Scenariusz lekcji wyjaśniający, dlaczego używamy alfabetu. Praca badawcza na temat „alfabet” Alfabet w życiu człowieka i jego znaczenie

Kryukow Nikita Siergiejewicz Komarowski Fedor Nikołajewicz Bogaczow Artem Witalijewicz

Z książką przyjaźnimy się od dawna. Na początku czytali nam mama i tata, a teraz w każdej chwili możemy sami usiąść i poczytać bajkę lub wiersz. Wszystkie słowa składają się z liter, bez których samo czytanie nie mogłoby istnieć. Na każdej lekcji czytania i pisania autorzy projektu zapoznawali się z nową literą i nowym dźwiękiem oraz byli bardzo zainteresowani tym, skąd pochodzą te litery, kto je wymyślił, jak zmieniały się na przestrzeni czasu, dlaczego ludzie potrzebują alfabetu, kto są jego twórcy, gdzie jest używany. Stąd temat projektu „Każdy powinien znać alfabet!” Dlatego zamiar Praca polegała na zapoznaniu się z historią powstania alfabetu. Autorzy projektu wierzą, że: alfabet powstał dawno temu i ma twórców; słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo; znajomość alfabetu jest ważna w naszym życiu; koledzy z klasy nie znają historii rozwoju alfabetu. W wyniku badania cel został osiągnięty: poprzez selekcję informacji z różnych źródeł. Praca ta miała charakter edukacyjny i praktyczny: autorki przeprowadziły ankietę wśród kolegów i koleżanek z klasy oraz przeprowadziły wywiad z bibliotekarką Miejskiej Biblioteki Dziecięcej nr 19. Podsumowaniem pracy było utworzenie biblioteki klasowej oraz opracowano katalog alfabetyczny. Swoimi wnioskami podzielili się z uczniami swojej klasy podczas zajęć „Alfabet wokół nas!”

Pobierać:

Zapowiedź:

Konkurs na projekt miejski dla gimnazjalistów

„Eurytoszka-2013”

Sekcja: Język rosyjski; mowa ojczysta; twórczość literacka

Stanowisko:

„Każdy powinien znać alfabet!”

Kryukow Nikita Siergiejewicz

Komarowski Fiodor Nikołajewicz

Bogaczow Artem Witalijewicz

Doradca naukowy:

Makarenko Natalya Aleksandrowna-

nauczyciel szkoły podstawowej w szkole nr 1 MBU

Togliatti 2013

WSTĘP…………………………………………………………………………… 3-4

1. HISTORIA POWSTANIA ALFABETU

1.1. Co to jest alfabet i alfabet…………………………………………….5-6

12 . Cyryl i Metody – twórcy alfabetu słowiańskiego……………..6-8

1. 3. Dalszy rozwój alfabetu rosyjskiego..………………………….…..9

2. PRAKTYCZNA CZĘŚĆ BADAŃ

2.1. Dlaczego potrzebujemy alfabetu? ……………………………………………......10-11

2.2. Badanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród kolegów i koleżanek z klasy............12

2.3. Tworzenie biblioteki klasowej .................................................. ............... 13-14

WNIOSEK……………………………..…………………………......15

Wykaz wykorzystanej literatury………………………..16

APLIKACJA................................................. ..................................17-18

Wstęp

W dawnych czasach uczyły się dzieci

uczył ich urzędnik kościelny,

przyszedł o świcie

i powtórzył litery w ten sposób:

A i B - Az i Buki,

V jak Vedi, G - Czasownik.

I nauczyciel przedmiotów ścisłych

w soboty ich chłostałem.

To takie cudowne na początku

nasz certyfikat był.

To jest pióro, którym pisali -

z gęsiego pióra.

Z książką przyjaźnimy się od dawna. Na początku czytali nam mama i tata, a teraz w każdej chwili możemy sami usiąść i poczytać bajkę lub wiersz. Odkąd nauczyliśmy się czytać, zaczęliśmy czuć się niezależni i dorośli. Ale wszystkie słowa składają się z liter, bez których samo czytanie nie mogłoby istnieć. Na każdej lekcji czytania i pisania poznawaliśmy nową literę i nowy dźwięk i byliśmy bardzo zainteresowani: skąd wzięły się litery, kto je wymyślił, jak zmieniały się na przestrzeni czasu, po co ludziom potrzebny jest alfabet, kim są jego twórcy, gdzie jest używany. Stąd temat naszego projektu„Każdy powinien znać alfabet!” Dlatego cel Naszym zadaniem było zapoznanie się z historią powstania alfabetu.

Aby osiągnąć cel, ustalono co następuje zadania:

dowiedz się, czym jest alfabet i alfabet;
dowiedz się, kto i kiedy wynalazł alfabet;
zapoznać się z dalszym rozwojem alfabetu;
dowiedz się, dlaczego potrzebny jest alfabet;
przeprowadzić krótką ankietę wśród uczniów klas pierwszych;
utwórz bibliotekę klasową.

Przedmiot badań:Rosyjski alfabet.

Przedmiot badań:historia powstania alfabetu rosyjskiego.

Hipoteza badawcza:

Wierzymy, że:

alfabet powstał dawno temu i ma twórców;
słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo;
znajomość alfabetu jest ważna w naszym życiu;
nasi koledzy z klasy nie znają historii rozwoju alfabetu.

Do rozwiązania problemów i sprawdzenia hipotezy wykorzystano:metody badawcze: wyszukiwanie i badanie informacji, obserwacja, analiza porównawcza, generalizacja, zadawanie pytań, wywiady.

1.Historia powstania alfabetu

. Jaki jest alfabet i alfabet

Historia alfabetu sięga wieków wstecz. Pierwszą próbą zatrzymania i uratowania słowa był obraz. Minęły setki lat, zanim stał się znakiem – konwencjonalną kombinacją kresek, klinów i linii. Ale co trzeba było zrobić, żeby zostać zrozumianym? Narysuj każdy obiekt? Każde słowo? Czy część słowa jest sylabą?

Trzy i pół tysiąca lat temu narodził się list. Znak dźwiękowy. Tylko jeden dźwięk. Ale teraz za pomocą tych znaków można było napisać dowolne słowo, myśl, historię. Wystarczy wymówić dwie litery starego rosyjskiego alfabetu: „az”, „buki”, aby uzyskać „alfabet” - nazwę wszystkich liter razem, ułożoną w odpowiedniej kolejności. Słowo „alfabet” pochodzi od nazw pierwszych liter alfabetu greckiego„alfa” + „beta”(a właściwie vita) w XVI wieku. Alfabet lub alfabet - To litery ułożone w określonej kolejności.

Słowo „alfabet” pochodzi od nazw pierwszych liter alfabetu rosyjskiego:ABC = az + buki.Słowo „alfabet” przyszło do nas w XIII wieku.

W istocie słowo „alfabet” można uznać za „tłumaczenie” słowa „alfabet”, które pochodzi od dwóch pierwszych liter alfabetu greckiego - alfa i beta. Pisanie nie pozostało czymś, czego można się nauczyć raz na zawsze. Każdy naród dostosował go do swojego języka, do jego cech i tradycji. W takim przypadku liczba liter może wzrosnąć lub zmniejszyć. Niektóre trzeba było wymyślić, inne porzucić lub przerobić. Stopniowo litery zmieniały swój wygląd. Leżeli na boku, zwróceni z prawej na lewą i z lewej na prawą, a ponadto stali na głowie. Zaczynając swoje życie jako rysunki – hieroglify, wiele z nich zmieniło się w taki sposób, że tylko specjalista był w stanie uchwycić związek między nimi.

