Rodzina i funkcja socjalizacji. Cechy współczesnej socjalizacji dziecka w rodzinie. Funkcje rodziny, socjalizacja pierwotna dzieci, rozwój

Rola rodziny w procesie socjalizacji jednostki jest nieporównywalna pod względem siły z jakąkolwiek inną instytucją społeczną, ponieważ to w rodzinie kształtuje się osobowość człowieka, kładzione są podstawy moralności, kształtują się normy zachowania, oraz role społeczne niezbędne do pomyślnej adaptacji w społeczeństwie są opanowane. W ostatnim czasie współczesna rodzina przechodzi znaczące przemiany: niszczone są podstawy moralne i tradycje rodziny, zatracane są istotne wartości ludzkie, a społeczno-psychologiczny efekt komunikacji rodzinnej słabnie. Wpływa to negatywnie na socjalizację dzieci w rodzinie i prowadzi do aspołecznych zachowań młodszych pokoleń. W artykule przedstawiono wyniki badania populacji Tiumeń oraz ekspertów, ukazujące rolę rodziny w socjalizacji jednostki. Przedstawiane są opinie ekspertów dotyczące uwarunkowań i funkcji rodziny mających pozytywny wpływ na kształtowanie się osobowości.

socjalizacja osobowości

funkcje rodzinne

instytut rodzinny

1. Osipova L.B., Ustinova O.V. Kształtowanie obywatelstwa w kontekście rozwoju osobowości młodego człowieka // Biuletyn Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego Surgut. - 2012. - nr 6 (21). - s. 95-100.

2. Pivovarova I.V., Pilipenko L.M. Rola rodziny w procesie socjalizacji jednostki // Współczesne problemy nauki i edukacji. - 2015. - Nr 2 [Zasoby elektroniczne]. - Tryb dostępu: http://www..

3. Pivovarova I.V., Ustinova O.V. Rola polityki państwa w odrodzeniu instytucji rodziny // Współczesne problemy nauki i edukacji. - 2015. - Nr 2 [Zasoby elektroniczne]. - Tryb dostępu: http://www..

4. Pivovarova I.V., Cherepanova V.N. Cechy socjalizacji dzieci we współczesnej rodzinie. // Filozofia. Socjologia. Kulturologia. Biuletyn Państwowego Uniwersytetu w Czelabińsku. - 2015 r. - nr 9 (364). - s. 125-130.

5. Ustinova O.V., Osipova L.B. Rodzina jest główną instytucją reprodukcji populacji (na przykładzie południa regionu Tiumeń) // Biuletyn Państwowego Uniwersytetu Technicznego w Kazaniu im. JAKIŚ. Tupolew. - 2013. - nr 2. - s. 204-206.

6. Ustinova O.V., Pivovarova I.V. Przezwyciężanie kryzysu instytucji rodzinnej w Rosji // Aktualności o uczelniach wyższych. Socjologia. Gospodarka. Polityka. - 2014. - nr 1. - s. 78-82.

7. Khairullina N.G., Moskatova A.K., Nedosekina A.G., Obidina Yu.S. i inne Problemy społeczne i humanitarne naszych czasów // Osobowość i społeczeństwo. - Saint-Louis, MO, USA, 2013.

8. Ustinova O.V. Deformacja systemu wartości jako przyczyna kryzysu demograficznego w Rosji. Scopus // Life Sci J. - 2014. – 11 (8s). - R. 465-468.

9. Ustinova O.V. Badanie motywów zachowań reprodukcyjnych Uralskiego Okręgu Federalnego Scopus // World Applied Sciences Journal. - 2014 r. – 31 (5). - R. 910-914.

Kryzys rodzinny, począwszy od końca lat 90. XX wieku, z góry zdeterminował przewartościowanie wartości życiowych młodszego pokolenia Rosji pod wpływem nowej sytuacji społeczno-gospodarczej i społeczno-politycznej oraz transformacji orientacji wartościowych główni agenci socjalizacji w rodzinie – rodzice i starsze pokolenie. Sama rodzina nie jest już w stanie poradzić sobie z wymkniętym od niej procesem kształtowania się osobowości obywatela Rosji, dochodzi do znacznej deformacji relacji wewnątrzrodzinnych, alienacji dzieci i rodziców, obojętności i wzajemnego braku szacunku. Bezpośrednie otoczenie dzieci ma większy wpływ na nie i na ich orientację wartościową. Tytoń, alkohol, narkotyki, czas spędzony przed ekranem, gry komputerowe i inne uzależnienia wskazują na degradację sfery duchowej i emocjonalnej osobowości dziecka, czego konsekwencją są aspołeczne zachowania młodszych pokoleń.

