Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн сургууль гэж юу вэ. Новосибирск мужийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зайн сургуульд суралцах дүрэм Бүртгэлийн журам, шаардлагатай бичиг баримтууд

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургууль. Үүний гол онцлог нь ихэнх хичээл зайнаас явагддаг бол хүүхдүүд долоо хоногт хэд хэдэн удаа бага багаар биечлэн сургууль дээрээ ажилладаг. Тус сургууль нь төсвөөс санхүүждэг боловч үүний үндсэн дээр вэб дизайн, уран зохиолын танхимаас эхлээд театр, байгалийн шинжлэх ухааны студи, лаборатори зэрэг олон тооны төлбөртэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээг зохион байгуулдаг. Энд хамруулах нь эсрэгээрээ ажилладаг юм шиг байна - энэ нь "ердийн" сургуульд хамрагддаг "онцгой" хүүхдүүд биш, харин бүрэн цагийн болон захидлын боловсролын тийм ч сайн мэддэггүй үйл явц, ая тухтай харилцаанд хамрагддаг жирийн хүүхдүүд юм. үе тэнгийнхэн, багшийн хувь хүний ​​анхаарал.

Мэдээллийн технологийг ашиглах нь хүүхдүүдийн харилцааны ур чадвар, багаар ажиллах чадваргүй болгодог гэсэн ердийн айдсыг арилгах болно i-School-ийн захирал Александр Ездовтой хийсэн богино яриаг уншина уу.

Александр Ездов

Өмнө нь компьютерийн багш, одоо Москва дахь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан анхны зайн сургалтын сургуулийн захирал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч.

Хүүхдүүд ердийн сургуулийн нэгэн адил сурдаг: тэд бүгд ижил эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийг багтаасан хуваарьтай байдаг (мөн үүнээс ч илүү).

i-School-ийн талаар бидэнд ярина уу. Танайд ямар хүүхдүүд сурдаг вэ?

Манай сургууль ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдээр дүүрдэг. Эдгээр нь янз бүрийн өвчтэй, маш өөр хүүхдүүд боловч тэд бүгд нэг нийтлэг зүйлтэй байдаг: тэд ердийн сургуульд сурах боломжгүй, өдөр бүр тэнд очдог. Амжилттай суралцахын тулд тэдний чадавхийг дээшлүүлж, дутагдлаа нөхөх тусгай хөтөлбөр, бүр тодруулбал бие даасан боловсролын хөтөлбөр хэрэгтэй.

Ийм хүүхдүүдийг л сургаж эхэлсэн. Гэтэл өнөөдөр манайд зөвхөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд сурдаггүй. “Боловсролын туузан дамжуурга”-нд орохгүй, ганцаарчлан заалгах хүсэлтэй зуу орчим жирийн хүүхдүүд манай сургуульд хэдийнэ ирээд байна. Эцсийн эцэст, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд зөвхөн бие даасан шинж чанартай байдаг.

Яагаад “i-School” нэрийг сонгосон бэ?

Бүх мэдээллийн технологи i үсгээр эхэлсэн. Интернет нь i үсгээр эхэлдэг. Бид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг заадаг анхны алсын зайн сургууль болсон бөгөөд энэ нь зөв холбоо байх болно гэж үзсэн.

Москвагийн анхны сургууль?

Орос дахь анхны сургууль.

Хичээл чинь яаж байна?

Хүүхдүүд ердийн сургуулийнхтай бараг ижил аргаар сурдаг: тэд дундаж сургуулийн хүүхдүүдтэй адил бүх хичээлийн хичээлийг (бүр бага зэрэг) багтаасан хуваарьтай байдаг бөгөөд эдгээр ангиудын зөвхөн заримыг нь алсаас дүүргэдэг. Өөрөөр хэлбэл, тэд гэртээ компьютерийн дэргэд суугаад видео хурлын систем ашиглан хонх дуугарч, тэд болон тэдний "ангийнхан" хичээлээ эхэлдэг. Тэд багштай, хичээлийн салшгүй хэсэг болсон мэдээллийн системтэй, суралцах, мэдээллийн орчинтой. Эдгээр хичээлүүдэд бүлгийн үйл ажиллагаанд онцгой анхаарал хандуулдаг. Бид хүүхдүүдийг хамтдаа харилцаж, багш нарын санал болгож буй сэдвүүдийн талаар ярилцахыг хичээдэг. Тиймээс, сургуулийн хичээлийн агуулгын тусламжтайгаар бид өдөр тутмын амьдралын загварыг гаргадаг.

Нэгэнт та харилцааны тухай ярьж байгаа болохоор гэртээ, эмнэлэгт олон цагийг өнгөрүүлэхээс өөр аргагүйд хүрсэн үр хүүхэд нь бодит амьдралаас тасарч, бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцаагүй болох вий гэсэн айдас эцэг эхчүүдийн сэтгэлд хүрэхгүй байх шиг.

Нийгэмшил, харилцааны үйл явц нь аливаа хүний ​​​​амьдралын хамгийн чухал хэсгийг эзэлдэг. Ямар ч мэргэжлийн чиглэлийг аваарай - багаар ажиллах чадвар бараг хаа сайгүй шаардлагатай байдаг; Орчин үеийн хүн бусдыг сонсож, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох чадвартай байх ёстой. Бидний хичээл бүрийг ашигладаг мэдээллийн технологиуд үүнийг маш сайн даван туулж байна. Жишээлбэл, хүүхдүүд хотын янз бүрийн хэсэгт байхдаа хамтдаа текст бичиж болно. Тэд виртуал баримтыг нээснээр хамтдаа нийтлэл, тайлан бичих боломжтой. Ийм баримт бичиг нь хувь хүн бүрийн үйл ажиллагааны түүх, хамтын үр дүнг хоёуланг нь хадгалдаг тул багш сурагч бүрийн үүргийг үнэлж чаддаг бөгөөд энэ нь хамтын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд маш чухал хэсэг юм.

Үүнээс гадна, хүүхдүүд зөвхөн виртуал байдлаар төдийгүй биечлэн харилцдаг. Манайд олон улсын уралдааны шагналт, хүчирхэг театрын студи бий. Театрын студийн үзэл баримтлал нь сургуулийн бүх стратегитай нийцдэг: хүүхдэд байгаа бүх боломжийг нээж, ашиглах. Тус сургууль нь нэмэлт боловсролын сургалтуудыг санал болгодог. Өнөөдөр бид хүүхдүүдийн олон цагийг хамтдаа өнгөрүүлдэг 150 зайны болон нүүр тулсан сургалтуудыг эхлүүлээд байна. Тэд виртуал аялалд явдаг, учир нь байнгын аялал хийх боломжгүй байдаг тул өөр өөр хотууд, тэр ч байтугай өөр өөр улс орнуудад зочилдог. Тэд хамтдаа эдгээр аялалыг бий болгож, бие биедээ аялал зохион байгуулж, орчин үеийн програмчлалын хэл дээр зарим элементүүдийг програмчилж, маргааш үүнийг арилжааны интернетийн зарим компанийн хүрээнд хийх боломжтой болно. Тэд хөгжмийн зэмсэг тоглож, бүр найрал дуугаар дуулдаг.

Сургууль нь нэлээд эрчимтэй дотоод болон алслагдсан амьдралыг зохион байгуулсан. Мэдээжийн хэрэг, бид бүгд өөрсдийн сурч байсан сургуулиа санахдаа математик, газарзүйн хичээл биш, харин ямар нэгэн олимпиад, асуулт хариулт, явган аялал эсвэл үзүүлбэр, найз нөхөдтэйгээ хамт байж, сонирхолтой зүйл хийж байсныг санаж байна. Бид сургуулийнхаа хүүхдүүдэд ийм сэтгэгдэл төрүүлэхийг хичээдэг. Бид хичээл тус бүрээр олимпиад зохион байгуулдаг бөгөөд ялагчид нь дүүрэг, дараа нь хотын олимпиадад оролцдог. Манай сурагчдын нэг нь бүх Оросын математикийн олимпиадын шагналтан болсон гэж би бахархалгүйгээр хэлж чадна!

