Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд. Курсын ажил: Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн харьцуулсан дүн шинжилгээ

Клавдия Петровна Дроздецкая
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх

Гол ажлуудын нэг сургуулийн өмнөх боловсролболовсролын байгууллага хангах ёстой хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд, энэ нь мөн хүүхдийн хувь хүний таатай хөгжлийн нөхцөл юм. Юуны өмнө бид үзэл баримтлалыг авч үзэх хэрэгтэй « сэтгэл зүйн эрүүл мэнд» .

Үзэл баримтлалыг ялгах шаардлагатай « сэтгэцийн» Тэгээд « сэтгэл зүйн» эрүүл мэнд.

Сурган хүмүүжүүлэх үзүүлэлтүүд Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд, сайн сайхан байдал нь дараахь байдалтай байна.:

Хүүхдийн зан байдал, бодол санаа, мэдрэмж нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал, үйл явдалд тохирсон байх;

Өөрийгөө батлах, өөрийгөө илэрхийлэх нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн арга замууд;

Эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь, өөдрөг хандлага, сэтгэл хөдлөлийг өрөвдөх чадвар;

Үндсэнийг жигд, цаг тухайд нь боловсруулах сэтгэцийн үйл явц, тогтвортой танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа;

Бусдад ээлтэй хандлага, бүрэн харилцаа холбоо, мөн чанар нь насны стандартад нийцдэг.

Онол болон практикийн хувьд сургуулийн өмнөх боловсролболовсрол гэдэг хугацаа үүсдэг "сэтгэл санааны сайн сайхан байдал", агуулга нь нэр томьёоны агуулгаас арай нарийссан « сэтгэцийн эрүүл мэнд» . Л.А.Абрамян, М.И.Лисина, Т.А.Репина нарын судалгаагаар. "сэтгэл санааны сайн сайхан байдал"Хүүхдийн тогтвортой сэтгэл хөдлөл, эерэг сайн сайхан байдал гэж тодорхойлж болох бөгөөд үүний үндэс нь наснаас хамааралтай үндсэн сэтгэл ханамж юм. хэрэгцээ: биологийн болон нийгмийн. Хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын нэг гол үзүүлэлт бол бие махбодь юм эрүүл мэнд.

Сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хүрээтэй холбоотой сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмж нь үүний үндэс болдог "тэжээдэг"хүүхдийн үйл ажиллагааны бүх илрэл, энэ үйл ажиллагааг бэхжүүлэх, чиглүүлэх, эсвэл эсрэгээр сулруулж, бүр хаах.

Хугацаа « сэтгэл зүйн эрүүл мэнд» I. V. Дубровина шинжлэх ухааны толь бичигт нэвтрүүлсэн. Энэ нэр томъёо нь бие махбодийн салшгүй байдлыг онцлон тэмдэглэдэг хүний сэтгэлийн. Үүний жишээ болгон бид судалж байсан Жэветтийн судалгааны үр дүнг дурдаж болно сэтгэл зүйн 80-90 нас хүртэл амжилттай амьдарч байсан хүмүүсийн онцлог. Тэд бүгд өөдрөг үзэл, сэтгэл санааны тайван байдал, баяр баясгалан, бие даах чадвар, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөлд дасан зохицох чадвараараа тодорхойлогддог.

Ерөнхий хөрөг зураг сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүн, юуны түрүүнд өөрийгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцийг оюун ухаанаараа төдийгүй мэдрэмж, зөн совингоор нь мэддэг бүтээлч, хөгжилтэй, хөгжилтэй, нээлттэй хүн. Ийм хүн амьдралынхаа төлөө хариуцлага хүлээдэг, юуны түрүүнд өөрийнхөө амьдрал, түүний амьдрал утга учираар дүүрэн байдаг. Энэ нь байнгын хөгжилд байдаг.

Үүнийг тодорхойлох түлхүүр үг "эв нэгдэл"эсвэл "тэнцвэр". Юуны өмнө энэ нь сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны хоорондын зохицол, бие махбодийн болон бие махбодийн хоорондын зохицол юм сэтгэцийн. Мөн түүнчлэн хүн ба түүний эргэн тойрон дахь хүмүүс, байгаль, орон зайн хоорондын зохицол. I. V. Дубровинагийн хэлснээр суурь сэтгэл зүйн эрүүл мэндбүрэн бүтэн байдлыг бүрдүүлдэг сэтгэцийнбүх үе шатанд хөгжүүлэх. Зохиогчид үүнийг баталж байна сэтгэл зүйн эрүүл мэндхувь хүний оюун санааны баялаг, үнэмлэхүй үнэт зүйлс рүү чиглүүлэх үүднээс авч үзэх хэрэгтэй (сайн, гоо үзэсгэлэн, үнэн). Тиймээс, хэрэв хүн ёс зүйн үндэслэлгүй бол түүний тухай ярих боломжгүй юм сэтгэл зүйн эрүүл мэнд.

Аюулгүй байдал Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэнднас хэрэгжүүлэх тусламжтайгаар боломжтой хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх.

Даалгаврууд сэтгэл зүйн дэмжлэг:

1. эерэг харилцаатай байж, бусад хүмүүсийг хүлээн зөвшөөрч сурах;

2. эргэцүүлэн бодох чадварыг заах;

3. үүсэхөөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ.

Гол сурган хүмүүжүүлэх Хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг бүрдүүлэх хэлбэр, арга:

1. тусгайлан зохион бүтээсэн барих хүүхэдтэй хийх сэтгэлзүйн үйл ажиллагаа;

2. дасгал хийх;

3. сэтгэлзүйн тоглоомууд;

5. асуудал-практик нөхцөл байдлын шийдэл;

6. урлагийн эмчилгээний элементүүд;

7. жүжигчилсэн тоглоом;

8. гадаа тоглоом;

9. үлгэр уншиж, дүн шинжилгээ хийх;

10. харилцан яриа;

11. бүтээлч тоглоомууд;

12. үлгэр бичих;

13. хамтын зураг.

Өөрөө сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг бий болгоххэд хэдэн бүтцийн шинж чанартай байдаг бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

Бүх төрлийн үйл ажиллагаанд хамрагдсан хөгжлийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь;

-үүсэхтанин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх;

Зан чанарын шинж чанар, даруу байдлыг хөгжүүлэх тодорхой тодорхойлолт;

-хувь хүний төлөвшил, гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндаз жаргал, сайн сайхан, гоо үзэсгэлэн, оюун санааны хүч чадал, хөгжилтэй, сайхан сэтгэлтэй холбоотой. Тиймээс энэ нь маш чухал юм бүрдүүлэх сургуулийн өмнөх насныхүүхдийн хувийн өсөлтийн эерэг динамикийн хувьд сэтгэлийн амар амгалангийн бүх тал.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг бий болгож байна:

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлын талаар;

Хүүхэд өөрийгөө ухамсарлаж, өөрийгөө батлахыг зөвшөөрдөг;

Хүүхдийн амьдралын харилцааны болон оюуны салбарыг хөгжүүлэх талаар;

Хөгжлийн талаар болон өрөвдөх сэтгэлийг бий болгох(эмпати);

Хэсэгчилсэн байдлаар "татан буулгах"эсвэл "дарангуйлах"тодорхой шинж чанарууд зан чанар: түрэмгий байдал, айдас, аймхай, ичимхий, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, цочромтгой байдал.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх;

Хүүхдээ өөрийн сэтгэл хөдлөлөө зөв таньж, хянах чадвартай болоход нь туслах;

Хүүхэддээ бусдын мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг таних чадварыг эзэмшихэд нь туслах;

Хүүхдийнхээ өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүл (эмпати);

Юу ч тохиолдсон та түүнд хувийн дэмжлэг, туслалцаа үзүүлэхэд үргэлж бэлэн гэдгээ хүүхдэдээ ойлгуул. Ингэснээр хүүхэд танд итгэж, өөрийн мэдрэмж, туршлагаасаа бүгдийг хэлж чадна гэдгээ мэдэх болно. Мөн та эргээд түүнд тусалж чадна!

Хүүхэд өөрөө бүтээсэн зүйлийг чин сэтгэлээсээ хүндлэх мэдрэмжийг төрүүл. Санаачлага, бие даасан байдлыг биширдэг - энэ нь дэмждэг үүсэхмөн түүний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хөгжүүлэх, хувь хүний өсөлтөд шаардлагатай хөгжил.

Хүүхдийнхээ харилцааны чадварыг хөгжүүл (харилцааны чадвар). Энэ нь хүүхдийг бүлэгтэй нэгтгэхэд тусалж, хүүхдийг урьдчилан таамаглаагүй аливаа нөхцөл байдлын талаар хангалттай ертөнцийг үзэх үзэлтэй болгох болно.

