Conversation des planètes du système solaire, groupe senior. Résumé du cours - voyage en maternelle dans le groupe des seniors sur le thème : Planètes du système solaire

SYNOPSIS des activités pédagogiques directes du groupe d'école préparatoire « Planètes du système solaire »

Enfilez vos combinaisons spatiales (les enfants imitent les mouvements), attachez vos ceintures de sécurité. Attention ATTENTION!!! Notre équipage décolle. (diapositive 6)
5- 4-3-2-1- C'est parti !
Nous voilà dans l'espace ! Comme c'est beau ici ! (diapositive 7)
Regardez par les fenêtres, que voyez-vous dans l’espace ? (diapositive 8)
Mais nous ne voyageons pas seulement. Il est temps pour nous d'ouvrir la deuxième tâche depuis le centre de contrôle de mission.
Alors, j'ouvre la deuxième enveloppe. Voici notre mission.
"Visitez toutes les planètes et cartographiez le système solaire"
- Regardez, il y a des cartes sur vos tables.
- Que voyez-vous sur les cartes ? (étoiles, orbites)
- Qu'est-ce qu'une orbite ? (le chemin que prennent les planètes autour du soleil)
- Pourquoi les planètes n'entrent-elles pas en collision lorsqu'elles tournent autour du soleil ? (les planètes tournent sur leurs orbites)
- Qu'est-ce qui manque sur vos cartes ? (sels à lécher et planètes)
- Qu'est-ce que le soleil ? (énorme étoile chaude)
Toutes les planètes du système solaire tournent strictement sur leur orbite. Parmi les planètes, il y en a de grandes et de petites. Certains d’entre eux sont plus proches du Soleil, d’autres en sont plus éloignés.
Alors, nous commençons la tâche. Nous voyagerons sur les planètes du système solaire et réaliserons des cartes.

Attention! Nous approchons de la première planète.
- Connaissez-vous le nom de la planète la plus proche du soleil ? (Mercure.)
(Diapositive 9)

Lisez un poème sur elle.
Mercure est la planète la plus proche du Soleil,
Il est inondé de rayons de lumière chaude,
Il reçoit tellement de rayons
Que cette autre planète est chaude !
Mercure court si vite sur son orbite,
Comme s'il était pressé : « Rattrape-moi !

Pourquoi pensez-vous qu’il fait très chaud sur cette planète ? (car il est proche du Soleil). Mercure se précipite après le Soleil, comme s'il avait peur de prendre du retard sur lui. Au cours de l'année terrestre, Mercure a le temps de faire 4 fois le tour du Soleil. Les anciens Grecs disaient : « Ceux qui ont besoin de se dépêcher quelque part, qu'ils apprennent de
Mercure"
Terminez la tâche, placez Mercure sur la carte. Sur quelle orbite se trouve Mercure ?
– Attention, attention, nous approchons de la plus belle planète du système solaire. (diapositive 10)
- Comment appelle-t-on ceci? (C'est Vénus)
En l'honneur de la déesse de la beauté, Vénus est nommée, toi !
Tu brilles dans les cieux sombres, tu nous illumines de beauté !

Que savez-vous de cette planète ?
Vénus brille comme un cristal de roche et semble très belle ! C'est pourquoi elle porte le nom de la déesse de la beauté Vénus.
La surface de Vénus est rocheuse, elle est donc de couleur jaune-brun. Cette planète a une atmosphère, mais elle est constituée de dioxyde de carbone, donc les humains et les animaux ne peuvent pas y vivre. Trouvez Vénus et placez-la sur la carte. (les enfants terminent la tâche)
Sur quelle orbite se trouve Vénus ? (Sur le deuxième)
Préparez-vous….Notre voyage continue.
- Avez-vous reconnu cette planète ? (diapositive 11) (Terre)
- Pourquoi est-ce bleu ? (Cet air est bleu)
- Notre planète peut-elle être qualifiée de vivante ? Pourquoi?
Lisez un poème sur notre planète.
Troisième planète depuis le Soleil
Notre Terre est plus petite qu'une étoile,
Mais elle manque de chaleur et de lumière,
Air et eau purs.
N'oubliez pas de terminer la tâche, placez notre planète sur la carte. Sur quelle orbite tourne notre planète ?
Nous avons un peu admiré notre planète, et le vaisseau spatial s'approche déjà de la prochaine planète. (Diapositive 12)
Quelle planète insolite ! L'avez-vous reconnue ?
Mars - Planète mystérieuse. Elle est légèrement plus grande que la lune,
En raison de sa couleur rouge sang, la planète doit son nom au dieu de la guerre.
Mars est un désert recouvert de sable rouge orangé.
- Mettez Mars sur nos cartes.
- Sur quelle orbite se trouve Mars ?
MINUTE PHYSIQUE :(diapositive 13)
Notre voyage est très long. Et que serait un voyage sans aller dans l’espace ? Voulez-vous visiter l’espace? Vérifiez vos combinaisons spatiales. N'oubliez pas que tous les mouvements dans l'espace sont fluides, une personne n'y marche pas, mais nage, vole, se déplace très lentement. (les enfants bougent au rythme de la musique)
Attention, attention, nous retournons au navire. Prenez vos places.
Notre équipage s'approche de la plus grande planète. (diapositive 14)
Comment s'appelle-t-il ? (Jupiter)
Que savez-vous de cette planète ?
Jupiter est plus grande que toutes les planètes.
Mais il n'y a pas de terre sur la planète,
De l'hydrogène liquide partout
Et un froid glacial toute l'année.
Jupiter est 11 fois plus grande que la Terre – elle est tout simplement géante.
Trouvez cette planète.
Sur quelle orbite se trouve Jupiter ?

Attention, nous approchons de la prochaine planète, quelle planète intéressante ? (Diapositive 15)
- Comment appelle-t-on ceci?
En quoi est-elle différente des autres planètes ?
De quoi sont faits les anneaux de Saturne ? (blocs de glace et pierres)
Saturne est une belle planète
Couleur jaune-orange,
Et des anneaux de pierres et de glace
Elle est toujours entourée.
Trouvez Saturne.
- Sur quelle orbite allez-vous le placer ?
Equipage, attention, nous approchons de la prochaine planète ! (diapositive 16)
Connaissez-vous cette planète ?
Cette planète s'appelle Uranus.
Que sais-tu de lui?
Uranus est la seule planète qui tourne sur le côté. Quelle patate de canapé ! Par conséquent, d’abord un côté, puis l’autre, est tourné vers le Soleil. Chaque hémisphère est éclairé par le Soleil pendant exactement 40 ans, puis pendant 40 ans la nuit et le brouillard y règnent.
Uranus est une patate de canapé et est trop paresseux pour se lever, La planète ne peut pas se lever, Le quarantième anniversaire y dure comme un jour, Et le quarantième anniversaire est la nuit.
Trouvez de l'uranium et placez-le sur la carte.
N'oubliez pas, sur quelle orbite se trouve-t-il ? (le septième)
Attention astronautes ! Nous continuons notre voyage.
Nous sommes arrivés sur la huitième planète du système solaire (diapositive 17) Elle apparaît bleue car elle est entourée de méthane.
Que savez-vous de cette planète ?
La planète Neptune est loin de la Terre,
Ce n'est pas facile de la voir avec un télescope,
La huitième planète depuis le Soleil,
Un hiver glacial règne ici pour toujours.
Placez la planète Neptune sur la huitième orbite.
Attention à tous les membres d'équipage, notre voyage touche à sa fin et nous approchons de la dernière planète. (diapositive 18)
Comment appelle-t-on ceci? (Pluton)
Que savez-vous de cette planète ? (réponses des enfants)
Pluton est la planète la plus éloignée du Soleil. C'est la planète la plus petite et la plus froide du système solaire. Placez la dernière planète sur votre carte.
Regardez, nous avons terminé la tâche du centre de contrôle de mission. Comparez vos cartes au système solaire. (diapositive 19)
Partie finale
L'équipage de notre vaisseau spatial doit maintenant retourner sur Terre, mais notre chemin de retour n'est pas proche.
Et pendant que nous volerons vers notre planète. Je vous suggère de terminer la dernière tâche. Prêt?
Mission Control souhaite vérifier ce que vous avez appris et retenu lors du voyage interplanétaire d'aujourd'hui. Répondez à nos questions.
Combien y a-t-il de planètes dans le système solaire ?
Quel est le nom de la planète la plus proche du soleil ?
Quelle planète est la plus petite ?
Quel est le plus gros ?
Quelle planète est la plus froide ?
Quelle planète s'appelle la planète rouge ?
Quelle planète est entourée d'anneaux ?
Quelles planètes sont les plus proches voisines de la Terre ?
Nommer une planète habitable dans le système solaire ?
Bravo, vous avez répondu à toutes les questions, accompli toutes les tâches, réalisé de magnifiques cartes sur lesquelles d'autres astronautes peuvent voyager
Attention, astronautes, nous approchons de la planète Terre !
Nous voilà chez nous, comme c'est beau sur notre planète. Détachez vos ceintures de sécurité.
Notre voyage spatial touche à sa fin. Je souhaite offrir une étoile à tous les astronautes qui sont allés dans l'espace en souvenir de notre voyage insolite

Application

1. Enveloppes avec tâches.
2. D/I « ALLONS DANS L'ESPACE »
Tâche didactique : consolider les connaissances des enfants sur l'espace, sur les particularités de la vie et du travail des astronautes en lien avec le séjour dans l'espace sans air.
Équipement : cartes avec des images d'objets divers, placées dans des enveloppes
Règle du jeu : sélectionner correctement les cartes avec des images d'objets pouvant ou non être emportés dans l'espace.
Action du jeu : sélectionner et disposer des cartes représentant des objets pouvant ou non être emportés dans l'espace.
Progression du jeu :
Option 1. Enveloppes avec des cartes pour chaque enfant. L'enseignant propose de choisir des objets pouvant être emportés dans l'espace, de les disposer sur la table et de mettre le reste des cartes dans une enveloppe.
Option 2. Deux ou trois enfants ont une enveloppe avec des cartes, les enfants sélectionnent ensemble des cartes avec des objets qui peuvent être emportés dans l'espace.
Option 3. Enveloppes avec des cartes pour chaque enfant. Les enfants sélectionnent des objets qui ne peuvent pas être emportés dans l'espace. Chaque enfant montre la carte choisie et explique son choix.

3. D/I « CARTE DU SYSTÈME SOLAIRE »
Tâche didactique : consolider les connaissances des enfants sur l'espace, la structure du système solaire, les planètes du système solaire et leurs caractéristiques.
Matériel : 20 cartes système solaire - ciel étoilé avec orbites, enveloppes avec le soleil et les planètes pour chaque enfant.
Règle du jeu : placez correctement tous les corps célestes à leur place sur le plateau du système solaire.
Action du jeu : les enfants placent des corps célestes sur des cartes du système solaire.
Progression du jeu :
Option 1. L'enseignant nomme un corps céleste (le soleil ou la planète et ses traits caractéristiques : une énorme étoile chaude, une planète rouge, etc.), les enfants retrouvent ce corps dans leurs enveloppes, l'enseignant explique (ou demande aux enfants) où exactement ce le corps céleste est localisé.
Option 2. Les enfants disposent indépendamment les corps célestes sur une carte du système solaire et l'enseignant vérifie l'exactitude de la carte.

Samsonova Natalya Viktorovna – Enseignante du MKDOU « Jardin d'enfants n°16 de type combiné » Efremov, région de Toula
Date de soumission des travaux au concours : 14/02/2017.

ABSTRAIT

activités de formation continue dans le domaine éducatif Groupe préparatoire à l'école « Développement cognitif »

Sujet : « Une grande étoile et ses planètes. »

Cible:Clarifier et systématiser les connaissances acquises et les idées de base des enfants sur le Soleil et le système solaire.

Tâches:

- Consolider les connaissances sur les planètes, leur localisation séquentielle par rapport au Soleil.

- Développer des activités de recherche et de recherche : à l'aide de l'expérience, déterminer la rotation annuelle des planètes autour du Soleil et pourquoi il y a un changement de jour et de nuit sur Terre.

- Développer la motricité globale et fine.

- Activez le vocabulaire des enfants sur le thème « Système solaire » : planète, Soleil, Système solaire, orbite, noms des planètes.