Istnieje pilna potrzeba nowych form i typów interakcji między dziećmi i rodzicami, pilne działania mające na celu stworzenie komfortowego środowiska do socjalizacji i wychowania dziecka w rodzinie.

Do analizy funkcji roli rodziny w procesie socjalizacji osobowości dziecka autorzy wykorzystali wyniki badań socjologicznych populacji Tiumeń oraz ankiety eksperckiej.

Tabela 1

Warunki wychowania dzieci w celu ich adaptacji we współczesnym społeczeństwie

Analizując uzyskane wyniki, można wyciągnąć następujące wnioski: wśród warunków wychowania respondenci i eksperci na pierwszym miejscu stawiają kształtowanie wartości moralnych (51,6%). Na drugim miejscu, zdaniem ekspertów, znajduje się czynnik asymilacji wartości, norm, kultury i wzorców zachowań współczesnego społeczeństwa.

Respondenci nieoczekiwanie na drugim miejscu stawiają zdrowy tryb życia, a na czwartym ekspertów jako główny warunek wychowania dzieci w celu przystosowania ich do współczesnego społeczeństwa, z czym możemy się zgodzić, gdyż przykład rodziców zawsze ma ogromny wpływ na dzieci, a niezdrowy styl życia negatywnie wpływa na ich orientację w wartościach i zachowanie.

Niepokojący jest fakt, że na jednym z ostatnich miejsc (9) respondenci umieścili warunek zaszczepiania patriotyzmu i miłości do Ojczyzny. Tak naprawdę bardzo trudno jest dostosować dziecko do społeczeństwa, jeśli nie kultywuje się w nim miłości do państwa, w którego społeczeństwie będzie uczestniczyć. Eksperci umieszczają ten czynnik na piątym miejscu.

Kształtowanie się pozycji obywatelskiej, zdaniem ekspertów (10. miejsce) i respondentów (8. miejsce), nie jest tak ważnym czynnikiem w wychowaniu dzieci, co można argumentować, ponieważ pozycja obywatelska człowieka jest jednym z kryteriów jego aktywności społecznej pozycję, a co za tym idzie, skutkiem jego socjalizacji.

Rozwój zdolności umysłowych, edukacja, wpajanie ciężkiej pracy, organizacja, zdaniem respondentów (3-5 miejsc) i ekspertów (6, 8, 7 miejsc), to dość ważne elementy w wychowaniu dzieci, z czym możemy się zgodzić, ponieważ socjalizacja większe szanse na odniesienie sukcesu w przypadku osób piśmiennych, inteligentnych, wykształconych, zorganizowanych i pracowitych.

Zdecydowana większość ekspertów (84%) jako główną cechę rodziny podkreśla wzajemną odpowiedzialność moralną. W przypadku pozostałych cech rodziny jako całości liczba wypowiadających się ekspertów była w przybliżeniu taka sama (od 35 do 45%) (ryc. 1): ze względu na małżeństwo i pokrewieństwo; w oparciu o pewne wartości i normy; wspólnota życia i zamieszkania; ogólny styl życia; pełnienie określonych ról i funkcji rodzinnych; kształtowanie osobowości aktywnej społecznie.

Ryż. 1. Ekspertyzy dotyczące głównych cech rodziny sprzyjających socjalizacji dziecka w rodzinie, %.

Nieco mniejsza liczba ekspertów (niecałe 23%) wybrała takie cechy rodziny, jak powiązania, interakcje i relacje między ludźmi w celu reprodukcji rasy ludzkiej; realizacja określonych potrzeb społecznych; realizacji określonych potrzeb osobistych jednostki.

Ogólnie rzecz biorąc, cechy rodziny, takie jak wzajemna odpowiedzialność moralna, oparta na pewnych wartościach i normach, kształtujące osobowość aktywną społecznie, zapewniają pomyślną socjalizację dziecka.

Na podstawie wyników badań ankietowych respondentów i ekspertów zidentyfikowano główne zadania rodziny w wychowaniu dziecka oraz stopień ich ważności (ryc. 2-5).

Ryż. 2. Główne zadania rodziny w wychowaniu dziecka według respondentów (0 – brak danych), proc.

Ryż. 3. Główne zadania rodziny w wychowaniu dziecka według respondentów (0 – brak danych), proc.

Ryż. 4. Główne zadania rodziny w procesie socjalizacji jednostki według ekspertów (0 – brak danych), proc.

Ryż. 5. Główne zadania rodziny w procesie socjalizacji jednostki według ekspertów (0 – brak danych), proc.

W tabeli W tabeli 2 przedstawiono wyniki analizy porównawczej opinii ekspertów i respondentów na temat głównych zadań w procesie wychowania i socjalizacji dziecka.

