Praca naukowa studenta „Zaginione litery języka rosyjskiego. Artykuł badawczy na temat „alfabet” Jak znajomość alfabetu pomaga człowiekowi w życiu

Być może tytuł tego artykułu wyda Ci się nieskromny, a autor - arogancki. Można by pomyśleć, że autor użył takiego tytułu, aby przyciągnąć uwagę czytelników.

Tak to jest. Celem tego tytułu jest zwrócenie uwagi na naprawdę najskuteczniejszy sposób nauczenia dziecka liter alfabetu rosyjskiego w jak najkrótszym czasie i wymowy tych liter z dźwiękami. Prostotę i skuteczność tej metody przekonasz się sama czytając ten artykuł i zaczynając z jej pomocą uczyć swoje dziecko liter. Już po pięciu lekcjach Twoje dziecko będzie dobrze znać wszystkie 10 samogłosek i zacznie zapamiętywać spółgłoski, nawet jeśli wcześniej nie znało ani jednej litery. A co najważniejsze, podczas zabaw nauczy się liter i mocno je zapamięta.

Ale najpierw mała dygresja. Zanim zaczniesz uczyć dziecko liter, musisz zdecydować, dlaczego tego potrzebuje. Niektórzy rodzice są dumni, że udało im się uczyć liter dwuletnie, a nawet półtoraroczne dziecko. Ale powinieneś to zrobić tylko wtedy, gdy zaczniesz uczyć swoje dziecko czytania. Każda wiedza musi natychmiast znaleźć swoje praktyczne zastosowanie. Jednak samo nauczanie liter, bez jednoczesnej nauki czytania, nie ma sensu. Istnieje wiele innych, nie mniej skutecznych sposobów na rozwój pamięci dziecka i stymulację mózgu w okresie jego kształtowania. Dobrze, jeśli dziecko do czasu rozpoczęcia nauki czytania zapomni o tych przedwcześnie poznanych literach i nie zacznie ich wymawiać tak, jak go kiedyś uczono: Be, Ve, Ge... lub By, You, Gy.. ., w przeciwnym razie czytając to, naprawdę będzie mu to przeszkadzać. Pytasz: „No cóż, jeśli uczysz dziecko liter i czytania jednocześnie, to w jakim wieku lepiej zacząć, od drugiego roku życia?” Wierzę, że w domu, w rodzinie, matka z dzieckiem w tym wieku może już uczyć się; ale najpierw na pół minuty, a potem na kilka minut w ciągu dnia. W wyniku takich „lekcji”, zbudowanych w formie zabawy, dziecko rozwinie umiejętność koncentracji na określonej czynności, a następnie już od trzeciego roku życia, a nawet nieco wcześniej, będzie można go uczyć czytać w grupie dzieci takich jak on. Nie zapominaj tylko, że nauka czytania, zwłaszcza wczesna, powinna odbywać się bez przymusu, w zabawie, w atmosferze pozytywnych emocji.

Metoda gry do nauki dziesięciu samogłosek w 5 lekcjach

Postanowiłeś więc nauczyć swoje dziecko czytania książek. Zaczniesz oczywiście od nauki z nim liter. W jakiej kolejności należy ich uczyć? Oczywiście nie w kolejności alfabetycznej i nie w całkowitym nieładzie, gdy dziecku podaje się samogłoski i spółgłoski.

Ważnym czynnikiem w początkowej fazie nauki czytania ze słownictwa jest solidna znajomość przez dziecko dziesięciu liter oznaczających dźwięki samogłoskowe (dalej dla uproszczenia będę je nazywać po prostu „samogłoskami”). Nieraz zwracałem uwagę na fakt, że dzieci słabo czytające, nawet dzieci w wieku szkolnym, wahają się przed nazwaniem samogłosek, a podczas czytania potykają się, pamiętając, czy to jest mi, Lub Siema, Lub JA. Mając na uwadze ogromne znaczenie znajomości dziesięciu samogłosek w pełnym czytaniu (aby dziecko nie „potykało się” w każdym magazynie), opracowałem technikę zabawy pozwalającą na szybkie ich nauczenie się, którą z sukcesem stosuję już od kilku lat.

Czas trwania każdej z pięciu lekcji tej techniki wynosi kilka minut. Zajęcia odbywają się dwa razy w tygodniu, a w pozostałe dni tygodnia rodzice powtarzają z dzieckiem treść poprzedniej lekcji przez dwie do siedmiu minut dziennie. Obliczyłam, że nauczenie dziecka dziesięciu samogłosek tą metodą zajmuje w sumie nieco ponad godzinę.

Metodologia opiera się na zasadzie powtarzalnego wyświetlania i synchronicznego brzmienia grupy symboli z ich stopniowym częściowym zastępowaniem, zaproponowaną przez wybitnego pedagoga Glena Domana. W tym przypadku zadanie ułatwia fakt, że w języku rosyjskim samogłoski tworzą pary, które wydają się rymować: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Uzupełniłem wielokrotny pokaz pięcioma opracowanymi przeze mnie grami wzmacniającymi.

Celem zajęć tą metodą jest przekazanie dziecku solidnej wiedzy o dziesięciu samogłoskach podczas pięciu lekcji. Często rodzice uważają, że ich dziecko tego nie potrzebuje: „Zna wszystkie litery od drugiego roku życia”. Kiedy zaczynasz pokazywać mu litery, okazuje się, że nie zna ich zbyt dobrze. Zdezorientowany mi Z Siema lub z JA, nie wie mi, Y, myśli czasami, przypominając sobie list. Zanim zaczniesz uczyć się czytać, znajomość wszystkich samogłosek musi zostać zautomatyzowana.
Z innych sposobów nauki liter, które często tylko spowalniają ich przyswajanie i utrudniają używanie ( A- arbuz, I- indyk lub O- jak bajgiel, JA- List Yuliny, I- wygląda jak słup z latarnią itp.), technika ta jest prosta i skuteczna.

Lekcja 1

Napisz lub wydrukuj litery samogłosek na grubym białym papierze, każdą na osobnej kartce: litery A, O, U, Y, E- dużą, pogrubioną czerwoną czcionką na kartach o wymiarach 12x10cm, oraz Ja, Yo, Yu, ja, E- niebieską pogrubioną czcionką o nieco mniejszym rozmiarze na kartach 9x10cm. Na pierwszą lekcję potrzebne będą jedynie karty A, Z, O, Yo.

A	I
O	Siema

Na odwrocie każdej kartki napisz ten list odręcznie, tak aby nie patrzeć na awers, pokazując dziecku litery.

Zajęcia może prowadzić nauczyciel lub jeden z rodziców dziecka.

Wyświetlanie pierwszych dwóch par samogłosek (A - Z, O - E).

Umieść dwie pary kart w stosie, jak pokazano na lewym obrazku, rewersem do siebie. Przesuń kartę najbliżej siebie A do przodu (jak wskazuje strzałka na prawym obrazku) i pokaż go dziecku. Powiedz: „To jest A Następnie wyłóż następną kartę i powiedz: „To jest I"; następnie - "To jest - O"; a następnie - "To jest - Siema„Pokazuj każdą kartę nie dłużej niż 1 sekundę. Zrób to w zabawny sposób, na wzór gry. Nie patrz na karty, ale w oczy dziecka, aby zobaczyć, gdzie patrzy i przyciągnąć jego uwagę. Literki A I O większość dzieci już wie. Możesz zrobić pauzę i dać dziecku możliwość samodzielnego nadania im imienia. Litery I I Siema szybko nazwij to sam, przed dzieckiem, aby nie dać mu możliwości popełnienia błędu. I nie proś dziecka, aby je powtarzało. Twoim zadaniem jest szybkie pokazanie tych czterech liter i jednocześnie wyrecytowanie krótkiego wiersza:

"Ten - A"

"Ten - I"

"Ten - O"

"Ten - Siema"

Dzieci z łatwością zapamiętują dłuższe wiersze, a co więcej, już niedługo zaczną samodzielnie powtarzać tak łatwy wiersz.

Jeśli jesteś nauczycielem, wyjaśnij obecnej na zajęciach mamie dziecka, że musi mu pokazywać i nazywać te cztery litery codziennie aż do następnej lekcji przynajmniej pięć razy dziennie. Pozwól jej zrobić to po raz pierwszy w Twojej obecności, abyś mógł ją poprawić, jeśli zrobi coś złego. Nie wahaj się wyjaśnić wszystkiego rodzicom tak samo szczegółowo, jak swoim dzieciom i sprawdź, czy Cię rozumieją. Potasuj karty. Poproś mamę, aby ułożyła je we właściwej kolejności. Następnie musi usiąść lub postawić dziecko przed sobą i patrzeć mu w oczy, pokazując litery. Musi wyraźnie i przed nim wymawiać litery nieznane dziecku. Typowym błędem jest to, że mama wyjmuje kolejną literę i trzyma ją w drugiej ręce, nie zakrywając nią ostatniej litery. W tym przypadku dziecko widzi jednocześnie dwie litery.

Powiedz mamie, że wszystkie prace domowe zajmą jej pół minuty dziennie, bo... jeden taki pokaz trwa pięć sekund. Ważne jest tylko, aby ich nie przegapić. Stopniowo należy wydłużać pauzę po słowie „To jest…”, a samo słowo wymawiać z pytającą intonacją, jakby zachęcając dziecko do samodzielnego nazywania liter. Dziecko musi po prostu nazwać literę. Nie powinien mówić „tego” A" lub "list A„Daj mamie cztery napisane przez siebie listy i poproś ją, aby zabrała je ze sobą na zajęcia.