Alfabet, którego używamy obecnie, wygląda następująco:

Ryc.1

1.2. Cyryl i Metody – twórcy alfabetu słowiańskiego

Encyklopedia „Znam świat” (2) podaje, że alfabet angielski składa się z zaledwie 26 liter, Grecy z 24, a Rosjanie aż z 33 liter! Ale jeszcze niedawno w rosyjskim alfabecie były 33 litery – od 1918 r., a nawet wcześniej…

Alfabet rosyjski wywodzi się z alfabetu słowiańskiego, stworzonego w 863 roku przez dwóch uczonych mnichów – braci Cyryla i Metodego na bazie języka greckiego. Obaj dobrze znali język południowych Słowian i zostali wysłani przez cesarza bizantyjskiego na Morawy, aby uczyć miejscowych Słowian oddawania czci w ich ojczystym języku. Aby przetłumaczyć święte księgi, potrzebny był nowy alfabet. Tak narodziły się pierwsze alfabety słowiańskie - głagolica (od słowa „czasownik” - „słowo” w języku staro-cerkiewno-słowiańskim) i cyrylica. Cyrylica - alfabet opracowany na przełomie IX i X wieku przez braci Cyryla i Metodego z Salonik (obecnie Saloniki w Grecji), oparty na alfabecie greckim. Były w nim 43 litery, każda z własnym imieniem -az, buki, ołów, czasownik, dobry, jest, żyje, bardzo, ziemia, jak, co, ludzie, myślą, nasz, on, pokój, rtsy, słowo, mocno, uk, fert, i tak dalej.

Ryc.2 Wyglądała tak:

Aby ułatwić zapamiętywanie, pisarze układali z tych słów całe zdania, np. az-a, buki-litery, wiem-wiem. Mówię czasownik dobry, dobry, jem, żyję... Albo wypowiadam to słowo stanowczo. Układano wiersze, była nawet elementarna modlitwa. Nauka czytania w tamtych czasach zajmowała 2-3 lata. Najpierw nauczyciel zmuszał dzieci do zapamiętania nazw liter, następnie dodawania z nich sylab, a następnie słów.

Uczeń siedzi i pisze: „Myślenie-az-myślenie-az”. Co się stało? Okazuje się - „matka”. Nieprzypadkowo wybrałem tak niezrozumiałe słowo. Przecież w tamtych czasach nie było specjalnych historii dla dzieci. A dzieci nauczyły się czytać teksty modlitewne, które były dla nich zupełnie niezrozumiałe. Wyobrażasz sobie, jak trudno było Ci wtedy nauczyć się czytać? Tylko najbardziej pracowite i wytrwałe dzieci opanowały czytanie.

Większość ludzi w starożytności nie umiała czytać ani pisać. Dlatego najlepsi, najmądrzejsi ludzie zaczęli zastanawiać się, jak ułatwić dzieciom zapamiętywanie niezrozumiałych liter. Jak uczynić tę aktywność bardziej interesującą i zabawną. Alfabet zaczęto ozdabiać starannie wykonanymi pięknymi rysunkami. Nazwy liter zostały uproszczone i wymyślono alfabet, w którym znajdowały się obrazy przedmiotów, których nazwy zaczynały się od tej lub innej litery alfabetu. Ta metoda zapamiętywania liter jest nadal stosowana. Oczywiście pisanie listów bardzo się zmieniło, niektóre litery zniknęły, ale podstawy pozostały. Cyryl i Metody wierzyli, że Słowianie powinni mieć swój własny język pisany. Mówili: czy dla wszystkich nie świeci słońce, dla wszystkich nie pada deszcz, czy ziemia nie wyżywia wszystkich? Wszyscy ludzie są równi, wszyscy ludzie są braćmi, wszyscy są równi przed Panem i każdy potrzebuje umiejętności czytania i pisania. Dokładnie ten, którego studiujemy.

Cyryl i Metody przejęli alfabet grecki i dostosowali go do dźwięków języka słowiańskiego. Zatem nasz alfabet jest „córką” alfabetu greckiego.

Wiele naszych liter pochodzi z języka greckiego, dlatego wyglądają podobnie do nich.

Na pamiątkę wielkiego wyczynu Cyryla i Metodego 24 maja na całym świecie obchodzony jest Dzień Literatury Słowiańskiej.

1.3. Dalszy rozwój alfabetu rosyjskiego

Alfabet stworzony przez Cyryla i Metodego bardzo różni się od tego, którego używamy obecnie. Jak to się zmieniło na przestrzeni czasu? Nadszedł rok 1708, Piotr Ị zmienił alfabet: ułatwił pisanie niektórych liter, wprowadził tzw.„czcionka cywilna”.

Mimo to ortografia nadal była trudna. Staraj się pamiętać, kiedy napisać „lubię to”, a kiedy „i z kropką”. Co więcej, „er” jest solidnym znakiem. Umieszczano go w każdym słowie kończącym się twardą spółgłoską. Trudności te trwały aż do roku 1918, kiedy to przeprowadzono kolejną reformę pisowni.

Liczbę liter zmniejszono do 33, uproszczono nazwy liter (zamiast „az”, „buki”, „vedi” - „a”, „be”, „ve” itp.), przestali pisać „ъ” na końcu słowa. Nauka czytania i pisania stała się znacznie łatwiejsza.

A z cyrylicy powiedzenia pozostają w naszej mowie. Mówią na przykład o analfabecie piszącym z błędami: „Pisze „krowa” z „yat”. Oznacza to, że pisze list, w którym nie ma tego słowa.

Alfabet rosyjski (alfabet rosyjski) to alfabet języka rosyjskiego w obecnej postaci składający się z 33 liter, który faktycznie istnieje od 1918 r. (oficjalnie dopiero od 1942 r.: wcześniej uważano, że w alfabecie rosyjskim są 32 litery, ponieważ E i E uznano za warianty tych samych liter).

2. Część praktyczna studiów

2.1. Dlaczego potrzebujemy alfabetu?

Znaczenia alfabetu w naszym życiu nie trzeba wyjaśniać. Każdy choć raz trzymał w rękach podręcznik i sprawdzał słownik. Praca z tego typu literaturą jest bardzo trudna, a nawet niemożliwa bez biegłości w posługiwaniu się alfabetem. Każdy ma książkę telefoniczną, w której wszystko jest zapisane w kolejności alfabetycznej. Kiedy przychodzisz do biblioteki lub kompilujesz własną bibliotekę w domu, również nie możesz się bez niej obejść. Listę tę można ciągnąć w nieskończoność.

Alfabet jest systemem, porządkiem. Co daje taki system? Przede wszystkim oszczędność czasu. A to już nie wystarczy w naszym dynamicznym wieku.

Wynalezienie alfabetu to ogromny krok naprzód w rozwoju kultury, dzięki któremu pisanie stało się dostępne dla wielu ludzi.

Czasami litery w przejrzystej kolejności stawały się jak prapradziadkowie.

Wszystko tam jest na swoim miejscu, nazywają to „rosyjskim alfabetem”.

W inny sposób „Alfabet” stał się sławny wszędzie.

W wyniku naszych badań (gdzie i przez kogo alfabet jest używany) doszliśmy do następujących wniosków:

1) W Miejskiej Bibliotece Dziecięcej nr 19. Tam książki na półkach ułożone są nie tylko tematycznie, ale także alfabetycznie, według nazwiska autora, a w bibliotece znajduje się także indeks kartkowy. Karty indeksowe z tytułami książek i nazwiskami autorów są również ułożone w kolejności alfabetycznej.