Багаар ажиллах чадвар бараг хаа сайгүй шаардлагатай байдаг; Орчин үеийн хүн бусдыг сонсож, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох чадвартай байх ёстой.

Танай шавь нар сургуулиа төгсөөд юу хийдэг вэ?

Харамсалтай нь ажил дээрээ нэг эсвэл өөр албан тушаалд хүрэх өрсөлдөөн нэлээд өндөр байдаг хотод хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн эмзэг байдалд ордог. Хүн бүрийн хүүхэд нас хэзээ нэгэн цагт дуусдаг гэдгийг бид ойлгодог. Бид залуусаа ажил хайж, ямар нэгэн зүйл хийх ёстой гэж энэ амьдралд бэлтгэж байна. Цаашид мэргэжил дээшлүүлэхэд өндөр чанартай боловсрол шаардлагатай. Биднийг бусад байгууллагуудаас ялгаж буй зүйл бол мэдлэгт анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Нөхөн сэргээх маш сайн баазтай, эсвэл ижил нозологтой хүүхдүүдийг цуглуулдаг төвүүд байдаг. Бид ирээдүйд өөрийгөө олоход нь туслах академик мэдлэг, нийгмийн ур чадварыг өгдөг. Манай төгсөгчид аль ч сургуулийн адил маш өөр. Манайд нэр хүндтэй их дээд сургуульд элсэн орж, сургуулиа төгсөөд медаль авдаг, эсвэл улсын нэгдсэн шалгалтад маш өндөр оноо авсан хүүхдүүд бий. Тийм өндөр сурлагын амжилтгүй хүүхдүүд байдаг. Гэсэн хэдий ч биднээс тусламж хүсч буй бүх хүмүүст нийгэмд байр сууриа олохыг хичээдэг. Тэр дундаа манай сургуульд хэд хэдэн хүн ажилладаг. Зарим нь хичээл заадаг, зарим нь мэдээллийн технологийн инженер, зарим нь бүр зүгээр л шуудан зөөдөг.

Та мэдээллийн технологийн талаар их ярьдаг. Тэдний хөгжилд хяналт тавьж, багш нарыг сургах цаг зав гардаг уу?

Үнэхээр мэдээллийн технологи асар хурдацтай хөгжиж байгаа бөгөөд дан ганц багш үүнийг гүйцэх нь хэцүү.

Гэхдээ багш нарт ноцтой тусламж байдаг - багшлах нийгэмлэг.

Хэрэв хэн нэгэнд сонирхолтой зүйл олдвол тэр энэ тухай бусдад хэлэх нь гарцаагүй. Энэхүү туршлага солилцох нь ихэвчлэн багш нарт зориулсан сургууль доторх сургалт болж хөгждөг. Үүнээс гадна шинэ технологийг хөгжүүлэхэд оюутнууд өөрсдөө ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд заримдаа ангийн багшдаа тодорхой хэрэгслийг хэрхэн илүү үр дүнтэй ашиглахыг хэлдэг. Ийм харилцан суралцах нь сургуулийн маш чухал хэсэг бөгөөд үүнээс гадна сурагч, багш нарын харилцан зөв уур амьсгал, ардчилсан сэтгэлийг бий болгодог.

Үе тэнгийн боловсрол нь оюутан, багш нарын харилцан зөв уур амьсгал, ардчилсан сэтгэлийг бий болгодог.

Танай сургуулийн багшийн хөрөг юу вэ? Энэ нь юуны түрүүнд онцгой хүүхдүүдтэй хэрхэн харилцахаа мэддэг хүн үү, эсвэл мэдээллийн технологийн мэдлэгтэй хүн үү?

Хүүхдийн бүх нозологийг мэддэг, мэдээллийн технологийг сайн эзэмшсэн, түүнчлэн дидактик, зайны сургалтын аргыг мэддэг мэргэжилтэн бараг байдаггүй. Бид багшийг ажилд авахдаа түүнээс зөвхөн нэг л хэрэгсэл болох сурах чадварыг эзэмшихийг хүсдэг.

Та энгийн сургуульд багшаар ажиллаж байсан, одоо өөрөө удирддаг. Танай сургуулиас "дундаж" сургуулиас ямар ялгаа харагдаж байна вэ?

Энгийн сургуулийг бодвол бүх хүмүүс маш өөр байдаг нь анзаарагддаг. Энд хоёр хүүхэд бие биенээсээ харааны хувьд ялгаатай тул харьцуулах нь туйлын боломжгүй юм. Жирийн сургуульд хүүхдүүд их адилхан, та сурагч бүртэй биш, харин бүх ангитай нэгэн зэрэг ажиллах боломжтой гэсэн хуурмаг ойлголт байдаг. Энэ бол хуурмаг, бүрэн худал юм. Орчин үеийн сургууль нэг бүрчлэн заах ёстой. Бид үүнийг хийж чадна. Яагаад гэвэл нэгдүгээрт, бид хүн бүр өөр өөр байдаг гэдгийг ойлгодог, хоёрдугаарт, хүн бүр өөрийн хурдаар суралцахын тулд боловсролын үйл явцыг хэрхэн яаж зохион байгуулахаа мэддэг. Манай сургуулийн хүүхэд бүр хичээл тус бүрээр бие даасан сургалтын хөтөлбөртэй. Энэ бол манай сургуулийн гол онцлог, давуу тал юм.

Ерөнхийдөө сургуулиуд хооронд боловсролын технологи, тэр ч байтугай бүхэл бүтэн цахим курс солилцох үйл явц нь маш ашигтай байх болно. Боловсролын байгууллага бүр өөр өөрийн гэсэн онцлогтой. Сургуулиуд хоорондын солилцооны ийм үзэсгэлэнг бид төсөөлж байгаа бол энэ үзэсгэлэнд бид өөрсдийн бие даасан сургалтын загвар, огт өөр хүмүүсийн үр бүтээлтэй боловсрол олгох мэдээллийн технологийг ашиглах арга барилыг авчрах байх.

Байгуулагдсан 13 жилийн хугацаанд тус сургуулийн гол амжилтыг та юу гэж үзэж байна вэ?

Манай сургуульд ихэвчлэн зочид ирдэг. Тэд манай хичээл дээр ирж, хэрхэн явж байгааг, энд бүх зүйл хэрхэн гурав дахин нэмэгдэж байгааг хараарай. Тэд бүгд ижил зүйлийг тэмдэглэж байна - манай багш нар харилцаа холбоог эрхэмлэдэг. Тэд инээмсэглэж байна. Тэд бизнест таатайгаар ордог. Хамтран ажилладаг бүх хүнд туслахад бэлэн. Энэ бол миний бодлоор хамгийн чухал зүйл юм.

Хамт ажилладаг хүнээ хүлээн зөвшөөрч ойлгоход бэлэн амьд, чин сэтгэлтэй хүнийг ямар ч мэдээллийн технологи орлож чадахгүй нь мэдээж.

Энэ бол манай сургуулийн хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл юм. Инээж буй багш бол гайхалтай! Энэ нь дараагийн 13, 15, 50 жил үргэлжлэхийг үнэхээр хүсч байна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зайн сургалт

Москва мужийн Климовск хотын MBOU 1-р дунд сургуульд

(бага ангийн багш В.В. Лоскутовагийн ажлын туршлагаас)

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд бол оюутнуудын тусгай ангилалд багтдаг бөгөөд тэдэнд онцгой анхаарал халамж, боловсрол олгох эрхтэй.Манай сургууль 2012 оноос эхлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан зайны боловсрол төсөлд нэгдсэн. Багш, хүүхдүүдэд компьютерийн иж бүрдэл, дижитал сургалтын хэрэгслээр хангадаг.