Lekcja 2

Na początku tej lekcji dzieci powtarzały już przez dwa lub trzy dni po matce A, Z, O, Yo i dobrze je zapamiętałem, w tej kolejności.

Wzmacnianie gier.

Teraz z tymi czterema literami musisz zagrać w pięć gier wzmacniających, aby dzieci mocno je zapamiętały zarówno w kolejności wyuczonego rymowania, jak i osobno.

Połóż cztery karty parami na stole przed dzieckiem, wywołując je na głos, w kolejności, w jakiej zostały mu pokazane. Następnie zacznij grać w gry.

A	I
O	Siema

1. gra. "Wiatr". Wyjaśnij dziecku, że czerwone litery to starsi bracia, a niebieskie litery to młodsi bracia. Następnie powiedz: „Przyszedł wiatr i pomieszał wszystkich braci”. Wymieszaj litery samodzielnie, aby nie skończyły się do góry nogami. Następnie pozwól dziecku ułożyć je w pary, głośno wołając: A- w pobliżu I, O- w pobliżu Siema(na początku z twoją pomocą).

2. gra. "Zabawa w chowanego." Przykryj mniejsze karty większymi (czerwone litery na górze) i zmień kolejność tych par: „Mali bracia ukryli się pod dużymi i zamienili się miejscami, aby Helena ich nie znalazła. Zgadnij, który młodszy brat ukrył się pod dużym brat O? Zgadza się, pod O ukrył Siema! I pod A? Prawidłowy, I!"

Trzecia gra. "Zabawa w chowanego." Grasz w ten sam sposób, ale tym razem jest na odwrót – duzi bracia chowają się pod małymi.

czwarta gra. "Wrona". Poruszaj dłońmi po kartach ułożonych w odpowiedniej kolejności i powiedz: „Wrona poleciała, poleciała, poleciała, poleciała i… zjadła list”. Szybko zakryj dłonią jedną z liter: „Którą literę zjadła wrona?” Lepiej poruszać obiema dłońmi jednocześnie, aby dziecku było trudniej odgadnąć, którą literę zasłaniasz. Jeśli nie był w stanie szybko odpowiedzieć, odsuń na chwilę dłoń i ponownie zakryj list. Jeśli nawet wtedy nie powie, powiedz mi na przykład: „obok O. Prawidłowy, Siema!” Z biegiem czasu dziecko zapamięta położenie liter i z łatwością je odgadnie.

Gra 5 „Karty”. Teraz używaj tych samych kart do zabawy z dzieckiem w taki sam sposób, w jaki dorośli grają w karty. Tasujesz karty, następnie rzucasz kartę na stół przed nim i pytasz: „Co to jest?” Jeśli poprawnie nazwiesz – wygrywasz i zabierasz kartę, jeśli się pomylisz – bierze ją inny uczeń, a w domu – bierze ją Twoja mama. Nie spiesz się, aby inni uczniowie dawali Ci wskazówki, pozwól dziecku trochę pomyśleć. Na początek spróbuj rzucać kartami parami: najpierw O, dla niej Siema, A — I itp. Jeśli dziecko pewnie wygra, rzucajcie parami, ale w odwrotnej kolejności. Następnie zacznij rzucać losowo.

Obecna na lekcji mama pamięta i zapisuje, jak rozegrać te pięć zabaw w domu. Wystarczy bawić się raz dziennie, chyba że dziecko poprosi o więcej. Ale za każdym razem przerywaj grę, gdy nadal chce grać: „Dokończymy grę innym razem”.

Wyświetlanie trzech par samogłosek (A - Z, O - Yo, U - Yu).

Po rozegraniu pięciu gier z dwiema pierwszymi parami liter, dobierz następną parę utworzonych kart U- Yu, napisz je dla siebie na odwrocie i dodaj do stosu (po lekcji oddaj ten stos, wszystkie sześć liter, swojej mamie).

A	I
O	Siema
U	JA

Teraz pokaż dziecku trzy pary liter w taki sam sposób, w jaki pokazałeś mu dwie pary na lekcji nr 1. Tylko tym razem dziecko wymienia pierwsze cztery litery, a Ty szybko wymieniasz dwie ostatnie samodzielnie, nie pozwalając mu popełnić błędu (przypomnij o tym też swojej mamie). Daj mamie te same instrukcje, co na lekcji nr 1. Na następnej lekcji, po dwóch, trzech dniach pokazywania, dziecko zapamięta nowy wiersz:

"Ten - A"

"Ten - I"

"Ten - O"

"Ten - Siema"

"Ten - U"

"Ten - JA"

Daj mamie te sześć utworzonych przez siebie listów i poproś ją, aby zabrała je ze sobą na następną lekcję.

Uwaga! Po lekcji nr 2 mama kilka razy dziennie pokazuje dziecku te trzy pary samogłosek, ale jak dotąd bawi się z nim w gry wzmacniające tylko dla pierwszych dwóch par ( A - Z, O - E) raz dziennie.

Lekcja 3

Na początku tej lekcji dzieci znały już rymowankę:

"Ten - A"

"Ten - I"

"Ten - O"

"Ten - Siema"

"Ten - U"

"Ten - JA",

i litery A, Z, O, Yo dzięki pięciu wzmacniającym grom, które znają i losowo. Teraz muszą utrwalić wiedzę na temat ostatnich samogłosek, których się nauczyli U I JA.

Wzmacnianie gier.

Połóż następujące sześć kart w parach na stole przed dzieckiem, wywołując je na głos, w kolejności, w jakiej zostały mu pokazane. Następnie zagraj w gry opisane w Lekcji nr 2.

Pokaż dziecku te trzy pary liter, tak jak to robiłeś na poprzednich lekcjach. Tak jak poprzednio, dziecko wymienia pierwsze cztery litery, a Ty szybko wymieniasz dwie ostatnie samodzielnie, nie pozwalając mu popełnić błędu (przypomnij o tym też swojej mamie).

Daj mamie wszystkie napisane przez siebie listy i poproś ją, żeby zabrała je ze sobą na następną lekcję. Powiedz mamie, że wszystkie prace domowe zajmą jej teraz nie więcej niż sześć minut dziennie i przypomnij jej, że ważne jest, aby nie przegapić żadnej z nich.

Uwaga! Zwróć uwagę matki, że po tej lekcji dziecku trzeba kilka razy dziennie pokazywać te trzy pary samogłosek, odkładając na bok te, które są mu dobrze znane I JA. A wieczorem musisz raz zagrać z nim w gry wzmacniające tylko dla pierwszych trzech par: A - Z, O - Yo, U - Yu(jeszcze bez

Połóż poniższe karty w parach na stole przed dzieckiem, wywołując je na głos, w kolejności, w jakiej zostały mu pokazane. Następnie zagraj w gry opisane w Lekcji nr 2.

A	I
O	Siema
U	JA
Y	I

Pokazuje trzy pary samogłosek (U - Yu, Y - I, E - E).

Tym razem usuwasz dwie pierwsze pary kart I JA I O - Yo i wyjmij ostatnią parę, którą zrobiłeś E - E. Oznacz te karty na odwrocie i dodaj je do stosu. Całkowita liczba pokazanych liter wynosi nadal sześć, a rym pozostaje równie łatwy do zapamiętania. Ważne są również litery mi I Siema, które dzieci często mylą, nigdy nie „spotykają się”, gdy są pokazywane: gdy litera „przychodzi” mi na czwartej lekcji, list Siema już nie ma". Teraz karty znajdują się na stosie w następującej kolejności.

U	JA
Y	I
mi	mi

Pokaż dziecku te trzy pary liter, tak jak to robiłeś na poprzednich lekcjach. Tak jak poprzednio, dziecko wymienia pierwsze cztery litery i nowe dla niego mi I mi szybko nazwij to sam, nie pozwalając mu popełnić błędu (jeszcze raz przypomnij o tym swojej matce). Daj mamie wszystkie dziesięć listów, które napisałeś i poproś ją, aby zabrała je ze sobą na zajęcia. Powiedz jej, że wszystkie prace domowe zajmą jej teraz nie więcej niż sześć do siedmiu minut dziennie i przypomnij jej, że ważne jest, aby nie przegapić ani jednej.

Uwaga! Zwróć uwagę matki, że po tej lekcji dziecku trzeba kilka razy dziennie pokazywać trzy ostatnie pary samogłosek, odkładając na bok te, które są mu dobrze znane. I JA I O - Yo. A wieczorem musisz raz zagrać z nim w gry wzmacniające dla pierwszych czterech par: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I(jeszcze bez E, E).

Alfabetto system świętych symboli, który pozwala świadomie kontrolować Promienie Światła, które tworzą wydarzenia w Hologramie przejawionego świata. Znaki alfabetu znamy pod nazwą Litery, więc od razu podamy definicję słowa litera.

Listy- są to formy wolumetryczne plazmy, które wpływają na kierunek ruchu przechodzącego przez nie promienia Światła.

Każda litera wymawiana ma swoje własne wibracje dźwiękowe, które decydują o jej kolorze i zapachu, a także reakcji genów znajdujących się w ludzkim DNA. Litery mają zdolność zmiany kierunku światła i jego cech jakościowych, gdy przechodzi przez nie promień światła.

Znajomość alfabetuniosą podstawy „All Light Literacy” na temat struktury, życia człowieka i całego Wszechświata. Studiując elementy alfabetu - litery, osoba zdobywa częściową wiedzę na temat budowy mowy, zarządzania swoimi stanami, wydarzeniami z życia w tworzeniu nowych struktur myślowych w celu jej materializacji.

