9-р анги

СУДАЛГАА, ДҮГНЭЛТИЙН АРГААР ШИНЭ МАТЕРИАЛ СУДАЛАХ ХИЧЭЭЛ

Сэдэв : "Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр." ("Жалгаулыксыз курмалас сойлем» . )

Лексик сэдэв: "Амаа хамхих нь хүн төрөлхтний соёлын шинж"

Зорилго, даалгавар: казах хэлний дүрмийн хичээлээс олж авсан мэдлэг, чадвар, ур чадвар дээр үндэслэн судалгаа, дүгнэлтийн аргыг ашиглан шинэ материалыг бүтцийн системд онолын үндсэн зарчмуудыг авч үзэх;

Синтетик хүснэгт үүсгэх;

Оюутнуудад нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн илэрхийлэл ба дүрслэлийн боломжуудыг харуулах;

Лексикийн сэдвээр материалыг хэлтэй харьцах соёл, түүнийг зөв, ёс зүйтэй ашиглах чадварыг хөгжүүлэхэд ашиглах ёстой.

Хичээлийн арга, техник, технологи: судалгааны арга үндсэн арга, блок судалгааны арга туслах; индукц, дедукц, мэдээллийг лавлагааны хүснэгтэд буулгах арга техник; боловсролын үйл ажиллагааны хамтын, бүлэг, бие даасан хэлбэр, гарын авлага, техникийн туслалцаатайгаар ажиллах

Тоног төхөөрөмж: Казак сургуулийн 9-р ангийн "Орос хэл" сурах бичиг, зохиолч Н.Н. Шманова, Н.Ж. Шаймерденова, (Алматы “Мектеп” 2012), уран зохиолын текст, судалгааны үр дүнд эмхэтгэсэн лавлах хүснэгт, тараах материал, хичээлийн толь бичиг, зөвлөгөө өгөх карт, интерактив самбар.

Хичээлийн үеэр

I. Зохион байгуулалтын үе шат.

Яруу найргийн минут - оюутнууд яруу найргийг илэрхийлэн уншдаг бөгөөд энэ үед Свиридовын хөгжимд улирлын тухай слайдуудыг үзүүлж байна."Улирал"

Намрын улиралд тэнгэр аль хэдийн амьсгалж, нар багасч, өдөр нь богиносч, ойн нууцлаг халхавч гунигтай чимээ шуугиантайгаар тодорч, талбай дээр манан үүсэж, чимээ шуугиантай галууны цуваа газар руу сунаж байв. өмнөд: нэлээд уйтгартай цаг ойртож байв; Хашааны гадаа аль хэдийн арваннэгдүгээр сар болсон

А.С. Пушкин

Уулын оргилууд, Шөнийн харанхуйд унтдаг. Чимээгүй хөндийнүүд шинэхэн харанхуйгаар дүүрэн байдаг. Зам нь тоос цуглуулахгүй, навч чичирдэггүй, жаахан хүлээ, чи ч бас амрах болно.

М.Ю. Лермонтов

II. Оюутнуудыг шинэ материалыг идэвхтэй сурахад бэлтгэх.

Багшийн үг: Хичээлийн сэдэв, нийлмэл даалгаврыг сурагчдад таниулах.Хамгийн гол нь нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн тухай онолын мэдээллийг блокоор судлах, хүлээн авсан мэдээллээ лавлах хүснэгт болгон задлах, сургалт явуулах явдал гэдгийг багш онцолж байна. ба нэгтгэх дасгал, бүтээлч даалгавар. Тусгал агуулсан фразеологийн нэгж бүхий лексик сэдвийг илтгэнэ;

Сурагчид хичээлийн дугаар, дүрэм, үгсийн сангийн сэдвийг бичнэ.(слайд 1)

Гэрийн даалгавраа шалгаж байна. (9-р ангийн казах хэлний сурах бичгээс "Нэгдмэл үг, цэг таслал" сэдвээр анхан шатны мэдлэгээ давтаж, сэргээх шаардлагатай байсан. Таслал, цэг таслал, хоёр цэг, зураасыг байрлуулахдаа тус бүр нэг өгүүлбэр бичнэ үү. BSP-д).

III.Судалгаа, дүгнэлтийн аргачлалаар шинэ сэдвийг блокоор судлах ажлыг зохион байгуулах ;бэхжүүлэх сургалтын дасгал, бүтээлч даалгаврын систем.

1. Диаграммыг авч үзэх, дүрмийн сэдвээр уялдаа холбоотой зохицуулалт болгон хөгжүүлэх. (слайд 2)

Хэцүү өгүүлбэр

Холбооны нийлмэл өгүүлбэр Нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэр -BSP

санал болгох

Цогцолбор Нийлмэл өгүүлбэр - SSP өгүүлбэр - SPP

Нийлмэл өгүүлбэр нь хоёр ба түүнээс дээш энгийн өгүүлбэрээс бүрдэнэ. Энгийн өгүүлбэрийг хоёр үндсэн аргаар нийлмэл өгүүлбэр болгон нэгтгэдэг: 1) аялгуу, холбоо үг эсвэл холбоо үг ашиглах; 2) аялгуу ашиглах (холбогч, холбоо үггүй) Холбоо үгтэй, холбоот үгтэй өгүүлбэрийг хоёр бүлэгт хуваана: 1) нийлмэл өгүүлбэр; 2) нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүд.

Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрт түүний хэсгүүд (энгийн өгүүлбэрүүд) нь зөвхөн утга, аялгуугаар холбогдож, холбоо үг, холбоот үгсийн тусламжгүйгээр холбогддог.

Нэгдлийн бус нийлмэл өгүүлбэр. Үүн дотор цэг таслал

Цэг таслал

Үндэслэл

Схем

Жишээ

Анхаарна уу

Таслал (,)

цэг таслал (;)

Хоёр цэг(:)

Зураас(-)

Өгүүлбэрүүд нь хэмжээ багатай, зарим баримтуудыг жагсаав

Өгүүлбэр нь агуулгын хувьд тийм ч ойрхон биш, илүү түгээмэл байдаг

a) хоёрдугаар хэсэг нь эхний хэсэгт хэлсэн зүйлийн шалтгааныг заана

б) хоёр дахь хэсэг нь эхний хэсгийг тайлбарладаг

в) хоёр дахь хэсэг нь эхний хэсгийг нөхөж, ихэвчлэн предикатыг сунгадаг

a) хэсгүүд нь агуулгын хувьд эсрэг байдаг

б) эхний хэсэг нь хоёрдугаар хэсэгт хэлсэн зүйлийн цаг хугацаа, нөхцөл байдлыг заана

в) хоёрдугаар хэсэг нь эхний хэсэгт хэлсэн зүйлийн үр дагавар юм

[ ] , [ ] , [ ] .

[ , ] ; [ , ]

[ ] : [ ]

[ ] : [ ] ; [ ] .

[ ] : [ ] .

[ ] - [ ] .

[ ] - [ ] .

[ ] - [ ] .

Тэнгэр аль хэдийн намар амьсгалж, нар бага тусч, өдөр богиносч байв. (P.) Харанхуй талбарт нам гүм, гэрийн хошоонгор анхилуун үнэртэй, газрын гадарга дээр үл ялиг хагас гэрэл гялалзаж байна (B)

Нарсны боргоцойнууд бага зэрэг чимээ шуугиантайгаар унав;

санаа алдахад ой шуугив. (A.GR)

Номыг хайрла: энэ нь хүнийг хүндлэхийг заах болно.

Хүмүүсийг хоёр төрөлд хуваадаг: зарим нь эхлээд бодож, дараа нь ярьдаг, зарим нь эхлээд ярьдаг, дараа нь боддог. (Л.Т.)

Ганц л зүйл чухал: ард түмэн, эх орноо хайрлах, тэдэнд сэтгэл зүрхээрээ үйлчлэх (Н.)

Дэлхий дээр жижиг мэдрэмж гэж байдаггүй, зөвхөн сүнс л өчүүхэн байдаг. (М. Алигер)

Үлдсэн хэсэг нь дуусч ажил эхэллээ.Ном уншвал бүгдийг мэднэ.

Утаатай нар мандах - Халуун өдөр болно.Үг хэлвэл арав нэмнэ.

Хуудас 181

Хуудас 184

Хуудас 197

Хуудас 204

Хүснэгтийн агуулгыг уялдаа холбоотой бичвэр болгон өргөжүүлэх.Онцлох сурагчид өндөр үнэлгээ авсан.

Энэтхэгийн ардын аман зохиолын “Гурван алтан хүүхэлдэйний тухай” зохиолтой ажиллах .

Хэцүү үгсийн тайлбар:

Ардын аман зохиол-халык ауыз зохиол

Захирагч-әмирши.

Courtiers-barn manyndagylar

Эрхэмсэг ноён Патшам

Нэг захирагч хөрш Султандаа гурван алтан хүүхэлдэй бэлэглэжээ.Уг хүүхэлдэйнүүд гадаад төрх, хэмжээ, жингээр яг адилхан байсан.Гэхдээ захирагч надад үнэ нь өөр, нэг хүүхэлдэй хямд, нөгөө хүүхэлдэй нь илүү үнэтэй, гурав дахь хүүхэлдэй нь бүр илүү үнэтэй байсан гэж захилаа.Тэр тайлбарлахыг хүссэн. яагаад ийм болов.

Султан энэ бэлгийг гайхан гайхшруулж, нэг хүүхэлдэй нөгөө хүүхэлдэй хоёрын хооронд ямар ялгаа байгааг олж мэдэхийг ордныхонд тушаав.Ордны түшмэд гурван хүүхэлдэйг бүгдийг нь шалгаж үзээд тэдний хооронд ямар ч ялгаа байгаагүй.

Ингээд нэгэн ядуу залуу Султанд хүүхэлдэйний нууцыг тайлж чадна гэж хэлэхийг хүсэв.Султан залууг ордонд аваачихыг тушаав.

