Le concept et la structure de l'écriture en tant que type de discours écrit. Discours : propriétés de la parole

1. Une forme de parole associée à la perception, à l'expression de pensées sous forme graphique et comprenant ainsi deux types d'activité de parole : productive (écriture) et réceptive (lecture). 2. (écriture) Un type productif d'activité de parole, qui consiste en l'expression écrite de pensées dans une langue étrangère sous forme graphique. Les objets des tests linguistiques sont : I) la technique d'écriture (graphique, orthographe, ponctuation) ; 2) discours écrit productif : la capacité de produire son propre texte écrit, combinant, si nécessaire, des formes complexes telles que la description, la narration, le raisonnement, ainsi que la capacité de reproduire un texte audio par écrit, démontrant la capacité d'analyser le contenu de le texte primaire et la capacité de traiter l'information conformément aux tâches éducatives, etc., ainsi que conformément aux exigences du genre. Types de tâches de test selon p.r. varié : résumé, résumé (CV, évaluation, etc.), annonce, énoncé, résumé, plan, aperçu, etc.

Excellente définition

Définition incomplète ↓

DISCOURS ÉCRIT (LETTRE)

un type productif d'activité vocale dans lequel les informations sont transmises à distance à l'aide de signes graphiques. Comme tous les types d'activités de parole, P. r. a la structure suivante : 1. Étape d'orientation préliminaire. A ce stade, l'écrivain détermine dans quel but, à qui et quoi il écrira. 2. Planification des activités. A ce stade, l'écrivain planifie non seulement le contenu, mais aussi la forme de son discours. Il utilise souvent une planification à long terme de son discours : en même temps, il peut sélectionner les moyens linguistiques expressifs les plus précis. 3. Réaliser l’activité, c’est-à-dire le processus d’écriture lui-même. Dans les conditions de communication écrite, il n’y a pas de destinataire direct ni de retour intermédiaire. L'écrivain ne voit pas la réaction immédiate du lecteur à chaque phrase (il ne peut que prédire cette réaction). L'écrivain est privé de la possibilité d'entonner son discours, d'utiliser des gestes et des expressions faciales. Souvent, l'écrivain doit d'abord présenter au destinataire la situation appropriée, puis exprimer son jugement, sinon il risque d'être mal compris. 4. Contrôle des activités. L'écrivain est pratiquement illimité dans le temps, son attention se porte à la fois sur le contenu et sur une autre forme de présentation. En relisant ce qu'il a écrit, il vérifie dans quelle mesure la forme utilisée traduit adéquatement l'intention de votre déclaration. Mécanismes de P. r. reposent sur les mécanismes de la parole, dans le processus de P. r. Tous les analyseurs de parole participent à leur interconnexion. La planification et le contrôle de votre déclaration jouent un rôle plus important que la parole. Le résultat de P. r. en tant que type d'activité de parole, il s'agit d'une déclaration écrite. Les sous-types de P. r. sont utilisés dans les activités éducatives. - écoute-P. r., lecture-P. p., c'est-à-dire que l'étudiant écoute et écrit (dictées, présentations, plans, thèses, notes de cours) ou lit et écrit (plans, thèses, notes, annotations, résumés). Les enregistrements sauvegardent non seulement le matériel que vous lisez ou écoutez, mais vous aident également à l'apprendre. Par conséquent, à des fins pédagogiques, des types de notes tels que des plans, des thèses, des notes, etc. sont largement utilisés, et la tâche de l'enseignant est d'apprendre à ses élèves comment les composer. Différents types d’œuvres écrites fonctionnent dans la vie. Lit. : Méthodologie / Éd. Les AA Léontiev. - M., 1988 ; Passov E.I. Fondamentaux des méthodes communicatives d'enseignement de la communication en langues étrangères. - M., 1989.

Le résumé couvre les sujets suivants : Caractéristiques du discours écrit. Caractéristiques du discours écrit. La différence entre la langue écrite et parlée. Discours écrit d'un enfant et d'un adulte. Maîtriser l'écriture et les prérequis à sa formation.

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Internat GBS(K)OSH de type VIII, agglomération urbaine. Urussu, enseignante-orthophoniste Galyautdinova Zulfiya Abuzarovna

Sujet : Caractéristiques du discours écrit.

Plan.

Introduction.

1. Caractéristiques du discours écrit.
2. Caractéristiques du discours écrit.

1. La différence entre la langue écrite et parlée.

3. Maîtriser l'écriture et les prérequis à sa formation.

Conclusion.

Littérature.

Introduction.

L'écriture est un système de signes auxiliaire créé par l'homme et utilisé pour enregistrer le langage sonore et la parole sonore. Dans le même temps, l'écriture est un système de communication indépendant qui, tout en remplissant la fonction d'enregistrement de la parole orale, acquiert un certain nombre de fonctions indépendantes : la parole écrite permet d'assimiler les connaissances accumulées par une personne et élargit le champ de la communication humaine. . En lisant des livres et des documents historiques de différentes époques et peuples, nous pouvons toucher l’histoire et la culture de toute l’humanité. C'est grâce à l'écriture que l'on découvre les grandes civilisations de l'Égypte ancienne, des Sumériens, des Incas, des Mayas, etc. L'écriture a parcouru un long chemin d'évolution historique depuis les premières encoches sur les arbres, les peintures rupestres jusqu'au type de lettre sonore qui la plupart des gens utilisent aujourd'hui, c'est-à-dire la langue écrite est secondaire par rapport à l’oral. Les lettres utilisées par écrit sont des signes qui représentent les sons de la parole. Les enveloppes sonores des mots et des parties de mots sont représentées par des combinaisons de lettres ; la connaissance des lettres permet de les reproduire sous forme sonore, c'est-à-dire lire n'importe quel texte. Les signes de ponctuation utilisés à l'écrit servent à diviser le discours : points, virgules, tirets correspondent aux pauses d'intonation dans le discours oral. Cela signifie que les lettres sont la forme matérielle du langage écrit.

La fonction principale de la parole écrite est d’enregistrer la parole orale, dans le but de la préserver dans l’espace et dans le temps. L'écriture sert de moyen de communication entre les personnes lorsque la communication directe est impossible, lorsqu'elles sont séparées par l'espace et le temps. Le développement d'un moyen technique de communication - le téléphone - a réduit le rôle de l'écriture. L'avènement du fax et la diffusion d'Internet contribuent à dépasser l'espace et à réactiver la parole écrite.

La principale propriété de la parole écrite est la capacité de stocker des informations pendant une longue période.

Le discours écrit ne se déroule pas dans un espace temporaire, mais dans un espace statique, qui permet à l'écrivain de réfléchir au discours, de revenir à ce qui a été écrit, de reconstruire le texte, de remplacer des mots, etc. À cet égard, la forme écrite du discours a ses propres caractéristiques.

1. Caractéristiques du discours écrit.

La parole écrite est un type particulier d'activité qui comprend trois niveaux (psychologique, sensorimoteur, linguistique).

Au niveau psychologique on réalise :

1) l'émergence de l'intention, motif de l'écriture ;

2) création d'un plan ;

3) création d'un sens général basé sur le plan ;

4) régulation des activités et suivi des actions réalisées.