Wszystkie dźwięki na płaszczyźnie tworzą symbole, czyli nuty, litery, cyfry i rysunki o różnej treści semantycznej tworzonych przez nie obrazów.

Kombinacje liter nazywane są słowami. Kombinacje liter, które Pan wprowadził w ludzkie geny, tworzą prawidłowe słowa.

Litery alfabetu planetarnego, za pomocą których zapisane są ludzkie geny, ułożone w określonej kolejności, tworzą etykę genu ludzkiego, od której pochodzi słowo genetyka.

Słowa odpowiadające etyce genu, wymawiane i czytane, przywołują różnorodne obrazy, którymi operuje w swoim życiu. Początkowo u człowieka było ich 9 milionów. 600 tysięcy i stanowią one podstawę pierwszego języka ludzkości na planecie, z którego po pandemonium babilońskim w Mezopotamii wywodzą się wszystkie istniejące języki i dialekty świata. Alfabet ludzkości planetarnej składa się z około 1600 liter. Tworzą podstawę jednego języka, paletę dźwięków planety.

Kiedy dana osoba zna wszystkie litery, ich znaczenie, nauczy się prawidłowej wymowy liter i słów, wówczas będzie miała okazję natychmiast zmaterializować swoje myśli.

Wiedza ta nazywa się „Dyplomem całego świata”. Nieżyczliwi ludzkości wiedzą o tym i dlatego wysiłkami szalonych polityków dzielą narody.

Znaczenie słowa „szalony” oznacza brak umiejętności prawidłowego myślenia, ponieważ nie są mu znane zasady konstruowania myśli i nie zna konsekwencji swoich działań ani dla siebie, ani dla swoich dzieci i wnuków.

Słowa, które nie mają korzenia w genach, są fałszywe, a wypowiedziane prowadzą komórki organizmu do wewnętrznej niezgody, ponieważ geny nie rozumieją ich dźwięku i nie mogą stworzyć odpowiadającego im obrazu.

Dźwięki słów, które mają wibracje podobne do tworzonych obrazów, pomagają połączyć obraz mentalny z Materią Pierwotną ekranu plastra miodu planety, ułatwiając jego materializację. Dlatego litery i słowa są narzędziami tworzenia i niszczenia!

Wszystkie litery i słowa z nich złożone należy rozpatrywać z punktu widzenia interakcji Promienia, światła i energii w Hologramie żywej rzeki Czasu.

Prawie wszystkie istniejące alfabety do pisania i komunikacji między ludźmi na planecie Ziemia składają się z obrazów liter oznaczających ruch energii o określonych częstotliwościach dźwięku i mających własne kolory. Wiele liter jest zniekształconych i nie spełnia swojej funkcji formowania ukierunkowanych przepływów energii w celu materializacji rzeczy i zdarzeń. Prawidłowe brzmienie liter i słów z nich utworzonych czyni człowieka Bogiem, ponieważ umożliwia urzeczywistnienie obrazu myśli za pomocą brzmiących słów mowy.

Jest to jedyny powód, dla którego znaczenie słów i ich wymowa są celowo zniekształcane lub zapominane.

Z liter ALFABETU zamkniętych w kulach powstaje na Ziemi kryształowy sześcian, zawierający, zgodnie z prawem podobieństwa, symbole Alfabetu Uniwersalnego.

Osoba zawiera ten sam kryształ, ale litery w nim nie świecą, ponieważ osoba nie używa w swojej mowie większości poprawnych słów, zawężając w ten sposób swoje możliwości twórcze.

Teraz ten zestaw liter jest podzielony na różne języki, a kompletność dźwięków służących do materializacji obrazów mentalnych tworzonych przez ludzki Umysł nie znajduje się w żadnym z istniejących alfabetów narodów planety.

Im prostszy alfabet używanego języka, czyli im mniej zawiera symboli alfabetycznych, tym mniej zawiera fonemów dźwiękowych, które pozwalają człowiekowi wpływać na jego rzeczywistość w postaci stanu ciała i zachodzących zdarzeń. WJęzyk angielski ma tylko 22 litery, dlatego jest pilnie wprowadzany przez robotyzatorów ludzkości do powszechnego użytku, zamieniając człowieka w biorobota.

Obecnie prawidłowa wymowa większości słów została celowo zniekształcona lub zapomniana.

Litery są najpełniej i poprawnie reprezentowane w zachowanym alfabecie rosyjskim i sanskrycie, ale alfabet rosyjski, po wykastrowaniu z niego 11 samogłosek w 1917 r. dekretem Władimira Blanka-Uljanowa-Lenina, stracił swoją dawną siłę.

Osoba, która podczas tworzenia słów w swojej mowie poprawnie użyje dużej liczby poprawnie skomponowanych słów z liter Alfabetu całego świata umiejętności czytania i pisania, zawsze będzie harmonijna i zdrowa. To najlepszy sposób na profilaktykę zdrowia. Tylko z tego powodu modlitwy w kościołach czytane są w starożytnym, słowiańsko-rosyjskim języku, niezniekształconym przez uproszczenia z 1917 roku.

Doświadczenie pokazuje, że w każdej ortodoksyjnej modlitwie, która zachowała poprawną pisownię i konstrukcję fraz, istnieje „element uzdrawiający”, który poprzez połączenie dźwięków w wymowie pomaga przywrócić harmonię człowiekowi, a tym samym jego zdrowie.

Porównując statystyki zachorowań dzieci w wieku szkolnym w okresie obowiązkowego czytania modlitw przed zajęciami w szkole i przed posiłkami z tym, co dzieje się obecnie, w okresie szerzącej się przemocy wobec UMYSŁU z ekranów telewizyjnych i gier komputerowych ukazujących przemoc, można zrozumieć powagę przestępstwo popełnione przez dorosłych wobec dzieci. Wcześniej za caratu rodziło się 96% zdrowych dzieci, dziś, w czasach demokracji, rodzi się tylko 2% zdrowych dzieci.

Takie liczby potrafią dać do myślenia nawet głupiemu i tylko ludzie bez inteligencji mogą w dalszym ciągu trwać w szatańskich reformach rosyjskiego i innych alfabetów i języków, ponieważ brakuje im umiejętności prawidłowego myślenia. Naprawdę nie chcę myśleć, że społeczeństwem rządzą tylko szaleńcy.

Zatem ta moc nie pochodzi od Ojca i utracą ją, jeśli nie nadejdzie wgląd! Legitymacja jakiejkolwiek władzy leży w honorze jej posiadaczy!

Aby zachować zdrowie ludności, należy w każdym wieku zaszczepić w nich szacunek dla rodziców, Ojczyzny i ich języka ojczystego, a kto tego nie akceptuje, nie służy Ojcu Wszechmogącemu, bez względu na to, jakie werbalne i inne ubrania on ubiera się.

Przywrócenie Rosjanom ich języka ojczystego znacznie obniży koszty opieki medycznej ludności i zmniejszy przestępczość w społeczeństwie.

Osoba ma zapisy w swoich genach sporządzone przez Ojca Wszechmogącego, jest tam napisane o tym, kim musi być. Nie możesz pozwolić, aby jajko stało się kwadratowe, a kwadrat okrągły. Ta absurdalność ma taką samą wagę jak to, co dzieje się z boskim językiem.

Początkowo najwyraźniej Biblia była napisana we wspólnym języku planetarnym, ale tego tekstu nie zobaczymy, bo wtedy będziemy musieli skreślić fałszywą historię o Rusi i jej niepiśmiennym narodzie.

Wiele tekstów, nawet przedrukowanych z pierwotnych źródeł wiedzy ludzkości, ulega zamierzonym i niezamierzonym zmianom podczas tłumaczenia, tworząc anagramy.

Anagram . Tekst, w którym słowa są przestawiane i zniekształcają znaczenie zawarte w tekście. Może być ich ogromna różnorodność.Podobnymi przykładami są Biblia w dzisiejszym wydaniu oraz wiele podręczników dla szkół i uniwersytetów.

Słowa niezrozumiałe dla genów niszczą człowieka, jego kosmiczną Esencję od środka, pozbawiając go boskich przymiotów. Trzeba wrócić do podstaw naszego języka i ALFABETU, przekreślić fałszywą historię o Rusi i jej mieszkańcach.

Cała moc człowieka leży w prawidłowym projektowaniu dźwiękowym jego myśli poprzez mowę. Ludzka mowa jest potężnym narzędziem tworzenia i niszczenia.

Rozumiejąc to, zwracaj uwagę na to, co i jak mówisz; jeśli nie znasz znaczenia słów, uwolnij się od nich, ponieważ nie zawsze przyczyniają się one do twojego dobrego samopoczucia.

Jeśli teraz zaczniemy mówić poprawnie, z punktu widzenia praw rządzących przepływem informacji i energii w otaczającej Przestrzeni, postępuj zgodnie z przykazaniem: „Czytaj i mów językiem, w którym zapisane są twoje geny, i w tym celu przestudiuj swój alfabet!”

