L'activité de travail est la définition. Concepts généraux sur l'activité du travail humain et les conditions de travail

1. Concepts généraux sur l'activité de travail humain

2. Informations générales sur le corps humain et son interaction avec l'environnement

3.Conditions de travail

4. Effets néfastes du travail sur les humains

Introduction

Les objectifs de l'enseignement de la discipline sont de développer chez les étudiants une compréhension de l'organisation et de la coordination du travail sur la protection du travail dans une entreprise, sous réserve du respect des actes législatifs et autres actes juridiques réglementaires sur la protection du travail par les salariés de l'entreprise, ainsi que de acquérir des connaissances sur la réalisation de travaux préventifs pour prévenir les accidents du travail et conseiller l'employeur et les employés sur les questions de sécurité au travail.

Objectifs de l'étude de la discipline :

L'étude des relations entre la société et l'homme dans leurs relations avec les activités de production et l'environnement ;

Maîtriser l'organisation des activités de protection du travail dans l'entreprise ;

Comprendre les problématiques de sécurité industrielle et environnementale ;

Comprendre le mécanisme d'impact de la production sur l'homme et les composantes de la biosphère ;

Maîtrise des méthodes de détermination des niveaux standards d'impacts négatifs admissibles sur l'homme et l'environnement naturel ;

Familiarisation des actes techniques législatifs et réglementaires réglementant la sécurité des personnes ;

Acquisition par les étudiants des principes de gestion de la sécurité des personnes au niveau de l'État, de la région et de l'entreprise.

Connexions interdisciplinaires

La discipline « Fondements de la sécurité du travail » est inextricablement liée à des disciplines telles que « Fondements de la gestion du personnel », « Gestion », « Économie du travail », « Physiologie et psychologie du travail », « Sociologie du travail et psychologie sociale », « Organisationnelle Comportement », « Culture organisationnelle " et etc.

La discipline « Fondements de la sécurité au travail » appartient au cycle des disciplines spéciales (SD.03).

Plan thématique

Les formes de contrôle final sont des tests et des examens, qui se déroulent tant oralement que sous forme de tests.

1. Concepts généraux sur l'activité de travail humain

Le travail, comme toute activité humaine, est un phénomène complexe et multiforme du monde matériel, y compris sa structure sociale, et en même temps un phénomène de la vie personnelle (et donc mentale) de presque chacun.

La base de tout est « processus de travail simple"(on l'appelle aussi « travail vivant », mais encore plus souvent, on l'appelle simplement « travail », ce qui conduit à une confusion supplémentaire), effectué par une personne qui travaille ( sujet du travail) par transformation sujet du travail en utilisant moyens de travail V produit du travail. Le simple processus de travail personnifie clairement le processus de transformation du monde extérieur par l'homme.

La variété des types de travail différents est inépuisable, mais nous nous tournerons vers les types de travail les plus courants (y compris encore) - le travail physique et mental.

Travail physique – l'une des principales formes du processus de travail simple, caractérisé par la prédominance du stress physique sur le stress mental. Dans le travail physique, une personne utilise principalement son énergie et sa force musculaires pour « activer » les moyens et outils de travail afin de transformer l'objet du travail en produit du travail et « contrôle » partiellement cette « action ».

Le travail physique peut nécessiter un effort physique important (par exemple, pour soulever ou déplacer des objets lourds) ou une tension élevée, lorsqu'un mouvement doit être effectué à un rythme élevé, ou de l'endurance, lorsqu'une action doit être effectuée pendant une longue période.

Tout progrès humain est associé à la « libération » du travail physique.

Au début, tout travail physique était travail manuel(dans la phraséologie moderne - non mécanisé et non automatisé).

À travail mécanisé(en effectuant le même travail global), en général, la sévérité du travail diminue, mais pour un certain nombre d'opérations, l'intensité du travail augmente, nécessitant une plus grande prudence et une plus grande coordination des mouvements humains.

Travail automatisé déplace une personne du processus de travail simple, laissant derrière elle les fonctions de participation à d'autres processus de travail simples associés au développement, à l'ajustement et au contrôle.

Travail cérébrale - la deuxième des principales formes du processus de travail simple, qui se caractérise par la prédominance du stress mental (mental) sur le stress purement physique (musculaire). Dans le processus de travail mental, une personne utilise principalement ses capacités intellectuelles.

Les progrès techniques en matière d'automatisation et d'informatisation de tous types d'activités réduisent inévitablement le rôle du travail physique et augmentent le rôle du travail mental. Certains problèmes disparaissent, d'autres apparaissent. La responsabilité de l'opérateur de reconnaître en temps opportun les informations des signaux et de prendre la bonne décision (par exemple, un conducteur, un conducteur de locomotive électrique, un pilote d'avion, un répartiteur de centrale nucléaire, etc.), la vitesse d'évolution des situations (par exemple, un répartiteur d'aérodrome), la monotonie incessante du travail reproductif qui demande attention et concentration (caissier de supermarché) et bien plus encore, mettent à l'ordre du jour du 21e siècle les problèmes de facilitation du travail mental jusqu'alors inexistants.

La nature du travail change considérablement lorsque plusieurs personnes commencent à travailler au lieu d'une seule. Les praticiens savent bien qu'organiser le travail d'une, ou deux personnes, ou trois personnes ou plus sont des tâches complètement différentes, introduisant leurs propres problèmes dans la mise en œuvre planifiée d'un processus de travail simple.

L'homme est un être social et le travail est la source de toute richesse. Le travail a donc un double caractère. Ce n'est pas seulement un simple processus de travail pour transformer le monde matériel, mais aussi attitude sociale personnes qui y participent (directement ou indirectement).

Caractère social le travail est déterminé par la forme de propriété des moyens de production et est associé au droit de s'approprier le produit du travail. Sur cette base, ils distinguent travail privé(propriétaire ou locataire) et main d'œuvre salariée. La nature sociale du travail (en tant que source de moyens de subsistance et de richesse) se manifeste également dans la formation de méthodes de motivation au travail (désir, besoin perçu, coercition).

A noter que des formes de travail physique pénible (travaux pénibles dans les carrières, construction de routes, tunnels, galères, etc.) ont été et sont utilisées à des fins de punition. condamnés.

La division mondiale et générale du travail et la croissance effrénée de la production marchande moderne ont conduit à la domination du travail salarié, souvent appelé travail professionnel.

Le travail salarié est le résultat du besoin conscient du travailleur salarié de travailler pour ne pas mourir de faim, et en même temps de l'employeur qui l'embauche, conscient de la nécessité d'attirer des travailleurs pour réaliser le processus de production qu'il met en œuvre afin pour finalement réaliser un profit.

Différentes sortes travail spécifique sont divisés en fonction de leur destination, de leur champ d'application et de leur rôle fonctionnel dans les activités de production. Pour les caractéristiques générales d'une œuvre particulière, tous les traits distinctifs possibles dans leur combinaison sont utilisés.

Comme toute autre activité, l'activité professionnelle comporte divers dangers, notamment des dangers pour la vie et la santé d'une personne engagée dans le simple processus de travail. Pour vous en protéger, vous devez savoir et être capable de faire beaucoup de choses.

2. Informations générales sur le corps humain et son interaction avec l'environnement

Sans vous connaître, vous ne pouvez pas comprendre comment vous protéger des menaces du monde extérieur, c'est pourquoi nous nous permettrons de rappeler quelques données de base sur l'anatomie et la physiologie humaines.

L'homme moderne a parcouru un long chemin évolutif d'adaptation à l'environnement, et le corps humain est un tout unique, dont tous les systèmes et organes se développent et fonctionnent dans une dépendance et une conditionnalité mutuelles. Bien que le corps fonctionne dans son ensemble, le diviser en certains systèmes est nécessaire pour comprendre le fonctionnement du corps dans l'environnement extérieur, surtout si ces systèmes sont soit anatomiquement bien distincts, comme les systèmes circulatoire et digestif, soit physiologiquement fonctionnels, tels que la thermorégulation et le système immunitaire.

Le corps humain est si complexe qu’il est étudié par de nombreuses disciplines scientifiques. Nous l'envisagerons très simplement et uniquement du point de vue de la garantie de la sécurité humaine dans le processus de travail.

De ces positions dans le corps humain, avec un certain degré de convention, on peut distinguer ce que nous avons conventionnellement nommé :

(1) systèmes de façonnage,

(2) les systèmes de survie et

(3) systèmes de contrôle.

Les systèmes de formation (1) comprennent les systèmes squelettique et musculaire, ainsi que la peau et un certain nombre de muqueuses.

Les systèmes de survie (2) comprennent tous les systèmes d'échange avec l'environnement extérieur (systèmes respiratoire, digestif et excréteur) et de répartition des substances de l'organisme entre les différents organes (système cardiovasculaire).

Les systèmes de contrôle (3) comprennent les systèmes nerveux autonome et central.

Tous les systèmes corporels sont constitués de divers organes fonctionnellement interconnectés les uns avec les autres. Les organes sont construits à partir de divers tissus. Les tissus sont constitués de cellules et de substances intercellulaires dans lesquelles se produisent divers processus biochimiques. Chaque organe possède des vaisseaux sanguins et la plupart ont des vaisseaux lymphatiques. Les nerfs se rapprochent et se ramifient dans tous les organes.

Système musculo-squelettique forme le système musculo-squelettique humain et assure l'autonomie du corps, la capacité d'effectuer diverses actions et de se déplacer dans l'espace. De plus, les os, les muscles et la peau protègent d’autres organes dits internes contre l’exposition directe à l’environnement externe. En plus de ses fonctions protectrices, la peau participe au métabolisme et à la régulation thermique.

Coeur et vaisseaux sanguins forment un système fermé à travers lequel le sang circule en raison des contractions du muscle cardiaque et des parois des vaisseaux sanguins. Les vaisseaux sanguins sont divisés en trois types principaux : les artères, les capillaires et les veines. Les artères transportent le sang du cœur. Ils se ramifient en vaisseaux de diamètre toujours plus petit, à travers lesquels le sang circule vers toutes les parties du corps. Dans les parties du corps les plus éloignées du cœur, les vaisseaux sanguins sont si petits qu’ils ne peuvent être vus qu’au microscope. Ce sont ces vaisseaux microscopiques, les capillaires, qui approvisionnent les cellules en oxygène et en nutriments. Après leur livraison, le sang chargé de produits finaux métaboliques est envoyé au cœur à travers un réseau de vaisseaux appelés veines, et du cœur aux poumons, où se produisent des échanges gazeux, à la suite desquels le sang est saturé d'oxygène.

Systèmes respiratoire, digestif et excréteur servir à consommer les substances nécessaires à la vie de l'environnement et à éliminer les produits métaboliques (processus biochimiques de la vie).

La transpiration cutanée joue un rôle important dans le maintien de l’équilibre eau-sel et acido-basique du corps. En moyenne, une personne transpire 600 ml d’eau par jour. Une énorme quantité (environ 270) de produits chimiques est excrétée avec la sueur.

Système nerveux anatomique se compose de systèmes centraux et périphériques. Le système nerveux central comprend le cerveau et la moelle épinière, et le système nerveux périphérique comprend les nerfs crâniens et spinaux, ainsi que les ganglions nerveux et les plexus situés à l'extérieur de la moelle épinière et du cerveau.

Les informations sensorielles entrantes sont traitées par des voies spécifiques : par exemple, la douleur, les fibres nerveuses visuelles ou auditives. Les voies sensibles vont dans une direction ascendante vers les centres du cerveau. Le résultat de l'activité du système nerveux central est une activité basée sur la contraction ou le relâchement des muscles ou sur la sécrétion ou l'arrêt de la sécrétion des glandes.

Le système nerveux autonome ou autonome régule l'activité des muscles involontaires, du muscle cardiaque et de diverses glandes. Ses structures sont situées à la fois dans le système nerveux central et dans le système nerveux périphérique.

L'activité du système nerveux autonome vise à maintenir un état relativement stable de l'environnement interne de l'organisme : une température corporelle ou une pression artérielle constante qui répond aux besoins de l'organisme. Le système nerveux autonome est divisé en

Sympathique et

Parasympathique.

Le système sympathique stimule les processus visant à mobiliser les forces du corps dans des situations extrêmes ou sous stress. Le système parasympathique contribue à l'accumulation ou à la restauration des ressources énergétiques de l'organisme.

Les systèmes sympathique et parasympathique agissent de manière coordonnée et ne peuvent être considérés comme antagonistes. Ils soutiennent conjointement le fonctionnement des organes et tissus internes à un niveau correspondant à l'intensité du stress et à l'état émotionnel d'une personne. Les deux systèmes fonctionnent en permanence, mais leurs niveaux d’activité fluctuent en fonction de la situation.

Système endocrinien se compose de glandes endocrines qui n'ont pas de canaux excréteurs. Ils produisent des produits chimiques appelés hormones, qui pénètrent directement dans le sang et ont un effet régulateur sur les organes éloignés des glandes correspondantes.

système nerveux central régule l'activité de tous les organes, systèmes et de l'organisme tout entier dans son ensemble et constitue un ensemble de cellules nerveuses et de processus qui en découlent. Dans cet ensemble de corps cellulaires situés dans le crâne (cerveau) et le canal rachidien (moelle épinière), sont traitées les informations qui leur parviennent via les nerfs sensoriels et passent d'eux aux organes exécutifs le long des organes moteurs (vers les muscles) et autonomes (vers les organes internes). organes) nerfs. Tous les nerfs et leurs branches forment le système nerveux périphérique.

Le système nerveux central organise les processus vitaux en fonction des conditions environnementales, modifiant ainsi le fonctionnement des organes et systèmes individuels. Dans le même temps, le fonctionnement de tous les systèmes est étroitement lié. Par exemple, dans le processus de transport de substances par la circulation sanguine, en plus du système cardiovasculaire, le système urinaire participe également, puisque le flux sanguin passe par les reins, et le système respiratoire, puisque le flux sanguin passe par les poumons, et les systèmes digestif et hématopoïétique. La base de l'influence du système digestif sur le système cardiovasculaire est leur lien étroit via le métabolisme eau-électrolyte. Le système musculo-squelettique a une très grande influence sur le mouvement mécanique du sang.

Pour mettre tous les systèmes en fonctionnement, le système nerveux central (et la personne qui l'accompagne) doit disposer d'informations sur l'état de l'environnement extérieur, qui sont obtenues à l'aide de divers analyseurs et récepteurs des organes dits sensoriels.

N'importe lequel analyseur se compose d'un récepteur, de voies nerveuses et d'une extrémité cérébrale. Certains récepteurs sont adaptés pour percevoir les changements dans l'environnement (extérocepteurs), et d'autres sont adaptés pour percevoir les changements dans l'environnement interne (interorécepteurs). Le récepteur convertit l'énergie du stimulus en un processus nerveux. Les voies transmettent l'influx nerveux au cortex cérébral. Il existe une connexion bidirectionnelle entre les récepteurs et l'extrémité cérébrale, qui assure l'autorégulation de l'analyseur.

Joue un rôle exceptionnel dans la vie d’une personne et dans ses relations avec le monde extérieur. analyseur visuel. Avec son aide, nous obtenons la part du lion (environ 90 %) des informations. Grâce à la vision, nous percevons presque instantanément et à des distances considérables la forme, la taille, la couleur d'un objet, la direction et la distance à laquelle il se trouve par rapport à nous. L'analyseur visuel comprend l'œil, le nerf optique et le centre visuel situé dans le lobe occipital du cortex cérébral.