Le niveau sensorimoteur est divisé en deux sous-niveaux : les sous-niveaux sensoroacousticomoteur et optomoteur. Le sous-niveau sensori-acoustique-moteur détermine le processus de discrimination sonore, crée la base des opérations d'analyse acoustique et kinesthésique des sons et des mots, pour la capacité d'identifier des phonèmes et des articulomes stables ; assure l'établissement de la séquence d'écriture des lettres dans un mot, ce qui est possible avec une mémoire auditive-verbale intacte. Le sous-niveau optomoteur est responsable du transcodage (transcodage) d'un code à un autre :

1. lors de l'écriture - d'un son à une lettre, d'une lettre à un complexe de mouvements subtils de la main ;
2. Lors de la lecture, les lettres sont corrélées aux sons correspondants. Parallèlement, on note des relations complexes entre le son et la lettre, entre le phonème et le graphème.

Le transfert d'un niveau à un autre n'est possible que grâce au travail interactif de plusieurs systèmes d'analyse et au plus haut niveau d'organisation de la parole. Pour mettre en œuvre la parole écrite, il faut : des idées généralisées sur les sons d'un système linguistique donné, des connexions stables entre les sons et les lettres qui signifient ces sons et généralisées en graphèmes stables.

Au niveau linguistique, a lieu la traduction du sens interne, qui se forme au niveau psychologique en codes linguistiques - unités lexicomorphologiques et syntaxiques.

La parole écrite est assurée par le travail d'un certain nombre d'analyseurs responsables des bases psychophysiologiques de ce processus : acoustique, optique, kinesthésique, cinétique, proprioceptif, spatial, etc.

Ainsi, lorsque l'écriture et l'analyse sonore sont assurées par le travail conjoint des analyseurs acoustiques et kinesthésiques, le recodage des sons et des lettres est assuré par des analyseurs acoustiques, kinesthésiques et optiques, lors de l'écriture d'une lettre le travail des analyseurs optiques, spatiaux et moteurs est effectué, fournissant des mouvements subtils de la main.

Chaque niveau est réalisé grâce au travail de différentes parties du cortex cérébral :

1. le niveau psychologique est réalisé grâce au travail des parties frontales du cerveau (parties antéro-postérieures et médo-basales de la région frontale du CGM) ;
2. niveau psychophysiologique - en raison des régions frontales postérieures, pariétales inférieures, temporales, temporales postérieures et occipitales antérieures ;
3. niveau linguistique - grâce aux zones de parole antérieure et postérieure, fournissant la syntagmatique et la paradigmatique.

Ainsi, pour la mise en œuvre de la parole écrite, il est nécessaire de disposer des trois niveaux structurels qui font partie de l'activité en général.

2. Caractéristiques du discours écrit.

2.1. La différence entre la langue écrite et parlée.

La parole orale et la parole écrite sont deux formes de fonction de la parole. Les deux sont les principaux moyens de communication dans la société humaine.La parole orale se forme en premier, et la parole écrite - une superstructure sur la parole orale déjà mature - utilise tous ses mécanismes prêts à l'emploi, les améliorant et les compliquant considérablement, en leur ajoutant de nouveaux mécanismes spécifiques à la nouvelle forme d'expression du langage.

La parole écrite est maîtrisée de manière ciblée au cours du processus d'apprentissage. La parole orale se développe dans le processus de communication pratique entre l'enfant et l'adulte, principalement sur la base de l'imitation. La parole écrite se caractérise par la participation d'un plus grand nombre d'analyseurs (visuel-auditif-moteur). Dans le discours écrit, les exigences sont plus élevées en matière de sélection de mots et de construction de phrases. Le discours écrit se déroule sans correction de la part de l'interlocuteur. Le discours écrit est dépourvu de moyens de communication vivants - expressions faciales, gestes. L'unité du discours écrit est le monologue. Le discours écrit est contextuel, auto-généré, activateur et contrôlant. Il est abstrait, discret, divisible en segments minimaux, lettres.

La parole orale est une unité sonore ; sa segmentation d'un point de vue acoustique-physiologique ne coïncide pas avec la division linguistique. Dans le discours oral, des éléments à consonance claire sont combinés avec des éléments réduits ; dans l'acte d'écrire, on observe un type d'énoncé complet, actif ou caché. La parole orale est caractérisée par un contrôle auditif et kinesthésique ; La parole écrite est caractérisée par un contrôle visuel et kinesthésique.

2.2. Discours écrit d'un enfant et d'un adulte.

Au cours de son développement, le discours écrit change considérablement.

Pour une personne qui commence tout juste à écrire, les processus suivants sont au premier plan :

1. analyse solide d'un mot, écriture de chaque lettre individuelle, maintien de l'ordre requis ;
2. l'écrivain compte sur la prononciation de ce qu'il écrit. C'est-à-dire que l'enfant est conscient de l'aspect technique de l'écriture. Écrire des éléments de lettre devient une action car il y a un objectif. L'écriture d'un enfant est un processus de développement de compétences, un processus incohérent.

Une personne qui possède une compétence d'écriture assez automatisée utilise les compétences déjà établies pour écrire non seulement des lettres individuelles, mais également des syllabes, des complexes sonores et même des mots entiers. Autrement dit, l'écriture pour adultes se caractérise par une méconnaissance du côté technique et l'objectif principal est de transmettre du contenu et des informations sémantiques. Ce n'est que dans certains cas que la technique d'écriture devient un objectif (quand il faut écrire joliment, stylisé) ; Il s’agit d’un processus automatisé, caractérisé par une cohérence et une rapidité supérieure à celle d’un enfant.

3. Maîtriser l'écriture et les prérequis à sa formation.

La parole écrite s’apprend consciemment ; la maturation des structures cérébrales et la préparation des fonctions et processus mentaux impliqués dans l’écriture sont nécessaires. Pour maîtriser l'écriture, la formation de capacités simultanées et successives, la formation d'interactions inter-analyseurs et un niveau suffisant de développement sensoriel de l'enfant (perception auditive, perception visuelle, relation et représentation spatiales, compétences psychomotrices développées) sont nécessaires. Il est également nécessaire d'avoir un développement suffisant des fonctions mentales supérieures (mémoire, attention, pensée), un niveau suffisant de formation de l'activité cognitive et intellectuelle de l'enfant et un niveau suffisant de développement de la parole orale.

Selon A.N. Léontiev, la structure psychophysiologique de l'écriture peut être représentée par les trois opérations suivantes :

1. processus de symbolisation,
2. le processus de modélisation de la structure sonore d'un mot à l'aide de symboles graphiques,
3. opérations graphomotrices.

Les conditions préalables à la constitution de ces opérations sont :

L'habileté de symbolisation, qui se forme dans les jeux symboliques avec remplacement d'objets, dans les activités visuelles ;

Développement de la conscience phonémique de l’enfant ;

Maîtrise de l'analyse phonémique, nécessaire à la modélisation de la structure sonore des mots à l'aide de lettres (établissement d'une séquence temporelle de phonèmes, transformation d'une séquence temporelle de phonèmes en une séquence spatiale de lettres en parallèle des opérations graphomotrices d'écriture des lettres) ;

Habiletés graphomotrices formées, en fonction de la coordination visuo-motrice.

Il y a quatre étapes pour maîtriser l’écriture.

1) Étape indicative - un enfant d'âge préscolaire apprend à manipuler du papier et un stylo, développe les mouvements de la main, l'analyse visuelle et la conscience de l'écriture comme moyen de communication.

2) Étape analytique - périodes de scolarité pré-lettres et alphabétiques, au cours desquelles les capacités motrices se développent lors de l'écriture des éléments de la lettre et de leurs connexions et la connexion entre le son et la lettre se produit.