Залуу хүүхэлдэйг шалгаж үзээд чихэнд нь цоорхой нүх гарсныг олж хараад, нэг иш аваад нэг хүүхэлдэйний чихэнд наахад: ишний үзүүр нь түүний амнаас гарч ирээд, дараа нь ишийг нь хүүхэлдэй рүү хийв. өөр хүүхэлдэйний чих: ишний үзүүр нь нөгөө чихнээс нь цухуйв.Эцэст нь тэр ишийг гурав дахь хүүхэлдэйний чихэнд хийж, иш бүхэлдээ дотор нь үлдэв.

Тэгтэл тэр залуу:

Эрхэм дээдсээ, эдгээр хүүхэлдэй нь хүмүүстэй төстэй. Эхний хүүхэлдэй нь сонссон зүйлээ хүн бүрт шууд хэлдэг хүнтэй адил юм. Хоёр дахь хүүхэлдэй нь бусдын үг нэг чихэнд нь орж, нөгөө чихээрээ нисдэг хүнтэй адил юм. Гурав дахь хүүхэлдэй нь Энэ нь сонссон зүйлээ залгидаг хүн шиг харагдаж байна. Энэ бол итгэл үнэмшилтэй хүн юм - энэ хүүхэлдэйний үнэ хамгийн өндөр байна.

Султан түүнийг сонсож, баярлаж, түүнийг өөрт нь ойртуулжээ.

Унших, үлгэрийн агуулга, гол санааны тухай харилцан яриа. Бие даан уншсаны дараа бид дараах асуултуудын дагуу харилцан яриа өрнүүлнэ.

1) Султан ямар бэлэг, ямар хүсэлтээр хүлээн авсныг бидэнд хэлээрэй.

2) Түүний тушаалыг ордныхонд уншиж өг.

3) Бэлэгний нууцыг хэн, яаж тайлсан бэ?

4) Залуу хүний ​​тайлбарыг унш.

5) Эдгээр хүүхэлдэй хүмүүсийн ямар зан чанарыг илэрхийлдэг вэ?

6) Та хүний ​​ямар чанарыг эрхэмлэдэг вэ?

7) Та энэ бичвэрийг ямар ярианы хэв маяг гэж бодож байна вэ?

Диктант: “багш-Оюутан” хосоор ажиллах. Лавлах материал - лавлах хүснэгт.

Багш: Оюутнууд зааж өгдөг: бичих, цэг таслал дээр тайлбар хийх, BSP диаграммыг зурах

1. Нэг хүүхэлдэй хямд, нөгөө нь илүү үнэтэй, гурав дахь нь бүр илүү үнэтэй. ,,.

2. Хүүхэлдэйнүүд яг адилхан харагдаж байсан ч тэдний үнэ өөр байсан нь хүн бүрийг гайхшруулсан. ;[ , ].

3. Нэгэн ядуу залуу Султанд хэлэхийг хүсэв: Тэр хүүхэлдэйний нууцыг тайлж чадна:.

4. Султан залууг ордонд аваачихыг тушаав: тэр зоримог саналыг сонирхож байв:.

5. Залуу хүүхэлдэйг шалгаж үзээд анзаарав: тэдний чихэнд нүх өрөмдсөн байна. :.

6.Эрхэм дээдсээ, эдгээр хүүхэлдэй нь хүмүүстэй төстэй - тэд хүний ​​чанарыг бэлэгддэг. -.

7. Гурав дахь хүүхэлдэй нь илүү үнэтэй: тэр яаж амаа хамхихаа мэддэг. :.

8. Амаа хамхих нь маш чухал хэлц үг юм. Субъект ба өгүүлбэрийн хоорондох зураас [ _ - _]

Аман дасгалууд: бүртгэгдсэн BSP-ийг SSP болон SPP болгон хувиргах.

Би нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийг дараахь байдлаар орлуулж болно гэсэн урьдчилсан мэдэгдлийг хийж байна: a) Зохицуулах холбоо бүхий SSP, б) SSP-ийг дагалдах холбоостой.

BSP-, зохицуулагч холбоосууд ба, ба, гэхдээ.

BSP-, оноос хойш, учир нь, хэрвээ, хэзээ, тиймээс, тиймээс

Даалгаврыг бие даан гүйцэтгэдэг.

IV .Ангитайгаа харилцан ярилцах хэлбэрээр хичээлээ дүгнэх

Та өнөөдөр ямар сэдвийг хөндсөн бэ?

Холбоосгүй нийлмэл өгүүлбэр.Түүн доторх цэг таслал.

Цэг таслал гэж юу вэ?

Таслал, цэг таслал, хоёр цэг, зураас.

BSP-ийг юу сольж болох вэ?

Хамтарсан нийлмэл өгүүлбэрүүд: SSP ба SPP.

Лексик материалын гол санаа юу вэ?

Амаа хамхиж чаддаг байх нь хүн төрөлхтний соёлын шинж юм.Үүнийг багаасаа сурах ёстой.

Дүгнэлт .

В .Гэрийн даалгавар.

Сурах бичигт байгаа дасгалуудаас BSP дахь цэг таслал бүрт хоёр өгүүлбэр хуулж эсвэл уран зохиолоос хуулж бичнэ үү.

6-р асуултын хэсэгт уран зохиолоос эвлэлдэн нэгддэггүй нийлмэл өгүүлбэрүүд туслаач!!! зохиогчийн өгсөн Угааххамгийн сайн хариулт

-аас хариу Азина Гафиева[шинэхэн]
Морь хөдөлж, хонх дуугарч, тэрэг нисэв. "(А. Пушкин). "Гэнэт бид сонсдог: lapwings уушгиныхаа дээд хэсэгт хашгирч байна." (М. Пришвин). "Жилин эргэн тойрноо харж эхлэв: хөндийд ямар нэгэн зүйл гарч ирэв. "(Л. Толстой). "Би энэ тухай бодох болно - Би том голуудыг мөсөн дор удаан хугацаагаар нуух болно. "(Н. Некрасов) "Бид гашуудаж байна, тиймээс бид бөмбөг өгч чадахгүй" (А. Грибоедов) "Цэцэрлэгийн цонхны доор шувууд шуугиж, манан цэцэрлэгээс гарч, эргэн тойрон дахь бүх зүйл хаврын гэрлээр гэрэлтэж, инээмсэглэл шиг. "(А. Чехов)

-аас хариу Малоросский[шинэхэн]
хөөе.
😀

-аас хариу нэгдэл[шинэхэн]
цонхны доор!!

-аас хариу Йоаня Гуринович[шинэхэн]

-аас хариу Мурат Айтбаеа[шинэхэн]
Тосон дахь хормогч
Оливиа

-аас хариу Аэ кп[шинэхэн]
-_-

-аас хариу Никита хоч[идэвхтэй]
"Морьнууд хөдөлж, хонх дуугарч, сүйх тэрэг нисэв." (А. Пушкин). "Гэнэт бид сонсогддог: зулзаганууд уушгиныхаа дээд хэсэгт хашгирч байна." (М. Пришвин). "Жилин эргэн тойрноо харж эхлэв: хөндийд ямар нэгэн зүйл тохиолдож байна." (Л. Толстой). "Би энэ тухай бодож, том голуудыг мөсөн дор удаан нуух болно." (Н. Некрасов) "Бид гашуудаж байна, тиймээс бид бөмбөг өгч чадахгүй." (А. Грибоедов) " Цэцэрлэгийн цонхны доор шувууд шуугиж, манан цэцэрлэгээс гарч, эргэн тойрон дахь бүх зүйл хаврын гэрлээр гэрэлтэж, яг л инээмсэглэл шиг байв." (А. Чехов)

-аас хариу Антон Афанасьев[шинэхэн]
маш их тус болсонд маш их баярлалаа

-аас хариу Саша Дудка[шинэхэн]
"Морьнууд хөдөлж, хонх дуугарч, сүйх тэрэг нисэв." (А. Пушкин). "Гэнэт бид сонсогддог: зулзаганууд уушгиныхаа дээд хэсэгт хашгирч байна." (М. Пришвин). "Жилин эргэн тойрноо харж эхлэв: хөндийд ямар нэгэн зүйл тохиолдож байна." (Л. Толстой). "Би энэ тухай бодно, би том голуудыг мөсөн дор удаан нуух болно." (Н. Некрасов) "Бид гашуудаж байна, бид ийм бөмбөг өгч чадахгүй" (А. Грибоедов) " Цэцэрлэгийн цонхны доор шувууд шуугиж, манан цэцэрлэгээс гарч, эргэн тойрон дахь бүх зүйл хаврын гэрлээр гэрэлтэж, яг л инээмсэглэл шиг байв." (А. Чехов)

-аас хариу Павел Аверкин[шинэхэн]
Маш их баярлалаа

-аас хариу Диман Батунин[шинэхэн]
"Морьнууд хөдөлж, хонх дуугарч, сүйх тэрэг нисэв." (А. Пушкин). "Гэнэт бид сонсогддог: зулзаганууд уушгиныхаа дээд хэсэгт хашгирч байна." (М. Пришвин). "Жилин эргэн тойрноо харж эхлэв: хөндийд ямар нэгэн зүйл тохиолдож байна." (Л. Толстой). "Би энэ тухай бодно, би том голуудыг мөсөн дор удаан нуух болно." (Н. Некрасов) "Бид гашуудаж байна, бид ийм бөмбөг өгч чадахгүй" (А. Грибоедов) " Цэцэрлэгийн цонхны доор шувууд шуугиж, манан цэцэрлэгээс гарч, эргэн тойрон дахь бүх зүйл хаврын гэрлээр гэрэлтэж, яг л инээмсэглэл шиг байв." (А. Чехов)

-аас хариу Мурад Гайдаров[шинэхэн]
Баярлалаа

-аас хариу Марина Попова[идэвхтэй]
"Морьнууд хөдөлж, хонх дуугарч, сүйх тэрэг нисэв." (А. Пушкин). "Гэнэт бид сонсогддог: зулзаганууд уушгиныхаа дээд хэсэгт хашгирч байна." (М. Пришвин).

