Нярайн хямрал (биологийн хямрал) - 0-2 сар.
Нялх нас (2м - 1 жил).
1 жилийн хямрал.
Бага нас (1-3 жил).
Хямрал 3 жил.
Сургуулийн өмнөх нас (3 жил - 7 жил).
Хямрал 7 жил.
Бага сургуулийн нас (7-11 жил).
Өсвөр насны хямрал.
Өсвөр нас (11-16 нас).
Өсвөр нас (16-18 нас).
Настай холбоотой хямрал нь сэтгэцийн огцом өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог онтогенезийн онцгой, харьцангуй богино хугацааны (нэг жил хүртэл) үе юм. Хувь хүний хөгжлийн хэвийн дэвшилтэт үйл явцад шаардлагатай норматив процессуудыг үзнэ үү (Эриксон).
Эдгээр үеүүдийн хэлбэр, үргэлжлэх хугацаа, тэдгээрийн илрэлийн ноцтой байдал нь хувь хүний шинж чанар, нийгэм, бичил нийгмийн нөхцлөөс хамаарна. Хөгжлийн сэтгэл зүйд хямрал, сэтгэцийн хөгжилд тэдний байр суурь, гүйцэтгэх үүргийн талаар зөвшилцөлд хүрээгүй байна. Зарим сэтгэл судлаачид хөгжил нь эв найртай, хямралгүй байх ёстой гэж үздэг. Хямрал бол буруу хүмүүжлийн үр дагавар болох хэвийн бус, "өвдөлттэй" үзэгдэл юм. Сэтгэл судлаачдын өөр нэг хэсэг нь хөгжилд хямрал үүсэх нь жам ёсны зүйл гэж үздэг. Түүгээр ч зогсохгүй хөгжлийн сэтгэл судлалын зарим санаануудын дагуу хямралыг үнэхээр мэдэрч үзээгүй хүүхэд цаашид бүрэн хөгжихгүй. Энэ сэдвийг Бозович, Поливанова, Гейл Шехи нар хөндөв.
Хямрал нь удаан үргэлжилдэггүй, хэдэн сар, таагүй нөхцөлд нэг жил, бүр хоёр жил хүртэл үргэлжилдэг. Эдгээр нь богино боловч үймээн самуунтай үе шатууд юм. Хөгжлийн томоохон өөрчлөлтүүд, хүүхэд олон шинж чанараараа эрс өөрчлөгддөг. Энэ үед хөгжил нь сүйрлийн шинж чанартай болж магадгүй юм. Хямрал нь үл мэдэгдэх байдлаар эхэлж, дуусч, хил хязгаар нь бүрхэг, тодорхойгүй байна. Хүндрэл нь сарын дундуур тохиолддог. Хүүхдийн эргэн тойронд байгаа хүмүүсийн хувьд энэ нь зан үйлийн өөрчлөлт, "боловсролын бэрхшээлтэй" гэсэн дүр төрхтэй холбоотой байдаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн хяналтаас гадуур байдаг. Хайртай хүмүүстэйгээ сэтгэл хөдлөм тэсрэлт, хүсэл тэмүүлэл, зөрчилдөөн. Сургуулийн сурагчдын гүйцэтгэл буурч, хичээлийн сонирхол суларч, сурлагын гүйцэтгэл буурч, заримдаа зовлонтой туршлага, дотоод зөрчилдөөн үүсдэг.
Хямралын үед хөгжил нь сөрөг шинж чанартай болдог: өмнөх үе шатанд бий болсон зүйл задарч, алга болдог. Гэхдээ шинэ зүйл бас бий болж байна. Шинэ формацууд тогтворгүй болж, дараагийн тогтвортой үед тэдгээр нь өөрчлөгдөж, бусад шинэ формацид шингэж, тэдгээрт уусч, улмаар үхдэг.
Д.Б. Элконин Л.С.-ийн санааг боловсруулсан. Выготский хүүхдийн хөгжлийн тухай. “Хүүхэд хүн-хүний харилцааны тогтолцооноос сурсан зүйл, хүн-объектийн харилцааны тогтолцооноос сурсан зүйлийнхээ хооронд тодорхой зөрүүтэйгээр хөгжлийнхөө цэг бүрт ойртдог. Чухамдаа энэ зөрчилдөөн хамгийн их болж байгаа мөчүүдийг хямрал гэж нэрлэдэг бөгөөд үүний дараа өмнөх хугацаанд хоцрогдсон талыг хөгжүүлдэг. Гэхдээ тал бүр нөгөөгийнхөө хөгжлийг бэлддэг.”
Нярайн хямрал.Амьдралын нөхцөл байдлын огцом өөрчлөлттэй холбоотой. Хүүхэд тав тухтай, танил болсон амьдралын нөхцлөөс хүнд хэцүү нөхцөл байдалд (шинэ хооллолт, амьсгалах) шилждэг. Хүүхдийг амьдралын шинэ нөхцөлд дасан зохицох.
1 жилийн хямрал.Энэ нь хүүхдийн чадавхи нэмэгдэж, шинэ хэрэгцээ гарч ирдэгтэй холбоотой. Бие даасан байдлын өсөлт, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал үүсэх. Насанд хүрэгчдийн үл ойлголцолд үзүүлэх хариу үйлдэл болох сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт. Шилжилтийн үеийн гол олж авсан зүйл бол Л.С. Выготскийн бие даасан. Энэ нь дуу авианы хэлбэрээр насанд хүрэгчдийн ярианаас эрс ялгаатай. Үг нь полисмантик, нөхцөл байдлын шинж чанартай болдог.
Хямрал 3 жил.Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хоорондох хил нь хүүхдийн амьдралын хамгийн хэцүү мөчүүдийн нэг юм. Энэ бол сүйрэл, нийгмийн харилцааны хуучин тогтолцоог шинэчлэх, "Би"-ээ тодорхойлох хямрал гэж Д.Б. Элконин. Хүүхэд насанд хүрэгчдээс салж, тэдэнтэй шинэ, гүнзгий харилцаа тогтоохыг хичээдэг. Выготскийн хэлснээр "би өөрөө" гэсэн үзэгдэл гарч ирсэн нь "гадны би өөрөө" шинэ хэлбэр юм. "Хүүхэд бусадтай харилцах харилцааны шинэ хэлбэрийг бий болгохыг оролдож байна - нийгмийн харилцааны хямрал."
Л.С. Выготский 3 жилийн хямралын 7 шинж чанарыг тодорхойлсон. Сөрөг байдал нь түүний хийхээс татгалздаг үйлдэлд бус харин насанд хүрсэн хүний шаардлага, хүсэлтэд үзүүлэх сөрөг хариу үйлдэл юм. Үйлдлийн гол сэдэл нь эсрэгээр нь хийх явдал юм.
Хүүхдийн зан үйлийн сэдэл өөрчлөгддөг. 3 настайдаа тэрээр эхлээд өөрийн хүслийн эсрэг үйлдэл хийх чадвартай болдог. Хүүхдийн зан байдал нь энэ хүсэл тэмүүлэлээр бус, харин өөр, насанд хүрсэн хүнтэй харилцах харилцаагаар тодорхойлогддог. Зан үйлийн сэдэл нь хүүхдэд өгсөн нөхцөл байдлаас аль хэдийн гадуур байдаг. Зөрүүд байдал. Ямар нэг зүйлийг үнэхээр хүсч байгаадаа биш, өөрөө томчуудад хэлж, санаа бодлыг нь харгалзан үзэхийг шаардаж байгаа хүүхэд ийм л хариу үйлдэл үзүүлдэг. Зөршөөн. Энэ нь тодорхой насанд хүрэгчдийн эсрэг биш, харин бага наснаасаа үүссэн харилцааны бүх тогтолцооны эсрэг, гэр бүлд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хүмүүжлийн хэм хэмжээний эсрэг чиглэгддэг.
Бие даасан байдалд хүрэх хандлага нь тодорхой харагдаж байна: хүүхэд бүх зүйлийг хийж, өөрөө шийдэхийг хүсдэг. Зарчмын хувьд энэ нь эерэг үзэгдэл боловч хямралын үед бие даасан байдлын хэт их хандлага нь бие даасан байдалд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн чадавхид нийцэхгүй бөгөөд насанд хүрэгчидтэй нэмэлт зөрчилдөөн үүсгэдэг.
Зарим хүүхдүүдийн хувьд эцэг эхтэйгээ байнга зөрчилддөг тул насанд хүрэгчидтэй байнга дайтаж байдаг. Эдгээр тохиолдолд тэд эсэргүүцлийн бослогын тухай ярьдаг. Ганц хүүхэдтэй гэр бүлд харгислал гарч ирж магадгүй юм. Хэрэв гэр бүлд хэд хэдэн хүүхэд байгаа бол атаархал нь харгислалын оронд ихэвчлэн үүсдэг: эрх мэдэлд хандах ижил хандлага нь гэр бүлд бараг ямар ч эрхгүй бусад хүүхдүүдэд атаархах, үл тэвчих хандлагын эх үүсвэр болдог. залуу дарангуйлагч.
Элэгдэл. 3 настай хүүхэд харааж зүхэж эхэлдэг (хуучин зан үйлийн дүрмийг үнэ цэнээ алддаг), буруу цагт санал болгож буй дуртай тоглоомоо хаях, бүр эвдэх (юмны хуучин хавсралт үнэ цэнээ алддаг) гэх мэт. Хүүхдийн бусад хүмүүст болон өөртөө хандах хандлага өөрчлөгддөг. Тэрээр ойр дотны хүмүүсээс сэтгэл зүйн хувьд тусгаарлагдсан байдаг.