- Développer un discours cohérent.

- Développer la pensée logique et l'imagination des enfants.

- Promouvoir la formation de compétences en communication.

- Cultivez l’intérêt pour le Soleil et le système solaire.

- Enrichissez le monde émotionnel des enfants avec de nouvelles impressions, améliorez leur capacité à travailler en équipe.

Types d'activités pour enfants : recherche cognitive, communicative, perception de la fiction, ludique, productive, motrice.

Matériaux:affiche « Système solaire », une image du Soleil, un colis, une bougie, une lanterne, une ampoule, des images découpées du Soleil, une maquette d'orbites au sol faite de cordes, un globe, une lampe de table , pâte à modeler blanche et rouge, chapeaux et bandeaux avec des images des planètes du système solaire , soleil doux avec des lacets de rayons. Enregistrements audio TSO : E. Krylatov - Musée de l'Institut du Temps, Résurrection (Musique Cosmique).

Travaux préliminaires. Observer le soleil lors d'une promenade, lire l'histoire « Où dort le Soleil ? », l'encyclopédie « Pourquoi », travailler avec un globe et une carte du monde, mémoriser la comptine « Planètes du système solaire ».

je . Les enfants forment un demi-cercle face aux invités.

Éducateur:Les gars, accueillez nos invités (les enfants disent bonjour). Donnez-leur votre bonne humeur, souriez.

Aujourd'hui, un paquet inhabituel est arrivé à notre école maternelle, contenant ces cartes qui ressemblaient à des puzzles. Essayons de les collecter et voyons ce qui se passe ? (les enfants collectionnent des puzzles au son de la musique) Écoutez, les gars, qu'avons-nous fait ? (C'est vrai, le soleil !)

Lire un poème sur le soleil.

Le nuage se cache derrière la forêt,

Le soleil regarde depuis le ciel.

Et si pur

Bon, radieux.

Si nous pouvions l'avoir,

Nous l'embrasserions.

Regardez, il y a d'autres objets dans le colis (je montre aux enfants une bougie, une lampe torche, une ampoule).

Éducateur:Quelle est la relation entre ces objets et le Soleil ? (Que ces objets, comme le soleil, sont des sources de lumière. Mais artificielles.)

Éducateur:Nommez les sources de lumière naturelle (soleil, lune, feu).

Éducateur:Droite! Quelle est la principale source de lumière ? C'est le Soleil ! Combien d'entre vous connaissent des énigmes et des proverbes sur le Soleil ! (Les enfants nomment et déterminent qu'il s'agit d'une énigme ou d'un proverbe)

Enfants:1) Une pomme dorée roule sur une soucoupe bleue.

2) Une fille rouge marche dans le ciel.

3) On pleure sans lui, mais quand il apparaît, on se cache de lui.

4) Je me lèverai tôt, blanc et rose,

Oui, quand je laisse tomber mes cheveux dorés,

Laisse-moi aller à la montagne

L’homme et la bête se réjouiront.

5) Qu'est-ce qui est plus haut que la forêt,

Plus beau que le monde

Il brûle sans feu.

6) Il regarde le monde entier, mais n'ordonne pas de se regarder.

7) Sans moi il n'y aura pas de lumière,

Il n'y aura pas d'été sans moi.

Le matin je frappe à la fenêtre :

Réveillez-vous, le soleil est au rendez-vous !

8) Vous réchauffez le monde entier

Tu ne connais pas la fatigue

Souriant à la fenêtre

Et tout le monde t'appelle... (soleil).

Proverbes : Le soleil est chaud, la mère est bonne.

On ne peut pas regarder le soleil de tous ses yeux.

Vous ne pouvez pas bloquer le soleil, mais vous ne pouvez pas cacher la vérité.

Le soleil se lèvera, le matin aussi.

II . Conversation sur le Soleil.

Éducateur:À votre avis, qu’est-ce que le Soleil ? Comment est-ce ?

Enfants:Le Soleil est une très grande étoile très chaude qui est loin de nous.

Éducateur: Pourquoi les autres étoiles ne réchauffent-elles pas notre planète ? (Les étoiles sont très loin et leur lumière et leur chaleur n'atteignent pas la terre)

Éducateur:Si nous devenions sorciers et nous retrouvions sur une étoile, comment pensez-vous que nous verrions le Soleil ? (On verrait le Soleil comme une petite étoile scintillante)

Éducateur:Quel est le Soleil réel ? (Il s’agit d’une énorme boule chaude émettant de la chaleur et de la lumière.) Le Soleil constitue donc le centre de notre système. (photo représentant le Soleil)

Éducateur:Y a-t-il de la vie sur le Soleil ? (Il n'y a pas de vie sur le Soleil, puisqu'il y fait très chaud ; mais il nous donne la vie : les gens, les plantes, les animaux)

Éducateur:Le soleil n'est pas seul, il a une famille. Seulement, ce ne sont pas des filles et des fils, mais des planètes, satellites et autres corps cosmiques très attachés au Soleil. Je veux raconter à tout le monde l'histoire de la famille de Sunshine.

Dans une maison céleste vivait une femme et elle avait huit enfants que la mère aimait tendrement ; les enfants étaient de terribles agités et des fauteurs de troubles. Par exemple, la mère appellera tous les enfants pour le dîner, mais seulement six viendront en courant. Où sont les deux autres ? Et cherchons-les partout ! Il courra partout et pleurera jusqu'à ce qu'il le trouve. Et les enfants se mirent à jouer et oublièrent que leur mère les attendait. Et ainsi chaque jour, et ainsi en tout : soit l'un, soit l'autre oubliera l'ordre de sa mère. La pauvre mère s'est fatiguée et s'est tournée vers la Sorcière Galaxie pour obtenir de l'aide. La sorcière l'écouta et décida qu'il était inapproprié de perturber l'ordre céleste et déclara qu'à partir de maintenant, en guise de punition, huit vilains enfants se transformeraient en boules et seraient toujours près de leur mère, se déplaçant autour d'elle à différentes distances les uns des autres. . Les plus éloignés de la mère seront les enfants les plus désobéissants, qui ne recevront presque aucune chaleur de sa part, et les plus proches seront les plus obéissants. Depuis, c'est comme ça ! Huit planètes marchent en cercle près du soleil mère et ne peuvent lui échapper.

Question : Comment s’appelle la famille du Soleil ? (La famille du Soleil s'appelle le Système Solaire)

Éducateur:Pourquoi pensez-vous que les gars ?

Réponses des enfants.

Éducateur:C'est vrai, car l'essentiel est le Soleil. L'ordre règne dans la famille du Soleil : personne ne se pousse, ne s'interfère et ne s'offense pas. Chaque planète a sa propre trajectoire autour du Soleil. Quel est le nom de la trajectoire sur laquelle se déplace la planète ? (Orbite) Maintenant, regardez attentivement le schéma du système solaire (examen du schéma). Combien de traces d'orbites autour du soleil ? (Réponses des enfants)

Éducateur:Oui, autant que de planètes – huit.

Regardez bien : les trajectoires orbitales sont-elles toutes identiques ou avez-vous remarqué des différences ? (Ils varient en longueur)

Quelles planètes connaissez-vous ?

III . Jeu "Système Solaire".

Éducateur:Imaginons que nous soyons les planètes du système solaire. Choisissez une planète de votre choix (les enfants choisissent des chapeaux qui représentent des planètes). Les planètes commencent à se déplacer autour du Soleil au rythme de la musique, dès que la musique se termine, elles prennent place dans le système solaire.

Et maintenant Lisa va raconter un poème :

Il n'y a pas d'air dans l'espace

Et il y a huit planètes différentes qui tournent autour de là.

Et le Soleil est une étoile au centre même du système,

Et nous sommes tous liés par l’attraction.

L'étoile solaire est une énorme boule

La lumière rayonne comme un feu.

Eh bien, les planètes reflètent cette lumière,

Ils adorent le soleil !

Éducateur: Vérifions maintenant si les planètes ont bien pris leur place. N'importe lequel d'entre nous peut nommer toutes les planètes dans l'ordre :

Un... Mercure (l'enfant répond).

Deux (prof)... Vénus (l'enfant répond).

Trois... Terre,

Quatre... Mars.

Cinq... Jupiter,

Six... Saturne,

Sept... Uranus,

Derrière lui... Neptune.

Il est le huitième consécutif.

Éducateur:Tout à l'heure, qu'as-tu montré ? (Que toutes les planètes tournent autour du Soleil.) Le temps pendant lequel elles accomplissent un cercle complet autour du Soleil est appelé... Correctement, « année ». La trajectoire autour du Soleil est différente pour toutes les planètes, pourquoi ?

Enfants:Plus une planète est proche du Soleil, plus sa trajectoire autour d'elle est courte ; plus la planète est éloignée du Soleil, plus sa trajectoire sera longue.

Éducateur:Sur Terre, une année dure on ne sait combien de jours (365) ou combien de mois (12). Durant cette période, il y a différentes saisons. Nomme les. Alors que la Terre tourne tous les 3 mois, les saisons changent. La Terre fera un tour complet autour du Soleil et une nouvelle année commencera.

Éducateur:Le soleil se repose-t-il un jour ? Que fait-il la nuit ?

Comment pensez-vous que le soleil se déplace ? (hypothèses des enfants) Le soleil ne bouge pas, il est au même endroit. Mais le Soleil ne se repose jamais. Le soleil est une machine à mouvement perpétuel, un travailleur : toujours brillant, toujours réchauffant. Mais notre planète Terre ne reste pas immobile, elle tourne tout le temps. Et tour à tour il expose le Soleil d'un côté, puis de l'autre, puis du troisième, puis du quatrième.

IV . Expérience jour-nuit.

Éducateur:Nous devons découvrir à quoi équivaut une révolution de la Terre autour de son axe. Sur Terre, le jour et la nuit changent. Pour vous aider à comprendre comment le jour se transforme en nuit, faisons l’expérience suivante. Pour ce faire, nous aurons besoin d'un modèle de la planète Terre - un globe et une lampe de table et deux morceaux de pâte à modeler - blanc et rouge. Nous aurons une ampoule allumée, le Soleil et la pâte à modeler représentera les maisons. Nous fixerons ces pièces, c'est-à-dire des « maisons », aux côtés opposés de notre planète. Ainsi, la moitié du globe est éclairée, l’autre moitié est sombre. Il fait jour dans la maison blanche, et la nuit bat son plein dans la maison rouge, tout le monde y dort. Tournons la planète pour que la maison blanche disparaisse dans l'ombre et que la rouge apparaisse dans la lumière : le matin est arrivé ici. Quelle heure est-il à la Maison Blanche ? Soirée. Notre planète ne reste pas immobile, elle tourne constamment autour de son axe, et maintenant elle a tourné : dans la maison rouge le jour bat son plein, mais dans la maison blanche ? Nuit. Transformons à nouveau notre planète. Que voit-on ? Quelle heure est-il dans la maison rouge ? Soirée. A la Maison Blanche ? Matin. C'est ainsi que notre planète Terre a fait une révolution complète autour de son axe. Concluons : qu'est-ce qu'une révolution de la Terre autour de son axe ? C'est égal à un jour, n'est-ce pas. Combien y a-t-il de parties dans une journée ? Quatre. Nom (matin, après-midi, soir, nuit). Et les heures ? (24).

V . Jeu "Tresses".

Éducateur:Les gars, Sunny m'a dit en toute confiance qu'il voulait se faire coiffer. Tressons ses cheveux. Sunny aura une nouvelle coiffure, qui ressemblera toujours à des rayons.

VI. En bout de ligne.

Qu'as-tu appris? Qu'est-ce que le Soleil ? Combien de planètes ?

Littérature.

1.Panikova E.A., Inkina V.V. Conversations sur l'espace. Manuel méthodologique.-M. : TC Sfera, 2012.

2. Encyclopédie « Pourquoi »

Contenu du programme :

• former chez les enfants des connaissances de base selon lesquelles le Soleil est l'étoile la plus grande et la plus proche de la Terre ;
• que la Terre tourne sur son axe et autour du Soleil ;
• apprendre aux enfants à naviguer dans le monde des phénomènes physiques ;
• fournir des connaissances de base sur l'espace et le système solaire ;
• créer les conditions pour le développement de l'imagination ;
• cultiver une attitude bienveillante envers votre santé ; prendre conscience de soi en tant que partie de la nature.