Le deuxième en importance après l'analyseur visuel est auditif. Seulement, il nous permet de recevoir presque instantanément des informations hors de vue, par exemple par derrière, ou dans l'obscurité à différentes distances. Les différences entre les vitesses de la lumière et du son nous sont perceptibles lors de l'observation d'orages lointains, d'explosions, etc.

Un autre analyseur - odorat permet également de recevoir des informations à longue distance, mais elle est bien mieux utilisée par les représentants du monde animal que par les humains. Les récepteurs olfactifs sont situés dans le nez et perçoivent d’infimes quantités de substances présentes dans l’air qui sont perçues comme des odeurs.

Un autre analyseur - goût vous permet d'obtenir des informations sur la qualité des aliments. Nous percevons le goût grâce à des récepteurs situés sur la langue et la muqueuse buccale.

Si une personne était un contemplateur de la nature, alors voir, entendre, sentir et goûter lui suffiraient probablement. Mais une personne veut manger et se reproduire, et pour cela elle doit agir (il faut ramasser un bâton, il faut marcher sur une pierre, il faut faire des câlins à quelqu'un comme soi).

Et tout cela aurait été impossible sans touche. Par toucher, nous entendons les sensations qui résultent de l'impact direct d'un irritant sur la surface de la peau. La peau est littéralement remplie de récepteurs de divers analyseurs.

Analyseur tactile perçoit le toucher et la pression sur les récepteurs cutanés.

La sensibilité thermique de la peau est assurée par deux types de récepteurs : le froid et la chaleur.

La répartition spatiale des récepteurs de la douleur est intéressante. Il y en a beaucoup où il y a peu de récepteurs tactiles, et vice versa. Les récepteurs de la douleur provoquent un réflexe de retrait du stimulus, car un stimulus douloureux représente un danger. Sous l'influence de la douleur, le corps se mobilise rapidement pour lutter contre le danger, le travail de tous les systèmes corporels se reconstruit.

Les analyseurs évoqués ci-dessus sont si importants et sont connus de l'homme depuis longtemps qu'il les a appelés organes des sens :

odorat,

toucher et

Mais à côté d’eux, les humains disposent d’autres analyseurs et récepteurs.

Le cerveau humain reçoit des informations non seulement de l’environnement, mais aussi du corps. L'appareil nerveux sensible est présent dans tous les organes internes. Dans les organes internes, sous l'influence de conditions extérieures, certaines sensations apparaissent qui génèrent des signaux. Ces signaux sont une condition nécessaire à la régulation de l'activité des organes internes.

Les analyseurs importants sont les propriocepteurs, qui permettent de ressentir la tension musculaire et la disposition spatiale du corps et des membres.

Malgré les différences dans la variété des récepteurs et des analyseurs, leur fonctionnement a beaucoup en commun, puisqu'ils se sont tous développés au cours du processus d'évolution pour se protéger des dangers.

Dans les conditions réelles d'habitation terrestre, une personne est exposée à de nombreux stimuli différents, souvent faibles. Au cours de l'évolution, l'homme a développé la capacité de percevoir uniquement les stimuli dont l'intensité atteint une certaine valeur. Une telle valeur minimale ressentie de manière adéquate est généralement appelée seuil absolu inférieur de sensibilité ou seuil de perception. Dans ce cas, la perception est toujours en retard sur le début de l'exposition au stimulus pendant un certain temps, appelé période cachée (latente).

Au-dessus du seuil de perception, l'intensité des sensations augmente lentement avec l'intensité croissante du stimulus, et leur relation peut être approximativement exprimée par la loi logarithmique de Weber-Fechner. Cette connexion entre stimulus et sensation n'est pas fortuite, puisqu'elle permet de réduire une gamme très large de stimuli à une gamme de sensations beaucoup plus étroite, les plus grandes valeurs du stimulus subissant la plus grande transformation.

Des valeurs élevées du stimulus sont rares par nature et, en règle générale, sont associées à un danger dont le corps doit être « averti ». Par conséquent, à mesure que l'intensité du stimulus augmente, il arrive toujours un moment où la sensation est remplacée par un signal de danger particulier - la douleur, dont le corps ne veut qu'une chose - s'en débarrasser, et en s'en débarrassant, il se débarrasse également du danger. Cette ampleur maximale adéquatement ressentie du stimulus est généralement appelée seuil absolu supérieur de sensibilité ou seuil de douleur.

L'intervalle entre la valeur minimale et la valeur maximale adéquatement ressentie (du seuil de perception au seuil de douleur) détermine plage de sensibilité de l’analyseur.

Dans sa plage de sensibilité, l’analyseur peut cesser de faire la distinction entre deux stimuli différents, mais d’intensité similaire. Pour évaluer cette capacité de l'analyseur, on parle de seuil différentiel(ou seuil de discrimination), qui est la différence minimale entre les intensités de deux stimuli qui provoque une différence de sensations à peine perceptible.

Comme tout dans le monde vivant, les valeurs seuils ne sont pas strictement stables. Ils dépendent de nombreux facteurs, souvent difficiles à prendre en compte. Par conséquent, tous les seuils doivent être considérés comme des moyennes statistiques.

En conditions réelles de fonctionnement, chaque analyseur humain est exposé simultanément à plusieurs stimuli. Par conséquent, il est nécessaire de prendre en compte non seulement les capacités de l'analyseur, mais également les conditions dans lesquelles la personne travaillera. Par conséquent, lors de la détermination des conditions de fonctionnement optimales, il est nécessaire de prendre en compte l'ensemble du système de stimuli agissant sur tous les analyseurs humains.

Nous soulignons que la division de l'ensemble des analyseurs en systèmes distincts est plutôt arbitraire. Ces systèmes ne diffèrent clairement que par leurs récepteurs. Dans la grande majorité des cas, un changement dans la nature de l'activité vitale du corps en réponse à des changements dans les conditions environnementales se produit avec la participation de plusieurs analyseurs, et il est alors presque impossible de tracer une ligne claire entre eux. Par exemple, l'appareil vestibulaire, les gravirécepteurs et propriocepteurs des muscles, les récepteurs tactiles de la peau et les récepteurs de l'organe de la vision participent à la régulation de la posture. De plus, dans ce cas, tous les systèmes d'analyse ont le même actionneur - le système musculo-squelettique. Il est encore plus difficile d'identifier des analyseurs individuels dans le cas où le choix de la réaction aux perturbations externes est effectué consciemment.

Au cours de l'évolution, un certain nombre de systèmes spécialisés se sont développés dans le corps humain, intégrés dans la structure anatomique et le fonctionnement physiologique d'une personne, conçus pour compenser les changements défavorables des conditions extérieures. Tout changement dans les conditions environnementales crée automatiquement un changement correspondant dans les processus vitaux du corps, visant à garantir que ce changement externe n'entraîne pas de dommages ni la mort du corps.

Les changements dans l'environnement interne du corps qui se produisent sous l'influence de changements dans l'environnement externe visent simultanément, d'une part, l'adaptation ( adaptation) aux nouvelles conditions environnementales, et, d'autre part, de maintenir un état relativement inchangé ( homéostasie ou homéostasie) l'environnement interne du corps et son fonctionnement.

Adaptation et homéostasie– des processus interconnectés et complémentaires, qui constituent l’une des caractéristiques les plus importantes de tous les systèmes vivants. Sans exagération, nous pouvons dire que ce sont les principaux mécanismes permettant le fonctionnement sûr du corps humain, déterminant sa santé et même sa vie.

Dans des conditions normales d'un environnement externe normalement changeant, un organisme qui fait face avec succès au besoin d'adaptation et de maintien de l'homéostasie est corps sain.

Lorsque le corps active les mécanismes de réactions compensatoires pour maintenir l'homéostasie, nous devons parler de ce qu'on appelle l'état prémorbide - l'état pré-maladies. Dans cet état, il n'y a toujours pas de symptômes cliniques de la maladie, comme le comprend la médecine moderne, mais, malheureusement, il est impossible de dire que la personne est en bonne santé.

Lorsqu’un organisme ne peut pas s’adapter aux conditions environnementales, il tombe malade et/ou meurt.

Que., assurer la sécurité humaine consiste en une telle régulation de l'environnement extérieur (conditions de travail) et du fonctionnement de l'environnement interne du corps du travailleur, qui, sous l'influence de cet environnement externe, permet au corps de rester dans ses capacités d'adaptation et de maintenir sa santé et sa capacité à travail.

3.Conditions de travail

Sous les conditions de travail comprendre l'ensemble des facteurs du processus de travail et de l'environnement de production dans lequel l'activité humaine s'exerce. (A noter que dans le « Guide d'évaluation hygiénique des facteurs de l'environnement de travail et du processus de travail. Critères et classification des conditions de travail » R 2.2.2006-05, le terme « environnement de travail » est remplacé par le terme « environnement de travail », tandis que le contenu du concept – sa signification – reste inchangé.

Sous facteurs de processus de travail(quel que soit l’environnement) comprendre ses principales caractéristiques : un dur travail Et intensité de travail.

Difficulté de travail– une caractéristique du processus de travail, reflétant la charge principalement sur le système musculo-squelettique et les systèmes fonctionnels du corps (cardiovasculaire, respiratoire, etc.) qui assurent son activité.

La sévérité du travail est déterminée par la charge physique dynamique, la masse de la charge soulevée et déplacée, le nombre total de mouvements de travail stéréotypés, l'ampleur de la charge statique, la nature de la posture de travail, la profondeur et la fréquence du corps. l'inclinaison et les mouvements dans l'espace.

Intensité du travail– une caractéristique du processus de travail, reflétant la charge principalement sur le système nerveux central, les organes sensoriels et la sphère émotionnelle de l'employé.

À facteurs caractérisant l'intensité du travail, se rapporter:

Intelligent,

Sensoriel,

Stress émotionnel

Le degré de monotonie des charges,

Mode de fonctionnement.

Sous facteurs de production/environnement de travail dans lequel se déroule l'activité humaine, comprendre une variété de facteurs dans cet environnement, de

Physique jusqu'à

Social et psychologique.

Tous ces facteurs influencent le corps humain d’une manière ou d’une autre.

Parmi leur diversité, il existe des facteurs de production qui constituent un danger (menace) particulier pour l'homme, car ils nuisent considérablement à sa santé, limitant sérieusement (voire le privant) sa capacité de travail.

Les facteurs de l'environnement de travail qui, dans certaines conditions, peuvent provoquer un accident du travail chez un travailleur, sont désormais appelés facteur de production dangereux, et les facteurs de l'environnement de travail qui, dans certaines conditions, peuvent provoquer une maladie professionnelle chez un travailleur, ont commencé à être appelés facteur de production nocif. Les conventions de ces noms sont évidentes. Il convient de noter qu'un facteur nocif devient facilement dangereux dans certaines conditions.

Étant donné que, comme l'a montré la pratique, les principales causes des maladies professionnelles sont des valeurs élevées de facteurs de production nocifs et la durée de leur impact sur le corps du travailleur, ainsi que des caractéristiques individuelles et des écarts dans l'état de santé d'un travailleur individuel, y compris ceux qui ne sont pas identifiés lors des examens médicaux et que les valeurs faibles ne conduisent pas à de telles maladies, alors l'évaluation des conditions de travail en fonction de la nature de l'impact des facteurs de production nocifs utilise le concept de ce qu'on appelle l'impact seuil des facteurs dans l’environnement de travail.

Dans le cadre de ce concept, on pense qu'en dessous d'un certain seuil - la valeur maximale admissible d'un facteur de production nocif pour le maintien de la santé - ses effets nocifs sont pratiquement absents et peuvent être complètement (pour des besoins pratiques) négligés.

Un exemple classique de mise en œuvre du concept d'effets seuils des produits chimiques sur un organisme vivant est le concept MPC– concentration maximale admissible, proposée pour la première fois au début des années 20 du XXe siècle.

La définition officielle de la concentration maximale admissible de substances nocives dans l'air d'une zone de travail est la suivante : « Les normes d'hygiène pour les conditions de travail (MPC, MCL) sont les niveaux de facteurs nocifs dans l'environnement de travail, qui au quotidien (sauf le week-end ) travailler pendant 8 heures et pas plus de 40 heures par semaine, pendant toute la période de travail, ils ne doivent pas provoquer de maladies ou d'écarts dans l'état de santé pouvant être détectés par les méthodes de recherche modernes pendant le processus de travail ou à long terme la vie des générations actuelles et futures. Le respect des normes d’hygiène n’exclut pas des problèmes de santé chez les personnes hypersensibles.

L'introduction du MPC, puis du MPL (niveau maximum admissible) permet en pratique de distinguer les conditions de travail sûres, où les concentrations sont inférieures au MPC (taux inférieurs au MPC), et donc les maladies professionnelles sont pratiquement impossibles, des conditions de travail défavorables, où les concentrations (niveaux) sont supérieures au MPC (PD) et la survenue de maladies professionnelles est beaucoup plus probable.

Presque toute la réglementation hygiénique des facteurs de production et des conditions de travail nocifs repose sur ce principe, et les valeurs des normes d'hygiène (HS) ont été obtenues et justifiées pour un quart de travail de 8 heures.

Il est également important dans la pratique que les cas étudiés en laboratoire de l'action d'un facteur de production, par exemple l'un ou l'autre xénobiotiques(une substance nocive incompatible avec la vie) sont relativement rares. Beaucoup plus souvent, un travailleur est affecté par tout un ensemble de divers facteurs de production nocifs, l'ensemble de tous les facteurs de l'environnement de production. Dans le même temps, le résultat de son impact sur le corps humain change également.

Dans les conditions réelles de production moderne, le corps humain est de plus en plus exposé aux effets simultanés de divers xénobiotiques.

Complet il est d'usage d'appeler cela impact, lorsque les xénobiotiques pénètrent dans l'organisme simultanément, mais de différentes manières (par les voies respiratoires avec l'air inhalé, l'estomac avec la nourriture et l'eau, la peau).

Combiné il est d'usage d'appeler cela impact xénobiotiques, lorsque les xénobiotiques pénètrent simultanément ou séquentiellement dans l’organisme par la même voie. Il existe plusieurs types d’actions combinées (impact) :

1. Action indépendante. L'effet résultant n'est pas associé à un effet combiné et ne diffère pas de l'effet isolé de chaque composant du mélange, et est donc dû à la prédominance de l'action du composant le plus toxique et lui est égal.

2. Action additive. L’effet résultant du mélange est égal à la somme des effets de chaque composante de l’effet combiné.

3. Action potentialisée (synergie). L'effet résultant du mélange sous influence combinée est supérieur à la somme des effets de l'action séparée de tous les composants du mélange.

4. Action antagoniste. L'effet résultant du mélange sous influence combinée est inférieur à la somme des effets de l'action séparée de tous les composants du mélange.

Les combinaisons de substances à action indépendante se produisent assez souvent, mais, comme les combinaisons à action antagoniste, elles ne sont pas essentielles à la pratique, car les actions additives et potentialisées sont plus dangereuses.

Un exemple d’effet additif est l’effet narcotique d’un mélange d’hydrocarbures. Un effet potentialisé a été constaté avec l'action combinée du dioxyde de soufre et du chlore, de l'alcool et d'un certain nombre de poisons industriels.