Хүүхдийнхээ өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх;

Ажлыг зөв хийсэн, сайн зан үйлийн төлөө хүүхдээ магтах;

Өөртөө хүндэтгэлтэй хандахыг хүүхдүүдэд заах;

Хүүхдүүдээ тэдэнд эерэг нөлөө үзүүлэх зүйлсээр хүрээлүүл;

Хүүхдийнхээ чадавхи, хэтийн төлөвт итгэлтэй байгаагаа байнга чангаар илэрхийлэх;

Түүний ач тусын талаар хүүхэд, насанд хүрэгчдийн өмнө илүү олон удаа ярих;

Багш бол хүүхэд хүмүүжүүлэх гол холбоосуудын нэг юм. Тэрээр хүүхэд бүрт хандах хандлагыг мэргэжлийн түвшинд олж чаддаг түүнд эдгээр чанаруудыг бий болгох, энэ нь цаашид илүү цэцэглэн хөгжиж, амжилттай үйлчлэх болно үүсэххүргэдэг хүүхдийн хувийн хөгжил хүүхдийн сэтгэлзүйн бүрэн эрүүл мэндийг бүрдүүлэх!

Ном зүй

1. Стожарова М.Ю. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх / М. Ю.Стожарова. – Ростов н/ Д: Финикс, - 2007. – 208 х. (Хөгжлийн сургууль)

2. Практик сэтгэл судлалбагш, эцэг эхчүүдэд зориулсан. – Санкт-Петербург: Дидактик Plus, 2000.

3. Хухлаева О., Хухлаев О., Первушина I. Агуу аз жаргалын төлөөх бяцхан тоглоомууд. Хэрхэн хэмнэх вэ сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд. – М.: April-Press, Eksmo-Press, 2001.

Хүүхэд өөрийн гэсэн “онцгой” төрөлхийн шинж чанартай төрдөг. Үүнд мэдрэлийн системийн төрөл, тодорхой чадвар, зан үйлийн шинж чанар, тэр ч байтугай эцэг эхийн зан чанар зэрэг багтаж болно. Хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжил нь түүний генетикийн бүтцээс ихээхэн хамаардаг гэсэн үзэл бодол байдаг. Гэвч хүмүүжил, орчин нь хувь хүний төлөвшилд төрөлхийн шинж чанараас илүү нөлөөлдөг хүчин зүйл гэдгийг ихэнх сэтгэл судлаачид нотолсон байдаг.

Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд гол, тодорхойлох үүрэг нь объект, дохионы систем хэлбэрээр бүртгэгдсэн нийгмийн туршлагаас хамаардаг. Тэр үүнийг өвлөн авдаггүй, харин үүнийг эзэмшдэг. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь нийгмийн хөгжлийн тодорхой түвшний онцлог шинж чанартай үйл ажиллагааны хэлбэрээр тодорхойлогддог нийгэмд байдаг хэв маягийг дагаж мөрддөг. Тиймээс сэтгэцийн хөгжлийн хэлбэр, түвшинг биологийн хувьд биш, харин нийгмийн хувьд тогтоодог. Энэ хэцүү боловч үзэсгэлэнтэй ертөнцөд нялх хүүхдийн зам ямар байх нь насанд хүрэгчид биднээс шалтгаална. Хүүхдийн эв найртай хөгжил нь түүний сэтгэл зүйн эрүүл мэндээс ихээхэн хамаардаг нь мэдэгдэж байгаа тул сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хөгжүүлэх сэдэв нь маш их хамааралтай байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны үе нь хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хөгжүүлэхэд маш чухал юм. Энэ хугацаанд сэтгэл зүй бүрэлдэж, нийгэм дэх ёс суртахуун, зан үйлийн үндэс суурь тавигдаж эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар хүүхэд бүрт ямар нэгэн сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай байдаг. Харамсалтай нь, одоогийн байдлаар хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх, тэднийг бүрэн хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай материаллаг болон ялангуяа оюун санааны нөөцийн хомсдол их байна. Хоёр дахь хүүхэд бүр сэтгэцийн эмгэгтэй байдаг нь гайхах зүйл биш юм: тэсвэр тэвчээр дутмаг, анхаарал төвлөрөхгүй байх, зан авирыг дарангуйлах эсвэл хэт идэвхтэй байх.

"Сэтгэцийн эрүүл мэнд", "сэтгэл зүйн" гэсэн нэр томъёог ялгах хэрэгтэй. Сэтгэцийн эрүүл мэнд нь сэтгэцийн эрүүл мэнд нь хувь хүний сэтгэцийн үйл явц, механизмтай холбоотой байдгаараа сэтгэл зүйн эрүүл мэндээс ялгаатай байдаг бол сэтгэл зүйн эрүүл мэнд нь хувь хүнтэй бүхэлд нь холбоотой байдаг.

Ямар хүн сэтгэл зүйн хувьд эрүүл байдаг вэ? Хэрэв бид түүний ерөнхий дүр зургийг зурвал хөгжилтэй байдал, ажилд нь хайртай, бүтээлч байдал, идэвхтэй иргэншил зэрэг чанаруудыг тэмдэглэж болно. Энэ хүн ёс суртахуунтай, нээлттэй, өөрийгөө энэ бурханлаг ертөнцийн нэг хэсэг гэж хүлээн зөвшөөрч, бусад хүмүүсийн үнэ цэнэ, өвөрмөц байдлыг хүлээн зөвшөөрдөг. Тэрээр байнга хөгжиж, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн хөгжилд хувь нэмрээ оруулдаг. Ийм хүн өөртөө болон өөрийн үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадвартай, таагүй нөхцөл байдлаас сургамж авдаг, үнэнч шударга, оюун санааны хувьд хүчтэй байдаг. Түүний амьдрал утга учираар дүүрэн байдаг. Энэ бол өөртэйгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцтэй зохицдог хүн юм.

Тиймээс "зохицол" гэдэг нь сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг тодорхойлох гол нэр томъёо юм. Энэхүү зохицол нь бие махбодийн болон оюун санааны, сэтгэл хөдлөлийн болон оюуны янз бүрийн талуудын харилцан үйлчлэлээр илэрхийлэгддэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш бүр юуны түрүүнд боловсролоо ийм хүнд чиглүүлэх ёстой. Тэрээр бүх хүч чадлаараа сурагчдынхаа хувийн өсөлтөд хувь нэмрээ оруулж, хүүхэд бүрт хандах хандлагыг олох ёстой.

Хүүхдийн сэтгэл зүйн эрүүл мэнд мэдээж өөрийн гэсэн онцлогтой. Энэ нь уламжлалт байдлаар бүтээлч, дасан зохицох, дасан зохицох чадваргүй гэсэн гурван түвшинд хуваагддаг.

Бүтээлч байдал бол хамгийн дээд түвшин юм. Энэ түвшний хүүхдүүд бүтэлгүйтэл, таагүй нөхцөл байдлыг даван туулах хангалттай хүч чадлын нөөцтэй, аливаа үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог, дүрмээр бол тэдэнд сэтгэлзүйн тусгай тусламж хэрэггүй.
Дасан зохицох - дундаж түвшин. Энэ нь нийгэмд ерөнхийдөө дасан зохицсон боловч насанд хүрэгчдээс шаардлагатай сэтгэл зүйн дэмжлэг авах шаардлагатай хүүхдүүдийн ангилалд багтдаг.
Зохицуулалтгүй түвшинд зан төлөв нь юу ч өөрчлөхийг оролдохгүйгээр өөртөө болон хүсэл эрмэлзэлдээ хор хөнөөл учруулж, одоо байгаа нөхцөл байдалд дасан зохицох хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог хүүхдүүдийг багтаадаг. Ийм хүүхдүүдэд ялангуяа бие даасан залруулах ажил хэрэгтэй.

Хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд үзүүлэх эрсдэлт хүчин зүйлсийг дараахь байдлаар ялгадаг: хүрээлэн буй орчин (хүүхдийн хүрээлэн буй орчин) ба субъектив (хүүхдийн хувийн шинж чанар).

Хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд нь гэр бүл дэх таагүй нөхцөл байдал (эцэг эхийн хоорондох хэрүүл маргаан, тэдний аль нэг нь байхгүй, архи хэтрүүлэн хэрэглэх, эцэг эх нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх талаар бичиг үсэг тайлагдаагүй байдал) эсвэл хүүхдийн асрамжийн газартай холбоотой хүүхдэд таагүй нөхцөл байдал орно. Хүүхдийн байгууллагад чадваргүй багштай анхны уулзалт хийх нөхцөл байдал нь сэтгэл зүйд гэмтэл учруулж болзошгүй бөгөөд энэ нь хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй дараагийн харилцаанд нөлөөлнө. Нэмж дурдахад, цэцэрлэгт үе тэнгийнхэнтэйгээ зөрчилдөх тохиолдол байнга гардаг бөгөөд хэрэв багш үүнийг олж харахгүй эсвэл нөхцөл байдалд хөндлөнгөөс оролцохгүй бол хүүхдийн сэтгэл санааны тав тух алдагдаж, ирээдүйд түүний төлөвшилд сөргөөр нөлөөлдөг. зан чанар.

Субъектив хүчин зүйлүүд нь зан чанар, даруу байдал, хүсэл эрмэлзэл, өөрийгөө хангалттай үнэлдэг. Бүлгийн ажилд бэлтгэх, явуулахдаа хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх нь хүүхдийн багт сэтгэлзүйн тав тухыг бий болгох таатай нөхцлийг бүрдүүлж, хүүхэд бүрийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг бий болгох үндэс суурийг тавина.

Хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь дотоод болон гадаад хүчин зүйлсийн харилцан үйлчлэлийн үр дүнд бий болдог. Хүүхдийн сэтгэл санаа, бие бялдрын хэрэгцээг анхаарч, түүнийг системтэйгээр хянаж, бие даасан байдал, бие даасан байдлыг хангадаг насанд хүрэгчдийн бий болгосон тайван, найрсаг орчин нь хүүхдийн оюун санааны бүрэн хөгжлийн гол нөхцөл юм.

Сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх үүрэг нь:

Өөртөө эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, бусад хүмүүсийг хүлээн зөвшөөрөх.
Рефлексийн ур чадварыг сургах (өөрийн мэдрэмжийг үнэлэх, зан үйлийн шалтгааныг тодорхойлох, сэтгэл хөдлөлийг хянах чадвар).

Өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээг бий болгох (хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох чадвар, хэрэв тэр даруй бүтэхгүй бол бууж өгөхгүй байх).

Багш эдгээр даалгаврыг хүүхдүүдтэй бүлгийн ангиудад, харилцан яриа, уран зохиол унших, хувийн үлгэр дуурайлал, мөн хүүхдийн бие даасан тоглоомд хэрэгжүүлэх боломжтой. Ихэнх насанд хүрэгчид, мэдээжийн хэрэг сэтгэл судлаачдыг эс тооцвол хүүхдийн тоглоомыг бараг хоёрдогч үйл ажиллагаа гэж үздэг тул тийм ч их ач холбогдол өгдөггүй. Заримдаа багш нар хүүхдийн дүрд тоглох тоглоомыг хангалттай нухацтай авч үздэггүй. Тоглоомын үеэр хүүхэд өөр өөр дүрийг эзэмшиж сурдаг. Энэ ур чадвар нь түүнийг сургуульд ороход, оюутны шинэ дүртэй танилцахад маш их хэрэгтэй болно. Насанд хүрэгчдийн амьдралд тэрээр шинэ үүрэг гүйцэтгэх шаардлагатай болно: нөхөр, аав, нэг эсвэл өөр мэргэжлийн төлөөлөгч, энэ нь үргэлж боломжгүй байдаг. Гэвч амьдралын бэрхшээлтэй тулгарсан үед насанд хүрэгчид өөрсдийнхөө гарал үүслийг бага наснаасаа олж хардаггүй тул хүүхдийн үүрэг ролийг хөгжүүлэхэд анхаарал хандуулдаггүй: статус, агуулгын хувьд янз бүрийн дүрд тоглох чадвар.

Сэтгэл зүйн эрүүл мэндийг төлөвшүүлэх ажлын тогтолцоо нь дараахь үе шатуудаас бүрдэнэ.

Гэр бүл дэх сэтгэлийн түгшүүрийн оношлогоо, хүүхдийн цэцэрлэгт дасан зохицох; сурагчдын ажиглалт, дараа нь тэдний сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн түвшинг тодорхойлох.
Сэтгэцийн эрүүл мэндийн хоёрдугаар зэрэглэлийн хүүхдүүдийг тодорхойлох; тэдэнд зориулсан долоо хоног бүр урьдчилан сэргийлэх бүлгийн хичээл зохион байгуулах.
Сэтгэл түгшээсэн (гурав дахь түвшин) хүүхдүүдтэй бие даасан залруулах ажил хийх, эцэг эх нь багш, боловсролын сэтгэл судлаачийн зөвлөмжийг дагаж мөрдөж байгаа эсэхийг хянах.

Байгууллагад (бүлэгт) тайван, хөгжилтэй, бүтээлч орчинг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;
Хүүхэд бүрийн зан чанар, түүний нөхцөл байдал, сэтгэлийн байдлыг чин сэтгэлээсээ сонирхох;
Хүүхдүүдийн амьдралын үйл ажиллагааг сайн сайхан мэдрэмжийн эерэг туршлагыг хуримтлуулах байдлаар зохион байгуулах;
Бүх хүүхэд, насанд хүрэгчдэд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг өөрийн зан авираар харуулах;
Сургалтыг бэлтгэх, явуулахдаа хүүхдийн насны онцлог, сонирхлыг харгалзан үзэх;
Хүүхдэд үе тэнгийнхэнтэйгээ эерэг харилцаа тогтоох, насанд хүрэгчидтэй харилцах, итгэлцэх нөхцлийг бүрдүүлэх;
Хүүхдүүдэд тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдал, сэтгэл санааны байдал, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн мэдрэмжийг мэддэг байхыг заа.
Хүүхдэд үйл ажиллагаа, үйл явдал, хүмүүсийн сэтгэлийн байдал, сайн сайхан байдлын хоорондын уялдаа холбоо тогтоох чадварыг хөгжүүлэх;
Харилцаа холбоог зохион байгуулахдаа зэмлэх, хориглохоос илүүтэйгээр хүүхдэд урам зориг, дэмжлэг үзүүлэх;
Оюутны эцэг эхтэй үр дүнтэй, найдвартай хамтран ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Та бүхний мэдэж байгаагаар насанд хүрэгчдийн хувийн шинж чанар, түүний мэргэжлийн ур чадвар нь хүүхэд хүмүүжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Багш нь харилцаа холбоо, үйл ажиллагааны явцад оюутнууддаа байнга нөлөөлдөг, учир нь тэд бараг өдөржингөө ойр дотно байдаг. Сайхан сэтгэл, зөвлөгчийн эерэг сэтгэл хөдлөл, өөрийгөө удирдах чадвар, эхэлсэн ажлаа дуусгах чадвар - эдгээр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш бүрт зайлшгүй шаардлагатай гол чанарууд юм. Зөвхөн оюун ухаан, оюун санааны болон хувь хүний хөгжлийн өндөр түвшинд хүрсэн багш л хүүхэд бүрт хандах хандлагыг мэргэжлийн түвшинд олж авч, түүнд янз бүрийн хүчин зүйлд тэсвэртэй, эв найртай, амжилттай хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх чанаруудыг бий болгож чадна. амьдралын нөхцөл байдал.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Выготский, Л.С. Хүний хөгжлийн сэтгэл зүй, Л.С. Выготский - М.: "Smysl" хэвлэлийн газар, 2005. - 1136 х.
Дубровина, I.V. Сэтгэлзүйн үйлчилгээний хүрээнд хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэцийн эрүүл мэнд, I.V. Дубровина, А.Д. Андреева, Т.В. Вохмянина - 4-р хэвлэл, Екатеринбург: Бизнесийн ном, 2000. - 176 х.
Урунтаева, Г.А. Сургуулийн өмнөх насны сэтгэл судлал: Сурган хүмүүжүүлэх дунд сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. - 5-р хэвлэл, М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2001. - 336 х.
Хухлаева, О.М. Өөртөө хүрэх зам Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, О.М. Хухлаева, И.М. Первушина, www.klex.ru/ewf.

Хүүхдийн хөгжлийн хамгийн сонирхолтой, гайхалтай үеүүдийн нэг бол хүүхдийн зан чанар, өөрийгөө танин мэдэх, ертөнцийг үзэх үзэл бодитоор бүрэлдэн тогтдог сургуулийн өмнөх нас (ойролцоогоор 3-6 нас) юм. Эдгээр үйл явц нь юуны түрүүнд сэтгэцийн ерөнхий хөгжил, хүүхдийн сэтгэхүй, санах ой чухал байр суурь эзэлдэг сэтгэцийн үйл ажиллагааны шинэ тогтолцоог бүрдүүлэх замаар тодорхойлогддог. Одоо тэрээр зөвхөн тодорхой агшин зуурын өдөөлтөөр удирдан чиглүүлж, үйлдэл хийхээс гадна түүний шууд туршлагаар олж аваагүй ерөнхий ойлголт, санааг хооронд нь холбож чаддаг. Тиймээс хүүхдийн сэтгэхүй нь зөвхөн харааны үндэслэлээс салж, өөрөөр хэлбэл харааны үр дүнтэй байдлаас харааны дүрслэл рүү шилждэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ой санамж, сэтгэлгээний ийм хөгжил нь түүнд шинэ төрлийн үйл ажиллагаа руу шилжих боломжийг олгодог - тоглоом, харааны, бүтээлч. Түүнд Д.Б.Эльконины тэмдэглэснээр “төлөвлөгөөнөөс түүнийг хэрэгжүүлэх, бодлоос нөхцөл байдал руу шилжих боломжтой болохоос нөхцөл байдлаас бодол руу шилжих боломж бий” (1989, х. 150).

Хэл ярианы хөгжил нь сэтгэлгээний үйл явцтай салшгүй холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа нь хүүхдийн үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохицуулах үүргийг гүйцэтгэж эхэлдэг бөгөөд ярианы үгсийн сан, дүрмийн бүтэц улам бүр баяжуулж байна. Одоо хүүхэд зөвхөн тодорхой үйл явдлын талаар тайлбар хийж, түр зуурын хүслээ илэрхийлэхээс гадна байгаль, бусад хүмүүс, өөрийгөө болон дэлхий дээрх байр сууриа бодож, таамаглах боломжтой болсон.

Тиймээс ой санамж, сэтгэлгээ, ярианы хөгжил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл, өөрийгөө танин мэдэхүйн төлөвшилтэй салшгүй холбоотой юм.