Kryukow Nikita Siergiejewicz Komarowski Fedor Nikołajewicz Bogaczow Artem Witalijewicz

Z książką przyjaźnimy się od dawna. Na początku czytali nam mama i tata, a teraz w każdej chwili możemy sami usiąść i poczytać bajkę lub wiersz. Wszystkie słowa składają się z liter, bez których samo czytanie nie mogłoby istnieć. Na każdej lekcji czytania i pisania autorzy projektu zapoznawali się z nową literą i nowym dźwiękiem oraz byli bardzo zainteresowani tym, skąd pochodzą te litery, kto je wymyślił, jak zmieniały się na przestrzeni czasu, dlaczego ludzie potrzebują alfabetu, kto są jego twórcy, gdzie jest używany. Stąd temat projektu „Każdy powinien znać alfabet!” Dlatego zamiar Praca polegała na zapoznaniu się z historią powstania alfabetu. Autorzy projektu wierzą, że: alfabet powstał dawno temu i ma twórców; słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo; znajomość alfabetu jest ważna w naszym życiu; koledzy z klasy nie znają historii rozwoju alfabetu. W wyniku badania cel został osiągnięty: poprzez selekcję informacji z różnych źródeł. Praca ta miała charakter edukacyjny i praktyczny: autorki przeprowadziły ankietę wśród kolegów i koleżanek z klasy oraz przeprowadziły wywiad z bibliotekarką Miejskiej Biblioteki Dziecięcej nr 19. Podsumowaniem pracy było utworzenie biblioteki klasowej oraz opracowano katalog alfabetyczny. Swoimi wnioskami podzielili się z uczniami swojej klasy podczas zajęć „Alfabet wokół nas!”

Pobierać:

Zapowiedź:

Konkurs na projekt miejski dla gimnazjalistów

„Eurytoszka-2013”

Sekcja: Język rosyjski; mowa ojczysta; twórczość literacka

Stanowisko:

„Każdy powinien znać alfabet!”

Kryukow Nikita Siergiejewicz

Komarowski Fedor Nikołajewicz

Bogaczow Artem Witalijewicz

Doradca naukowy:

Makarenko Natalya Aleksandrowna-

nauczyciel szkoły podstawowej w szkole nr 1 MBU

Togliatti 2013

WSTĘP…………………………………………………………………………… 3-4

1. HISTORIA POWSTANIA ALFABETU

1.1. Co to jest alfabet i alfabet…………………………………………….5-6

12 . Cyryl i Metody – twórcy alfabetu słowiańskiego……………..6-8

1. 3. Dalszy rozwój alfabetu rosyjskiego..………………………….…..9

2. PRAKTYCZNA CZĘŚĆ BADAŃ

2.1. Dlaczego potrzebujemy alfabetu? ……………………………………………......10-11

2.2. Badanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród kolegów i koleżanek z klasy............12

2.3. Tworzenie biblioteki klasowej .................................................. ............... 13-14

WNIOSEK……………………………..…………………………......15

Wykaz wykorzystanej literatury………………………..16

APLIKACJA................................................. ..................................17-18

Wstęp

W dawnych czasach uczyły się dzieci

uczył ich urzędnik kościelny,

przyszedł o świcie

i powtórzył litery w ten sposób:

A i B - Az i Buki,

V jak Vedi, G - Czasownik.

I nauczyciel przedmiotów ścisłych

w soboty ich chłostałem.

To takie cudowne na początku

nasz certyfikat był.

To jest pióro, którym pisali -

z gęsiego pióra.

Z książką przyjaźnimy się od dawna. Na początku czytali nam mama i tata, a teraz w każdej chwili możemy sami usiąść i poczytać bajkę lub wiersz. Odkąd nauczyliśmy się czytać, zaczęliśmy czuć się niezależni i dorośli. Ale wszystkie słowa składają się z liter, bez których samo czytanie nie mogłoby istnieć. Na każdej lekcji czytania i pisania poznawaliśmy nową literę i nowy dźwięk i byliśmy bardzo zainteresowani: skąd wzięły się litery, kto je wymyślił, jak zmieniały się na przestrzeni czasu, po co ludziom potrzebny jest alfabet, kim są jego twórcy, gdzie jest używany. Stąd temat naszego projektu„Każdy powinien znać alfabet!” Dlatego cel Naszym zadaniem było zapoznanie się z historią powstania alfabetu.

Aby osiągnąć cel, ustalono co następuje zadania:

dowiedz się, czym jest alfabet i alfabet;
dowiedz się, kto i kiedy wynalazł alfabet;
zapoznać się z dalszym rozwojem alfabetu;
dowiedz się, dlaczego potrzebny jest alfabet;
przeprowadzić krótką ankietę wśród uczniów klas pierwszych;
utwórz bibliotekę klasową.

Przedmiot badań:Rosyjski alfabet.

Przedmiot badań:historia powstania alfabetu rosyjskiego.

Hipoteza badawcza:

Wierzymy, że:

alfabet powstał dawno temu i ma twórców;
słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo;
znajomość alfabetu jest ważna w naszym życiu;
nasi koledzy z klasy nie znają historii rozwoju alfabetu.

Do rozwiązania problemów i sprawdzenia hipotezy wykorzystano:metody badawcze: wyszukiwanie i badanie informacji, obserwacja, analiza porównawcza, generalizacja, zadawanie pytań, wywiady.

1.Historia powstania alfabetu

. Jaki jest alfabet i alfabet

Historia alfabetu sięga wieków wstecz. Pierwszą próbą zatrzymania i uratowania słowa był obraz. Minęły setki lat, zanim stał się znakiem – konwencjonalną kombinacją kresek, klinów i linii. Ale co trzeba było zrobić, żeby zostać zrozumianym? Narysuj każdy obiekt? Każde słowo? Czy część słowa jest sylabą?

Trzy i pół tysiąca lat temu narodził się list. Znak dźwiękowy. Tylko jeden dźwięk. Ale teraz za pomocą tych znaków można było napisać dowolne słowo, myśl, historię. Wystarczy wymówić dwie litery starego rosyjskiego alfabetu: „az”, „buki”, aby otrzymać „alfabet” - nazwę wszystkich liter razem, ułożoną w odpowiedniej kolejności. Słowo „alfabet” pochodzi od nazw pierwszych liter alfabetu greckiego„alfa” + „beta”(a właściwie vita) w XVI wieku. Alfabet lub alfabet - To litery ułożone w określonej kolejności.

Słowo „alfabet” pochodzi od nazw pierwszych liter alfabetu rosyjskiego:ABC = az + buki.Słowo „alfabet” przyszło do nas w XIII wieku.

W istocie słowo „alfabet” można uznać za „tłumaczenie” słowa „alfabet”, które pochodzi od dwóch pierwszych liter alfabetu greckiego - alfa i beta. Pisanie nie pozostało czymś, czego można się nauczyć raz na zawsze. Każdy naród dostosował go do swojego języka, do jego cech i tradycji. W takim przypadku liczba liter może wzrosnąć lub zmniejszyć. Niektóre trzeba było wymyślić, inne porzucić lub przerobić. Stopniowo litery zmieniały swój wygląd. Leżeli na boku, zwróceni z prawej na lewą i z lewej na prawą, a ponadto stali na głowie. Zaczynając swoje życie jako rysunki – hieroglify, wiele z nich zmieniło się w taki sposób, że tylko specjalista był w stanie uchwycić związek między nimi.

Alfabet, którego używamy obecnie, wygląda następująco:

Ryc.1

1.2. Cyryl i Metody – twórcy alfabetu słowiańskiego

Encyklopedia „Znam świat” (2) podaje, że alfabet angielski składa się z zaledwie 26 liter, Grecy z 24, a Rosjanie aż z 33 liter! Ale jeszcze niedawno w rosyjskim alfabecie były 33 litery – od 1918 r., a nawet wcześniej…

Alfabet rosyjski wywodzi się z alfabetu słowiańskiego, stworzonego w 863 roku przez dwóch uczonych mnichów – braci Cyryla i Metodego na bazie języka greckiego. Obaj dobrze znali język południowych Słowian i zostali wysłani przez cesarza bizantyjskiego na Morawy, aby uczyć miejscowych Słowian oddawania czci w ich ojczystym języku. Aby przetłumaczyć święte księgi, potrzebny był nowy alfabet. Tak narodziły się pierwsze alfabety słowiańskie - głagolica (od słowa „czasownik” - „słowo” w języku staro-cerkiewno-słowiańskim) i cyrylica. Cyrylica - alfabet opracowany na przełomie IX i X wieku przez braci Cyryla i Metodego z Salonik (obecnie Saloniki w Grecji), oparty na alfabecie greckim. Były w nim 43 litery, każda z własnym imieniem -az, buki, ołów, czasownik, dobry, jest, żyje, bardzo, ziemia, jak, co, ludzie, myślą, nasz, on, pokój, rtsy, słowo, mocno, uk, fert, i tak dalej.

Ryc.2 Wyglądała tak:

Aby ułatwić zapamiętywanie, pisarze układali z tych słów całe zdania, np. az-a, buki-litery, wiem-wiem. Mówię czasownik dobry, dobry, jem, żyję... Albo wypowiadam to słowo stanowczo. Układano wiersze, była nawet elementarna modlitwa. Nauka czytania w tamtych czasach zajmowała 2-3 lata. Najpierw nauczyciel zmuszał dzieci do zapamiętania nazw liter, następnie dodawania z nich sylab, a następnie słów.

Uczeń siedzi i pisze: „Myślenie-az-myślenie-az”. Co się stało? Okazuje się - „matka”. Nieprzypadkowo wybrałem tak niezrozumiałe słowo. Przecież w tamtych czasach nie było specjalnych historii dla dzieci. A dzieci nauczyły się czytać teksty modlitewne, które były dla nich zupełnie niezrozumiałe. Wyobrażasz sobie, jak trudno było Ci wtedy nauczyć się czytać? Tylko najbardziej pracowite i wytrwałe dzieci opanowały czytanie.