Il existe souvent un effet combiné des xénobiotiques avec d'autres facteurs défavorables, tels que des températures élevées et basses, une humidité élevée et parfois faible, des vibrations et du bruit, divers types de rayonnements, etc. Lorsque les xénobiotiques sont combinés avec d'autres facteurs, l'effet peut être plus important que sous l'influence isolée de l'un ou l'autre facteur.

Dans la pratique, une situation se produit souvent lorsque l'effet d'un xénobiotique est de nature « intermittente » ou « intermittente ». Cet effet des xénobiotiques a un effet particulier. Il est connu en physiologie que l'effet maximum de toute influence est observé au début et à la fin du stimulus. Le passage d'un état à un autre nécessite une adaptation et, par conséquent, des fluctuations fréquentes et brusques du niveau de stimulus entraînent un effet plus fort sur le corps.

Avec une exposition simultanée aux xénobiotiques et à des températures élevées, l'effet toxique peut augmenter.

Une humidité accrue peut également augmenter le risque d’intoxication, notamment due aux gaz irritants.

Une augmentation de l'effet toxique a été enregistrée à la fois avec une augmentation et une diminution de la pression barométrique.

Le bruit industriel peut également augmenter l’effet toxique. Cela a été prouvé pour le monoxyde de carbone, le styrène, les alkylnitriles, les gaz de craquage, les gaz de pétrole et les aérosols d'acide borique.

Les vibrations industrielles, tout comme le bruit, peuvent également accroître les effets toxiques des xénobiotiques. Par exemple, la poussière de cobalt, la poussière de silice, le dichloroéthane, le monoxyde de carbone et les résines époxy ont un effet plus prononcé lorsqu'elles sont combinées avec des vibrations par rapport à l'effet des xénobiotiques purs.

Un travailleur entre en contact avec des xénobiotiques, généralement au cours d’un travail physique. Le stress physique, qui a un effet puissant et diversifié sur tous les organes et systèmes du corps, ne peut qu'affecter les conditions d'absorption, de distribution, de transformation et d'excrétion des xénobiotiques et, finalement, l'évolution de l'intoxication.

Actuellement les conditions de travail sont classées selon les critères hygiéniques établis dans la Ligne directrice R 2.2.2006-05 « Guide pour l'évaluation hygiénique des facteurs de l'environnement de travail et du processus de travail. Critères et classification des conditions de travail."

Les conditions de travail sont divisées en 4 classes :

Optimale,

Acceptable

Nocif et

Dangereux.

Optimal les conditions de travail (1ère classe)– les conditions dans lesquelles la santé des travailleurs est préservée et les conditions préalables sont créées pour maintenir un niveau de performance élevé. Normes optimales facteurs liés à l'environnement de travail réglé pour les paramètres microclimatiques et facteurs de charge de travail. Pour d'autres facteurs, les conditions de travail dans lesquelles il n'y a pas de facteurs nocifs ou ne dépassent pas les niveaux reconnus comme sûrs pour la population sont conditionnellement acceptées comme optimales.

Acceptable les conditions de travail (2e année) se caractérisent par des niveaux de facteurs environnementaux et de processus de travail qui ne dépassent pas les normes d'hygiène établies pour lieux de travail, et d'éventuels changements dans l'état fonctionnel du corps sont rétablis pendant le repos réglementé ou au début du quart de travail suivant et ne devraient pas avoir d'effet néfaste à court et à long terme sur la santé des travailleurs et de leur progéniture. Les conditions de travail acceptables sont conditionnellement classées comme sûres.

Nocif les conditions de travail (3ème année) se caractérisent par la présence de facteurs nocifs qui dépassent les normes d'hygiène et ont un effet néfaste sur le corps des travailleurs et (ou) leur progéniture. Les conditions de travail préjudiciables, selon le degré de dépassement des normes d'hygiène et la gravité des changements dans le corps des travailleurs, sont divisées en 4 degrés de nocivité :

1er degré 3ème classe (3.1) – les conditions de travail sont caractérisées par de tels écarts dans les niveaux de facteurs nocifs par rapport aux normes d'hygiène qui provoquent des changements fonctionnels qui sont restaurés, en règle générale, avec une interruption plus longue du contact avec des facteurs nocifs (qu'au début du quart de travail suivant) et augmentent risque dommages à la santé ;

2ème degré 3ème classe (3.2) – les conditions de travail dans lesquelles les niveaux de facteurs nocifs provoquent des modifications fonctionnelles persistantes conduisent dans la plupart des cas à une augmentation de la morbidité professionnelle (qui se manifeste par une augmentation du niveau de morbidité avec perte temporaire de Capacité de travail et, en premier lieu, les maladies qui reflètent l'état des organes et systèmes les plus vulnérables à ces facteurs), à l'apparition de premiers signes ou de formes bénignes (sans perte de capacité professionnelle) maladies professionnelles survenant après une exposition prolongée (souvent après 15 ans ou plus) ;

3ème degré 3ème classe (3.3) – des conditions de travail caractérisées par de tels niveaux de facteurs environnementaux de travail, dont l'impact conduit au développement, en règle générale, de maladies professionnelles de gravité légère et modérée (avec perte de la capacité professionnelle à travailler) au cours de la période activité de travail, croissance d'une pathologie chronique (liée au travail), 4e degré, 3e classe (3.4) – des conditions de travail dans lesquelles peuvent survenir des formes graves de maladies professionnelles (avec perte de l'aptitude générale au travail), une augmentation significative du nombre de maladies chroniques et des niveaux élevés de morbidité avec perte temporaire de l'aptitude au travail ;

Dangereux (extrême) les conditions de travail (4e année) caractérisé par les niveaux de facteurs de l'environnement de travail, dont l'impact au cours un poste de travail(ou ses parties) crée une menace pour la vie, un risque élevé de développer des lésions professionnelles aiguës, y compris des formes graves.

Le travail dans des conditions de travail dangereuses (4ème classe) n'est pas autorisé, à l'exception de la liquidation les accidents et effectuer des travaux d'urgence pour prévenir les situations d'urgence. Dans ce cas, les travaux doivent être effectués avec des EPI appropriés et dans le strict respect des horaires réglementés pour ces travaux.

Les conditions de travail sûres sont définies par le Code du travail de la Fédération de Russie (article 209) comme « des conditions de travail dans lesquelles l'exposition des travailleurs à des facteurs de production nocifs et (ou) dangereux est exclue ou leurs niveaux d'exposition ne dépassent pas les normes établies ».

4. Effets néfastes du travail sur les humains

Comme on le sait, dans certaines circonstances, l'impact des conditions de travail sur une personne qui travaille peut entraîner des conséquences (événements) défavorables.

Rappelons que pour une personne ces événements défavorables sont :

Fatigue,

Maladie (maladie),

Fatigue– un état physiologique de l’organisme qui résulte d’une activité trop intense ou prolongée et se manifeste par une diminution temporaire des capacités fonctionnelles du corps humain. Il y a une fatigue physique, mentale et émotionnelle.

Fatigue physique se manifeste par une altération de la fonction musculaire : diminution de la force, de la précision, de la cohérence et du rythme des mouvements. Survient lors d'une activité physique intense et/ou prolongée.

Fatigue mentale se manifeste par une diminution de la productivité du travail intellectuel, un affaiblissement de l'attention (difficulté à se concentrer), un ralentissement de la réflexion, une diminution des niveaux d'activité mentale et une diminution de l'intérêt pour le travail. Se produit lors d'une activité intellectuelle intense.

Épuisement émotionnel se manifeste par une diminution notable des réactions émotionnelles sous l'influence de stimuli super forts ou monotones (stress).

Un repos insuffisant ou une charge de travail excessive pendant une longue période entraîne souvent une fatigue chronique, ou surmenage. Une distinction est faite entre la fatigue mentale et mentale (spirituelle).

La fatigue et la baisse de performance (productivité) qui y est associée sont la conséquence défavorable la plus courante du simple processus de travail. Cependant, si la fatigue n'a pas dépassé les capacités d'adaptation d'une personne (ce n'est pas surmenage), le corps de ce dernier récupérera facilement après un repos approprié. Les diverses pauses au travail, les pauses déjeuner, les jours de repos et enfin les vacances sont autant d'activités traditionnelles, largement utilisées et souvent obligatoires pour éviter une diminution des performances humaines. Malheureusement, le rythme moderne de vie et de travail conduit de plus en plus de travailleurs à syndrome de fatigue chronique. Selon de nombreux experts d'Europe occidentale, ce problème particulier pourrait devenir le plus urgent pour garantir les exigences de sécurité et d'hygiène sur le lieu de travail.

Une autre conséquence néfaste très répandue du travail est la maladie humaine : malaise ; mauvais pressentiment; apparaissant rapidement, mais passant relativement rapidement (« aigu » dans la terminologie médicale) et durant des années, lent avec des exacerbations périodiques (« chronique » dans la terminologie médicale).

La relation causale entre la maladie et les conditions de travail est très complexe et ambiguë.

L'ensemble des facteurs de l'environnement de production qui façonnent les conditions de travail, la sévérité et l'intensité du processus, ont à la fois un impact spécifique (c'est-à-dire directement et clairement dirigé) et non spécifique (généralement défavorable) sur les travailleurs.

Les effets non spécifiques les plus courants réduisent les fonctions de protection globales de l'organisme, ce qui conduit au développement de maladies courantes. Puisque ces maladies sont causées par les conditions de travail, on les appelle souvent maladies professionnelles ( dans la terminologie d'Europe occidentale – maladies liées au travail). En pratique, il est assez difficile (et parfois impossible) de les séparer de la morbidité ordinaire. La part de l'impact des conditions de travail défavorables sur les taux globaux de morbidité varie de 20 à 40 %, mais peut être plus élevée.

Des expositions spécifiques moins courantes sont associées à des facteurs de production spécifiques et conduisent au développement de certaines maladies provoquées par ces facteurs. Étant donné que ces maladies sont causées par des conditions de travail défavorables sur des lieux de travail spécifiques ou dans des professions spécifiques, elles sont appelées maladies professionnelles. Parfois, il est également assez difficile de les séparer de la morbidité ordinaire dans la pratique, mais cela reste possible. Un rapport médical professionnel – un diagnostic médical et sa conformité avec « l’accord » officiellement accepté sur ce qui et dans quels cas est considéré comme une « maladie professionnelle » – est obligatoire pour les maladies professionnelles !

Maladie professionnelle aiguë est une maladie qui survient soudainement, après une seule exposition (pendant au maximum une journée de travail ou un poste de travail) à des facteurs de production nocifs, entraînant une perte temporaire ou permanente de la capacité professionnelle à travailler. En règle générale, il s'agit d'intoxications par inhalation.

Maladie professionnelle chronique est une maladie qui résulte d'une exposition prolongée à des facteurs de production nocifs, entraînant une perte temporaire ou permanente de la capacité professionnelle à travailler. La grande majorité des maladies professionnelles (environ 95 %) sont chroniques.

La pratique montre que des changements douloureux dans le corps peuvent s'accumuler inaperçus pendant des années et se manifester soudainement par une maladie professionnelle grave. Les maladies professionnelles entraînent donc souvent handicap professionnel ouvriers. En outre, le taux de mortalité des personnes atteintes de maladies professionnelles dues à des maladies ordinaires qui se développent et se développent sous l'influence de facteurs de production nocifs est des dizaines de fois plus élevé que dans l'ensemble de la population.

La plupart des maladies professionnelles nécessitent un diagnostic dans des établissements de traitement médical spécialisés, où sont envoyés les travailleurs présentant des symptômes suspects, éventuellement causés par une maladie professionnelle.

Une autre conséquence néfaste assez courante de l’exposition à des conditions de travail défavorables est blessure.

Selon le type d'impact sur le corps (mécanique, électrique et électromagnétique, température, rayonnement ou produit chimique), les blessures peuvent être classées comme suit :

Mécanique,

Électrique,

Lumière,

Thermique (froid),

Radiation.

Il s’agit des chutes, des coups, des contusions, des morsures, des coupures, des piqûres, des plaies, des fractures, des écrasements, des brûlures, des engelures, des décharges électriques, des décharges électriques, de la cécité, des coups de chaleur, etc.

L'étouffement (asphyxie), qui survient en raison d'un manque d'oxygène ou de la pénétration de corps étrangers dans les poumons (y compris en raison d'une noyade), est également une forme de blessure, car elle entraîne une perturbation rapide de l'état fonctionnel normal du corps. La gravité des dommages lors d'une blessure varie et peut entraîner la nécessité de premiers soins sur place, un traitement dans un établissement médical, une perte d'aptitude au travail, une invalidité ou la mort.

Parmi toutes les blessures, on distingue particulièrement les blessures dans lesquelles une personne est incapable de travailler pendant un certain temps.

Les blessures les plus graves entraînent professionnel invalidité(incapacité d'exercer la profession) ou handicap général(incapacité de travailler du tout) du travailleur et même la mort. Pour désigner les blessures entraînant la mort, un terme spécial est utilisé - " blessure mortelle".

Les coupures mineures, les entorses et autres blessures relativement mineures sont souvent appelées microtraumatismes.

En soi, les traumatismes du corps humain sont un phénomène purement médical. Or, un accident subi au cours du travail est déjà un phénomène médico-social : si la victime ne peut pas travailler, de quels moyens vivra-t-elle (si elle est en vie) et les personnes à sa charge ? Cela signifie que la victime doit, en principe, recevoir de quelqu'un quelque part un moyen de subsistance qui l'indemnisera du préjudice causé par la blessure.

De ce point de vue, parmi toutes les blessures subies au cours du travail, on distingue accidents du travail qui ont des conséquences socialement significatives : le décès d'un salarié ou la nécessité de le muter vers un autre emploi (en Russie - pour une période d'au moins un jour) ; perte temporaire ou permanente de la capacité d'un employé à travailler pendant une certaine période (en Russie - au moins un jour).

Le comportement social de chaque personne comprend un élément tel que l'activité professionnelle. Ce processus est strictement fixe et comprend un certain nombre de fonctions qu'une personne doit remplir. Ces fonctions relèvent de ses responsabilités et sont réglementées par un organisme spécifique.

L'activité de travail et son essence

Les spécialistes dans le domaine de l'emploi et de la gestion du personnel sont engagés dans la résolution de problèmes tels que :

création de moyens de maintien de la vie sociale)
développement d'idées dans le domaine scientifique, ainsi que la formation de nouvelles valeurs)
développement de chaque employé en tant que travailleur et en tant qu'individu.

De plus, le travail et l'activité professionnelle possèdent un certain nombre de propriétés spécifiques. Tout d'abord, il contient un certain nombre d'opérations de travail spécifiques. Dans chaque entreprise, ils peuvent être différents, propres à cette entreprise uniquement. De plus, toutes les entreprises diffèrent par les conditions matérielles et techniques de vente de produits ou de fourniture de services. Cela s'applique également au temps et à l'espace.

La notion d'activité de travail comprend deux paramètres principaux :

Le premier détermine l'état psychophysique du salarié, c'est-à-dire sa capacité à effectuer un travail physique et mental, quelles que soient les circonstances.
Le deuxième paramètre détermine les conditions dans lesquelles le salarié exerce ses activités de travail.

Les charges pendant l'exécution des travaux dépendent de ces paramètres. Les physiques sont déterminés par l'équipement technologique de l'entreprise et les mentaux sont déterminés par le volume d'informations traitées. Il est nécessaire de prendre en compte les risques liés à l'exécution d'un travail monotone, ainsi que les relations qui se développent entre les salariés.