Tabela 2

Zadania rodziny w procesie wychowania i socjalizacji dziecka

Wśród zadań rodzinnych większość respondentów stawia samorealizację swoich zdolności twórczych na pierwszym miejscu, a większość ekspertów adaptację we współczesnym społeczeństwie i przyswojenie sobie jego podstawowych wartości, norm i zasad. Na drugie najważniejsze zadanie respondenci wskazali adaptację we współczesnym społeczeństwie, a eksperci – samorealizację swoich zdolności twórczych.

Wybór priorytetów respondentów i ekspertów w przypadku większości zadań rodzinnych jest prawie taki sam. Różnica polega jedynie na rozwoju wartości moralnych i duchowych. Respondenci uznali to zadanie za siódme pod względem ważności i fakt ten budzi szczególną troskę naszych dzieci – jaka będzie podstawa ich wychowania, jeśli rodzina nie będzie realizowała zadania kształtowania wartości moralnych? Wydaje się, że samych rodziców trzeba uczyć, jak socjalizować dzieci i jaki powinien być kierunek tych procesów.

Eksperci przyznali temu zadaniu trzecie miejsce, rozumiejąc jego pełne znaczenie w socjalizacji jednostki.

Podsumowując, autorzy zauważają, że role funkcjonują w rodzinie jako kierunek jej aktywności życiowej zgodnie z określoną rolą i celem, zachowania ról jednostek w rodzinie różnią się w zależności od skupienia, warunków życia, środowiska, interakcji z otoczeniem i członkami rodziny między sobą.

Recenzenci:

Linnik T.G., doktor nauk ekonomicznych, profesor Wydziału Administracji Państwowej i Miejskiej oraz Prawa, Tiumeń Państwowy Uniwersytet Architektury i Inżynierii Lądowej, Tiumeń;

Silin A.N., doktor nauk społecznych, profesor Wydziału Marketingu i Zarządzania Komunalnego, Tiumeń Państwowy Uniwersytet Nafty i Gazu, Tiumeń.

Link bibliograficzny

Naukowcy identyfikują różne funkcje rodziny, z których najważniejsze to:

Rozrodczy;

Gospodarcze i domowe;

Socjalizacja pierwotna;

Edukacyjny;

Rekreacyjne i psychoterapeutyczne.

Funkcja rozrodcza jest zdeterminowana potrzebą kontynuowania rasy ludzkiej. Obecnie sytuacja demograficzna w Rosji jest taka, że ​​współczynnik umieralności przewyższa wskaźnik urodzeń. Dlatego w naszych czasach jednym z najważniejszych zadań państwa jest przywrócenie rodzinie funkcji reprodukcyjnej.

Funkcja gospodarcza i gospodarcza. Historycznie rzecz biorąc, rodzina zawsze była podstawową jednostką ekonomiczną społeczeństwa. Funkcja ekonomiczna wiązała się z gromadzeniem majątku dla członków rodziny. Zmiany społeczno-gospodarcze zachodzące w naszym społeczeństwie ponownie aktywizują funkcję ekonomiczną rodziny w sprawach akumulacji majątku, nabywania majątku, prywatyzacji mieszkań, dziedziczenia itp.

Funkcja socjalizacji pierwotnej wynika z faktu, że rodzina jest pierwszą i główną grupą społeczną, która aktywnie wpływa na kształtowanie się osobowości dziecka. W rodzinie przeplatają się powiązania przyrodniczo-biologiczne i społeczne rodziców i dzieci. Powiązania te są bardzo ważne, gdyż determinują cechy rozwoju umysłowego i socjalizację pierwotną dzieci już na najwcześniejszym etapie ich rozwoju. Funkcja edukacyjna. Ważną rolę w procesie socjalizacji pierwotnej odgrywa wychowanie dziecka w rodzinie. Rodzice są pierwszymi wychowawcami dziecka. Rodzicielstwo jest złożonym procesem społeczno-pedagogicznym, obejmującym wpływ całej atmosfery i mikroklimatu rodziny na kształtowanie się osobowości dziecka.

Rekreacyjna i psychoterapeutyczna funkcja rodziny polega na tym, że rodzina powinna być niszą, w której człowiek może czuć się całkowicie chroniony, być akceptowany, niezależnie od swojego statusu, wyglądu, sukcesu (lub jego braku), sytuacji finansowej itp.

Funkcja ekonomiczna jest jedną z głównych. Wszystkie poprzednie formy rodziny (przed rodziną lalek) były jednostkami produkcyjnymi: członkowie rodziny z reguły wykonywali jeden rodzaj pracy, a dzieci rozpoczynały działalność produkcyjną od najmłodszych lat. We współczesnych warunkach działalność zawodowa człowieka realizowana jest poza rodziną, funkcją ekonomiczną rodziny pozostaje organizacja konsumpcji i życia codziennego. W przyszłości prawdopodobnie zawęzi się zakres funkcji ekonomicznej rodziny.