Większość ludzi w starożytności nie umiała czytać ani pisać. Dlatego najlepsi, najmądrzejsi ludzie zaczęli zastanawiać się, jak ułatwić dzieciom zapamiętywanie niezrozumiałych liter. Jak uczynić tę aktywność bardziej interesującą i zabawną. Alfabet zaczęto ozdabiać starannie wykonanymi pięknymi rysunkami. Nazwy liter zostały uproszczone i wymyślono alfabet, w którym znajdowały się obrazy przedmiotów, których nazwy zaczynały się od tej lub innej litery alfabetu. Ta metoda zapamiętywania liter jest nadal stosowana. Oczywiście pisanie listów bardzo się zmieniło, niektóre litery zniknęły, ale podstawy pozostały. Cyryl i Metody wierzyli, że Słowianie powinni mieć swój własny język pisany. Mówili: czy dla wszystkich nie świeci słońce, dla wszystkich nie pada deszcz, czy ziemia nie wyżywia wszystkich? Wszyscy ludzie są równi, wszyscy ludzie są braćmi, wszyscy są równi przed Panem i każdy potrzebuje umiejętności czytania i pisania. Dokładnie ten, którego studiujemy.

Cyryl i Metody przejęli alfabet grecki i dostosowali go do dźwięków języka słowiańskiego. Zatem nasz alfabet jest „córką” alfabetu greckiego.

Wiele naszych liter pochodzi z języka greckiego, dlatego wyglądają podobnie do nich.

Na pamiątkę wielkiego wyczynu Cyryla i Metodego 24 maja na całym świecie obchodzony jest Dzień Literatury Słowiańskiej.

1.3. Dalszy rozwój alfabetu rosyjskiego

Alfabet stworzony przez Cyryla i Metodego bardzo różni się od tego, którego używamy obecnie. Jak to się zmieniło na przestrzeni czasu? Nadszedł rok 1708, Piotr Ị zmienił alfabet: ułatwił pisanie niektórych liter, wprowadził tzw.„czcionka cywilna”.

Mimo to ortografia nadal była trudna. Staraj się pamiętać, kiedy napisać „lubię to”, a kiedy „i z kropką”. Co więcej, „er” jest solidnym znakiem. Umieszczano go w każdym słowie kończącym się twardą spółgłoską. Trudności te trwały aż do roku 1918, kiedy to przeprowadzono kolejną reformę pisowni.

Liczbę liter zmniejszono do 33, uproszczono nazwy liter (zamiast „az”, „buki”, „vedi” - „a”, „be”, „ve” itp.), przestali pisać „ъ” na końcu słowa. Nauka czytania i pisania stała się znacznie łatwiejsza.

A z cyrylicy powiedzenia pozostają w naszej mowie. Mówią na przykład o analfabecie piszącym z błędami: „Pisze „krowa” z „yat”. Oznacza to, że pisze list, w którym nie ma tego słowa.

Alfabet rosyjski (alfabet rosyjski) to alfabet języka rosyjskiego w obecnej postaci składający się z 33 liter, który faktycznie istnieje od 1918 r. (oficjalnie dopiero od 1942 r.: wcześniej uważano, że w alfabecie rosyjskim są 32 litery, ponieważ E i E uznano za warianty tych samych liter).

2. Część praktyczna studiów

2.1. Dlaczego potrzebujemy alfabetu?

Znaczenia alfabetu w naszym życiu nie trzeba wyjaśniać. Każdy choć raz trzymał w rękach podręcznik i sprawdzał słownik. Praca z tego typu literaturą jest bardzo trudna, a nawet niemożliwa bez biegłości w posługiwaniu się alfabetem. Każdy ma książkę telefoniczną, w której wszystko jest zapisane w kolejności alfabetycznej. Kiedy przychodzisz do biblioteki lub kompilujesz własną bibliotekę w domu, również nie możesz się bez niej obejść. Listę tę można ciągnąć w nieskończoność.

Alfabet jest systemem, porządkiem. Co daje taki system? Przede wszystkim oszczędność czasu. A to już nie wystarczy w naszym dynamicznym wieku.

Wynalezienie alfabetu to ogromny krok naprzód w rozwoju kultury, dzięki któremu pisanie stało się dostępne dla wielu ludzi.

Czasami litery w przejrzystej kolejności stawały się jak prapradziadkowie.

Wszystko tam jest na swoim miejscu, nazywają to „rosyjskim alfabetem”.

W inny sposób „Alfabet” stał się sławny wszędzie.

W wyniku naszych badań (gdzie i przez kogo alfabet jest używany) doszliśmy do następujących wniosków:

1) W Miejskiej Bibliotece Dziecięcej nr 19. Tam książki na półkach ułożone są nie tylko tematycznie, ale także alfabetycznie, według nazwiska autora, a w bibliotece znajduje się także indeks kartkowy. Karty indeksowe z tytułami książek i nazwiskami autorów są również ułożone w kolejności alfabetycznej.

W naszej bibliotece

Na półce z rzędu

Dla uczniów, niezliczone

Skarby są tego warte.

2) W słowniku ortograficznym możemy sprawdzić poprawną pisownię różnych słów. Słowa ułożone są alfabetycznie. Porządek alfabetyczny ustalany jest nie tylko dla litery, od której zaczyna się słowo, ale także dla wszystkich kolejnych. Każdy słownik ortograficzny ma listę imion. Aby nie popełniać błędów, trzeba częściej zaglądać do słownika.

3) W dzienniku zajęć panuje ścisły porządek. Wszystkie nazwiska są w kolejności alfabetycznej.

4) W lokalu wyborczym podczas wyborów. Znaki z literami w kolejności alfabetycznej oznaczały pierwszą literę nazwiska wyborcy.

5) W recepcji kliniki karty gości ułożone są według rejonów w kolejności alfabetycznej.

6) W książce telefonicznej. Numery telefonów przedsiębiorstw, różnych usług i instytucji ułożone są w kolejności alfabetycznej. Numery telefonów do mieszkań podane są także w kolejności alfabetycznej.

7) W encyklopediach na końcu znajduje się indeks, tutaj pojęcia ułożone są w kolejności alfabetycznej, a obok nich wpisane są numery stron.

Istnieją takie wersety o korzyściach płynących ze znajomości alfabetu:

„Alfabet wokół nas”

Żebym nie mógł się zatopić w natłoku informacji,

Alfabet jest dla mnie pomocnikiem, muszę ci się przyznać.

Aby nie utonąć w nocnym strumieniu informacji,

Zapamiętaj kolejność alfabetyczną, zapamiętaj ją!

W książce można znaleźć dowolną koncepcję,

Wszystko, co musimy zrobić, to otworzyć plik Index.

I spójrz obok numeru strony!

Nasze poszukiwania były bardzo ekonomiczne!

Teraz nie zgubimy się w najgrubszym słowniku!

I nie musisz przewracać stron przez trzy godziny!

Słowa są tutaj wymienione w kolejności alfabetycznej.

Czytaj, edukuj się i poszerzaj swoją wiedzę.

Z łatwością potrafię nazwać wszystkie litery w odpowiedniej kolejności.

Przecież na każdym kroku spotykamy się z alfabetem:

Szkoła, szpital, przedszkole, apteka,

Instytut, policja, muzeum, biblioteka.

Rozkład jazdy pociągów,

Kody regionów i miast.

Na stronach wyszukiwania internetowego

W odpowiedzi użyto alfabetu.

Fajny magazyn, książka telefoniczna,

Wszystko, czego potrzebujemy, zostanie znalezione natychmiast.

2.2. Badanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród kolegów z klasy

Na koniec badania przeprowadziliśmy ankietę wśród kolegów z klasy. Zaproponowano następujące pytania:

Czy lubisz czytać?
Czy wiesz, co to jest alfabet?
Kto wynalazł alfabet?
Dlaczego potrzebujemy alfabetu?
Czy używasz alfabetu w życiu?

W badaniu wzięło udział 29 osób. Wyniki ankiety przedstawiają się następująco:

2. Wiedz, jaki jest alfabet - 20 osób

3. Wiedzą, kto wynalazł alfabet - 0

4. Wiedzą, do czego potrzebny jest alfabet - 21 osób

5. Używaj alfabetu w życiu - 22 osoby

Cieszyliśmy się, że nasi koledzy z klasy również uwielbiają czytać i większość z nich wie, do czego potrzebny jest alfabet i stosuje go w życiu. Oznacza to, że możemy nie tylko wymieniać się książkami, ale także rozmawiać o tym, co czytamy.

Jak się spodziewaliśmy, nikt z nich nie wie, kto i kiedy wynalazł alfabet.

2.3. Tworzenie biblioteki klasowej

W celu stworzenia biblioteki szkolnej przeprowadziliśmy wywiad z bibliotekarką biblioteki dziecięcej nr 19. „Jak stworzyć szafkę na dokumenty do biblioteki szkolnej?” – pytaliśmy.

Bibliotekarz: „Człowiek nie jest w stanie przeczytać wszystkich książek, nawet jeśli bardzo by tego chciał. Musisz przeczytać najciekawsze książki, które są dla Ciebie niezbędne. Jak znaleźć potrzebną książkę w ogromnym morzu książek? Pomogą nam w tym katalogi biblioteczne i indeksy kartkowe. Korzystając z katalogów, bez wchodzenia na półki z książkami, można zaocznie zapoznać się z całym bogactwem księgowym biblioteki.

Indeks kart zawiera bogaty zasób różnorodnych informacji. Są one kompilowane na podstawie próśb czytelników.