W naszej bibliotece

Na półce z rzędu

Dla uczniów, niezliczone

Skarby są tego warte.

2) W słowniku ortograficznym możemy sprawdzić poprawną pisownię różnych słów. Słowa ułożone są alfabetycznie. Porządek alfabetyczny ustalany jest nie tylko dla litery, od której zaczyna się słowo, ale także dla wszystkich kolejnych. Każdy słownik ortograficzny ma listę imion. Aby nie popełniać błędów, trzeba częściej zaglądać do słownika.

3) W dzienniku zajęć panuje ścisły porządek. Wszystkie nazwiska są w kolejności alfabetycznej.

4) W lokalu wyborczym podczas wyborów. Znaki z literami w kolejności alfabetycznej oznaczały pierwszą literę nazwiska wyborcy.

5) W recepcji kliniki karty gości ułożone są według rejonów w kolejności alfabetycznej.

6) W książce telefonicznej. Numery telefonów przedsiębiorstw, różnych usług i instytucji ułożone są w kolejności alfabetycznej. Numery telefonów do mieszkań podane są także w kolejności alfabetycznej.

7) W encyklopediach na końcu znajduje się indeks, tutaj pojęcia ułożone są w kolejności alfabetycznej, a obok nich wpisane są numery stron.

Istnieją takie wersety o korzyściach płynących ze znajomości alfabetu:

„Alfabet wokół nas”

Żebym nie mógł się zatopić w natłoku informacji,

Alfabet jest dla mnie pomocnikiem, muszę ci się przyznać.

Aby nie utonąć w nocnym strumieniu informacji,

Zapamiętaj kolejność alfabetyczną, zapamiętaj ją!

W książce można znaleźć dowolną koncepcję,

Wszystko, co musimy zrobić, to otworzyć plik Index.

I spójrz obok numeru strony!

Nasze poszukiwania były bardzo ekonomiczne!

Teraz nie zgubimy się w najgrubszym słowniku!

I nie musisz przewracać stron przez trzy godziny!

Słowa są tutaj wymienione w kolejności alfabetycznej.

Czytaj, edukuj się i poszerzaj swoją wiedzę.

Z łatwością potrafię nazwać wszystkie litery w odpowiedniej kolejności.

Przecież na każdym kroku spotykamy się z alfabetem:

Szkoła, szpital, przedszkole, apteka,

Instytut, policja, muzeum, biblioteka.

Rozkład jazdy pociągów,

Kody regionów i miast.

Na stronach wyszukiwania internetowego

W odpowiedzi użyto alfabetu.

Fajny magazyn, książka telefoniczna,

Wszystko, czego potrzebujemy, zostanie znalezione natychmiast.

2.2. Badanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród kolegów z klasy

Na koniec badania przeprowadziliśmy ankietę wśród kolegów z klasy. Zaproponowano następujące pytania:

Czy lubisz czytać?
Czy wiesz, co to jest alfabet?
Kto wynalazł alfabet?
Dlaczego potrzebujemy alfabetu?
Czy używasz alfabetu w życiu?

W badaniu wzięło udział 29 osób. Wyniki ankiety przedstawiają się następująco:

2. Wiedz, jaki jest alfabet - 20 osób

3. Wiedzą, kto wynalazł alfabet - 0

4. Wiedzą, do czego potrzebny jest alfabet - 21 osób

5. Używaj alfabetu w życiu - 22 osoby

Cieszyliśmy się, że nasi koledzy z klasy również uwielbiają czytać i większość z nich wie, do czego potrzebny jest alfabet i stosuje go w życiu. Oznacza to, że możemy nie tylko wymieniać się książkami, ale także rozmawiać o tym, co czytamy.

Jak się spodziewaliśmy, nikt z nich nie wie, kto i kiedy wynalazł alfabet.

2.3. Tworzenie biblioteki klasowej

W celu stworzenia biblioteki szkolnej przeprowadziliśmy wywiad z bibliotekarką biblioteki dziecięcej nr 19. „Jak stworzyć szafkę na dokumenty do biblioteki szkolnej?” – pytaliśmy.

Bibliotekarz: „Człowiek nie jest w stanie przeczytać wszystkich książek, nawet jeśli bardzo by tego chciał. Musisz przeczytać najciekawsze książki, które są dla Ciebie niezbędne. Jak znaleźć potrzebną książkę w ogromnym morzu książek? Pomogą nam w tym katalogi biblioteczne i indeksy kartkowe. Korzystając z katalogów, bez wchodzenia na półki z książkami, można zaocznie zapoznać się z całym bogactwem księgowym biblioteki.

Indeks kart zawiera bogaty zasób różnorodnych informacji. Są one kompilowane na podstawie próśb czytelników.

Alfabetyczny indeks kartma na celu umożliwienie wyszukiwania literatury w oparciu o cechy najczęściej znane czytelnikowi – tytuł i nazwisko autora. Karty w tym indeksie kart zawierają minimum informacji - tytuł dzieła, jego gatunek, nazwisko autora. Ta szafka na dokumenty jest łatwa w tworzeniu i obsłudze. Materiał ułożony jest alfabetycznie.

W naszej bibliotece szkolnej karty ułożone są w kolejności alfabetycznej według autora lub tytułu książki. Poprosiliśmy kolegów z klasy o uporządkowanie książek, sklejenie ich, ułożenie w kolejności alfabetycznej i wybranie bibliotekarza klasowego.

Wniosek

Dziś już wiemy, że alfabet powstał dawno temu i miał twórców: Cyryla i Metodego. Teraz alfabet rosyjski ma 33 litery, stał się bardziej zrozumiały i nie jest trudny do zapamiętania. Słowa alfabet i alfabet oznaczają to samo. Alfabet jest potrzebny wszędzie, żeby przywrócić porządek. Dlatego trzeba się tego nauczyć na pamięć. Bez znajomości porządku alfabetycznego trudno nam korzystać ze słownika, trudno znaleźć informacje w encyklopediach i podręcznikach, a gdy już dorośniemy, nie będziemy mogli dobrze uczyć się w szkole i pracy.

Wiedza to potęga!

I za ten ALFABET: „Dziękuję!”

Wykaz używanej literatury

Barkhudarova S.G., Protchenko I.F., Skvortsova L.I., Słownik pisowni języka rosyjskiego. Wydawnictwo „Język rosyjski”, 1974.
Grannik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Tajemnice pisowni - M., „Oświecenie”, 1991.
Leontiev A. A. Świat człowieka i świat języka. M.: Det. lit., 1984.
Materiał z Wikipidii, wolnej encyklopedii.Strona internetowa http://ru.wikipedia.org
„Rosyjskie ABC”: podręcznik dla pierwszej klasy / V.G. Goretsky, V.A. Kiryushkin. M.: Edukacja, 2000, s.214
Strona internetowa http://uspi.ru/study/inteach/kurs_intel/teacher_project/mamasheva/sait.htm.
Saplina E.V., Saplin A.I. Wprowadzenie do historii.
„Odkrywam świat”: Encyklika dla dzieci: Kultura / N.V. Chudakova. M.: AST, 1996.-s. 19.

Alfabetto system świętych symboli, który pozwala świadomie kontrolować Promienie Światła, które tworzą wydarzenia w Hologramie przejawionego świata. Znaki alfabetu znamy pod nazwą Litery, więc od razu podamy definicję słowa litera.

Listy- są to formy wolumetryczne plazmy, które wpływają na kierunek ruchu przechodzącego przez nie promienia Światła.