Désormais, de nombreuses fonctions ont été transférées à l'automatisation. Ainsi, la tâche principale d'une certaine catégorie de travailleurs est de gérer les équipements et de les reprogrammer si nécessaire. En conséquence, la quantité d'effort physique requise diminue et de plus en plus de personnes privilégient le travail intellectuel. Un autre avantage de l’automatisation de certains processus est le retrait des travailleurs des zones où ils peuvent être exposés à des dangers environnementaux ou à d’autres risques.

L'automatisation des processus de production présente également un côté négatif : une diminution de l'activité physique, ce qui conduit à l'inactivité physique. En raison d'un stress nerveux élevé, une situation d'urgence peut survenir et l'employé devient plus sensible aux troubles neuropsychiques. De plus, la vitesse de traitement des données augmente trop rapidement grâce aux équipements les plus récents et, par conséquent, une personne n'a pas le temps de prendre les décisions nécessaires.

Aujourd’hui, il faut résoudre l’un des principaux problèmes qui se posent lors du travail, à savoir l’optimisation de l’interaction entre l’homme et la technologie. Dans ce cas, les caractéristiques mentales et physiques des travailleurs doivent être prises en compte et un certain nombre de normes ont été élaborées.

Caractéristiques et fonctions de l'activité de travail

L'activité de travail présente certaines caractéristiques, notamment liées à des processus tels que la production et la reproduction. Dans ce cas, le premier type de processus domine le second.

L’essence du processus de reproduction est de transformer un type d’énergie en un autre. Dans ce cas, une partie de l’énergie est consacrée à l’accomplissement de la tâche. Ainsi, chacun essaie de dépenser le moins d'énergie possible tout en obtenant un résultat satisfaisant.

Le processus de production est fondamentalement différent du processus de reproduction. Grâce à ce processus, la transformation de l'énergie du monde extérieur en résultat d'un travail créatif s'effectue. Dans ce cas, une personne ne dépense pratiquement pas son énergie ou la reconstitue rapidement.

Parmi les fonctions exercées par l'activité professionnelle, il convient de souligner les suivantes.

Socio-économique

L'essence de la fonction socio-économique est que le sujet du travail, qui est le travailleur, affecte les ressources environnementales. Le résultat de cette activité est une richesse matérielle dont la tâche est de satisfaire les besoins de tous les membres de la société.

Contrôler

La fonction de contrôle exercée par l’activité professionnelle d’une personne est de créer un système complexe de relations entre les membres de l’équipe de travail, qui sont régies par des normes de comportement, des sanctions et des standards. Cela comprend la législation du travail, diverses réglementations, chartes, instructions et autres documents dont le but est de contrôler les liens sociaux au sein de l'équipe.

Socialiser

Grâce à la fonction socialisante, la liste des rôles sociaux est continuellement enrichie et élargie. Les modèles de comportement, les normes et les valeurs des employés sont améliorés. De cette manière, chaque membre du personnel se sent comme un participant à part entière à la vie de la société. En conséquence, les employés reçoivent non seulement une sorte de statut, mais sont également capables de ressentir une identité sociale.

Du développement

Cela se manifeste par le fait que chaque employé est en mesure d'acquérir une expérience sur la base de laquelle les compétences sont améliorées. Cela est possible grâce à l'essence créatrice de chaque personne, qui se développe à un degré ou à un autre. Par conséquent, les exigences relatives au niveau de connaissances et de compétences des membres de la main-d'œuvre sont augmentées de temps à autre afin d'améliorer les résultats de leurs activités professionnelles.

Productif

La fonction productive vise à réaliser les capacités créatives des employés ainsi que leur expression personnelle. Grâce à cette fonction, de nouvelles technologies émergent.

Stratification

La tâche de la fonction de stratification, qui fait également partie des particularités de l'activité de travail, est d'évaluer les résultats du travail des consommateurs, ainsi que de récompenser le travail effectué. Dans le même temps, tous les types d'activités professionnelles sont divisés en plus et moins prestigieux. Cela conduit à la formation d'un certain système de valeurs et à la création d'une échelle de prestige professionnel et d'une pyramide de stratification.

L'essence des éléments de l'activité de travail

Toute activité de travail est divisée en éléments distincts relatifs à différents domaines.

Organisation du travail

L'un de ces éléments est l'organisation du travail. Il s'agit d'une série de mesures nécessaires pour assurer l'utilisation rationnelle de la main-d'œuvre afin d'améliorer les résultats de production.

Répartition du travail

La réussite de tous les processus de production dépend des membres du personnel, chacun devant être à sa place pendant les heures de travail. Tous les employés ont leurs propres fonctions de travail, qu'ils exercent conformément au contrat et pour lesquelles ils reçoivent un salaire. Dans ce cas, une division du travail se produit : chaque employé exécute les tâches qui lui sont assignées, qui font partie de l’objectif global vers lequel visent les activités de l’entreprise.

Il existe plusieurs types de division du travail :

le fond implique l'affectation d'employés à certains lieux de travail qui exécutent les tâches assignées à l'aide des outils fournis)
la répartition fonctionnelle dépend des fonctions spécifiques attribuées à chaque salarié.

Coopération

Chaque branche ou atelier peut sélectionner indépendamment le personnel qui effectuera certaines tâches. Les éléments de l'activité de travail incluent également un autre concept : la coopération dans le domaine du travail. Selon ce principe, plus le travail effectué est fragmenté en différentes parties, plus les salariés ont besoin d’être unis pour accomplir les tâches assignées. La coopération inclut un concept tel que la spécialisation de la production, c'est-à-dire la concentration de la production d'un type spécifique de produit dans un département donné.

Entretien du lieu de travail

Étant donné que la performance et la productivité des travailleurs dépendent de l’efficacité des équipements, des employés sont embauchés pour entretenir les appareils utilisés à des fins de production.

Tout d'abord, la planification est effectuée, c'est-à-dire la disposition de l'espace dans la pièce de manière à offrir un confort au travailleur et à utiliser efficacement la surface utilisable.
L'équipement consiste à acheter l'équipement nécessaire avec lequel l'employé effectuera les tâches assignées.
La maintenance comprend les réparations ultérieures des équipements installés et leur modernisation pour améliorer les performances.

Heure normale

Cet élément régule le temps consacré à l'achèvement des travaux. Cet indicateur n'est pas constant : une personne peut faire plus que la norme sur une certaine période de temps. Même si un employé travaille longtemps selon une certaine norme, il peut à tout moment améliorer l'efficacité de ses activités et accomplir ses tâches beaucoup plus rapidement.

Salaire

L’un des éléments et facteurs de maintien les plus importants sur le lieu de travail est le salaire. Si un employé s'acquitte de ses tâches mieux que prévu, il peut être promu ou bénéficier d'incitations financières. Ainsi, le désir de gagner de l’argent devient la raison pour augmenter la productivité de l’employé.

Façons d'améliorer l'efficacité du travail

Le résultat des activités de l’entreprise dépend non seulement de l’augmentation du nombre d’employés et de l’amélioration de la base matérielle et technique, mais également de l’amélioration des compétences des employés existants. Ceci est réalisé grâce à une formation interne. Un tel entraînement consiste essentiellement en une adaptation du corps à de nouvelles fonctions psychophysiologiques que l’employé doit ensuite exercer.

Pour atteindre l'objectif du travail, l'employé a besoin de repos. L’un des moyens les plus efficaces d’améliorer la qualité des performances du personnel consiste à optimiser les horaires de travail et de repos. En règle générale, l'alternance entre travail et repos doit être observée à certaines périodes de temps, à savoir pendant :

quart de travail (pause))
jours (jour ouvrable normal))
semaines (week-end))
année (vacances).

Le temps spécifique alloué au repos dépend des conditions dans lesquelles le salarié travaille, ainsi que des termes du contrat de travail. Cela s'applique aussi bien aux pauses de courte durée (pendant la journée de travail) qu'aux pauses de longue durée (au cours de l'année). Ainsi, pour la plupart des professions, la norme pour un repos de courte durée est de 5 à 10 minutes. Dans une heure. Grâce à cette pause, vous pourrez restaurer les fonctions psychophysiologiques du corps, ainsi que soulager les tensions.

Motivation au travail

En plus de la motivation principale sous forme de rémunération matérielle, un employé peut avoir d'autres motivations déterminées par certaines circonstances et raisons. Par exemple, l’une des principales motivations est le besoin d’être dans l’équipe et non en dehors. Ce facteur influence un autre motif - le désir de s'affirmer, qui est dans la plupart des cas caractéristique des spécialistes hautement qualifiés cherchant à obtenir une position de leadership.

D’autres motivations tout aussi importantes incluent le désir d’acquérir quelque chose de nouveau, d’être compétitif et stable. Une personne peut avoir plusieurs motivations, combinées en un seul tout motivationnel, qui détermine l'activité professionnelle. En règle générale, il existe trois types de noyaux, qui se caractérisent par un désir de :

disposition,
reconnaissance,
prestige.

Le premier groupe est associé au désir d'obtenir un bien-être stable, le second consiste en des tentatives pour se réaliser en tant qu'employé à succès, l'essence du troisième est de montrer son importance et de démontrer un gouvernail social en prenant une part active à la vie sociale. activités.

Après avoir décidé des motivations, l'employé peut obtenir certains succès, ainsi que satisfaire ses besoins en accomplissant les tâches fixées par la direction. Ainsi, il est recommandé d'étudier attentivement la motivation des employés et, sur cette base, de développer un système d'incitations qui augmentera l'efficacité de la main-d'œuvre.

Le système d'incitation sera plus efficace si l'employeur adopte une approche intégrée de son développement. Les incitations doivent être basées sur les traditions établies dans l'entreprise, en tenant compte de l'orientation générale de l'entreprise. Dans le même temps, il est souhaitable que les salariés de l’entreprise participent également à l’élaboration du système d’intéressement.

Caractéristiques de l'activité individuelle

La situation est complètement différente avec le travail indépendant. La législation de la Fédération de Russie permet, en plus de créer une entreprise en tant que personne morale, d'exercer des activités individuelles. A titre d'exemple - enseignement privé de matières, préparation des enfants à l'école, tutorat. Cependant, une telle activité individuelle présente des avantages et des inconvénients, c'est pourquoi beaucoup hésitent à se lancer dans le tutorat.

Un tel enseignant n'est pas tenu d'obtenir une licence qui lui donnerait le droit d'exercer des activités d'enseignement. Il est également beaucoup plus facile de tenir sa propre comptabilité. Cependant, il existe certaines nuances dans lesquelles un tuteur est tenu de payer un pourcentage d'impôt plus élevé que les organisations.

L'activité de travail pédagogique individuel peut être considérée comme un travail intellectuel. Comme tout autre travail, ce type d'activité vise à générer un certain revenu et doit donc être enregistré.

L'activité pédagogique individuelle du travail peut être associée non seulement à la conduite de cours dans le cadre d'un programme parascolaire. Elle comprend également la vente de biens liés à la sphère éducative, à savoir : manuels scolaires, stylos, cahiers, etc. De plus, tout entrepreneur individuel peut développer des méthodes et des programmes de formation.

L'enregistrement doit avoir lieu conformément à la législation de la Fédération de Russie. Le processus est réglementé par le Code civil et un certain nombre d'autres documents. Lors de votre inscription, vous devez présenter une photo, une pièce d'identité et une attestation confirmant le paiement des frais d'inscription.

C'est un type de son comportement social. L'activité de travail est une série d'opérations et de fonctions strictement fixées dans le temps et dans l'espace et exécutées par des personnes unies dans des organisations syndicales. L'activité professionnelle des salariés assure la solution d'un certain nombre de tâches :

la création de richesses matérielles comme moyen de subsistance pour les humains et la société dans son ensemble ;
fourniture de services à des fins diverses;
développement d'idées, de valeurs scientifiques et de leurs analogues appliqués ;
accumulation, conservation, traitement et analyse, transmission de l'information et de ses supports ;
développement humain en tant que travailleur et en tant que personne, etc.

L'activité de travail - quels que soient la méthode, les moyens et les résultats - se caractérise par un certain nombre de propriétés générales :

un certain ensemble fonctionnel et technologique d'opérations de travail ;
un ensemble de qualités pertinentes des sujets de travail, enregistrées dans les caractéristiques professionnelles, de qualification et d'emploi ;
conditions matérielles et techniques et cadre spatio-temporel de mise en œuvre ;
un certain mode de connexion organisationnelle, technologique et économique des sujets du travail avec les moyens et conditions de leur mise en œuvre ;
une méthode d'organisation normative et algorithmique, à travers laquelle se forme une matrice comportementale des individus inclus dans le processus de production (par la structure organisationnelle et managériale).

Chaque type d'activité professionnelle se distingue par deux caractéristiques principales : le contenu psychophysiologique (travail des sens, des muscles, des processus de pensée, etc.) ; et les conditions dans lesquelles les activités de travail sont exercées. La structure et le niveau de stress physique et nerveux dans le processus de travail sont déterminés par ces deux caractéristiques : physiques - dépendent du niveau d'automatisation du travail, de son rythme et de son rythme, de la conception et de la rationalité du placement des équipements, outils, équipements ; nerveux - en raison du volume d'informations traitées, de la présence de risques industriels, du degré de responsabilité et de risque, de la monotonie du travail et des relations au sein de l'équipe.

Le contenu et les conditions de travail changent de manière significative et ambiguë sous l'influence du progrès scientifique et technique. Les fonctions de transformation du sujet du travail sont de plus en plus transférées à la technologie ; les principales fonctions de l'interprète sont de surveiller, de gérer et de programmer ses activités, ce qui réduit considérablement le coût de l'énergie physique.

Ainsi, de manière générale, on peut parler d'une réduction des composantes motrices et d'une augmentation de l'importance de la composante mentale de l'activité de travail. De plus, NTP crée les conditions techniques nécessaires pour éloigner le salarié de la zone de risques et de dangers professionnels, améliore la protection de l'artiste interprète et le libère des travaux pénibles et routiniers.

Or, une diminution excessive de l’activité physique entraîne une inactivité physique. Une augmentation du stress nerveux peut entraîner des blessures, des accidents, des troubles cardiovasculaires et neuropsychiques. L'augmentation de la vitesse et de la puissance de l'équipement peut entraîner une incohérence dans les paramètres de son fonctionnement et dans la capacité d'une personne à réagir et à prendre des décisions. Les nouvelles technologies conduisent souvent à l’émergence de nouveaux risques industriels et de nouveaux dangers ainsi qu’à des impacts négatifs sur l’environnement.

Le problème est de « lier » la technologie aux capacités d'une personne, de prendre en compte ses caractéristiques psychophysiologiques aux étapes de conception, de construction et d'exploitation du système « homme-machine ». Tout cela détermine la nécessité d'étudier les processus physiologiques et mentaux du travail humain.

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Activité de travail- voir Travail... Encyclopédie russe de la protection du travail

Activité de travail- le processus de fabrication délibérée d'outils et d'autres artefacts (il est parfois souligné que d'autres outils fabriqués intentionnellement sont utilisés dans ce processus). Caractéristique principalement pour l'homme (propriété spécifique à l'espèce) ... Anthropologie physique. Dictionnaire explicatif illustré.