Matériel: illustrations des planètes du système solaire ; un ensemble pour modéliser le système solaire, une lampe de table, un globe, des tubes « télescope » en papier (carton) ; chapeaux-casques.

Déroulement de la leçon

DANS. Les gars, vous connaissez votre adresse ? Où se trouve notre ville (village) ? Quels autres pays connaissez-vous et où se trouvent-ils ? (Sur la terre.)

Savez-vous où « vit » la Terre ? Interrogons-lui à ce sujet !

L'enseignant met un chapeau avec une image de la planète Terre, assume le rôle de la Terre et active l'enregistrement audio « Je suis la Terre !

DANS. Terre! Terre! Nous sommes des enfants de maternelle ! Parlez nous de vous!

Terre. Enfants! Enfants! Je suis la Terre ! Ma patrie est le système solaire. Savez-vous pourquoi on l'appelle ainsi ? (En l'honneur du Soleil.)

DANS. Qu'est-ce que le Soleil ? C'est une grande star, très sexy. Il s'agit d'une boule de feu éloignée de la Terre. Par exemple, si nous volions vers le Soleil à bord d’une fusée, le vol prendrait 20 à 30 ans de notre vie. Mais le rayon du soleil nous parvient en 8 minutes.

Dites-nous ce que vous savez sur le Soleil ? Comment est-ce ? Pourquoi l'aimes tu? Pourquoi tous les êtres vivants sur Terre aiment-ils le Soleil ?

Vous souhaitez en savoir plus sur le Soleil, les étoiles et les planètes ? Alors partons pour un voyage spatial !

Que faut-il pour cela ? De quels vêtements aurons-nous besoin ? (Combinaisons spatiales.) À quoi servent les combinaisons spatiales ? Ils protègent une personne du froid et de la chaleur, ils fournissent de l'air qu'une personne peut respirer. Portez vos casques !

Sur quoi allons-nous voler ? Comment devrions-nous appeler notre vaisseau spatial ?

Les enfants sont assis sur des chaises réparties sur deux rangées.

DANS. Attention! Commençons le compte à rebours de préparation ! (Tout le monde compte à l'unisson : 5, 4, 3, 2, 1 - c'est parti !) Que voyez-vous au-dessus des nuages ​​? Comment le ciel change-t-il ? (L'enseignant montre des illustrations du ciel étoilé.)

L'enseignant montre une illustration de l'ensemble du système solaire.

DANS. Considérez le système solaire. Il y a beaucoup de boules ici - des planètes de différentes tailles.

La planète Mercure est la plus proche du Soleil (montre une image de la planète). Prenez vos télescopes et regardez cette planète. Pensez-vous qu’il est possible de se promener sur Mercure ? (Non.) Parce que cette planète est située à proximité du Soleil, où la température est supérieure à +400 °C. Est-ce beaucoup ou un peu ? Une personne peut-elle supporter une telle chaleur ? (Non.)

Volons alors ! La deuxième planète à partir du Soleil est Vénus (montrant une illustration de Vénus). Des vents forts soufflent dessus, des éclairs, l'air est très toxique pour l'homme. Les gens veulent depuis longtemps mieux étudier cette planète, y envoyer divers appareils, mais l'homme lui-même n'est pas encore allé sur Vénus. Nous ne sommes pas encore prêts à mettre le pied sur cette belle planète.

L'enseignant montre une illustration de la planète Terre.

DANS. Sur quelle planète pensez-vous que nous survolons maintenant ? (C'est notre Terre.) De quelle couleur est-elle ? (Bleu.) Que voyez-vous autour de la Terre ? C'est comme enveloppé par une couche d'air - c'est un océan d'air - l'atmosphère. Elle, comme une chemise, enveloppait la Terre.

Avez-vous été dans un avion ? Où volent les avions ? (Dans le ciel, dans les airs, le long de l'océan d'air.) Cette couche d'air protège notre Terre des dangereux rayons du soleil, des météorites et des autres effets nocifs de l'espace.

Pourquoi pensez-vous qu’il est bon pour nous de vivre sur Terre ? Parce que la Terre reçoit du Soleil autant de chaleur et d’énergie que nécessaire à la vie des humains, des plantes et des animaux. Une quantité toujours plus ou moins grande d'énergie solaire est dangereuse pour la vie de tous les êtres vivants de notre planète.

Que se passerait-il si le soleil disparaissait ? (Tout le monde se figerait.)

Que se passe-t-il quand il y a trop de soleil ? (La personne se brûle.) Quelles règles de comportement connaissez-vous par une journée ensoleillée ? (On ne peut pas regarder le soleil avec des yeux non protégés ; on ne peut pas bronzer longtemps, etc.)

Quelles énigmes et poèmes connaissez-vous sur le soleil ?

Considérez notre planète natale : que voyez-vous là-bas ? C’est exactement ainsi que les astronautes observent notre Terre depuis l’espace. A quoi servent leurs observations ? (Ils parlent de la météo, préviennent des tempêtes, des volcans, etc.)

Notre vaisseau spatial s'approche de la prochaine planète du système solaire - c'est Mars (montre une illustration). De quelle couleur est cette planète ? (Rouge.) Qu'avez-vous vu à travers vos télescopes ? (Déserts, sable, rochers.) Des vents forts soufflent sur Mars, mais il y a très peu d'oxygène dans l'atmosphère de Mars. L'homme peut-il vivre sur Mars ? L'homme étudie toujours cette planète à l'aide d'instruments.

L’un d’entre vous aimerait-il aller sur Mars pour un véritable voyage spatial ? Qu’aimeriez-vous y trouver ?

Pointez vos télescopes vers la cinquième planète suivante du système solaire. C'est Jupiter. Quelle est sa taille ? (Une très grande planète.) Cette planète est constituée de gaz et n’a pas de sol solide. L’homme non plus n’a pas encore pu l’étudier. Jupiter possède de magnifiques anneaux qui ornent cette planète comme une ceinture.

Notre vaisseau spatial a reçu un signal de danger : un corps cosmique approche. Qu’y a-t-il d’autre dans l’espace à part les étoiles et les planètes ? (Météorites, astéroïdes et autres corps cosmiques.) Une personne ne peut pas rester longtemps dans l’espace. Pourquoi? (Nous avons besoin d'air, d'oxygène, de chaleur, de soleil, etc.) Il est temps pour nous de retourner sur Terre.

Poursuivons notre exploration spatiale sur Terre !

Les enfants « quittent le vaisseau spatial » et se rendent au laboratoire spatial.

DANS. Souvenons-nous de notre voyage et réalisons une maquette du système solaire. (Sur le sol ou sur des tables.) Qu'y a-t-il au centre du système solaire ? (Dim.) Qu'est-ce que le Soleil ? Quelle couleur est-ce? Valeurs?

Les enfants choisissent un grand cercle orange.

DANS. Toutes les planètes tournent sans arrêt autour du Soleil : chacune sur sa propre orbite.

Comparons le système solaire avec une zone urbaine ou villageoise. Il y a de nombreuses rues - ce sont les chemins des planètes. On les appelle orbites. Chaque planète se déplace uniquement le long de sa propre orbite « de rue ». Rappelez-vous quelle planète « vit » dans la première « rue » du Soleil ? (Mercure.) Trouvez son modèle parmi d'autres planètes.

Un enseignant avec des enfants dessine l'orbite de Mercure.

DANS. Mercure a la « rue » la plus courte, donc l'année sur Mercure est très courte.

Les enfants, accompagnés de l'enseignant, dessinent à la craie le cercle-orbite de Mercure autour du Soleil et « installent » le modèle de la planète sur sa « rue ».

DANS. Quelle planète « vit » dans la deuxième rue ? (Vénus.) La « rue » de Vénus sera-t-elle plus grande ou plus petite que celle de Mercure ? (Plus.) Parce que Vénus est un peu plus éloignée du Soleil que Mercure et que l'orbite de Vénus sera plus grande. Vénus est légèrement plus grande que Mercure.

Les enfants dessinent une « rue » de Vénus et « mettent » un modèle de la planète en orbite.

DANS. Choisissez un modèle de la troisième planète du système solaire. Comment appelle-t-on ceci? (Terre.) De quelle couleur est-il ? Et en taille par rapport à Mercure et Vénus

Quel chemin, quelle « rue » la Terre aura-t-elle ? (Les enfants dessinent l’orbite de la Terre à la craie.)

Ensuite, l'enseignant aide les enfants à modéliser l'ensemble du système solaire.

DANS. Toutes ces 9 planètes (les enfants les nomment dans l'ordre) avec leurs « rues » constituent l'ensemble du système solaire - une zone entière de la « ville ». Quel est le nom de cette « ville » ? C'est la Galaxie !

Il existe de nombreuses zones dans la Galaxie : vous pouvez voir de nombreuses étoiles dans le ciel la nuit. Chaque étoile a son propre « quartier ». Ces étoiles semblent petites. Mais en réalité ils sont très grands : ils sont chauds et froids.

Il existe de nombreuses « villes » comme la Galaxie. Ils sont tous situés dans le « pays » – l’Univers.

Nous pouvons parcourir notre pays en voiture. Qu’en est-il du « pays » de l’Univers ? (Non.) Quel Univers ? (Immense, immense, énorme, etc.)

Écrivons « l'adresse » de notre planète Terre sur une enveloppe :

Univers Country,

Ville Galactique,

Système solaire de district,

Troisième rue - Terre.

Maintenant, nous allons jouer à Solar System ! Mettez vos casquettes planétaires et, au signal, prenez la place de votre planète face au Soleil.

Les enfants font un cercle (danse en rond) autour du Soleil. Ensuite, ils changent de chapeau et répètent le jeu.

DANS. N'est-il pas ennuyeux pour la Terre de parcourir un si long chemin autour du Soleil ? Et la Terre n'est pas du tout seule : elle possède, comme les autres planètes, un satellite. Comment appelle-t-on ceci? (Lune.) La Lune se déplace également le long de sa « rue » autour de la Terre.

Quelle est la taille de la Lune par rapport à la Terre ? (Petit.) Oui, la Lune est quatre fois plus petite que la Terre. « Installons » la Lune sur son petit « chemin » près de la Terre.

Combien de temps faut-il à la Terre pour parcourir sa « rue » autour du Soleil ? (Pendant un an.) Et si nous vivions sur Mercure, nous fêterions le Nouvel An tous les jours !

Combien de mois dure une année sur Terre ? (12 mois.) Combien de saisons y a-t-il sur Terre ? (Quatre : hiver, printemps, été et automne.)

Quel âge as-tu maintenant? (Six ans.) Alors, combien de fois vous et la Terre avez-vous tourné autour du Soleil ? (Six fois.)

Toutes les planètes tournent non seulement autour du Soleil, mais aussi autour d'elles-mêmes (le professeur montre le globe), donc le jour et la nuit alternent.

Pouvez-vous sentir la Terre tourner ? (Non, il nous semble que la Terre est immobile et que le Soleil tourne autour de la Terre. Mais ce n'est pas le cas.) Pour mieux comprendre comment cela se produit, menons une expérience avec une lampe de table et un globe.

Intégration des espaces pédagogiques : cognition, communication.

Cible: systématiser les connaissances sur la structure du système solaire.

Tâches de développement :

1. Développer l'imagination, la fantaisie, la pensée logique en créant une situation problématique, la capacité de trouver un modèle.

2. Développer un discours dialogique (exprimer et prouver votre point de vue).

3. Développer la motricité fine et la coordination œil-main.

4. Développer la mémoire, l'attention auditive.

5. Apprenez à naviguer dans un avion, agissez selon les instructions verbales.

6. Développer un discours cohérent.

7. Développer la capacité de résoudre des énigmes.

8. Développer une perspective générale.

9. Susciter l’intérêt pour l’espace.

Objectifs pédagogiques :

1. Développez les connaissances sur les corps célestes (travaillez avec une carte du système solaire, une histoire sur l'espace, la planète).