Każda litera wymawiana ma swoje własne wibracje dźwiękowe, które decydują o jej kolorze i zapachu, a także reakcji genów znajdujących się w ludzkim DNA. Litery mają zdolność zmiany kierunku światła i jego cech jakościowych, gdy przechodzi przez nie promień światła.

Znajomość alfabetuniosą podstawy „All Light Literacy” na temat struktury, życia człowieka i całego Wszechświata. Studiując elementy alfabetu - litery, osoba zdobywa częściową wiedzę na temat budowy mowy, zarządzania swoimi stanami, wydarzeniami z życia w tworzeniu nowych struktur myślowych w celu jej materializacji.

Wszystkie dźwięki na płaszczyźnie tworzą symbole, czyli nuty, litery, cyfry i rysunki o różnej treści semantycznej tworzonych przez nie obrazów.

Kombinacje liter nazywane są słowami. Kombinacje liter, które Pan wprowadził w ludzkie geny, tworzą prawidłowe słowa.

Litery alfabetu planetarnego, za pomocą których zapisane są ludzkie geny, ułożone w określonej kolejności, tworzą etykę genu ludzkiego, od której pochodzi słowo genetyka.

Słowa odpowiadające etyce genu, wymawiane i czytane, przywołują różnorodne obrazy, którymi operuje w swoim życiu. Początkowo u człowieka było ich 9 milionów. 600 tysięcy i stanowią one podstawę pierwszego języka ludzkości na planecie, z którego po pandemonium babilońskim w Mezopotamii wywodzą się wszystkie istniejące języki i dialekty świata. Alfabet ludzkości planetarnej składa się z około 1600 liter. Tworzą podstawę jednego języka, paletę dźwięków planety.

Kiedy dana osoba zna wszystkie litery, ich znaczenie, nauczy się prawidłowej wymowy liter i słów, wówczas będzie miała okazję natychmiast zmaterializować swoje myśli.

Wiedza ta nazywa się „Dyplomem całego świata”. Nieżyczliwi ludzkości wiedzą o tym i dlatego wysiłkami szalonych polityków dzielą narody.

Znaczenie słowa „szalony” oznacza brak umiejętności prawidłowego myślenia, ponieważ nie są mu znane zasady konstruowania myśli i nie zna konsekwencji swoich działań ani dla siebie, ani dla swoich dzieci i wnuków.

Słowa, które nie mają korzenia w genach, są fałszywe, a wypowiedziane prowadzą komórki organizmu do wewnętrznej niezgody, ponieważ geny nie rozumieją ich dźwięku i nie mogą stworzyć odpowiadającego im obrazu.

Dźwięki słów, które mają wibracje podobne do tworzonych obrazów, pomagają połączyć obraz mentalny z Materią Pierwotną ekranu plastra miodu planety, ułatwiając jego materializację. Dlatego litery i słowa są narzędziami tworzenia i niszczenia!

Wszystkie litery i słowa z nich złożone należy rozpatrywać z punktu widzenia interakcji Promienia, światła i energii w Hologramie żywej rzeki Czasu.

Prawie wszystkie istniejące alfabety do pisania i komunikacji między ludźmi na planecie Ziemia składają się z obrazów liter oznaczających ruch energii o określonych częstotliwościach dźwięku i mających własne kolory. Wiele liter jest zniekształconych i nie spełnia swojej funkcji formowania ukierunkowanych przepływów energii w celu materializacji rzeczy i zdarzeń. Prawidłowe brzmienie liter i słów z nich utworzonych czyni człowieka Bogiem, ponieważ umożliwia urzeczywistnienie obrazu myśli za pomocą brzmiących słów mowy.

Jest to jedyny powód, dla którego znaczenie słów i ich wymowa są celowo zniekształcane lub zapominane.

Z liter ALFABETU zamkniętych w kulach powstaje na Ziemi kryształowy sześcian, zawierający, zgodnie z prawem podobieństwa, symbole Alfabetu Uniwersalnego.

Osoba zawiera ten sam kryształ, ale litery w nim nie świecą, ponieważ osoba nie używa w swojej mowie większości poprawnych słów, zawężając w ten sposób swoje możliwości twórcze.

Teraz ten zestaw liter jest podzielony na różne języki, a kompletność dźwięków służących do materializacji obrazów mentalnych tworzonych przez ludzki Umysł nie znajduje się w żadnym z istniejących alfabetów narodów planety.

Im prostszy alfabet używanego języka, czyli im mniej zawiera symboli alfabetycznych, tym mniej zawiera fonemów dźwiękowych, które pozwalają człowiekowi wpływać na jego rzeczywistość w postaci stanu ciała i zachodzących zdarzeń. WJęzyk angielski ma tylko 22 litery, dlatego jest pilnie wprowadzany przez robotyzatorów ludzkości do powszechnego użytku, zamieniając człowieka w biorobota.

Obecnie prawidłowa wymowa większości słów została celowo zniekształcona lub zapomniana.

Litery są najpełniej i poprawnie reprezentowane w zachowanym alfabecie rosyjskim i sanskrycie, ale alfabet rosyjski, po wykastrowaniu z niego 11 samogłosek w 1917 r. dekretem Władimira Blanka-Uljanowa-Lenina, stracił swoją dawną siłę.

Osoba, która podczas tworzenia słów w swojej mowie poprawnie użyje dużej liczby poprawnie skomponowanych słów z liter Alfabetu całego świata umiejętności czytania i pisania, zawsze będzie harmonijna i zdrowa. To najlepszy sposób na profilaktykę zdrowia. Tylko z tego powodu modlitwy w kościołach czytane są w starożytnym, słowiańsko-rosyjskim języku, niezniekształconym przez uproszczenia z 1917 roku.

Doświadczenie pokazuje, że w każdej ortodoksyjnej modlitwie, która zachowała poprawną pisownię i konstrukcję fraz, istnieje „element uzdrawiający”, który poprzez połączenie dźwięków w wymowie pomaga przywrócić harmonię człowiekowi, a tym samym jego zdrowie.

Porównując statystyki zachorowań dzieci w wieku szkolnym w okresie obowiązkowego czytania modlitw przed zajęciami w szkole i przed posiłkami z tym, co dzieje się obecnie, w okresie szerzącej się przemocy wobec UMYSŁU z ekranów telewizyjnych i gier komputerowych ukazujących przemoc, można zrozumieć powagę przestępstwo popełnione przez dorosłych wobec dzieci. Wcześniej za caratu rodziło się 96% zdrowych dzieci, dziś, w czasach demokracji, rodzi się tylko 2% zdrowych dzieci.

Takie liczby potrafią dać do myślenia nawet głupiemu i tylko ludzie bez inteligencji mogą w dalszym ciągu trwać w szatańskich reformach rosyjskiego i innych alfabetów i języków, ponieważ brakuje im umiejętności prawidłowego myślenia. Naprawdę nie chcę myśleć, że społeczeństwem rządzą tylko szaleńcy.

Zatem ta moc nie pochodzi od Ojca i utracą ją, jeśli nie nadejdzie wgląd! Legitymacja jakiejkolwiek władzy leży w honorze jej posiadaczy!

Aby zachować zdrowie ludności, należy w każdym wieku zaszczepić w nich szacunek dla rodziców, Ojczyzny i ich języka ojczystego, a kto tego nie akceptuje, nie służy Ojcu Wszechmogącemu, bez względu na to, jakie werbalne i inne ubrania on ubiera się.

Przywrócenie Rosjanom ich języka ojczystego znacznie obniży koszty opieki medycznej ludności i zmniejszy przestępczość w społeczeństwie.