ACTIVITÉ DE TRAVAIL- représente l'unité d'éléments externes facilement distinguables (aspect objectivement efficace) : un lieu de travail organisé, des outils, des actions, une séquence d'opérations, etc. et éléments ouverts internes (aspect psychologique) : ... ... Dictionnaire d'orientation professionnelle et d'accompagnement psychologique

Travail d'un citoyen étranger dans la Fédération de Russie sur la base d'un contrat de travail ou d'un contrat civil pour l'exécution d'un travail (prestation de services) ;... Source : Loi fédérale du 25 juillet 2002 N 115 FZ (telle que modifiée le 12 novembre 2012) Sur le plan juridique... ... Terminologie officielle

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Activité professionnelle d'un citoyen étranger- Travail d'un citoyen étranger dans la Fédération de Russie sur la base d'un contrat de travail ou d'un contrat civil pour l'exécution d'un travail (prestation de services) ; Art. 2 de la loi fédérale du 25 juillet 2002 n° 115 Loi fédérale sur le statut juridique des étrangers... ... Dictionnaire : comptabilité, fiscalité, droit des affaires

ACTIVITÉ DE TRAVAIL INDIVIDUELLE- (ITD) activité personnelle indépendante socialement utile des citoyens, réalisée afin d'assurer l'emploi, de générer des revenus supplémentaires et de mieux répondre aux besoins de la population en biens et services. Le terme individu... ... Dictionnaire économique

Activité de travail individuelle- les activités socialement utiles des individus dans la production de biens et de services, non liées à leurs relations de travail avec des entreprises de quelque type que ce soit. En anglais : Activités de travail individuelles Voir aussi : Types d'activités entrepreneuriales... ... Dictionnaire financier

ACTIVITÉ D'EMPLOI DES CITOYENS ÉTRANGERS- ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE D'UN CITOYEN ÉTRANGER... Encyclopédie juridique

Livres

Modélisation linguistique et cognitive du concept Activité de travail, Natalya Guseva. Le livre est consacré à l'étude de l'image phraséologique du monde à l'aide des technologies de l'information pour étudier le concept le plus important qui caractérise l'activité de travail humain. Auteur… Lire la suite Acheter pour 4889 UAH (Ukraine uniquement)
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Activité de travail

L'activité professionnelle est un phénomène multiforme. Divers aspects du travail sont devenus l’objet d’études dans plusieurs sciences sociales.
Du point de vue sciences économiques le travail est considéré comme une activité planifiée et consciente dont le but est de transformer ce que la nature offre en biens de consommation. L'économie étudie le travail comme l'un des facteurs de production, examine le mécanisme d'action des lois économiques dans le domaine du travail, les coûts de main-d'œuvre à toutes les étapes du cycle de production et la relation entre les salaires et leurs résultats. Psychologieétudie le psychisme du travailleur, les traits de personnalité distinctifs des travailleurs, la formation des attitudes de travail et des motivations de comportement, les caractéristiques psychophysiologiques de divers types d'activités de travail. Juristesétudier les problèmes liés au statut juridique des travailleurs, à l'enregistrement légal des relations de travail entre employés et employeurs et à la protection du travail. Sociologie considère l'activité de travail comme un ensemble relativement rigidement fixé dans le temps et dans l'espace, d'une série opportune d'opérations et de fonctions exécutées par des personnes réunies dans des organisations de production. La sociologie du travail étudie la structure et le mécanisme des relations sociales et de travail, ainsi que les processus sociaux dans le monde du travail. Philosophie conceptualise le travail comme le processus par lequel les personnes créent des conditions et des moyens d'existence, dans lesquels la force, les compétences et les connaissances humaines sont incarnées. Pour la philosophie, il est important de déterminer comment une personne qui se réalise dans le travail se manifeste dans ce processus.
Les sciences qui étudient le travail sont dans de nombreux cas étroitement liées et se chevauchent souvent. Une connaissance complète d'un phénomène tel que le travail ne peut être fournie que par des recherches approfondies, qui combinent les efforts de diverses sciences. Le contenu de ce paragraphe intègre certains résultats de l'étude de l'activité de travail par les sciences sociales, principalement la sociologie.

LE TRAVAIL COMME TYPE D’ACTIVITÉ HUMAINE

Les besoins et les intérêts des personnes constituent la base qui détermine le but du travail. Le travail au sens propre du terme survient lorsque l'activité humaine prend un sens, lorsqu'un objectif consciemment fixé y est réalisé - la création des valeurs matérielles et spirituelles nécessaires à la vie des gens. En ce sens, l'activité professionnelle diffère de l'activité éducative, visant à acquérir des connaissances et à maîtriser des compétences, et de l'activité de jeu, dans laquelle ce n'est pas tant le résultat qui importe, mais le processus du jeu lui-même.
Les sociologues caractérisent l'activité de travail, quels qu'en soient la méthode, les moyens et les résultats, de plusieurs manières : les propriétés générales.
Premièrement, un ensemble d'opérations de travail, prescrits à effectuer sur certains lieux de travail. Dans chaque type spécifique d'activité de travail, des opérations de travail sont effectuées, qui comprennent diverses techniques, actions et mouvements de travail. (Quels types de travail connaissez-vous ? Quelles opérations et techniques y sont utilisées ?) En raison de l'introduction de nouveaux équipements et de technologies modernes dans le contenu du processus de travail, la relation entre le travail physique et mental, monotone et changements créatifs, manuels et mécanisés, etc.
Deuxièmement, l'activité professionnelle est caractérisée par un ensemble de qualités des sujets d'activité professionnelle, enregistrées dans les caractéristiques professionnelles, de qualification et d’emploi. Rappelons que qualification ne doit pas être synonyme de professionnalisme. C'est une condition nécessaire mais pas suffisante pour un travail efficace. Pour devenir professionnel, une personne doit acquérir de l'expérience, elle doit se caractériser par son engagement, son autodiscipline, son intégrité commerciale et sa responsabilité.
Troisièmement, l'activité de travail est caractérisée conditions matérielles et techniques de travail. Pour atteindre un objectif dans une activité professionnelle, comme dans toute autre activité, divers moyens sont utilisés. Il s'agit avant tout de divers dispositifs techniques nécessaires aux lignes de production, d'énergie et de transport et autres objets matériels, sans lesquels le processus de travail est impossible. Tous ensemble composent moyens de travail. Pendant le processus de production, il y a un impact sur sujet du travail c'est-à-dire sur des matériaux en cours de transformation. Pour cela, diverses méthodes sont utilisées, appelées les technologies. Par exemple, vous pouvez éliminer l'excès de métal d'une pièce à l'aide d'un équipement de coupe de métal, mais l'utilisation de la méthode par impulsion électrique vous permet d'obtenir un résultat similaire 10 fois plus rapidement. Cela signifie qu'il augmentera 10 fois la productivité du travail.(Pensez à ce dont dépend la productivité du travail et si elle est toujours liée uniquement au désir d’une personne.)
La base technique moderne des entreprises est une combinaison complexe de différents types d'outils de travail, il existe donc une différenciation significative dans le niveau d'équipement technique du travail. Cela implique sa grande hétérogénéité. Un grand nombre de travailleurs sont engagés dans un travail monotone et peu créatif. Dans le même temps, beaucoup effectuent un travail qui nécessite une activité mentale active et la résolution de problèmes de production complexes.
Quatrièmement, l'activité de travail est caractérisée par la méthode de connexion organisationnelle, technologique et économique des sujets de travail avec les moyens et les conditions de leur utilisation. La caractéristique la plus importante de l’activité professionnelle des gens est qu’elle nécessite généralement efforts conjoints pour atteindre vos objectifs. Cependant, l’activité collective ne signifie pas que tous les membres de l’équipe créant un produit effectuent le même travail. Au contraire, il faut répartition du travail, grâce à quoi son efficacité augmente.
Il est évident que le travail d'un entrepreneur, caractérisé par un haut degré d'indépendance et de responsabilité financière pour les décisions qu'il prend, diffère de la nature du travail d'un salarié qui, aux termes du contrat de travail, est obligé de exécuter les commandes des responsables de production. (De ce point de vue, réfléchissez à la façon dont l’activité professionnelle individuelle est caractérisée.)

Cinquièmement, l'activité de travail est caractérisée par la structure d'organisation et de gestion du processus de travail, les normes et les algorithmes qui déterminent le comportement de ses participants. En particulier, le concept est très important disciplines. L'activité de travail normale est impossible sans le respect volontaire et conscient par chaque salarié des règles et procédures de comportement au sein de l'équipe, qui sont obligatoires pour tous ses membres. Le droit du travail et les réglementations internes du travail exigent une utilisation productive du temps de travail, l'accomplissement consciencieux de ses tâches et un travail de haute qualité. Le respect de ces exigences est discipline du travail.
La production moderne nécessite le respect d'un certain régime technologique (méthodes de traitement des matériaux, vitesse, température, pression, etc.), qui garantit la réalisation de l'objectif de production, c'est-à-dire l'obtention d'un produit avec des indicateurs de qualité spécifiés. Tout le monde sait que si, par exemple, la force du feu dans le poêle n'est pas ajustée, le produit dans la poêle peut ne pas frire, mais brûler. Le strict respect des normes technologiques s'appelle discipline technologique.
Lorsque les entreprises sont interconnectées par un accord définissant, par exemple, la fourniture de matières premières, de produits semi-finis, de pièces, de composants pour la fabrication d'un produit fini, le strict respect des termes de l'accord est appelé discipline contractuelle. Le non-respect de cette norme entraîne une perturbation du rythme de travail de l'entreprise et des perturbations dans le bon fonctionnement des activités de production de nombreuses personnes.
Le respect des règles, normes, contrats, commandes et instructions des responsables de production est également appelé diligence. Mais la performance est impossible sans initiative. En effet, après avoir reçu une commande, une personne doit réfléchir à la meilleure façon de l'exécuter. Il est impossible de prévoir toutes les situations qui surviennent au cours du processus de travail dans des règles, des ordonnances et des instructions. Le salarié doit, dans des conditions précises, trouver la solution optimale qui lui permet d'exécuter efficacement et dans les délais les instructions qui lui sont données. Initiative Et diligence interconnectés. Un artiste irréfléchi est un mauvais travailleur. Au contraire, l’initiative est la preuve d’un grand professionnalisme.
En sociologie, le travail est envisagé à l’aide des concepts de « contenu du travail » et de « nature du travail ». Contenu du travail dépend des caractéristiques d'un type particulier de travail, déterminées par le sujet du travail, les moyens de travail, l'ensemble des opérations effectuées par l'employé, leurs relations et interrelations ; sur les relations entre les fonctions exécutives et de gestion, ainsi que les fonctions de contrôle, de surveillance et de réglage des équipements ; sur le degré de prédétermination des actions, l'indépendance, le niveau de capacités créatives, etc. Un changement dans la composition des opérations nécessaires et le rapport des fonctions de travail signifie un changement dans le contenu du travail. Le principal facteur de ce changement est le progrès scientifique et technologique.
Les processus technologiques modernes nécessitent une intellectualisation maximale du travail (imaginez le travail d'un opérateur de centrale nucléaire ou d'un pilote d'avion de ligne moderne), une telle organisation du travail qui ne réduit pas l'individu à un simple exécutant d'opérations individuelles. En d’autres termes, nous parlons de changer le contenu du travail qui, au stade actuel du progrès scientifique et technologique, peut devenir plus diversifié et plus créatif.
La nature du travail représente les relations entre les participants au processus de travail, affectant l'attitude des travailleurs envers le travail et sa productivité.
Sont d'une grande importance les conditions de travail. Ils incluent le degré de danger ou de sécurité de l'objet et des moyens de travail, leur impact sur la santé, l'humeur et les performances d'une personne. Les facteurs potentiellement dangereux sont physiques (bruit, vibrations, augmentation ou diminution de température, rayonnements ionisants et autres), chimiques (gaz, vapeurs, aérosols), biologiques (virus, bactéries, champignons).
Les conditions de travail particulièrement nocives et extrêmes (par exemple, l'extraction du charbon dans les mines) sont dangereuses en raison de la possibilité de maladies professionnelles graves, de blessures graves et d'accidents majeurs entraînant la mort.
Joue un grand rôle culture de travail. Les chercheurs y identifient trois composants. Premièrement, il s'agit de l'amélioration de l'environnement de travail, c'est-à-dire des conditions dans lesquelles se déroule le processus de travail. Deuxièmement, il s'agit de la culture des relations entre les acteurs du travail, de la création d'un climat moral et psychologique favorable dans l'équipe de travail. Troisièmement, les participants à l'activité de travail comprennent le contenu du processus de travail, ses caractéristiques, ainsi que l'incarnation créative du concept d'ingénierie qui y est intégré.
L'activité professionnelle est le domaine de réalisation de soi le plus important dans la vie de toute personne. C’est ici que les capacités d’une personne se révèlent et s’améliorent, c’est dans ce domaine qu’elle peut s’imposer en tant qu’individu.

FACTEUR HUMAIN DE PRODUCTION

Le facteur humain est la désignation la plus large pour l'ensemble des propriétés des salariés (qualifications, motivations de comportement, intérêts, conscience, culture, etc.). Utilisé en comparaison avec des facteurs techniques et économiques. Proche des notions de « personnel », « force de travail », « employé », etc.
Le progrès scientifique et technologique modifie radicalement la position de l'homme (sujet du travail) dans le système de production : il est entraîné au-delà du processus immédiat de création d'un produit fini, s'en rapproche et agit par rapport à lui comme un contrôleur, un ajusteur, et régulateur. Encore plus tôt, l'homme a transféré d'abord la fonction exécutive à la machine (impacter l'objet de travail à l'aide d'un outil), puis la fonction motrice et énergétique. Aujourd'hui, parallèlement à la réduction de la participation humaine directe à la production, on assiste à une expansion des types de travail indirects associés à l'exercice de fonctions de contrôle, de gestion et logiques d'un niveau de plus en plus élevé, avec l'adoption de décisions responsables.
Le progrès scientifique et technologique entraîne un changement dans le rôle de l'homme dans le processus de production et affecte le contenu de son activité de travail.
Le rapport entre le travail physique et mental évolue considérablement, capacités physiques et intellectuelles. Si auparavant un travailleur réalisait principalement des capacités physiques au cours du travail (endurance, force musculaire, formation professionnelle), alors la création de machines qui effectuent des opérations logiques, des calculs mathématiques, etc., met en avant des capacités humaines telles que la capacité de analyser la situation, comparer les données, fixer des objectifs, etc. Il est difficile d'établir une frontière claire entre le travail mental et physique. La réparation d'ordinateurs implique à la fois un travail manuel (physique) et mental. Est-il possible de séparer deux types de travail, par exemple dans les activités d'un chirurgien ?
Mais ici et partout dans le monde, la révolution scientifique et technologique implique le renforcement des fonctions mentales du travail. Dans le même temps, la créativité augmente - la capacité d'évaluer la situation et de prendre des décisions indépendantes.
Les équipements et technologies les plus récents stimulent le développement des capacités humaines et imposent en même temps des exigences élevées à la personnalité du collaborateur. Une erreur de la part d'un opérateur de la machine pourrait entraîner l'endommagement d'une pièce. Les erreurs automatiques des opérateurs de ligne entraînent des centaines de pièces défectueuses. Les erreurs d’un exploitant de centrale nucléaire ou d’un pilote de ligne peuvent avoir des conséquences désastreuses. Il semblerait que le travail se résume à surveiller des appareils et à appuyer sur des boutons, mais en réalité, le stress émotionnel et le stress mental augmentent, ainsi que le rôle de qualités morales de l'individu telles que le sens des responsabilités, l'autodiscipline et la maîtrise de soi. augmente.
Ainsi, parallèlement à la transformation du facteur technique de production, le rôle du facteur humain augmente considérablement. Ceci devrait être pris en compte par les créateurs de systèmes d'ingénierie très complexes dans lesquels des humains sont inclus. Puisque le comportement humain dans les systèmes sociotechniques peut être un facteur de risque, il est nécessaire d’augmenter la fiabilité des travailleurs dans des situations imprévues.
Les chercheurs soulignent les nouvelles exigences de qualification pour les professions modernes liées aux équipements de haute technologie. Parmi ces exigences :
- capacité de pensée abstraite et capacité d'utiliser librement le langage informatique ;
- capacité à analyser des informations statistiques et graphiques, à penser logiquement, à réagir de manière flexible et rapide à tout changement dans la situation de production ;
- connaissance de certaines disciplines de l'enseignement général (mathématiques, physique, programmation) d'un montant dépassant le niveau du lycée.
La croissance de la composante informationnelle dans l'activité professionnelle se produit également en relation avec le taux accru de vieillissement de l'information dans diverses sphères de l'activité humaine. D’où l’exigence pour le salarié de pouvoir continuellement mettre à jour et élargir ses connaissances tout au long de sa vie professionnelle.
Les propriétés du facteur humain dans le monde moderne évoluent sous l'influence de changements importants dans la vie de la société (principalement en lien avec le renouvellement de la base matérielle et technique, et dans notre pays également en raison de la transition vers une économie de marché ), ainsi que son propre développement (croissance de l'éducation, culture générale, qualité de vie).
Notons qu'en science les limites de la notion de « facteur humain » sont constatées. Une personne ne peut être considérée uniquement comme un facteur de production. L'homme et son développement diversifié sont une fin en soi ; sa vie, ses droits et libertés sont la valeur la plus élevée.