Funkcja reprodukcyjna nazywana jest także funkcją porodu lub reprodukcją populacji. Badania wyróżniają trzy typy reprodukcji rodziny: dużą, średnią i małą. We współczesnej rodzinie funkcja rozrodcza ma pewną specyfikę. Po pierwsze, istnieje stała tendencja do reprodukcji małych populacji. Po drugie, rodzina, zachowując funkcję wczesnej socjalizacji dzieci, coraz częściej dzieli ją z instytucjami publicznymi (przygotowanie do pracy, wpajanie umiejętności zawodowych niemal w całości realizowane jest przez instytucje publiczne). Rodzina, kształtując moralny i psychologiczny stosunek do pracy, w dużej mierze utraciła możliwość zawodowego wychowania dzieci.

Wychowawczą funkcją rodziny jest realizacja pierwotnej socjalizacji dziecka i wychowanie dzieci do czasu osiągnięcia przez nie dojrzałości społecznej. Wychowanie oznacza system ukierunkowanego oddziaływania na osobę kształconą, mający na celu wpojenie jej określonych poglądów, norm i wzorców postępowania, a także określonych cech moralnych, psychologicznych i fizycznych.

Socjalizacja jest zjawiskiem szerszym, obejmującym także cały zespół samoistnie rozwijających się okoliczności i czynników wpływających na kształtowanie się i rozwój jednostki. Zatem funkcja wychowawcza rodziny realizuje się właściwie nie tylko w postaci świadomych i celowych oddziaływań pedagogicznych rodziców na dzieci, ale także poprzez całą atmosferę życia rodzinnego.

Funkcja komunikacyjna zaspokaja potrzebę członków rodziny w zakresie komunikacji i wzajemnego zrozumienia. Badania psychologiczno-pedagogiczne potwierdzają, że kształtowanie się różnych orientacji społecznych, postaw, kultury emocjonalnej, zdrowia moralnego i psychicznego człowieka jest bezpośrednio zależne od charakteru komunikacji wewnątrzrodzinnej, przejawiania się w komunikowaniu postaw psychologicznych, zwłaszcza dorosłych członków rodziny, od moralną i psychologiczną atmosferę w rodzinie.

Funkcja regulacyjna obejmuje system regulowania relacji między członkami rodziny, w tym pierwotną kontrolę społeczną oraz sprawowanie władzy i władzy. W przeszłości państwo przyczyniało się do ustanowienia w rodzinie władzy i autorytetu głowy rodziny, która przez całe życie odpowiadała za zachowanie swojego potomstwa. Za nieposłuszeństwo rodzicom grożą kary.

W demokratycznej, egalitarnej rodzinie funkcja regulacyjna realizowana jest wyłącznie za pomocą norm moralnych, osobistego autorytetu członków rodziny, a przede wszystkim autorytetu rodziców w stosunku do dzieci.

W rodzinie zbudowanej na zasadach demokratycznych jednostka ma najkorzystniejsze warunki rozwoju swoich zdolności. Realizacja planów twórczych w sferze przemysłowej, społecznej i rodzinnej daje człowiekowi poczucie pełnego szczęścia.

Zatem egzystencja człowieka jest obecnie zorganizowana w formie rodzinnego stylu życia. Każda z funkcji może być realizowana z większym lub mniejszym sukcesem poza rodziną, ale ich całość może być realizowana jedynie w obrębie rodziny

Praca uczestnika ogólnorosyjskiego projektu internetowego „Doświadczenie pedagogiczne. Innowacje, technologie, rozwój”

Ogólnorosyjski portal pedagogiczny METODKABINET.RF ( www.methodcabinet.rf)

„Rola rodziny w socjalizacji dziecka”

Rechkina Ljubow Fiodorowna,

nauczyciel-organizator,

nauczyciel edukacji dodatkowej

„Centrum Krasnoselkup

dodatkowa edukacja dla dzieci”

Rodzina, niezależnie od tego, z której strony się na nią patrzy, jest taką wielowarstwową formacją społeczną. Łączy w sobie właściwości organizacji społecznej, struktury społecznej, instytucji i małej grupy, wchodzi w zakres badań socjologii edukacji i szerzej - socjalizacji, socjologii edukacji, polityki i prawa, pracy kulturalnej itp. lepsze zrozumienie procesów kontroli społecznej i zakłóceń społecznych, mobilności społecznej, migracji i zmian demograficznych; Bez odwoływania się do rodziny, badań stosowanych w wielu obszarach produkcji i konsumpcji, komunikacja masowa jest nie do pomyślenia, łatwo ją opisać w kategoriach zachowań społecznych, podejmowania decyzji, konstruowania rzeczywistości społecznej itp.