Тус сургууль нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд Улсын шалгалт, Улсын нэгдсэн шалгалтын мэдлэгийн эцсийн шалгалтыг бусад бүх хүүхдүүдтэй адил тэгш өгөхуйц түвшинд боловсрол олгохыг эрмэлздэг. Бидний боловсролын үйл ажиллагааны гол зорилго юу вэ. Багшийн ажлын урьдчилсан нөхцөл бол хүүхдийн эрүүл мэнд, сэтгэлзүйн физиологийн шинж чанар, чадварыг харгалзан үзэх явдал юм; оюутны хөгжлийн хэтийн төлөвт анхаарлаа хандуулж, түүний чадавхийг нээх.

Зайны сургалт нь танд дараахь боломжийг олгоно: Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсрол эзэмших, оХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан сүүлийн үеийн тусгай компьютерийн тоног төхөөрөмжийг ашиглан өөрт тохирсон газар, хувийн хуваарийн дагуу суралцах, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, төсөл, судалгааны ажилд оролцох.

Би янз бүрийн оноштой хүүхдүүдэд хичээл заадаг. Хичээл бол боловсролын үйл явцын үндсэн нэгж юм. Зайны хичээлийн багш нь цахим агуулгаар баялаг түүнийг бүтээх тодорхой алгоритм дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой. Зайны хичээлийн үе шатуудыг дүүргэх агуулга чухал байдаг тул багш нар боловсролын сайтуудыг байнга хянаж байдаг. Хичээлийн хувьд үнэ цэнэтэй бүтээн байгуулалт, сонирхолтой олдворууд, төрөл бүрийн материалаар баялаг дараах сайтуудыг заах үйл ажиллагаанд ашиглахыг зөвлөж байна.

1. http://vacad.ru - Энд бүртгүүлснээр CE системийн талаар төрөл бүрийн мэдээлэл авч, энэ чиглэлээр удаан хугацаанд ажиллаж байгаа хамт олонтойгоо туршлага судлах, санал бодлоо солилцох боломжтой.

2. InternetUrok.ru – Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн үндсэн сэдвүүдийн видео хичээлүүдийн цуглуулга.

4. http://www.rusedu.ru/ - Боловсролын хөтөлбөр, илтгэлийн архив (тест, хичээл, эссэ гэх мэт) (сайтыг оюутан тухайн сэдвээр бие даан үзэх боломжтой).

5. http://www.school-collection.edu.ru/ - Боловсролын дижитал нөөцийн нэгдсэн цуглуулга.

8. http://audioreader.rf- Бүх Оросын боловсролын хэвлэл мэдээллийн томоохон төсөл. Энэ бол ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас баталсан сургуулийн уран зохиолын сургалтын хөтөлбөрийн дагуу зохион байгуулагдсан аудио сургалт юм. Аудио бичлэгийн дунд оросын болон гадаадын уран зохиолын уламжлалд хамаарах зохиол, яруу найргийн циклүүдээс сонгодог орчуулгын хэсгүүдээс авсан болно.

Алсын горимд та сургалтын материалыг имэйлээр илгээх боломжтой. Үүний зэрэгцээ та зөвхөн текст мэдээлэл төдийгүй видео материалыг дамжуулж, оюутнуудад зориулсан тест, хяналтын асуултын системээр дамжуулан сургалтын материалын эзэмшлийн түвшинг хянах боломжтой. Хичээл бүрт янз бүрийн залруулга хийх замаар тэгшитгэсэн гэрийн даалгавар хийх замаар. Оюутнуудаар кроссворд зохиох, эссэ, үлгэр, шүлэг бичих,мультимедиа технологи, танилцуулга, Flash хөдөлгөөнт дүрс, сургалтын хөтөлбөрийг ашиглан дадлага хийх ур чадвар, боловсролын интернет сайтууд дахь боловсролын материалыг интерактив судлах, цахим номын сан, толь бичигт зочлох, виртуал аялал хийх.

Миний туршлагаас харахад 7-10 насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа нь тоглоом байдаг тул дижитал сургалтын төвийг зайны сургалтанд ашиглах нь:

• нэгдүгээрт, энэ нь суралцах эерэг сэдлийг нэмэгдүүлж, сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;
• хоёрдугаарт, энэ нь танд гоо зүйн болон сэтгэл хөдлөлийн өндөр түвшинд хичээл явуулах боломжийг олгодог; их хэмжээний дидактик материалыг татах, тодорхой байдлыг хангах;
• гуравдугаарт, хичээл дээр гүйцэтгэсэн ажлын хэмжээ 1.5-2 дахин нэмэгддэг;
• дөрөвдүгээрт, бие даасан үйл ажиллагаа явуулах боломж өргөжиж байна; судалгааны ур чадвар бий болсон;
• тавдугаарт, төрөл бүрийн лавлагааны систем, цахим номын сан болон бусад мэдээллийн нөөцөд нэвтрэх боломжийг хангана.

Би зайн сургалтанд ашигладаг дижитал сургалтын төвүүдийн талаар дурдмаар байна.

1. Төрөл бүрийн байдлаар хичээлийг сэтгэл татам болгодог илтгэлүүд.

Танилцуулга гэдэг нь шинэ зүйлийг танилцуулах бөгөөд нэг системд зохион байгуулагдсан компьютерийн хөдөлгөөнт дүрс, график, видео, хөгжим, дууны хослолыг илэрхийлдэг. Дүрмээр бол танилцуулга нь мэдээллийг хялбархан ойлгох үүднээс зохион байгуулалттай, зохиол, бүтэцтэй байдаг. "100 удаа сонссоноос нэг удаа харсан нь дээр" гэж зүйр үг байдаг.

2. Дасгал хийх хэрэгсэл. Дидактик сургалтын тоглоомуудыг ашиглах нь оюутнуудын ажлыг ихээхэн эрчимжүүлэх, урам зоригийг нэмэгдүүлэх замаар үйлдлүүдийн давталтын тоог нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Компьютерийн симуляторын ачаар оюутан богино хугацаанд, бага зардлаар сурах зорилгодоо тохиромжтой горимд хүрч чадна. Эдгээр тоглоомуудыг ашигласнаар хүүхдүүд стресс, айдас төрүүлдэггүй. Сурлага муутай оюутнууд ч симулятортай ажиллахад бэлэн байдаг. Оюутнууд алдаа гаргасан тохиолдолд даалгавраа эргэж, зөв ​​хариулах боломжтой.

3. Хичээл дээрх флаш хөдөлгөөнт дүрс нь хөдөлгөөнт дүрс, диаграмм, тайлбар, өгүүлэмж ашиглан судалж буй материалын нэг хэсгийг харуулсан жижиг боловсролын видео бичлэг юм.

Дижитал боловсролын эх сурвалжуудын нэг цуглуулгад (http://school–collection.edu.ru) та бараг бүх хичээлийн сайн анимэйшнүүдийг татаж авах боломжтой.

4.Тест (англи хэлний test - шалгах, даалгавар) гэдэг нь мэдлэг эзэмших түвшин, сэтгэл зүйн тодорхой чанар, чадвар, хувийн шинж чанаруудын хөгжлийн түвшинг хэмжих боломжийг олгодог даалгаврын систем юм. Тестийг ашиглах нь сургалтын үйл явцад цаг тухайд нь засвар хийх, сургалтын чанарыг найдвартай үнэлэх, удирдах боломжийг олгодог.

Таны харж байгаагаар дижитал сургалтын төвүүдийг зайны сургалтын хичээлд ашигласнаар сургалтын үйл явц нь логик, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, уран сэтгэмж, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Хүүхэд бүтээлч эрэл хайгуулыг сонирхож, оролцдог; түүний сэтгэцийн үйл ажиллагаа идэвхждэг. Үйл явц нь уйтгартай биш, олон янзын, бүтээлч болдог. Хичээлийн сэтгэл хөдлөлийн байдал илүү таатай болж, энэ нь хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаанд маш чухал юм.