2. Développez le vocabulaire (étoile, système solaire, planète, météorite).

3. Fixation de la dénomination des formes géométriques : triangle, carré, cercle, rectangle, trapèze, ovale.

4. Entraînez-vous à compter dans les 10 (20).

5. Exercice sur l'utilisation correcte des prépositions et des terminaisons de cas dans le discours des enfants.

6. Exercer la capacité des enfants à mettre en évidence une préposition donnée dans une phrase.

Tâches pédagogiques :

1. Inclure chaque enfant dans les activités et créer une atmosphère favorable dans le groupe (création d'un fond émotionnel positif, attitude envers les activités communes).

2. Développer les compétences de communication chez les enfants (sentiment d'appartenance, cohésion, sentiment de groupe), montrer la capacité d'écoute de l'autre, la bonne volonté, le sentiment de camaraderie, la régulation volontaire du comportement.

Déroulement de la leçon

I. Moment organisationnel.

Éducateur : Les gars, de nombreux invités sont venus à notre cours aujourd'hui. Disons-leur bonjour.

Enfants : Bonjour.

II. Réglage émotionnel.

Éducateur : Les gars, quelle est votre humeur aujourd'hui ?

Enfants : Bons, joyeux, joyeux.

Éducateur : Joignons nos mains et transmettons-nous notre bonne humeur.

Tous les enfants se sont réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous plus fort la main
Et sourions-nous.
et prennent place.

Éducateur : Les gars, aujourd'hui j'ai reçu une lettre inhabituelle par e-mail ! (L'enfant lit).

Les Terriens, au secours ! Nos planètes ont quitté leurs orbites. Nous attendons votre aide,

Pour nous aider, il nous faut faire un voyage spatial, visiter les planètes du système solaire !

Éducateur : Je vous propose de m'accompagner sur les planètes du système solaire. Je vais prendre une vieille voiture, y atteler quelques chevaux robustes et nous partirons en courant. Pensez-vous que nous allons finir le repas ? (non pourquoi?

Ensuite, je suggère de conduire la voiture la plus rapide. Pensez-vous que nous allons finir le repas ? (non) pourquoi ?

Éducateur : Alors sur quoi allons-nous voler ? (sur une fusée). Pourquoi exactement une fusée ? (réponse des enfants) Voyons combien d'étages possède notre fusée. Pour le savoir, il faut diviser le mot fusée en syllabes. Combien de syllabes ? (3 syllabes).

Éducateur : Mais pour que notre fusée décolle, nous devons la démarrer.

L'enseignant fait de la gymnastique avec les enfants :

Démarrer les moteurs (rotation des bras devant la poitrine)

Connecter les contacts (bout des doigts)

Préparez-vous au lancement d'une fusée (accroupissez-vous)

Commencez ! (Sauter brusquement et lever les mains).

Musique (arrivée dans l'espace)

1. MERCURE

Éducateur : Attention. Regardez par les fenêtres, de quelle planète approchons-nous ? (les enfants lisent le nom sur la diapositive)

Les gars, que savez-vous de la planète Mercure ?

Bien joué! Mercure est la planète la plus rapide du système solaire. La planète est chaude pendant la journée et des pluies verglaçantes surviennent la nuit. Et hier de nombreuses météorites sont tombées sur ma planète.

Éducateur : Savez-vous ce qu'est une météorite ?

Il suggère d'observer une expérience avec des pierres de différentes tailles tombant dans un plat rempli de sable et laissant des trous (cratères) à la surface à cause de l'impact.

Éducateur : Pourquoi les cratères sont-ils si différents ? (en fonction de la hauteur d'où la météorite est tombée). Bravo, vous avez terminé la tâche. Notre voyage continue. Nous mettons le cap sur la Next Planet.

2. VÉNUS

Éducateur : Sur quelle planète sommes-nous arrivés ? (lire la diapositive Vénus). Que savez-vous de cette planète ?

Réponses des enfants.

Éducateur : C'est la planète la plus chaude. Entouré d’une atmosphère dense riche en dioxyde de soufre.

Allons-nous atterrir sur la planète ? Pourquoi?

Éducateur : Les gars, pour continuer votre voyage, vous devez accomplir la tâche.

Quelles fabuleuses créatures spatiales volent autour de Vénus ? (extraterrestres)

Regardez les images et trouvez les différences dans la représentation des extraterrestres.

3. TERRE

Éducateur : Nous survolons (au-dessus) de notre planète. Quel est le nom de la planète sur laquelle nous vivons ? (Terre).En quoi est-elle différente des autres planètes ? (il y a la vie, l'oxygène, l'eau, les plantes, les animaux).

Oh les gars, il y a un invité sur notre fusée. Si vous devinez mon énigme, vous découvrirez qui est cet invité.

Le professeur pose une énigme.

Ému par la fleur
Les quatre pétales.
Je voulais l'arracher -
Il a décollé et s'est envolé. (Papillon)

(Préparez les fleurs).

Jeu "Flower Glade".

Éducateur : Où devons-nous placer notre papillon ? (Sur une fleur). Si un papillon veut manger, où trouvera-t-il du nectar ? (Sur une fleur). Quand le chaud soleil se lèvera, où volera-t-elle ? (Au dessus de la fleur). Un vent froid soufflera, où va-t-elle se cacher ? (Sous la fleur).

Éducateur : Bravo ! Nous mettons le cap sur la prochaine planète.

4. MARS

Éducateur : Comment ça s'appelle ? (Mars).

Les gars, savez-vous comment cette planète s'appelait avant ? (Planète de la guerre), n'est-ce pas.

Il contient une grande quantité de fer et est recouvert de sable rouge-orange. Il est situé sur la 4ème orbite autour du Soleil. Il y a des volcans à sa surface, dont le plus grand s'appelle l'Olympe.

Jeu de mots :(1, 3, 5)

Satellite, fusée, astronaute, comète, planète, étoile.

Éducateur : Bravo ! Notre voyage continue.

5. JUPITER

Éducateur : Nous avons volé vers la planète (Jupiter). Que savez-vous de cette planète ?

Réponses des enfants.

Éducateur : C'est la plus grande planète du système solaire. Deux fois et demie plus massive que toutes les planètes réunies. Il n'y a pas de surface solide sur la planète. Il est constitué de gaz toxiques, il est donc impossible d'y vivre. Pour que nous puissions choisir le bon chemin, nous devons disposer les étoiles dans l'ordre (de 1 à 20). Bien joué!

Éducateur : Nous nous dirigeons vers la prochaine planète (Saturne).

6. SATURNE

Éducateur : Que savez-vous de cette planète ?

Il est sur la 6ème orbite autour du Soleil. Il y a des anneaux autour de la planète. Sa surface est constituée de liquide et de gaz. Saturne est entouré d'anneaux, ils sont composés de fragments de glace et de pierres.

Les gars, regardez, les extraterrestres nous ont envoyé des messages, les lettres sont mélangées, essayons de les résoudre. (schéma des dessins)

Éducateur : Bravo !

7. URANIUS

Éducateur : Uranus est l'une des planètes les plus éloignées du soleil et donc la plus froide. Il a été découvert il y a seulement 200 ans et il repose sur le côté car il a déjà subi une collision. La planète est enveloppée de nuages ​​et possède plusieurs anneaux.

Antonymes du jeu : les planètes sont différentes :

Loin et proche

Froid et chaud

Grand et petit

Dur et doux

Lourd léger

8. NEPTUNE

Éducateur : Neptune est une planète bleu foncé sur laquelle soufflent toujours des vents provenant de nuages ​​​​venimeux. Les nuages ​​sont constitués de cristaux de glace. Neptune possède 8 satellites.

Vous avez déjà dit que de fabuleux extraterrestres volaient dans l'espace. Maintenant, chacun de vous deviendra un héros de l'espace.

Musique (danser librement de leur choix).

Éducateur : Pour décoller, il faut résoudre des énigmes. Prêt : (images dans le livre)

Pour armer l'oeil
Et se lier d'amitié avec les stars
Voie lactée à voir
Nous avons besoin d’un puissant… télescope.

Télescope depuis des centaines d'années
Étudiez la vie des planètes
Il nous dira tout
oncle intelligent... astronome

Astronome - c'est un observateur d'étoiles
Sait tout par cœur
Uniquement visible le mieux
Il y a une pleine lune dans le ciel

Un oiseau ne peut pas atteindre la lune
Voler et atterrir sur la lune
Mais il peut le faire
Faites une… fusée rapide

La fusée a un pilote
Amoureux de la gravité zéro
En anglais : astronaute
Et en russe... cosmonaute.

9. PLUTON

Éducateur : Les gars, maintenant la planète la plus lointaine nous attend - Comment s'appelle-t-elle (Pluton). Nous nous rapprochons. Pensez-vous que cette planète est froide ou chaude ?

Enfants : C'est une planète très froide.

Éducateur : Pourquoi pensez-vous ? La planète est très éloignée du soleil et elle est très petite.

Les gars, donnons une étoile aux habitants de cette planète pour qu'elle puisse les réchauffer. Pour ce faire, vous devez résoudre les mots croisés et connaître le nom de l'étoile cryptée : (star-SUN)

1. Planète du système solaire, qui dans l'Antiquité était appelée « planète de la guerre » en raison de sa couleur rouge (MARS)

3. Satellite terrestre (LUNE)

4. La deuxième planète du système solaire à partir du soleil, voisine de la Terre (VÉNUS)

5.Pourquoi la planète Saturne est-elle célèbre (RING)

Éducateur : Bravo. Mais pour rentrer à la maison, nous devons remplir la fusée de poussière d'étoiles, retirons quelques étoiles du ciel. Pour qu'il y ait suffisamment de poussière d'étoiles pour rentrer chez vous, vous avez besoin de 6 étoiles, nous en avons déjà pris 3. Combien d’étoiles supplémentaires devons-nous prendre ? (correctement 3 étoiles). L'enseignant supprime les étoiles de la carte des étoiles, donnant ainsi aux enfants la possibilité de les compter.

La fusée est alimentée, la route est déterminée. Asseyons-nous sur les chaises spéciales astronautes. Fermons les yeux et commençons ensemble à compter de 10 à 0.

Compte à rebours.

Éducateur : Bienvenue sur la planète Terre. Les gars, une alarme a sonné, des fragments d'astéroïde s'approchent de notre planète. (Savez-vous ce qu'est un astéroïde)

J'invite les enfants à venir à table et voir ce qu'il y a. Il y a un papier Whatman sur la table avec le Soleil collé dessus.

Éducateur : Qu'est-ce qui manque ? (planètes) Nous serons sauvés si nous plaçons les planètes dans le bon ordre sur leurs orbites.

Les enfants collent les planètes correspondant au chiffre.

Avez-vous aimé les voyages dans l’espace ?

Réponses des enfants.

Éducateur : Sur quelles planètes êtes-vous allé ? (Diapositive musicale)

Les enfants nomment toutes les planètes dans l’ordre.

Chacun d'entre vous peut nommer :
Un – Mercure
Deux - Vénus
Trois - Terre
Quatre – Mars
Cinq – Jupiter
Six – Saturne
Sept – Uranus
Derrière lui se trouve Neptune
Il est le huitième d'affilée
Et puis après lui
Et la neuvième planète
Appelé Pluton.

Éducateur : Bravo. Je sais que vous vous êtes montrés courageux et amicaux.

Le système solaire est un groupe de planètes tournant sur certaines orbites autour d’une étoile brillante : le Soleil. Ce luminaire est la principale source de chaleur et de lumière du système solaire.

On pense que notre système planétaire s’est formé à la suite de l’explosion d’une ou plusieurs étoiles, et cela s’est produit il y a environ 4,5 milliards d’années. Au début, le système solaire était un ensemble de particules de gaz et de poussière. Cependant, au fil du temps et sous l'influence de sa propre masse, le Soleil et d'autres planètes sont apparus.

Planètes du système solaire

Au centre du système solaire se trouve le Soleil, autour duquel gravitent huit planètes : Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune.

Jusqu'en 2006, Pluton appartenait également à ce groupe de planètes ; elle était considérée comme la 9ème planète du Soleil, cependant, en raison de sa distance importante par rapport au Soleil et de sa petite taille, elle a été exclue de cette liste et appelée planète naine. Plus précisément, c'est l'une des nombreuses planètes naines de la ceinture de Kuiper.

Toutes les planètes ci-dessus sont généralement divisées en deux grands groupes : le groupe terrestre et les géantes gazeuses.