Mówiąc o funkcjach rodziny, należy pamiętać, że mówimy o społecznych skutkach aktywności życiowej milionów rodzin, które występują na poziomie społeczeństwa, mają na ogół istotne konsekwencje i charakteryzują rolę rodziny jako instytucja społeczna wśród innych instytucji społecznych

Należy podkreślić, że są to funkcje społeczeństwa, jakby przypisane instytucjom wyspecjalizowanym w ich realizacji, a zatem decydują o wyjątkowości, profilu danej instytucji i funkcjach towarzyszących działaniu tych głównych. Nie da się podzielić funkcji rodziny na główne i drugorzędne, wszystkie funkcje rodzinne są najważniejsze, jednakże potrzeba wyróżnienia wśród nich tych szczególnych, które pozwalają wyróżnić rodzinę na tle innych instytucji, doprowadziła do wyodrębnienia specyficznych i niespecyficznych funkcji rodziny

Specyficzne funkcje rodziny wynikają z istoty rodziny i odzwierciedlają jej cechy jako zjawiska społecznego, przy czym niespecyficzne funkcje- są to te, do których rodzina została zmuszona lub dostosowana w pewnych okolicznościach historycznych

Należą do nich narodziny (funkcja rozrodcza), wychowywanie dzieci (funkcja egzystencjalna) i wychowywanie dzieci (funkcja socjalizacyjna), pozostają przy wszystkich zmianach zachodzących w społeczeństwie, chociaż charakter powiązań między rodziną a społeczeństwem może zmieniać się na przestrzeni historii. Ponieważ społeczeństwo ludzkie zawsze potrzebuje reprodukcji populacji, zawsze istnieje społeczna potrzeba rodziny jako społecznej formy organizacji narodzin i socjalizacji dzieci, i to w tak wyjątkowej formie, gdy realizacja tych funkcji społecznych następuje z osobistą motywacją jednostek na rodzinny styl życia – bez zewnętrznego przymusu i presji. Obecność osobistych potrzeb rodziny i dzieci, osobistych pragnień i pociągów do małżeństwa i rodziny jest bardzo ważną okolicznością, pokazującą, że istnienie rodziny i społeczeństwa jest możliwe tylko dzięki temu, że miliony ludzi odczuwają potrzebę posiadania dzieci i tylko dzięki temu czy następuje reprodukcja populacji. Jeśli wyobrazimy sobie, wyobrazimy sobie inne formy społecznej organizacji reprodukcji populacji, oparte nie na osobistych motywach ludzi, ale na przymusie, wówczas form tych nie można już uważać za rodzinę w zwykłym znaczeniu społeczno-kulturowym, właściwym dla wszystkich typów rodzina znana z historii

Niespecyficzne funkcje rodzinne, związane z gromadzeniem i przekazywaniem majątku, statusu, organizacji produkcji i konsumpcji, gospodarstwa domowego, rekreacji i wypoczynku. Połączeni ze sobą troską o zdrowie i dobrostan członków rodziny, z tworzeniem mikroklimatu sprzyjającego łagodzeniu stresu i samozachowawczości każdego z nas itp. Wszystkie te funkcje odzwierciedlają historyczny charakter związku rodziny i rodziny społeczeństwa, ukazują historycznie przejściowy obraz tego, jak dokładnie rodzą się, utrzymują i wychowywają dzieci w rodzinie. Dlatego zmiany rodzinne najlepiej ujawniają się przy porównaniu niespecyficznych funkcji na różnych etapach historycznych: w nowych warunkach ulegają one modyfikacji, zawężeniu lub rozszerzeniu, zostają całkowicie zrealizowane lub nawet całkowicie zanikają.

Według słów Antonowa A.I. Rodzina to wspólnota ludzi oparta na jednej działalności rodzinnej, połączona węzłem małżeńskim – rodzicielskim, dokonująca w ten sposób reprodukcji populacji i ciągłości pokoleń rodziny, a także socjalizacji dzieci i utrzymania ich istnienie członków rodziny.

Jak wspomniano powyżej, jedna z głównych funkcji rodziny jest socjalizacja młodego pokolenia.