Зайны технологийг ашиглан бүтээлч байдлаар зохион байгуулагдсан хичээл нь оюутнуудад бие даан мэдээлэл хайх, цаашдын чадвараа хөгжүүлэх хандлагыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хариуд нь багшийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг баяжуулах, авьяаслаг сурагчийг дэмжих боломж нээгддэг. Бүх төрлийн интернет олимпиад, зайн тэмцээн, дэлхийн сүлжээний бусад нөөцийн төвүүдийг ашиглах ийм боломжуудын хил хязгаар бараг хязгааргүй юм. Орчин үеийн багш нь оюутнуудыг хөгжүүлэх, бүтээлч шинж чанартай үйл ажиллагаанд оролцуулж, эдгээр нөөцийг ашиглах нь гарцаагүй.Бага сургуульд байдаг хамгийн энгийн интерактив технологи бол өөрийн танилцуулга, илүү төвөгтэй нь төслүүд юм. Төслийн үйл ажиллагаа нь бие даасан сэтгэх чадвар, ажиглалт, анхаарал, төсөөлөл, өнгө мэдрэх чадварыг хөгжүүлж, сурагчдын гүйцэтгэл сайжирна. Ангид хэрэглэгдэж буй төслийн арга нь суралцах эерэг, хариуцлагатай хандлагыг бий болгож, сургалтын үйл ажиллагаанд байнгын сонирхлыг төрүүлдэг.

Сургуулиас гадна эцэг эхчүүд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг. Федор Монаенков хөгжмийн сургуульд сурдаг. Агафонов Даниил оёдлын ажил эрхэлдэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан зайн боловсролын тогтолцоог үр дүнтэй зохион байгуулснаар хүүхдийн мэдээллийн технологи, боловсрол, судалгааны ажилд сонирхлыг хөгжүүлэх төдийгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх, амжилтанд хүрэх оновчтой арга замыг олох боломжийг олгодог. амьдралд дасан зохицох.

Хэдийгээр хурдацтай хөгжиж буй технологи, нээлт, анагаах ухаанд ахиц дэвшил гарч байгаа ч дэлхий ертөнц хүнд эрүүл мэндийг өгч чадахгүй хэвээр байна. Гэвч орчин үеийн нийгэм дэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн амьдрал хэдхэн арван жилийн өмнөхөөс илүү гэрэл гэгээтэй, сонирхолтой байж болох юм. Гудамжны саад бэрхшээл, амьдралын саад бэрхшээл, хүнд суртал, шударга бус байдлыг хязгааргүй харилцаа холбоо, шинэ боломж, сэтгэл хангалуун амьдралаар сольж болно. Энэхүү боломж нь мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зайн сургалт явуулах боломжийг олгодог.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалт: сонголтууд

Саяхныг хүртэл сэтгэл зүйч, эмч, албаны хүмүүс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тэгш хамруулан сургах хэрэгтэй гэж ярьдаг. Өөрөөр хэлбэл, боловсрол эзэмших үйл явц нь ямар ч хүүхдэд хүртээмжтэй байх ёстой байхад онцгой хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг бусад хүүхдүүдтэй хамт боловсролд хамруулах санал тавьсан.

Мэдээжийн хэрэг, тэгш хамруулан сургах нь давуу талтай: хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгмийн орчинд байдаг, тэд харилцах, өөрийгөө илэрхийлэх, найз нөхөдтэй болж сурах, мөн бүрэн эрхт боловсрол эзэмшдэг. Дээд боловсролын байгууллагуудад хамруулан сургах боломжтой.

Гэхдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалтаас ялгаатай нь тэгш хамруулан сургах боловсролыг хэрэгжүүлэхийн тулд сургууль, их дээд сургуулиуд барилга байгууламж, шат, анги танхимд тусгай техникийн тоног төхөөрөмж шаарддаг тул тусгай сургалтын хөтөлбөр боловсруулж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг хувийн туслахаар хангах шаардлагатай байна.

Хичээлийн хөтөлбөрийн шинэчлэл, сургалтын байгууламжийг дахин төлөвлөх нь ихэвчлэн санхүүгийн асуудал, хүнд суртлын саадтай тулгардаг.

Үүний үр дүнд Орост тэгш хамруулан сургах боловсрол нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн дийлэнх нь хүртээмжгүй болж байна. Энэ төрлийн боловсролын амжилтыг дэлхийн практик нотолж байгаа боловч гадаадад улсын болон хотын боловсролын байгууллагууд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бүрт төсвөөс санхүүжилт авдаг тул байгууллага бүр тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, ийм оюутны тоог нэмэгдүүлэх сонирхолтой байдаг.

ОХУ-д тэгш хамруулан сургах боловсролыг Архангельск, Владимир, Ленинград, Нижний Новгород, Новгород, Самара, Томск мужуудад явуулдаг. Москвад 47 сургууль хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүлээн авахад бэлэн болжээ.

Уламжлал ёсоор хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан боловсролыг засч залруулах сургуульд явуулдаг байв. Сургуулийн өмнөх насны засан хүмүүжүүлэх болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж нь хүүхдийг бусад хүүхдүүдтэй адил тэгш байдлаар ердийн сургуульд сурахад бэлтгэх боломжтой.

Багш нар хүүхдийн гэрт ирээд ерөнхий эсвэл тусгай хөтөлбөрийн дагуу хичээл заах үед гэрийн боловсрол олгох сонголт бас бий. Энэ формат нь сургуулийн гэрчилгээ авах боломжийг олгодог боловч дээд боловсрол эзэмших боломжгүй юм.

Гэвч жижиг хот, тосгонд амьдардаг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн боловсролын боломж хязгаарлагдмал хэвээр байна. Уламжлалт хэлбэр байхгүй үед хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалт аврах ажилд ирдэг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалтын онцлог

Орчин үеийн ертөнцөд харилцааны хэрэгслээр боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх асар олон тооны сонголтууд байдаг - энэ нь зөвхөн имэйл төдийгүй бодит цаг хугацаанд харилцах боломжийг олгодог тусгай элч юм.

Зайны сургалт амжилттай ажиллахын тулд төв хэрэгтэй. Тус төвийн ажилтнууд дадлагажигчтай холбогдож үүрэг даалгавар өгч, биелэлтийг нь шалгана. Өнөө үед онлайнаар бүлгийн сургалт хийх боломжтой, учир нь багш нар үргэлж дутагдалтай байдаг бөгөөд орчин үеийн мультимедиа хэрэгслийн тусламжтайгаар багш хэд хэдэн оюутнуудад нэг дор виртуал хичээл зохион байгуулах боломжтой. Түүнчлэн бүлгийн сургалт нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг нийгэмшүүлэх, харилцахад тусалдаг.

Зайны сургалтын төвүүд нь байраа материалаар дахин тоноглох шаардлагагүй байдаг нь маргаангүй давуу тал юм, учир нь бүх сургалт алсаас явагддаг.

Нэмж дурдахад энэхүү сургалтын хэлбэр нь өөр өөр бүс нутаг, хотуудын хүмүүст суралцах боломжийг олгодог. Өөрөөр хэлбэл, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалт нь хил хязгаар, саад бэрхшээлийг арилгадаг.

Суралцаж эхлэхийн тулд дүрмээр бол компьютер, интернет, вэб камер байхад хангалттай (зарим бүс нутагт энэ төхөөрөмжийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үнэ төлбөргүй өгдөг).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалтын янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг.

• ангийн бүх оролцогчид нэгэн зэрэг мэдээлэл авах, онлайн чатаар харилцах үед чат;
• зайны хичээл эсвэл тест хийхэд ашигладаг вэб ангиуд.

Үүний нэгэн адил багштай зөвлөлдөх, лабораторийн ажил хийх, ярих, сонсох чадварыг хөгжүүлэх боломжтой.