Le groupe terrestre comprend des planètes telles que : Mercure, Vénus, Terre, Mars. Ils se distinguent par leur petite taille et leur surface rocheuse, et de plus, ils sont situés le plus près du Soleil.

Les géantes gazeuses comprennent : Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune. Ils se caractérisent par leur grande taille et la présence d'anneaux, qui sont de la poussière de glace et des morceaux rocheux. Ces planètes sont principalement constituées de gaz.

Soleil

Le Soleil est l’étoile autour de laquelle tournent toutes les planètes et satellites du système solaire. Il est constitué d'hydrogène et d'hélium. L'âge du Soleil est de 4,5 milliards d'années, il n'est qu'au milieu de son cycle de vie et sa taille augmente progressivement. Or, le diamètre du Soleil est de 1 391 400 km. Dans le même nombre d’années, cette étoile s’étendra et atteindra l’orbite de la Terre.

Le soleil est la source de chaleur et de lumière de notre planète. Son activité augmente ou s'affaiblit tous les 11 ans.

En raison des températures extrêmement élevées à sa surface, une étude détaillée du Soleil est extrêmement difficile, mais les tentatives pour lancer un appareil spécial aussi près que possible de l'étoile se poursuivent.

Groupe terrestre de planètes

Mercure

Cette planète est l'une des plus petites du système solaire, son diamètre est de 4 879 km. De plus, elle est la plus proche du Soleil. Cette proximité prédéterminée une différence de température importante. La température moyenne sur Mercure pendant la journée est de +350 degrés Celsius et la nuit de -170 degrés.

Si nous prenons l'année terrestre comme guide, Mercure fait une révolution complète autour du Soleil en 88 jours, et un jour y dure 59 jours terrestres. Il a été remarqué que cette planète peut changer périodiquement la vitesse de sa rotation autour du Soleil, sa distance et sa position.

Il n'y a pas d'atmosphère sur Mercure, à cause de cela, les astéroïdes l'attaquent souvent et laissent derrière eux de nombreux cratères à sa surface. Du sodium, de l'hélium, de l'argon, de l'hydrogène et de l'oxygène ont été découverts sur cette planète.

Une étude détaillée de Mercure présente de grandes difficultés en raison de sa proximité avec le Soleil. Mercure est parfois visible depuis la Terre à l’œil nu.

Selon une théorie, on pense que Mercure était auparavant un satellite de Vénus, mais cette hypothèse n'a pas encore été prouvée. Mercure n'a pas de satellite.

Vénus

Cette planète est la deuxième à partir du Soleil. En taille, il est proche du diamètre de la Terre, le diamètre est de 12 104 km. À tous autres égards, Vénus est très différente de notre planète. Ici, une journée dure 243 jours terrestres et une année dure 255 jours. L'atmosphère de Vénus est composée à 95 % de dioxyde de carbone, ce qui crée un effet de serre à sa surface. Cela donne une température moyenne sur la planète de 475 degrés Celsius. L'atmosphère contient également 5 % d'azote et 0,1 % d'oxygène.

Contrairement à la Terre, dont la majeure partie de la surface est recouverte d'eau, il n'y a pas de liquide sur Vénus et presque toute la surface est occupée par de la lave basaltique solidifiée. Selon une théorie, il y avait autrefois des océans sur cette planète, mais en raison du chauffage interne, ils se sont évaporés et les vapeurs ont été emportées par le vent solaire dans l'espace. Près de la surface de Vénus, des vents faibles soufflent, mais à une altitude de 50 km, leur vitesse augmente considérablement et s'élève à 300 mètres par seconde.

Vénus possède de nombreux cratères et collines qui ressemblent aux continents terrestres. La formation de cratères est associée au fait que la planète avait auparavant une atmosphère moins dense.

Une caractéristique distinctive de Vénus est que, contrairement aux autres planètes, son mouvement ne se produit pas d'ouest en est, mais d'est en ouest. Il peut être vu depuis la Terre même sans l'aide d'un télescope après le coucher du soleil ou avant son lever. Cela est dû à la capacité de son atmosphère à bien réfléchir la lumière.

Vénus n'a pas de satellite.

Terre

Notre planète est située à une distance de 150 millions de km du Soleil, ce qui nous permet de créer à sa surface une température propice à l'existence de l'eau liquide, et donc à l'émergence de la vie.

Sa surface est recouverte à 70 % d'eau, et c'est la seule planète à contenir une telle quantité de liquide. On pense qu'il y a plusieurs milliers d'années, la vapeur contenue dans l'atmosphère créait à la surface de la Terre la température nécessaire à la formation de l'eau sous forme liquide, et le rayonnement solaire contribuait à la photosynthèse et à la naissance de la vie sur la planète.

La particularité de notre planète est que sous la croûte terrestre se trouvent d’énormes plaques tectoniques qui, en se déplaçant, entrent en collision les unes avec les autres et entraînent des changements dans le paysage.

Le diamètre de la Terre est de 12 742 km. Un jour terrestre dure 23 heures 56 minutes 4 secondes et une année dure 365 jours 6 heures 9 minutes 10 secondes. Son atmosphère est composée à 77 % d'azote, à 21 % d'oxygène et à un faible pourcentage d'autres gaz. Aucune des atmosphères des autres planètes du système solaire ne contient une telle quantité d’oxygène.

Selon les scientifiques, l’âge de la Terre est de 4,5 milliards d’années, soit à peu près le même âge que celui de son seul satellite, la Lune. Elle est toujours tournée vers notre planète d’un seul côté. Il existe de nombreux cratères, montagnes et plaines à la surface de la Lune. Il reflète très faiblement la lumière du soleil, il est donc visible depuis la Terre au clair de lune.

Mars

Cette planète est la quatrième du Soleil et en est 1,5 fois plus éloignée que la Terre. Le diamètre de Mars est plus petit que celui de la Terre et mesure 6 779 km. La température moyenne de l'air sur la planète varie de -155 degrés à +20 degrés à l'équateur. Le champ magnétique sur Mars est beaucoup plus faible que celui de la Terre et l'atmosphère est assez mince, ce qui permet au rayonnement solaire d'affecter sans entrave la surface. À cet égard, s’il y a de la vie sur Mars, elle n’est pas à la surface.

Lors d'une étude effectuée à l'aide de robots martiens, il a été constaté qu'il existe de nombreuses montagnes sur Mars, ainsi que des lits de rivières asséchés et des glaciers. La surface de la planète est recouverte de sable rouge. C'est l'oxyde de fer qui donne sa couleur à Mars.

L'un des événements les plus fréquents sur la planète sont les tempêtes de poussière, qui sont volumineuses et destructrices. Il n’a pas été possible de détecter une activité géologique sur Mars, mais on sait de manière fiable que des événements géologiques importants se sont déjà produits sur la planète.

L'atmosphère de Mars est composée à 96 % de dioxyde de carbone, 2,7 % d'azote et 1,6 % d'argon. L'oxygène et la vapeur d'eau sont présents en quantités minimes.

Une journée sur Mars a une durée similaire à celle sur Terre et dure 24 heures 37 minutes 23 secondes. Une année sur la planète dure deux fois plus longtemps que sur Terre - 687 jours.

La planète possède deux satellites Phobos et Deimos. Ils sont de petite taille et de forme inégale, rappelant les astéroïdes.

Parfois, Mars est également visible depuis la Terre à l’œil nu.

Géantes gazeuses

Jupiter

Cette planète est la plus grande du système solaire et a un diamètre de 139 822 km, soit 19 fois plus grand que la Terre. Une journée sur Jupiter dure 10 heures et une année équivaut à environ 12 années terrestres. Jupiter est principalement composée de xénon, d'argon et de krypton. Si elle était 60 fois plus grande, elle pourrait devenir une étoile grâce à une réaction thermonucléaire spontanée.

La température moyenne sur la planète est de -150 degrés Celsius. L'atmosphère est composée d'hydrogène et d'hélium. Il n'y a ni oxygène ni eau à sa surface. On suppose qu'il y a de la glace dans l'atmosphère de Jupiter.

Jupiter possède un grand nombre de satellites - 67. Les plus grands d'entre eux sont Io, Ganymède, Callisto et Europe. Ganymède est l'une des plus grandes lunes du système solaire. Son diamètre est de 2634 km, soit approximativement la taille de Mercure. De plus, une épaisse couche de glace est visible à sa surface, sous laquelle il peut y avoir de l'eau. Callisto est considéré comme le plus ancien des satellites, puisque c'est sa surface qui possède le plus grand nombre de cratères.

Saturne

Cette planète est la deuxième plus grande du système solaire. Son diamètre est de 116 464 km. Sa composition est très similaire à celle du Soleil. Une année sur cette planète dure assez longtemps, près de 30 années terrestres, et une journée dure 10,5 heures. La température moyenne en surface est de -180 degrés.

Son atmosphère est principalement composée d'hydrogène et d'une petite quantité d'hélium. Des orages et des aurores boréales se produisent souvent dans ses couches supérieures.

Saturne est unique en ce sens qu'elle possède 65 lunes et plusieurs anneaux. Les anneaux sont constitués de petites particules de glace et de formations rocheuses. La poussière de glace reflète parfaitement la lumière, de sorte que les anneaux de Saturne sont très clairement visibles à travers un télescope. Cependant, ce n’est pas la seule planète à porter un diadème ; il est tout simplement moins visible sur d’autres planètes.

Uranus

Uranus est la troisième plus grande planète du système solaire et la septième en partant du Soleil. Son diamètre est de 50 724 km. On l'appelle aussi la « planète de glace », car la température à sa surface est de -224 degrés. Une journée sur Uranus dure 17 heures et une année dure 84 années terrestres. De plus, l'été dure aussi longtemps que l'hiver : 42 ans. Ce phénomène naturel est dû au fait que l’axe de cette planète est situé à un angle de 90 degrés par rapport à l’orbite et il s’avère qu’Uranus semble « couché sur le côté ».

Uranus a 27 lunes. Les plus célèbres d'entre eux sont : Obéron, Titania, Ariel, Miranda, Umbriel.

Neptune

Neptune est la huitième planète à partir du Soleil. Sa composition et sa taille sont similaires à celles de son voisin Uranus. Le diamètre de cette planète est de 49 244 km. Un jour sur Neptune dure 16 heures et une année équivaut à 164 années terrestres. Neptune est une géante de glace et on a longtemps cru qu'aucun phénomène météorologique ne se produisait sur sa surface glacée. Cependant, on a récemment découvert que Neptune possède des vortex déchaînés et des vitesses de vent qui sont les plus élevées parmi les planètes du système solaire. Elle atteint 700 km/h.

Neptune possède 14 lunes, dont la plus célèbre est Triton. Il est connu pour avoir sa propre atmosphère.

Neptune a aussi des anneaux. Cette planète en a 6.

Faits intéressants sur les planètes du système solaire

Comparée à Jupiter, Mercure ressemble à un point dans le ciel. Voici les proportions réelles dans le système solaire :

Vénus est souvent appelée l'étoile du matin et du soir, car c'est la première des étoiles visibles dans le ciel au coucher du soleil et la dernière à disparaître de la visibilité à l'aube.

Un fait intéressant à propos de Mars est le fait que du méthane y a été trouvé. En raison de la mince atmosphère, il s'évapore constamment, ce qui signifie que la planète dispose d'une source constante de ce gaz. Une telle source pourrait provenir d’organismes vivants à l’intérieur de la planète.

Il n'y a pas de saisons sur Jupiter. Le plus grand mystère est ce qu’on appelle la « Grande Tache Rouge ». Son origine à la surface de la planète n'est pas encore totalement élucidée : les scientifiques suggèrent qu'elle a été formée par un énorme ouragan, qui tournait à très grande vitesse depuis plusieurs siècles.

Un fait intéressant est qu’Uranus, comme de nombreuses planètes du système solaire, possède son propre système d’anneaux. En raison du fait que les particules qui les composent réfléchissent mal la lumière, les anneaux n'ont pas pu être détectés immédiatement après la découverte de la planète.

Neptune a une riche couleur bleue, c'est pourquoi elle doit son nom à l'ancien dieu romain, le maître des mers. En raison de son éloignement, cette planète fut l’une des dernières à être découverte. En même temps, son emplacement était calculé mathématiquement, et après un certain temps, il était possible de le voir, et précisément à l'endroit calculé.