Socjalizacja to proces, w wyniku którego dziecko uczy się zachowań, umiejętności, motywów, wartości, przekonań i norm swojej kultury, które są uważane za konieczne i pożądane w tej kulturze. Podmiotami socjalizacji są ludzie i instytucje społeczne włączone w ten proces – rodzice, rodzeństwo, rówieśnicy, nauczyciele, przedstawiciele Kościoła, telewizja i inne media. Choć wszystkie mogą mieć ogromny wpływ na dziecko, Rodzina jest zazwyczaj najważniejszą częścią świata dziecka. Z tego powodu zwykle jest to brane pod uwagę jako główny i najpotężniejszy czynnik socjalizacji, odgrywający kluczową rolę w kształtowaniu cech i motywów osobowości; w kierowaniu zachowaniami społecznymi; w przekazywaniu wartości, wiary i norm charakterystycznych dla danej kultury.

Mudrik A.V. uważa rodzinę za najważniejszą instytucję socjalizacji młodszych pokoleń, stanowiącą osobiste środowisko życia i rozwoju dzieci. O jego jakości decyduje szereg parametrów danej rodziny.

Socjalizacja- Jest to proces asymilacji przez jednostkę przez całe życie norm społecznych i wartości kulturowych społeczeństwa, do którego należy. Treść pojęcia „socjalizacja” obejmuje:

Opanowanie norm społecznych, umiejętności, stereotypów;

Kształtowanie postaw i przekonań społecznych;

Wejście jednostki w środowisko społeczne;

Wprowadzenie jednostki w system powiązań społecznych;

Samorealizacja siebie;

Asymilacja wpływów społecznych przez jednostkę;

Społeczne uczenie się społecznie akceptowanych form zachowań i komunikacji.

Cel socjalizacji istnieją cechy osobowości, które dziecko musi nabyć i zachowania społeczne, których musi się nauczyć.

Youniss wierzy, że socjalizacja to proces wzajemnej lub wspólnej regulacji przez resztę życia stron biorących udział w socjalizacji, a nie proces przekazywania kontroli z rodziców na dziecko, w miarę jak staje się ono bardziej niezależne i potrafi regulować własne zachowanie . Maccoby sugeruje, że o czasie trwania wpływu rodziców decyduje siła i zasadność ich relacji z dzieckiem, nawiązanej w środkowym dzieciństwie. W niektórych przypadkach wkład rodziców we wspólną regulację zachowań tłumi wolę dzieci, w innych pomaga zwiększyć ich autonomię w ramach takich relacji. Ponadto interakcja z rodzicami pozwala dzieciom ćwiczyć i doskonalić umiejętności społeczne, które będą wówczas bardzo przydatne w kontaktach z rówieśnikami.

W najbardziej ogólnej formie socjalizację definiuje się jako wpływ środowiska jako całości, który wprowadza jednostkę do udziału w życiu publicznym, uczy ją rozumieć kulturę, zachowywać się w grupie, utwierdzać się w przekonaniu i pełnić różne role społeczne.

Wiodącą instytucją społeczną zajmującą się socjalizacją osobowości dziecka jest rodzina. Rodzina jest „domem”, który jednoczy ludzi, w którym kładzie się fundament relacji międzyludzkich, pierwsza socjalizacja jednostki.

Rodzina- najważniejsza instytucja socjalizacji młodszych pokoleń. Jest to osobiste środowisko życia i rozwoju dziecka, którego jakość zależy od wielu parametrów. Parametr społeczno-kulturowy zależy od poziomu wykształcenia rodziców i ich udziału w społeczeństwie; społeczno-ekonomiczny jest zdeterminowany cechami majątkowymi i zatrudnieniem rodziców w pracy; stan techniczny i higieniczny zależy od warunków życia, wyposażenia domu, cech stylu życia; demografia jest zdeterminowana strukturą rodziny. Niezależnie od tego, jaki aspekt rozwoju dziecka weźmiemy pod uwagę, zawsze okaże się, że na tym czy innym etapie decydującą rolę w jego efektywności odgrywa rodzina. Rodzina wprowadza dziecko w społeczeństwo, w rodzinie dziecko otrzymuje wychowanie społeczne i staje się jednostką. W niemowlęctwie jest karmiony, opiekowany, w młodszym wieku uczony, a w przedszkolu świat otwiera się przed nim. Młodszym uczniom pomaga się w nauce, a nastolatkom i młodym mężczyznom pomaga się w wyborze właściwej ścieżki życiowej. W rodzinie wzmacniają zdrowie dzieci, rozwijają ich skłonności i zdolności, dbają o edukację, rozwój umysłu, wychowanie obywateli, decydują o ich losie i przyszłości. Rodzina rozwija w dziecku ludzkie cechy charakteru, życzliwość i ciepło, uczy się ono brać odpowiedzialność za swoje czyny, uczy się pracować i wybiera zawód. Życie rodzinne jest dla dziecka tym, czym życie społeczne jest dla nas..