3 жилийн хямрал нь объектын ертөнцөд идэвхтэй субьект гэдгээ ухамсарлахтай холбоотой бөгөөд хүүхэд анх удаа өөрийн хүслийн эсрэг үйлдэл хийж чаддаг.
Хямрал 7 жил.Энэ нь 7 наснаас эхэлж, 6, 8 нас хүртэл хөгжиж болно. Нийгмийн шинэ байр суурийн утгыг олж илрүүлэх - насанд хүрэгчдийн өндөр үнэлдэг эрдэм шинжилгээний ажлын гүйцэтгэлтэй холбоотой сургуулийн сурагчийн байр суурь. Тохиромжтой дотоод байр суурийг бий болгох нь түүний өөрийгөө ухамсарлах чадварыг эрс өөрчилдөг. L.I-ийн хэлснээр. Бозович бол социализмын төрсөн үе юм. Хүүхдийн "би". Өөрийгөө танин мэдэхүйн өөрчлөлт нь үнэт зүйлсийг дахин үнэлэхэд хүргэдэг. Туршлагын хувьд гүнзгий өөрчлөлтүүд тохиолддог - тогтвортой нөлөөллийн цогцолборууд. Л.С. Выготский үүнийг туршлагын ерөнхий байдал гэж нэрлэдэг. Хүүхдэд ижил төстэй тохиолдох бүртээ бүтэлгүйтэл, амжилтын гинжин хэлхээ (сургууль, ерөнхий харилцаа) нь тогтвортой сэтгэл хөдлөлийн цогцолборыг бий болгоход хүргэдэг - өөрийгөө дорд үзэх, доромжлох, шархадсан бардамнал эсвэл өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж. ур чадвар, онцгой байдал. Туршлагыг нэгтгэсний ачаар мэдрэмжийн логик гарч ирдэг. Туршлага шинэ утгыг олж авч, тэдгээрийн хооронд холболт үүсч, туршлага хоорондын тэмцэл боломжтой болдог.
Энэ нь хүүхдийн дотоод амьдрал үүсэхэд хүргэдэг. Хүүхдийн гадаад ба дотоод амьдралыг ялгах эхлэл нь түүний зан үйлийн бүтцийн өөрчлөлттэй холбоотой юм. Үйлдлийн семантик чиг баримжааны үндэс гарч ирдэг - ямар нэгэн зүйл хийх хүсэл эрмэлзэл ба нээгдэж буй үйлдлүүдийн хоорондын холбоо юм. Энэ бол ирээдүйн үйлдлийг үр дүн, илүү хол үр дагаварын үүднээс бага багаар хангалттай үнэлэх боломжийг олгодог оюуны мөч юм. Өөрийн үйлдэлд утга учиртай чиг баримжаа нь дотоод амьдралын чухал хэсэг болдог. Үүний зэрэгцээ, энэ нь хүүхдийн зан авирын импульс, аяндаа байдлыг арилгадаг. Энэ механизмын ачаар хүүхдийн аяндаа байдал алдагддаг; хүүхэд жүжиглэхээсээ өмнө бодож, өөрийн туршлага, эргэлзээгээ нууж эхэлдэг бөгөөд өөрийгөө муу мэдэрч байгаагаа бусдад харуулахгүй байхыг хичээдэг.
Хүүхдийн гадаад ба дотоод амьдралын ялгааны цэвэр хямралын илрэл нь ихэвчлэн зан авир, зан авир, зохиомол хурцадмал байдал болдог. Эдгээр гадаад шинж чанарууд, түүнчлэн хүсэл тэмүүлэл, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, зөрчилдөөн зэрэг нь хүүхэд хямралаас гарч, шинэ эрин үе рүү орох үед алга болж эхэлдэг.
Шинэ формаци - дур зоргоороо, сэтгэцийн үйл явц, тэдгээрийн оюун ухааныг ухамсарлах явдал.
Бэлгийн хөгжлийн хямрал (11-15 нас)хүүхдийн биеийн бүтцийн өөрчлөлттэй холбоотой - бэлгийн бойжилт. Өсөлтийн даавар ба бэлгийн дааврын идэвхжил, цогц харилцан үйлчлэл нь бие махбодийн болон физиологийн эрчимтэй хөгжлийг бий болгодог. Хоёрдогч бэлгийн шинж тэмдэг илэрдэг. Өсвөр насыг заримдаа удаан үргэлжилсэн хямрал гэж нэрлэдэг. Хурдан хөгжлийн улмаас зүрх, уушигны үйл ажиллагаа, тархины цусан хангамж зэрэгт хүндрэл гардаг. Өсвөр насандаа сэтгэл хөдлөлийн байдал жигд бус, тогтворгүй болдог.
Сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал нь бэлгийн бойжилтын үйл явцыг дагалддаг бэлгийн дур хүслийг нэмэгдүүлдэг.
Хүйсийн тодорхойлолт шинэ, илүү өндөр түвшинд хүрч байна. Эрэгтэй, эмэгтэйлэг байдлын загварт чиг баримжаа нь зан байдал, хувийн шинж чанаруудын илрэлээр тодорхой илэрдэг.
Өсвөр насандаа бие махбодийн хурдацтай өсөлт, бүтцийн өөрчлөлтийн ачаар гадаад үзэмжийг сонирхох нь эрс нэмэгддэг. Бие махбодийн "би" -ийн шинэ дүр төрх бий болсон. Гипертрофийн ач холбогдлын улмаас хүүхэд гадаад төрх, бодит болон төсөөллийн бүх дутагдлыг хурцаар мэдэрдэг.
Бие махбодийн "би" дүр төрх, ерөнхийдөө өөрийгөө ухамсарлах чадвар нь бэлгийн бойжилтын хурдад нөлөөлдөг. Хожуу боловсорч гүйцсэн хүүхдүүд хамгийн бага давуу талтай байдаг; хурдатгал нь хувь хүний хөгжилд илүү таатай боломжийг бий болгодог.
Насанд хүрсэн мэдрэмж гарч ирдэг - насанд хүрсэн мэдрэмж, өсвөр үеийнхний гол хавдар. Хэрэв тийм биш юмаа гэхэд ядаж гарч ирж, насанд хүрсэн гэж тооцогдох хүсэл эрмэлзэл төрдөг. Өсвөр насны хүүхэд шинэ эрхээ хамгаалж, амьдралынхаа олон хэсгийг эцэг эхийнхээ хяналтаас хамгаалж, тэдэнтэй байнга зөрчилддөг. Өсвөр насны хүүхэд чөлөөлөгдөх хүслээс гадна үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ ихтэй байдаг. Дотно болон хувийн харилцаа холбоо нь энэ хугацаанд тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог. Өсвөр насныхны нөхөрлөл, нөхөрлөл албан бус бүлгүүдэд гарч ирдэг. Гэрэлт, гэхдээ ихэвчлэн ээлжлэн хобби үүсдэг.
17 жилийн хямрал (15-17 жил).). Энэ нь ердийн сургууль, шинэ насанд хүрэгчдийн амьдралын зааг дээр гарч ирдэг. 15 жилээр солигдож болно. Энэ үед хүүхэд насанд хүрэгчдийн жинхэнэ амьдралын босгон дээр өөрийгөө олдог.
17 настай сургуулийн сурагчдын ихэнх нь боловсролоо үргэлжлүүлэхэд анхаардаг бол цөөхөн нь ажил олоход анхаардаг. Боловсролын үнэ цэнэ нь асар их ашиг тус боловч үүнтэй зэрэгцэн тавьсан зорилгодоо хүрэхэд хэцүү, 11-р анги төгсөхөд сэтгэл санааны дарамт огцом нэмэгддэг.
17 жил хямралтай байгаа хүмүүс янз бүрийн айдастай байдаг. Энэ үед таны сонголт, бодит амжилтын төлөө өөртөө болон гэр бүлийнхээ өмнө хариуцлага хүлээх нь аль хэдийн том ачаа юм. Үүн дээр шинэ амьдрал, алдаа гаргах, их сургуульд орохдоо бүтэлгүйтэх, залуучуудын хувьд цэргийн айдас нэмэгдэнэ. Өндөр түгшүүр, үүний эсрэгээр тодорхой айдас нь төгсөлтийн эсвэл элсэлтийн шалгалтын өмнөх халуурах, толгой өвдөх гэх мэт мэдрэлийн урвал үүсгэдэг. Ходоодны үрэвсэл, нейродерматит эсвэл бусад архаг өвчний хурцадмал байдал эхэлж болно.
Амьдралын хэв маягийн огцом өөрчлөлт, шинэ төрлийн үйл ажиллагаанд хамрагдах, шинэ хүмүүстэй харилцах нь ихээхэн хурцадмал байдлыг үүсгэдэг. Амьдралын шинэ нөхцөл байдал нь түүнд дасан зохицохыг шаарддаг. Дасан зохицоход гол хоёр хүчин зүйл тусалдаг: гэр бүлийн дэмжлэг, өөртөө итгэх итгэл, чадварын мэдрэмж.