Энэхүү холимог зайн сургалт нь интерактив болон бүлгийн сургалтын элементтэй тул уламжлалт боловсролд аль болох ойртуулдаг. Гэсэн хэдий ч зайны сургалт нь тодорхой оюутанд чиглэсэн илүү хувь хүн юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн өөрийн боломж, хэрэгцээнд нийцүүлэн үйл ажиллагаагаа хэсэгчлэн төлөвлөж, зорилго, зорилтоо тодорхойлж чаддаг. Газарзүйн алслагдсан байдал, өвчний улмаас боловсролын байгууллагад хамрагдах боломжгүй байсан ч алсын зайн сургалтын ачаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн хувь хүний ​​хандлага, тогтмол боловсролын аргыг хослуулсан өндөр чанартай боловсрол эзэмшдэг.

Орос улсад алсын зайн сургалт нь зөвхөн сургуулиудад төдийгүй дээд боловсролын байгууллагуудад хурдацтай хөгжиж байна. Дээд боловсролын захидал харилцааны хэлбэрээс ялгаатай нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалт нь оюутан, багш хоёрыг илүү олон удаа, илүү үр дүнтэй харилцах боломжийг олгодог.

Орчин үеийн технологийн ачаар оюутан багш руугаа хүсэлтээ шууд илгээж, багш нь хариуд нь хурдан хариу өгөх, суралцах, хянах, тохируулах боломжтой болно.

Сэдэв, арга, судалж буй материалын хэмжээг дангаар нь сонгосон бөгөөд энэ нь сургалтын үр дүнтэй тогтолцоог бий болгох боломжийг олгодог. Багш нь оюутны амжилт, давуу талыг цаг тухайд нь анзаарч, боломжоо ухамсарлах, чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалтын асуудал

Харамсалтай нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалтын бүх давуу талуудын зэрэгцээ системийн сул талууд бас бий. Нэгдүгээрт, сургууль, дээд боловсролын байгууллагуудад зайны боловсролын төвүүдийг зохион байгуулахдаа сургалтын сэтгэлзүйн тал нь муу хөгжсөн байдаг. Эцсийн эцэст зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй насанд хүрэгчдэд ч сэтгэлзүйн тусламж, дэмжлэг, зөвшөөрөл, урам зориг хэрэгтэй.

Хоёрдугаарт, технологи хурдацтай хөгжиж байгаа хэдий ч заах практик цахим сурах бичиг цөөхөн хэвээр байна.

Бага насны хүүхдүүдэд эхлээд компьютер болон бусад техник хэрэгслийг хэрхэн ашиглахыг зааж өгөх ёстой. Заримдаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эцэг эх, хамаатан садны хувьд сургалт шаардлагатай байдаг бөгөөд багш нар ч гэсэн тусгай сургалт шаарддаг. Түүнчлэн, багш нар зөвхөн компьютерийн технологид сургахаас гадна хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг сургах сэтгэл зүйн талыг мэддэг байх ёстой.

Айл бүр зайны боловсролд шаардлагатай бүх төхөөрөмжийг худалдаж авах боломжгүй.

Дээд боловсролын сургалтын байгууллагад зайны сургалт нь маш их мөнгө шаарддаг бөгөөд хүссэн мэргэжлээрээ алсаас ч үнэ төлбөргүй сургалтанд хамрагдах боломжгүй юм.

Shutterstock.com

Зайны сургалт: ололт амжилт

Москвад арав гаруй жилийн турш алсын зайн сургалт нь "Багшлах технологи" боловсролын улсын боловсролын төвд ажиллаж байна. Тус төв нь төрөл бүрийн чиглэлээр сургалт явуулдаг бөгөөд үүнд мэргэжлийн өмнөх сургалтууд багтдаг. Сургалтыг ганцаарчилсан болон дөрвөн хүний ​​бүлгээр явуулдаг.

Бусад бүс нутгуудад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн боловсролын амжилттай жишээ байдаг, жишээлбэл, Сахалин мужид хэд хэдэн сургууль Москвагийн Боловсролын технологийн төвийн материалыг ашиглан зайны боловсролын зарчмаар ажилладаг.

Одоогийн байдлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зориулсан зайн сургалт олон их дээд сургуулиудад төрөл бүрийн мэргэжлээр гарч эхэлсэн. Дүрмээр бол элсэлтийн шалгалтыг компьютерийн тест ашиглан явуулдаг. Дээд боловсролын байгууллагууд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хүмүүнлэгийн болон техникийн боловсролыг алсаас авах, мэргэшлээ дээшлүүлэх, давтан сургах боломжийг олгодог.

Хүний энэрэн нигүүлсэх сэтгэл нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн амьдралыг ямар нэгэн байдлаар хөнгөвчлөхөд үргэлж тусалж ирсэн. Одоогоор энэ чиг үүргийг төрд оногдуулж байна.

Эрхэм уншигчид! Нийтлэлд хууль эрх зүйн асуудлыг шийдвэрлэх ердийн аргуудын талаар ярьдаг боловч тохиолдол бүр хувь хүн байдаг. Хэрэв та яаж мэдэхийг хүсч байвал яг таны асуудлыг шийд- зөвлөхтэй холбоо барина уу:

7 хоногийн 7 өдөр, 24/7 ӨРГӨДӨЛ, ДУУДЛАГА ХҮЛЭЭН АВНА..

Энэ нь хурдан бөгөөд ҮНЭГҮЙ!

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг дэмжихэд чиглэсэн шинэ хууль батлах нь одоо нэлээд хамааралтай байна.

2019 онд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол эзэмших боломжийг төрөөс засч, нийгмийн энэ хамгаалалтгүй хэсэгт шинэ боломжуудыг авчирсан.

Та юу мэдэх хэрэгтэй вэ

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн - энэ нэр томъёо нь өдөр тутмын амьдралын бүхий л баяр баясгаланг олж авах боломжгүй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг өрөвддөг.

Тэргэнцэр хэрэглэдэг, таяг хэрэглэдэг эсвэл бусад ноцтой эмгэгүүдтэй хүнийг бид өрөвддөг. Бид амьдралаа бүрэн дүүрэн өнгөрөөж, энэ хувь тавилан бидэнд хэзээ ч хүрэхгүй гэдэгт итгэдэг.

Гэвч өвчин бидний амьдралд орж болох бөгөөд бид юуг ч өөрчилж чадахгүй. Бид дассан амьдралын нөгөө талд өөрсдийгөө олж хардаг.

Шаардлагатай нөхцөл

Хүнд гэмтэл авсан, өвдсөн хүний ​​эмч нараас хамгийн түрүүнд “Та хөгжлийн бэрхшээлтэй боллоо” гэдэг үгийг сонсдог.

Хөгжлийн бэрхшээлийг тодорхойлох шалтгаанууд нь дараах байдалтай байна.

• хөдөлмөрийн чадвараа байнга алдах, өвчтөнийг удаан хугацаагаар ажлаас гарахыг албадах;
• албадан, хөдөлмөрийн нөхцөлд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт;
• хүн өөрийгөө халамжлахыг зөвшөөрдөггүй амьдралын үйл ажиллагааны хязгаарлалт;
• хувь хүний ​​нийгмийн хамгааллын арга хэмжээг хэрэгжүүлэх хэрэгцээ.

Хүнийг өнгөрсний дараа хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж хүлээн зөвшөөрдөг. ITU нь өвчтөний бие махбодийн болон сэтгэцийн байдлын талаархи янз бүрийн мэргэшсэн эмч нарын санал бодлыг судалдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн ангилал, үнэлгээний шалгуурыг Эрүүл мэндийн яам тогтоодог.

Өвчтөний биеийн үйл ажиллагааны эмгэгийн зэрэг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэгт нөлөөлдөг бөгөөд арван зургаан нас хүрээгүй иргэдийг "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд" гэж ангилдаг. МХБ нь оршин суугаа газартаа байрладаг.