La lumière du Soleil atteint la surface de notre planète en 8 minutes.

Le système solaire, malgré sa longue et minutieuse étude, recèle encore de nombreux mystères et secrets qui restent encore à révéler. L'une des hypothèses les plus fascinantes est l'hypothèse de la présence de vie sur d'autres planètes, dont la recherche se poursuit activement.

Résumé des animations pour les enfants de 6 à 7 ans

Déroulement de la leçon

Les enfants s'assoient sur des chaises, ferment les yeux, la mélodie de la chanson « Grass near the House » retentit, après quelques secondes ils ouvrent les yeux, il y a une image du système solaire au tableau.

Éducateur: Voici le soleil! Est-il possible de l'approcher ou d'atterrir ? Pourquoi? (Réponses des enfants). C'est vrai, le Soleil est une boule chaude qui est loin de nous, et sa lumière et sa chaleur nous parviennent, et si notre planète n'avait pas d'atmosphère, toute vie sur terre s'éteindrait.
Quel est le nom de la planète sur laquelle nous vivons ? (Terre).
Toutes les planètes du système solaire sont constituées de 9 énormes corps sphériques. Certains d’entre eux sont plus grands que notre Terre, d’autres sont plus petits. Les planètes sont visibles dans le ciel car elles sont éclairées par le Soleil. Comment pouvez-vous les regarder ? (télescopes).
Comment s'appelle une personne qui étudie les étoiles et les observe ? (Astronome).

Éducateur: La lumière du soleil se reflète sur les planètes. Et donc vous pouvez voir les planètes depuis la Terre. Ils sont particulièrement visibles la nuit, lorsqu’ils brillent comme des étoiles brillantes. Les planètes se déplacent à des distances différentes du Soleil.
La Terre est la seule planète sur laquelle il y a de l'eau et de la terre.

Chaque planète a son propre chemin
Croyez-moi, il ne peut pas être retiré de son orbite.
Nos planètes tournent autour du soleil,
Ils sont tous réchauffés par le soleil de différentes manières.

Jeu didactique ‹‹Organiser correctement les planètes››

L'enfant Soleil est sélectionné et une ceinture avec des rayons cousus - des rubans de différentes longueurs - lui est mise. Il y en a neuf. Neuf enfants ont des chapeaux avec des images de planètes sur la tête ; ils diffèrent par leur taille et leur couleur. Il y a des anneaux sur la calotte de Saturne. À la fin de chaque cassette se trouvent des chiffres de 1 à 9.

Il fait si chaud sur cette planète
C'est dangereux d'être là, les amis !!!

Éducateur:. Quelle est notre planète la plus chaude ? Où est-il situé? (Mercure car il est le plus proche du Soleil).
Enfant - Mercure prend le ruban n°1.

Et cette planète était enchaînée par un terrible froid,
Le rayon du soleil ne l'atteignait pas avec chaleur.

Éducateur: Quelle est cette planète ? (Pluton. C'est la plus éloignée du Soleil et la plus petite de toutes les planètes.)

L'enfant au bonnet Pluton s'empare du plus long ruban n°9.

Et cette planète nous est chère à tous.
La planète nous a donné la vie... (Terre)

Éducateur: Où est notre planète par rapport au Soleil ? (3ème).

L'enfant au bonnet Terre s'empare du ruban n°3.

Il y a deux planètes proches de la planète Terre,
Mon ami, nomme-les vite. (Vénus et Mars).

Les enfants portant les casquettes Vénus et Mars occupent respectivement les 2e et 4e orbites.

Et cette planète est fière d'elle,
Parce qu'il est considéré comme le plus grand.

Éducateur: Quelle est cette planète ? Sur quelle orbite se trouve-t-il ? (Jupiter, orbite n°5).

La planète est entourée d'anneaux
Et c’est ce qui la distinguait des autres. (Saturne)

Bébé Saturne occupe l'orbite numéro 6.

Et quel genre de planète
Couleur verte? (Uranus)

Un enfant portant une casquette assortie occupe l'orbite n°7.

Le roi de la mer a donné le nom à cette planète,
Il l'appelait par son nom. (Neptune)

Un enfant coiffé d'une casquette Neptune occupe l'orbite numéro 8

(Tous les enfants prirent place et commencèrent à tourner autour du Soleil.)

La danse en rond des planètes tourne,
Chacun a sa propre taille et sa couleur.
Pour chacun le chemin est déterminé,
Mais ce n’est que sur Terre que le monde est habité par la vie.

Éducateur: Les gars, aujourd'hui, ce joyeux petit homme nous est arrivé de l'espace et nous a apporté un message d'extraterrestres sur les étoiles. Qui est ce petit homme ? (S'il vient de l'espace, alors c'est un astronaute). Ils nous ont également envoyé plusieurs étoiles.
Combien d’entre vous connaissent les étoiles ? (réponses des enfants)
Lisons ce que les créatures extraterrestres nous ont dit sur les étoiles :

‹‹Les étoiles sont des corps cosmiques situés dans l’espace. Même s'ils brillent, certains d'entre eux sont très froids. Toutes les étoiles diffèrent les unes des autres par leur taille et leur forme. Presque toutes les étoiles sont rassemblées dans certaines constellations qui ressemblent à des objets ou à des animaux››.
L'enseignant montre plusieurs constellations à l'écran, présente leurs noms aux enfants et leur demande de compter de combien d'étoiles se compose la constellation : Cancer (5 étoiles), Boussole (3 étoiles), Balance (6 étoiles), Dauphin (5 étoiles). étoiles). Les enfants montent à tour de rôle et comptent les étoiles.

Modèle du système solaire

Olga Osokina
Résumé du GCD dans le groupe senior « Système Solaire »

Espace pédagogique: "Cognition"

Cible: créer les conditions pour la formation des idées des enfants sur système solaire.

Tâches:

1. Développez les idées des enfants sur les corps célestes qui composent système solaire.

2. Consolider les connaissances des enfants en matière de classification (emplacement) planètes système solaire.

3. Favoriser le développement des opérations mentales (inférence, comparaison).

4. Exercice sur la capacité de mener un dialogue, en améliorant les types de communication verbale.

5. Cultivez le respect des camarades lorsque vous interagissez les uns avec les autres.

On frappe à la porte, un colis arrive.

Les gars, regardez les pelotes ici, elles sont toutes rondes et de tailles différentes, et il n'y en a que 9. Franchement, une sorte de mystère, pas d'aiguilles à tricoter ? Que peuvent-ils nous rappeler ? A quoi peut-on les comparer ? (raisonnement des enfants)

Je sais que vous aimez tous voyager, où étiez-vous auparavant ?

Et aujourd'hui je vous invite à voyager dans l'espace. Êtes-vous d'accord?

Qu’aimeriez-vous apprendre en voyage ?

Peut-être devrais-je sortir ma robe de bal fantaisie Cendrillon ? Comment préparer sa valise pour un voyage dans l'espace ? (réponses des enfants)

Attention! Enfilez vos combinaisons spatiales ! Allons dans la fusée spatiale, attachez vos ceintures. Êtes-vous prêt à voler ? Commençons le compte à rebours T: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 départ)

Attention! Attention! Bienvenue sur l'ordinateur de bord ! Notre navire est en système solaire. Découvrez ses attraits. Dans le centre Le système solaire contient le soleil.) Soleil- C'est une étoile - une énorme boule chaude. Cette boule émet de la chaleur et de la lumière, si nécessaires à tous les êtres vivants - personnes, animaux, plantes.

A l'étoile Le soleil a sa propre famille, seulement ce ne sont pas des fils et des filles, mais des planètes. Combien de planètes connais-tu système solaire? (9) Ils sont tous de tailles différentes et ils sont tous beaucoup plus petits Soleil. L'ordre règne toujours dans cette famille. Personne ne se dérange, personne ne pousse personne. Chaque planète a son propre chemin le long duquel elle tourne autour Soleil et ça ne mène nulle part. Quel est le nom de la trajectoire sur laquelle se déplace la planète ? (orbite)

Continuons notre voyage: DANS système solaire il y en a deux plus petits planètes: Quel est le nom de la planète la plus proche de au soleil? (Mercure), puisqu'il est le plus proche de au soleil, la température y est plus élevée que le feu dans le poêle. Quel est le nom de la planète la plus petite et la plus froide ? (Pluton)) Pourquoi penses-tu qu'elle a froid ? (Soyez le plus éloigné de Soleil, solaire les rayons ne l'atteignent pas) Quelqu'un pourra-t-il vivre sur cette planète ? Pourquoi?

Attention, nous approchons de la deuxième planète depuis soleil, à Vénus) les scientifiques ont envoyé des laboratoires spatiaux sur cette planète, et il s'est avéré que des orages faisaient rage sur cette planète jour et nuit. Et l'ambiance (air) est constitué de gaz toxiques. Comment pensez-vous qu’il est possible de vivre sur cette planète ? Pourquoi?

Nous approchons de la plus grande planète système solaire. C'est Jupiter) Il n'y a pas de surfaces solides sur cette planète, elle est constituée de gaz qui forme une substance semblable à de la gelée. Une autre planète géante est apparue sur notre chemin) Quel est le nom de cette planète ? (Saturne)

Cette planète est composée de liquide et de gaz, la planète est connue pour ses magnifiques anneaux, chacun des anneaux de Saturne est composé de gaz, de particules de glace, de roches et de sable.

Pensez-vous que ces planètes peuvent croître ou vivre de n’importe quoi ? Pourquoi?

Regardez, 2 planètes plus lointaines se sont rencontrées sur notre chemin. Uranus) Neptune) - ces planètes viennent de Le soleil est loin, C'est pourquoi solaire les rayons ne peuvent pas les atteindre et la température sur ces planètes est très froide, vous pouvez vous transformer en glace.

Regardez, nous approchons d'une autre planète intéressante - Mars, on l'appelle parfois la planète rouge car elle est constituée de pierre rouge. Les scientifiques ont envoyé des vaisseaux spatiaux sur cette planète, qui ont découvert qu'il n'y avait pas d'eau dessus et que l'atmosphère (air) est constitué de gaz.

Il reste encore une planète. Comment appelle-t-on ceci? (Terre)) Que peux-tu me dire sur cette planète ? Oui, chers terriens, vous disposez d’informations sur la planète. La Terre est la troisième planète à partir Soleil où il y a de la vie.

Jouons un peu "Le matin est venu, le soleil s'est levé» . Le matin Le soleil se lève s'élève de l'horizon. Chaque être vivant sur terre se réveille, tout le monde tend la main vers le soleil. Les insectes se réjouissent, volettent, tournent dans les airs. Les lapins sautent à la lisière de la forêt.

Les garçons et les filles se sourient. Réchauffé tout le monde Soleil et je me suis rendormi le soir.

Et maintenant, il est temps pour nous de revenir sur terre après notre voyage. Attention, attachez vos ceintures !)

Je comprends maintenant pourquoi les boules nous rappellent des planètes. Il y a 9 et 9 planètes. Imaginons que les glomérules soient des planètes système solaire, ils doivent être placés là où ils devraient être situés autour soleil sur notre ciel étoilé, (disposez les boules)

Et maintenant, je vous propose de représenter dans notre atelier les planètes que vous avez le plus aimées, mais nous allons d'abord nous tendre les doigts. (mémoire))

Le système solaire est un groupe de planètes tournant sur certaines orbites autour d’une étoile brillante : le Soleil. Ce luminaire est la principale source de chaleur et de lumière du système solaire.

On pense que notre système planétaire s’est formé à la suite de l’explosion d’une ou plusieurs étoiles, et cela s’est produit il y a environ 4,5 milliards d’années. Au début, le système solaire était un ensemble de particules de gaz et de poussière. Cependant, au fil du temps et sous l'influence de sa propre masse, le Soleil et d'autres planètes sont apparus.

Planètes du système solaire

Au centre du système solaire se trouve le Soleil, autour duquel gravitent huit planètes : Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune.

Jusqu'en 2006, Pluton appartenait également à ce groupe de planètes ; elle était considérée comme la 9ème planète du Soleil, cependant, en raison de sa distance importante par rapport au Soleil et de sa petite taille, elle a été exclue de cette liste et appelée planète naine. Plus précisément, c'est l'une des nombreuses planètes naines de la ceinture de Kuiper.