Alfabetyczny indeks kartma na celu umożliwienie wyszukiwania literatury w oparciu o cechy najczęściej znane czytelnikowi – tytuł i nazwisko autora. Karty w tym indeksie kart zawierają minimum informacji - tytuł dzieła, jego gatunek, nazwisko autora. Ta szafka na dokumenty jest łatwa w tworzeniu i obsłudze. Materiał ułożony jest alfabetycznie.

W naszej bibliotece szkolnej karty ułożone są w kolejności alfabetycznej według autora lub tytułu książki. Poprosiliśmy kolegów z klasy o uporządkowanie książek, sklejenie ich, ułożenie w kolejności alfabetycznej i wybranie bibliotekarza klasowego.

Wniosek

Dziś już wiemy, że alfabet powstał dawno temu i miał twórców: Cyryla i Metodego. Teraz alfabet rosyjski ma 33 litery, stał się bardziej zrozumiały i nie jest trudny do zapamiętania. Słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo. Alfabet jest potrzebny wszędzie, żeby przywrócić porządek. Dlatego trzeba się tego nauczyć na pamięć. Bez znajomości porządku alfabetycznego trudno nam korzystać ze słownika, trudno znaleźć informacje w encyklopediach i podręcznikach, a gdy już dorośniemy, nie będziemy mogli dobrze uczyć się w szkole i pracy.

Wiedza to potęga!

I za ten ALFABET: „Dziękuję!”

Wykaz używanej literatury

Barkhudarova S.G., Protchenko I.F., Skvortsova L.I., Słownik pisowni języka rosyjskiego. Wydawnictwo „Język rosyjski”, 1974.
Grannik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Tajemnice pisowni - M., „Oświecenie”, 1991.
Leontiev A. A. Świat człowieka i świat języka. M.: Det. lit., 1984.
Materiał z Wikipidii, wolnej encyklopedii.Strona internetowa http://ru.wikipedia.org
„Rosyjskie ABC”: podręcznik dla pierwszej klasy / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin. M.: Edukacja, 2000, s.214
Strona internetowa http://uspi.ru/study/inteach/kurs_intel/teacher_project/mamasheva/sait.htm.
Saplina E.V., Saplin A.I. Wprowadzenie do historii.
„Odkrywam świat”: Encyklika dla dzieci: Kultura / N.V. Chudakova. M.: AST, 1996.-s. 19.

MBOU „Krasnosłobodskaja szkoła średnia nr 1”

Zakończony:

Sharafutdinov Danila

Uczeń 1 klasy

Głowa: Fomina

Elena Aleksandrowna

Krasnosłobodsk – 2016

I .Wstęp

Jestem w 1 klasie. Właśnie skończyliśmy uczyć się wszystkich liter i nauczyciel poprosił nas o nauczenie się całego alfabetu. Zastanawiałem się, kto wynalazł alfabet i do czego on służy? Postanowiłem dowiedzieć się więcej na ten temat.

Mój pomysł poparł mój nauczyciel, który został moim głównym asystentem w moich badaniach.

Dlategocel moja praca jest ocena roli alfabetu w życiu człowieka.

Aby osiągnąć cel, ustalono co następujezadania:
- dowiedz się, co to jest alfabet;
- dowiedz się, kto i kiedy wynalazł alfabet;
- dowiedz się, dlaczego potrzebny jest alfabet;
- wspólnie z kolegami z klasy stwórzcie „Zabawne ABC”.

Znaczenie badań:

Każdy pierwszoklasista uczy się alfabetu, ale nie każdy wie, dlaczego konieczna jest znajomość kolejności i nazw liter alfabetu.

Przedmiot badań: Rosyjski alfabet.

Przedmiot badań: użycia alfabetu w naszym życiu.

Hipoteza badawcza

Domyśliłam się, Co:
- alfabet powstał dawno temu;
- znajomość alfabetu jest ważna w naszym życiu.

Aby osiągnąć cel i rozwiązać powyższe problemy, zastosowano:metody Itechniki Jak:

Analiza literatury na temat pracy;

Porównawcza analiza historyczna;

Wycieczka;

Metoda ilustracyjna;

Porównanie i synteza danych;

Obserwacja.

II . Głównym elementem

1) Jaki jest alfabet?

Aby dowiedzieć się co to jestalfabet , postanowiłem sięgnąć do słowników.

Słownik języka rosyjskiego S.I. Ożegowa podaje, że alfabet jest „toż sam z alfabetem w pierwszym znaczeniu [s. 22]. Z kolei alfabet w pierwszym znaczeniu „to zbiór liter przyjętych w danym systemie pisma, ułożonych w ustalonym porządku, alfabet”. [Z. 20]. W drugim znaczeniu alfabet to „kolejność liter przyjęta w alfabecie”.

W słowniku V.I. Dahla czytam, że „alfabet, abevega, litera początkowa” oznacza „zbiór wszystkich liter w kolejności” [s. 24].

2) Dlaczego tak nazwano alfabet i alfabet?

W Internecie dowiedziałam się, że alfabet imion przyszedł do nas ze starożytnej Grecji. Tam pierwsze dwie litery nazywały się „alfa” i „vita”. Tak powstało słowo „alfabet”.

A w starym alfabecie rosyjskim pierwsze dwie litery nazywały się inaczej: „az” i „buki”. Rezultatem jest słowo „alfabet”.

3) Kiedy pojawił się alfabet?

W IX wieku jeden z pierwszych alfabetów słowiańskich został stworzony przez oświeceniowych Cyryla i Metodego w oparciu o alfabet grecki i nazwany na cześć oświeciciela Cyryla - cyrylica. Alfabet stworzony przez Cyryla i Metodego bardzo różni się od tego, którego używamy obecnie.

Piotr Ị zmienił alfabet: ułatwił pisanie niektórych liter, wprowadził tzw„czcionka cywilna”.
Mimo to ortografia nadal była trudna. Staraj się pamiętać, kiedy napisać „lubię to”, a kiedy „i z kropką”. Co więcej, „er” jest solidnym znakiem. Umieszczano go w każdym słowie kończącym się twardą spółgłoską. Trudności te trwały aż do roku 1918, kiedy to przeprowadzono kolejną reformę pisowni.
Liczbę liter zmniejszono do 33, uproszczono nazwy liter (zamiast „az”, „buki”, „vedi” - „a”, „be”, „ve” itp.), przestali pisać „ъ” na końcu słowa. Nauka czytania i pisania stała się znacznie łatwiejsza.
4) Poznanie roli alfabetu w życiu człowieka.

Ludmiła Pawłowna pokazała mi, jak możesz ułatwić sobie znalezienie książki, jeśli znasz alfabet. Wszystko na półkach ułożone jest w porządku alfabetycznym, według nazwiska autora.

W bibliotece znajduje się także indeks kartkowy. Karty indeksowe z tytułami książek i nazwiskami autorów są również ułożone w kolejności alfabetycznej.

Miałem świetną okazję bliżej zapoznać się z encyklopediami i słownikami.Jeśli otworzymy którykolwiek ze słowników, zobaczymy, że słowa w tych słownikach są ułożone w kolejności alfabetycznej.Znając alfabet na pamięć, łatwo jest znaleźć odpowiednie słowo.

Następnie odwiedziliśmy biuro sekretarza naszej szkoły Nadieżdy Jurijewnej Pikiny i onaIstnieją foldery z plikami osobistymi. Dla każdego z nas jest też sprawa osobista. Zachowany jest ścisły porządek. Wszystkie przypadki są w porządku alfabetycznym.

Dowiedziałam się też od niej,że szkoła posiada podręcznik do alfabetu dla uczniów. W tej książce nazwiska wszystkich uczniów ułożone są w kolejności alfabetycznej, co bardzo ułatwia znalezienie konkretnego nazwiska.

Największa liczba uczniów w naszej szkole, których nazwiska zaczynają się na literę „K”, to 871 osób.

Wychowawczyni Elena Aleksandrowna pokazała mi gazetkę klasową, w której lista uczniów naszej klasy jest sporządzona w kolejności alfabetycznej. Jestem na liście 22.

Moja mama pracuje w Funduszu Emerytalnym. Powiedziała, że w jej pracy istnieje archiwum, w którym przechowywane są akta emerytalne w kolejności alfabetycznej.

Mam w domu książkę telefoniczną. Razem z mamą dokładnie to sprawdziliśmy. Numery telefonów przedsiębiorstw, różnych usług i instytucji ułożone są w kolejności alfabetycznej. Numery telefonów do mieszkań podane są także w kolejności alfabetycznej. Większość z nich zaczyna się na literę K, a najczęstszym nazwiskiem jest Łutow, które pojawia się w katalogu 23 razy.

Lubię z tatą przeglądać Atlas Świata. Wszystkie znajdujące się w nim nazwy geograficzne ułożone są w kolejności alfabetycznej.

I tata też to powiedziałkody samochodowe rosyjskich miast są również ułożone alfabetycznie.

Przeanalizowaliśmy także spisy poległych żołnierzy pod pomnikiem poległych żołnierzy i ustaliliśmy, że nazwiska bohaterów II wojny światowej zebrano także w porządku alfabetycznym.

5) Jak łatwiej jest zapamiętać alfabet?

Elena Aleksandrowna powiedziała mi, że istnieje wiele sposobów na zapamiętanie alfabetu.

Jednym ze sposobów jest zapamiętanie alfabetu za pomocą rymów i wierszy. W załączniku do mojej pracy znajdują się dwa wiersze z „rosyjskiego ABC”, z których mogą skorzystać ci, którzy jeszcze nie znają lub zapomnieli już kolejności liter w alfabecie.