Osoba ma zapisy w swoich genach sporządzone przez Ojca Wszechmogącego, jest tam napisane o tym, kim musi być. Nie możesz pozwolić, aby jajko stało się kwadratowe, a kwadrat okrągły. Ta absurdalność ma taką samą wagę jak to, co dzieje się z boskim językiem.

Początkowo najwyraźniej Biblia była napisana we wspólnym języku planetarnym, ale tego tekstu nie zobaczymy, bo wtedy będziemy musieli skreślić fałszywą historię o Rusi i jej niepiśmiennym narodzie.

Wiele tekstów, nawet przedrukowanych z pierwotnych źródeł wiedzy ludzkości, ulega zamierzonym i niezamierzonym zmianom podczas tłumaczenia, tworząc anagramy.

Anagram . Tekst, w którym słowa są przestawiane i zniekształcają znaczenie zawarte w tekście. Może być ich ogromna różnorodność.Podobnymi przykładami są Biblia w dzisiejszym wydaniu oraz wiele podręczników dla szkół i uniwersytetów.

Słowa niezrozumiałe dla genów niszczą człowieka, jego kosmiczną Esencję od środka, pozbawiając go boskich przymiotów. Trzeba wrócić do podstaw naszego języka i ALFABETU, przekreślić fałszywą historię o Rusi i jej mieszkańcach.

Cała moc człowieka leży w prawidłowym projektowaniu dźwiękowym jego myśli poprzez mowę. Ludzka mowa jest potężnym narzędziem tworzenia i niszczenia.

Rozumiejąc to, zwracaj uwagę na to, co i jak mówisz; jeśli nie znasz znaczenia słów, uwolnij się od nich, ponieważ nie zawsze przyczyniają się one do twojego dobrego samopoczucia.

Jeśli teraz zaczniemy mówić poprawnie, z punktu widzenia praw rządzących przepływem informacji i energii w otaczającej Przestrzeni, postępuj zgodnie z przykazaniem: „Czytaj i mów językiem, w którym zapisane są twoje geny, i w tym celu przestudiuj swój alfabet!”

Typ lekcji:łączny.

Formularz: lekcja-rozmowa.

Typ lekcji: ilustrujące i wyjaśniające.

Technologia: na zasadzie dialogu z elementami gry.

Cel lekcji: przekazywać wiedzę na temat cech alfabetu rosyjskiego.

Cele Lekcji:

Edukacyjny:
- upewnij się, że uczniowie opanowali cechy alfabetu rosyjskiego;
- zdobyć wiedzę na temat historii pisma;
- podsumowywać i usystematyzować wiedzę na temat lekcji;
- ćwiczyć umiejętności korzystania z funkcji alfabetu i znaków miękkich;
- wyeliminować luki w wiedzy na temat „Składni”, „Morfologii” i umiejętności prowadzenia rozmowy.
Rozwojowy:
- rozwinąć umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce;
- rozwinąć umiejętność podkreślania najważniejszej rzeczy;
- rozwijać umiejętności częściowo - szukać aktywności poznawczej;
- rozwinąć umiejętność twórczego podejścia do rozwiązywania problemów;
- rozwinąć umiejętność pracy w zadanym tempie: pisać, czytać, korzystać z literatury edukacyjnej i referencyjnej;
- rozwijać inicjatywę i pewność siebie.
Edukacyjny:
- kultywować sumienne podejście do pracy;
- kultywuj dyscyplinę;
- rozwijać poczucie piękna.

Sprzęt:

tabela „Alfabet”;
technologie multimedialne;
podręcznik; słowniki; historia pisarstwa rosyjskiego;
„Cyrylica”;
karty zadań;
symulator językowy - okrąg.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Moment organizacyjny

Sprawdzanie gotowości do zajęć. Pozdrowienia. Tworzenie nastroju emocjonalnego.
Podaj temat i cel lekcji.

(Aneks 1 , slajdy 1, 2).

II. Powtórzenie wcześniej poznanej wiedzy. List z komentarzem.

Ćwiczenie 1. Zapisz przysłowia, skomentuj pisownię i interpunkcję występującą w tych zdaniach; przeanalizuj pierwsze zdanie.

(Aneks 1 , slajdy 3, 4).

Alfabet - mądrość kroku.
Az i buki łagodzą mąkę.
Jeśli chcesz poznać prawdę, zacznij od ABC.

– Jak rozumiesz te przysłowia?

Zadanie 2. Wykonaj analizę morfologiczną rzeczowników w 1 zdaniu za pomocą symulatora językowego.

Technologia: uczeń opowiada o rzeczowniku na konkretnym przykładzie, pokazując go wizualnie na urządzeniu.

Zadanie 3. Zapisz transkrypcję słowa alfabet.

Zadanie 4. Zwróć uwagę na słowo (z) mąki. Umieść akcent na innej sylabie. Jak nazywają się te słowa?

– Homofony.

III. Wyjaśnienie nowego materiału

1. Przekaz nauczyciela z elementami rozmowy heurystycznej

– Jak nazywają się wszystkie zebrane razem litery?
- Prawidłowy, alfabet.
– Jak inaczej można to nazwać?
- Prawidłowy, ABC.
– Kto wie, skąd te słowa – alfabet i alfabet – wzięły swoją nazwę?
– Te słowa, chłopaki, powstają w ten sam sposób: z imion dwóch pierwszych liter, ale z słowa alfabet- od pierwszych dwóch liter języka greckiego (alfa i vita) oraz ABC- z liter języka staroruskiego ( az I buki).

2. (Aneks 1 , slajd 5).

Praca ze słownictwem(alfabet, alfabet).

3. Pokaż fragment lekcji z wirtualnej szkoły „Cyryl i Metody”

4. Kontynuuj rozmowę

- Chłopaki, czy sądzicie, że listy czytano i pisano tak samo wcześniej, jak teraz?
– Oczywiście, że nie, wiele się zmieniło w ich pisarstwie. Wcześniej każda litera była nauczana po imieniu.

(Aneks 1 , slajd 6). Słowiańskie ABC.

– Alfabet rosyjski pochodzi z alfabetu słowiańskiego, powstałego w 863 roku. dwóch uczonych mnichów – bracia Cyryl i Metody bazujący na grece. Obaj dobrze znali język południowych Słowian i zostali wysłani przez cesarza bizantyjskiego na Morawy, aby uczyć miejscowych Słowian oddawania czci w ich ojczystym języku. Aby przetłumaczyć święte księgi, potrzebny był nowy alfabet. Tak narodziły się pierwsze słowiańskie alfabety – głagolica i cyrylica. Alfabet głagolicy szybko wyszedł z użycia.

– Widzisz, że bardzo trudno było zapamiętać taki alfabet. Dlatego na początku XVIII wieku Piotr I przeprowadził reformę alfabetu. Trudne do pisania listy zastąpiono tzw. pismem cywilnym. Obecnie używamy tego typu liter z niewielkimi modyfikacjami.
„Za Piotra Wielkiego” – żartował M.V. Łomonosow – „nie tylko bojary i bojary, ale także litery zrzucały szerokie futra (pismo słowiańskie) i ubierały się w letnie ubrania (co oznacza alfabet cywilny)”.
W latach 1917–18 przeprowadzono następującą reformę, w wyniku której z alfabetu usunięto „i”, „yat”, „Izhitsa”, „fita” i „er” na końcu wyrazu.
Po wyeliminowaniu dodatkowych liter cyrylicy w alfabecie rosyjskim powinno pozostać 31. Ale okazało się, że jest ich 33. Skąd się wzięły?
– Wynaleziono je w XVIII wieku dla dźwięków, które w języku staro-cerkiewno-słowiańskim nie istniały: й - w 1735 r. i ё - w 1797 r. Literę e po raz pierwszy użył pisarz N.M. Karamzin, autor „Historii państwa rosyjskiego”.
Te 33 litery nam już wystarczą.
– Podnieśmy zasłonę historii i po wysłuchaniu fragmentu wiersza N. Konczałowskiej „Nasza starożytna stolica” dowiemy się, jak w dawnych czasach uczono umiejętności czytania i pisania na Rusi.
(Tę część lekcji można sformatować jako „Tło historyczne”.)