Энэ нь сургуулийн өмнөх насныханд тохиолддог өөрчлөлт, неоплазмуудын бүрэн жагсаалт биш юм. Хэрэв бид насанд хүрэгчдийн хүүхдийн хөгжлийн туршид ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг анхаарч үзэхгүй бол энэ тодорхойлолт бүр ч бүрэн гүйцэд биш байх болно. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, сэтгэцийн эрүүл мэндэд насанд хүрсэн хүн, хамгийн чухал нь насанд хүрсэн хүнтэй харилцахын ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Хүүхэд амьдралынхаа эхний үе шатанд ойр дотны хүмүүстэй (ээж, аав, эмээ болон бусад) уулзаж, тэднээр дамжуулан эргэн тойрныхоо ертөнцтэй танилцаж, хүний яриаг анх удаа сонсдог. , өөрийн үйл ажиллагааны объект, хэрэгслийг эзэмшиж, улмаар хүмүүсийн харилцааны нарийн төвөгтэй системийг ойлгож эхэлдэг. Амьдралынхаа эхний хэдэн жил насанд хүрэгчидтэй харилцах боломжоо тодорхой шалтгааны улмаас хассан хүүхдүүд “хүн шиг” сэтгэж, ярьж сурах чадваргүй болж, нийгмийн орчинд дасан зохицож чадахгүй байсан олон жишээг түүх мэднэ.

Үүний нэгэн адил тод жишээ бол "эмнэлэгт хэвтэх" үзэгдэл бөгөөд хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй харилцах нь зөвхөн албан ёсны хүүхэд асрах замаар хязгаарлагддаг бөгөөд хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хооронд сэтгэл хөдлөлийн бүрэн харилцах боломжийг үгүйсгэдэг (энэ нь бага насны хүүхдэд тохиолддог. хүүхдийг асрамжийн газарт байрлуулсан). Ийм хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ бие бялдар, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлөөр олон талаараа хоцордог нь батлагдсан: тэд дараа нь сууж, алхаж, ярьж эхэлдэг, тоглоом нь тааруухан, нэг хэвийн байдаг бөгөөд ихэнхдээ энгийн хөдөлгөөнөөр хязгаарлагддаг. обьект. Ийм хүүхдүүд дүрмээр бол идэвхгүй, сониуч зантай, бусад хүмүүстэй харилцах ур чадваргүй байдаг. Мэдээжийн хэрэг, тайлбарласан жишээнүүд нь туйлын, хэвийн бус үзэгдэл боловч хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, сэтгэцийн эрүүл мэндийг тодорхойлох үндсэн хүчин зүйл болдгийн тод жишээ юм.

Өдөр тутмын ердийн амьдралд хүүхэд ойролцоох насанд хүрэгчдийн анхаарал, халамжаар хүрээлэгдсэн байдаг тул санаа зовох шалтгаан байх ёсгүй. Гэсэн хэдий ч гэр бүлд өссөн хүүхдүүдийн дунд ч гэсэн сэтгэцийн эмгэг, түүний дотор мэдрэлийн өвчин маш өндөр хувьтай байдаг бөгөөд энэ нь удамшлын бус, харин нийгмийн хүчин зүйлээс шалтгаалдаг, өөрөөр хэлбэл өвчний шалтгаан нь хүмүүсийн харилцааны хүрээнд байдаг. . Түүнчлэн, В.А.Коллегова (1971), А.И.Захаров (1988) болон бусад судлаачдын үзэж байгаагаар хамгийн их мэдрэлийн эмгэг нь сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насныханд ажиглагддаг. Тиймээс хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн эцэг эхчүүд хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилд хазайх магадлалыг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд ийм хазайлтыг үүсгэдэг шалтгааныг мэддэг байх ёстой. Сэтгэл судлалын уран зохиолд хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд, ялангуяа мэдрэлийн урвалын илрэлийг нарийвчлан тодорхойлж, дүн шинжилгээ хийдэг. Эдгээр хүчин зүйлсийн ихэнх нь нийгэм-сэтгэл зүй, нийгэм-соёл, нийгэм-эдийн засгийн шинж чанартай байдаг (А.И. Захаров, 1993).

Сэтгэцийн эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж буй хүчин зүйлсийн нийгэм-соёлын шинж чанар нь орчин үеийн амьдралын хэмнэл хурдасч, цаг хугацаа хомс, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах, амрах нөхцөл хангалтгүй байгаатай холбоотой юм. Үүний үр дагавар нь эцэг эхийн хэт их ачаалал, тэдний мэдрэлийн эмгэг, хувийн олон асуудал үүсэх, хүн хоорондын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга зам, сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн тусламжийн боломжийн талаархи мэдлэг хангалтгүй байх явдал юм. Эцэг эхийн хувийн зохисгүй байдал нь хүүхдийн хөгжилд илэрч, тэдний сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлдөг.

Гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал, түүний гишүүдийн сэтгэл санааны байдалд нийгэм, эдийн засгийн хүчин зүйлүүд нөлөөлдөг бөгөөд үүнд А.И.Захаров амьдралын хангалтгүй нөхцөл, эцэг эхийн ажил эрхлэлт, эхийг ажилдаа эрт орхих, хүүхдээ сургуульд байрлуулах гэх мэтээр тодорхойлсон байдаг. үржүүлгийн газар. Хүүхдийг бага наснаасаа (3 нас хүртэл) сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байрлуулах эсвэл асрагч хөлслөх нь сэтгэлзүйн хувьд хүчтэй гэмтлийн үйл явдал юм, учир нь ийм хүүхдүүд эхээсээ салахад хараахан бэлэн болоогүй байна: хоёр настай. хүүхэд нь ээжтэйгээ, хамт олонтойгоо холбоотой байх, түүнтэй эв нэгдэлтэй байх мэдрэмж өндөр хөгжсөн байдаг (өөрийгөө зөвхөн ээжтэйгээ эв нэгдэлтэй гэж үздэг - "БИД" ангилал). Хүүхэд, ээж хоёрын хоорондох сэтгэл хөдлөлийн харилцааны хэвийн нөхцөлд 3 нас хүрэхэд хүүхдүүд "би" гэсэн ойлголтыг бий болгодог, өөрөөр хэлбэл өөрийгөө тусдаа хувь хүн гэж үзэх, эцэг эхээсээ хамааралтай байх мэдрэмж аажмаар буурдаг. . Ээжээсээ байнга, удаан хугацаагаар салах (ясли эсвэл сувиллын газарт байрлуулах) бага насны хүүхдүүдэд хайр халамжийн хэрэгцээ нэмэгдэж, энэ нь мэдрэлийн урвал үүсгэдэг. Дунджаар 3 нас хүрэхэд л хүүхэд ээжээсээ "салах" хүсэл эрмэлзэл төрж, бие дааж эхэлдэг. Нэмж дурдахад, энэ насанд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бусад хүүхдүүдтэй хамт тоглох хэрэгцээ аль хэдийн бий болсон. Тиймээс 3 настай хүүхдийг сэтгэцийн эрүүл мэндэд эрсдэл учруулахгүйгээр цэцэрлэгт хамруулж болно.

Хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд нөлөөлж буй нийгэм, сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд нь юуны түрүүнд гэр бүлийн харилцааны эв нэгдэл, гэр бүлийн боловсролын эв нэгдэл, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны хүрээний зөрчил зэрэг орно.

Гэр бүл, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны асуудалд дотоодын болон гадаадын уран зохиолд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Гэр бүлийн зөрчилдөөний шалтгаан, мөн чанарыг онцолж, тэдгээрийг засах арга замыг авч үзсэн болно. Гэр бүлийн эв нэгдэлтэй бус харилцааг хүүхдийн өнцгөөс, ийм харилцаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд үзүүлэх нөлөөллийн үүднээс авч үзэхийг хичээцгээе.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эцэг эхдээ (ялангуяа ээждээ) ойр дотно сэтгэл хөдлөлийн харьцаагаар тодорхойлогддог бөгөөд тэднээс хараат бус, харин хайр, хүндэтгэлийн хэрэгцээ хэлбэрээр тодорхойлогддог гэдгийг дахин нэг удаа анхаарцгаая. , болон хүлээн зөвшөөрөх. Энэ насанд хүүхэд хүн хоорондын харилцааны нарийн ширийн зүйлийг сайтар удирдаж чадахгүй, эцэг эх хоорондын зөрчилдөөний шалтгааныг ойлгох чадваргүй, өөрийн мэдрэмж, туршлагаа илэрхийлэх арга хэрэгсэлгүй байдаг. Тиймээс, нэгдүгээрт, эцэг эхийн хоорондох хэрүүл маргааныг хүүхэд түгшүүртэй үйл явдал, аюулын нөхцөл байдал (ээжтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн улмаас) гэж ойлгодог, хоёрдугаарт, үүссэн зөрчилдөөнд өөрийгөө буруутгах хандлагатай байдаг. Тэр юу болж байгаагийн жинхэнэ шалтгааныг ойлгохгүй, өөрийгөө муу, эцэг эхийнхээ итгэл найдварыг биелүүлдэггүй, тэдний хайрыг хүртэх нь зохисгүй гэж хэлж бүх зүйлийг тайлбарладаг тул тохиолдсон золгүй явдал. Тиймээс эцэг эхийн хооронд байнга зөрчилдөөн, чанга хэрүүл маргаан нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байнгын түгшүүр, өөртөө эргэлзэх, сэтгэл хөдлөлийн дарамтыг бий болгож, тэдний сэтгэцийн өвчний эх үүсвэр болдог.