хэсгүүдийг таслал, нэгэн төрлийн гишүүнтэй энгийн өгүүлбэр (холбоогүй), нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр, тэдгээрийн хооронд цэг таслал (;) тавих ёстой. Энд өгүүлбэр байна: Энэ байшинг хуучин нарс модоор барьсан.

хэсгүүдийг таслалаар оруулах ёстой, нэгэн төрлийн гишүүдтэй энгийн өгүүлбэр (холбоогүй), холбоосгүй нийлмэл өгүүлбэр, хэсгүүдийн хооронд цэг таслал (;) оруулах ёстой. Энд өгүүлбэрүүд байна: 1) Тосгоны ард Урал босч байна. 2) Байшинг эртний нарс модоор барьсан. 3) Цагаан хаалттай нарийхан цонхтой, улаавтар банзан дээврийн доороос байшин нь сайхан сэтгэлтэй харагдаж байна. 4) Талбайнууд тосгоны эргэн тойронд тархсан.

аман ярианы синтаксийн онцлогийг тусгахыг эрмэлздэг. Д.Фонвизины “Насанд хүрээгүй” инээдмийн жүжгийн 1-р бүлэгт нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрүүдийг олоорой. 5 өгүүлбэр бичээрэй.

хэсгүүдийн хооронд таслал, нэгэн төрлийн гишүүнтэй энгийн өгүүлбэр (холбоогүй), нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр, хэсгүүдийн хооронд цэг таслал (;) тавих шаардлагатай. Энд саналууд байна: Байшинг эртний нарс модоор барьсан. Цагаан хаалттай нарийхан цонхтой, улаавтар банзан дээврийн доороос байшин сайхан харагдаж байна.

A) дугуйнууд шажигнаж, гарцан дээр ногоон гэрэл асч, лангуу харанхуйгаас гарч ирээд дахин алга болов.
Б) нойрмог, хөлдүү агаарт нэгэн хэвийн чимээ гарч, түүнгүйгээр хээрийн зуны шөнө байж болохгүй ...
Хавар нь салхи арьснаас гарч, хаалгыг дарж, бутыг мушгиж, чийгтэй хашааг хажуу тийш нь түлхэж өгдөг.
ХОЛБООГҮЙ нийлмэл өгүүлбэрийн жишээг үзнэ үү.

2.Үйлдвэрлэлийн тайлбарын зөв хувилбарыг ТА НОМ УНШИНА, ТА БҮХИЙГ МЭДЭХ БОЛНО гэсэн өгүүлбэрт бичнэ үү.
A) Эхний хэсгийн агуулгыг хоёрдугаар хэсгийн агуулгатай харьцуулсан
B) эхний хэсэг нь хоёр дахь хэсэгт хэлсэн зүйлийн цаг хугацаа эсвэл нөхцөл байдлыг заана
C) хоёрдугаар хэсэг нь эхний хэсэгт хэлсэн зүйлийн үр дагавар, дүгнэлтийг агуулдаг
НЭГДҮГЭЭР ХЭСГИЙН АГУУЛГА ХОЁРДУГААР ХЭСГЭЭР ЗӨРСӨЛ БАЙГАА ХОЛБООГҮЙ ЦОГЦОЛБОР ӨГҮҮЛБЭРИЙН ЖИШЭЭ ГАРНА.

3.хэсгүүдийн хооронд зураас тавьсан (зарим цэг таслалыг орхигдуулсан) холбоогүй нийлмэл өгүүлбэрийг заана.
A) Цэлмэг хөх тэнгэр илүү дулаарч, нар илүү гэрэлтэв
B) Хөмөрсөн завь дээр сууж анчинтайгаа ярилцаж буй тээрэмчин дээр би толгойгоо урагш өргөв.
C) Цасан шуурга алимыг дахин цэцэглэснээс хойш хэр удсан бэ?
ХЭСГҮҮДИЙН ХООРОНД ДААХ ОРСОН ХОЛБООГҮЙ АЖИЛЛАГАА ӨГҮҮЛБЭРИЙН ЖИШЭЭ ГАРНА.

4.“ЗӨВХӨН ХАРЖ БАЙНА: ЦАЙХАН МОРЬТОЙ ЗӨЛС ДЭЭР БАЙР БУЙ” гэсэн өгүүлбэрт хоёр цэгийн байрлалыг тайлбарлах зөв хувилбарыг бичнэ үү.
A) Хоёрдахь хэсэг нь эхний хэсгийг тайлбарладаг, өөрөөр хэлбэл агуулгыг нь илчилдэг
B) Хоёр дахь хэсэг нь эхний хэсэгт хэлсэн зүйлийн шалтгааныг заана
C) хоёр дахь хэсэг нь эхнийх нь утгыг нөхөж, нэг гишүүнийг өргөжүүлдэг
НЭГДҮГЭЭР ХЭЛСЭН ЮМЫН ШАЛТГААН ХОЁРДУГААР ХЭСЭГ ЗААВАР ТОВЧЛОЛТГҮЙ АЖИЛЛАГАА ӨГҮҮЛБЭРИЙН ЖИШЭЭГ ҮЗЭЭРЭЙ.

5.БҮСГҮЙ ЦАГ БАЙГУУЛСАН ХЭСГИЙН ХООРОНД нийлмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийг заана (цэг таслалыг орхигдуулсан)
A) Өглөө нь сайхан байсан, шөнө бороо оров.
B) Бид үл хөдлөх хөрөнгийн эргэн тойронд алхаж, хаана ч гарцгүй байсан.
C) Дотор талын цонхнууд нь хөшигөөр нягт хөшиглөж, хаалтууд хаалттай байв.
ХЭСГҮҮДИЙН ХООРОНД БҮТЭН ЦАГТ БАЙСАН ХОЛБОГДОЛГҮЙ АЖИЛЛАГАА ӨГҮҮЛБЭРИЙН ЖИШЭЭГ ҮЗЭЭРЭЙ.

6. таслал тавьсан хэсгүүдийн хооронд холбоогүй нийлмэл өгүүлбэрийг заана (цэг таслалыг орхигдуулсан)
A) Алдартай байдал нь залуу нас шиг өнгөрч, хэзээ ч эргэж ирдэггүй.
B) өдрөөс өдөрт ширүүн салхи үлээж, талбайнууд цайвар цагаан болж хувирав ...
C) Утаатай нар мандаж, халуун өдөр болно.
ХЭСГИЙН ХООРОНД ТАСАЛ ТОСГОГДСОН ХОЛБООГҮЙ нийлмэл өгүүлбэрийн жишээг үзнэ үү.

"Үүнд нэгдэлгүй нийлмэл өгүүлбэр, цэг таслал"

Оршил

Орос хэл бол Оросын ард түмний харилцаанд ашигладаг бүх төрлийн хэл шинжлэлийн хэрэгслийг багтаасан агуу Оросын ард түмний үндэсний хэл юм. Энэ бол дэлхийн хамгийн өргөн тархсан хэлнүүдийн нэг юм. Украин, Беларусь хэлтэй хамт энэ нь Зүүн Славян хэлний бүлгийн нэг хэсэг юм. ОХУ болон ТУХН-ийн бүгд найрамдах улсуудад орос хэл нь үндэстэн хоорондын харилцааны хэрэгсэл болдог.

Орос хэлний хамгийн дээд хэлбэр бол утга зохиолын хэл юм. Энэ бол шинжлэх ухаан, сургуулийн хэл, сэтгүүл зүй, баримт бичиг, уран зохиол, театр, радио, телевиз, соёлын хүмүүсийн өдөр тутмын харилцааны хэл юм. Утга зохиолын хэл нь хэм хэмжээний тогтолцоогоор тодорхойлогддог бөгөөд үүнийг бүтээхэд Оросын зохиолч, эрдэмтэд, публицистууд, олон нийтийн зүтгэлтнүүд онцгой үүрэг гүйцэтгэсэн. "Хэлийг ард түмэн бүтээдэг" гэж М.Горький тэмдэглэжээ. "Хэлийг уран зохиолын болон ардын аманд хуваах нь зөвхөн "түүхий" хэлтэй, мастеруудын боловсруулсан хэлтэй гэсэн үг юм."

Сонгодог зохиолчид орос хэлний хүч чадал, баялагийг тэмдэглэжээ. Ломоносов мөн орос хэлнээс "испани хэлний сүр жавхлан, франц хэлний уран зураг, герман хэлний хүч чадал, итали хэлний эмзэглэл, мөн Грек, латин хэлний баялаг, хүчтэй товчлолыг дүрслэлээс" олж мэдсэн. I.S. Тургенев орос хэлийг "хүчирхэг, үнэнч, эрх чөлөөтэй" гэж нэрлэжээ.

Орос хэлний асар их баялаг, түүний улс орны амьдрал, дэлхийн тавцан дахь асар их үүрэг нь биднийг үүнийг нухацтай, нухацтай судалж, энэ чиглэлээр мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа байнга дээшлүүлэхийг шаарддаг. Би яг энэ даалгаврыг удирдан чиглүүлж, орос хэлний цэг таслал хэсэгт гол байр суурийн нэгийг эзэлдэг асуудал болох нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр, түүнд цэг таслал байрлуулах асуудалд ажлаа зориулав. ихэвчлэн тулгардаг бөгөөд үүний зэрэгцээ өгүүлбэр дэх цэг таслалыг зөв тогтоох, зөв ​​байрлуулахад хэцүү байдаг.

Энэхүү эссэний зорилго нь нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрт цэг таслалыг ашиглахыг тодорхойлдог бүх тал, дүрэм, үл хамаарах зүйлийг тодруулах явдал юм; уншигчдад үзүүлэх, сануулах, зааж өгөх. Сонгосон сэдвийг судлахдаа А.Н. Толстой "Нэгдүгээр Петр".

Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр дэх цэг таслал

Холбоогүй нийлмэл өгүүлбэрт таслал, цэг таслал

Хэрэв эдгээр хэсгүүд нь утгаараа хоорондоо нягт холбоотой байвал нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хооронд таслал тавина, жишээлбэл:

1. Шаварлаг үүрээр азарган тахиа гонгинож, 2-р сарын өглөө дурамжхан үүр цайж, нэхий дээлний хормойд орооцолдсон шөнийн манаач нар гудамжны чавхнуудаа тайлж, зуухны утаа газар цацаж, халуун талхны үнэр ханхална. тахир гудамжинд; 2. Галт тэрэг хурдан хөдөлж, гэрэл нь удалгүй алга болж, нэг минутын дараа чимээ гарахаа болив; 3. Алёшагийн толботой нүүр нь улаан толботой, жижиг саарал нүд нь офицер руу харав.

Анхаарна уу.Хэрэв нийлмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хооронд таслалаар тусгаарлагдсан оршил үг байгаа бол оршил үг нь нийлмэл өгүүлбэрийн аль хэсэгт хамаарахыг харуулах, эсвэл холбогчийг тодотгох нэмэлт тэмдэг болгон зураас тавьж болно. хоёр дахь хэсгийн мөн чанар. Жишээ нь: 1. Хөвгүүдийн тухай мартаж, тэрээр бояруудад зүү хууль бусаар нэвтрүүлэхийг заах гэж ордон руу гүйв; 2.Эмэгтэйчүүд үүдэнд ба нугын дундуур гүйж, хэн нэгнийг дуудан хашгирч байв - тэд хүү хайж байсан байх; 3. Оросуудыг доош нь зааж, амаа том ангайсан - тэр хашгирсан байх; 4. Цөөрөм дээр олон эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс ажиллаж байсан - тэд бүхэл бүтэн тосгоныг цас цэвэрлэхээр хөөж, салхинд туг далбаатай шон босгож байсан бололтой; 5. Нарвагийн гарнизон гарамд саад учруулаагүй - тэдний тоо цөөхөн байсан тул задгай талбайд гарахаас айдаг байсан бололтой.

1. Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд нь бие биенээсээ утгын хувьд хол зайтай буюу үлэмж өргөн тархсан, дотроо таслалтай байвал өгүүлбэрийн хэсгүүдийн хооронд цэг таслал тавина. Жишээ нь: 1. Цэргүүд хагархай ихтэй элсэрхэг зам дагуух гүүрнүүд рүү цутгаж байв; Петрийн үзэн яддаг үнэгний ирмэгтэй малгайтай харваачид; эвдэрсэн, ямар нэгэн байдлаар торх, уут, хайрцагтай уясан тэргэнцэр, ногоон талх, эрэгтэй тэрэгнүүд, замын төгсгөлд урагдсан, угаалгын хавчаар руу орох гэж тэмцсэн туранхай морьдыг ташуурдсан; шон дээр шургуулж, хөвж явсан туг, цурхай дээрх тэмдэг, эсхүл ангиа алдсан буучны мөрөн дээрх туг; Тэдний толгойг таягаараа цохиж, морьт офицер дундуур нь шахаж, нөмрөгөө мөрөн дээр нь шидэв; Боярын хүү өвөөгийнхөө гинжний шуудангийн дээгүүр задгай үслэг дээлтэй үсэрсээр давхиж, ард нь ширмэл эсгийгээр хийсэн кафтан, нуруундаа татар нум, саадууд наасан торх шиг хүмүүс үсэрч байв ...; 2. Семеновцы, Преображенцы нар хуарангаас хамгийн түрүүнд гарсан - хошуу, зэвсгийн хамт бөмбөрийн цохилтоор гүүрээр гатлав; цэргүүд бүгд өндөр, сахалтай, гунигтай байв; Ханын дагуух тавиурууд дээр хөөгдөж, салаа хөндийнүүд - Иван Грозный, Борис Годунов нарын үеэс өндөр хөлтэй Италийн аяганууд; томоохон үзүүлбэрийн үеэр хааны гарыг угаах мөнгөн сав; алтан дэлтэй, зааны ясан шүдтэй мөнгөөр ​​хийсэн хоёр арслан; алтан ялтсуудын овоолго; эвдэрсэн мөнгөн лааны суурь; цутгамал алтаар хийсэн том тогос, маргад нүдтэй - энэ нь Византийн эзэн хааны сэнтийн хажууд нэгэн цагт зогсож байсан хоёр тогосны нэг бөгөөд түүний механик нь эвдэрсэн; 3. Тэндхийн бүх танхимууд нь намхан, хонхорхойтой, алтан, час улаан, ногоон талбайд бүх төрлийн ургамал, цэцэгсээр будсан байв; лав, хуучны хүж үнэртэж, вааран зуухнаас халуун байсан бөгөөд орон бүр дээр залхуу ангор муур нойрсож байв; ханган нийлүүлэгчдийн гялтгануур хаалганы цаана, Иван Грозный ууж байсан хөндий, лонхнууд гялалзаж байв. одоо тэдгээрийг ашиглахаа больсон.

Хэрэв нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэр нь бие биенээсээ алслагдсан хэсгүүдэд (өгүүлбэрийн бүлгүүдэд) хуваагдвал тэдгээрийн хооронд цэг таслал тавьж, эдгээр хэсгүүдийн дотор тэдгээрийг бүрдүүлж буй энгийн өгүүлбэрүүдийг таслалаар тусгаарлана. Жишээ нь: 1. Тэр хуучин Москвагийн хэв маягаар урт, шал хүртэл урт цангис, цэлгэр пальто өмссөн; өргөн бараан царай нь хуссан, хар сахал нь польшоор буржгар, цайвар нь нулимстай, нүд нь хавч шиг товойсон; 2. Гаврилагийн нүүр бүхэлдээ хүзүүнээсээ улайсан; тэр аажуухан инээмсэглэж, нүд нь норж, ичиж, хаашаа авч явахаа мэдэхгүй байв.

Хэрэв нийлмэл өгүүлбэрт хэсгүүдийн нэгдэлгүй холболтыг холбогч үгтэй хослуулсан бол холбоогүй холбогдсон хэсгүүдийн хооронд цэг таслал, холбоогоор холбогдсон хэсгүүдийн хооронд таслал тавьдаг. Жишээ нь: 1. Францын хаан Англи, Голланд, эзэн хаантай хуурай газар, далайд дайтаж байгаа бөгөөд энэ дайнд төгсгөл харагдахгүй байна; Газар дундын тэнгисийг Венеци, Испанитай хуваалцдаггүй туркууд бие биенийхээ флотыг шатааж байна; гагцхүү Пруссын хаан Фредерик л чимээгүйхэн суугаад хамраа эргүүлж, хаана нь илүү амархан булааж чадахаа үнэрлэн; Литватай Саксони, Силези, Польш улсууд дайн, иргэний мөргөлдөөнд захаас ирмэг хүртэл шатаж байна; Өнгөрсөн сард Чарльз хаан Польшуудад шинэ хаан сонгохыг тушааж, одоо Польшид хоёр хаан байдаг - Саксоны Август, Станислав Лешчински, - Польшийн ноёд, зарим нь 8-р сард, бусад нь Станиславын төлөө, догдолж, таслав. Өөрсдийгөө сеймикүүдэд сэлэм барьж, ноёдын эсрэг зэвсэглэн, бие биенээ шатааж, найз нөхөд нь тосгон, эдлэн газартай, Чарльз хаан цэргүүдтэйгээ Польшийг тойрон тэнүүчилж, хооллож, дээрэмдэж, хотуудыг сүйтгэж, бүх Польшийг дарангуйлж заналхийлэв. Петр хааныг эргүүлж, Москваг шатааж, Оросын төрийг сүйрүүлэх; дараа нь тэрээр өөрийгөө шинэ Александр Македонский гэж тунхаглах болно; 2. Август хаан өөрийн дуртай хүмүүсдээ бүрэн сүйрсэн боловч мөнгө байгаагүй; Саксонид түүний харьяат хүмүүс чадах бүхнээ өгсөн - тэд зээлээр зуун талер олдохгүй гэж хэлдэг: Сандомиерз дахь хоолны дэглэм дэх полякууд мөнгөнөөс татгалзав; Август шилтгээгээ Пруссын хаанд тал үнээр нь зарсан бөгөөд дахин нэг бол чөтгөр түүнийг унагасан, эсвэл хаан Чарльз - нэг хүн - Европын анхны гоо үзэсгэлэн Гүнж Аврора Конигсмарк, тэр энэ мөнгийг салют, бөмбөгөнд зарцуулжээ. хүндэтгэл; Гүнж түүний халаас дотор нь байгаа гэдэгт итгэлтэй болоход тэр түүнийг магтаж, хилэн, торго, мөнгөн эдлэлээр дүүрэн сүйх тэргийг аваад явав.

Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн хоёр цэг

Нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрт хоёр хэсэгт хуваагдсан хоёр цэгийг байрлуулна.

1) хоёр дахь хэсэг (нэг буюу хэд хэдэн өгүүлбэр) тайлбарлаж, эхний хэсгийн агуулгыг илчилсэн бол (хоёр хэсгийн хооронд "тухайлбал" гэсэн үгийг оруулж болно), тухайлбал: 1. Гэвч тогтоол гарсан: бүх оргон зайлсан хүмүүсийг буцааж өгөх. хөөн хэлэлцэх хугацаагүйгээр газар эзэмшигчдэд; 2. Мэдээжийн хэрэг, хуучин хүмүүс өмнө нь илүү хялбар байсан гэж хэлдэг: Би дургүй байсан, би өөр газар эзэмшигч рүү явсан; 3. Ард нь боолууд морьдыг хөтөлж байв: баян эмээлтэй, перс эмээлтэй Васильев, эвдэрсэн морьт Михайлов, муу эмээлтэй; 4. Халуу халсан намхан танхимд дэнлүүнүүд намхан хонгил, түүн дээрх харанхуй зургийг гэрэлтүүлж байв: диваажингийн шувууд, буржгар өвс; 5. Володка чемоданыг бүр ч энгийн болгов: тэд түүнийг хөршийнхөө хашаанд алах гэж байгаа тухай мэдээлсэн бөгөөд бичиг хэргийн ажилтнуудад олзны гуравны хэсгийг амлав; 6. Тэд бояруудыг устгасан: Царины ах дүү Иван, Афанасий Нарышкин, ноёд Юрий ба Михаил Долгорукий, Григорий, Андрей Ромодановский, Михаил Черкасский, Матвеев, Петр ба Федор Салтыков, Языков нар болон бусад хүмүүс - муу төрсөн; 7. Хоёр жилийн өмнө Преображенскийн ордны доор Яуза дээр баригдсан цайзыг генерал Франц Лефорт, Саймон Соммер нарын төлөвлөгөөний дагуу энэ намар сэргээн босгосон: ханыг өргөтгөж, овоолгооор бэхжүүлсэн, гадна талд гүн суваг ухсан, бат бөх цамхагууд. булангуудад цоорхойтой байсан.