5. Ekspresyjna lektura wiersza wcześniej przygotowany uczeń.

(Aneks 1 , slajd 7).

„Nasza starożytna stolica”.
W dawnych czasach dzieci uczyły się -
Uczył ich urzędnik kościelny -
Przyszli o świcie
A litery powtarzały się tak:
A da B – Az da Buki,
V - jak Vedi, G - czasownik.
I nauczyciel przedmiotów ścisłych
W soboty ich chłostałem.
To takie cudowne na początku
Nasz dyplom tam był!
Oto pióro, którym pisali:
Z gęsiego skrzydła!
Ten nóż jest nie bez powodu
Nazywano go „w kształcie pióra”;
Naostrzyli swoje pióro,
Gdyby nie było ostre.
Trudno było czytać i pisać
Naszym przodkom w dawnych czasach,
A dziewczyny miały to zrobić
Nie ucz się niczego.
Szkolono tylko chłopców.
Diakon ze wskaźnikiem w dłoni
Czytam im książki śpiewająco
W języku słowiańskim.

– Jak i kto w dawnych czasach uczył dzieci czytać i pisać?
– Co to za pióra gęsich skrzydeł?
– Dlaczego nóż nazwano „scyzorykiem”?
– Kto w dawnych czasach nie miał się uczyć?

(Aneks 1 , slajd 8).

Praca ze słownictwem(diakon, pisarz).

6. Praca z podręcznikiem

– Chłopaki, czy wiecie, że istnieją zasady wymowy liter alfabetu rosyjskiego? Niektóre litery oznaczające spółgłoski wymawia się z dźwiękiem [a], inne z dźwiękiem [e] na początku, a jeszcze inne z dźwiękiem [e] na końcu. Przeczytaj uważnie materiał teoretyczny podręcznika.

– Ile samogłosek?
- Ile jest tam spółgłosek?
– Co jest specjalnego w literach b i b?
– Nazwij litery, w wymowie których wymawiamy dźwięk [a].
– Nazwij litery, w wymowie których wymawiamy dźwięk [e].

IV. Utrwalenie poznanego materiału

1. Ekspresyjna lektura wiersza B. Zakhodera w celu utrwalenia poprawnej wymowy liter (slajd 9 jest wyświetlany na ekranie i rozdawany każdemu stolikowi).

Ćwiczenia: Ustal, jakich liter brakuje w wierszu i umieść je na swoich miejscach.

Trzydzieści trzy siostry,
Piękne napisy,
Żyją na tej samej stronie,
I są sławni na całym świecie.

Teraz pędzą do ciebie,
Drogie siostry,
Bardzo prosimy wszystkich chłopaków
Zaprzyjaźnij się z nimi!

Pięć sióstr spóźniło się -
Bawiliśmy się w chowanego.
A teraz wszystkie litery stoją
W porządku alfabetycznym.

A, Be, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Potoczyli się na jeżu.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O –
Razem wyszli przez okno.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha –
Osiodłali koguta.
Tse, Che, Sha, Shcha, E, Yu, Ya, –
Wszyscy są teraz moimi przyjaciółmi!

Poznajcie ich, dzieci.
Tutaj stoją obok siebie
Bardzo źle jest żyć na świecie
Dla tych, którzy ich nie znają.

2. Rozmowa:

– Jakie jest praktyczne znaczenie znajomości alfabetu?
– W jakich obszarach działalności człowiek potrzebuje znajomości alfabetu?
– Rzeczywiście alfabet oszczędza czas, pomaga usystematyzować różne materiały: za pomocą alfabetu można łatwo i szybko znaleźć odpowiednie słowo w dowolnym słowniku, nazwy instytucji i nazwiska mieszkańców w książce telefonicznej, nazwiska autorów w książce telefonicznej indeks karty bibliotecznej.
Na dzisiejszą lekcję część chłopaków otrzymała zadanie. Chłopaki, powiedzcie mi, czego się nauczyliście?
– W jaki sposób alfabet jest używany w bibliotece?
– W jaki sposób alfabet pomaga pracownikom medycznym?
- Asystent nauczyciela.

3. Twórcze oszustwo

Ćwiczenia: zapisz słowa w kolejności alfabetycznej, w razie potrzeby sprawdź pisownię, korzystając ze słownika ortograficznego.

Cor(?) respondent, d...zhurny, arch...tektura, g...olog, inicjatywa, k...manda,...gneral, sp...sibo, r...daktion, inst...tutaj, eksp...dykacja, b...bl... obrzęk, k...t...log, b...grafia, s...natorium, a...samochód, broch... ra.
(Samochód, architektura, biblioteka, biografia, broszura, generał, geolog, oficer dyżurny, inicjatywa, instytut, katalog, zespół, korespondent, redakcja, sanatorium, dziękuję, wyprawa).

4. Gra „Kto jest szybszy?”

Ćwiczenia: mentalnie ułóż słowa w kolejności alfabetycznej, określ ich kolejność i połącz strzałkami z żądaną liczbą. Każdy uczeń wypełnia indywidualną kartę, którą oddaje po wykonaniu zadania. O zwycięstwie decydują dwa kryteria: poprawność wykonania pracy oraz szybkość wypełnienia karty.

Wiedza 1
Dobry chłopak 2
Czystość 3
Kompas 4
Ołówek 5
Prędkość 6
Szkoła 7
Strój 8
Piórnik 9
Życie 10

5. Pracuj nad kulturą mowy

- Spójrzcie, chłopaki, na współczesny alfabet.
– Mówią o literze, że oznacza dźwięk. Rozróżnij dźwięk i literę. Nie wymawiaj nazwy litery zamiast dźwięku.

(Aneks 1 , slajdy 10, 11). „Pomóż Nie wiem”.

- Chłopaki, pomóżcie Dunno. Zobacz, jak wykonał zadanie. Znajdź błędy, zapisz nazwy liter w poprawionej formie.
- Jednym słowem arkusz 4 litery: „l”, „i”, „se”, „te”.
- Jednym słowem linia 7 liter: „es”, „te”, „re”, „o”, „che”, „ka”, „a”.

– Jedną z tajemnic języka rosyjskiego jest znak miękki. Litera, która nie reprezentuje dźwięku. Jak b jest powiązane z pisownią?
– Znak miękki to zawsze błąd ortograficzny (niebezpieczne miejsce).

(Aneks 1 , slajdy 14-17).

Ćwiczenia: Podziel słowa na trzy grupy.

(Aneks 1 , slajdy 18, 19).

Chłopcze, luksus, notatnik, powiedz, zwiń, pływaj, Sophia, przypisz, weź.

- Wyjaśnij swój wybór.