Innym sposobem jest stworzenie i dokładniejsze zbadanie ilustracji dla każdej litery alfabetu. Jeden z tych modeli alfabetu znaleźliśmy w Bukvar, który został wydany w 1985 roku. Dlatego moi rodzice nauczyli się książki ABC.

Drugi model został znaleziony w rosyjskim ABC, które ukazało się w 2009 roku.

Co ciekawe, treść ilustracji do listów pozostała praktycznie niezmieniona, mimo że różnica między tymi ilustracjami wynosi 24 lata.

Aby ułatwić zapamiętanie alfabetu, razem z kolegami z klasy postanowiliśmy stworzyć „ZABAWNE ABC”. Każda litera w nim przypomina przedmiot i jest o nim wiersz lub zagadka.

II .Wniosek

Wykonując tę pracę, dowiedziałem się wielu przydatnych informacji. Dowiedziałem się, co oznaczają słowa „alfabet” i „alfabet” i że te słowa mają to samo znaczenie.

Dowiedziałem się, że twórcami alfabetu słowiańskiego są Cyryl i Metody.

Moje przypuszczenie, że znajomość alfabetu jest konieczna, potwierdziło się, gdyż znajomość alfabetu pomaga szybko znaleźć ważne i potrzebne informacje, a to znacznie ułatwia ich wyszukiwanie.

Bez znajomości porządku alfabetycznego trudno nam korzystać ze słownika, trudno znaleźć informacje w encyklopediach i podręcznikach, a gdy już dorośniemy, nie będziemy mogli dobrze uczyć się w szkole i pracy.

Bibliografia

1. ABC [Zasoby elektroniczne] – Tryb dostępu: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Alfabet [Zasoby elektroniczne] – Tryb dostępu: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Wielka Encyklopedia Cyryla i Metodego [Zasoby elektroniczne na 10 płytach CD]

4. Goretsky V. G. Podstawa. – M.: Edukacja, 1985. – 127 s.: il.

5. Dal V.I. Ilustrowany Dal: dodatkowy tom „Słownika wyjaśniającego żywego wielkiego języka rosyjskiego” / wyd. Butromeeva V.P. – M.: Bely Gorod, 2008. – 544 s.; chory.

6. Ozhegov S.I. Słownik języka rosyjskiego: Ok. 57 000 słów / wyd. Członek korespondent Akademia Nauk ZSRR N. Yu Shvedova. – wyd. XX, stereotyp. M.: „Język rosyjski”, 1989. – 750 s.

7. Alfabet rosyjski. : podręcznik dla placówek oświatowych/V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya. – M.: Edukacja, 2009. – 239 s.: il.

Załącznik 2.

Panie Nauczycielu Beetle

K. Ldow

Pewnego letniego dnia na trawniku

Panie Nauczycielu Beetle

Stworzony dla owadów

Szkoła czytania i nauki.

Oto ważki, muchy, muszki,

Pszczoły, osy i trzmiele,

Mrówki, świerszcze, boogery

Przyszli do chrząszcza po lekcję.

„A” to rekin, „B” to robak,

"V" - wrona, "G" - oczy...

Trzmiel i lataj, nie rozmawiaj!

Nie bądź niegrzeczny, ważko!

„D” – dziecko, „E” – jednostka”,

„F” - gorąco, „Z” - zima...

Powtórz, nie tracąc rytmu:

„I” to zabawka, „K” to ojciec chrzestny!

Kto chce się porządnie uczyć,

Niech zapomni o lenistwie w szkole...

„L” to lis, „M” to małpa,

„N” to nauka, „O” to jeleń.

„P” - pietruszka, „R” - rumianek,

„c” – krykiet, „T” – karaluch,

„U” – ślimak, „F” – fiolet,

„X” - szli, „C” - Cyganie.

Więc nasz Żuczek machając laską,

Uczy ważki alfabetu,

Muchy, muszki i głupki,

Mrówki, trzmiele i osy.

Piosenka ABC

B.V. Zachoder

Trzydzieści trzy siostry,

Pisemne piękności,

Żyją na tej samej stronie,

I są sławni na całym świecie!

Teraz pędzą do ciebie,

Wspaniałe siostry, -

Naprawdę prosimy wszystkich chłopaków

Zaprzyjaźnij się z nimi!

A, B, C, D, D, F, F

Zwineliśmy się na jeżu!

Z, I, K, M, M, N, O

Razem wyszliśmy przez okno!

P, R, S, T, U, F, X

Osiodłali koguta, -

Ts, Ch, Sh, Shch, E, Yu, I –

To wszystko, czym są, przyjaciele!..

Poznajcie ich, dzieci!

Oto oni, stoją obok siebie.

Bardzo źle jest żyć na świecie

Dla tych, którzy ich nie znają!

Niewielu współczesnych ludzi zdaje sobie sprawę z wpływu używanych przez nich słów i ich znaczenia na naszą powszechną rzeczywistość. Zacznijmy ten temat od zrozumienia czym jest alfabet i litery, wtedy wiele stanie się jaśniejsze. Dlatego od razu ustalmy znaczenie ważnych dla nas słów.

Alfabet to system świętych symboli, który pozwala świadomie kontrolować Promienie Światła, które tworzą wydarzenia w Hologramie przejawionego świata. Znaki alfabetu znamy pod nazwą Litery, więc od razu podamy definicję słowa litera.

Listy- są to formy wolumetryczne plazmy, które wpływają na kierunek ruchu przechodzącego przez nie promienia Światła.

Wiedza o Alfabecie stanowi podstawę „Kształcenia Wszechświatła” na temat budowy, życia człowieka i całego Wszechświata. Studiując elementy alfabetu - litery, osoba zdobywa częściową wiedzę na temat budowy mowy, zarządzania swoimi stanami, wydarzeniami z życia w tworzeniu nowych struktur myślowych w celu jej materializacji.

Wszystkie dźwięki na płaszczyźnie tworzą symbole, czyli nuty, litery, cyfry i rysunki o różnej treści semantycznej tworzonych przez nie obrazów.

Kombinacje liter nazywane są słowami. Kombinacje liter, które Pan wprowadził w ludzkie geny, tworzą prawidłowe słowa.

Litery alfabetu planetarnego, za pomocą których zapisane są ludzkie geny, ułożone w określonej kolejności, tworzą etykę genu ludzkiego, od której pochodzi słowo genetyka.

Kiedy dana osoba zna wszystkie litery, ich znaczenie, nauczy się prawidłowej wymowy liter i słów, wówczas będzie miała okazję natychmiast zmaterializować swoje myśli.

Wiedza ta nazywa się „Dyplomem całego świata”. Nieżyczliwi ludzkości wiedzą o tym i dlatego wysiłkami szalonych polityków dzielą narody.

Znaczenie słowa „szalony” oznacza brak umiejętności prawidłowego myślenia, ponieważ nie zna on zasad konstruowania myśli i nie zna konsekwencji swoich działań ani dla siebie, ani dla swoich dzieci i wnuków.

Wszystkie litery i słowa z nich złożone należy rozpatrywać z punktu widzenia interakcji Promienia, światła i energii w Hologramie żywej rzeki Czasu.

Jest to jedyny powód, dla którego znaczenie słów i ich wymowa są celowo zniekształcane lub zapominane.

Z liter ALFABETU zamkniętych w kulach powstaje na Ziemi kryształowy sześcian, zawierający, zgodnie z prawem podobieństwa, symbole Alfabetu Uniwersalnego.

Osoba zawiera ten sam kryształ, ale litery w nim nie świecą, ponieważ osoba nie używa w swojej mowie większości poprawnych słów, zawężając w ten sposób swoje możliwości twórcze.

Im prostszy alfabet używanego języka, czyli im mniej zawiera symboli alfabetycznych, tym mniej zawiera fonemów dźwiękowych, które pozwalają człowiekowi wpływać na jego rzeczywistość w postaci stanu ciała i zachodzących zdarzeń. W języku angielskim są tylko 22 litery, więc dzięki wysiłkom robotyzatorów ludzkości jest on pilnie wprowadzany do powszechnego użytku, zamieniając człowieka w biorobota.

Obecnie prawidłowa wymowa większości słów została celowo zniekształcona lub zapomniana.

Zatem ta moc nie pochodzi od Ojca i utracą ją, jeśli nie nadejdzie wgląd! Legitymacja jakiejkolwiek władzy leży w honorze jej posiadaczy!

Przywrócenie Rosjanom ich języka ojczystego znacznie obniży koszty opieki medycznej ludności i zmniejszy przestępczość w społeczeństwie.

Wiele tekstów, nawet przedrukowanych z pierwotnych źródeł wiedzy ludzkości, ulega zamierzonym i niezamierzonym zmianom podczas tłumaczenia, tworząc anagramy.

Anagram. Tekst, w którym słowa są przestawiane i zniekształcają znaczenie zawarte w tekście. Różnorodność może być bardzo duża.Podobnym przykładem jest Biblia w dzisiejszym wydaniu oraz wiele podręczników dla szkół i uniwersytetów.

Cała moc człowieka leży w prawidłowym projektowaniu dźwiękowym jego myśli poprzez mowę. Ludzka mowa jest potężnym narzędziem tworzenia i niszczenia.

Rozumiejąc to, zwracaj uwagę na to, co i jak mówisz; jeśli nie znasz znaczenia słów, uwolnij się od nich, ponieważ nie zawsze przyczyniają się one do twojego dobrego samopoczucia.