2) хэрэв эхний хэсэгт үйл үгийн тусламжтайгаар харах, харах, сонсох, ойлгох, мэдэх, мэдрэх гэх мэт. Дараах зүйл нь ямар нэг баримтын мэдэгдэл эсвэл тодорхой тайлбар (эдгээр тохиолдолд ихэвчлэн хоёр хэсгийн хооронд хавсаргаж болно), тухайлбал: 1. Би ойд нэгэн хүнтэй уулзсан: хаан үхэж байна гэж тэр хэлэв; 2. Саяхан хааны жүчээний хүргэн Данило Меньшиков аавтайгаа уулзахаар ирээд: Төрийн сан винтовын дэглэмд хоёр жил хагасын цалингийн өртэй байсан; 3. Та тэдний хэлэхийг сонсож болно: Боярын үслэг дээл өмссөн хүн Москвагийн голоос цааш бүү яв; 4. Меньшиков хэлэхдээ: Василий Васильевич Голицын Неглинная гол дээр танхимуудыг босгосон; 5. Тэдэнд хэл: тэд хаант улсын эсрэг над руу хашгирах болтугай; 6. Нумын харваачид эргэлзэж эхлэв: тэд дараа нь ажлаа дуусгаагүй, маш их чимээ шуугиантай байсан, гэхдээ ямар ч утгагүй; 7. Та түүнд үгээр хэлэх болно: долоо хоногийн дараа би бүх цэргүүдтэйгээ Нарвагийн ойролцоо байх болно ...8. Гордон хүүгээ аврахын тулд гар буугаа өргөөд хуарангийн хашаа дээгүүр авирч, хөгшин эрийн даваа руу гүйж байхыг харав. Гэхдээ (хоёр дахь хэсгийн өмнө анхааруулах аялгуугүйгээр):Би дэлхий чичирч байгааг сонсож байна - хоёр цэгийн оронд таслал ;

Энэ сэдвийн төгсгөлийн хичээл дээр би оюутнуудыг И.Бунины "Цэвэр даваа" үлгэрийн жишээг ашиглан уран сайхны ярианд BSP-ийн үүргийг олж мэдэхийг урьж байна.

BSP-ийн хэсгүүдийн хоорондох олон янзын семантик харилцаа нь үгийн уран бүтээлчдэд эдгээр илэрхийлэлтэй зургуудыг сонирхолтой, анхны, заримдаа гэнэтийн байдлаар ашиглах боломжийг олгодог.

BSP бол илтгэх ярианы гайхалтай, эрч хүчтэй синтаксийн хэрэгслийн нэг юм.

Бидний хичээлийн зорилго бол эдгээр өгүүлбэрүүдийг дүрслэх, илэрхийлэх боломжийн үүднээс авч үзэх, энэ төрлийн өгүүлбэрт цэг таслалыг байрлуулах чадварыг нэгтгэх явдал юм. Хичээл дээр текстийн синтаксик дүн шинжилгээ хийх, хэл шинжлэлийн туршилт хийх явцад бид "Цэвэр даваа" өгүүллэг дэх зохиогчийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд BSP-ийн стилист чадварыг олж, холбоотнуудаас давуу талыг нотлох ёстой.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

СЭДЭВ. Уран сайхны ярианд холбоогүй нийлмэл өгүүлбэрийн үүрэг.

(И.А. Бунины "ЦэвэрДаваа гараг").

(СЛАЙД №1)

Хичээлийн зорилго.

1 .“Нэгдмэл нийлмэл өгүүлбэр” сэдвээр сурагчдын мэдлэгийг нэгтгэн дүгнэх.

2. Уран зохиолын зохиолоос BSP-ийн шинж чанарыг олж мэдээрэй.(СЛАЙД №2)

Хичээлийн төрөл: сэдвийн талаархи ерөнхий давталт.

Техник, аргууд: синтаксийн түвшинд текстийн хэл шинжлэлийн шинжилгээ; стилист туршилт; текст бүтээх; ижил утгатай бүтцийг сонгох замаар текстийг стилистээр сайжруулах; график диктант; цэг таслал - өгүүлбэрийн синтаксийн шинжилгээ.

Хичээлийн үеэр

I. Багшийн үг. (СЛАЙД №3)

Өнөөдөр бид BSP-ийн судалгаагаа дуусгаж байгаа бөгөөд эдгээр бүтээц нь уран сайхны ярианд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг олж мэдэх ёстой.

BSP-ийн хэсгүүдийн хоорондох олон янзын семантик харилцаа нь үгийн уран бүтээлчдэд эдгээр илэрхийлэлтэй зургуудыг сонирхолтой, анхны, заримдаа гэнэтийн байдлаар ашиглах боломжийг олгодог.

BSP бол илтгэх ярианы гайхалтай, эрч хүчтэй синтаксийн хэрэгслийн нэг юм.

Бидний хичээлийн зорилго бол эдгээр өгүүлбэрүүдийг дүрслэх, илэрхийлэх боломжийн үүднээс авч үзэх, энэ төрлийн өгүүлбэрт цэг таслалыг байрлуулах чадварыг нэгтгэх явдал юм.

II. Сурсан зүйлээ давтах. BSP-ийн талаар юу сурснаа санацгаая.

Даалгавар №1. Аль мэдэгдэл нь буруу байна.(СЛАЙД №4)

1. BSP-д энгийн өгүүлбэрүүд нь аман ярианд аялгуугаар холбогддог.

2. BSP дахь утгын харилцаа нь тэдгээрт орсон энгийн өгүүлбэрийн агуулгаас хамаарна.

3. BSP дахь цэг таслал нь түүний хэсгүүдийн хоорондын утгын харилцааны шинж чанараас хамаардаггүй.

1. BSP-д өгүүлбэр хоорондын утгын харилцаа холбоо холбоог бодвол тодорхой бус илэрхийлэгддэг.

2.Нэгдмэл бус байдал нь зохиол дахь бодлын хөдөлгөөнийг удаашруулж, олон нэгдэл нь үйл явдлуудыг хурдан өөрчлөх, түргэвчилсэн сэтгэгдэл төрүүлдэг.

3.BSP нь ялангуяа хэсгүүдийн хооронд тодорхой логик харилцаатай бол илэрхийлэх чадварыг бий болгох хамгийн их боломжтой.

Даалгавар №2. Мэдэгдэлээ үргэлжлүүлнэ үү. (СЛАЙД №5)

1. Хэрэв BSP-ийн 2-р хэсэгт 1-р хэсэгт тохиолдсон гэнэтийн өөрчлөлт эсвэл гэнэтийн үр дагаврыг дүрсэлсэн бол хэсгүүдийн хооронд ... байна.

2. BSP-ийн алслагдсан болон өргөн тархсан хэсгүүдийн хооронд ... байрлуулсан байна.

3. Хэрэв BSP-ийг нэгдэл бүхий SPP-ээр сольж болох юм бол - хэрэв, хэзээ, дараа нь BSP-ийн хэсгүүдийн хооронд ... байрлуулна.

1. Хэрэв BSP-ийн 2-р хэсгийг шууд асуултаар илэрхийлсэн бол хэсгүүдийн хооронд ... байна.

2. Утгын хувьд хоорондоо нягт уялдаатай, тоолох харилцаатай BSP-ийн хэсгүүдийг салгаж...

3. BSP дахь тайлбарлах функцийг ... гүйцэтгэнэ.

Даалгавар №3. Энэ хэл шинжлэлийн нэр томъёог гүйцээнэ үү.

20-р зууны 50-аад он хүртэл хэл шинжлэлийн уран зохиолд зонхилох үзэл бодол нь BSP-ийг орхигдуулсан холбоос бүхий нийлмэл өгүүлбэр гэж үздэг байв. Иймд хэсгүүдийн хоорондын утгын харилцааны шинж чанараас хамааран тэдгээрийг бүлэг эсвэл бүлэгт багтаасан ...

Даалгавар No4. Хэл шинжлэлийн туршилт.

BSP дээр цэг таслалыг байрлуул. Эдгээр өгүүлбэрийг ижил утгатай холбоо үгээр соль. BSP-ийн диаграммыг зурж, хэсгүүдийн хоорондын семантик хамаарлыг тодорхойлох. (Самбар дээр)

1. Ганцаараа үлдэж, бид хоолны өрөөнд бага зэрэг үлдсэн бөгөөд би solitaire тоглохоор шийдсэн.

2. Тэгээд хаа нэгтээ тэр намайг хүлээж байгаа гэдэгт би чин сэтгэлээсээ итгэдэг.

3. Хэрэв та цаг тухайд нь өгөөгүй бол өөрийгөө буруутгах ёстой.

4. Далай хананы цаана архирч, хар уулс, цасан шуурга хүнд араагаар хүчтэй исгэрэв.

5. Тэр бараг долоо хоног бүр бичдэг байсан ч хариу алга. Тэр заналхийлж, гуйсан, тэр чимээгүй байв.