6. List z komentarzem

– Które litery nie oznaczają dźwięków? (b, b)

Ćwiczenia: określić rodzaj rzeczowników i wyjaśnić położenie ь lub jego brak na końcu rzeczowników za pomocą symulatora okręgu.
Technologia: trzech uczniów pracuje przy tablicy, reszta pisze w zeszycie. Jeden uczeń czyta przykład, drugi korzysta z symulatora okręgu, aby określić rodzaj i deklinację rzeczownika, trzeci korzysta z symulatora okręgu, aby wyjaśnić pisownię b na końcu rzeczowników.

Na morzu szalała śmierć H; dali mnie chłopcu H i zabaw mnie H; znaleziono je w ładowni którego; biegliśmy szyć; pomoc dotarła na czas uh; niegrzeczne maluchy w; nie którego ogrzewane wszystkie pokoje; strona I strzegł domu; obok domu znajdowała się gara I; gua szyć i ten szyć potrzebne artystom; wokół koszulki szyć tak gładka powierzchnia; leśna dzicz szyć; landsa rozkwitła w; kama hałasuje w; kup mi bracie szyć; odważna młodzież Tak.

7. Dyktando rozdzielcze

(Aneks 1 , slajdy 20, 21).

Ułóż nazwy działów nauki o języku w kolejności alfabetycznej: fonetyka, morfologia, grafika, ortografia, interpunkcja, składnia, słownictwo, gramatyka.

Technologia: słowa są wyświetlane na ekranie i zapisywane na kartkach, podchodząc do tablicy, student musi przyczepić do tablicy tekturową kartkę z nazwą sekcji nauki o języku za pomocą magnesu, w kolejności alfabetycznej.

8. Gra „Kryptor”.

(Aneks 1 , slajdy 22, 23).

Ćwiczenia: przeczytaj i zapisz zaszyfrowane słowa.

9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29

Odpowiedzi: zagadka, alfabet, dźwięki, fonetyka, składnia, litery.

Technologia: Każdy uczeń ma kartę alfabetu z cyframi nad literami. Chłopaki otrzymują zadanie w rzędach (dwa słowa na raz, jeśli na lekcji pozostało trochę czasu, szyfrują wszystkie słowa). Kto jest szybszy.

V. Podsumowanie lekcji

– Jaki jest alfabet?
– Jak powstało to słowo?
– Dlaczego warto znać alfabet?
– Czego nauczyłeś się z historii alfabetu?
– Ile liter ma alfabet rosyjski?
– Jakie litery oznaczają dźwięki samogłoskowe? Ile tu tego jest?
– Jakie litery oznaczają dźwięki spółgłoskowe? Ile tu tego jest?
– Które litery nie oznaczają dźwięków?
– Jeśli pierwsze litery słów są takie same, jak poprawnie ułożyć słowa?

VI. Cieniowanie

VII. Informacje o pracy domowej

- Naucz się alfabetu.
– Wykonaj ćwiczenie nr 289.

Dodatkowe zadanie na życzenie. Dzieci same wybierają kartę.

Zadanie indywidualne z wykorzystaniem kart:

1. W tych słowach wstaw brakujące litery i połóż nacisk. Podziel słowa na następujące grupy tematyczne: „Szkoła”, „Biblioteka”, „Teatr” w kolejności alfabetycznej.

R...pertoire, v..stibule, k...talog, ill...stration, d..rector, biuro, biuro, k..b..net, r..p.tition, sp. .ktakl, br.sh..ra, ab..n.ment, biuletyn, periodyki, gru. .walkie-talkie, d..ale, b.literystyka, l. moczan, k. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, literacki g..roy, g..zeta, g.rderob, b.nocle, p..rter, f..stival, st . laz, konsultacja, kopia, k..r.ndash.

2. W tych słowach wstaw brakujące samogłoski i spółgłoski i połóż nacisk. Zapisz w kolejności alfabetycznej słowa odpowiadające następującym grupom tematycznym: „Wychowanie fizyczne i sport”, „Nauka i technologia”.

Art..lerist, b.talion, szkolenie..rovka, s.m.for, tr.leybus, k..meta, pl..neta, koparka, diesel..l, miasto. .mnastica, d..visia, g..n..ral, k..r..bin, usta..print, esc..lator, st..dion, b.pool, tr..mplin, r ..ketchik , k..nveyer, sh..nel, int..ndant, k.n..nada, bl.kada, r..portage, f..nal, k..computer, g.. potenuse, k ..rozia, m.lekula, ch..mpion, p.l..gon, k..zarma, p.l..tka, k..company, p..tit, man.ken, r..ntgen, d.agnoz, p..pacjent, b..cteria, bl..ndazh, b.s.ktrisa, m..diana, s..licates, b..ketball , tr. .szyja.

Niewielu współczesnych ludzi zdaje sobie sprawę z wpływu używanych przez nich słów i ich znaczenia na naszą powszechną rzeczywistość. Zacznijmy ten temat od zrozumienia czym jest alfabet i litery, wtedy wiele stanie się jaśniejsze. Dlatego od razu ustalmy znaczenie ważnych dla nas słów.

Alfabet to system świętych symboli, który pozwala świadomie kontrolować Promienie Światła, które tworzą wydarzenia w Hologramie przejawionego świata. Znaki alfabetu znamy pod nazwą Litery, więc od razu podamy definicję słowa litera.

Listy- są to formy wolumetryczne plazmy, które wpływają na kierunek ruchu przechodzącego przez nie promienia Światła.

Wiedza o Alfabecie stanowi podstawę „Kształcenia Wszechświatła” na temat budowy, życia człowieka i całego Wszechświata. Studiując elementy alfabetu - litery, osoba zdobywa częściową wiedzę na temat budowy mowy, zarządzania swoimi stanami, wydarzeniami z życia w tworzeniu nowych struktur myślowych w celu jej materializacji.

Wszystkie dźwięki na płaszczyźnie tworzą symbole, czyli nuty, litery, cyfry i rysunki o różnej treści semantycznej tworzonych przez nie obrazów.

Kombinacje liter nazywane są słowami. Kombinacje liter, które Pan wprowadził w ludzkie geny, tworzą prawidłowe słowa.

Litery alfabetu planetarnego, za pomocą których zapisane są ludzkie geny, ułożone w określonej kolejności, tworzą etykę genu ludzkiego, od której pochodzi słowo genetyka.

Kiedy dana osoba zna wszystkie litery, ich znaczenie, nauczy się prawidłowej wymowy liter i słów, wówczas będzie miała okazję natychmiast zmaterializować swoje myśli.

Wiedza ta nazywa się „Dyplomem całego świata”. Nieżyczliwi ludzkości wiedzą o tym i dlatego wysiłkami szalonych polityków dzielą narody.

Znaczenie słowa „szalony” oznacza brak umiejętności prawidłowego myślenia, ponieważ nie zna on zasad konstruowania myśli i nie zna konsekwencji swoich działań ani dla siebie, ani dla swoich dzieci i wnuków.

Wszystkie litery i słowa z nich złożone należy rozpatrywać z punktu widzenia interakcji Promienia, światła i energii w Hologramie żywej rzeki Czasu.

Jest to jedyny powód, dla którego znaczenie słów i ich wymowa są celowo zniekształcane lub zapominane.

Z liter ALFABETU zamkniętych w kulach powstaje na Ziemi kryształowy sześcian, zawierający, zgodnie z prawem podobieństwa, symbole Alfabetu Uniwersalnego.

Osoba zawiera ten sam kryształ, ale litery w nim nie świecą, ponieważ osoba nie używa w swojej mowie większości poprawnych słów, zawężając w ten sposób swoje możliwości twórcze.