Хэрэв өвчтөн эрүүл мэндийн шалтгаанаар бие даан ирж эмнэлгийн үзлэгт хамрагдах боломжгүй бол өвчтөнийг шалгаж, дүгнэлт гаргана.

• өвчтөний гэрт;
• өвчтөн эсвэл түүний төлөөлөгчийн зөвшөөрлөөр өгсөн баримт бичгийн үндсэн дээр эзгүйд;
• өвчтөн эмчлүүлж байгаа эмнэлэгт.

Хууль эрх зүйн орчин

Одоо дараах хүмүүс квотын хүрээнд бакалавр, мэргэжилтний зэрэгт дараалал хүлээхгүйгээр дээд сургуульд элсэх боломжтой боллоо.

• бага наснаасаа хөгжлийн бэрхшээлтэй;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс би болон ;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд;
• цэргийн алба хааж байхдаа тахир дутуу болсон хүмүүс.

Хууль тогтоомжийн актад квот хуваарилахыг заасан бөгөөд ОУЦХБ-ын дүгнэлт шаардлагагүй.

Хууль тогтоох түвшинд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд боловсрол эзэмших эрхтэй. ОХУ-ын бүх субъектууд энэ хуулийн хүрээнд хамаарна.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн зайн боловсролыг хөгжүүлэх нөхцөл

2019 онд Боловсролын яамнаас хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролыг сайжруулахад чиглэсэн өөрчлөлтүүдийг алсын зайнаас хийсээр байна.

ОХУ-д хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийг зайнаас суралцах нөхцөлийг үе шаттайгаар бүрдүүлэхээр төлөвлөж байна.

Энэхүү боловсролын хэлбэрээр хүүхдүүд ерөнхий хичээлээс гадна нэмэлт боловсрол эзэмших боломжтой.

Ийм сургалтын гол зорилго нь интернет ашиглан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд түүний хобби, хүсэл сонирхлыг харгалзан өндөр чанартай боловсролыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.

Та алсаас суралцах боломжтой:

1. Гэртээ.
2. Алсын зайнаас.

Процессын зохион байгуулалтын сонголтууд

Одоогийн байдлаар Орос улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст зохих боловсрол дутмаг байгаагаас гадна хүүхэд дараахь бэрхшээлтэй тулгардаг.

1. Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны хомсдол.
2. Байгаль орчинтой харилцах харилцааг тасалдуулах.
3. Мэдээллийн технологийн хүртээмжийг хязгаарлах.
4. Соёлын үнэт зүйлс, байгальтай харилцах харилцаа дутмаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн туршлага:

• өөртөө итгэх итгэл бага;
• тэд өөртөө эргэлзэх шинж чанартай байдаг;
• Тэд амьдралынхаа зорилгыг ойлгож, сонгоход хэцүү байдаг.

Энэ бүхэн нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нэгтгэх үйл явц удаашралд хүргэдэг. Зайны боловсрол, гэрээр суралцах боломж байгаа нь эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд тусална.

Гэртээ

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд сургуульд тогтмол хамрагдаж чадахгүй бол гэрээр хичээллэх боломжтой. Ийм шийдвэрийг орон нутгийн эрх бүхий байгууллага гаргаж болно.

Үүнийг хийхийн тулд эцэг эхчүүд хэд хэдэн баримт бичгийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

• хүүхдийг гэртээ сурах шаардлагатай гэсэн өргөдөл;
• Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлаас шалтгаалан гэрээр суралцах шаардлагатай байгаа тухай ОУЦХБ-ын дүгнэлт.

Эцэг эхчүүд сургуулийн захиргаа эсвэл боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг гүйцэтгэх байгууллагатай гэрээ байгуулах шаардлагатай.

Гэртээ суралцах гэрээ нь хууль тогтоогчийн баталсан тодорхой хэлбэрээр хийгдсэн гэдгийг та мэдэх ёстой.

Алсын удирдлага

Зайны сургалтын хэд хэдэн төрөл байдаг:

• вэб болон чатын ангиуд;
• телепрезенц;
• теле хурал;
• интернетийн хэрэглээ.

Алсын зайнаас суралцахдаа та дараахь зүйлийг хийх боломжтой.

• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​гэр бүлийн санхүүгийн байдал, түүний оршин суугаа газраас үл хамааран ерөнхий боловсролын байгууллагад сургалтанд хамрагдах;
• лекцийг өөрт тохиромжтой газар сонсож, оюутны эцэг эхтэй тохиролцсон цагийн хуваарийн дагуу тусгай компьютерийн тоног төхөөрөмж ашиглан суралц.
• нэмэлт боловсрол эзэмших;
• багаар ажиллах ур чадварыг ашиглах, олж авах;
• их сургуульд элсэхэд бэлтгэх;
• оюутны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
• судалгааны ажилд оролцох;
• нарийн мэргэжлийн эмч нартай (сэтгэл зүйч, ярианы эмч, дефектологич гэх мэт) зөвлөгөө авах боломжийг олж аваарай.

Зайны сургалт нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн сэргээх эмчилгээ хийлгэж, хөгжлийн залруулга хийлгэж, үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн нэгдэх боломжийг олгодог.

Боломжит нөхөн төлбөр

Төрийн үүрэг бол хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэнийг боловсролд нь хамруулах, түүнд зориулж төсвийн хөрөнгө оруулалт хийх явдал юм. Үүнийг 2 аргаар хийдэг:

1. Дунд сургуульд.
2. Гэртээ.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэнийг гэрээр сургаж байгаа эцэг эхчүүдэд хүүхдийг 6 нас 6 сартай болсны дараа цалинжуулдаг.

Энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн ерөнхий боловсролын сургуульд сурч эхлэх үеэс эхлэн. Нөхөн олговрын төлбөрийг сургуулиа төгсөх хүртэл (18 нас хүрсэн) төлдөг.

Өсвөр насны хүүхэд янз бүрийн ноцтой эмгэгтэй бол сургуульд суралцах хугацааг сунгаж болно.

Хэрэв хүүхэд гэртээ сурч байгаа бол сургуулийн багштай хичээллэх цаг нь ердийн сургуульд сурч байх үеийнхээс хамаагүй бага байдаг. Тиймээс хүүхэд ихэнх ажлыг өөрөө хийх ёстой

Эцэг эхчүүд нэмэлт хичээлийн талаар боловсролын байгууллагын багштай тохиролцож болох боловч ийм хичээлийн цагийн тоог долоо хоногт 3 цаг хүртэл хуулиар хязгаарладаг.

Зөвхөн сургалтын бодит зардлыг нөхөх бөгөөд тогтоосон стандартаас хэтрэхгүй байх ёстой.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​гэр бүл нөхөн олговор авахын тулд эцэг эх нь нэмэлт ерөнхий боловсрол эзэмших хүсэлтийг сургуулийн даргад гаргаж, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​гэр бүлд олгох нөхөн олговрын хэмжээг батлах ёстой.

Өргөдөл гаргахдаа дараахь зүйлийг зааж өгөх ёстой.

• паспортын дэлгэрэнгүй мэдээлэл;
• хүүхдийн бүртгэлийг баталгаажуулсан орон сууцны конторын гэрчилгээ.
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд төрснийг баталгаажуулсан баримт бичиг.

Өргөдөлд хэд хэдэн баримт бичгийг хавсаргах ёстой.

Гэрээр суралцах гэрээг 1 жилийн хугацаатай байгуулснаар нөхөн төлбөр авах боломжтой болно.

Зардал нь тогтоосон хэмжээнээс хэтэрсэн тохиолдолд хүүхдийн эцэг эх хариуцна. Сургуулийн насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд цэцэрлэгийн зарим ангид хамрагдах эрхтэй.

Хэрэв хүүхэд нь тодорхой өвчин туссан бол эцэг эхчүүдэд ямар нэгэн төлбөр төлөхгүй. Мөн хүүхэд нь цэцэрлэгт хамрагддаг хүн амын тодорхой бүлгийг төрөөс олгодог.