6. Сайн хар, үүл хөвж байна, сар хөвж байна. Дахин миний хайхрамжгүй байдал гайхшрал, бүр түгшүүр төрүүлэв: түүнд юу болоод байна вэ?

7. Шөнө нь эцэс төгсгөлгүй, амттай мэт санагддаг, орон орны дулаан, хуучин байшингийн дулаан.

Дүгнэлт.

BSP нь холбоотнуудаас юугаараа ялгаатай вэ?

BSP-ийн хэсгүүдийн хоорондын семантик харилцааг илэрхийлэхэд юу чухал үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Орчин үеийн хэл шинжлэлд яагаад BSP-ийг бие даасан синтакс нэгж гэж тодорхойлсон бэ?

Дүгнэлт.

BSP нь үйлдвэрчний эвлэлийн холбоогүй, ашиглалтаараа ялгаатай, ; : -. Холбоотнуудаар солигдох боломжгүй BSP-ууд байдаг; BSP нь холбоотнуудаас илүү загварын боломжуудтай байдаг. Тэдгээрийг тусдаа бүлэг гэж тодорхойлсоноор бид орос хэлний баялагийг онцлон тэмдэглэж байна.

III. I.A-ийн түүхтэй хамтран ажиллаж байна Бунин "Цэвэр даваа"» .

Багшийн үг.

1. Бунины талаар та юу мэдэх вэ?
2. Та зохиолчийн ямар бүтээлийг уншсан бэ?

Өнөөдөр бид Бунины урланд, зохиолчийн хэлний "харшгүй үзэсгэлэнтэй", өө сэвгүй урланд байна.

"Буниныг Оросын уран зохиолоос хас, тэгвэл энэ нь бүдгэрч, түүний ганцаардмал, тэнүүчилсэн сэтгэлийн амьд солонгын туяа, оддын туяаг алдах болно" (М. Горький).

"Бунин орос хэлээр төгс, төгс ярьдаг байсан. Түүнийг эх орондоо хязгааргүй хайртай хүн л мэдэх боломжтой гэж мэддэг байсан.

Бунины хэл нь энгийн, заримдаа харамч, маш нарийн, гэхдээ нэгэн зэрэг үзэсгэлэнтэй, дуу чимээ ихтэй байдаг - зэсийн хангинах урам зоригоос эхлээд урсаж буй булгийн усны тунгалаг байдал, хэмжсэн нарийвчлалаас эхлээд гайхалтай зөөлөн аялгуу, хөнгөн аялгуу хүртэл. аянга цахилгааныг удаашруулахын тулд." (К. Паустовский). (СЛАЙД №6)

1944 онд Улаан армийн ялалтын довтолгооны үеэр, бүтээлч хүчний ер бусын өсөлтийн үед бичсэн "Цэвэр даваа" өгүүллэг "Харанхуй гудамж" цувралд багтжээ. Зохиолчийн эхнэрийн хэлснээр, нойргүй шөнийн нэгэнд Бунин цаасан дээр дараах наминчлалыг үлдээжээ."Тэр надад "Цэвэр даваа" бичих боломжийг олгосонд нь би Бурханд талархаж байна.

Юуны өмнө эх орны тухай бодол, ийм хол, хайрт.

Тэрээр нэг өдрийн тэмдэглэлдээ ингэж бичжээ.“Бид эх орноо мартаж чадах уу? Тэр шүршүүрт орсон байна. Би маш ихОрос хүн. Энэ нь олон жилийн туршид алга болдоггүй"

Даалгавар No5. Бунины “Цэвэр

Даваа гараг". Үүнийг уншсан. BSP-ийг олж, хэсгүүдийн хоорондын утгын хамаарлыг тодорхойлно.

"Хэр сайн. Одоо хойд нутгийн зарим сүм хийдэд зөвхөн энэ Орос л үлджээ. Тиймээ, сүмийн дуулалд ч гэсэн. Саяхан би Концепцийн хийдэд очсон - тэнд стикера ямар гайхалтай дуулдагийг та төсөөлж ч чадахгүй! Чудовойд энэ нь илүү дээр юм. I Өнгөрсөн жил би Страстная руу явж байсан. Өө, ямар сайхан байсан бэ! Хаа сайгүй шалбааг байна.

Агаар аль хэдийн зөөлөн, сэтгэл минь ямар нэгэн байдлаар зөөлөн, гунигтай, эх орон, түүний эртний мэдрэмж үргэлж байдаг ... Сүмийн бүх хаалга нээлттэй, өдөржингөө энгийн хүмүүс ирж, явдаг, бүгд Өдөржингөө үйлчилгээ... Өө, би хаа нэгтээ явна... хийдэд хаа нэгтээ, маш алслагдсан газарт,Вологда, Вятка!"(СЛАЙД № 7)

Асуултууд. (СЛАЙД №8)

Энэ хэсэг нь ямар төрлийн яриа вэ?

Хэсгийн сэдэв юу вэ?

Үүнд ямар синтаксик аргаар хүрсэн бэ?

Баатрын дотоод байдал ямар байна, түүний ярианы онцлог юу вэ?

Дүгнэлт (SLIDE №9)

Ярианы төрөл - тайлбар. Уг ишлэлийн сэдэв нь эх орны мэдрэмж, түүний эртний байдал юм. Зохиолч жинхэнэ Орос улс сүм хийд, сүм хийд, энгийн хүмүүсийн дунд байдаг гэдэгт итгэлтэй байна. Баатар охины мэдрэмжийн бүрэн байдлыг баяр баясгалангаас зөөлөн уйтгар гунигт хүргэхийн тулд -... - зохиолч хэлбэрийн хувьд товчхон боловч агуулгын хувьд багтаамжтай, BSP, энгийн нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүдийг ашигладаг. BSP нь хөнгөн, товч, энгийн, нигүүлслээр ялгагддаг бөгөөд хийдэд очсоны дараа баатрын гадаад зохицол - байгалийн дүрслэл - дотоод зохицол - байдлыг илэрхийлэхэд үйлчилдэг.

Даалгавар No6. Дараах хэсгүүдэд цэг таслалыг байрлуул. Эдгээр хэсгүүдийн синтакс дээр харьцуулсан дүн шинжилгээ хий

1. "Би болгоомжтой хувцаслаж, үсийг нь үнсэж, хөлийн үзүүр дээр гарч, аль хэдийн цайвар гэрэлд гялалзав. Би залуу наалдамхай цас дундуур явган алхаж, цасан шуурга больсон, бүх зүйл тайван, цасны үнэр аль хэдийн гудамжаар хол харагдаж байв. Дотор нь халуу шатаж, бүхэл бүтэн лааны галаар гялалзаж байсан Иверскаяд хүрч, өвдөг дээрээ гишгэгдсэн цасан дээр олон хөгшин эмэгтэйчүүд, гуйлгачдын дунд зогсоод малгайгаа тайллаа ... Хэн нэгэн мөрөн дээр минь хүрэв - Би өрөвдөлтэй нулимснаас нүдээ бүлтийлгэн над руу харж буй золгүй хөгшин эмэгтэй рүү харлаа:

• Өө, битгий амиа хорло, битгий ингэж ал! Нүгэл, нүгэл!

1. "Хоёр долоо хоногийн дараа надад ирсэн захидал бол түүнийг хүлээхгүй, дахин хайхгүй байхыг хүссэн богинохон, эелдэг боловч хатуу хүсэлт байв. "Би Москвад буцаж ирэхгүй, би одоохондоо дуулгавартай байх болно, тэгвэл магадгүй

Би тонсурахаар шийднэ... Бурхан надад хариу өгөхгүй байх хүчийг өгөөч, бидний зовлон зүдгүүрийг уртасгаж, нэмэгдүүлэх нь дэмий ..."

Асуулт, даалгавар.

1. BSP-г ол. Цэг таслалыг тайлбарла. Хэсгүүдийн хооронд ямар семантик харилцаа үүсдэг. Диаграмм хийх.

2. 1-р хэсэг ба 2-р хэсэг дэх диаграммуудыг харьцуул. Юу нь нийтлэг, юугаараа ялгаатай вэ?

Дүгнэлт.

Зураасыг гайхшрал, эсэргүүцлийн үзүүлэлт, мөн тайлбарлах тэмдэг болгон ашигладаг. Зохиогч зураасыг сэтгэл зүйн шинж тэмдэг болгон түр зогсолт үүсгэж, эмгэнэлт мөч, чухал шийдвэр гаргах мөчид дүрүүдийн сэтгэл санааны байдлыг дүрсэлсэн байдаг.

Даалгавар No 7. Хэл шинжлэлийн туршилт. Эх бичвэрийг сэргээх, өөрөөр хэлбэл.SPP - BSP солих. Үр дүнгийн сонголтыг бичнэ үү. BSP-ийн диаграммыг зур.Хэсэг хоорондын семантик харилцааг тодорхойлох.

“Маргааш нь оройн арван цагийн үед түүний хаалга руу лифтээр өгсөөд би түлхүүрээрээ хаалгыг онгойлгоод тэр даруй харанхуй хонгилоос орсонгүй, цаана нь ер бусын гэрэлтэй байсан. Бүх зүйл гэрэлтэж байв: лааны суурь, толины хажуугийн лааны тавиур. Коридорын хаалгыг хүчтэй цохиход чимээ тасарч, даашинзны чимээ сонсогдов. Намайг ороход тэр хар хилэн даашинзтай, төгөлдөр хуурын дэргэд эгц зогсож байв."

Асуултууд. (СЛАЙД №10)

BSP-ийн үйлдвэрчний эвлэлийн саналыг солих нь зүйтэй болов уу? Таныг юу өдөөсөн бэ?

Асуултууд.

Зохиогчийн хувилбарт BSP-ийн хэв маягийн үүрэг юу вэ?

Дүгнэлт.

Зураас нь хэсгүүдийн хоорондох түр зуурын харилцааг заана. BSP нь зохиогчид зургийн бүх динамикийг товчхон илэрхийлэх боломжийг олгодог: тэр ирсэн - тэд түүнийг хүлээж байсан, гэхдээ тэдний уулзалтанд ямар нэгэн хурцадмал байдал, ямар нэгэн хиймэл зүйл гарч ирэв. Тэр ямар нэг зүйл нууж байна.