3) Étape analytique-synthétique - la période post-lettre, qui comprend la transition vers la combinaison de lettres en un mot ; le processus de synthèse prédomine.

4) Stade synthétique - plus proche du lycée. Durant cette période, l’écriture devient automatisée, la technique d’écriture devient secondaire et l’accent est mis sur la présentation des pensées.

Conclusion.

Ainsi, la parole écrite est l’une des formes d’existence du langage, opposée à la parole orale. Il s’agit d’une forme secondaire, plus tardive, de l’existence du langage. Pour diverses formes d'activité linguistique, la parole orale et écrite peut être primordiale (comparez le folklore et la fiction). Si la parole séparait l’homme du monde animal, alors l’écriture devrait être considérée comme la plus grande de toutes les inventions créées par l’humanité. La parole écrite a non seulement révolutionné les méthodes d’accumulation, de transmission et de traitement de l’information, mais elle a également changé l’homme lui-même, en particulier sa capacité à penser de manière abstraite.

Le discours écrit utilise un langage livresque, dont l'usage est assez strictement standardisé et réglementé. L'ordre des mots dans une phrase est fixe ; l'inversion (changer l'ordre des mots) n'est pas typique du discours écrit et, dans certains cas, par exemple, dans les textes d'un style de discours commercial officiel, est inacceptable. La phrase, qui constitue l’unité de base du discours écrit, exprime des connexions logiques et sémantiques complexes à travers la syntaxe. Le discours écrit se caractérise par des constructions syntaxiques complexes, des phrases participatives et participatives, des définitions communes, des constructions insérées, etc. Lors de la combinaison de phrases en paragraphes, chaque phrase est strictement liée au contexte précédent et suivant.

Le discours écrit est axé sur la perception par les organes visuels, il a donc une organisation structurelle et formelle claire : il dispose d'un système de numérotation des pages, d'une division en sections, paragraphes, d'un système de liens, d'une sélection de polices, etc.

Vous pouvez revenir plus d'une fois sur un texte complexe, y réfléchir, comprendre ce qui a été écrit, avoir la possibilité de parcourir avec vos yeux tel ou tel passage de texte.

Le discours écrit est différent dans le sens où la forme même de l'activité de parole reflète définitivement les conditions et le but de la communication, par exemple une œuvre d'art ou une description d'une expérience scientifique, une demande de vacances ou un message d'information dans un journal. Par conséquent, le discours écrit a une fonction de formation de style, qui se reflète dans le choix des moyens linguistiques utilisés pour créer un texte particulier. La forme écrite est la principale forme d'existence du discours dans les styles scientifique, journalistique, commercial officiel et artistique.

Littérature.

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La parole écrite est l'un des types de parole, avec l'oral et l'interne, et comprend l'écriture et la lecture.

Les caractéristiques psychologiques et psycholinguistiques les plus complètes et détaillées de la forme écrite du discours sont présentées dans les études de L. S. Vygotsky, A. R. Luria, L. S. Tsvetkova, A. A. Leontyev et autres (50, 153, 155, 254). Dans la théorie et la méthodologie de l'orthophonie, l'analyse psycholinguistique des processus de lecture et d'écriture, qui constituent la forme écrite de l'activité de parole, est présentée dans les travaux de R. I. Lalaeva (146 et autres).

Le discours écrit, de par sa nature communicative, est principalement un discours monologue. C'est tel « par son origine », bien que dans « l'histoire récente » de la société humaine, les options dialogiques de communication verbale sous forme écrite se soient également répandues (principalement grâce à un moyen de communication de masse aussi unique qu'« Internet » - communication par communications informatiques) .

L’histoire du développement de l’écriture montre que la parole écrite est une « mémoire artificielle humaine » spécifique et qu’elle est issue de signes mnémoniques primitifs.

À un moment donné de l’histoire de l’humanité, les gens ont commencé à enregistrer des informations, leurs pensées, de manière permanente. Les méthodes ont changé, mais l'objectif - préserver (« réparer ») l'information, la communiquer à d'autres personnes (dans des conditions où la communication verbale par communication vocale « en direct » est impossible) - est resté inchangé. À cet égard, faire des nœuds pour la mémoire peut être considéré comme un « prototype » de discours écrit. Le début du développement de l’écriture dépend de moyens auxiliaires. Ainsi, dans l'ancien État indien des Mayas, les « enregistrements de nœuds », appelés « quipu », ont été largement développés pour tenir des chroniques, préserver les informations sur la vie de l'État et d'autres informations.

Le développement de l’écriture dans l’histoire de l’humanité a traversé un certain nombre de périodes « scéniques ».

Au début, les dessins-symboles (« pictogrammes ») étaient utilisés pour la communication « écrite », qui plus tard, par simplification et généralisation, se sont transformés en idéogrammes, qui sont en réalité les premiers signes écrits. Pour la première fois, une telle lettre a été créée par les Assyriens. Cette méthode d'écriture symbolisait clairement l'idée générale du discours, puisque chaque signe (idéogramme) utilisé «dénotait» une phrase entière ou un énoncé distinct. Plus tard, les idéogrammes ont été « transformés » en hiéroglyphes désignant un mot entier. Au fil du temps, des panneaux ont été créés sur cette base, qui étaient une combinaison de signes de lettres ; ce type d'écriture - l'écriture syllabique (syllabique) - est originaire d'Égypte et d'Asie Mineure (Phénicie antique). Et seulement quelques siècles plus tard, sur la base de la généralisation de l'expérience dans l'enregistrement écrit de pensées, d'idées et d'autres informations, apparaît une lettre alphabétique (des lettres grecques a et p - « alpha » et « bêta »), dans laquelle une lettre le signe désigne un son ; cette lettre a été créée dans la Grèce antique.

Ainsi, le développement de l'écriture est allé dans le sens d'un éloignement de l'imagerie et d'un rapprochement avec la parole sonore. Au début, l’écriture s’est développée historiquement comme indépendamment de la parole orale, et ce n’est que plus tard qu’elle a commencé à être médiatisée par elle.

La langue écrite moderne est de nature alphabétique ; dans celui-ci, les sons de la parole orale sont désignés par certaines lettres. (Il est vrai que cette relation « son-lettre » n’existe pas dans toutes les langues modernes). Par exemple, en anglais, en grec ou en turc, la « modalité de la parole » orale est assez différente de celle de l’écrit. Ce seul fait témoigne de la relation complexe entre l'écriture et la parole orale : ils sont étroitement liés l'un à l'autre, mais leur « unité de parole » comporte également des différences significatives. La relation multidimensionnelle entre la parole écrite et orale a fait l'objet de recherches par de nombreux scientifiques nationaux - A. R. Luria, B. G. Ananyev, L. S. Tsvetkov, R. E. Levina, R. I. Lalaeva, etc. (119, 155, 254, etc.)

Malgré le fait que la parole écrite soit apparue et se soit développée comme une forme spécifique d'affichage du contenu de la parole orale (à l'aide de signes graphiques spécialement créés à cet effet), au stade actuel de développement socio-historique, elle est devenue indépendante et en de nombreuses manières, type d'activité de parole humaine «autosuffisante».

Le discours monologue écrit peut apparaître sous diverses formes : sous forme de message écrit, de rapport, de récit écrit, d'expression écrite de pensée sous forme de raisonnement, etc. Dans tous ces cas, la structure du discours écrit diffère fortement de la structure du discours oral dialogique ou monologue oral (98, 153, 155).