Toutes les planètes ci-dessus sont généralement divisées en deux grands groupes : le groupe terrestre et les géantes gazeuses.

Le groupe terrestre comprend des planètes telles que : Mercure, Vénus, Terre, Mars. Ils se distinguent par leur petite taille et leur surface rocheuse, et de plus, ils sont situés le plus près du Soleil.

Les géantes gazeuses comprennent : Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune. Ils se caractérisent par leur grande taille et la présence d'anneaux, qui sont de la poussière de glace et des morceaux rocheux. Ces planètes sont principalement constituées de gaz.

Soleil

Le Soleil est l’étoile autour de laquelle tournent toutes les planètes et satellites du système solaire. Il est constitué d'hydrogène et d'hélium. L'âge du Soleil est de 4,5 milliards d'années, il n'est qu'au milieu de son cycle de vie et sa taille augmente progressivement. Or, le diamètre du Soleil est de 1 391 400 km. Dans le même nombre d’années, cette étoile s’étendra et atteindra l’orbite de la Terre.

Le soleil est la source de chaleur et de lumière de notre planète. Son activité augmente ou s'affaiblit tous les 11 ans.

En raison des températures extrêmement élevées à sa surface, une étude détaillée du Soleil est extrêmement difficile, mais les tentatives pour lancer un appareil spécial aussi près que possible de l'étoile se poursuivent.

Groupe terrestre de planètes

Mercure

Cette planète est l'une des plus petites du système solaire, son diamètre est de 4 879 km. De plus, elle est la plus proche du Soleil. Cette proximité prédéterminée une différence de température importante. La température moyenne sur Mercure pendant la journée est de +350 degrés Celsius et la nuit de -170 degrés.

Si nous prenons l'année terrestre comme guide, Mercure fait une révolution complète autour du Soleil en 88 jours, et un jour y dure 59 jours terrestres. Il a été remarqué que cette planète peut changer périodiquement la vitesse de sa rotation autour du Soleil, sa distance et sa position.

Il n'y a pas d'atmosphère sur Mercure, à cause de cela, les astéroïdes l'attaquent souvent et laissent derrière eux de nombreux cratères à sa surface. Du sodium, de l'hélium, de l'argon, de l'hydrogène et de l'oxygène ont été découverts sur cette planète.

Une étude détaillée de Mercure présente de grandes difficultés en raison de sa proximité avec le Soleil. Mercure est parfois visible depuis la Terre à l’œil nu.

Selon une théorie, on pense que Mercure était auparavant un satellite de Vénus, mais cette hypothèse n'a pas encore été prouvée. Mercure n'a pas de satellite.

Vénus

Cette planète est la deuxième à partir du Soleil. En taille, il est proche du diamètre de la Terre, le diamètre est de 12 104 km. À tous autres égards, Vénus est très différente de notre planète. Ici, une journée dure 243 jours terrestres et une année dure 255 jours. L'atmosphère de Vénus est composée à 95 % de dioxyde de carbone, ce qui crée un effet de serre à sa surface. Cela donne une température moyenne sur la planète de 475 degrés Celsius. L'atmosphère contient également 5 % d'azote et 0,1 % d'oxygène.

Contrairement à la Terre, dont la majeure partie de la surface est recouverte d'eau, il n'y a pas de liquide sur Vénus et presque toute la surface est occupée par de la lave basaltique solidifiée. Selon une théorie, il y avait autrefois des océans sur cette planète, mais en raison du chauffage interne, ils se sont évaporés et les vapeurs ont été emportées par le vent solaire dans l'espace. Près de la surface de Vénus, des vents faibles soufflent, mais à une altitude de 50 km, leur vitesse augmente considérablement et s'élève à 300 mètres par seconde.

Vénus possède de nombreux cratères et collines qui ressemblent aux continents terrestres. La formation de cratères est associée au fait que la planète avait auparavant une atmosphère moins dense.

Une caractéristique distinctive de Vénus est que, contrairement aux autres planètes, son mouvement ne se produit pas d'ouest en est, mais d'est en ouest. Il peut être vu depuis la Terre même sans l'aide d'un télescope après le coucher du soleil ou avant son lever. Cela est dû à la capacité de son atmosphère à bien réfléchir la lumière.

Vénus n'a pas de satellite.

Terre

Notre planète est située à une distance de 150 millions de km du Soleil, ce qui nous permet de créer à sa surface une température propice à l'existence de l'eau liquide, et donc à l'émergence de la vie.

Sa surface est recouverte à 70 % d'eau, et c'est la seule planète à contenir une telle quantité de liquide. On pense qu'il y a plusieurs milliers d'années, la vapeur contenue dans l'atmosphère créait à la surface de la Terre la température nécessaire à la formation de l'eau sous forme liquide, et le rayonnement solaire contribuait à la photosynthèse et à la naissance de la vie sur la planète.

La particularité de notre planète est que sous la croûte terrestre se trouvent d’énormes plaques tectoniques qui, en se déplaçant, entrent en collision les unes avec les autres et entraînent des changements dans le paysage.

Le diamètre de la Terre est de 12 742 km. Un jour terrestre dure 23 heures 56 minutes 4 secondes et une année dure 365 jours 6 heures 9 minutes 10 secondes. Son atmosphère est composée à 77 % d'azote, à 21 % d'oxygène et à un faible pourcentage d'autres gaz. Aucune des atmosphères des autres planètes du système solaire ne contient une telle quantité d’oxygène.

Selon les scientifiques, l’âge de la Terre est de 4,5 milliards d’années, soit à peu près le même âge que celui de son seul satellite, la Lune. Elle est toujours tournée vers notre planète d’un seul côté. Il existe de nombreux cratères, montagnes et plaines à la surface de la Lune. Il reflète très faiblement la lumière du soleil, il est donc visible depuis la Terre au clair de lune.

Mars

Cette planète est la quatrième du Soleil et en est 1,5 fois plus éloignée que la Terre. Le diamètre de Mars est plus petit que celui de la Terre et mesure 6 779 km. La température moyenne de l'air sur la planète varie de -155 degrés à +20 degrés à l'équateur. Le champ magnétique sur Mars est beaucoup plus faible que celui de la Terre et l'atmosphère est assez mince, ce qui permet au rayonnement solaire d'affecter sans entrave la surface. À cet égard, s’il y a de la vie sur Mars, elle n’est pas à la surface.

Lors d'une étude effectuée à l'aide de robots martiens, il a été constaté qu'il existe de nombreuses montagnes sur Mars, ainsi que des lits de rivières asséchés et des glaciers. La surface de la planète est recouverte de sable rouge. C'est l'oxyde de fer qui donne sa couleur à Mars.

L'un des événements les plus fréquents sur la planète sont les tempêtes de poussière, qui sont volumineuses et destructrices. Il n’a pas été possible de détecter une activité géologique sur Mars, mais on sait de manière fiable que des événements géologiques importants se sont déjà produits sur la planète.

L'atmosphère de Mars est composée à 96 % de dioxyde de carbone, 2,7 % d'azote et 1,6 % d'argon. L'oxygène et la vapeur d'eau sont présents en quantités minimes.

Une journée sur Mars a une durée similaire à celle sur Terre et dure 24 heures 37 minutes 23 secondes. Une année sur la planète dure deux fois plus longtemps que sur Terre - 687 jours.

La planète possède deux satellites Phobos et Deimos. Ils sont de petite taille et de forme inégale, rappelant les astéroïdes.

Parfois, Mars est également visible depuis la Terre à l’œil nu.

Géantes gazeuses

Jupiter

Cette planète est la plus grande du système solaire et a un diamètre de 139 822 km, soit 19 fois plus grand que la Terre. Une journée sur Jupiter dure 10 heures et une année équivaut à environ 12 années terrestres. Jupiter est principalement composée de xénon, d'argon et de krypton. Si elle était 60 fois plus grande, elle pourrait devenir une étoile grâce à une réaction thermonucléaire spontanée.

La température moyenne sur la planète est de -150 degrés Celsius. L'atmosphère est composée d'hydrogène et d'hélium. Il n'y a ni oxygène ni eau à sa surface. On suppose qu'il y a de la glace dans l'atmosphère de Jupiter.

Jupiter possède un grand nombre de satellites - 67. Les plus grands d'entre eux sont Io, Ganymède, Callisto et Europe. Ganymède est l'une des plus grandes lunes du système solaire. Son diamètre est de 2634 km, soit approximativement la taille de Mercure. De plus, une épaisse couche de glace est visible à sa surface, sous laquelle il peut y avoir de l'eau. Callisto est considéré comme le plus ancien des satellites, puisque c'est sa surface qui possède le plus grand nombre de cratères.

Saturne

Cette planète est la deuxième plus grande du système solaire. Son diamètre est de 116 464 km. Sa composition est très similaire à celle du Soleil. Une année sur cette planète dure assez longtemps, près de 30 années terrestres, et une journée dure 10,5 heures. La température moyenne en surface est de -180 degrés.

Son atmosphère est principalement composée d'hydrogène et d'une petite quantité d'hélium. Des orages et des aurores boréales se produisent souvent dans ses couches supérieures.

Saturne est unique en ce sens qu'elle possède 65 lunes et plusieurs anneaux. Les anneaux sont constitués de petites particules de glace et de formations rocheuses. La poussière de glace reflète parfaitement la lumière, de sorte que les anneaux de Saturne sont très clairement visibles à travers un télescope. Cependant, ce n’est pas la seule planète à porter un diadème ; il est tout simplement moins visible sur d’autres planètes.

Uranus

Uranus est la troisième plus grande planète du système solaire et la septième en partant du Soleil. Son diamètre est de 50 724 km. On l'appelle aussi la « planète de glace », car la température à sa surface est de -224 degrés. Une journée sur Uranus dure 17 heures et une année dure 84 années terrestres. De plus, l'été dure aussi longtemps que l'hiver : 42 ans. Ce phénomène naturel est dû au fait que l’axe de cette planète est situé à un angle de 90 degrés par rapport à l’orbite et il s’avère qu’Uranus semble « couché sur le côté ».

Uranus a 27 lunes. Les plus célèbres d'entre eux sont : Obéron, Titania, Ariel, Miranda, Umbriel.

Neptune

Neptune est la huitième planète à partir du Soleil. Sa composition et sa taille sont similaires à celles de son voisin Uranus. Le diamètre de cette planète est de 49 244 km. Un jour sur Neptune dure 16 heures et une année équivaut à 164 années terrestres. Neptune est une géante de glace et on a longtemps cru qu'aucun phénomène météorologique ne se produisait sur sa surface glacée. Cependant, on a récemment découvert que Neptune possède des vortex déchaînés et des vitesses de vent qui sont les plus élevées parmi les planètes du système solaire. Elle atteint 700 km/h.

Neptune possède 14 lunes, dont la plus célèbre est Triton. Il est connu pour avoir sa propre atmosphère.

Neptune a aussi des anneaux. Cette planète en a 6.

Faits intéressants sur les planètes du système solaire

Comparée à Jupiter, Mercure ressemble à un point dans le ciel. Voici les proportions réelles dans le système solaire :

Vénus est souvent appelée l'étoile du matin et du soir, car c'est la première des étoiles visibles dans le ciel au coucher du soleil et la dernière à disparaître de la visibilité à l'aube.

Un fait intéressant à propos de Mars est le fait que du méthane y a été trouvé. En raison de la mince atmosphère, il s'évapore constamment, ce qui signifie que la planète dispose d'une source constante de ce gaz. Une telle source pourrait provenir d’organismes vivants à l’intérieur de la planète.

Il n'y a pas de saisons sur Jupiter. Le plus grand mystère est ce qu’on appelle la « Grande Tache Rouge ». Son origine à la surface de la planète n'est pas encore totalement élucidée : les scientifiques suggèrent qu'elle a été formée par un énorme ouragan, qui tournait à très grande vitesse depuis plusieurs siècles.

Un fait intéressant est qu’Uranus, comme de nombreuses planètes du système solaire, possède son propre système d’anneaux. En raison du fait que les particules qui les composent réfléchissent mal la lumière, les anneaux n'ont pas pu être détectés immédiatement après la découverte de la planète.