Үүнд:

• цэргийн гэр бүл;
• ганц бие эхчүүд;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй эцэг эх;
• том гэр бүл;
• эцэг эхийн аль нэг нь цэргийн албанд татагдсан гэр бүл;
• эцэг эх хоёулаа оюутан бол.

Ашиг тусын жагсаалт

7-аас доош насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн сэргээх арга хэмжээ авах, цэцэрлэгт хамрагдахад шаардлагатай бүх зүйлийг авах боломжийг олгодог.

Энэ ангиллын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хэд хэдэн давуу тал бий.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дараалалгүйгээр элсэх;
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад оршин суух, хооллох төлбөрийг эцэг эхээс авдаггүй.

Эрүүл мэндийн байдлаас шалтгаалан цэцэрлэгт хамрагдах боломжгүй болсон тохиолдолд дараалал хүлээхгүйгээр төрөлжсөн төрөлжсөн цэцэрлэгт үнэ төлбөргүй хамрагдах боломжийг олгохыг шаарддаг.

Сургуулийн сурагчид дээр дурдсантай адил эрхтэй. Тэд ерөнхий болон тусгай сургуульд суралцах боломжтой

Цэцэрлэг, сургуулийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн засвар үйлчилгээний мөнгийг төсвөөс гаргадаг.

Физиологи, сэтгэлзүйн эмгэгтэй хүүхдүүд, сургуулийн сурагчид эцэг эхийнхээ зөвшөөрлөөр тусгай боловсролын байгууллагад сургалтанд хамрагдах боломжтой.

Эдгээр байгууллагуудад сургалтыг дүгнэлтийг харгалзан явуулдаг. Эцэг эхчүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдээ гэртээ сургах боломжтой.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг улсын боловсролын байгууллагад өрсөлдөөнгүйгээр элсүүлэх боломжийг төрөөс олгодог.

Орос улсад ямар асуудал тулгарч байна

Одоогийн байдлаар хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд 2 асуудал тулгардаг.

Яс-булчингийн тогтолцооны бэрхшээлтэй, хараа, хэл яриа, сонсгол, бага зэргийн оюуны бэрхшээлтэй хүүхэд боловсролын байгууллагад хамрагдах боломжтой.

Гэвч асар олон тооны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд ерөнхий боловсролын сургуульд хамрагдаж чадахгүй, бие даасан хөтөлбөрийн дагуу суралцахаас өөр аргагүй болдог.

Манайд ийм хүүхдүүдийг сургах чадвартай багш ховор. Сургуулийн зорилго нь хүүхдийг нийгэмд амьдрахад бэлтгэх, түүнд шаардлагатай мэдлэгийг олгох явдал юм.

Дефектологи, засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан, тусгай сэтгэл судлал гэх мэт тусгай хичээлүүдийг сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуульд лекцээр заадаг ч эрүүл мэндийн асуудалгүй хүүхдүүдэд заах багш нар бэлтгэгдсэн байдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд тусгай арга барил шаарддаг.

Зөрчил бүр өөрийн гэсэн байдаг засварлах, хөгжүүлэх схем.

Тиймээс ийм хүүхдүүдэд зориулсан сургуулиудыг эрүүл мэндийн асуудал, зэрэглэлээр нь ангилдаг.

Эдгээр боловсролын байгууллагууд юу вэ?

Эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдэд тусгай боловсролын хөтөлбөр шаардлагатай байдаг.

Харамсалтай нь сүүлийн жилүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо улам бүр нэмэгдэж байгаа тул энэ асуудал улам хурцдаж байна. "Боловсролын тухай" хуульд насанд хүрээгүй бүх хүүхдэд тэдний эрүүл мэндийн байдал, сэтгэцийн эмгэгээс үл хамааран боловсрол эзэмших тэгш боломжийг олгодог. Тусгай засан хүмүүжүүлэх боловсролын байгууллагууд тэдэнд ийм боломжийг олгохыг уриалж байна.

Ийм байгууллагуудын онцлогЭнэ нь оюутнуудад тусгай хөтөлбөрийн дагуу боловсрол эзэмших боломжийг олгодог тусгай хөгжлийн орчинг бүрдүүлдэг. Түүнчлэн, энд боловсрол, хөгжлийн тодорхой аргуудыг ашигладаг бөгөөд хөгжлийн эмгэгийг эмчлэх, засах бүх нөхцлийг бүрдүүлсэн. Ийм хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн болон нийгмийн үйл ажиллагаанд өөрийгөө танин мэдүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгдөг.

Тусгай комисс хүүхдийг сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухааны дүгнэлт гаргасны дараа эцэг эхийнх нь зөвшөөрөлтэйгээр ийм сургуульд сургах боломжтой. Сургууль бүр бие даасан сургалтын хөтөлбөр боловсруулдаг, үүний хүрээнд оюутнуудын сэтгэц-физиологийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан сургалтын хөтөлбөр хэрэгжүүлнэ.

Ийм сургуулиудын боловсролын үйл ажиллагаанаас гадна оюутнуудад эрүүл мэндийн болон сэтгэлзүйн бүрэн дэмжлэг үзүүлдэг. Сургуулийн ажилтнуудад хүүхдийн эмч, эмнэлгийн мэргэжилтэн, сэтгэл зүйч заавал байх ёстой. Тэд багш нарт хөгжлийн эмгэгийг харгалзан боловсролын үйл явцыг бий болгоход тусалдаг. Хүүхдүүдэд шаардлагатай бол эмийн эмчилгээ, физик эмчилгээ, физик эмчилгээний хичээл, массаж болон бусад засч залруулах, эмчилгээний арга хэмжээг зохион байгуулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн сургууль ийм байж болно нийтийн болон хувийн. Комиссын шийдвэрээр ийм хүүхдүүдтэй ажиллах бүх нөхцөл бүрдсэн тохиолдолд хүүхдийг ердийн ерөнхий боловсролын сургуульд шилжүүлж болно. Сүүлийн жилүүдэд энэ нь өргөн тархсан тэгш хамруулах боловсролын хэлбэрхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд эрүүл хүүхдүүдтэй хамт суралцах үед.

Байгууллагын төрлүүд

Тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан байдаг хэд хэдэн төрөлболовсролын байгууллагууд.

Оюутны сэтгэцийн эрүүл мэндийн зөрчлийн хэлбэр, зэргээс хамааран ийм байгууллагуудыг 8 төрөлд хуваадаг.

Сонсголын бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан

Энд багш сурган хүмүүжүүлэгчид эмнэлгийн мэргэжилтэн, сэтгэл зүйчтэй хамтран сонсголын бүрэн гажигтай хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах, нийгэмшүүлэх, мэргэжлийн дадлагажуулах ажлыг хийж байна.

Гол анхааралЛогик сэтгэлгээний ур чадварыг хөгжүүлэх, аман яриаг хөгжүүлэх, ярианы практикийг өргөжүүлэхэд зориулагдсан.

Үлдэгдэл сонсголыг аль болох хөгжүүлэх, хадгалахын тулд маш их ажил хийдэг. Хүүхдүүд 12-оос дээшгүй хүнтэй ангид 12 жил сурдаг.

Сонсголын бэрхшээлтэй, хожуу дүлий хүмүүс

гол ажилИйм сургуулиудад ажилладаг мэргэжилтнүүд сонсголын бэрхшээлтэй эсвэл алдагдахтай холбоотой үр дагаврыг даван туулж, засч залруулж байна.

Багш нар өдөөх ёстойярианы хөгжил, уруул унших чадварыг хөгжүүлэх. Ийм сургуульд хүүхдүүд хоёр тэнхимд суралцдаг.

Эхнийх нь сонсголын бэрхшээлтэй холбоотой бага зэргийн бэрхшээлтэй хүмүүс, тухайлбал дисграфи, дислекси, ярианы фонетик-фонемик хазайлт.