Ирээдүйд анхаарлаа төвлөрүүл. Хувь хүний тогтворжилтын үе. Энэ үед дэлхий ертөнц, түүн дэх өөрийн байр суурийг тогтворжуулах үзэл бодлын тогтолцоо буюу ертөнцийг үзэх үзэл бий болж байна. Үнэлгээ, үзэл бодлоо хамгаалах хүсэл тэмүүлэлтэй холбоотой залуучуудын максимализмыг мэддэг. Тухайн үеийн төв шинэ формац бол өөрийгөө тодорхойлох, мэргэжлийн болон хувийн шинж чанартай байдаг.
Хямрал 30 жил. Ойролцоогоор 30 нас, заримдаа бага зэрэг хожим ихэнх хүмүүс хямралд ордог. Энэ нь хүний амьдралын талаархи санаа бодлыг өөрчлөх, заримдаа урьд өмнө нь түүний гол зүйл байсан сонирхлыг бүрэн алдах, зарим тохиолдолд өмнөх амьдралын хэв маягийг устгах зэргээр илэрхийлэгддэг.
Хямрал 30 жиламьдралын төлөвлөгөө биелээгүйгээс үүсдэг. Хэрэв үүнтэй зэрэгцэн "үнэ цэнийг дахин үнэлэх", "өөрийн хувийн шинж чанарыг өөрчлөх" үйл явц явагдах юм бол амьдралын төлөвлөгөө ерөнхийдөө буруу болсон тухай ярьж байна. Амьдралын замыг зөв сонгосон бол "тодорхой үйл ажиллагаа, амьдралын тодорхой хэв маяг, тодорхой үнэт зүйл, чиг баримжаа" -тай холбоотой байх нь түүнийг хязгаарлахгүй, харин эсрэгээр түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлдэг.
30 жилийн хямралыг амьдралын утга учрын хямрал гэж нэрлэдэг. Энэ үетэй хамт оршихуйн утгыг хайх нь ихэвчлэн холбоотой байдаг. Энэхүү эрэл хайгуул нь бүхэлдээ хямралын нэгэн адил залуу наснаас төлөвшил рүү шилжих шилжилтийг харуулж байна.
Зорилго нь сэдэлд нийцэхгүй, зорилго нь хэрэгцээтэй зүйлд хүрэхэд хүргэдэггүй тохиолдолд амьдралын утга учир гэх мэт бүх хувилбаруудын утгын асуудал үүсдэг. зорилгоо буруу тавьсан үед. Хэрэв бид амьдралын утга учрыг ярьж байгаа бол амьдралын ерөнхий зорилго алдаатай болсон, өөрөөр хэлбэл. амьдралын төлөвлөгөө.
Насанд хүрсэн зарим хүмүүс амьдралын хоёр тогтвортой үеээр хязгаарлагдахгүй, тодорхой хугацаанд үүсдэг өөр нэг "төлөвлөгдөөгүй" хямралыг мэдэрдэг. Энэ бол 40 жилийн хямрал гэж нэрлэгддэг. Яг л 30 жилийн хямрал давтагдах шиг. Энэ нь 30 жилийн хямрал нь оршин тогтнох асуудлыг зохих ёсоор шийдэж чадаагүй үед тохиолддог.
Хүн амьдралдаа сэтгэл ханамжгүй байдал, амьдралын төлөвлөгөө, түүний хэрэгжилтийн хоорондын зөрүүг мэдэрдэг. А.В. Толстых үүн дээр нэмээд ажлын хамт олны хандлага өөрчлөгдсөн гэж тэмдэглэжээ: "амлалттай", "амлалттай" гэж тооцогдох цаг өнгөрч, хүн "төлбөр төлөх" хэрэгцээгээ мэдэрч байна.
Мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой асуудлуудаас гадна 40 жилийн хямрал нь ихэвчлэн гэр бүлийн харилцааг хурцатгаснаас үүдэлтэй байдаг. Зарим ойр дотны хүмүүсээ алдах, эхнэр, нөхөр хоёрын амьдралын маш чухал нийтлэг тал болох хүүхдийн амьдралд шууд оролцох, тэдэнд өдөр тутмын анхаарал халамж тавих зэрэг нь гэр бүлийн харилцааны мөн чанарыг эцсийн байдлаар ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг. Хэрэв эхнэр, нөхөр хоёрын хүүхдүүдээс бусад нь тэднийг хоёуланг нь холбодоггүй бол гэр бүл салж магадгүй юм.
40 насандаа хямрал тохиолдоход хүн амьдралынхаа төлөвлөгөөг дахин сэргээж, үндсэндээ шинэ "Би-үзэл баримтлал"-ыг бий болгох ёстой. Амьдралын ноцтой өөрчлөлтүүд энэ хямралтай холбоотой байж болох бөгөөд үүнд мэргэжлээ өөрчлөх, шинэ гэр бүл бий болно.
Тэтгэврийн хямрал. Юуны өмнө, ердийн дэглэм, амьдралын хэв маягийг зөрчих нь сөрөг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн хөдөлмөрийн үлдсэн чадвар, ашигтай байх боломж, эрэлт хэрэгцээ дутмаг байдлын хоорондох зөрчилдөөний хурц мэдрэмжтэй хослуулдаг. Хүн өөрийн идэвхтэй оролцоогүйгээр өөрийгөө одоогийн амьдралын "хажууд руу хаягдсан" мэт хардаг. Нийгмийн байдал буурч, олон арван жилийн турш хадгалагдаж ирсэн амьдралын хэмнэл алдагдах нь заримдаа бие махбодийн болон сэтгэцийн ерөнхий байдал огцом муудаж, зарим тохиолдолд харьцангуй хурдан үхэлд хүргэдэг.
Энэ үед хоёр дахь үе буюу ач, зээ нар өсч том болж, бие даасан амьдралаар амьдарч эхэлсэн нь тэтгэврийн хямралыг улам хүндрүүлдэг бөгөөд энэ нь ялангуяа гэр бүлдээ өөрийгөө зориулдаг эмэгтэйчүүдэд маш их зовдог.
Биологийн хөгшрөлтийн хурдацтай давхцдаг тэтгэвэрт гарах нь ихэвчлэн санхүүгийн байдал муудаж, заримдаа илүү тусгаарлагдсан амьдралын хэв маягтай холбоотой байдаг. Нэмж дурдахад, хямрал нь эхнэр, нөхөр нь нас барах эсвэл ойр дотны найз нөхдөө алдах зэргээр хүндрэлтэй байж болно.
Настай холбоотой хямрал нь сэтгэцийн огцом өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог онтогенезийн онцгой, харьцангуй богино хугацааны (нэг жил хүртэл) үе юм.
Хямралын үед хөгжил нь сөрөг шинж чанартай болдог: өмнөх үе шатанд бий болсон зүйл задарч, алга болдог. Гэхдээ шинэ зүйл бас бий болж байна.
Нярайн хямрал. Амьдралын нөхцөл байдлын огцом өөрчлөлттэй холбоотой. Хүүхэд тав тухтай, танил болсон амьдралын нөхцлөөс хүнд хэцүү нөхцөл байдалд (шинэ хооллолт, амьсгалах) шилждэг. Хүүхдийг амьдралын шинэ нөхцөлд дасан зохицох.
1 жилийн хямрал. Энэ нь хүүхдийн чадавхи нэмэгдэж, шинэ хэрэгцээ гарч ирдэгтэй холбоотой. Бие даасан байдлын өсөлт, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал үүсэх. Насанд хүрэгчдийн үл ойлголцолд үзүүлэх хариу үйлдэл болох сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлт. Шилжилтийн үеийн гол олж авсан зүйл бол Л.С. Выготскийн бие даасан. Энэ нь дуу авианы хэлбэрээр насанд хүрэгчдийн ярианаас эрс ялгаатай. Үг нь полисмантик, нөхцөл байдлын шинж чанартай болдог.
Хямрал 3 жил. Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хоорондох хил нь хүүхдийн амьдралын хамгийн хэцүү мөчүүдийн нэг юм. Энэ бол сүйрэл, нийгмийн харилцааны хуучин тогтолцоог шинэчлэх, "би" -ээ тодорхойлох хямрал юм. Хүүхэд насанд хүрэгчдээс салж, тэдэнтэй шинэ, гүнзгий харилцаа тогтоохыг хичээдэг. Выготскийн хэлснээр "би өөрөө" гэсэн үзэгдэл гарч ирсэн нь "гадны би өөрөө" шинэ хэлбэр юм. "Хүүхэд OCD-тэй харилцах харилцааны шинэ хэлбэрийг бий болгохыг оролдож байна - нийгмийн харилцааны хямрал."
Хямрал 7 жил. Нийгмийн шинэ байр суурийн утгыг олж илрүүлэх - насанд хүрэгчдийн өндөр үнэлдэг эрдэм шинжилгээний ажлын гүйцэтгэлтэй холбоотой сургуулийн сурагчийн байр суурь. Өөрийгөө танин мэдэхүйн өөрчлөлт нь үнэт зүйлсийг дахин үнэлэхэд хүргэдэг. Туршлагын хувьд гүнзгий өөрчлөлтүүд тохиолддог - тогтвортой нөлөөллийн цогцолборууд. гомдоосон бардамнал эсвэл өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж, ур чадвар, онцгой байдал. Хүүхдийн аяндаа байдал алдагдсан; хүүхэд жүжиглэхээсээ өмнө бодож, туршлага, эргэлзээгээ нууж эхэлдэг.
Хүүхдийн гадаад ба дотоод амьдралын ялгааны цэвэр хямралын илрэл нь ихэвчлэн зан авир, зан авир, зохиомол хурцадмал байдал болдог.