PARTENARIAT SOCIAL

Dans le processus d'activité professionnelle, des relations sociales et de travail naissent entre les salariés, d'une part, et les employeurs (propriétaires d'entreprises, d'organisations ou leurs représentants), d'autre part. Ils peuvent acquérir un caractère conflictuel lorsque les conflits survenant entre les parties sont résolus par la force (grèves et lock-out). Cependant, l'expérience mondiale de la seconde moitié du siècle dernier a montré un modèle de relations différent : le partenariat social. Dans les années 90 XXe siècle ce modèle est également de plus en plus reconnu en Russie.
Au sens large, le partenariat social est un certain type de relations sociales entre des groupes sociaux, des couches, des classes, leurs associations publiques, les autorités et les entreprises, dont la base est la conclusion d'un accord sur les domaines les plus importants du développement socio-économique et politique. Dans un sens plus étroit, il s'agit d'un système de relations entre les organismes gouvernementaux, les représentants des travailleurs et des employeurs, les entrepreneurs, fondés sur une coopération égale. Puisque ce paragraphe concerne le travail, nous considérerons le partenariat social dans le deuxième sens.
Vous savez que les intérêts des salariés et des employeurs ne coïncident pas à bien des égards. Des contradictions surgissent entre eux, donnant souvent lieu à des conflits qui peuvent affecter toutes les questions de l'activité du travail : sa réglementation et son paiement, les horaires de travail et la protection du travail, les garanties sociales et le droit d'association. Le mécanisme du partenariat social permet de résoudre les questions controversées non pas sur la base de la confrontation, mais par la négociation, en coordonnant les intérêts, sur la base d'un compromis raisonnable.
Les sociologues notent les caractéristiques distinctives suivantes du partenariat social :
- la participation des salariés à la gestion des entreprises sous diverses formes organisationnelles, y compris les syndicats ;
- le caractère négocié de la résolution des désaccords et des contradictions survenant entre les parties (sujets des relations de travail) ;
- la présence de mécanismes et d'institutions juridiques pour coordonner les intérêts des partenaires à différents niveaux ;
- la coordination entre les partenaires au niveau (national) le plus élevé du partage des revenus et de la politique socio-économique en général, y compris l'élaboration de critères et d'indicateurs de base de justice sociale et de mesures de protection des sujets des relations de travail ;
- réduire le niveau et atténuer les conflits du travail sous forme de grèves et de lock-out.
En Russie, le partenariat social dans le domaine du travail est actuellement régi par le Code du travail de la Fédération de Russie, les lois de la Fédération de Russie « Sur les syndicats, leurs droits et garanties d'activité » (1996), « Sur la commission tripartite russe pour la régulation des relations sociales et du travail » (1999) .

Il existe plusieurs formes de partenariat social. L'un d'eux est la négociation collective sur la préparation des projets de conventions collectives et leur conclusion. De tels accords sont des actes juridiques réglementant les relations sociales et de travail dans une organisation. Ils sont préparés et conclus au nom des travailleurs et des employeurs par leurs représentants. Le contrat peut inclure des obligations mutuelles des parties sur des questions telles que les formes, les systèmes et les montants de rémunération ; temps de travail et temps de repos ; améliorer les conditions de travail et la sécurité des travailleurs; sécurité environnementale, protection de la santé des travailleurs au travail ; garanties et avantages pour les salariés alliant travail et formation, etc.
Les formes de partenariat social incluent également la participation des salariés et de leurs représentants à la gestion de l'organisation. Parmi les formes de cette participation figurent la réception d'informations de l'employeur sur des questions affectant directement les intérêts des salariés ; discuter avec l'employeur des questions concernant le travail de l'organisation, faire des propositions pour son amélioration ; participation à l'élaboration et à l'adoption de conventions collectives, etc.
Une forme de partenariat social est également la participation des représentants des salariés à la résolution préalable au procès des conflits individuels du travail. À cette fin, des commissions des conflits du travail sont créées parmi les représentants des travailleurs et des employeurs.
En analysant le processus d'établissement du partenariat social en Russie, les experts ont noté que celui-ci ne s'est pas déroulé sans heurts. Les difficultés sur cette voie s'expliquent par un écart trop important entre les revenus des différents groupes de la population et le manque de préparation socio-psychologique à accepter l'idée de partenariat social, le développement insuffisant de la société civile, le non-respect par certains représentants des entreprises des des « règles du jeu » civilisées, la désunion des syndicats et un système de gouvernement imparfait. Parallèlement, la coordination mutuelle et la prise en compte des intérêts des différents groupes sociaux sont une condition nécessaire au développement économique, à la formation d’une société civile et à la création d’un État fort. L'interconnexion de toutes ces tâches détermine les perspectives de développement du partenariat social dans notre pays.
Concepts de base: travail, sociologie du travail, partenariat social.
Termes: contenu du travail, conditions de travail, discipline du travail, culture du travail, facteur humain de production.

1. Quel métier connaissez-vous le mieux ? Réaliser une analyse de ce travail professionnel : déterminer sa finalité, les moyens techniques utilisés, les méthodes d'activité de travail (technologie), les opérations et techniques de travail. Réfléchissez à la manière dont vous pouvez améliorer la productivité de cette activité professionnelle. Comparez le contenu du travail d'un commis d'épicerie et d'un chauffeur d'autobus.
2. Le poète et scientifique allemand I. V. Goethe a écrit : « Chaque vie, chaque activité, chaque art doit être précédé d'un métier qui ne peut être maîtrisé qu'avec une certaine spécialisation. Acquérir des connaissances complètes, des compétences complètes dans le domaine d’une matière fournit plus d’éducation que maîtriser une demi-centaine de matières différentes. Êtes-vous d'accord avec ce constat? Justifiez votre réponse.
3. Dans les pays développés du monde entrés dans la société de l'information, les catégories de travailleurs ayant une composante informationnelle importante dans leurs activités dans les années 90. XXe siècle représentaient 40 à 50 % des personnes employées dans l’économie nationale. Et avec les professions qui nécessitent un travail créatif à un degré ou à un autre, leur part a atteint 70 à 80 % de tous les salariés. Tirer des conclusions de ces données.
4. Dans la littérature des pays occidentaux, des prévisions sont également apparues sur les conséquences négatives de l'informatisation de la production. Citons notamment : la disparition de nombreuses professions, la déqualification, la déshumanisation du travail, les nouvelles exigences de mobilité des travailleurs et le stress. Sur la base des connaissances acquises à l'école et auprès d'autres sources, exprimez votre attitude face à ces prévisions. Justifiez votre réponse.
5. L'idée du partenariat social est née comme contrepoids à la théorie de la lutte des classes. Discutez : laquelle de ces deux approches des relations sociales dans les conditions modernes est la plus conforme aux intérêts de la société, de l'État et des divers groupes sociaux ?

Travailler avec la source

Lisez un extrait du livre d'A. I. Kravchenko « Sociologie : un guide de référence ».

Activité de travail. Le processus d'activité de travail. Types d'activité de travail

Presque tout le monde travaille pour assurer et améliorer sa vie. Le travail utilise les capacités mentales et physiques. Aujourd’hui, dans le monde moderne, l’activité professionnelle est plus étendue qu’elle ne l’était auparavant. Comment se déroulent le processus et l’organisation du travail ? Quels types existe-t-il ? Pourquoi une personne refuse-t-elle de travailler ? Continuez à lire pour obtenir des réponses aux questions...

Le concept d'activité de travail

Le travail est un effort mental et physique utilisé pour atteindre un certain résultat. Une personne utilise ses capacités pour un travail cohérent et sa conclusion. Le travail humain vise à :

1. Matières premières (une personne travaille avec elles pour les amener au résultat final).

2. Les moyens de travail sont les transports, les équipements ménagers, les outils et les équipements (avec leur aide, une personne fabrique n'importe quel produit).

3. Coûts de la vie, c'est-à-dire le salaire de tout le personnel de production.

L’activité professionnelle d’une personne peut être à la fois complexe et simple. Par exemple, planifier et contrôler l’ensemble du processus de travail – c’est une capacité mentale. Il y a des ouvriers qui notent des relevés sur le compteur toutes les heures - c'est un travail physique. Mais pas aussi difficile que le premier.

L'efficacité du travail ne sera améliorée que lorsqu'une personne possède certaines compétences professionnelles. Par conséquent, les personnes embauchées pour la production ne sont pas celles qui viennent d’obtenir un diplôme universitaire, mais celles qui ont de l’expérience et des compétences.

Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un emploi ?

Pourquoi travaillons-nous ? Pourquoi une personne a-t-elle besoin d'un emploi ? Tout est très simple. Pour répondre aux besoins humains. La plupart des gens le pensent, mais pas tous.

Il y a des gens pour qui le travail est la réalisation de soi. Souvent, un tel travail rapporte un revenu minime, mais grâce à lui, une personne fait ce qu'elle aime et se développe. Lorsque les gens font quelque chose qu’ils aiment, le travail s’avère alors de meilleure qualité. La carrière fait également référence à la réalisation de soi.

Une femme totalement dépendante de son mari ne va travailler que pour ne pas se dégrader. La vie à la maison « mange » souvent tellement une personne que vous commencez à vous perdre. En conséquence, vous pouvez passer d’une personne intéressante et intelligente à une « mère poule » chaleureuse. Une telle personne devient inintéressante pour son entourage.

Il s'avère que l'activité professionnelle d'un employé est l'essence de la personnalité. Par conséquent, vous devez évaluer vos capacités et choisir un travail qui apporte non seulement un revenu, mais aussi du plaisir.

Types d'activités de travail

Comme mentionné précédemment, une personne utilise ses capacités mentales ou physiques pour travailler. Il existe environ 10 types d’activités professionnelles. Ils sont tous divers.

Types d'activité de travail :

Le travail physique comprend :

manuel;
mécanique;
travail à la chaîne (travail sur un convoyeur le long d'une chaîne) ;
travail en production (automatique ou semi-automatique).

Le travail mental comprend les types suivants :

gestion;
opérateur;
créatif;
éducatif (cela inclut également les professions médicales et les étudiants).

Le travail physique consiste à effectuer un travail utilisant l'activité musculaire. Ils peuvent être utilisés partiellement ou totalement. Par exemple, un maçon qui transporte un sac de ciment (les muscles des jambes, des bras, du dos, du torse, etc. travaillent). Ou l'opérateur enregistre les lectures dans un document. Cela implique les muscles des bras et l’activité mentale.

Travail mental – recevoir, utiliser, traiter l’information. Ce travail nécessite de l'attention, de la mémoire et de la réflexion.

Aujourd’hui, seul le travail mental ou physique est rare. Par exemple, nous avons embauché un constructeur pour rénover un bureau. Il effectuera non seulement des réparations, mais calculera également la quantité de matériel nécessaire, quel est son coût, combien coûtent les travaux, etc. Les capacités mentales et physiques sont impliquées. Et c’est ainsi pour chaque travail. Même si une personne travaille sur une chaîne de montage. Ce travail est monotone, les mêmes produits sont fabriqués chaque jour. Si une personne ne réfléchit pas, elle ne pourra pas prendre les bonnes mesures. Et cela peut être dit de tout type d’activité professionnelle.

Motivation du travail

Qu’est-ce qui motive une personne à faire un certain travail ? Bien sûr, c'est l'aspect financier. Plus le salaire est élevé, mieux une personne essaie de faire son travail. Il comprend qu’une tâche mal faite rapportera moins cher.

La motivation au travail n’est pas seulement monétaire, elle comporte également des aspects intangibles. Par exemple, de nombreuses personnes seront heureuses de travailler si vous créez une ambiance conviviale au sein de l’équipe. Les changements fréquents au travail ne peuvent pas créer de chaleur entre les employés.

Certains travailleurs ont des besoins sociaux. Autrement dit, il est important pour eux de ressentir le soutien des managers et des collègues.

Il existe un type de personnes qui ont besoin d’attention et d’éloges. Ils doivent sentir que leur travail est recherché et que leurs efforts pour travailler ne sont pas vains.

Certains salariés souhaitent s’épanouir grâce au travail. Ils sont prêts à travailler sans relâche, l'essentiel pour eux est de leur donner une impulsion.

Il est donc nécessaire de trouver la bonne approche pour chaque collaborateur afin qu'il soit motivé à travailler. Ce n’est qu’alors que les travaux seront terminés rapidement et efficacement. Après tout, chacun doit être encouragé à travailler.

Organisation des activités de travail

Chaque production ou entreprise dispose d’un certain système selon lequel l’activité professionnelle d’une personne est calculée. Ceci est fait pour que le travail ne s'égare pas. L'organisation de l'activité de travail est planifiée puis consignée dans certains documents (schémas, instructions, etc.).

Le système de planification du travail indique :

le lieu de travail des travailleurs, son éclairage, ses équipements et son plan d’activité (une personne doit disposer de tout le matériel nécessaire au travail);
division des activités de travail;
méthodes de travail (actions effectuées au cours du processus);
réception du travail (déterminée par la méthode de travail);
heures de travail (combien de temps un employé doit rester sur le lieu de travail) ;
conditions de travail (quelle est la charge de travail de l'artiste interprète) ;
processus de travail;
qualité de travail;
discipline de travail.

Pour assurer une productivité élevée dans une entreprise, il est nécessaire de respecter l'organisation planifiée du travail.