Premièrement, le discours monologue écrit est un discours sans interlocuteur ; son motif et son intention (dans la version typique) sont entièrement déterminés par le sujet de l'activité de parole. Si le motif de l'écriture est le contact (« -tact ») ou le désir, la demande (« -mand »), alors l'écrivain doit imaginer mentalement la personne à laquelle il s'adresse, imaginer sa réaction à son message. La particularité de la parole écrite est avant tout que l'ensemble du processus de contrôle de la parole écrite reste dans le cadre de l'activité intellectuelle de l'écrivain lui-même, sans correction de l'écriture ou de la lecture par le destinataire. Mais dans les cas où la parole écrite vise à clarifier un concept (« -cept »), elle n'a pas d'interlocuteur, une personne n'écrit que pour comprendre la pensée, traduire son idée « sous forme de discours », développer sans aucun contact mental avec la personne à qui le message est adressé (332, 342).

Les différences entre la parole orale et écrite se manifestent le plus clairement dans le contenu psychologique de ces processus. S. L. Rubinstein (197), comparant ces deux types de discours, a écrit que le discours oral est avant tout un discours situationnel (largement déterminé par la situation de communication verbale). Ce « caractère situationnel » du discours est déterminé par un certain nombre de facteurs : d'une part, dans le discours familier, il est dû à la présence d'une situation générale, qui crée un contexte dans lequel la transmission et la réception d'informations sont considérablement simplifiées. Deuxièmement, la parole orale dispose d'un certain nombre de moyens d'expression émotionnelle qui facilitent le processus de communication, rendant la transmission et la réception d'informations plus précises et plus économiques ; les signes non verbaux de l'activité de la parole - gestes, expressions faciales, pauses, intonation de la voix - créent également le caractère situationnel de la parole orale. Troisièmement, dans le discours oral, il existe un certain nombre de moyens qui dépendent de la sphère motivationnelle et représentent directement ou indirectement une manifestation de l'activité mentale et vocale générale.

« Le discours écrit », comme l’a souligné A. R. Luria, « n’a pratiquement aucun moyen d’expression supplémentaire extra-linguistique » (155, p. 270). De par sa structure, la parole écrite est toujours une parole en l'absence d'interlocuteur. Les moyens de coder les pensées dans un énoncé vocal qui se produisent dans le discours oral sans conscience font ici l'objet d'une action consciente. La parole écrite ne disposant d'aucun moyen extra-linguistique (gestes, expressions faciales, intonation), elle doit avoir une complétude grammaticale suffisante, et seule cette complétude grammaticale permet de rendre un message écrit suffisamment compréhensible.

Le discours écrit ne présuppose ni la connaissance obligatoire du sujet du discours (la situation affichée) par le destinataire, ni le contact « sympratique » (dans le cadre d'une activité commune) entre « l'expéditeur » et le « destinataire » ; il n'a pas des moyens paralinguistiques sous forme de gestes, d'expressions faciales, d'intonation, de pauses, qui jouent le rôle de « marqueurs sémantiques (de sens) » dans le discours oral monologue. En remplacement partiel de ces derniers, des techniques permettant de mettre en évidence des éléments individuels du texte présenté en italique ou en paragraphes peuvent être utilisées. Ainsi, toutes les informations exprimées dans le discours écrit ne doivent être basées que sur une utilisation suffisamment complète des moyens grammaticaux détaillés de la langue (116, 155, 254).

Par conséquent, le discours écrit doit être aussi synsémantique que possible (contextuellement « rempli sémantiquement »), et les moyens linguistiques (lexicaux et grammaticaux) qu'il utilise doivent être adéquats pour exprimer le contenu du message transmis. Dans le même temps, l'écrivain doit structurer son message de manière à ce que le lecteur puisse faire tout le chemin du retour depuis le discours externe détaillé jusqu'au sens interne, l'idée principale du texte présenté (155, 226).

Le processus de compréhension du discours écrit diffère fortement du processus de compréhension du discours oral dans la mesure où ce qui a été écrit peut toujours être relu, c'est-à-dire que l'on peut arbitrairement revenir à tous les liens qui y sont inclus, ce qui est presque impossible lors de la compréhension du discours oral. (L’exception est la possibilité de son enregistrement complet/identique à l’original/en utilisant divers « moyens techniques ».)

Une autre différence significative entre la structure psychologique de la parole écrite et de la parole orale est associée au fait de « l'origine » complètement différente des deux types de parole au cours de l'ontogenèse. L. S. Vygotsky a écrit que la parole écrite, ayant un lien étroit avec la parole orale, ne répète néanmoins en aucun cas, dans les caractéristiques les plus essentielles de son développement, l'histoire du développement de la parole orale. « La parole écrite n'est pas non plus une simple traduction de la parole orale en signes écrits, et maîtriser la parole écrite n'est pas simplement maîtriser la technique de l'écriture » (50, p. 236).

Comme le souligne A.R. Luria, la parole orale se forme dans le processus de communication naturelle entre un enfant et un adulte, qui était auparavant « sympratique » * et devient alors seulement une forme particulière et indépendante de communication orale. « Cependant, il... conserve toujours des éléments de lien avec la situation pratique, le geste et les expressions faciales. La parole écrite a une origine complètement différente et une structure psychologique différente » (155, p. 271). Si la parole orale apparaît chez un enfant au cours de la 2e année de vie, l'écriture ne se forme qu'au cours de la 6e-7e année. Alors que le langage parlé émerge directement des interactions avec les adultes, le langage écrit ne se développe que par un apprentissage régulier et délibéré (138, 142, 278).

La motivation pour le discours écrit apparaît également plus tard chez l'enfant que les motivations pour le discours oral. Il est bien connu de la pratique pédagogique qu'il est assez difficile de créer des motivations pour écrire chez un enfant d'âge préscolaire supérieur, puisqu'il peut très bien s'en passer (148, 254).

La parole écrite n'apparaît qu'à la suite d'une formation particulière, qui commence par la maîtrise consciente de tous les moyens d'exprimer ses pensées par écrit. Aux premiers stades de la formation de la parole écrite, son sujet n'est pas tant la pensée qui doit être exprimée, mais plutôt ces moyens techniques d'écriture de lettres, puis de mots, qui n'ont jamais fait l'objet d'une prise de conscience dans l'oral et le dialogue. ou un discours monologue. Au premier stade de la maîtrise de la langue écrite, l'objet principal de l'attention et de l'analyse intellectuelle sont les opérations techniques d'écriture et de lecture ; L’enfant développe des capacités motrices d’écriture et des capacités de « traçage » du regard lors de la lecture. « Un enfant qui apprend d'abord à écrire n'opère pas tant avec des pensées, mais avec des moyens d'expression extérieure, des manières de désigner les sons, les lettres et les mots. Ce n’est que bien plus tard que le sujet des actions conscientes de l’enfant devient l’expression de pensées » (155, p. 271).

De telles opérations « auxiliaires », intermédiaires du processus de production de la parole, telles que l'opération d'isolement des phonèmes d'un flux sonore, la représentation de ces phonèmes par une lettre, la synthèse des lettres dans un mot, le passage séquentiel d'un mot à l'autre, qui n'ont jamais été complètement réalisés dans le discours oral, restent encore longtemps dans le discours écrit l’objet des actions conscientes de l’enfant. Ce n’est qu’après l’automatisation de la parole écrite que ces actions conscientes se transforment en opérations inconscientes et commencent à occuper la place que des opérations similaires (isoler un son, trouver une articulation, etc.) occupent dans la parole orale (117, 254).