Ихэнх сэтгэл судлаачид хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд, эрүүл мэндийн байдал нь эцэг эхийн хүмүүжлийн хэв маягтай салшгүй холбоотой бөгөөд эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааны шинж чанараас хамаардаг гэж үздэг. Уран зохиолоос эцэг эхийн хэв маяг, төрлүүдийн янз бүрийн ангилал, эцэг эхийн тодорхой хэв маягийн дадлагаас үүдэлтэй үр дагаврын дүн шинжилгээг олж болно (шинжилгээ нь ихэвчлэн эмнэлзүйн шинж чанартай байдаг).

Тухайлбал, А.Болдуин эцэг эхийн ардчилсан, хяналттай, холимог хэв маягийг ялгадаг.

Ардчилал нь хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх өндөр түвшин, хүүхдүүдтэй сайн хөгжсөн аман харилцаа, хүүхдийн бие даасан байдалд итгэх итгэл, шаардлагатай бол түүнд туслах хүсэл эрмэлзэл зэргээр тодорхойлогддог. Ийм хүмүүжлийн үр дүнд хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар, идэвхтэй байдал, түрэмгий зан, бусад хүүхдүүдийг хянах хүсэл эрмэлзэл (мөн тэд өөрсдийгөө хянах боломжгүй), бие бялдрын сайн хөгжлөөр ялгагдана.

Хяналттай хүмүүжлийн хэв маягаар эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ зан үйлийг хянах үүргийг гүйцэтгэдэг: тэд тэдний үйл ажиллагааг хязгаарладаг боловч хоригийн мөн чанарыг тайлбарладаг. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд дуулгавартай, шийдэмгий бус, түрэмгийлэлгүй гэх мэт шинж чанаруудтай байж болно.

Холимог эцэг эхийн хэв маягтай хүүхдүүд ихэвчлэн дуулгавартай, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй, санал болгодог, түрэмгий бус, сониуч зантай, төсөөлөл муутай байдаг.

Төрөл бүрийн невроз үүсэхэд хүргэдэг буруу хэлбэрийн хүмүүжлийг судлах, ангилах нь онцгой сонирхол татдаг. Тухайлбал, В.И.Гарбузов, А.И.Захаров, Д.Н.Исаев (1987) нар зохисгүй хүмүүжлийн гурван төрлийг ялгадаг.

1. Хүүхдийг татгалзах, сэтгэл хөдлөлөөс татгалзах (ухамсартай эсвэл ухаангүй), хатуу зохицуулалт, хяналтын арга хэмжээ авах, эцэг эхийн "сайн хүүхдүүд" гэсэн ойлголтын дагуу хүүхдэд тодорхой төрлийн зан үйлийг ногдуулах. Татгалзах нөгөө туйл нь эцэг эхийн бүрэн хайхрамжгүй байдал, эв найрамдал, хяналтгүй байдал юм.

2. Хэт нийгэмшүүлэх боловсрол - эцэг эхийн хүүхдийнхээ эрүүл мэнд, сурлагын амжилт, үе тэнгийнхнийхээ дунд эзлэх байр суурь, ирээдүйнхээ төлөө хэт их санаа зовсон сэтгэл түгшсэн, сэжигтэй хандлага.

3. Эгоцентрик - гэр бүлийн бүх гишүүдийн хүүхдэд хэт их анхаарал хандуулж, түүнд "гэр бүлийн шүтээн", "амьдралын утга учир"-ын үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хэлэлцсэн бүх сөрөг хүчин зүйлүүд нь хүүхдийн мэдрэлийн эмгэгийн асуудал, тухайлбал өвчний эхлэл, явцын шалтгаантай холбоотой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэлийн болон бусад сэтгэцийн өвчтэй хүүхдүүд ихэвчлэн тохиолддог тул сургуулийн өмнөх насны эрүүл хүүхдийн сэтгэцийн эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх асуудал маш их хамааралтай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, урьдчилан сэргийлэх хамгийн сайн арга бол эцэг эх, хүүхдийн хоорондын сайн харилцаа, эцэг эх нь хүүхдийнхээ дотоод ертөнц, түүний асуудал, туршлагыг ойлгох, хүүхдийнхээ оронд өөрийгөө тавих чадвар юм. Мэдээжийн хэрэг, та зүгээр л авч, өөрчлөхгүйгээр хүүхдэдээ "хэрэглэх" бэлэн жор, боловсролын загвар байхгүй. Гэсэн хэдий ч бид эцэг эх бүр өөр өөрийнхөөрөө хандах эрхтэй хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх зарим зөвлөмжийг өгч болно.

Хүүхдийнхээ өвөрмөц чанарт итгээрэй, таны хүүхэд хөршийн хүүхэдтэй адилгүй, өөрийнхөөрөө хуулбарлахгүй цорын ганц төрөл юм. Тиймээс та хүүхдээсээ өөрийнхөө тавьсан амьдралын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж, тавьсан зорилгодоо хүрэхийг шаардаж болохгүй. Түүнд өөрийнхөөрөө амьдрах эрхийг нь өг.

Хүүхэд өөрийн дутагдал, сул тал, давуу талуудтай өөрийнхөөрөө байхыг зөвшөөр. Түүнийг байгаагаар нь хүлээж ав. Хүүхдийнхээ давуу талыг бий болго.

Түүнд хайраа харуулахаас бүү ич, ямар ч нөхцөлд та түүнийг үргэлж хайрлах болно гэдгээ мэдэгдээрэй.

Хүүхдээ "хайрлаж", өвөр дээрээ авч, нүд рүү нь харж, хүссэн үед нь тэвэрч, үнсэхээс бүү ай.

Боловсролын нөлөөний хувьд шийтгэл, зэмлэлээс илүү энхрийлэл, урам зоригийг илүү олон удаа ашигла.

Хайраа үл тоомсорлож, үл тоомсорлохыг зөвшөөрөхгүй байхыг хичээ. Тодорхой хил хязгаар, хоригийг тогтоогоорой (тэдгээрийн цөөхөн нь байх ёстой - таны бодлоор хамгийн энгийн нь) бөгөөд хүүхдэд эдгээр хил хязгаарт чөлөөтэй ажиллах боломжийг олго. Тогтсон хориг, зөвшөөрлийг чанд баримтлах.

Шийтгэлд хандах гэж бүү яар. Хүүхдэд хүсэлтээр нөлөөлөхийг хичээ - энэ нь түүнд заавар өгөх хамгийн үр дүнтэй арга юм. Дуулгаваргүй тохиолдолд эцэг эх нь хүсэлтийг хүүхдийн нас, чадварт тохирсон эсэхийг шалгах ёстой. Зөвхөн энэ тохиолдолд шууд заавар, тушаалыг ашиглаж болох бөгөөд энэ нь хүүхэд эцэг эхийн эелдэг хүсэлтэд хариу үйлдэл үзүүлэхэд дассан бол нэлээд үр дүнтэй байдаг. Зөвхөн хүүхэд илт дуулгаваргүй байдал үзүүлсэн тохиолдолд л эцэг эх нь шийтгэлийн талаар бодох ёстой. Шийтгэл нь гэмт хэрэгт тохирсон байх ёстой гэдгийг сануулах шаардлагагүй, хүүхэд яагаад шийтгэгдэж байгаагаа тодорхой ойлгох ёстой. Эцэг эх бүр шийтгэлийг өөрсдөө сонгодог; Бие махбодийн шийтгэл бол үр дагаврын хувьд хамгийн хатуу, хамгийн хатуу шийтгэл гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна.

Хүүхдийн зүрх сэтгэлийн түлхүүр нь тоглоомд оршдог гэдгийг битгий мартаарай. Тоглоомын үеэр та түүнд шаардлагатай ур чадвар, мэдлэг, амьдралын дүрэм журам, үнэт зүйлсийн талаархи ойлголтыг өгч, бие биенээ илүү сайн ойлгох боломжтой болно.

Хүүхэдтэйгээ илүү олон удаа ярилцаж, түүнд үл ойлгогдох үзэгдэл, нөхцөл байдал, хориг, хязгаарлалтын мөн чанарыг тайлбарла. Хүүхэддээ хүсэл, мэдрэмж, туршлагаа амаар илэрхийлж, түүний зан байдал болон бусад хүмүүсийн зан байдлыг тайлбарлаж сурахад нь тусал.

Би эцэг эхчүүдэд сануулахыг хүсч байна: таны хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэнд таны гарт байна. Хайр, зөн совиндоо илүү их найдаж, шаардлагатай бол сэтгэл зүйч, сэтгэл засалчаас тусламж хүс.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд болон насанд хүрэгчид (багш, сурган хүмүүжүүлэгч) хоорондын харилцааг нарийвчлан авч үзье.