Le processus de travail et ses types

Chaque travail est réalisé avec l'aide d'une personne. C'est le processus de l'activité de travail. Il est divisé en types :

par la nature du sujet du travail (le travail des employés - le sujet du travail est la technologie ou l'économie, l'activité de travail des travailleurs ordinaires est liée aux matériaux ou à des pièces).
par fonctions des employés (les ouvriers aident à fabriquer des produits ou à entretenir les équipements, les managers surveillent le bon fonctionnement) ;
sur la participation des travailleurs au niveau de la mécanisation.

Selon le dernier paramètre, on peut distinguer :

Le processus de travail manuel (aucune machine, machine ou outil n'est utilisé dans les activités de travail).
Processus de travail manuel-machine (l'activité de travail est effectuée à l'aide d'une machine).
Processus machine (l'activité de travail se produit à l'aide d'une machine, tandis que le travailleur n'applique pas de force physique, mais surveille le bon déroulement du travail).

Les conditions de travail

Les gens travaillent dans différents domaines. Les conditions de travail sont un certain nombre de facteurs qui entourent le lieu de travail d’une personne. Ils affectent son travail et sa santé. Ils sont divisés en 4 types :

Conditions de travail optimales (1ère classe) – la santé humaine ne se détériore pas. Les managers aident l'employé à maintenir un niveau de travail élevé.
Conditions de travail acceptables (2e classe) – le travail du salarié est normal, mais sa santé se détériore périodiquement. Certes, au prochain quart de travail, la situation est déjà revenue à la normale. Selon les documents, la nocivité n'est pas dépassée.
Conditions de travail préjudiciables (3e classe) – la nocivité est dépassée et la santé du salarié se détériore de plus en plus. Les normes d'hygiène sont dépassées.
Conditions de travail dangereuses - dans un tel travail, une personne court le risque de contracter des maladies très dangereuses.

Pour des conditions optimales, l'employé doit respirer de l'air pur, de l'humidité ambiante, un mouvement d'air constant, la température ambiante doit être normale et il est conseillé de créer un éclairage naturel. Si toutes les normes ne sont pas respectées, une personne subit progressivement des dommages à son corps, ce qui affectera sa santé au fil du temps.

Qualité de travail

Cette catégorie est la plus importante pour l'activité professionnelle. Après tout, un travail correct affecte le volume et la qualité des produits. La main-d’œuvre requiert des compétences professionnelles, des qualifications et de l’expérience. Ces qualités indiquent clairement de quel type de travail une personne est capable. Très souvent, les entreprises ne licencient pas les gens, mais les forment d'abord, améliorant ainsi leurs compétences au fil du temps.

Tout d'abord, une personne elle-même doit être consciente de la responsabilité dans son travail et bien l'aborder. Si vous faites preuve d'alphabétisation et de professionnalisme, la direction décidera de la formation avancée et de la promotion. Cela améliore la qualité du travail.

Conclusion

On peut conclure qu'une personne a besoin de travailler pour plusieurs raisons. Il est conseillé de choisir votre activité professionnelle en fonction de vos capacités et de vos goûts. Ce n’est qu’alors que le travail sera achevé avec dignité et qualité. Il est impératif de prêter attention aux conditions de travail. Rappelez-vous toujours de quoi dépend votre santé. Soyez très prudent lorsque vous travaillez, car des blessures liées au travail sont possibles, ce qui entraîne non seulement des problèmes pour l'employé, mais aussi pour la direction. Pour une productivité réussie et élevée, respectez toutes les normes et règles selon lesquelles l'entreprise fonctionne. Laissez toujours tous vos problèmes à la maison et allez travailler avec le sourire, comme en vacances. Si la journée commence dans la bonne humeur, elle se terminera de la même manière.

§ 4. Développement d'éléments d'activités éducatives et professionnelles

Les activités éducatives et professionnelles sous leurs formes développées se développent au-delà de l'âge préscolaire. L'activité éducative est la plus importante pour les enfants d'âge scolaire (ainsi que pour les adultes s'ils poursuivent leurs études en dehors du travail). Le travail est la principale activité des adultes. Chacun de ces types d’activités a une structure complexe et impose des exigences élevées au psychisme humain. Pour leur mise en œuvre réussie, les propriétés mentales suivantes sont requises :

et des capacités qui sont encore formées chez un enfant d'âge préscolaire.

La préparation à l'apprentissage systématique et à la participation ultérieure à un travail productif est l'une des tâches principales de l'éducation et de l'éducation des enfants d'âge préscolaire. Cette préparation s'effectue principalement à travers des activités ludiques et productives. Cependant, parallèlement à cela, les adultes confient aux enfants des tâches de nature strictement éducative et professionnelle, veillant progressivement à ce que les enfants, en accomplissant de telles tâches, apprennent également certaines actions mentales nécessaires aux activités éducatives et professionnelles.

Lors de l'évaluation du développement des éléments d'apprentissage et de travail dans l'enfance préscolaire, il ne faut pas perdre de vue que le sens de l'activité pour l'adulte qui l'organise et pour l'enfant s'avère dans de nombreux cas différent. Le fait qu'un enfant acquière certaines connaissances et compétences au cours du processus d'apprentissage, exerce les fonctions d'accompagnateur ou plante des fleurs ne permet pas encore de conclure qu'il a développé (même dans les formes élémentaires) des activités éducatives et professionnelles. Jusqu'à un certain point, les enfants sont guidés par l'intérêt pour le processus actions, le désir d'être comme des adultes, de gagner l'approbation d'un adulte, sans se rendre compte de l'importance des connaissances acquises ou des résultats de leurs tâches de travail. Et une telle prise de conscience est une condition nécessaire à une étude et à un travail systématiques. La mise en œuvre consciente d'activités éducatives et professionnelles ne commence à prendre forme qu'à l'âge préscolaire.

ApparenceéducatifintérêtsEtassimilationéducatifActions. Principalparticularitééducatifactivitésque, Quoisoncible- assimilationnouveauconnaissance, compétencesEtcompétences, UNPasrecevoirexterne résultat.

Si un enfant dessine, se laisse emporter par le processus de dessin ou essaie d'obtenir un beau dessin, il est engagé dans un jeu ou une activité productive. Mais lorsque, lors d'un cours de dessin, il se fixe un objectif particulier : apprendre à dessiner mieux qu'avant, par exemple, apprendre à tracer des lignes droites ou peindre correctement sur une image, ses actions prennent un caractère pédagogique.

Bien que tout le développement mental d'un enfant s'effectue dans le processus d'apprentissage, lui transférant l'expérience accumulée par les générations précédentes, les enfants acquièrent la plupart des connaissances et des compétences en communiquant avec les adultes, en répondant à leurs demandes, conseils et instructions, ainsi comme dans les jeux, le dessin, le design et dans la communication quotidienne pour diverses raisons. L’apprentissage est entrecoupé de diverses formes de communication entre adultes et enfants.

Cependant, à mesure que l’enfant se développe, cela devient plus systématique. Dans l’enseignement préscolaire public, les enfants suivent un enseignement dispensé selon un programme précis. Il occupe une place importante

utilisation de techniques de jeu et de tâches productives. Parallèlement, en classe, les enfants commencent à être soumis à certaines exigences concernant l'exhaustivité et la qualité de l'assimilation des connaissances et des compétences, la capacité d'écouter et de suivre les instructions de l'enseignant. ÉducationsurDes classesIl aimportantsignificationPourmaîtrise initialeélémentséducatifactivités. La maîtrise des éléments de l'activité éducative comprend formationéducatif intérêtsEtassimilationcompétencesétude.

Les différentes informations qu'un enfant reçoit sur le monde qui l'entoure - ce que les adultes lui montrent et lui disent, ce qu'il voit lui-même - génèrent curiosité- intérêt pour tout ce qui est nouveau. La croissance de la curiosité des enfants tout au long de l'enfance préscolaire se manifeste notamment par une augmentation du nombre et un changement dans la nature des questions des enfants. Si à trois ou quatre ans seule une petite partie des questions vise à acquérir de nouvelles connaissances et à clarifier l'incompréhensible, alors à l'âge préscolaire plus avancé, ces questions deviennent prédominantes et les enfants s'intéressent souvent aux causes de divers phénomènes et aux liens qui existent. entre eux. « Pourquoi pleut-il ? » ; « Pourquoi avez-vous besoin d'arroser les plantes ? » ; « Pourquoi le médecin tapote-t-il le patient ? » ; « D'où viennent les étoiles ? » ; « Un tracteur peut-il transporter une petite maison si la maison est sur roues ? » ; « Si toute l’eau se jette dans la mer, où va-t-elle ? » - voici une courte liste de questions courantes qu'un enfant de six ans pourrait se poser.

Mais la curiosité ne garantit pas encore la volonté d’apprendre, d’acquérir systématiquement des connaissances. L'intérêt pour un phénomène particulier surgit rapidement chez l'enfant, mais disparaît rapidement et est remplacé par un autre. Déjà à partir de la liste de questions donnée, il ressort clairement que l'enfant s'intéresse aux phénomènes liés aux domaines les plus divers de la réalité. L'enseignement dans ses formes développées présuppose un intérêt stable pour certains types et aspects de phénomènes qui composent le contenu de diverses matières académiques - mathématiques, langue maternelle, biologie, etc.

Dans certains cas, les enfants d’âge préscolaire découvrent très tôt des intérêts distincts et stables, ce qui leur permet d’acquérir des connaissances avec un succès étonnant.

Edik a grandi dans des conditions de vie difficiles. Alors qu’il avait un an et demi, son père tomba gravement malade et est depuis devenu handicapé. Sa mère, qui avait une formation technique, travaillait temporairement comme institutrice ; parfois des étudiants venaient chez elle. À l'âge de quatre ans, en écoutant les devoirs de sa mère, Edik s'est soudainement intéressé à l'apprentissage et a commencé à connaître des succès extraordinaires (il a commencé à marcher et à parler à peu près au même âge que les autres enfants).

Au cours de la cinquième année de sa vie, sans conseils particuliers des adultes et même contre leur gré, le garçon a appris à lire, à écrire et à compter en quelques mois. La maîtrise de nouvelles compétences s'est produite très rapidement et rapidement. Edik a commencé à demander à lui raconter les lettres et à pleurer s'ils refusaient une explication. S'étant familiarisé avec l'alphabet, il prononçait sans cesse les noms des lettres, avec satisfaction les trouvant partout. Ses parents n'ont pas remarqué comment Edik ajoutait les syllabes - il a traversé cette étape d'apprentissage si rapidement.

Edik n'était pas moins persistant à se familiariser avec les nombres et les opérations arithmétiques : si on ne lui disait pas comment continuer à compter, il s'énervait ; il éprouvait une véritable souffrance si sa curiosité n'était pas satisfaite.

Les progrès scientifiques rapides de l’enfant malade effrayèrent la mère. Mais le garçon était attiré de manière incontrôlable par la nourriture mentale et avait le mal du pays sans cours. L’enfant appréciait davantage les connaissances qu’il recevait que la friandise ou le jouet.

Au cours de ces mêmes années préscolaires, parallèlement aux mathématiques, il étudia intensivement la langue russe, apprit les déclinaisons et établit avec un grand intérêt les cas des mots, et commença même à écrire un manuel de grammaire. La connaissance de l'atlas géographique a suscité un intérêt pour la géographie. Il a rapidement saisi les concepts géographiques et appris des centaines de noms. Il aimait convertir les valeurs d'échelle en valeurs réelles et trouver toutes les villes situées à une certaine latitude et longitude. (ParmatériauxN. AVEC. Leites.)

Bien entendu, les enfants comme Edik sont une exception. Habituellement, des intérêts cognitifs assez stables n'apparaissent chez les enfants que vers la fin de l'âge préscolaire et uniquement dans des conditions d'apprentissage bien organisé.

Le rôle principal à cet égard est joué par contenu l'éducation préscolaire.

La recherche montre que l'intérêt pour les mathématiques, le langage) et les phénomènes de la nature vivante et inanimée apparaît dans la mesure requise chez tous les enfants si, en classe, on leur donne non pas des informations isolées et éparses, mais une certaine système connaissance, dans laquelle les relations fondamentales des phénomènes caractéristiques de chaque domaine de la réalité sont révélées aux enfants. Dans le domaine des mathématiques, il s'agit de la relation entre la mesure et les unités et les ensembles mesurables, partie et tout ; dans le domaine du langage, la relation entre la structure d'un mot et sa signification ; dans le domaine de la nature vivante, la relation entre les caractéristiques structurelles des animaux et des plantes et les conditions de leur existence, etc.

Lorsque les enfants se familiarisent avec de tels schémas généraux, ils retracent leurs manifestations dans des cas particuliers avec un grand intérêt, de nouveaux aspects du monde qui les entoure leur sont révélés et ils commencent à voir que l'apprentissage est le chemin vers des découvertes étonnantes.

DurableEtdémembrééducatifintérêtscréer àbébésouhaitétude, en permanencerecevoirnouveauconnaissance. La capacité d'apprendre présuppose avant tout la compréhension du sens d'une tâche d'apprentissage en tant que tâche exécutée dans le but de apprendre, la capacité de distinguer les tâches éducatives des situations pratiques de la vie. Il arrive qu'un enfant d'âge préscolaire, après avoir écouté un problème mathématique, s'intéresse non pas aux actions à effectuer pour le résoudre, mais à la situation décrite dans les conditions du problème. Alors, il refuse de résoudre le problème : « Maman a mangé quatre bonbons et en a donné deux à son fils. Combien ont-ils mangé { ensemble?", s'indigne de "l'injustice" qui y est décrite: "Pourquoi a-t-elle donné si peu à Misha?", demande l'enfant. "Il faut que ce soit égal." Dans d'autres cas, l'enfant essaie d'obtenir la réponse le plus rapidement possible et pour ce faire, il utilise au hasard des opérations d'addition et de soustraction familières. Les deux sont des manifestations d’incapacité à apprendre. L'enfant doit comprendre que

la situation décrite dans les conditions de la tâche est importante non pas en elle-même, non pas en tant que description d'un événement de la vie, mais en tant que matériel servant à apprendre résoudre les problèmes en général, et que le but de résoudre un problème n'est pas d'obtenir une réponse le plus rapidement possible, mais encore une fois de apprendre, En fonction des conditions, déterminez correctement quelle opération arithmétique doit être appliquée et utilisez cette compétence à l'avenir.

En âge préscolaire primaire et secondaire, les enfants n'acceptent généralement des tâches éducatives que si les connaissances et les compétences acquises peuvent être immédiatement utilisées dans le jeu, le dessin ou d'autres activités qui les attirent.

Dans les conditions d'une formation spécialement organisée à l'âge préscolaire, les enfants développent la capacité d'accepter des tâches éducatives sans lien avec la possibilité de mise en œuvre immédiate de ce qu'ils ont appris. Il devient possible d’acquérir des connaissances « pour une utilisation future », pour l’avenir.

Les observations montrent que tout au long de l'enfance préscolaire, les jeux didactiques s'avèrent être un moyen d'acquisition de connaissances plus efficace que la forme de tâches éducatives directes. Mais si la différence est très grande entre l'âge préscolaire primaire et intermédiaire, elle diminue considérablement à un âge plus avancé. Il s'agit d'un indicateur clair de la capacité croissante des enfants à accepter des tâches d'apprentissage.