Ainsi, l'analyse consciente des moyens d'expression écrite de la pensée devient l'une des caractéristiques psychologiques essentielles du discours écrit.

Sur la base de ce qui précède, il devient évident que le discours écrit nécessite une abstraction pour son développement. Par rapport à la parole orale, elle est doublement abstraite : d’une part, l’enfant doit faire abstraction de la parole sensorielle, sonore et parlée, et d’autre part, il doit passer à une parole abstraite, qui utilise non pas des mots, mais des « représentations de mots ». Le fait que la parole écrite (en interne) « soit pensée et non parlée représente l’une des principales caractéristiques distinctives de ces deux types de parole et une difficulté significative dans la formation de la parole écrite » (254, p. 153).

Cette caractéristique de l'activité écrite permet de considérer la parole orale et écrite comme deux niveaux dans le cadre de la structure linguistique (linguistique) et psychologique de l'activité de parole humaine. H. Jackson, neurologue anglais du XIXe siècle, considérait l'écriture et la compréhension comme la manipulation de « symboles de symboles ». L'utilisation de la parole orale, selon L. S. Vygotsky, nécessite des symboles primaires, et l'écriture nécessite des symboles secondaires, et il a donc défini l'activité d'écriture comme une activité symbolique du deuxième niveau, une activité qui utilise des « symboles de symboles » (50, 254). .

À cet égard, le discours écrit comprend un certain nombre de niveaux ou de phases absents du discours oral. Ainsi, la parole écrite comprend un certain nombre de processus au niveau phonémique - la recherche de sons individuels, leur opposition, le codage de sons individuels en lettres, la combinaison de sons individuels et de lettres en mots entiers. Bien plus que dans le discours oral, il inclut dans sa composition le niveau lexical, qui consiste dans la sélection des mots, dans la recherche des expressions verbales nécessaires appropriées, en les comparant à d'autres « alternatives lexicales » (options de la désignation verbale d'un objet). Par ailleurs, la parole écrite comprend également des opérations conscientes au niveau syntaxique, « qui se produisent le plus souvent automatiquement, inconsciemment dans la parole orale, mais qui constituent l'un des maillons essentiels de la parole écrite » (155, p. 272). Dans son activité d'écriture, une personne s'occupe de la construction consciente d'une phrase, qui est médiée non seulement par les compétences vocales existantes, mais également par les règles de grammaire et de syntaxe. Le fait que la parole écrite n'utilise pas de signes non verbaux de la parole orale (gestes, expressions faciales, etc.), l'intonation n'est que partiellement « codée » dans les signes écrits correspondants, et dans la parole écrite elle-même il n'y a pas de composants prosodiques externes ( intonation, pauses), détermine les caractéristiques essentielles de sa structure.

Ainsi, le discours écrit est fondamentalement différent du discours oral en ce sens qu'il ne peut s'effectuer que selon les règles de la « grammaire explicite (explicite) », nécessaires pour rendre compréhensible le contenu du discours écrit en l'absence de gestes et d'intonations accompagnant le discours. énonciation. Le manque de connaissance du destinataire sur le sujet du discours joue également un rôle important. Cela se manifeste notamment par le fait que ces ellipses et incomplétude grammaticales, possibles et souvent justifiées dans le discours oral, deviennent totalement inapplicables dans le discours écrit (50, 155, 282, etc.).

Le discours monologue écrit, dans sa forme d'expression linguistique, « est toujours des structures complètes, grammaticalement organisées et détaillées qui n'utilisent presque pas de formes de discours direct » (155, p. 273). Par conséquent, la longueur d'une phrase dans un discours écrit dépasse généralement largement la longueur d'une phrase dans un discours parlé. Le discours écrit étendu utilise des formes de contrôle complexes, par exemple l'inclusion de clauses subordonnées, que l'on trouve rarement dans le langage parlé.

Ainsi, le discours écrit est un processus de parole particulier, ce discours est un monologue, conscient et volontaire, « contextuel » dans son contenu et sélectivement « linguistique » dans les moyens de sa mise en œuvre.

La parole écrite est un moyen universel d'exercer l'activité mentale analytique et synthétique d'une personne. Y compris les opérations conscientes avec les catégories linguistiques, il se déroule à un rythme complètement différent, beaucoup plus lent que le discours oral. D’un autre côté, en permettant un accès répété à ce qui a déjà été écrit, il offre également un contrôle intellectuel total sur les opérations en cours. Tout cela fait du discours écrit un outil puissant pour clarifier et affiner le processus de réflexion. Par conséquent, le discours écrit est utilisé non seulement pour transmettre un message prêt à l'emploi, mais également pour le créer sur la base de la clarification, du « traitement », du « polissage » du contenu mental véhiculé dans le discours. La pratique de la parole confirme à plusieurs reprises le fait qu'une expression plus précise, claire et logiquement motivée de la pensée (en tant que sujet du discours) est grandement facilitée par des exercices d'expression par écrit. Le processus de clarification et de clarification d'un message vocal, sa « cristallisation » se manifeste clairement dans ce type d'activité intellectuelle créatrice, comme la rédaction d'un rapport, d'une conférence, etc. Sur cette base, le discours écrit comme travail sur la méthode et la forme de l'expression est d'une grande importance pour la formation de la pensée ( 155, p. 274).

Sur la base d'une analyse psychologique complète de la parole écrite, L. S. Tsvetkova (254, etc.) identifie un certain nombre de ses caractéristiques distinctives :

§ Le discours écrit (WSR), en général, est beaucoup plus arbitraire que l'oral. Déjà la forme sonore, automatisée dans le discours oral, nécessite une dissection, une analyse et une synthèse lors de l'apprentissage de l'écriture. La syntaxe d’une phrase dans un discours écrit est aussi arbitraire que sa phonétique.

§ Les relations publiques sont une activité consciente étroitement liée à l'intention consciente. Les signes du langage et leur utilisation dans le discours écrit sont acquis par l'enfant consciemment et intentionnellement, contrairement à leur utilisation et assimilation « inconsciente » (insuffisamment consciente) dans le discours oral.

§ La parole écrite est une sorte « d'algèbre de la parole, la forme la plus difficile et la plus complexe d'activité de parole intentionnelle et consciente ».

Il existe également des différences significatives dans les fonctions de la parole écrite et orale (si l'on parle des fonctions générales de la parole) (50, 155, 277, etc.).

§ Le discours oral remplit généralement la fonction de discours familier dans une situation de conversation, et le discours écrit est davantage un discours commercial, scientifique, etc., il sert à transmettre du contenu à un interlocuteur absent.

§ Par rapport à la parole orale, l'écrit comme moyen de communication n'est pas complètement indépendant ; par rapport à la parole orale, il agit comme un moyen auxiliaire.

§ Les fonctions de la parole écrite, bien que très larges, sont néanmoins plus étroites que les fonctions de la parole orale. Les principales fonctions de la parole écrite sont d'assurer la transmission de l'information à toute distance, d'assurer la possibilité de consolider le contenu de la parole orale et de l'information dans le temps. Ces propriétés de la parole écrite repoussent sans cesse les limites de la société humaine.

L'interaction avec les gens constitue une partie importante de nos vies. Il existe deux formes de discours : le discours oral et le discours écrit. Chaque fois que nous écrivons une lettre ou simplement parlons, nous choisissons le style de présentation le plus approprié. Le succès de la communication en général et le résultat d'un dialogue individuel dépendent du choix correct de l'un des cinq styles.