Шинэ формаци - дур зоргоороо, сэтгэцийн үйл явц, тэдгээрийн оюун ухааныг ухамсарлах явдал.
Бэлгийн хөгжлийн хямрал (11-15 нас)хүүхдийн биеийн бүтцийн өөрчлөлттэй холбоотой - бэлгийн бойжилт. Өсөлтийн даавар ба бэлгийн дааврын идэвхжил, цогц харилцан үйлчлэл нь бие махбодийн болон физиологийн эрчимтэй хөгжлийг бий болгодог. Зүрх, уушигны үйл ажиллагаа, тархины цусан хангамж зэрэгт хүндрэл үүсдэг. Өсвөр насандаа сэтгэл хөдлөлийн байдал жигд бус, тогтворгүй болдог.
Өсвөр насандаа бие махбодийн хурдацтай өсөлт, бүтцийн өөрчлөлтийн ачаар гадаад үзэмжийг сонирхох нь эрс нэмэгддэг. Бие махбодийн "би" -ийн шинэ дүр төрх бий болсон.
Мэдрэмж гарч ирнэ насанд хүрсэн - насанд хүрсэн хүн шиг мэдрэмж, өсвөр үеийнхний гол хавдар. Өсвөр насны хүүхэд чөлөөлөгдөх хүслээс гадна үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ ихтэй байдаг. Дотно болон хувийн харилцаа холбоо нь энэ хугацаанд тэргүүлэх үйл ажиллагаа болдог.
17 жилийн хямрал (15-аас 17 нас хүртэл). Энэ нь ердийн сургууль, шинэ насанд хүрэгчдийн амьдралын зааг дээр гарч ирдэг. Шинэ амьдрал, алдаа гаргах, их сургуульд орохдоо бүтэлгүйтэх, залуу эрчүүдийн хувьд арми гэх айдас байсан. Өндөр сэтгэлийн түгшүүр, үүний цаана тодорхой айдас нь төгсөлтийн эсвэл элсэлтийн шалгалтын өмнөх халуурах, толгой өвдөх гэх мэт мэдрэлийн урвал үүсгэдэг.
Энэ үед дэлхий ертөнц, түүн дэх өөрийн байр суурийг тогтворжуулах үзэл бодлын тогтолцоо буюу ертөнцийг үзэх үзэл бий болж байна. Үнэлгээ, үзэл бодлоо хамгаалах хүсэл тэмүүлэлтэй холбоотой залуучуудын максимализмыг мэддэг. Тухайн үеийн төв шинэ формац бол өөрийгөө тодорхойлох, мэргэжлийн болон хувийн шинж чанартай байдаг.
Хямрал 30 жил.Энэ нь хүний амьдралын талаархи санаа бодлыг өөрчлөх, заримдаа урьд өмнө нь түүний гол зүйл байсан сонирхлыг бүрэн алдах, зарим тохиолдолд өмнөх амьдралын хэв маягийг устгах зэргээр илэрхийлэгддэг.
Энэ нь амьдралын төлөвлөгөө биелээгүйн үр дүнд үүсдэг. Хэрэв үүнтэй зэрэгцэн "үнэ цэнийг дахин үнэлэх", "өөрийн хувийн шинж чанарыг өөрчлөх" үйл явц явагдах юм бол амьдралын төлөвлөгөө ерөнхийдөө буруу болсон тухай ярьж байна. Амьдралын замыг зөв сонгосон бол "тодорхой үйл ажиллагаа, амьдралын тодорхой хэв маяг, тодорхой үнэт зүйл, чиг баримжаа" -тай холбоотой байх нь түүнийг хязгаарлахгүй, харин эсрэгээр түүний хувийн шинж чанарыг хөгжүүлдэг.
Энэ үетэй хамт оршихуйн утгыг хайх нь ихэвчлэн холбоотой байдаг. Энэхүү эрэл хайгуул нь бүхэлдээ хямралын нэгэн адил залуу наснаас төлөвшил рүү шилжих шилжилтийг харуулж байна.
Насанд хүрсэн зарим хүмүүс өөр нэг "төлөвлөгдөөгүй" хямралыг мэдэрдэг. Энэ нь гэж нэрлэгддэг зүйл юм хямрал 40 жил. Яг л 30 жилийн хямрал давтагдах шиг.
Хүн амьдралдаа сэтгэл ханамжгүй байдал, амьдралын төлөвлөгөө, түүний хэрэгжилтийн хоорондын зөрүүг мэдэрдэг.
Мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой асуудлуудаас гадна 40 жилийн хямрал нь ихэвчлэн гэр бүлийн харилцааг хурцатгаснаас үүдэлтэй байдаг. Зарим ойр дотны хүмүүсээ алдах, эхнэр, нөхөр хоёрын амьдралын маш чухал нийтлэг талыг алдах - хүүхдийн амьдралд шууд оролцох, тэдэнд өдөр тутмын анхаарал халамж тавих.
Тэтгэврийн хямрал. Үргэлжлүүлэн ажиллах чадвар, ашиг тустай байх чадвар, эрэлт хэрэгцээгүй байдлын хоорондох зөрчилдөөн. Нийгмийн байдал буурах нь заримдаа биеийн болон сэтгэцийн ерөнхий байдал огцом муудаж, зарим тохиолдолд харьцангуй хурдан үхэлд хүргэдэг.
35. Ерөнхий онцлогхүний хөгжил залуу насандаа.
Өмнө дурьдсанчлан эрт залуучууд Өсвөр насны төгсгөлөөс 20-23 наснаас 30 орчим нас хүртэлх буюу хүн “насанд хүрсэн хойноо бага багаар тогтсон” амьдралын үеийг хамарна. Зохиогчид залуучуудын дээд хязгаарыг 35 нас хүртэл сунгадаг. Залуучууд - гэр бүл зохиох цаг, сонгосон мэргэжлээ эзэмших, нийгмийн амьдралд хандах хандлага, түүнд гүйцэтгэх үүрэг. Хүн хүч чадал, эрч хүчээр дүүрэн, зорилго, зорилгодоо хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Залуу насанд мэргэжлийн үйл ажиллагааны хамгийн төвөгтэй хэлбэрүүд хамгийн хүртээмжтэй, харилцаа холбоо хамгийн бүрэн бөгөөд эрчимтэй явагддаг, нөхөрлөл, хайрын харилцаа хамгийн амархан тогтож, бүрэн хөгждөг.
Залуу нас бол өөрийгөө ухамсарлах хамгийн тохиромжтой үе гэж тооцогддог.
Залуу нас бол хайрын нас юм. Энэ нь амьдралын ханиа сонгох, гэр бүл зохиоход таатай сэтгэл зүй, физиологи, нийгмийн болон бусад хүчин зүйлсийн оновчтой хослолоор тодорхойлогддог. Энэ бол бэлгийн хамгийн идэвхтэй нас юм. Хүмүүс залуу насандаа хамт амьдрах нөхцөлтэй хамгийн амархан танилцаж, дасан зохицдог. 28-30 нас хүртлээ гэр бүл зохиогүй хүмүүс цаашид ийм зүйл хийх боломжгүй болсон. Тэд ганцаараа амьдрахад дасаж, өөр хүнээс хэт их шаардлага тавьж, хатуу зуршилтай болж, хамтдаа амьдрахад хэцүү болгодог. Гэр бүлийг бий болгох нь хувь хүний хөгжилд маш чухал юм. Хүний ерөнхий хөгжил - түүний оюун санааны өсөлт, чадварын хөгжил нь гэр бүлийн амьдрал хэрхэн хөгжихөөс ихээхэн хамаардаг. Хүүхэд төрүүлэх нь маш чухал юм. Гэр бүлийн амьдралын бүтэц, хэв маяг бүхэлдээ өөрчлөгдөж, эхнэр, нөхөр хоёр шинэ үүрэг хариуцлага, бие биенийхээ өмнө хүлээсэн үүрэг хариуцлагын шинэ талууд, амьдрал бэлэглэсэн хүнийхээ хувь заяанд шинэ нийтлэг хариуцлага хүлээх болно. Амьдралын ханиа сонгох, гэр бүл зохиох нь нэг тал нийгмийн хөгжлийн нөхцөл байдал залуу насандаа.
Мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Хоёр дахь тал нийгмийн байдал энэ хугацаанд хөгжүүлэх - сонгосон мэргэжлээ эзэмших. Залуу насанд хувийн болон мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох, амьдралын замыг сонгох нь бий. Мөн залуу насандаа хүн сонгосон салбартаа өөрийгөө тогтоож, мэргэжлийн ур чадвар эзэмшдэг. Мэргэжлийн сургалт залуучуудад төгсдөг.
Залуу насандаа хүн хамгийн бүтээмжтэй, бие бялдар, оюун санааны хамгийн их стрессийг тэсвэрлэдэг, оюуны үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй аргуудыг эзэмших чадвартай байдаг. Хамгийн хялбар арга бол сонгосон мэргэжлээрээ шаардлагатай бүх мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, хувийн болон үйл ажиллагааны тусгай чанарыг хөгжүүлэх (зохион байгуулалтын чадвар, санаачлага, эр зориг, авхаалж самбаа, хэд хэдэн мэргэжлээр зайлшгүй шаардлагатай, тодорхой, нарийвчлал, урвалын хурд) .
Гэр бүлийн харилцаа, мэргэжлийн ур чадварын мэдрэмж нь гол зүйл юм насжилттай холбоотой неоплазмууд энэ үе.