Хүний сэтгэл зүйн эрүүл мэндийн асуудал өнөө үед хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг хэвээр байна. Сэтгэцийн эрүүл мэнд нь хүнийг өөртөө болон хүрээлэн буй орчинтойгоо зохицож, бүрэн дүүрэн ажиллаж, тасралтгүй хөгжүүлэх үндсэн нөхцөл юм. Одоогийн байдлаар хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн асуудлыг идэвхтэй сонирхож байгаа нь нэг талаас нийгэм соёл, боловсрол, улс төр, эдийн засаг, байгаль орчин гэх мэт шинж чанаруудтай холбоотой юм. орчин үеийн бага насны нөхцөл байдал.

Орчин үеийн хүүхдийн соёлд гарч буй өөрчлөлтүүд нь дэлхий нийтийн шинж чанартай байдаг. Юуны өмнө хүүхэд нас нь нийгмийн нэг хэсэг болох алга болох хүртэл насанд хүрэгчдийн соёлд шингэх хандлага ажиглагдаж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй (Ковалёва, 2002). Насанд хүрэгчдийн сэтгэлгээ, зан байдал, үйл ажиллагааны дүр төрхийг хүүхдийн дэд соёлд идэвхтэй нэвтрүүлж байна; орчин үеийн хүүхдүүд урьд өмнө нь "насанд хүрэгчид" ангилалд багтдаг байсан асуудлуудын талаар нэлээд сайн мэдээлэлтэй байдаг; хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн ертөнцийн материаллаг соёлын элементүүдийг олж авах боломжтой. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сайн сайхан ирээдүйг боловсролын чанартай холбодог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хүүхдийн хөгжлийг үндэслэлгүйгээр эрчимжүүлж, бага насны боловсролоос болж бага насыг богиносгоход хүргэдэг. Хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн шинэ нөхцөл байдал, хувь хүний хөгжилд тавигдах шаардлага нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан боловсролын орчны эрсдэл нэмэгдэж байна.

Эрүүл мэнд бол анагаах ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх болон бусад талуудыг багтаасан цогц, олон талт үзэгдэл юм.

Дэлхийн Эрүүл Мэндийн Байгууллага (ДЭМБ) эрүүл мэндийг “...бие махбодийн, оюун санааны болон нийгмийн бүрэн бүтэн байдлын төлөв байдал” гэж ойлгохыг зөвлөж байна.

Мэргэжилтнүүд сэтгэцийн эрүүл мэндийн дараах шинж тэмдгүүдийг тодорхойлдог.
Сэтгэцийн эрүүл мэндийн шинж тэмдэг:

нарийн төвөгтэй, үл мэдэгдэх нөхцөл байдалд бэрхшээлийг даван туулах чадвар
өөртөө итгэх итгэл, итгэлийн мэдрэмж
сэтгэл хөдлөл, зан үйлийг илэрхийлэх хэлбэр нь хүүхдийн нөхцөл байдал, магадгүй мэдрэмжтэй тохирч байна
мэдрэмжийн хангалттай хүрээ

Хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндэд үзүүлэх эрсдэлт хүчин зүйлсийг хүрээлэн буй орчин (хүүхдийн эргэн тойронд байгаа бүх зүйл) ба субъектив (түүний хувийн шинж чанар) гэсэн хоёр үндсэн бүлэгт хувааж болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлүүд нь гэр бүлийн тааламжгүй нөхцөл байдал, хүүхэд асрах байгууллагуудтай холбоотой таагүй нөхцөл байдал орно. Хүүхдийн байгууллагад багштай хийсэн анхны уулзалтын нөхцөл байдал нь сэтгэцийн гэмтэлтэй байж болох бөгөөд энэ нь хүүхдийн насанд хүрэгчидтэй дараагийн харьцах харьцааг ихээхэн хэмжээгээр тодорхойлдог. Жишээ нь: багш нар өөрт нь хандсан хүүхдийн хүсэлтийн 50%-ийг анзаардаггүй нь судалгаагаар тогтоогдсон. Нэг талаас, энэ нь хүүхдийн бие даасан байдал нэмэгдэж, түүний эгоцентризм буурахад хүргэдэг. Нөгөөтэйгүүр, энэ нь аюулгүй байдлын хэрэгцээ шаардлагад бухимдах, сэтгэлийн түгшүүр төрүүлэх, хүүхдийн сэтгэл зүйд шилжихэд хүргэдэг. Нэмж дурдахад, цэцэрлэгт хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ зөрчилддөг харилцаатай байх боломжтой бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн тайвшралыг зөрчиж, түүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд саад болдог.

Хүний дотоод (субъектив) хүчин зүйлүүд нь зан чанар, даруу байдал, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг агуулдаг. Барилга угсралтын ажил, ялангуяа эрүүл мэндийг сайжруулах ажил хийхдээ хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх нь хүүхэд бүрийн сэтгэлзүйн тав тухыг үр дүнтэй бий болгох, сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг бий болгох таатай нөхцлийг бүрдүүлнэ.

Ерөнхийдөө дотоод болон гадаад хүчин зүйлсийн харилцан үйлчлэлээр сэтгэл зүйн эрүүл мэнд бүрддэг гэж дүгнэж болно. Сэтгэц, нийгмийн хэвийн хөгжлийн гол нөхцөл нь (эрүүл мэдрэлийн системээс гадна) хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээг анхаарч, түүнтэй ярилцаж, тоглох, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн байнгын оролцоотойгоор бий болсон тайван, найрсаг орчин юм. сахилга батыг сахих, хүүхдэд шаардлагатай хяналт тавих. Хүүхэд илүү бие даасан байдал, бие даасан байдлыг өгөх ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүдтэй ажилладаг бүх мэргэжилтнүүд сэтгэлзүйн хямралын шинж тэмдгийг санаж байх ёстой. Онцгой анхааралмөн ийм төрлийн хүүхдүүдэд туслах хэрэгцээ.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөдөлгөөний эмгэгийн шинж тэмдэг:

булчингийн тонус талаас - бөхийлгөсөн, доромжлогдсон, сэтгэлээр унасан, хурцадмал байдал (толгойг мөрөндөө татан, гараа биедээ шахаж, хуруугаа чангалж эсвэл нударгаараа зангидсан);
хүүхдийн алхааны хажуу талаас - хөлийн үзүүртэй, тодорхойгүй, удааширсан, бүдэрч, эсвэл манекен шиг;
ерөнхий моторт ур чадварын талаас - өндөр эрчимтэй, эсвэл сэтгэцийн хөдөлгөөний саатал бүхий зорилгогүй, бүтээмжгүй хөдөлгөөн;
дохио зангаа, нүүрний илэрхийлэл талаас - удаашралтай, ядуу, илэрхийлэлгүй, магадгүй ярвайсан эсвэл царай нь хөдөлгөөнгүй байх;
ярианы талаас - бүдэг, илэрхийлэлгүй, нэгэн хэвийн яриа, гацах боломжтой.

Сэтгэцийн эрүүл мэндийн сэтгэлзүйн тал нь хүүхдийн дотоод ертөнцөд анхаарал хандуулах явдал гэдгийг санах нь зүйтэй: түүний чадварт итгэх итгэл эсвэл өөртөө итгэх итгэлгүй байдал; түүний хүмүүс, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлага, хөгжиж буй хувь хүний эрүүл мэндэд сэтгэлзүйн тав тухыг хангах.

Хүүхдийг эрүүл саруул өсгөн хүмүүжүүлэх нь манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл юм. Эрүүл, хөгжсөн хүүхэд нь хүрээлэн буй орчны сөрөг хүчин зүйлүүдэд сайн тэсвэртэй, ядаргаанд тэсвэртэй, нийгэм, физиологийн хувьд дасан зохицдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийн үндэс суурь тавигдаж, түүний эрчимтэй өсөлт, хөгжил явагдаж, үндсэн хөдөлгөөн, биеийн байдал, шаардлагатай ур чадвар, дадал зуршил бүрэлдэж, бие бялдрын үндсэн чанаруудыг эзэмшиж, зан чанарын шинж чанарыг хөгжүүлдэг. эрүүл амьдралын хэв маяг нь боломжгүй юм.
Өнөөдөр насанд хүрэгчид бид өөрсдийн болон хүүхдүүдийнхээ эрүүл мэндийг хамгаалах сонирхолыг бий болгож, хадгалах нь чухал юм. “Эцэг эхчүүд бол анхны багш нар. Тэд хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй" (ОХУ-ын хуулийн 18 дугаар зүйлийн 1 дэх хэсэг).