C’est particulièrement important dans la communication écrite, car le lecteur ne peut ni voir ni entendre la voix de l’auteur. Quels types de discours distingue-t-on ? Quelles sont les caractéristiques des styles de discours ?

Discours

La parole dépend de nombreuses conditions, change et possède des caractéristiques uniques. La communication s'effectue grâce à la parole extérieure, accessible à l'audition et à la vision de l'interlocuteur.

La parole intérieure est silencieuse et n’est pas un moyen d’interaction. Il s'agit d'un processus inaccessible aux autres, pensant à l'aide de mots. Sa particularité est la brièveté et la concision.

Lors de la traduction d'abréviations du discours interne en un discours externe élargi et compréhensible pour l'interlocuteur, le locuteur peut rencontrer des difficultés : « C'est sur la langue, mais je ne peux pas l'exprimer ! Ceci explique la difficulté qui surgit parfois pour expliquer les pensées intérieures d’une personne à une autre.

Vous ne pouvez comprendre votre interlocuteur et entendre sa réaction qu'à travers le discours oral. Le lecteur qui perçoit la parole écrite ne peut ni voir ni entendre l'écrivain, il n'a pas besoin de le connaître. L'auteur et le lecteur peuvent être séparés par le temps et l'espace.

Le manque de contact direct est associé à des difficultés dans la création de textes écrits. L'auteur ne pourra pas utiliser de nombreux moyens d'expression verbaux et non verbaux : expressions faciales, débit de parole, intonation, gestes, contact visuel. Il y a des signes de ponctuation dans le texte, mais ils ne peuvent pas remplacer les moyens de communication. Le discours oral est donc plus expressif que le discours écrit.

L'exhaustivité des pensées, l'exhaustivité, la cohérence, la clarté de la présentation - tout cela est caractéristique du discours écrit. Sa principale caractéristique est le traitement, la capacité d'améliorer soigneusement l'expression des pensées sur une période de temps. De telles pauses sont inhabituelles pour le discours oral.

Dans la communication orale, la répétition d'informations déjà connues lors de remarques précédentes n'est pas acceptée. Les mêmes expressions peuvent être utilisées à des fins différentes. Par exemple, pour le discours écrit et oral, la question est ambiguë : « Quelle heure est-il ? Par écrit, cela n’a qu’un seul sens : l’intérêt pour le temps. Les situations de communication orale sont variées et une même question revêt des significations différentes. Pour les clients qui dépassent leur séjour, un indice : « N'est-il pas temps pour vous de rentrer chez vous ? » ; pour un retardataire, une expression d'indignation : « Combien de temps pouvons-nous attendre ? »

Ainsi, les normes du discours oral et écrit sont différentes. Vous pourriez dire : ne parlez pas comme vous écrivez, et n’écrivez pas comme vous parlez !

Monologue et dialogue

Les conditions de communication déterminent le type de discours oral utilisé : monologue ou dialogue.

Le discours dialogique est une conversation entre deux ou plusieurs personnes parlant alternativement. Le dialogue peut être ciblé ou spontané, comme la communication quotidienne. Une conversation ordinaire n'implique pas une planification claire ; son déroulement et son résultat dépendent du soutien des interlocuteurs, des déclarations, des commentaires, des objections ou des approbations. Une conversation ciblée est organisée pour négocier, obtenir des informations et clarifier les problèmes.

Pour mener un dialogue, aucune formation ou exigence particulière n'est requise ; il n'est pas nécessaire de pratiquer des déclarations cohérentes et détaillées, comme dans un monologue ou un discours écrit. La compréhension entre les participants au dialogue se réalise facilement, pourrait-on dire immédiatement. Une condition nécessaire pour les interlocuteurs est la capacité d'écouter un partenaire sans l'interrompre, de comprendre ses objections et d'y répondre.

Le discours monologue est le discours d'une personne ; d'autres le perçoivent, mais n'y participent pas. Une telle conversation « unilatérale » se produit souvent lors de communications, par exemple sous la forme de discours oraux ou écrits, de conférences, de rapports. Une caractéristique du monologue est qu'il se concentre sur les auditeurs. Son objectif est d'influencer les gens, de transmettre des connaissances, des pensées et de les persuader de son point de vue. Par conséquent, le monologue est développé, planifié et construit sur une présentation logique et cohérente des pensées. Ces exigences sont difficiles à respecter sans préparation.

Un monologue est caractérisé par la tension. L'orateur surveille le discours et l'impact qu'il a sur le public. Le contenu du discours, la logique de la pensée, la cohérence, l'expressivité, le contact avec le public, tout cela fait l'objet d'une attention tout au long du discours.

Une conversation et un échange de déclarations entre plusieurs personnes sont appelés une forme de discours appelée polylogue.

Styles de discours

Le style de discours peut être appelé son caractère, ses caractéristiques et son originalité, historiquement développés dans différentes sphères de l'activité sociale. Ils diffèrent par leurs moyens linguistiques et leur propre organisation.

Vous pouvez exprimer vos pensées en utilisant un style scientifique, journalistique, artistique, commercial officiel et familier. En utilisant des textes de types et de styles différents, vous pouvez décrire le même objet. Le style conversationnel est présent principalement sous forme orale. Le discours oral et écrit est typique des livres (article, rapport, discours).

La connaissance des caractéristiques des styles est absolument nécessaire pour les personnes dont les activités professionnelles impliquent une communication sous diverses formes. Les styles fonctionnels sont des systèmes linguistiques hétérogènes. Ils reflètent les conditions de communication dans différents domaines et diffèrent par la terminologie et le genre. Examinons les propriétés et des exemples de styles.

Style scientifique

Discours scientifique. Exemple

"Les résultats des expériences nous permettent de conclure que l'objet étudié est homogène, a une structure complexe et est résistant à la lumière. L'objet change de propriétés après exposition à des températures supérieures à 400 K. À la suite de recherches, il a été prouvé que sous l'influence d'une différence de potentiel, la structure moléculaire d'une substance donnée change. L'impact mécanique sur l'objet visible n'entraîne pas de changements dans la structure."

Style journalistique

Regardons un exemple :

"Une audience judiciaire sans précédent ! Le tribunal brésilien a reconnu le poker comme un jeu qui dépend de la chance et non de l'habileté. Le litige a duré plusieurs années. Le club de poker clandestin a été fermé en 2010. Ses propriétaires, sans y réfléchir à deux fois, ont déposé une plainte. procès pour prouver que le poker est un jeu de sport.

Le juge a été catégorique : « Il est impossible de nier la capacité à maîtriser la stratégie du jeu, qui est déterminée par les cartes distribuées ou la position à la table, mais ces facteurs ne sont pas primordiaux, contrairement à la chance au poker. Seule la chance est le facteur le plus important. »

Après une défaite totale, l'accusé a fait appel et a fait appel à des spécialistes en criminologie. Leur point de vue est que le succès du jeu est déterminé avant tout par les compétences des joueurs, et non par une situation réussie. »

Style d'affaires formel

"Cher Ivan Petrovich! Après avoir pris connaissance de la campagne publicitaire et du plan de travail de votre centre commercial, publiés dans le numéro 7 du Business Journal du 12 avril 2014, nous vous envoyons une demande de participation à l'exposition. Nous vous demandons vous d’inclure notre organisation parmi les participants à l’exposition.

"Moi, Pupkov Boris Borisovich, au nom de Phoenix LLC, exprime ma gratitude à l'équipe de la société OJSC Temp, en particulier A. A. Petrov et S. N. Ivanov pour leur grand professionnalisme et la résolution rapide des situations problématiques."