Нийгмийн харилцаа холбоо "Найрамдал". Нөхөрлөлийг бий болгох, хөгжүүлэх нь залуучуудын амьдралын чухал хэсэг юм. Энэ хугацаанд нөхөрлөл нь чанарын шинэ түвшинд хүрдэг.
Хямрал 30 жил.Амьдралын утга учиртай холбоотой асуудал. Ойролцоогоор 30 насандаа ихэнх хүмүүс хямралд өртдөг. Хүмүүсийн амьдралын тухай ойлголт өөрчлөгддөг, тэр байтугай өмнөх амьдралын хэв маяг нь ихэвчлэн сүйрдэг.
Туулж өнгөрүүлсэн замаа эргэн харахад хувь хүн хэдийгээр тогтсон, гаднаасаа чинээлэг амьдралтай ч түүний зан чанар төгс биш байгааг хардаг. Үнэт зүйлсийг дахин үнэлж, өөрийн хувийн зан чанарыг сайтар хянаж, шүүмжлэлтэй хандахыг шаарддаг.
36. Дунд насны хямрал"болон түүний агуулга.
Дунд насны хямрал нь 40-45 насны хүмүүст тохиолддог сэтгэлзүйн үзэгдэл бөгөөд энэ хугацаанд амьдралдаа юу олсоныг шүүмжилж, дахин үнэлэхээс бүрддэг. Ихэнхдээ ийм үнэлгээ нь "амьдрал утга учиргүй өнгөрч, цаг хугацаа аль хэдийн алдагдсан" гэсэн ойлголтод хүргэдэг. Үүний үр дүнд сэтгэлийн хямралын ерөнхий дэвсгэр дээр сэтгэлийн хямрал давамгайлж байна.
IN хожуу өсвөр нас, эрт насанд хүрсэн үе Олон хүмүүс хамгийн сайхан он жилүүд ард хоцорсон гэдэгт итгэдэг бөгөөд амьдралынхаа ойрын үед үүнийг амьдралынхаа 20-иос доошгүй жилийг өнгөрөөх нэгэн төрлийн "хар нүх" гэж үздэг. Эдгээр хүмүүс дунд насанд хүрсэн хүний өсөлт хөгжилт зогсдог гэж үздэг.
Өсөх явцад өөрийн гэсэн ойлголтыг бүрдүүлдэг өөрийнхөө тухай олон санаа нь бэлгийн хамтрагч, хань ижил, эцэг эх, мэргэжлийн болон иргэний хувьд өөрийгөө идэвхтэй илэрхийлэх туршлагаар баяжсаар байна.
30-33 жилийн норматив хямрал нь хүний амьдралын төлөвлөгөө, бодит боломжуудын хоорондын үл нийцэх байдлаас үүдэлтэй. Хүн өчүүхэн зүйлийг шүүж, үнэ цэнийн тогтолцоог шинэчилдэг. Үнэт зүйлийн тогтолцоонд өөрчлөлт оруулах дургүй байх нь тухайн хүний доторх зөрчилдөөн нэмэгдэхэд хүргэдэг.
Эрт насанд хүрсэн хөгжлийн тэргүүлэх хүчин зүйл бол гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй ажлын үйл ажиллагаа , насны гол ажил бол мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох, гэр бүлийг бий болгох явдал юм. Өөрийгөө ухамсарлах нь хүнийг бие хүн, үйл ажиллагааны субьект, хувь хүний хөгжлийн цогц үйл явц бөгөөд үүний зэрэгцээ хөгжлийн үр дүн юм.
Хүний өөрийгөө ухамсарлах чадвар нь түүний нийгмийн байр суурь, үйл ажиллагааны цар хүрээнээс хамаардаг.
Өөрийгөө ухамсарлах нь хувь хүний амьдралын туршид чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
40-45 нас бол ертөнцийг үзэх үзлийн нэгдмэл байдал, хөгжлийн нэг шугаман байдлын хоорондох зөрчилдөөн нэмэгдэж байгаа тул олон хүмүүсийн хувьд хямрал юм. Хүн амьдралынхаа утга учрыг алддаг. Хямралыг даван туулахын тулд хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, ирээдүйд, шинэ үеийнхний сонирхлыг хөгжүүлэх шинэ утгыг олох шаардлагатай байна. Хэрэв хүн өөрийнхөө хүч чадлыг өөртөө, хэрэгцээгээ төвлөрүүлсээр байвал энэ нь өвчин эмгэг, шинэ хямралд хүргэнэ.
Дунд насны хямрал нь ихэвчлэн дотоод сэтгэлээсээ зайлсхийх хандлагатай хүмүүст заналхийлдэг. түүний урам зоригтой танилцаж, түүнийг бүрдүүлдэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг улам бүр хурц хэрэгцээг хангахад шилжүүлэх. Тэдгээрийн дотроос гол нь: өөрийн бүтээлч чадавхийг ухамсарлах, хойч үедээ ямар нэгэн зүйлийг өвлүүлэн үлдээх хэрэгцээ, үйл ажиллагаагаа зохицуулах, гэр бүл, найз нөхөдтэйгээ ойр дотно харилцаатай байх, өтөл насандаа тайван, чинээлэг амьдралд бэлтгэх явдал юм.
Насанд хүрэгчдийн дунд насанд хувь хүний өөрийн тухай ойлголт: байнгын өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдлын харилцаа, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийн өөрчлөлтийг харгалзан шинэ өөрийн дүр төрхөөр баяжуулж, бүх харилцан үйлчлэлийг тодорхойлдог.
Би үзэл баримтлалын мөн чанар нь ёс суртахууны дүрэм, хувийн үнэт зүйлсийн хүрээнд өөрийгөө танин мэдүүлэх явдал юм.
Үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл бол ажил, мэргэжлийн амжилттай үйл ажиллагаа бөгөөд хувь хүний өөрийгөө танин мэдүүлэх боломжийг олгодог.
Дунд насны хямрал-40 жилийн ойн хямрал. Хямралын шинж тэмдэг, дотоод ертөнц дэх зөрчилдөөн нь өмнө нь чухал, чухал, эсвэл эсрэгээрээ зэвүүн мэт санагдаж байсан зүйлд хандах хандлагын өөрчлөлт юм. Баримтлалын хямрал нь өөртэйгөө адилгүй, өөр болсон мэдрэмжээр илэрхийлэгддэг. Шинэ нөхцөлд өөртөө болон "би"-дээ байр олох, зан үйл, үйл ажиллагааны зохих хэлбэрийг бий болгох хэрэгцээг бие даан дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр шийдэл гаргах боломжтой.
Хямралаас гарах арга зам:зорилгоо илүү бодитойгоор харах; аливаа хүний хязгаарлагдмал цаг хугацааны талаархи мэдлэг; байгаа зүйлдээ сэтгэл хангалуун байх; ирээдүйн төлөвлөгөөнд хязгаарлагдмал байх; шинэ өөрийн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх; аливаа хүний хязгаарлагдмал цаг хугацааны талаархи мэдлэг; байгаа зүйлдээ сэтгэл хангалуун байх; ирээдүйн төлөвлөгөөнд хязгаарлагдмал байх; өөрийн гэсэн шинэ үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх
37. Ерөнхий төлөвших үеийн онцлог.
Төлөвшил- хамгийн урт хугацааны хүний амьдралын үе. Энэ бол үе өсөх аль хэдийн төгссөн түүний сэтгэл зүйн, хувь хүний, хувь хүний болон мэргэжлийн чанарыг төлөвшүүлэх. Төлөвшлийн он цагийн хил хязгаарыг нэрлэдэг хоёрдмол утгатай .
Төлөвшсөн хугацаанд хүн илүү их боломжуудтай байдаг, тэр өөртөө хамгийн дээд зорилго тавьж, түүндээ хүрч чаддаг. Түүний мэдлэг нь нэлээд том бөгөөд олон талт бөгөөд тэрээр нөхцөл байдлыг болон өөрийгөө бодитоор үнэлэх чадвартай. Төлөвшөлтийг хувь хүний цэцэглэлтийн үе гэж нэрлэж болно.
Насанд хүрсэн үед хүн аль хэдийн байр сууриа эзэлдэг мэргэжлийн үйл ажиллагаа , нийгмийн тодорхой байр суурь эзэлсэн. Ажил (карьер), гэр бүл- Энэ нь энэ хугацаанд хүнийг илүү их эзэлдэг зүйл юм. Э. ЭриксонЭнэ насанд нэг гол асуудал тулгардаг гэж үздэг - тухайн хүн өөрөө өөртөө тулгардаг сонголт. Энэ нь тухайн хүн түүний хувьд юу илүү чухал болохыг тодорхойлохоос бүрддэг: карьерын өсөлт эсвэл хувийн асуудал, даалгаврыг шийдвэрлэх (энэ нь бүтээмж эсвэл инерци юм).
Энэ насанд хүн зөвхөн өөрт нь биш гэдгийг ойлгох нь чухал юм тодорхой боломж, эрх , гэхдээ бас байх ёстой хариуцлагатай байх тэдний төлөө үйлдэл, шийдвэр. Хэрэв тэр өмнө нь зөвхөн өөрийнхөө төлөө хариуцлага хүлээдэг байсан бол нас ахих тусам тэр бусдын төлөө хариуцлага хүлээх болно.