Neptune a une riche couleur bleue, c'est pourquoi elle doit son nom à l'ancien dieu romain, le maître des mers. En raison de son éloignement, cette planète fut l’une des dernières à être découverte. En même temps, son emplacement était calculé mathématiquement, et après un certain temps, il était possible de le voir, et précisément à l'endroit calculé.

La lumière du Soleil atteint la surface de notre planète en 8 minutes.

Le système solaire, malgré sa longue et minutieuse étude, recèle encore de nombreux mystères et secrets qui restent encore à révéler. L'une des hypothèses les plus fascinantes est l'hypothèse de la présence de vie sur d'autres planètes, dont la recherche se poursuit activement.

Contenu du programme :

• former chez les enfants des connaissances de base selon lesquelles le Soleil est l'étoile la plus grande et la plus proche de la Terre ;
• que la Terre tourne sur son axe et autour du Soleil ;
• apprendre aux enfants à naviguer dans le monde des phénomènes physiques ;
• fournir des connaissances de base sur l'espace et le système solaire ;
• créer les conditions pour le développement de l'imagination ;
• cultiver une attitude bienveillante envers votre santé ; prendre conscience de soi en tant que partie de la nature.

Matériel: illustrations des planètes du système solaire ; un ensemble pour modéliser le système solaire, une lampe de table, un globe, des tubes « télescope » en papier (carton) ; chapeaux-casques.

Déroulement de la leçon

DANS. Les gars, vous connaissez votre adresse ? Où se trouve notre ville (village) ? Quels autres pays connaissez-vous et où se trouvent-ils ? (Sur la terre.)

Savez-vous où « vit » la Terre ? Interrogons-lui à ce sujet !

L'enseignant met un chapeau avec une image de la planète Terre, assume le rôle de la Terre et active l'enregistrement audio « Je suis la Terre !

DANS. Terre! Terre! Nous sommes des enfants de maternelle ! Parlez nous de vous!

Terre. Enfants! Enfants! Je suis la Terre ! Ma patrie est le système solaire. Savez-vous pourquoi on l'appelle ainsi ? (En l'honneur du Soleil.)

DANS. Qu'est-ce que le Soleil ? C'est une grande star, très sexy. Il s'agit d'une boule de feu éloignée de la Terre. Par exemple, si nous volions vers le Soleil à bord d’une fusée, le vol prendrait 20 à 30 ans de notre vie. Mais le rayon du soleil nous parvient en 8 minutes.

Dites-nous ce que vous savez sur le Soleil ? Comment est-ce ? Pourquoi l'aimes tu? Pourquoi tous les êtres vivants sur Terre aiment-ils le Soleil ?

Vous souhaitez en savoir plus sur le Soleil, les étoiles et les planètes ? Alors partons pour un voyage spatial !

Que faut-il pour cela ? De quels vêtements aurons-nous besoin ? (Combinaisons spatiales.) À quoi servent les combinaisons spatiales ? Ils protègent une personne du froid et de la chaleur, ils fournissent de l'air qu'une personne peut respirer. Portez vos casques !

Sur quoi allons-nous voler ? Comment devrions-nous appeler notre vaisseau spatial ?

Les enfants sont assis sur des chaises réparties sur deux rangées.

DANS. Attention! Commençons le compte à rebours de préparation ! (Tout le monde compte à l'unisson : 5, 4, 3, 2, 1 - c'est parti !) Que voyez-vous au-dessus des nuages ​​? Comment le ciel change-t-il ? (L'enseignant montre des illustrations du ciel étoilé.)

L'enseignant montre une illustration de l'ensemble du système solaire.

DANS. Considérez le système solaire. Il y a beaucoup de boules ici - des planètes de différentes tailles.

La planète Mercure est la plus proche du Soleil (montre une image de la planète). Prenez vos télescopes et regardez cette planète. Pensez-vous qu’il est possible de se promener sur Mercure ? (Non.) Parce que cette planète est située à proximité du Soleil, où la température est supérieure à +400 °C. Est-ce beaucoup ou un peu ? Une personne peut-elle supporter une telle chaleur ? (Non.)

Volons alors ! La deuxième planète à partir du Soleil est Vénus (montrant une illustration de Vénus). Des vents forts soufflent dessus, des éclairs, l'air est très toxique pour l'homme. Les gens veulent depuis longtemps mieux étudier cette planète, y envoyer divers appareils, mais l'homme lui-même n'est pas encore allé sur Vénus. Nous ne sommes pas encore prêts à mettre le pied sur cette belle planète.

L'enseignant montre une illustration de la planète Terre.

DANS. Sur quelle planète pensez-vous que nous survolons maintenant ? (C'est notre Terre.) De quelle couleur est-elle ? (Bleu.) Que voyez-vous autour de la Terre ? C'est comme enveloppé par une couche d'air - c'est un océan d'air - l'atmosphère. Elle, comme une chemise, enveloppait la Terre.

Avez-vous été dans un avion ? Où volent les avions ? (Dans le ciel, dans les airs, le long de l'océan d'air.) Cette couche d'air protège notre Terre des dangereux rayons du soleil, des météorites et des autres effets nocifs de l'espace.

Pourquoi pensez-vous qu’il est bon pour nous de vivre sur Terre ? Parce que la Terre reçoit du Soleil autant de chaleur et d’énergie que nécessaire à la vie des humains, des plantes et des animaux. Une quantité toujours plus ou moins grande d'énergie solaire est dangereuse pour la vie de tous les êtres vivants de notre planète.

Que se passerait-il si le soleil disparaissait ? (Tout le monde se figerait.)

Que se passe-t-il quand il y a trop de soleil ? (La personne se brûle.) Quelles règles de comportement connaissez-vous par une journée ensoleillée ? (On ne peut pas regarder le soleil avec des yeux non protégés ; on ne peut pas bronzer longtemps, etc.)

Quelles énigmes et poèmes connaissez-vous sur le soleil ?

Considérez notre planète natale : que voyez-vous là-bas ? C’est exactement ainsi que les astronautes observent notre Terre depuis l’espace. A quoi servent leurs observations ? (Ils parlent de la météo, préviennent des tempêtes, des volcans, etc.)

Notre vaisseau spatial s'approche de la prochaine planète du système solaire - c'est Mars (montre une illustration). De quelle couleur est cette planète ? (Rouge.) Qu'avez-vous vu à travers vos télescopes ? (Déserts, sable, rochers.) Des vents forts soufflent sur Mars, mais il y a très peu d'oxygène dans l'atmosphère de Mars. L'homme peut-il vivre sur Mars ? L'homme étudie toujours cette planète à l'aide d'instruments.

L’un d’entre vous aimerait-il aller sur Mars pour un véritable voyage spatial ? Qu’aimeriez-vous y trouver ?

Pointez vos télescopes vers la cinquième planète suivante du système solaire. C'est Jupiter. Quelle est sa taille ? (Une très grande planète.) Cette planète est constituée de gaz et n’a pas de sol solide. L’homme non plus n’a pas encore pu l’étudier. Jupiter possède de magnifiques anneaux qui ornent cette planète comme une ceinture.

Notre vaisseau spatial a reçu un signal de danger : un corps cosmique approche. Qu’y a-t-il d’autre dans l’espace à part les étoiles et les planètes ? (Météorites, astéroïdes et autres corps cosmiques.) Une personne ne peut pas rester longtemps dans l’espace. Pourquoi? (Nous avons besoin d'air, d'oxygène, de chaleur, de soleil, etc.) Il est temps pour nous de retourner sur Terre.

Poursuivons notre exploration spatiale sur Terre !

Les enfants « quittent le vaisseau spatial » et se rendent au laboratoire spatial.

DANS. Souvenons-nous de notre voyage et réalisons une maquette du système solaire. (Sur le sol ou sur des tables.) Qu'y a-t-il au centre du système solaire ? (Dim.) Qu'est-ce que le Soleil ? Quelle couleur est-ce? Valeurs?

Les enfants choisissent un grand cercle orange.

DANS. Toutes les planètes tournent sans arrêt autour du Soleil : chacune sur sa propre orbite.

Comparons le système solaire avec une zone urbaine ou villageoise. Il y a de nombreuses rues - ce sont les chemins des planètes. On les appelle orbites. Chaque planète se déplace uniquement le long de sa propre orbite « de rue ». Rappelez-vous quelle planète « vit » dans la première « rue » du Soleil ? (Mercure.) Trouvez son modèle parmi d'autres planètes.

Un enseignant avec des enfants dessine l'orbite de Mercure.

DANS. Mercure a la « rue » la plus courte, donc l'année sur Mercure est très courte.

Les enfants, accompagnés de l'enseignant, dessinent à la craie le cercle-orbite de Mercure autour du Soleil et « installent » le modèle de la planète sur sa « rue ».

DANS. Quelle planète « vit » dans la deuxième rue ? (Vénus.) La « rue » de Vénus sera-t-elle plus grande ou plus petite que celle de Mercure ? (Plus.) Parce que Vénus est un peu plus éloignée du Soleil que Mercure et que l'orbite de Vénus sera plus grande. Vénus est légèrement plus grande que Mercure.

Les enfants dessinent une « rue » de Vénus et « mettent » un modèle de la planète en orbite.

DANS. Choisissez un modèle de la troisième planète du système solaire. Comment appelle-t-on ceci? (Terre.) De quelle couleur est-il ? Et en taille par rapport à Mercure et Vénus

Quel chemin, quelle « rue » la Terre aura-t-elle ? (Les enfants dessinent l’orbite de la Terre à la craie.)

Ensuite, l'enseignant aide les enfants à modéliser l'ensemble du système solaire.

DANS. Toutes ces 9 planètes (les enfants les nomment dans l'ordre) avec leurs « rues » constituent l'ensemble du système solaire - une zone entière de la « ville ». Quel est le nom de cette « ville » ? C'est la Galaxie !

Il existe de nombreuses zones dans la Galaxie : vous pouvez voir de nombreuses étoiles dans le ciel la nuit. Chaque étoile a son propre « quartier ». Ces étoiles semblent petites. Mais en réalité ils sont très grands : ils sont chauds et froids.

Il existe de nombreuses « villes » comme la Galaxie. Ils sont tous situés dans le « pays » – l’Univers.

Nous pouvons parcourir notre pays en voiture. Qu’en est-il du « pays » de l’Univers ? (Non.) Quel Univers ? (Immense, immense, énorme, etc.)

Écrivons « l'adresse » de notre planète Terre sur une enveloppe :

Univers Country,

Ville Galactique,

Système solaire de district,

Troisième rue - Terre.

Maintenant, nous allons jouer à Solar System ! Mettez vos casquettes planétaires et, au signal, prenez la place de votre planète face au Soleil.

Les enfants font un cercle (danse en rond) autour du Soleil. Ensuite, ils changent de chapeau et répètent le jeu.

DANS. N'est-il pas ennuyeux pour la Terre de parcourir un si long chemin autour du Soleil ? Et la Terre n'est pas du tout seule : elle possède, comme les autres planètes, un satellite. Comment appelle-t-on ceci? (Lune.) La Lune se déplace également le long de sa « rue » autour de la Terre.

Quelle est la taille de la Lune par rapport à la Terre ? (Petit.) Oui, la Lune est quatre fois plus petite que la Terre. « Installons » la Lune sur son petit « chemin » près de la Terre.

Combien de temps faut-il à la Terre pour parcourir sa « rue » autour du Soleil ? (Pendant un an.) Et si nous vivions sur Mercure, nous fêterions le Nouvel An tous les jours !

Combien de mois dure une année sur Terre ? (12 mois.) Combien de saisons y a-t-il sur Terre ? (Quatre : hiver, printemps, été et automne.)

Quel âge as-tu maintenant? (Six ans.) Alors, combien de fois vous et la Terre avez-vous tourné autour du Soleil ? (Six fois.)

Toutes les planètes tournent non seulement autour du Soleil, mais aussi autour d'elles-mêmes (le professeur montre le globe), donc le jour et la nuit alternent.

Pouvez-vous sentir la Terre tourner ? (Non, il nous semble que la Terre est immobile et que le Soleil tourne autour de la Terre. Mais ce n'est pas le cas.) Pour mieux comprendre comment cela se produit, menons une expérience avec une lampe de table et un globe.