Style littéraire et artistique

Pendant la journée, le cuisinier prépare plusieurs fois le déjeuner pour les marins affamés, ce qui représente une foule de 100 personnes. Ils mangent à tour de rôle, pour chaque groupe il met les tables, nettoie et lave toute la vaisselle. Malgré le fait que les sous-mariniers ont un très bon menu. Ils mangent le plus souvent du fromage cottage avec du miel ou de la confiture au petit-déjeuner. Il peut même être fabriqué à partir de pétales de roses ou de noix. Le caviar rouge est toujours inclus au déjeuner ou au dîner, parfois il est remplacé par le balyk d'esturgeon.

Les sous-mariniers reçoivent quotidiennement 100 g de vin rouge, du chocolat et du gardon. Cette tradition vient de l’époque soviétique, lorsqu’ils décidaient comment augmenter leur appétit. Les avis étaient partagés : certains membres de la commission pensaient que la bière était meilleure, tandis que d'autres pensaient qu'autre chose était meilleure. Ceux qui préféraient le vin ont gagné, mais le gardon pour la bière est resté dans la ration.

Style conversationnel

"Salut, mec ! Quel genre de vie y a-t-il s'il n'y a pas d'énergie, d'adrénaline et de vitesse ! Je vis pour les sports extrêmes, pour le frisson. Conduire, c'est cool ! J'adore quand l'adrénaline fait exploser le toit. Je peux "Je ne peux pas vivre sans vélo, sans route. Maintenant, "Es-tu à jour ? Je vais bien tant que je peux défier cette vie."

"Il m'est arrivé de passer la nuit dans la forêt. C'était un peu effrayant. Il faisait froid, ça me glaçait jusqu'aux os. Puis j'ai rencontré un ours. Je suis allé au courant, pour écouter. Il faisait déjà nuit. Aha ! Ils étaient assis, ils pouvaient tout entendre. Eh bien, on dirait qu'ils peuvent sentir ce qu'il y a là... C'est couvert d'ombre - un hibou grand-duc est au sommet, à environ deux mètres. Il s'envole tranquillement et tourne la tête. Eh bien, ma chérie, je vais t'écraser !"

Le discours de quelqu'un d'autre

Un autre type de discours est le discours de quelqu'un d'autre. Il est présent dans certains styles de livres, se compose de répliques de personnes incluses dans le récit, en plus de celles de l'auteur, et est véhiculé par le discours direct et indirect.

Le discours direct est la déclaration d’une personne donnée textuellement, et le discours indirect est le transfert du contenu de ce qui a été dit, tandis que les mots de l’orateur peuvent être modifiés. Ils diffèrent principalement en termes de syntaxe. Le discours direct est une clause indépendante. Indirect - une proposition subordonnée dans une phrase avec les mots de l'auteur, et son discours joue le rôle principal.

Le discours direct ne reflète pas toujours textuellement ce qui a été dit, il peut être accompagné de divers mots de l'auteur : « Elle a répondu à quelque chose comme ça… » ; "Il a demandé avec insatisfaction..." et d'autres. Lorsqu'ils sont réunis, ces types de discours forment un discours improprement direct et semi-direct.

Conclusion

Il n'est pas souhaitable de mélanger différents types de discours, de directions et de styles oraux et écrits. Il est préférable de laisser le style conversationnel à la mise en œuvre orale.

Lors de l'écriture, les styles de livre prédominent, tels que scientifique, commercial et artistique. Le journalisme est utilisé sous toutes les formes. Il y a des exceptions. Disons que dans un récit littéraire il y a une forme conversationnelle ; lors d’une présentation orale, un étudiant présente un rapport dans un style scientifique ou officiel.

Les formes du discours oral et écrit sont similaires à bien des égards, puisqu'elles reposent sur un vocabulaire littéraire. Les deux types doivent être utilisés conformément aux normes de la langue russe.

Toutes les formes considérées concernent la parole active. Dans la vie, le passif est souvent utilisé lorsqu'une personne ne parle pas, n'écrit pas, mais écoute simplement. Le discours passif consiste à recevoir et à comprendre l’histoire d’autrui.

La parole est divisée en deux types principaux, opposés l’un à l’autre et comparables à certains égards. Ceci est oral et Ils ont divergé dans leur développement historique, ils révèlent donc des principes différents d'organisation des moyens linguistiques. Les moyens linguistiques littéraires généraux, combinant des types tels que le discours oral et écrit, constituent la base de la formation et du fonctionnement de séries synonymes. Les moyens écrits et oraux-conversatifs qui les séparent sont utilisés dans leur intégralité dans leur type, et l'inverse est accessible avec certaines restrictions.

Oralité

L'oralité est le principal facteur qui unit les différentes variétés dans lesquelles elle est divisée. Les propriétés de la parole écrite se réalisent dans des variétés de type livre écrit. Bien entendu, la forme n’est pas le seul facteur d’unification. Mais dans le type oral-conversatif, c'est précisément cela qui prédétermine la formation et le fonctionnement de moyens linguistiques spécifiques qui distinguent la parole orale de la parole écrite. Les propriétés de la parole sont liées à la nature de sa génération. Regardons cela plus en détail.

Différences dans la production du langage parlé et écrit

La différence de formes repose sur une profonde différence psychophysiologique. Les psychologues ont découvert que les mécanismes de génération et de perception de la parole orale et écrite ne sont pas les mêmes. Lors de la génération d'un discours écrit, il est toujours temps de réfléchir au plan formel de la déclaration, grâce à quoi le degré de sa structure est élevé.

Par conséquent, lors de la lecture, vous pouvez toujours vous arrêter, réfléchir plus profondément à ce qui est écrit et l'accompagner de vos associations personnelles. Cela permet à la fois à l'écrivain et au lecteur de transférer les informations nécessaires de la RAM vers la mémoire à long terme. Ce n’est pas le cas de parler et d’écouter. Le discours oral historiquement primaire a ses propres caractéristiques. Les propriétés de la parole dans ce cas sont déterminées par le fait qu'elle représente un certain flux qui, seulement lorsqu'il est produit, peut être interrompu par le locuteur conformément à ses intentions de compléter ou de suspendre l'information. L'auditeur, dans sa réception, doit suivre l'orateur dans le temps, et il n'a pas toujours la possibilité de s'arrêter là où il a besoin de réfléchir plus profondément. Il agit donc principalement lors de la perception de la parole orale. Les propriétés de la parole dans ce cas sont qu'elle est spontanée, ponctuelle, elle ne peut pas être répétée sous la forme sous laquelle elle a déjà été prononcée.

Automatisation

Lorsque vous étudiez une langue étrangère lors de la préparation d'un cours, vous pouvez préparer chaque phrase à l'avance, mais pendant le cours lui-même, cela ne fonctionnera pas : la tâche de production spontanée nécessite de reproduire des portions de parole dans un flux de parole fluide. La caractéristique du discours oral est qu’il ne peut pas être entièrement préparé ; il est produit en grande partie automatiquement. Si l’orateur le contrôle trop, il perdra la qualité de spontanéité et de naturel. Le contrôle de soi n'est pleinement possible que dans un discours éducatif lent, qui, avec son rythme contre nature, trahit son caractère non original.