Амьдралын аль ч үе шатны нэгэн адил насанд хүрсэн үе нь хямрал дагалдаж болно. Энэ хямралхүн 40 литр, түүний илрэл, явц, зогсолтын шинж чанараараа ялгагдана.
Насанд хүрсэн үед мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хүн, дүрмээр бол амжилтанд хүрсэн. Тэрээр нийгэмд тодорхой байр суурь эзэлж, хамтран ажиллагсад, доод албан тушаалтнуудынхаа хүндэтгэлийг хүлээсэн, мэргэжлийн мэдлэг нь өргөжиж, өссөн. Тухайн хүн өөрөө мэргэжлийн хүн шиг санагддаг. Ажилдаа тэрээр ёс суртахууны таашаал авах эх үүсвэр, чадвараа олж илрүүлдэг.
Энэ хугацаанд хүн ихэвчлэн тохиолддог гэр бүл. Гэр бүлийн гол үүрэг бол хүүхдийг сургах, өсгөх, тэднийг хувь хүн болгон хөгжүүлэх явдал юм. Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа маш чухал юм. Энэ нь олон талаараа гэр бүлийн нөхцөл байдлыг тодорхойлдог: тайван, таатай эсвэл үймээн самуунтай, сөрөг.
Судлаачид төлөвшсөн хувь хүний дараах шинж чанаруудыг тодорхойлдог.
1) хариуцлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
2) бусад хүмүүст анхаарал тавих хэрэгцээ;
3) чадвар: а) нийгмийн амьдралд идэвхтэй оролцох, мэдлэг, чадвараа үр дүнтэй ашиглах; б) өөр хүнтэй сэтгэл зүйн дотно харилцаа тогтоох; в) өөрийгөө бүрэн дүүрэн ухамсарлах зам дээрх амьдралын янз бүрийн асуудлыг бүтээлч шийдэлд хүргэх.
Төлөвшсөн үеийн хүний хөгжил нь түүнийг нийгмийн үйлдвэрлэлийн салбарт идэвхтэй оруулахтай шууд холбоотой байдаг. Амжилттай оролцохгүй байх нь хувийн байдалд хүргэдэг зогсонги байдал, зогсонги байдал.
Асуудал хөгжлийн нийгмийн байдал, насанд хүрсэн үеийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа.
Нийгмийн байдал
Төлөвших үеийн хөгжил нь хүнийг нийгмийн үйлдвэрлэлийн салбарт идэвхтэй хамруулах, гэр бүлийг бий болгох, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, бүтээлч байдал, ажлын явцад хүмүүстэй харилцах харилцаа, хувийн шинж чанар, хувийн шинж чанарыг харуулахтай холбоотой юм. .
Акмеологийн үүднээс авч үзвэл тэргүүлэх үйл ажиллагаа
Насанд хүрсэн үед бид нийгмийн бүтээмжтэй амьдралд идэвхтэй оролцох явцад хүний чухал эрх мэдлийг дээд зэргээр хэрэгжүүлэхийг авч үзэж болно. Чухал хүчийг хэрэгжүүлэх нь насанд хүрсэн хүний хөгжилд бие бялдар, нийгэм, ёс суртахуун, мэргэжлийн, оюун санааны болон бусад олон дээд амжилтууд гэж ойлгох ёстой.
Төлөвлөгөө:
Оршил
1. Насны хямралын мөн чанар
2. Насны хямрал
2.1. Нярайн хямрал
2.2 Өсвөр насны хямрал
2.3 Дунд насны хямрал
2.4 "Зангилааны үе" өндөр насны хямрал
Уран зохиол
Оршил
Сэтгэл судлалын онолд "насны хямрал" гэсэн ангилал нь олон нөхцөл байдалд хэрэглэгддэг бөгөөд агуулгын хувьд ялгаатай бөгөөд хүний сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн шинж чанартай холбоотой байдаг. Настай холбоотой хямралын мөн чанар нь хүний хүрээлэн буй бодит байдалтай харилцах тогтолцооны өөрчлөлт, түүнд хандах хандлага, тэргүүлэх үйл ажиллагааны өөрчлөлтөд оршдог. Мэдрэлийн болон гэмтлийн хэлбэрийн хямралаас ялгаатай нь эдгээр нь сэтгэцийн хөгжлийн хэвийн дэвшилтэд шаардлагатай норматив өөрчлөлтүүдтэй холбоотой байдаг.
Настай холбоотой хямралын үед сэтгэл хөдлөлийн байдал огцом өөрчлөгдөж, сэтгэлийн хямрал, сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдал, гүйцэтгэлийн бууралт гэх мэт элементүүд гарч ирдэг.Энэ бүхэн нь өөрийгөө таамаглах систем, хувь хүний хүсэл эрмэлзлийн түвшин дэх үл нийцлийн үр дагавар юм. хүн бие даасан хөтөлбөрийн үр дүнтэй хэрэгжилтийг хангаж чадахгүй. Эдгээр хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд асар их эрчим хүчний хүчин чармайлт шаардагдаж эхэлдэг.
Хэрэв бид насжилттай холбоотой хямралыг хүүхдийн зан төлөвт гарч буй өөрчлөлтүүдийн үүднээс авч үзвэл тэдгээр нь бүгд нийтлэг шинж чанартай байдаг. Хэцүү үед хүүхдүүд дуулгаваргүй, дур булаам, цочромтгой болдог: тэд ихэвчлэн эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчид, ялангуяа эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчидтэй зөрчилддөг; Тэд өмнө нь биелүүлсэн шаардлагуудад сөрөг хандлагыг бий болгож, зөрүүд, сөрөг хандлагад хүрдэг.
Онтогенезийн насжилттай холбоотой хямралын асуудал нь хамааралтай, маш сонирхолтой бөгөөд онолын болон туршилтын хувьд хангалтгүй боловсруулагджээ. "Насны хямрал" гэсэн ойлголт нь хамгийн бага тодорхойлогдсон ойлголтуудын нэг бөгөөд ихэнхдээ бүрэн хэлбэргүй байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нэр томъёог сэтгэл судлаач, багш нарын дунд өргөнөөр ашигладаг. Сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцын онцлог шинж чанараараа ялгаатай байдаг (сэтгэцэд огцом өөрчлөлт гарах, зөрчилдөөнийг улам хурцатгах, хөгжлийн сөрөг шинж чанар) -ийн хувьд насжилттай холбоотой хямралын үеүүд нь бодит байдлын үүднээс сонирхолтой байдаг. , гэх мэт).
Хямралын үе нь хүүхдэд төдийгүй түүний эргэн тойронд байгаа насанд хүрэгчид - багш нар, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэцийн үндсэн өөрчлөлтөд үндэслэн хүмүүжил, сурах стратеги боловсруулах шаардлагатай болдог. Эдгээр үеийн хүүхдүүдийн зан байдал нь хүмүүжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд ялангуяа насанд хүрэгчдэд хэцүү байдаг. Боловсролын зохих арга хэмжээг сонгохын тулд хямрал үүсэх урьдчилсан нөхцөл, нийгмийн хөгжлийн нөхцөл байдлын шинж чанар, хүүхдэд гарч буй өөрчлөлтийн мөн чанар, хямралын үеийн шинэ формацид дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Настай холбоотой хямрал нь зөвхөн бага насны шинж чанар төдийгүй насанд хүрсэн үеийн норматив хямралыг онцлон тэмдэглэв. Эдгээр хямралууд нь тухайн үеийн онцлог шинж чанар, хүний шинэ төлөвшил гэх мэт онцлог шинж чанараараа ялгагдана.
Ажлын зорилго нь насжилттай холбоотой хямралын сэтгэлзүйн мөн чанар, бүтэц, агуулгыг шинжлэх явдал юм. Зорилгодоо үндэслэн дараахь ажлуудыг шийдвэрлэв.
Настай холбоотой хямралын асуудлыг судлах асуудлын онолын дүн шинжилгээ;
Насжилттай холбоотой хямралын мөн чанар, агуулгыг задруулах;
Настай холбоотой сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий зарчмуудыг судлах;
Насжилттай холбоотой хөгжлийн хямралын сэтгэлзүйн шинжилгээ.
1. Насны хямралын мөн чанар
Хямрал (Грекийн кринео) нь "замыг тусгаарлах" гэсэн утгатай. "Хямрал" гэсэн ойлголт нь аливаа шийдвэр гаргах хурц нөхцөл байдал, эргэлтийн цэг, хүний амьдрал, үйл ажиллагааны хамгийн чухал мөчийг хэлнэ.