Даалгавар No 8. Зохиогчийн BSP-ийг хэд хэдэн өгүүлбэрээс "цуглуулна уу". Үүнийг бичээрэй. Диаграмм хий. Цэг таслал хэрхэн ажилладагийг тайлбарла. Зохиогчийн сонгосон BSP-ийг тайлбарлана уу.

"Ямар нэг шалтгааны улмаас бид Ордынка руу явсан. Бид цэцэрлэгийн зарим гудамжаар удаан хугацаагаар явлаа. Бид Грибоедовскийн эгнээнд байсан. Грибоедов ямар байшинд амьдардагийг хэн хэлж чадах вэ? Хажуугаар нь нэг ч сүнс өнгөрсөнгүй. Тэдний хэнд нь Грибоедов хэрэгтэй байж болох вэ?(СЛАЙД №11)

Асуултууд. (СЛАЙД №12)

1. Өгүүлбэрийг бүхэлд нь хэдэн интонацын хэсэгт хувааж болох вэ? Яагаад?

1. Цэг таслал ямар үүрэгтэй вэ?
2. Риторик асуултууд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Тэдний ард юу байгаа вэ, зохиолчийн санаа юу вэ?
3. Явцгаая, явцгаая, байсан - үйл үгээр илэрхийлсэн үйл ажиллагааны гадаад нэгэн хэвийн байдлын цаана юу нуугдаж байна вэ?
4. Тэд яагаад зохиолчийг мартсан бэ? Үүний цаана юу байгаа вэ? Хажуугаар нь өнгөрөх хүмүүс байвал яах вэ?

Дүгнэлт.

Өгүүлбэрийг бүхэлд нь 2 семантик хэсэгт хувааж болно; хослол; , ба - зохиогчид Грибоедовын байшинг хайх нарийн төвөгтэй, тодорхой бус дүр зургийг харуулах боломжийг олгодог. Өгүүлбэрийн чухал хэсэг бол зохиолчийн өвдөлт, хүний ​​​​ой санамжид санаа зовдог риторик асуулт юм.

Даалгавар No 9. BSP-ийн дизайн. Эдгээр өгүүлбэрүүдийг хосоор нь нийлүүлж BSP зохио. Та цэг таслал сонгохдоо тайлбарлана уу. Диаграмм хийх.(Самбар дээр) (SLIDE №13)

1 хэсэг

Би түүнд рубль өгөв ...

Би түүнийг дагаж, түүний бяцхан мөрийг сэтгэл хөдлөлөөр харлаа...

Дээд уруулынх нь гөлгөр нь царцсан байв. Хацрын хув нь бага зэрэг ягаан болсон...

2-р хэсэг

Тэр гунигтай санаа алдаад өнгөрөв.

Тэр үүнийг мэдрээд гэнэт эргэж харав.

Би түүний нүүрнээс нүдээ салгаж чадсангүй.

Асуулт. (СЛАЙД №14)

Өгүүлбэр дэх зураас ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?

Дүгнэлт

1. Зураас нь мэдрэлийн шинж тэмдэг юм.

2. Сэтгэл хөдлөл, сэтгэл зүйн шинж тэмдэг.

3. Гүн завсарлага илэрхийлнэ.

4. Интонацын тэмдэг. Заримдаа уламжлалт бус нөхцөлд ашигладаг.

5. Утгын тэмдэг - цаг хугацаа, нөхцөл байдал, үйл явдлын огцом өөрчлөлт, эсэргүүцэл, дүгнэлт, үр дагавар, харьцуулалтыг заана.

III Хичээлийн дүгнэлт.

Тиймээс өнөөдөр бид текстийн синтаксик дүн шинжилгээ, хэл шинжлэлийн туршилтын явцад BSP-ийн хэв маягийн чадварыг олж илрүүлж, "Цэвэр даваа" өгүүллэгт зохиогчийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд холбоотнуудаас давуу талыг нотолсон. .

BSP-ийн функциональ болон стилист чадварыг жагсаацгаая.(СЛАЙД №15, №16)

1. BSP нь холбоотнуудаас бага тодорхойлогдсон семантик харилцаагаараа ялгаатай.

2. Интонаци-семантик харилцаа нь цэг таслалыг байрлуулахыг шаарддаг.

3.BSP нь ихэвчлэн ярианы болон уран сайхны хэв маягт байдаг

4. BSP нь холбоотны саналуудаас илүү илэрхий байдлыг бий болгох боломжуудтай.

5.BSP нь уян хатан бөгөөд уншигчдын төсөөлөлд зай үлдээдэг.

6. Товч хэлбэрээр тэд зургийн бүрэн гүн, бүрэн байдлыг илэрхийлдэг.

7.BSP нь амьд байдал, хөнгөн, энгийн байдал, нигүүлсэл, багтаамж, илтгэлийг нэмэлт утгын өнгөөр ​​​​будах чадвараараа ялгагдана.

8. Уран сайхны хэв маягт BSP-ийн илэрхийлэл, сэтгэл хөдлөлийг ашигладаг. Тэд нарийн утгыг илэрхийлэх чадвартай.

9. BSP-д цэг таслалын системд илүү уян хатан байдаг; Заавал дагаж мөрдөх дүрмийн зэрэгцээ янз бүрийн цэг таслалыг ашиглахыг зөвшөөрдөг.

Ингээд “Цэвэр даваа” өгүүллэг рүүгээ эргэн орвол...

Аз жаргалын тухай, аз жаргалд хүрэх замуудын тухай түүх. Бунин аз жаргалын талаар маш их бодож, түүнийг хүлээж, хайж байсан. Хичээлээ Бунины шүлгээр дуусгамаар байна:(СЛАЙД №17)

Бид үргэлж аз жаргалын тухай санаж,

Мөн аз жаргал хаа сайгүй байдаг

Магадгүй тийм байх

Энэ хаврын цэцэрлэг нь амбаарын ард байдаг,

Мөн цонхоор урсаж буй цэвэр агаар.

Хөнгөн цагаан захтай ёроолгүй тэнгэрт

Үүл дээшилж, гэрэлтдэг.

Би түүнийг удаан хугацаанд дагаж байсан.

Бид бага хардаг

Мөн аз жаргалыг мэддэг хүмүүст л өгдөг.

IV. Гэрийн даалгавар.

BSP-ийн талаар хамрагдсан материалыг давтах

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Хичээлийн сэдэв: "Уран сайхны ярианд нэгдмэл бус нийлмэл өгүүлбэрийн үүрэг." (И.А. Бунины “Цэвэр даваа” өгүүллэгийн жишээн дээр үндэслэн) ГБОУ №7 ПУ-ын орос хэл, уран зохиолын багш Энальдиева Алла Константиновна

6. Зургийн гүн гүнзгий, бүрэн гүйцэд байдлыг товч илэрхийлэх. 7. BSP нь амьд, хөнгөн, энгийн, нигүүлсэл, багтаамж, өгүүлбэрийг нэмэлт утгын сүүдэртэй өнгөөр ​​ялгах чадвараараа ялгагдана. 8. Уран сайхны хэв маягт BSP-ийн илэрхийлэл, сэтгэл хөдлөлийг ашигладаг. Тэд нарийн утгыг илэрхийлэх чадвартай. 9. BSP-д цэг таслалын системд илүү уян хатан байдаг; Заавал дагаж мөрдөх дүрмийн зэрэгцээ янз бүрийн цэг таслалыг ашиглахыг зөвшөөрдөг Slide 2

Хичээлийн зорилго: "Нэгдмэл өгүүлбэрүүд" сэдвээр оюутнуудын мэдлэгийг нэгтгэх; уран зохиолын текстээс BSP-ийн шинж чанарыг олж мэдэх; BSP дахь энгийн өгүүлбэрүүдийн хоорондын утгын холбоог тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх Хичээлийн төрөл: сэдвийн ерөнхий давталт Техник, арга: синтаксийн түвшинд текстийн хэл шинжлэлийн шинжилгээ; стилист туршилт; текст бүтээх; цэг таслал - синтаксийн текстийн шинжилгээ

BSP бол илтгэх ярианы гайхалтай, эрч хүчтэй синтаксийн хэрэгслийн нэг юм. Бидний хичээлийн зорилго бол эдгээр өгүүлбэрүүдийг дүрслэх, илэрхийлэх боломжийн үүднээс авч үзэх, энэ төрлийн өгүүлбэрт цэг таслалыг байрлуулах чадварыг нэгтгэх явдал юм.

BSP-ийн талаар юу сурснаа санацгаая. Даалгавар No 1. Аль мэдэгдлүүд буруу байна вэ? 1. BSP-д энгийн өгүүлбэрүүд нь аман ярианд аялгуугаар холбогддог. 2. BSP дахь утгын харилцаа нь тэдгээрт орсон энгийн өгүүлбэрийн агуулгаас хамаарна. 3. BSP дахь цэг таслал нь түүний хэсгүүдийн хоорондын утгын харилцааны шинж чанараас хамаардаггүй. 4. BSP-д өгүүлбэр хоорондын утгын харилцаа холбоо холбоог бодвол бага тодорхой илэрхийлэгддэг. 5. Нэгдэхгүй байх нь зохиол дахь бодлын хөдөлгөөнийг удаашруулж, олон нэгдэл нь үйл явдлуудыг хурдан өөрчлөх, эрч хүчтэй сэтгэгдэл төрүүлдэг. 6.Хэрэв BSP-ийг нэгдэл бүхий IPP-ээр сольж болох юм бол - ХЭРВЭЭ ХЭВТ БҮТ-ийн хэсгүүдийн хооронд хоёр цэг тавьж болно.