Хүүхэд тайван, найрсаг сэтгэлзүйн уур амьсгал хэрэгтэй. Хүүхэдтэйгээ харилцах харилцаагаа анхнаасаа зөвшилцөл, харилцан ойлголцлын үндсэн дээр бий болгохыг зөвлөж байна. Зарим тохиолдолд хүүхдийн дэргэд хэрүүл маргаан гарах нь түүний мэдрэлийн эмгэгийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бол зарим тохиолдолд мэдрэлийн системийн одоо байгаа эмгэгийг улам хүндрүүлдэг. Энэ бүхэн нь хүүхдийн биеийн хамгаалалтын чадварыг эрс бууруулдаг. Үүнийг харгалзан бид үргэлж сайхан сэтгэлтэй байхыг хичээх хэрэгтэй. Олон сэтгэл судлаачид хүүхдийг өдөрт дор хаяж 8 удаа тэврэх хэрэгтэй гэж зөвлөдөг. Бид инээмэгц тэр даруй хялбар болж, хөмсгөө зангидах үед уйтгар гуниг орж ирдэг гэдгийг санаарай. Гэхдээ бидний цочрол нь хүүхдэд механикаар дамждаг. Тиймээс илүү их инээмсэглэж, бие биедээ баяр баясгаланг бэлэглэцгээе.
Бид зөвхөн хүүхдийн биеийг хортой нөлөөллөөс хамгаалахаас гадна хүүхдийн бие махбодийн хамгаалалт, гүйцэтгэлийг нэмэгдүүлэхэд туслах нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. Энд хамгийн чухал зүйл бол өдрийн цагаар хүүхдийн сэрүүн байх, унтах хугацааг оновчтой хослуулж, хоол хүнс, хөдөлгөөн, амралт, биеийн тамирын дасгал гэх мэт хэрэгцээг хангадаг зөв зохион байгуулалттай өдөр тутмын дэглэм юм. Үүнээс гадна дэглэм нь хүүхдийг хүмүүжүүлдэг. олон ашигтай ур чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, тодорхой хэмнэлд дасгадаг.

Алхах нь өдөр тутмын амьдралын чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм. Энэ бол хамгийн үр дүнтэй амралтын төрөл бөгөөд энэ нь биеийн үйл ажиллагааны нөөцийг сайн сэргээж, үйл ажиллагааны явцад буурч, юуны түрүүнд гүйцэтгэлийг өгдөг. Агаарт байх нь биеийн эсэргүүцлийг нэмэгдүүлж, хатууруулдаг. Идэвхтэй алхсаны дараа хүүхдийн хоолны дуршил, нойр үргэлж хэвийн болдог. Ялангуяа тааламжгүй нөхцлийг эс тооцвол ямар ч цаг агаарт явган аялал хийх ёстой. Үүний зэрэгцээ хувцас, гутал нь цаг агаар, эрүүл ахуйн бүх шаардлагыг хангасан байх ёстой. (Хүүхдийг алхаж байхдаа нэг байрлалд удаан байлгаж болохгүй, тиймээс тэдний үйл ажиллагааны төрөл, тоглох газрыг өөрчлөх шаардлагатай.) Алхалтыг спорт, гадаа тоглоомтой хослуулах нь сайн.

Уг дэглэмийн нэгэн адил чухал хэсэг бол унтах бөгөөд энэ нь ялангуяа хүүхдүүдэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Хоолны дэглэм нь бас чухал, өөрөөр хэлбэл хоолны хоорондох тодорхой интервалыг хадгалах явдал юм. Сайн хооллолт - А, В, С, Д витамин, эрдэс давсаар баялаг хоол хүнсийг хоолны дэглэмд оруулах.

Тиймээс хүүхдийн гэрийн хэвшил нь өдөр өнжүүлэхийн үргэлжлэл байх ёстой. Хүүхдэд бие махбодоо сайжруулах сонирхлыг бий болгох нь чухал - хүүхэд хүний биеийн бүтцийн талаар аль болох хурдан ойлголттой болж, хатуурах, спортоор хичээллэх, зөв хооллох, унтахын ач холбогдлыг олж мэдэх тусам хурдан болно. түүнийг эрүүл амьдралын хэв маягтай танилцуулах болно.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхдээ түүний оюуны хөгжил төдийгүй бие бялдрын хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх нь чухал юм. Сургуулийн өмнө хүүхдээ мэдлэгээр дүүргэх шаардлагагүй. Хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшлийн үндэс нь “хор хөнөөл учруулахгүй” зарчим байх ёстой. "Эрт суралцах" нь хэт ачаалалд хүргэж, эрүүл мэндэд сөргөөр нөлөөлж, мэдрэлийн өвчин болон бусад хүсээгүй үзэгдлүүдийг өдөөдөг бөгөөд үүний үр дүнд суралцах сонирхол буурдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэдгийг санах нь зүйтэй. Тоглоом нь санах ой, анхаарал, сэтгэлгээ гэх мэт сэтгэцийн бүх үйл явцыг хөгжүүлдэг; Хүүхдийн бүтээлч чадвар бас хөгждөг. Тоглоомын үеэр хүүхэд янз бүрийн тоглоомын нөхцөлд харилцааны ур чадвар, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадварыг эзэмшдэг.

Тиймээс хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, тэдний эв нэгдэлтэй хөгжлийг хангах зэрэг цогц асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, багш нарын хүчин чармайлтыг нэгтгэх нь маш чухал юм. Зөвхөн ийм нөхцөлд л хүүхдийн цэцэрлэг, гэртээ сэтгэл санааны тав тух, утга учиртай, сонирхолтой амьдралыг хангах боломжтой.

ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДЭД ЗОРИУЛСАН САНУУЛГА

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэнд

1. Хүүхдэд тайван, найрсаг сэтгэл зүйн уур амьсгал хэрэгтэй.
2. Өдрийн дэглэмийг зөв зохион байгуулах - хүүхдийн гэрийн ажил нь цэцэрлэгийн өдөр тутмын ажлын үргэлжлэл байх ёстой.
3. Сайн хооллолт - А, В, С, Д витамин, эрдэс давсаар баялаг хоол хүнсийг хоолны дэглэмд оруулах.
4. Гэр бүлийн орчинд хүүхдийг хатууруулах.
5. Амралтын өдрөөр хүүхдүүдтэйгээ заавал зугаал. Хүүхдийг алхахдаа илүү их хөдөлгөж, гадаа тоглоом тоглоорой.
6. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэдгийг санах нь чухал тул хүүхдээ бага насыг нь бүү харамла.

Гэр бүлд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох

1. Хүүхэдтэйгээ тайван, итгэлтэй байхын тулд түүнтэй харилцаа холбоог бий болго:
- хүүхдээ сонсох;
- түүнтэй аль болох их цагийг өнгөрөөх;
- түүнтэй туршлагаа хуваалцах;
- Түүнд бага нас, ялалт, бүтэлгүйтлийнхээ талаар ярь.
2. Ялангуяа стресст орж, тэнцвэр алдагдах үед өөртөө анхаарал тавь.
3. Хүүхэдтэйгээ харилцах харилцаагаа анхнаас нь зөвшилцөл, харилцан ойлголцлын үндсэн дээр бий болгохыг зөвлөж байна.
4. Насанд хүрэгчдийн хооронд гарч болзошгүй зөрчилдөөнөөс хүүхдээ хамгаалахыг хичээ: ямар нэгэн хэрүүл маргаан гарч байсан ч хүүхэд үүнийг харах ёсгүй, үүнд оролцогч байх нь чухал.

Хүүхэд байнга шүүмжилдэг, үзэн ядаж сурдаг;
Хүүхэд доог тохуу болж, хөндийрдөг;
Хүүхдийг магтдаг, тэр язгууртан болж сурдаг;
Хүүхэд дэмжиж, өөрийгөө үнэлж сурдаг;
Хүүхэд зэмлэлд өсөж, гэм буруугийн мэдрэмжээр амьдарч сурдаг;
Хүүхэд хүлцэнгүй өсөж, бусдыг ойлгож сурдаг;
Хүүхэд үнэнч шударга өсөж, бусдыг ойлгож сурдаг;
Хүүхэд аюулгүй өсөж, хүмүүст итгэж сурдаг;
Хүүхэд дайсагналцаж амьдардаг, тэр түрэмгий байж сурдаг;
Хүүхэд ойлголцол, найрсаг байдлаар амьдардаг, тэр энэ ертөнцөд хайрыг олж сурдаг;

Хүүхдүүдээ өсгөж, эрүүл мэндийг нь бэхжүүлэхэд тань амжилт хүсье!

Боловсролын сэтгэл судлаач Л.А.Сидорович эмхэтгэсэн.

Уран зохиол:

Авдулова, Т.П. (2009): Тоглоомын сэтгэл зүй: орчин үеийн хандлага. Москва: "Академи" хэвлэлийн төв (2009)
Горлова, Н.А. (2015): Орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд: тэд ямархуу байдаг вэ? In: Hoop, No6.
Ковалева, Г.А. (2002): 20-21-р зууны зааг дахь хүүхэд нас: дис. Ph.D. нийгэм. Шинжлэх ухаан. Санкт-Петербург
Практик сэтгэл судлаачийн гарын авлага: Сэтгэлзүйн үйлчилгээний нөхцөл дэх хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэцийн эрүүл мэнд (2000)
Snyder, M., Snyder, R. & Snyder, Jr., R. (1994): Хүүхэд бол хүний хувьд: Шударга ёсны соёлыг төлөвшүүлэх, ухамсрыг төлөвшүүлэх. Москва: Мэдрэмж; Санкт-Петербург: Эв найрамдал.
Хухлаева, О.В. (2003): Сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн эмгэгийг засах. Москва: Академи, 172 х. (2003)
Шувалов, А.В. (2009): Хүний сэтгэл зүйн эрүүл мэнд: антропологийн хандлага. Үүнд: Боловсролын практик сэтгэл судлалын эмхэтгэл, №1 (18), х. 33-38

Сургуулийн өмнөх нас нь сэтгэцийн хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг. Энэ үед ур чадвар, дадал зуршил бүрэлдэж, зан чанарын шинж чанар, зан төлөвийг тодорхойлдог тул гайхах зүйл алга. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь багш, эцэг эхийн хоорондох ярианы сэдэв болдог бөгөөд энэ нь сэтгэцийн сайн сайхан байдлыг илэрхийлдэг. Дараа нь энэ нь хувь хүний бүрэн төлөвшилд нөлөөлдөг. Сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүүхэд бол оюун ухаан, зөн совингоор том ертөнцийг танин мэдэх хөгжилтэй, аяндаа, бүтээлч хүүхэд юм.