Амьдралын хямрал гэдэг нь өнгөрсөн туршлага дээрээ үндэслэн саад тотгор (ихэнхдээ гадны) үүссэний улмаас амьдралынхаа дотоод хэрэгцээг (сэдэл, хүсэл эрмэлзэл, үнэт зүйл) хэрэгжүүлэх боломжгүй тулгардаг нөхцөл байдал юм. , тэр даван туулж чадахгүй. Хүн өөрийн амьдрал, үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэрт дасдаг: биеийн дүр төрх, байдал, хоол хүнс, хувцас хунар, амьдрах таатай нөхцөл, банкны данс, машин, эхнэр, хүүхэд, нийгмийн байдал, утга учир, сүнслэг үнэт зүйлс. Хямрал нь түүнийг дэмжлэггүй болгодог. Гэсэн хэдий ч хямрал нь сөрөг, сөрөг илрэлүүдийн зэрэгцээ юу ч биш, хүний үлдэгдэл гэж юу болох, түүний дотор юу үлдэж, түүнд юу үндэс суурьтай, бат бөх оршдог, гадаад шинж чанарууд алга болмогц тэр даруй устгагддаг. . Хямралын үед гаднах бүх зүйл гарч ирдэг бөгөөд хүн гадаад төрхөө мэдэрч эхэлдэг. Хэрэв тэр мөн энэ гадаад бүрхүүлээ орхих юм бол ухамсрын цэвэршилт, жинхэнэ үнэ цэнийн гүн гүнзгий ойлголт, өөрийгөө сүнслэг ухамсарлах болно. Тиймээс сэтгэл зүйн хямрал нь нэг талаас бие махбодийн болон оюун санааны зовлон зүдгүүр, нөгөө талаас өөрчлөлт, хөгжил, хувь хүний өсөлт юм. Ийнхүү сэтгэцийн хөгжлийн хямралын эх үүсвэр нь хүний гадаад харилцааны тогтолцоотой зөрчилдөөнд оршдоггүй, харин бодит ба идеал хэлбэрийн хоорондын харилцааны дотоод зөрчилдөөнөөс үүсдэг. Энэ хандлага нь эхлээд зөрчилдөөнийг өдөөж, дараа нь түүнийг шийдвэрлэх оролдлого, дараа нь хамтын ажиллагааны шинэ тогтолцоонд шилжих, өөрөөр хэлбэл шинэ тэргүүлэх үйл ажиллагаанд шилжих явдал юм.
Хямрал бол мухардмал төгсгөл биш, харин тухайн хүнд хуримтлагдсан тодорхой зөрчилдөөн юм. Амьдралын хямрал үргэлж тааламжгүй байдаг. Эрүүл мэнд, гэр бүл, ажил, нөхөрлөл гэх мэт. Хүн ердийн хэмнэлээсээ салдаг. Гэсэн хэдий ч хүн амьдралынхаа туршид тохиолддог "норматив" гэж нэрлэгддэг хэд хэдэн хямрал байдаг: нярайн хямрал, нэг нас, гурав, долоо, өсвөр нас, 35-45 насны дунд насны хямрал, "зангилаат" хямрал. үе.”
Амьдралын бүх хямрал үүрлэсэн хүүхэлдэй шиг байдаг. Хүн хямралаас гарахгүй, хуримтлуулах нь хэцүү байдаг. Бүх хямрал нь үндсэндээ амьдралын утга учрыг хайх, "Би яагаад амьдарч байгаа юм бэ? Хэний төлөө?" гэх мэт асуултуудад хариулах оролдлого, мөн хувь хүний эрх чөлөөний асуудал, түүний төлөөх бүх үе шат дахь тэмцэлтэй холбоотой байдаг. амьдралын.
Хэдийгээр хүн гарч ирж буй бэрхшээлийг шийдвэрлэх дотоод нөөцтэй (дасан зохицох шинж чанартай) байдаг ч ихэнхдээ эдгээр хамгаалалтын механизмууд үүнийг даван туулж чаддаггүй.
Хямралыг хүний оюун санааны хөгжлийн хэв маяг гэж үзэж, тэдгээрийн давтамж, үүсэх шалтгааныг олж мэдэхийн тулд тэдгээрийг ядаж урьдчилан таамаглах боломжтой тул хүний мөн чанарт бий болсон зайлшгүй тохиолдлуудыг зөөлрүүлж, тухайн хүний өөрийн буруу сонголтын үр дүнд бий болсон хямралаас зайлсхийх боломжтой. .
Магадгүй хямралын хамгийн чухал үүрэг бол хүний хөгжилд үзүүлэх нөлөө юм - Л.С. Выговский "хэрэв хямралыг туршилтаар илрүүлээгүй бол онолын хувьд тодорхойлох ёстой" гэж бичжээ. Ийм мэдэгдлийн үндэс нь хүний хөгжлийн үйл явц нь "үсрэлт" хэлбэрээр, нэг шатнаас нөгөөд шилжих замаар, өөрөөр хэлбэл хувьслын бус хувьсгалт хэлбэрээр явагддаг. Эдгээр хугацаанд эрс өөрчлөлтүүд харьцангуй богино хугацаанд тохиолддог бөгөөд энэ нь бусдад маш их мэдрэгддэг.
2. Насны хямрал
Насны хямрал гэдэг нь нэг насны үе шатнаас нөгөөд шилжих явцад үүсдэг, хүний бие махбодийн тогтолцооны чанарын өөрчлөлтүүдтэй холбоотой хүний хувийн шинж чанарт сэтгэцийн огцом өөрчлөлтүүдээр тодорхойлогддог харьцангуй богино хугацааны (нэг жил хүртэл) насны онцгой үе юм. нийгмийн харилцаа, түүний үйл ажиллагаа, ухамсар. Насны хямрал нь өмнөх тогтвортой үеийн томоохон шинэ формацууд үүссэнээс үүдэлтэй бөгөөд энэ нь нийгмийн хөгжлийн нэг нөхцөл байдлыг сүйтгэж, хүний сэтгэл зүйн шинэ дүр төрхөд тохирсон өөр нэг нөхцөл байдал үүсэхэд хүргэдэг. Эдгээр үеүүдийн хэлбэр, үргэлжлэх хугацаа, тэдгээрийн илрэлийн ноцтой байдал нь хувь хүний шинж чанар, нийгэм, бичил нийгмийн нөхцлөөс хамаарна. Насны хямралын мөн чанар нь хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын өөрчлөлт бөгөөд хөгжлийн хуучин нийгмийн нөхцөл байдал сүйрч, оронд нь шинийг бий болгох явдал юм; Настай холбоотой хямралын сэтгэлзүйн агуулга нь өмнөх тогтвортой үеийн неоплазмын субьектив байдал үүсдэг, i.e. Тогтвортой үеийн неоплазмыг хувь хүний субъектив чадвар болгон хувиргах.
Он цагийн дарааллаар насжилттай холбоотой дараах хямралууд ялгагдана: нярайн хямрал; нэг жилийн хямрал; гурван жилийн хямрал; долоон жилийн хямрал; арван долоон жилийн хямрал; гучин жилийн хямрал; тэтгэврийн хямрал. Хувь хүний эгзэгтэй насны тухай ойлголтыг шинжлэх ухаанд эмпирик болон санамсаргүй байдлаар нэвтрүүлсэн. Хямралын үеийн дүн шинжилгээ нь хувь хүний онтогенетик хөгжлийн үйл явцын сэтгэлзүйн мөн чанарыг илчлэх болно. Хөгжлийн эгзэгтэй үе ба тогтвортой үеүүдийн хоорондох гол ялгаа нь сургалтын үргэлжлэх хугацаа, сэтгэцийн өөрчлөлтийн динамикийн шинж чанар, шинээр гарч ирж буй неоплазмын шинж чанар юм. Насны хямрал нь тусгай синдром дагалдаж болно - сурган хүмүүжүүлэхэд хүндрэлтэй байдаг.
2.1 Нярайн хямрал
Төрөх үйл явц нь хүүхдийн амьдралын хүнд хэцүү, эргэлтийн үе юм. Төрөх нь үргэлж шинэ зүйл рүү огцом шилждэг. Психоаналистууд төрөлтийг гэмтэл гэж нэрлэдэг бөгөөд хүний дараагийн амьдрал тэр чигтээ төрөхдөө мэдэрсэн гэмтлийн тамга тэмдэгтэй байдаг гэж үздэг.
Хүүхэд төрөхдөө эхээс бие махбодийн хувьд тусгаарлагдсан бөгөөд тэс өөр нөхцөлд өөрийгөө олж хардаг: хүйтэн, хурц гэрэл, амьсгалын өөр хэлбэрийг шаарддаг агаарын орчин, хоол хүнсний төрлийг өөрчлөх хэрэгцээ. Умайн гаднах байдалд шилжих үед зөвхөн амьдралын нөхцөл байдал төдийгүй хүүхдийн физиологийн оршин тогтнол нь эрс өөрчлөгддөг. Төрөхөөс өмнө хүүхэд, эх хоёр нэг дор нийлдэг. Түүний температур нь эхийн биеийн температуртай тэнцүү байна. Харанхуй ба гэрэл, халуун хүйтэн хоёрын ялгаа байхгүй ертөнцөд тэр амьдардаг. Хүүхэд төрөхдөө ялгаатай, зөрчилдөөнтэй ертөнцөд өөрийгөө олж хардаг бөгөөд тэдгээрийн хамгийн эхнийх нь анхны амьсгал юм.
Хүйг нь тайрснаар хүүхэд эрх чөлөөг олж авдаг ч физиологийн хувьд эхийгээ "алддаг". Энэ алдагдлыг гэмтээхгүйн тулд нялх хүүхдийн амьдралын эхний минутаас эхийн дэргэд байх, анхаарал тавих нь зайлшгүй шаардлагатай. Түүний халуун дулаан мэдрэмж, үнэр, дуу хоолойны чимээ, зүрхний цохилт - энэ бүхэн түүнийг өмнөх амьдралтай нь холбож, энэ амьдралд ирэхийг тийм ч хурц, өвдөлттэй, цочирдомгүй болгодог. Ээж нь хүүхдээ төрсний эхний минутаас эхлэн мэдэрч, харах нь маш чухал юм: энэ үед эхийн мэдрэмж хамгийн хурц байдаг.