Өөр нэг тэнхим нь сонсголын хүнд хэлбэрийн улмаас хэл ярианы хөгжилд ихээхэн бэрхшээлтэй оюутнуудтай ажилладаг.

Хөгжлийн зэргээс хамааран хүүхдүүд ийм сургуульд сурдаг 10-аас 12 жил хүртэл. Цаг хугацаа өнгөрөхөд амжилттай залруулга хийснээр комиссын шийдвэрээр хүүхдийг ерөнхий боловсролын байгууллагад шилжүүлж болно.

Сохор

Энд хараа бүрэн байхгүй эсвэл хамгийн бага үлдэгдэлтэй хүүхдүүд суралцдаг.

Хамгийн их хэмнэлтүлдэгдэл алсын хараа нь сургуулийн ажилтнуудын гол зорилгоо болгосон зүйл юм. Сургалт нь хүрэлцэх-кинестетик болон сонсголын мэдрэмж дээр суурилдаг.

Нүдний эмч, хүүхдийн эмч, мэдрэлийн мэдрэлийн эмч оюутнуудтай байнга холбоотой байдаг. Хараагүй оюутнуудыг хараатай насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй харилцах, хамтран ажиллах боломжийг бүрдүүлэхэд ихээхэн анхаарч байна. Энэ нь тэдний илүү сайн хөгжилд хувь нэмэр оруулж, зарим хазайлтаас зайлсхийхэд тусалдаг.

Сургалтын хөтөлбөрүүдЭнд тэд ердийн боловсролын сургуулиудтай тохирч байгаа боловч биеийн тамир, үйлдвэрлэлийн сургалт, зураг, уран зургийн онцлог, тусгай хандлагыг харгалзан үздэг.

Харааны бэрхшээлтэй

III төрлийн сургуулиас ялгаатай гол ажилЭнэ байгууллагын мэргэжилтнүүдийн шийддэг , харааны бэрхшээлийн нөхөн олговор, боломжтой бол түүнийг нөхөн сэргээх. Энэ зорилгоор тусгай зөөлөн дэглэмийг бий болгодог.

Сургалтын амжилт, зөрчлийг засах нь бий болгосон зүйлээс хамаарна нөхцөл. Ажилд дуу бичлэг, тусламжийн харааны материал, тусгай техникийн болон оптик хэрэгсэл зэрэг техникийн тусгай хэрэгслийг ашигладаг.

Чухал дагаж мөрдөхгэрэлтүүлэг, бие даасан горим, харааны ачааллын тун.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй

Эдгээр нь ярианы эмч нар хүүхэд, насанд хүрэгчдэд тусалдаг эмнэлгүүдэд байгуулж болох тусгай төвүүд юм ярианы эмгэгийг арилгах.

Төрөлжсөн цэцэрлэг, сургууль ч энэ төрөлд хамаарна.

Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэгтэй

Хэрэв хүүхэд хэл ярианы хөгжлийн хүнд хэлбэрийн эмгэгтэй бол түүнд ердийн боловсролын байгууллагад суралцах боломжийг олгодоггүй бол тусгай комисс түүнд ийм байгууллагад суралцахыг зөвлөж байна.

Энд эмчилгээ, засвар үйлчилгээ эрхэлдэгаман болон бичгийн ярианы зөрчил. Хичээлийн жил бүрийн төгсгөлд комисс хүүхдийн биеийн байдлыг үнэлдэг бөгөөд хэрэв сайжрах юм бол түүнийг ердийн боловсролын байгууллагад сургах боломжтой.

Яс-булчингийн тогтолцооны үйл ажиллагааны доголдолтой

Эдгээр сургуулиуд зөвхөн боловсролын төдийгүй эмчилгээний үйл ажиллагаа явуулдаг.

гол ажил, сургалтаас гадна энэ нь биеийн хөдөлгөөний үйл ажиллагааг дээд зэргээр сэргээх, эмгэгийг даван туулах, ийм хүүхдүүдийн мэргэжлийн сургалт, нийгмийн нөхөн сэргээх явдал юм.

Сэтгэцийн үйл ажиллагааны алдагдал

Энд боловсролын ажил хийгдэж байнаоюуны болон сэтгэцийн хөгжилд хоцрогдсон хүүхдүүдтэй.

Үүнээс гадна сургуулийн доголдлын шалтгааныг арилгахад туслах эмчилгээний болон боловсролын арга хэмжээ авдаг.

Жил бүрийн үр дүнд үндэслэн хүүхдийн цаашдын боловсрол, түүнийг ерөнхий боловсролын сургуульд буцаах эсвэл өөр төрлийн мэргэжлийн боловсролын байгууллагад илгээх талаар шийдвэр гаргадаг.

Сэтгэцийн хомсдолтой

гол ажилЭнэ сургуулийн мэргэжилтнүүд оюутнуудыг тусгай залруулах сургуульд суралцахад бэлтгэдэг.

Боловсролын ажлаас гадна эмчилгээний үйл ажиллагаа явуулдаг. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихээс гадна мэргэжил эзэмших, мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх, бие даан амьдрах, нийгэмд нэгтгэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

8 төрлийн үндсэн сургуулиас гадна хараагүй, дүлий, хэлгүй хүүхдүүдэд зориулсан төрөлжсөн дотуур байр, аутизм, дауны синдромтой сурагчдын төвүүд байдаг.

Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт

Сургуулийн төрлөөс хамааран тэд хүүхдүүдийг хямд үнээр боловсрол, эмнэлгийн тусламж авах боломжийг бүрдүүлэхийн тулд өөрсдийн хувийн төлөвлөгөө, хөтөлбөр боловсруулдаг.

Гэсэн хэдий ч тэд бүгд үндэслэсэн байдаг үндсэн зарчмууд дээр:

Энэ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг засч залруулах сургуулиудын ажлын үндэс суурь юм. Үүнээс гадна хүүхэд бүрт бие даасан хандах хандлага, сэтгэл зүйн тайтгарлыг бий болгох нь энд том үүрэг гүйцэтгэдэг. Ийм боловсролын байгууллагуудын мэргэжилтнүүд өөрсдийн ажилд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, аман болон бичгийн яриаг хөгжүүлэх, боловсролын ур чадварыг хөгжүүлэх тусгай аргыг ашигладаг.

Сэтгэцийн эрүүл мэндийг сэргээх, бэхжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг: хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх хичээл, дасгалуудыг хийдэг.

Ийм байгууллагуудын хуваарилалт

Өнөөдөр манай улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын хэд хэдэн хэлбэр амжилттай хэрэгжиж байна.

Энэ нь гэрээр сурдаг хүүхдүүдийг нийгэмд нэгтгэх боломжийг олгодог зайн сургуулийг хамруулан сургах арга гэж нэрлэгддэг арга юм. Үүнээс гадна хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад зориулсан уламжлалт боловсролын байгууллагууд байдаг. Томоохон хотуудад улсын сургуулиас гадна хувийн сургуулиуд байдаг.

МосквадТусгай хүүхэдтэй ажиллах улсын 10-аас доошгүй томоохон сургууль, төв ажиллаж, зарим ерөнхий боловсролын сургуульд засан хүмүүжүүлэх анги байгуулж, тэгш хамруулан сургах боловсролын тогтолцоог идэвхтэй ашиглаж, хэрэгжүүлж байна. Мөн 10 орчим хувийн боловсролын байгууллага, цэцэрлэгүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдад хүмүүжлийн болон засч залруулах үйлчилгээгээ үзүүлдэг.

Санкт-Петербург, Ленинград мужидХувийн болон төрийн 90 орчим ийм байгууллага байдаг бөгөөд сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны янз бүрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүлээн авдаг.

Үүнтэй төстэй боловсролын байгууллагуудыг Краснодар, Казань, Сибирь гэх мэт бүх бүс нутагт байгуулжээ.

Эдгээр боловсролын байгууллагуудын нэгний ажлын жишээг дараахь видеонд үзүүлэв.