Фото: Эрүүл хүүхдийн хөгжил

Насны талаар тустай

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ангилалд 3-6 (7) насны хүүхдүүд багтдаг. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийг 3-4 настай, дунд насны хүүхдүүдийг 4-5 настай, ахимаг насны хүүхдүүдийг 5-6 (7) настай гэж үзнэ. Ямар ч байсан, Энэ бол хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа гэж тооцогддог тоглоомын үе юм.Үүний зэрэгцээ, сургуулийн өмнөх насны эхэн үед хуйвалдаан эсвэл хамтрагч руу чиглэсэн бусдын бодит үйлдлийг хуулбарлахад анхаарлаа төвлөрүүлэх нь илт харагдаж байна. Дунд үе нь гол сэдэв нь хүмүүс хоорондын харилцаа юм. Энэ үед хүүхэд дүрд тоглох тоглоомыг хамгийн их сонирхдог. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн тоглоом нь дүрмийг хүлээн зөвшөөрөхөд суурилдаг. Хүүхэд дүрд тоглох хуйвалдаануудад татагдсан хэвээр байгаа ч тэд ердийн шинж чанарыг олж авдаг.

Фото: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом

Ашиг сонирхол тоглоомоор дуусдаггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нь зурах, загварчлах, дизайн хийх зэрэг бусад төрлийн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанартай байдаг.Энэ хугацаанд хүн суралцах, ажиллах хүсэл эрмэлзлийг аль хэдийн ажиглаж болно. Хэрэв хүүхэд эв найртай хөгжиж байвал тухайн үеийн онцлог шинж чанаруудыг амархан хамарна. Гэхдээ насанд хүрэгчид түүний сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хангах ёстой бөгөөд үүнгүйгээр өмнө дурдсан зүйлийг хийх боломжгүй юм.

Хүүхэд дасан зохицсон эсэхийг хэрхэн тодорхойлох вэ?

Мэргэжилтнүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд дасан зохицох чадварыг бий болгох хэд хэдэн шалгуурыг тодорхойлсон. Эхлэхийн тулд та харах хэрэгтэй зан байдалхүүхэд. Энэ нь туйлшралаараа онцлог юм биш үү? Хэрэв таны хүүхэд хэт идэвхтэй биш ч хэтэрхий идэвхгүй мэт санагдвал санаа зовох зүйлгүй.

Дараагийн шалгуур бол өмнөх зуршилдаа эргэж орох хүсэлгүй байх. Өөртэйгөө, хорвоотойгоо зохицсон хүүхэд нэг жил аяга хэрэглээд л шил гуйхгүй. Тэрээр тайван хооллож, сайн унтаж, гистерикээс зайлсхийдэг бөгөөд энэ нь түүний оюун санааны тайтгарал нь тогтворгүй гэсэн үг юм.

Фото: Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд дасан зохицох шалгуурууд

Үүнд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм хүүхдийн хөгжлийн талаархи тогтоосон стандартыг дагаж мөрдөх. Хэрэв хүсвэл эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тавигдах шаардлагуудтай танилцаж болно. Эдгээр нь бие махбодийн болон оюуны салбарт нөлөөлдөг. Хэрэв эцэг эхчүүд өөрсдийн үнэлгээний зөв эсэхэд эргэлзэж байвал сэтгэл зүйчээс тусламж хүсч болно.

Гэсэн хэдий ч хүүхэд, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхэд байх ёстой бие даасан, өөрийгөө шүүмжилдэг. Тэрээр өөрийн үйлдлээ дүгнэж, түүнээс сургамж авах, бусдыг ойлгох, сонголт хийх, түүнийхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадвартай байх ёстой.

Фото: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн талаархи мэдлэг

Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд юунаас хамаардаг вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, улмаар түүний зохицолтой хөгжил, ертөнц дэх өөрийгөө мэдрэх чадварт 2 бүлэг хүчин зүйл нөлөөлдөг. гадна(сэтгэл зүйн) ба дотоод. Эхнийх нь хүүхдийн өсөж торниж буй орчин, эцэг эхтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн холбоо, гэр бүл, найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцаа юм. Дотоод хүчин зүйлүүд нь хүн бүрийн өвөрмөц байдал, шинж чанар, чанарыг илэрхийлдэг.

Сэтгэлзүйн эрүүл мэнд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгмийн үндсэн хэрэгцээ, өөрийгөө үнэлэх чадвар, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг зохих ёсоор илэрхийлэх, тэдгээрийг таних, шинжлэх чадварыг тодорхойлдог. Хүүхдийн өөрийнхөө тухай төсөөллийн систем нь чухал биш юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл санааны эрүүл мэнд нь юуны түрүүнд гэр бүлийн уур амьсгалаас хамаардаг. Эрүүл, зөв дасан зохицсон зан чанарыг төлөвшүүлэхийг хүсч буй насанд хүрэгчдэд дараахь зүйлийг зөвлөж байна.

Хүүхдэд ээлтэй бай
Түүний мэдрэмж, хүслийг хүндэтгэ
Хүүхдийн асуудалд байнга анхаарал хандуулж, түүнд үг хэлэх боломжийг олго
(танихгүй хүнтэй эелдэг харьцах, нээлттэй, найрсаг байх)
Хүүхдийг тоглоом болгон ч доромжилж, доромжилж болохгүй
Хэсэг, дугуйлангаар хүүхдийг хэт их ачаалж болохгүй
, түүний тусгаарлагдсан тоглолтыг урамшуулж байхад
Хүүхдийнхээ амжилтыг дэмжээрэй
Хоол тэжээлд хяналт тавих Хүүхдийн ахиц дэвшлийг дэмжинэ
Зөрчилдөөнийг шударгаар шийдвэрлэ
Өдөр тутмын ажлаа зөв зохион байгуул
Хоол тэжээлийг хянах

Фото: Хүүхдэд илүү олон удаа анхаарал хандуулах шаардлагатай

Эцэг эхчүүд байх ёстойхүүхдээ хязгааргүй хайрла, өөрөөр хэлбэл юу ч хамаагүй оршдог хайр. Мэдрэмж нь гадны илрэлтэй байх нь маш чухал юм. Хүүхдээ илүү олон удаа тэврэх нь маш чухал юм. Сэтгэл судлаачид өдөрт дор хаяж найман удаа тэврэхийг зөвлөж байна!

Нөхцөл байдлыг хэрхэн сайжруулах вэ?

Сургуулийн өмнөх насны 3-4 настай хүүхдүүд хэт идэвхтэй, эсвэл эсрэгээрээ байнга нулимс цийлэгнэж байдаг бол долоон настай хүүхдүүд чөлөөт цагаа зохион байгуулж чадахгүй, бүрэн хяналтгүй харагддаг. Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сэтгэцийн тэнцвэртэй холбоотой нэг буюу хэд хэдэн асуудалтай тулгарвал нөхцөл байдлыг бие даан шийдвэрлэх гэж оролдох ёсгүй. Сэтгэл зүйч рүү цаг тухайд нь очиж үзэх нь зөв гарц юм.

Фото: Хүүхэдтэй ажилладаг сэтгэл судлаач

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах явцад мэргэжилтнүүд янз бүрийн сэтгэлзүйн нөлөөлөл, техник, арга техникийг ашигладаг. Өөрийгөө төгс баталсан үлгэрийн эмчилгээ, үүнд үнэ цэнийг хөгжүүлэх тал дээр ажиллах орно. Сэтгэл судлаачийн тодорхой хүүхдэд зориулж эмхэтгэсэн шинэ үлгэртэй танилцаж байхдаа бяцхан өвчтөн асуудлыг шийдэх арга замыг бие даан сонгодог.

Зөвлөгөө өгөх яриабагагүй үр дүнтэй. Хүүхэдтэй ярилцах явцад мэргэжилтэн түүний хувийн шинж чанарыг оношилж, улмаар ойр дотно харилцаа тогтоодог. Цөөн хэдэн уулзалт сайн үр дүнг өгдөг бөгөөд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал буурахад хүргэдэг.

Фото: Сэтгэл судлаачийн ажлын загвар

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд тулгардаг асуудлыг энэ үйл явцад шийдвэрлэх боломжтой байдаг бусад хүүхдүүдтэй идэвхтэй тоглох, мэргэжилтэнтэй хамт ном уншиж, ярилцах. Энэ бүхэн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг сэтгэл хөдлөлөөр баяжуулах боломжийг олгодог. Энэ нь хүсэл зоригийг хөгжүүлж, алсын хараа, анхаарал, сэтгэлгээг тэлж, ой санамжийг сургадаг. Хамгийн гол нь хүүхэд ирээдүйд оршин тогтнох нийгмийнхээ үнэт зүйл, хэм хэмжээг мэддэг болдог.