Socjalizacja osobowości zależy od aktywności dziecka, jego udziału w pracy, wpływu otoczenia na poszerzanie jego horyzontów, troski społeczeństwa i państwa o przyszłe pokolenia. Czy w procesie uczenia się bierze się pod uwagę wiek i indywidualne cechy dziecka, czy potrafi samodzielnie rozwiązywać swoje problemy, w jakim stopniu wspierana jest jego niezależność, jak rozwija się jego pewność siebie? Te cechy osobowości kształtują się w rodzinie i szkole.

Podsumowując, należy stwierdzić, że od tego, w jakim stopniu rodzina będzie zamożna społecznie, od tego, w jakim stopniu rodzina opiekowała się dzieckiem, zależy od przyszłej osobowości człowieka, a co za tym idzie i jego przyszłego życia.

Literatura

1. Sukhomlinsky V. A. „O edukacji” M„ 1984.

2.Frankl V. „Człowiek w poszukiwaniu sensu”: przeł. z angielskiego i niemieckiego – M., 1990.

3. Asmolov A. „Osobowość; psychologiczna strategia wychowania”, Wychowanie Polityczne, 1988, nr 16.

4. Ananyev B. G. „Człowiek jako przedmiot wiedzy” // Wybrane artykuły. pe. prace: t. 1, M., 1980.

5. Arshavsky I. A. „Podstawy periodyzacji wieku” // Fizjologia wieku. L., 1975.

Sprawozdanie na radzie pedagogicznej: Rola rodziny w socjalizacji osobowości dziecka

Funkcje rodziny - W określonych okresach historycznych, w różnych warunkach społeczno-ekonomicznych, rodzina pełniła i pełni wszystkie lub większość z poniższych funkcji. Czasem część tych funkcji przejmuje państwo i określone instytucje społeczne (np. gminy wyznaniowe).

Ważne jest, aby zrozumieć, że z biegiem czasu w rodzinie proporcje każdej funkcji mogą się zmieniać. Niektóre funkcje wysuwają się na pierwszy plan, inne schodzą na dalszy plan lub całkowicie zanikają. Pojawienie się dzieci w rodzinie wysuwa na pierwszy plan funkcję edukacji i życia codziennego. W młodej rodzinie seks może być na pierwszym miejscu, ale w starszej rodzinie niekoniecznie.

W stosunkach kapitalistycznych w państwie funkcja statusowa rodziny jest wyższa niż w stosunkach socjalistycznych. Wynika to z faktu, że rodzina dla wielu jest źródłem władzy i dziedzictwa.

Rodziny, które odpowiednio spełniają wszystkie lub większość funkcji, nazywane są funkcjonalnymi. W przypadku naruszenia wielu funkcji (zwłaszcza priorytetowych) takie rodziny nazywane są dysfunkcyjnymi. Funkcje rodziny są głównym przedmiotem pracy psychologów zajmujących się poradnictwem rodzinnym.

Poniższe funkcje częściowo się pokrywają, np. funkcje edukacyjno-szkoleniowe, gospodarcze i domowe, jednak przedmiot każdej funkcji jest unikalny, dlatego nie należy ich mieszać.

Funkcja rozrodcza

Reprodukcja życia, czyli narodziny dzieci, kontynuacja rasy ludzkiej. Troska o zdrowie fizyczne i psychiczne młodego pokolenia.

Funkcja edukacyjna

Kształtowanie się osobowości dziecka. Systematyczny wpływ wychowawczy zespołu rodzinnego na każdego członka rodziny przez całe jego życie. Stały wpływ dzieci na rodziców i innych dorosłych członków rodziny. Edukacja rodzinna i publiczna są ze sobą powiązane, uzupełniają się, a w pewnych granicach mogą nawet zastępować, ale generalnie są nierówne i w żadnym wypadku nie mogą stać się takie. Wychowanie w rodzinie ma charakter bardziej emocjonalny niż jakiekolwiek inne wychowanie, gdyż jego „przewodnikiem” jest miłość rodzicielska do dzieci, wywołująca u dzieci wzajemne uczucia do rodziców. Jednak nieporządek w wychowaniu może przerodzić się w wzajemną nienawiść, to też trzeba wziąć pod uwagę.

Funkcja edukacyjna

Młodsze pokolenie wychowuje się w rodzinie. Tutaj uczą się mówić, chodzić, czytać, liczyć itp. i tak dalej.

Funkcja komunikacji

Mediacja rodzinna w kontakcie jej członków z mediami, literaturą i sztuką. Wpływ rodziny na różnorodne powiązania jej członków ze środowiskiem przyrodniczym i na charakter jego postrzegania. Organizacja komunikacji wewnątrzrodzinnej, wypoczynku i rekreacji związanej z komunikacją. Wzajemne wzbogacanie kulturowe i duchowe.