Jeśli teraz zaczniemy mówić poprawnie, z punktu widzenia praw rządzących przepływem informacji i energii w otaczającej Przestrzeni, postępuj zgodnie z przykazaniem:

„Czytaj i mów językiem, w którym zapisane są twoje geny, i w tym celu przestudiuj swój alfabet!”

Arastom

Sekrety ezoteryki na stronie

Są ludzie, którzy są zagorzałymi sceptykami. Albo ci, którzy wierzą w Boga. Jest ktoś, kogo to nie obchodzi, nie kłóci się, nie udowadnia. Nie ma czasu - pracuje, doskonali się. Co to jest ezoteryzm? Religia? Wiara w Boga? W ludziach? Do superumysłu? A może w siebie? Wiele osób nie myśli o takich rzeczach, a kiedy o tym myślą, nie znajdują odpowiedzi na swoje pytania.

Ezoteryka to wiedza tajemna, niedostępna dla ludzi nieświadomych magii, mistycyzmu i okultyzmu. Przynajmniej takie były kiedyś. Wiedza i umiejętności, które nie każdy może posiadać. Tylko wybrani.

Po przeczytaniu różnych kanałów w Internecie można uzyskać jedynie rozproszone dane i słabe pojęcie o tym, czym jest ezoteryka. Tylko decydując się na zmianę siebie i swojego życia na lepsze, zbierając siły i biorąc udział w kursie wideo seminariów opracowanych przez specjalistów, tak aby wszystko się ułożyło, możesz osiągnąć sukces.

Pojęcie ezoteryzmu i dlaczego nie należy się go bać

Ezoteryka to ogromny dział życia człowieka, pomagający odnaleźć siebie poprzez poznanie świata. Studia nie są dla każdego. W końcu nie chodzi tylko o religię czy naukę. To ta sama nić, która łączy wszystkie niuanse i aspekty zwykłego świata oraz otaczających nas obszarów nieznanej magii.

Pierwszym takim tajnym stowarzyszeniem była szkoła pitagorejska. Dzieli się go na zwyczajny i ezoteryczny. Jej tajna część złożyła dożywotnią przysięgę nieujawniania, czego uczono członków stowarzyszenia. A jaką wiedzę tam otrzymali, wciąż nie jest znana ludzkości. Teraz ezoteryka nie jest ukryta przed wszystkimi. Informacje są dostępne w formie seminariów wideo lub kursów mistrzowskich. Dlaczego ludzie boją się lub nie chcą dotknąć nieznanego i eksplorować niezbadane obszary własnego życia?

Rozważmy główne kryteria ludzkiej niechęci:

Wiele osób nie chce uczyć się nowej religii. Tak naprawdę ezoteryka to nie tylko religia, chociaż jest z nią ściśle związana. Pomaga odkryć siebie i swój ukryty wewnętrzny potencjał. Tak, jest tu religia – wiara w siebie i otaczający Cię świat.
Brak wiary w możliwość zmiany swojego życia. Myśl jest zawsze materialna. A życzenia zawsze się spełniają. Wszystko jest możliwe – wystarczy uwierzyć i przejść tę trudną drogę do wiedzy.
Niechęć do zdobywania nowej wiedzy, ponieważ w życiu osobistym jest już sukces. Ezoteryka pozwala osiągnąć sukces nie tylko w jednym obszarze ludzkiej działalności. Pozwala zrównoważyć wszystkie niezwykle istotne kryteria. Osiągnij to, czego chcesz i swoje najskrytsze sekrety na wszelkie możliwe sposoby.
Straszny stosunek do koncepcji magii. Warto zaznaczyć, że nieznane jest nie tylko magiczne. To po prostu nieznane. Po ukończeniu seminarium staje się jasne, że to, co wydaje się niewiarygodne i niemożliwe, często uważane jest za magiczne.
Brak wolnego czasu. Oczywiście ukończenie szkolenia wymaga czasu i dużej ilości czasu. Ale ostatecznie spędzone godziny procentują. Życie się równoważy, wszystko układa się na swoim miejscu i wszystko dzieje się w swoim momencie.

Nauka, która ma już ugruntowaną pozycję, podobnie jak psychologia, od dawna bierze pod uwagę opinię ezoteryczną. On ucieka się do jej metod. Sprzyja praktykowaniu wiedzy tajemnej.

Co daje wiedza ezoteryczna?

Dlaczego uważa się, że wiedza ezoteryczna nie jest dana każdemu? Tylko nieliczni? Bo nie każdy jest gotowy pożegnać się ze starym światem, trójwymiarową przestrzenią czy poczuciem niepewnej stabilności swojego życia. Każdy człowiek jest architektem własnego szczęścia. Ci, którzy to rozumieją, dążą do tego, co najlepsze.

Czym jest ezoteryka - odpowiedzi na stronę

Aby się przemienić. Od środka. Zaczynając od myśli. A myśli są tym, co nam się przydarza. Praktyki ezoteryczne dają ludziom nie tylko wiedzę. Pomagają poczuć otaczającą przestrzeń. Zacznij myśleć inaczej niż dotychczas. Obudź się pewnego dnia i zdaj sobie sprawę, co się dzieje. Co musisz zrobić, aby odnieść sukces w wybranych branżach. Zrozum, że świat nie jest trójwymiarowy. Jest całkowicie nieograniczone. Świadomość jest wszechmocna.

Dlaczego człowiek przychodzi na ezoterykę?

Różne drogi mogą prowadzić do tej lub innej wiedzy. Wydarzenia, ludzie, szansa? W każdym razie ezoteryzm pojawia się w życiu człowieka, gdy jest potrzebny. Przyczyny mogą być różne:

Szukaj nowych, niespotykanych dotąd wrażeń. Kiedy robi się nudno, świat traci swoją atrakcyjność, otaczający Cię ludzie nie przynoszą już tej samej radości. Ezoteryka pomoże Ci spojrzeć na wszystko w innym świetle, zobaczyć coś nowego i uwierzyć w cud.
Wyszukaj metodę leczenia. Kiedy tradycyjna medycyna jest bezsilna. Kiedy pigułki nie pomogły. I mówimy nie tylko o chorobach nawykowych, ale także o ciągłej depresji, o chorobie samego życia, kiedy bez względu na to, jak bardzo ktoś się stara, nie może osiągnąć swoich celów. Mężczyzna odwraca się z desperacją. A ezoteryka, magia, rytuały pomagają leczyć.

Ezoteryka i magia to nauki starożytne. Jest to wiedza gromadzona przez wiele lat i stuleci. Jest to wielka mądrość, którą może pojąć każdy, kto naprawdę tego chce. I pomóż sobie pokonać trudności. Uwolnij się od ciężaru i stań się wolny. Osiągaj rezultaty i bądź szczęśliwy.

Łatwiej powiedzieć, czym jest ezoteryka, w następujący sposób. Jest to próba wyjaśnienia złożonej struktury świata widzialnego i niewidzialnego oraz procesów zachodzących w tych światach i wpływających na człowieka, jego działania, a nawet los. Prawie każdy słyszał o niezwykłym doświadczeniu zmodyfikowanej świadomości. Na tej zasadzie zbudowana jest większość współczesnych praktyk handlowych służących osiągnięciu sukcesu finansowego, praktykom realizacji ludzkich pragnień czy kształtowaniu wydarzeń.

Praktyki ezoteryczne mają na celu osiągnięcie trwałego poszerzenia ludzkiej świadomości, co pozwoliłoby uzyskać doskonalszy światopogląd. W węższym, stosowanym sensie, wszystkie nauki ezoteryczne mają na celu badanie wewnętrznego świata człowieka, jego ukrytych możliwości i rozwijanie konkretnych technik samorealizacji i rozwoju duchowego. We wszystkich religiach świata istnieją ruchy ezoteryczne, chociaż istnieje wiele niezależnych systemów ezoterycznych.

Istnieją teoretyczne systemy światopoglądowe, które uwzględniają jedynie duchowy rozwój jednostki poprzez gromadzenie specjalnej wiedzy i praktyk medytacyjnych. Istnieją ruchy mające na celu osiągnięcie końcowego rezultatu za pomocą ceremonii, rytuałów i innych rzeczy. Należą do nich okultyzm, który polega na posługiwaniu się magią, odwoływaniu się do nierozpoznanych mocy duchów, sił natury i mieszkańców światów równoległych. Przedstawiciele systemów religijnych mają ciekawe podejście do pytania, czym jest ezoteryka. Panuje na przykład opinia, że chrześcijaństwo zabrania wszelkich praktyk ezoterycznych, a zwracanie się do takiej wiedzy czy praktyk uważa się za grzech ciężki, za który grożą surowe kary.

Ale taka postawa Kościoła nie powstrzymuje tych, którzy postrzegają ezoterykę jako sposób na rozwiązanie swoich problemów życiowych. Taki stan rzeczy, naszym zdaniem, wynika również z faktu, że oficjalny kościół nakłada surowy zakaz, nie wyjaśniając realnych możliwości praktyk ezoterycznych. Jednocześnie istnieje ogromna liczba specyficznych rytuałów związanych z tak zwaną magią kościelną, które są dostępne do przeglądu i są szeroko stosowane. Współczesnemu człowiekowi przydatne jest poznanie odpowiedzi na pytanie: „Ezoteryka – co to jest?”, ponieważ jest to okazja, aby dowiedzieć się więcej o swojej wewnętrznej strukturze, naturze i otaczającym nas świecie. Znając ezoteryczne metody poznania, człowiek nie będzie bał się popełniać błędów, a problemy nie będą mu wydawać się przeszkodą nie do pokonania na drodze do szczęścia.