Im prostszy alfabet używanego języka, czyli im mniej zawiera symboli alfabetycznych, tym mniej zawiera fonemów dźwiękowych, które pozwalają człowiekowi wpływać na jego rzeczywistość w postaci stanu ciała i zachodzących zdarzeń. W języku angielskim są tylko 22 litery, więc dzięki wysiłkom robotyzatorów ludzkości jest on pilnie wprowadzany do powszechnego użytku, zamieniając człowieka w biorobota.

Obecnie prawidłowa wymowa większości słów została celowo zniekształcona lub zapomniana.

Zatem ta moc nie pochodzi od Ojca i utracą ją, jeśli nie nadejdzie wgląd! Legitymacja jakiejkolwiek władzy leży w honorze jej posiadaczy!

Przywrócenie Rosjanom ich języka ojczystego znacznie obniży koszty opieki medycznej ludności i zmniejszy przestępczość w społeczeństwie.

Wiele tekstów, nawet przedrukowanych z pierwotnych źródeł wiedzy ludzkości, ulega zamierzonym i niezamierzonym zmianom podczas tłumaczenia, tworząc anagramy.

Anagram. Tekst, w którym słowa są przestawiane i zniekształcają znaczenie zawarte w tekście. Różnorodność może być bardzo duża.Podobnym przykładem jest Biblia w dzisiejszym wydaniu oraz wiele podręczników dla szkół i uniwersytetów.

Cała moc człowieka leży w prawidłowym projektowaniu dźwiękowym jego myśli poprzez mowę. Ludzka mowa jest potężnym narzędziem tworzenia i niszczenia.

Rozumiejąc to, zwracaj uwagę na to, co i jak mówisz; jeśli nie znasz znaczenia słów, uwolnij się od nich, ponieważ nie zawsze przyczyniają się one do twojego dobrego samopoczucia.

Jeśli teraz zaczniesz mówić poprawnie, z pozycji praw rządzących przepływem informacji i energii w otaczającej Przestrzeni, postępuj zgodnie z przykazaniem: „Czytaj i mów językiem, w którym zapisane są twoje geny, i w tym celu przestudiuj swój alfabet !”

Ludmiła Makarowa
Projekt badawczy dla dzieci „Po co ludziom listy?”

Witam, nazywam się Dima Somov i mam 6 lat. Temat mój projekt(Nazwa): « Dlaczego ludzie potrzebują listów??» Mój cel projekt - dowiedz się, jak pojawił się alfabet i dlaczego ludzie nie mogą się bez niego obejść?

Kiedy byłem jeszcze młodszy, nie było to dla mnie jasne (nie jest jasne, jak ludzie czytają książki, nawigują za pomocą map (rozumieją mapy, piszą do siebie SMS-y. Ale później, trochę dojrzałem, zdałem sobie sprawę, że im się to udaje we wszystkim) to dlatego, że wiedzą listy. Chciałem też szybko stać się mądry i dorosły, a potem zacząłem uczyć się alfabetu. Ale skąd się wziął i kto go wymyślił?

Kiedy przygotowywałem swoje badanie, z Internetu dowiedziałem się, że już pierwszy alfabet (Słowiańska) dla Rosjan wymyślili dwóch wykształconych (piśmienny) bracia Cyryl i Metody. Wpadli na pomysł litery, nazwy i zdjęcia. Ale w ich alfabecie było ich aż 43 listy! Ale to było bardzo, bardzo dawno temu i od tego czasu wiele się zmieniło wśród ludzi. (zmienione). Dlatego teraz w naszym alfabecie jest ich tylko 33 listy. Cóż, jaki jest alfabet, zapytałem naszą logopedę Ludmiłę Aleksandrowną. Wyjaśniła mi, że alfabet jest kolejnością listy. Przecież wszystko co nas w życiu otacza powinno mieć swój porządek, tzw listy, każdy ma swoje miejsce i znaczenie. Swoją drogą, wszyscy listy Alfabet jest już mi znany!

Ale na tym nie poprzestałem. Zacząłem zauważać, gdzie i jak dorośli używają listy. Na przykład, kiedy szliśmy z babcią do sklepu, zwracaliśmy uwagę na produkty, na każdym było coś napisane. Na kartonie mleka przeczytałem: "Mleko", na pudełku pomarańczy przeczytałem - "Pomarańcze". Uświadomiłam sobie więc, że porządek na półkach w sklepie jest powiązany z alfabetem.

Wiesz, są takie książki, to są bardzo mądre książki, nazywa się je podręcznikami, słownikami, encyklopediami. Bez alfabetu wszystko byłoby pogmatwane i niezrozumiałe. Ale dzięki indeksowi alfabetycznemu nawet książki mają porządek. Na przykład moje nazwisko to Somov i w książce telefonicznej my potrzebować będę go szukać wśród nazwisk rozpoczynających się od list"Z"- spróbuj tego bardzo prostego. A gdyby wszystkie nazwiska były pomieszane, cały dzień szukałbyś mojego numeru telefonu.

Więcej listy znajdują się na smartfonach moich rodziców, mama powiedziała, że nazywają się klawiaturą i ona potrzebne ludzi do zadawania pytań w Internecie lub pisania SMS-ów (wiadomości) swoim bliskim lub przyjaciołom. Uzyskane za pomocą litery ułatwiają nam komunikację.

I pewnego dnia, kiedy mój tata i ja się nudziliśmy, zaprosił mnie do ciekawej gry z nim zwanej "Okręt wojenny". Tylko po to, żeby w to zagrać trzeba znać litery(przynajmniej od A do K). Okazało się, że świetnie się bawiliśmy listy Pomagają także w zabawie. A co z krzyżówkami i łamigłówkami? Często jesteśmy w kręgu „ABVGDeyka” rozwiązujemy je bez listy te gry po prostu by nie istniały.

Teraz jestem przekonany, że bez listy, aby żyć dla człowieka byłoby nudno i samotnie. Przecież znając już alfabet, mogę sam przeczytać książkę, nazwę ulicy, podpisać pocztówkę, napisać wiadomość do przyjaciela. Dlatego mówię, że ja listy bardzo przyda się w życiu!

Wiesz, moja mama i ja ciężko pracowaliśmy i stworzyliśmy własny alfabet. Każdy list Udekorowaliśmy go w wyjątkowy sposób.

Mam nadzieję, że miło Ci się mnie słuchało! Dziękuję za uwagę!

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji „Potrzebne są różne litery, wszystkie rodzaje liter są ważne. Dźwięk [H]. Litera H.„Potrzebujemy różnych liter, wszystkie rodzaje liter są ważne”. Dźwięk „Ch”. Litera „C”. Cele: *korekcyjno-edukacyjne: -utrwalenie wiedzy o spółgłoskach i samogłoskach.

Cele: zapoznanie przedszkolaków z funkcją szkieletu; poprzez wiedzę o sobie, częściach swojego ciała, kultywować szacunek i szacunek dla.

Aby poprzez zabawę i eksperymenty przybliżyć dzieciom znaczenie rąk dla człowieka, nasza grupa zorganizowała kolejne wydarzenie edukacyjne.

Podsumowanie rozmowy na temat przedstawiania dzieci w otaczający je świat w drugiej grupie juniorów „Po co ludziom ręce?” Rozmowa-rozumowanie „Dlaczego dana osoba potrzebuje rąk?” ZADANIA PROGRAMU: - kształtowanie szacunku dla dłoni, - promowanie kształtowania umiejętności.

„Ważne jest, aby człowiek znał swoje korzenie – jednostkę, rodzinę, naród – wtedy powietrze, którym będziemy oddychać, będzie uzdrawiające i smaczne, cenniejsze.