Даалгавар №2. Санал болгож буй диаграммд дутуу цэг таслалыг байрлуул. 1 . - хоёр дахь хэсэг нь шалтгааныг заана 2. - гэнэтийн өөрчлөлт эсвэл гэнэтийн үр дүн 3. - хоёр дахь хэсэг нь шууд асуултаар илэрхийлнэ 4. - хоёрдугаар хэсэг нь нөхөж, тайлбарлана 5. - эхний хэсэг нь цаг хугацаа, нөхцөл байдлыг заана. үйлдэл 6. - хоёрдугаар хэсэг нь дүгнэлт, үр дагаврыг агуулна

И.А.Бунины "Цэвэр даваа" өгүүллэгт гардаг BSP-ийн цэг таслал, стилистийн дүн шинжилгээ "Буниныг Оросын уран зохиолоос хас, тэгвэл тэр бүдгэрч, амьд солонгын туяа, ганцаардлын одны туяаг алдах болно. Тэнэмэл сэтгэл" (М.Горький) "Бунины хэл нь энгийн, маш нарийн, гэхдээ нэгэн зэрэг үзэсгэлэнтэй, дуу чимээ ихтэй - зэсийн хангинах урам зоригоос эхлээд урсаж буй булгийн усны тунгалаг байдал, хөнгөн уянгалагаас эхлээд аянгын удаан эргэлдэх хүртэл" (К. Паустовский)

Өгүүллийн тексттэй ажиллах Даалгавар №3. Энэ хэсгээс BSP-ийг олж, хэсгүүдийн хоорондын утгын холбоог тодорхойл “Ямар сайн бэ! Одоо хойд нутгийн зарим сүм хийдэд зөвхөн энэ Орос л үлджээ. Тиймээ, сүмийн дуулалд ч гэсэн. Би саяхан Концепцийн хийдэд очсон - тэнд стикера ямар гайхалтай дуулдагийг та төсөөлж ч чадахгүй! Гайхамшигт хийд бол бүр ч сайхан юм! Өнгөрсөн жил би Страстная руу явж байсан. Өө, ямар сайхан байсан бэ! Хаа сайгүй шалбаагтай, агаар аль хэдийн зөөлөн, сэтгэл минь ямар нэгэн байдлаар зөөлөн, гунигтай, эх орон, түүний эртний мэдрэмж үргэлж байдаг. Сүмийн бүх хаалга нээлттэй, энгийн хүмүүс өдөржин ирж, өдөржин үйлчилдэг ... "

Асуултууд. Энэ хэсэг нь ямар төрлийн яриа вэ? Хэсгийн сэдэв юу вэ? Зохиогчийн зорилго юу вэ? Үүнд ямар синтаксик аргаар хүрсэн бэ? (Үндсэн нутаг дэвсгэрийн тодорхойлолт, мэдрэмж, түүний эртний байдал, жинхэнэ Орос - сүм хийд, сүм хийд, энгийн хүмүүсийн дунд, BSP-ийн тусламжтайгаар)

Дүгнэлт. Зохиогч яагаад BSP болон энгийн төвөггүй өгүүлбэрүүдийг ашигладаг вэ? Баатрын дотоод байдал ямар байна, түүний ярианы онцлог юу вэ? (Баатарлаг эмэгтэйн мэдрэмжийн бүрэн байдлыг баяр баясгалангаас зөөлөн уйтгар гунигт хүргэхийн тулд зохиолч хэлбэрийн хувьд товчхон боловч агуулгын хувьд багтаамжтай, BSP, энгийн нэг хэсэгтэй өгүүлбэрүүдийг ашигладаг. BSP нь хөнгөн, товч бөгөөд энгийн байдлаараа ялгагдана. гаднах зохицол - байгалийн дүрслэл - хийдэд очсоны дараа баатрын дотоод байдал).

Асуултууд БХБ-ын үйлдвэрчний эвлэлийн саналыг солих нь зүйтэй юу? Таныг юу өдөөсөн бэ? Зохиогчийн хувилбарт BSP-ийн хэв маягийн үүрэг юу вэ? Зохиогчийн "дуртай" тэмдэг юу вэ? Дүгнэлт. (Тиймээ. Зохиогчдод нэмэлт үг, холбоо үг, холбоотон үг, том хүнд бүтэц хэрэггүй, учир нь тэдгээр нь дүрүүдийн мэдрэмжийн эрчмийг илэрхийлэхэд саад болдог. BSP нь зохиогчид зургийн бүх динамизмыг товчхон илэрхийлэх боломжийг олгодог: тэр ирсэн. - тэд түүнийг хүлээж байсан, гэхдээ тэдний уулзалтаас ямар хурцадмал байдал мэдрэгдэж байна. Зураас нь Бунины "дуртай" тэмдэг бөгөөд зөвхөн энэ хэсэгт төдийгүй түүхийн бүх текстэд давтагддаг)

Даалгавар No4 Зохиогчийн BSP-ийг хэд хэдэн өгүүлбэрээс "цуглуулах". Диаграмм хий. Цэг таслал хэрхэн ажилладаг вэ? "Ямар нэг шалтгааны улмаас бид Ордынка дээр зогссон. Бид зарим хажуугийн гудамжаар нэлээд удаан явлаа. Бид Грибоедовскийн эгнээнд байсан. Грибоедовын аль байшинд амьдардагийг хэн хэлж чадах вэ, хажуугаар нь хэн ч өнгөрсөнгүй. Тэдний хэнд нь Грибоедов хэрэгтэй байж болох вэ?" (Ямар нэг шалтгааны улмаас бид Ордынка руу явж, зарим хажуугийн гудамжаар удаан хугацаагаар явж, Грибоедовскийн эгнээнд байсан; Грибоедовыг байшинд амьдардаг гэж хэн хэлж чадах вэ - хажуугаар нь өнгөрөх хүн байхгүй, тэдний хэн нь хэрэгтэй вэ? Грибоедов уу?

Асуултууд. 1. Өгүүлбэрийг интонацын хэдэн хэсэгт хувааж болох вэ? Яагаад? 2. Цэг таслал ямар үүрэгтэй вэ? 3. Риторик асуултууд ямар үүрэгтэй вэ? Тэдний ард юу байгаа вэ, зохиолчийн санаа юу вэ? (Утгын 2 хэсэгт хуваасан. Хосолсон; , : зохиолч Грибоедовын байшинг хайх үйл явцын ээдрээтэй, үр дүнгүй дүр зургийг харуулах боломжийг олгодог. Өгүүлбэрийн чухал хэсэг нь риторик асуулт бөгөөд зохиогчийн зовлон шаналал, хүний ​​сэтгэлийн түгшүүр байдаг. санах ой.)

Даалгавар №5. BSP-ийн барилгын ажил. Эдгээр өгүүлбэрүүдийг хосоор нь нийлүүлж BSP зохио. Цэг таслалын сонголтыг тайлбарла. 1. Тэр ганцаараа амьдардаг байсан... Би түүнд нэг рубль унагав... Би түүний араас алхаж, бяцхан мөрийг нь энхрийлэн харлаа... Дээд уруул дээрх хөвсгөр нь царцсан байв. Түүний хацрын хув нь үл ялиг ягаан болсон... 2. Түүний бэлэвсэн эхнэр Тверт амьдардаг байжээ. Тэр гунигтай санаа алдаад өнгөрөв. Тэр үүнийг мэдрээд гэнэт эргэж харав. Би түүний нүүрнээс хөөрсөн нүдээ салгаж чадсангүй.

Асуулт. Өгүүлбэр дэх зураас ямар үүрэгтэй вэ? 1. Зураас нь мэдрэлийн шинж тэмдэг юм. 2. Сэтгэл хөдлөл, сэтгэл зүйн шинж тэмдэг. 3. Гүн завсарлага илэрхийлнэ. 4. Интонацын тэмдэг. Заримдаа уламжлалт бус нөхцөлд ашигладаг. 5. Утгын тэмдэг - цаг хугацаа, нөхцөл байдал, үйл явдлын огцом өөрчлөлт, эсэргүүцэл, дүгнэлт, үр дагавар, харьцуулалтыг заана.

Дүгнэлт. Ерөнхий дүгнэлт. BSP-ийн функциональ болон стилист чадварыг жагсаацгаая. 1. BSP нь холбоотнуудаас бага тодорхойлогдсон семантик харилцаагаараа ялгаатай. 2. Интонаци-семантик харилцаа нь цэг таслалыг байрлуулахыг шаарддаг. 3 BSP нь ихэвчлэн ярианы болон уран сайхны хэв маягт байдаг. 4. BSP нь холбоотон саналуудаас илүү илэрхийлэх чадварыг бий болгох боломжуудтай. 5. BSP нь уян хатан бөгөөд уншигчдын төсөөлөлд орон зай үлдээдэг.

6. Зургийн гүн гүнзгий, бүрэн гүйцэд байдлыг товч илэрхийлэх. 7. BSP нь амьд, хөнгөн, энгийн, нигүүлсэл, багтаамж, өгүүлбэрийг нэмэлт утгын сүүдэртэй өнгөөр ​​ялгах чадвараараа ялгагдана. 8. Уран сайхны хэв маягт BSP-ийн илэрхийлэл, сэтгэл хөдлөлийг ашигладаг. Тэд нарийн утгыг илэрхийлэх чадвартай. 9. BSP-д цэг таслалын системд илүү уян хатан байдаг; Заавал дагаж мөрдөх дүрмийн зэрэгцээ янз бүрийн цэг таслалыг ашиглахыг зөвшөөрдөг

И.А.Бунин. Бид үргэлж аз жаргалын тухай санаж байдаг, гэхдээ аз жаргал хаа сайгүй байдаг. Магадгүй энэ нь амбаарын цаана байгаа хаврын цэцэрлэг, цонхоор урсах цэвэр агаар байж магадгүй юм. Ёроолгүй тэнгэрт цайвар цагаан ирмэгтэй үүл босч, гэрэлтэнэ. Би түүнийг удаан хугацаанд дагаж байсан. Бид бага хардаг, Аз жаргалыг мэддэг хүмүүст л өгдөг.