Ważne jest, aby zrozumieć, że rosyjskie słowo „komunikacja” i łacińskie „komunikacja” pochodzą od „wspólnego”. Oznacza to, że to w rodzinie następuje pierwsze doświadczenie dzielenia się tym, co wspólne, odnalezienia czegoś wspólnego z drugą osobą, bez czego dalsza socjalizacja osoby jest nie do pomyślenia.

Funkcja emocjonalna

Funkcja satysfakcji emocjonalnej. Brak ciepła i wzajemnego zrozumienia, miłość może być przyczyną trudności emocjonalnych i behawioralnych. Funkcja emocjonalna rodziny polega na zaspokajaniu potrzeb jej członków w zakresie współczucia, szacunku, uznania, wsparcia emocjonalnego i ochrony psychologicznej. Funkcja ta zapewnia stabilizację emocjonalną członkom społeczeństwa i aktywnie przyczynia się do zachowania ich zdrowia psychicznego.

Funkcja duchowo-psychoterapeutyczna

Komunikacja duchowa – rozwój osobisty członków rodziny, wzajemne wzbogacanie duchowe. Psychoterapeutyczna - umożliwia członkom rodziny organizowanie spontanicznych sesji psychoterapeutycznych.

Funkcja rozrywkowa i rekreacyjna

Wspólna organizacja rozrywki i regeneracji po pracy. Dbałość o zdrowie i dobre samopoczucie członków rodziny. Odpoczynek, organizacja czasu wolnego.

Funkcja seksualno-erotyczna

Istnieje w celu zaspokojenia potrzeb seksualnych rodziny i reguluje zachowania seksualne członków rodziny. Zapewnienie biologicznej reprodukcji społeczeństwa, dzięki której rodziny zamieniają się w poród, który trwa przez pokolenia.

Funkcja gospodarstwa domowego

Zaspokojenie potrzeb biologicznych i materialnych członków rodziny. Zaspokajanie potrzeby zachowania zdrowia metodami domowymi. Wyżywienie rodziny, zakup i utrzymanie mienia domowego, odzieży, obuwia, remonty, tworzenie komfortu domowego, organizowanie życia rodzinnego i codziennego, tworzenie i wydatkowanie budżetu domowego.

Funkcja ekonomiczna

Utrzymanie wspólnego gospodarstwa domowego przez członków rodziny. Utworzenie między nimi silnych powiązań gospodarczych. Normy życia rodzinnego obejmują obowiązkową pomoc i wsparcie dla każdego członka rodziny, jeśli doświadcza on trudności ekonomicznych. Społeczna produkcja środków do życia, przywrócenie sił jej dorosłych członków wydatkowanych na produkcję. Posiadanie własnego budżetu. Organizacja działań konsumenckich.

Funkcja stanu

Dziedziczenie określonych statusów, np. miejsca w kulturze, narodowości, miejsca w warstwie społecznej itp. Miejsce tej funkcji jest szczególnie duże w społeczeństwach klasowych.

Funkcja pierwotnej kontroli społecznej

Zapewnienie przestrzegania norm społecznych przez członków rodziny, zwłaszcza tych, którzy ze względu na różne okoliczności (wiek, choroba itp.) nie mają wystarczającej zdolności do samodzielnego kształtowania swojego zachowania w pełnej zgodności z normami społecznymi. Rodzina to mała grupa społeczna, w której uczą się one organizować swoje zachowanie zgodnie z obowiązującymi normami społecznymi. Moralna regulacja zachowań członków rodziny w różnych sferach życia oraz regulacja odpowiedzialności i obowiązków w relacjach pomiędzy małżonkami, rodzicami i dziećmi, przedstawicielami starszego i średniego pokolenia.

Funkcja socjalizacji

Rodzina zajmuje centralne miejsce w socjalizacji. Wyjaśnia to przede wszystkim fakt, że w rodzinie odbywa się pierwotna socjalizacja jednostki i kładzie się podwaliny pod jej formację jako osobowości. Rodzina jest podstawową grupą dla dziecka, od niej zaczyna się rozwój osobisty.

Funkcja ochronna

We wszystkich społeczeństwach instytucja rodziny zapewnia w różnym stopniu ochronę fizyczną, ekonomiczną i psychologiczną swoim członkom.

Funkcja łączenia sił

G. Navaitis za najważniejszą cechę funkcji rodziny uznaje złożoność. Każda potrzeba zaspokajana przez rodzinę może być zaspokojona bez niej, ale tylko rodzina pozwala na ich zaspokojenie jako kompleks, który, jeśli rodzina zostanie zachowana, nie może zostać rozdrobniony ani rozdzielony pomiędzy inne osoby.

Literatura

Andreeva T.V. Psychologia rodziny