Comprendre le sens des tâches éducatives conduit au fait que les enfants commencent à prêter attention à façons en effectuant les actions qu'un adulte leur donne, ils essaient consciemment de maîtriser ces méthodes. Les enfants d'âge préscolaire apprennent l'observation ciblée, la description, la comparaison et le regroupement d'objets, la transmission cohérente du contenu des histoires et des images, les techniques de comptage et la résolution de problèmes arithmétiques, etc. L'importance principale est l'exactitude de la tâche et le respect des exigences imposées par les adultes. Dans le même temps, les enfants se tournent souvent vers un adulte et lui demandent d'évaluer l'exactitude de certaines exigences éducatives. Par exemple, en apprenant aux enfants d'âge préscolaire plus âgés à reproduire avec précision les relations spatiales (lors de l'élaboration d'un modèle basé sur un modèle), les enfants se sont tournés à plusieurs reprises vers l'enseignant : « S'il vous plaît, regardez, est-ce que je le fais correctement ? « Vous voulez que le coin soit le coin et ce triangle soit en face de celui-ci. Droite?"

L’évaluation qu’un adulte donne au travail des enfants et sa comparaison des progrès et des résultats du travail de différents enfants conduisent au fait que l’enfant lui-même commence à contrôler plus précisément ses actions et à évaluer ses connaissances et ses compétences. Les enfants commencent à développer des compétences maîtrise de soi Et amour propre en ce qui concerne l'accomplissement de tâches éducatives. Souvent, les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont réticents à accomplir des tâches qu'ils jugent trop faciles ; ils s'efforcent d'obtenir celles qui, de leur point de vue, sont plus appropriées.

niveau atteint de connaissances et de compétences. Voici les déclarations des enfants lorsqu’on leur confie la tâche de réaliser un patron à partir d’un échantillon : « Wow, c’est facile ! Cela ne nous coûte rien de faire ça, n'est-ce pas, Sasha ? « Donnez-moi quelque chose de plus difficile, je peux le faire » ; « Oh, comme c'est difficile ! Nous voulions créer un tel modèle depuis longtemps.

Lorsqu'ils évaluent leurs connaissances et leurs compétences, les enfants commettent souvent des erreurs. La maîtrise de soi au travail leur pose des difficultés encore plus grandes. Mais l'émergence de la maîtrise de soi et de l'estime de soi est une étape importante dans la maîtrise des activités éducatives, qui se termine au cours de la scolarité.

La maîtriseinitialformestravailactivités. Travailactivité(ce qui signifie travail productif) - Ceactivité, dirigésurCréationsocialement utiledes produits- les valeurs matérielles et spirituelles nécessaires à l'humanité. Tant dans ses résultats que dans son organisation, le travail est une activité sociale. En règle générale, cela se déroule en équipe et implique la capacité de coordonner ses actions avec celles des autres participants au travail et d’atteindre conjointement un objectif commun. Une personne doit travailler quelles que soient ses humeurs et ses désirs du moment. L'ensemble du déroulement des actions syndicales doit être subordonné à l'obtention du résultat escompté. Par conséquent, le processus de travail peut être difficile à un degré ou à un autre, associé à des tensions, à des efforts et à la nécessité de surmonter des obstacles externes et internes.

Pour participer à chaque type de travail, certaines connaissances, compétences et aptitudes sont nécessaires pour permettre à une personne d'obtenir un produit donné.

Toutes ces caractéristiques de l’activité professionnelle déterminent l’éventail des exigences relatives aux qualités mentales d’une personne. La participation consciente au travail productif présuppose avant tout une compréhension de la signification sociale du travail et un désir d'accomplir des actions dont les résultats sont utiles à d'autres personnes. Cela nécessite également la capacité d’agir avec d’autres, pour réaliser conjointement un produit donné. Le travail nécessite un certain niveau de développement de la pensée, qui permet de planifier ses actions et de prévoir leurs résultats.

Le travail impose des exigences particulièrement élevées aux qualités volitives - la capacité de subordonner les actions à un objectif spécifique, de les réguler consciemment et de surmonter les difficultés émergentes.

Ces qualités mentales sous leur forme développée dépassent les capacités d'un enfant d'âge préscolaire. Mais tous, à un degré ou à un autre, commencent à prendre forme à l'âge préscolaire. Cependant, tout comme l'acquisition de connaissances et de compétences chez les enfants d'âge préscolaire se produit principalement en dehors de l'accomplissement de tâches éducatives, la formation des qualités nécessaires au travail se produit chez les enfants principalement en dehors de l'exécution de tâches professionnelles. Quand les donne-t-on aux enfants ?

tâches, elles ne sont pas immédiatement reconnues comme des tâches de travail, différentes des jeux, des activités objectives ou productives.

La première connaissance des enfants avec le travail productif ne se produit pas lorsqu'ils effectuent des tâches professionnelles, mais lorsqu'ils observent le travail des adultes, à travers des histoires, en écoutant des livres et en regardant des images. Les enfants reproduisent les actions et les relations de travail des adultes dans leurs jeux et c'est ainsi qu'ils acquièrent une compréhension de la nécessité du travail, de sa signification sociale et de son caractère collectif. Dans le jeu, comme nous le savons déjà, se dessinent les premières formes de répartition et de coordination des actions et les compétences de leur mise en œuvre conjointe.

Dans les activités productives, les enfants d'âge préscolaire apprennent à effectuer des actions visant à obtenir un résultat donné, à maîtriser la capacité de se fixer un objectif spécifique et de planifier pour l'atteindre. L'accomplissement de tâches éducatives aide les enfants à développer la capacité d'agir conformément au système d'exigences obligatoires, de surveiller et d'évaluer leur travail.

Tous ces éléments sont des composantes nécessaires des actions syndicales, mais ils semblent être dispersés dans différents types d’activités. Les unir, relier entre eux la compréhension de l'importance sociale du travail, la coordination de ses actions avec celles des autres, l'efficacité et la détermination, la soumission aux exigences obligatoires - cela signifie former les premières formes d'activité de travail chez les enfants. Et le chemin vers une telle unification est d’organiser les conditions permettant aux enfants d’effectuer des tâches professionnelles. Les tâches de travail comprennent des tâches qui impliquent l'obtention d'un résultat externe clairement défini qui a une certaine signification pour les autres. L’obtention d’un résultat est absolument nécessaire et demande un certain effort. UNperformancetelTâchesdevienttravail actionseulementàcondition, Quoienfantsréaliserimportance Etobligationrecevoircerésultat, volontairement aspirerÀlui.

Les types de tâches confiées aux enfants à la maternelle sont très divers. Cela comprend l'exécution de diverses instructions pour les adultes, l'exercice des fonctions de préposé, le soin des plantes et des animaux d'intérieur, le travail dans la zone de la maternelle, la fabrication d'objets artisanaux en papier et en carton (voir la deuxième page de garde, à droite). Ces tâches acquièrent le sens de véritables tâches de travail pour les enfants et ne commencent à être accomplies à l’aide d’actions de travail que dans les cas où le travail des enfants est organisé et dirigé de manière appropriée par des adultes. L'organisation des conditions d'exécution des tâches de travail comprend : 1) l'enseignement aux enfants des méthodes de travail nécessaires, 2) le développement en eux des compétences et aptitudes appropriées (en particulier la capacité à manipuler des outils et du matériel), 3) une explication détaillée du sens

le travail, le sens qu'il a pour les autres (4) aider les enfants à planifier et à coordonner leurs actions.

Les formes de regroupement des enfants pour effectuer conjointement des tâches de travail sont particulièrement importantes. Il arrive souvent que même si plusieurs enfants d'âge préscolaire ou même l'ensemble du groupe de la maternelle sont impliqués dans le travail, chaque enfant agit séparément et les résultats qu'il obtient sont pris en compte et évalués quels que soient les résultats obtenus par les autres enfants. Dans d'autres cas, chacun des enfants effectue son travail séparément, indépendamment des autres, mais il est immédiatement confié à l'enfant dans le cadre d'une tâche commune, et les résultats du travail des enfants individuels sont évalués du point de vue des résultats globaux obtenus par le groupe.

Les formes de leur unification lorsque la tâche générale est divisée en plusieurs tâches interconnectées et plus spécifiques, chacune étant effectuée par un, deux ou trois participants, sont nettement plus efficaces pour former les débuts de l'activité professionnelle chez les enfants. Ici apparaissent des résultats intermédiaires, qui sont transférés d'un participant à un autre. Tant que l'enfant (ou le groupe d'enfants) précédent n'a pas terminé sa part de la tâche globale, le suivant ne peut pas commencer et la qualité du travail effectué par un enfant peut être décisive pour la qualité du travail d'un autre et pour le résultat global. .

Par exemple, les enfants lavent des cubes. Deux lavages, un rinçage, deux essuyages et un pli. Si les deux premiers enfants font mal leur part, le troisième devra soit finir à leur place (et ensuite il re-lavera les blocs et retardera tout le monde), soit laisser les blocs sales. L’activité de l’étape suivante dépendra de la manière dont les enfants ont accompli la tâche de l’étape précédente.

Cette forme d'unification des enfants crée les conditions préalables pour qu'ils réalisent le caractère commun de leurs actions, apprennent à considérer les actions individuelles comme des liens vers une cause commune et à formuler certaines exigences sur les résultats des actions de leurs pairs et sur les résultats de leurs propres actions. Réunir les enfants dans le travail les aide à apprendre à mieux planifier et à développer la capacité de décomposer l'ensemble du processus de travail en un certain nombre de liens séquentiels. Tout cela transforme progressivement l’accomplissement des tâches de travail en une action collective de travail. Nous avons vu que pour la première fois les conditions permettant de réunir les enfants dans des activités communes sont créées dans le jeu. Cependant, l'exécution de tâches de travail est très différente d'un jeu - ici la nature de la relation entre les participants commence à être régulée par la nécessité d'obtenir nécessairement un résultat donné, un produit d'une certaine qualité, c'est-à-dire par des conditions caractéristiques de des actions de travail, et non d'un jeu.

Formes complexes d'unification des enfants lors de l'exécution de tâches de travail ensemble et de l'acquisition associée des connaissances de base

les formes d'activité professionnelle deviennent possibles dès l'âge préscolaire plus avancé. Dans le même temps, même à cet âge, l'efficacité de l'exécution de tâches purement professionnelles s'avère inférieure à l'efficacité de l'exécution des mêmes tâches incluses dans les activités ludiques. Lorsque les enfants se voyaient proposer certaines tâches directement sous forme de travail et les mêmes tâches lors du jeu d'atelier, où ils assumaient le rôle d'ouvriers, c'était dans ce dernier cas que les actions des enfants ressemblaient le plus au travail réel des adultes. .

Cependant, ce qui est important n’est pas que les actions des enfants en faveur du travail produisent de très bons résultats, mais que ces actions soient reconnues par les enfants comme des actions de travail. C'est la conscience des actions professionnelles qui détermine les spécificités du développement mental et prépare les enfants à la vie future en tant que membres conscients de la société.

Les principaux types d'activités de travail sont présentés dans la figure.

L'activité professionnelle peut être principalement divisée en travail physique et mental.

Travail physique – l’exécution par une personne des fonctions énergétiques dans le système « homme – outil » nécessite une activité musculaire importante ; le travail physique est divisé en deux types : dynamique Et statique. Le travail dynamique est associé au mouvement du corps humain, de ses bras, jambes, doigts dans l'espace ; statique – avec l'impact de la charge sur les membres supérieurs, les muscles du tronc et des jambes lors de la tenue d'une charge, lors de l'exécution d'un travail en position debout ou assise. Le travail physique dynamique, dans lequel plus des 2/3 des muscles d'une personne sont impliqués dans le processus de travail, est appelé général, avec la participation de 2/3 à 1/3 des muscles d’une personne (muscles du corps, jambes, bras uniquement) – régional, à locale le travail physique dynamique sollicite moins d'1/3 des muscles (taper sur un ordinateur).

Le travail physique se caractérise principalement par une charge musculaire accrue sur le système musculo-squelettique et ses systèmes fonctionnels - cardiovasculaire, neuromusculaire, respiratoire, etc. Le travail physique développe le système musculaire, stimule les processus métaboliques dans le corps, mais peut en même temps avoir des conséquences négatives, comme les maladies du système musculo-squelettique, surtout si elles ne sont pas organisées correctement ou sont trop intenses pour l'organisme.

Travail cérébrale est associé à la réception et au traitement de l'information et nécessite de l'attention, de la mémoire, l'activation des processus de réflexion et est associé à un stress émotionnel accru. Le travail mental se caractérise par une diminution de l'activité motrice - hypokinésie. L'hypokinésie peut être une condition propice à la formation de troubles cardiovasculaires chez l'homme. Un stress mental prolongé a un impact négatif sur l'activité mentale : les fonctions d'attention, de mémoire et de perception de l'environnement se détériorent. Le bien-être d’une personne et, en fin de compte, son état de santé dépendent en grande partie de la bonne organisation du travail mental et des paramètres de l’environnement dans lequel s’exerce l’activité mentale d’une personne.

Dans les types de travail modernes, le travail purement physique est rare. La classification moderne de l'activité de travail identifie les formes de travail qui nécessitent une activité musculaire importante ; formes de travail mécanisées; travail dans la production semi-automatique et automatique; le travail sur la chaîne de montage, le travail associé à la télécommande et le travail intellectuel (mental).

L'activité de la vie humaine est associée à une dépense énergétique : plus l'activité est intense, plus la dépense énergétique est importante. Ainsi, lors de l'exécution d'un travail nécessitant une activité musculaire importante, les coûts énergétiques s'élèvent à 20...25 MJ par jour ou plus.

Travail mécanisé Nécessite moins d’énergie et d’activité musculaire. Cependant, le travail mécanisé se caractérise par une plus grande rapidité et une plus grande monotonie des mouvements humains. Un travail monotone entraîne une fatigue rapide et une diminution de l'attention.

Travail sur la chaîne de montage caractérisé par une vitesse et une monotonie de mouvements encore plus grandes. Une personne travaillant sur une chaîne de montage effectue une ou plusieurs opérations ; Puisqu'il travaille dans une chaîne de personnes effectuant d'autres opérations, le temps d'exécution des opérations est strictement réglementé. Cela nécessite beaucoup de tension nerveuse et, combiné à la vitesse élevée du travail et à sa monotonie, entraîne un épuisement nerveux et une fatigue rapides.

Sur semi-automatique Et production automatique Les coûts énergétiques et l'intensité de la main-d'œuvre sont inférieurs à ceux d'un tapis roulant. Le travail consiste à entretenir périodiquement des mécanismes ou à effectuer des opérations simples - alimenter le matériau en cours de traitement, allumer ou éteindre les mécanismes.

Formes travail intellectuel (mental) divers - opérateur, gestionnaire, créatif, le travail des enseignants, des médecins, des étudiants. Pour travail d'opérateur caractérisé par une grande responsabilité et un stress neuro-émotionnel élevé. Travaux des étudiants caractérisé par des tensions dans les fonctions mentales de base - mémoire, attention, présence de situations stressantes associées aux tests, examens, tests.

La forme d'activité mentale la plus complexe est travail créatif(le travail de scientifiques, designers, écrivains, compositeurs, artistes). Le travail créatif nécessite un stress neuro-émotionnel important, ce qui entraîne une augmentation de la pression artérielle, des modifications de l'activité cardiaque, une augmentation de la consommation d'oxygène, une augmentation de la température corporelle et d'autres changements dans le fonctionnement du corps provoqués par un stress neuro-émotionnel accru.