Voix off d'un texte écrit

Ce qu'il convient de distinguer du discours oral spontané produit est la simple formulation d'un texte écrit, réalisée par des annonceurs, des artistes et parfois des locuteurs. Une telle voix ne change rien au texte, et même si cela sonne, il reste le même qu'il a été écrit. Dans le même temps, les caractéristiques de la parole écrite et toutes ses propriétés sont préservées. De l’oralité n’apparaissent qu’un contour intonationnel et une éventuelle expressivité phonétique. Autrement dit, les propriétés acoustiques des sons de la parole changent. Une observation intéressante a été faite par E. A. Bryzgunova, qui a comparé le doublage du même texte par les acteurs : ils étaient différents. Cela signifie que dès que l'élément parlé du discours apparaît, en l'occurrence l'intonation, des divergences surviennent en raison de l'individualisation.

Individualité

Le discours oral cohérent est toujours individuel. Pour l’écriture, ce n’est pas une qualité commune à toutes les variétés. Seul le discours artistique et en partie le discours des genres journalistiques non stricts sont individuels. Chaque locuteur a sa propre manière, qui caractérise une personne en tant que personne du point de vue de ses caractéristiques psychologiques, sociales, voire professionnelles, et de sa culture générale. Cela ne s'applique pas seulement au Parlement, par exemple, le discours de chaque député met en valeur ses qualités personnelles et ses capacités intellectuelles, et donne son portrait social. Un discours oral et cohérent signifie souvent plus pour l'auditeur que les informations contenues dans le discours, pour lesquelles le discours a lieu.

Caractéristiques du discours oral

Si nous nous tournons vers les facteurs de division opérant dans le type oral-conversatif, il s'avère qu'en plus de ceux opérant dans le type écrit, il en existe d'autres. Certaines propriétés du discours oral sont communes à l'ensemble du type oral-conversatif et en sont caractéristiques par rapport au type écrit, divisant la langue littéraire russe moderne en deux parties. D'autres participent à l'identification des variétés du type oral-conversatif lui-même. Énumérons ces facteurs supplémentaires. Ces propriétés de la parole sont abordées, situationnelles, type de parole (utilisation de monologues et de dialogues).

Adressabilité du discours oral

La parole orale s'adresse toujours directement à l'auditeur, qui la perçoit simultanément à sa production par le destinataire ici et maintenant. Diverses astuces techniques, comme un enregistrement différé puis reproduit, ne peuvent être prises en compte, car elles ne privent pas l'acte communicatif de l'essentiel : la perception immédiate, où la synchronisation temporelle est importante. Le destinataire du discours peut être : a) un individu ; b) collectif ; c) massif.

Ces trois types d'adressage du discours littéraire oral, coïncidant avec l'action d'autres facteurs de son appartenance (tous ces facteurs, y compris l'adressage, sont unidirectionnels), participent à la distinction de trois types de discours littéraire oral (type de langage littéraire oral-parlé ) : 1) oral-conversatif ; 2) oral scientifique; 3) radio et télévision.

Adressabilité du discours écrit

Ici le ciblage n'est pas direct : le papier sert d'intermédiaire entre l'auteur du texte et le lecteur, et il permet de retarder la lecture autant qu'on le souhaite, c'est-à-dire d'éliminer le facteur temps physique, tandis que la parole elle-même est dotée de les qualités de spontanéité et de réutilisabilité. Contrairement au discours oral, le proverbe « Le mot n'est pas un moineau, s'il s'envole, vous ne l'attraperez pas » ne s'applique pas à lui. Un tel adressage indirect ne peut être un facteur de division.

Situationnel

Les propriétés fondamentales de la parole incluent également la situationnalité. C'est inhérent au type conversationnel, où la situation compense le sens verbalement non exprimé, les euphémismes et les inexactitudes. Elle est généralement considérée comme une qualité exclusive du langage parlé, mais, à proprement parler, elle est constamment découverte. Ceci est démontré, par exemple, par l'analyse du discours poétique, lorsqu'un commentaire biographique est nécessaire pour une compréhension et un sentiment précis du poème. En général, de tels commentaires, mettant à disposition une œuvre d’art de tout genre, permettent d’enrichir la perception et la compréhension de l’intention de l’auteur. À la situationnalité s’ajoute la base d’aperception commune de l’orateur et de l’auditeur, la communauté de leurs connaissances et de leur expérience de vie. Tout cela permet des indications verbales et assure une compréhension immédiate. Le caractère partiellement situationnel est également caractéristique du discours adressé collectivement. Par exemple, un enseignant sait à quoi ressemble son public, ce qu’il sait et peut faire, et ce qui l’intéresse. Le situationnisme n’est pas caractéristique des textes adressés en masse. Ainsi, il agit comme un facteur d'isolement du discours familier et comme un facteur incomplet caractérisant le discours scientifique oral. Naturellement, la situationnalité ne peut être caractéristique d’aucun type d’écriture.

Utiliser des monologues et des dialogues par écrit

Quant à la relation entre les types monologues et dialogiques, cette propriété des types écrit et oral apparaît différemment lors de la division d'une langue littéraire en variétés. Dans le type livre écrit, il ne joue pas le rôle d'un facteur de division, mais dans le type oral-conversatif, c'est un tel facteur. Cela est dû au rapport différent entre le monologue et le dialogue dans les variétés écrites et orales. Dans le type de livre écrit, le discours scientifique est généralement un monologue, mais des signes de dialogisme peuvent également y être observés. Même si l’on peut ne pas être d’accord avec cela : s’ils existent, ils ne sont pas de nature directe, mais plutôt indirecte. Le discours commercial peut être exprimé dans un monologue, mais des phrases simples (généralement) exprimant une instruction, une demande, une instruction, un ordre, etc. et contenant la forme verbale de l'humeur incitative (impérative) sont proches dans leur forme et leur organisation d'une ligne de dialogue. Les articles de journaux sont généralement des monologues, mais peuvent contenir des éléments de dialogue qui imitent les questions posées au lecteur et les réponses qu'il souhaite, tandis que le dialogue direct se produit dans les genres d'entretiens, de correspondance avec les lecteurs, de réponses aux questions, etc. Dans le discours littéraire, le dialogue est un moyens de communication des héros, tandis que le discours de l'auteur prend la forme d'un monologue. Mais il existe des genres complètement dialogiques. Nous parlons bien sûr du théâtre et de la dramaturgie en tant que forme d’art. D'une manière générale, il s'avère que comme facteur de division, le dialogue et le monologue apparaissent indistinctement, mais montrent assez clairement l'augmentation de la dialogicité de gauche à droite.

Monologues et dialogues dans le discours oral

Dans le type oral-conversatif, la relation est fondamentalement différente. Cela est déterminé par le fait que le dialogique et le monologique ont, par conséquent, des organisations différentes, à savoir : le monologue est une syntaxe segment par segment, le dialogue est de courtes remarques conversationnelles d'une structure syntaxique rigide, spécifiquement conversationnelle. Bien entendu, le dialogue écrit a aussi ses propres caractéristiques syntaxiques par rapport à un monologue, qui est un espace de mise en œuvre de nombreux modèles syntaxiques, toute la richesse du discours écrit. Mais ici, les différences entre les types dialogique et monologique n'entraînent pas de différences aussi fondamentales dans la syntaxe, où des modèles spécifiquement conversationnels prennent forme dans l'espace du dialogue. En général, la dialogicité dans le type oral-conversatif diminue de droite à gauche. Et cela arrive au minimum dans le discours scientifique oral. L'égalité du dialogue et du monologue permet, entre autres facteurs de division, de distinguer la parole orale comme une variété indépendante, séparée sur cette base de la radio, de la télévision et de la parole scientifique orale.