Хүүхэд энэ ертөнцөд сул дорой, бүрэн арчаагүй ирдэг. Хэдийгээр тэр төрөхдөө ээжээсээ бие махбодийн хувьд тусдаа байсан ч биологийн хувьд түүнтэй холбоотой хэвээр байв. Тэр ямар ч хэрэгцээгээ бие даан хангаж чадахгүй. Ийм арчаагүй байдал, насанд хүрсэн хүнээс бүрэн хамааралтай байх нь нярайн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын онцлогийг бүрдүүлдэг. Хүүхэд шинэ, хачирхалтай нөхцөлд дасан зохицоход нь механизмыг - болзолгүй рефлексийг удамшлын аргаар бэхжүүлдэг: энэ нь юуны түрүүнд хүнсний рефлексийн систем, түүнчлэн хамгаалалтын болон чиг баримжаа олгох рефлекс юм. Зарим рефлексүүд нь атавист шинж чанартай байдаг - тэдгээр нь амьтны өвөг дээдсээс өвлөгддөг боловч хүүхдэд ашиггүй бөгөөд удалгүй алга болдог. Жишээлбэл, заримдаа "сармагчин" рефлекс гэж нэрлэгддэг рефлекс нь амьдралын хоёр дахь сард аль хэдийн алга болдог (Хавсралт a).
Хүний хүүхэд төрөхдөө бүх хүүхдүүдээс хамгийн арчаагүй нь байдаг. Энэ нь зөвхөн дээд зохицуулалтын төдийгүй олон тооны хүсээгүй физиологийн механизмын төлөвшил дутмаг бөгөөд энэ нь нийгмийн шинэ нөхцөл байдал үүсэхэд хүргэдэг. Энэ хугацаанд хүүхдийг насанд хүрсэн хүнээс тусад нь авч үзэх нь ерөнхийдөө боломжгүй юм. Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харьцах ямар ч хэрэгсэл хараахан болоогүй байгаа тул хэлсэн зүйл нь маш чухал юм.
Хүүхдийн сэтгэцийн амьдралд тохиолддог чухал үйл явдлууд бол сонсголын болон харааны төвлөрөл үүсэх явдал юм. Сонсголын төвлөрөл 2-3 долоо хоногт, харааны төвлөрөл 3-5 долоо хоногт илэрдэг.
Шинээр төрсөн хүүхэд унтах эсвэл нойрмоглох цагийг өнгөрөөдөг. Энэхүү нойрмог байдлаас аажим аажмаар бие даасан мөчүүд, богинохон сэрүүн үеүүд гарч эхэлдэг. Сонсголын болон харааны төвлөрөл нь сэрүүн байдлыг идэвхтэй шинж чанартай болгодог.
Насанд хүрэгчдийн царай нь хүүхдэд "аз жаргал" -ыг төрүүлдэг - тэр инээмсэглэдэг. Хүүхдийн нүүрэн дээрх инээмсэглэл нь нярайн хямралын төгсгөл юм. Энэ мөчөөс эхлэн түүний хувь хүний сэтгэцийн амьдрал эхэлдэг.
Хүүхэд зүгээр л инээмсэглэдэггүй, тэр насанд хүрэгчдэд бүх биеийн хөдөлгөөнөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхэд байнга хөдөлж байдаг. Тэр сэтгэл хөдлөлөөр хариулдаг. Сэргээх цогцолбор нь дөрвөн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.
Хөлдөх, харааны төвлөрөл - урт, насанд хүрсэн хүн рүү харах;
Хүүхдийн баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлсэн инээмсэглэл;
Хөдөлгөөний сэргэлт, толгойн хөдөлгөөн, гар, хөлийг бөөлжих, нуруу нуман хаалга гэх мэт;
Дуу хоолой – хашгирах (чанга огцом дуу чимээ), хашгирах (“х”, “гк” нам гүм богино авиа), гонгинох (шувууны дууг санагдуулам урт татсан дуу чимээ – “гүүллий” гэх мэт).
Хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүд юуны түрүүнд сэргээх цогцолборын дүр төрхөөр хоцордог. Сэргээх цогцолбор нь хүүхдийн анхны өвөрмөц зан үйлийн хувьд дараагийн бүх сэтгэцийн хөгжилд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны анхны үйлдэл бөгөөд шинэ тогтвортой үе буюу нялхсын үе рүү шилжиж байгааг илтгэнэ.
2.2 Өсвөр насны хямрал
Бие махбодийн дүр төрх, өөрийгөө танин мэдэхүйн дүр төрх нь бэлгийн бойжилтын хурдад нөлөөлдөг. Хожуу боловсорч гүйцсэн хүүхдүүд хамгийн бага давуу талтай байдаг; хурдатгал нь хувь хүний хөгжилд илүү таатай боломжийг бий болгодог. Харьцангуй тайван бага сургуулийн дараа өсвөр насныхан үймээн самуунтай, төвөгтэй байдаг. Энэ үе шатанд хөгжил үнэхээр хурдацтай явагдаж байна, ялангуяа хувь хүний төлөвшилд олон өөрчлөлт ажиглагдаж байна. Өсвөр насныхны гол онцлог нь хувийн тогтворгүй байдал юм. Эсрэг шинж чанар, хүсэл эрмэлзэл, чиг хандлага нь бие биетэйгээ зэрэгцэн оршиж, хоорондоо тэмцэлдэж, өсч буй хүүхдийн зан чанар, зан үйлийн үл нийцэх байдлыг тодорхойлдог.
Бие махбодийн нөлөөнд автсан олон өсвөр насныхан маш их сандарч, бүтэлгүйтсэндээ өөрсдийгөө буруутгаж эхэлдэг. Эдгээр мэдрэмжүүд нь ихэвчлэн ойлгогддоггүй, гэхдээ өсвөр насныхныг даван туулахад хэцүү байдаг хурцадмал байдлыг далд хэлбэрээр үүсгэдэг. Ийм нөхцөлд гадны аливаа бэрхшээлийг эмгэнэлтэй гэж үздэг.
Өсвөр нас бол "бүх зүйлийг даван туулах" гэсэн цөхрөлгүй оролдлогын үе юм. Үүний зэрэгцээ өсвөр насныхан ихэнх тохиолдолд насанд хүрэгчдийн амьдралын хориотой эсвэл урьд өмнө боломжгүй зүйлээс аялалаа эхэлдэг. Олон өсвөр насныхан сониуч зандаа архи, мансууруулах бодис хэрэглэж үздэг. Хэрэв энэ нь туршилтын зорилгоор биш, харин эр зоригийн үүднээс хийгдсэн бол бие махбодийн хамаарал үүсдэг. Гэвч хэт их дурлах, сорилт хийх нь сэтгэл зүйн хараат байдалд хүргэдэг бөгөөд энэ нь хурцадмал байдал, түгшүүр, цочромтгой байдлаар илэрдэг.
Өсвөр насныхан хүний ёс суртахуун, сул талуудыг үл тоомсорлодог бөгөөд үүний үр дүнд архи, хар тамхинд хурдан хандаж, тэднийг чиглэсэн зан үйлийн эх үүсвэрээс (сониуч зан) хэрэгцээний зүйл болгон хувиргадаг. Үүний цаана өсвөр насны хүүхэд "уналт"-аа эргэцүүлэн бодохдоо үүнийг өөрийгөө батлах нэг хэлбэр болгон хувиргаж, өөрийгөө алдах, хувийн хямралын дотоод мэдрэмжийг дарж орхидог.
Дотоод дарангуйлал сул, өөрийгөө болон бусдын төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмж сул хөгжсөн тохиолдолд эсрэг талын, заримдаа ижил хүйсийн төлөөлөгчидтэй бэлгийн харьцаанд ороход бэлэн байдаг. Бэлгийн харьцааны өмнө болон дараа нь өндөр хурцадмал байдал нь сэтгэл зүйд хүнд сорилт болдог. Анхны сексийн сэтгэгдэл нь насанд хүрсэн хүний бэлгийн амьдралд нөлөөлдөг. Тиймээс эдгээр сэтгэгдэл нь залуу бэлгийн хавьтагчтай харилцах харилцааны зохистой хэлбэрийг тусгах нь чухал юм. Олон өсвөр насныхан тааламжгүй туршлагаас болж мэдрэлийн өвчтэй болж, зарим нь бэлгийн замын халдварт өвчнөөр өвчилдөг. Өсвөр насныхны шинэ амьдралын эдгээр бүх хэлбэрүүд нь сэтгэл зүйд хүнд дарамт учруулдаг. Өөрийгөө таниулах чадвараа алдсаны улмаас шинэ чадавхи (тамхи татдаг, бэлгийн хамтрагч гэх мэт) амьдралын тодорхойгүй байдлаас үүдэлтэй хурцадмал байдал нь олон өсвөр насныхныг хурц хямралын байдалд хүргэдэг.
Сүнслэг өсөлт, сэтгэцийн төлөв байдлын өөрчлөлттэй холбоотой өсвөр үеийнхний хямралыг тусад нь тэмдэглэх нь зүйтэй. Хэдийгээр энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхдийн нийгмийн байдалд бодитой өөрчлөлт гарч байгаа (хайртай хүмүүс, үе тэнгийнхэн, багш нартай шинэ харилцаа бий болдог; үйл ажиллагааны хүрээ өргөжиж, гэх мэт) хямрал үүсэхэд нөлөөлдөг хамгийн чухал хүчин зүйл бол тусгал юм. дотоод ертөнц, өөртөө гүн сэтгэл ханамжгүй байдал. Өөрийгөө таних чадвараа алдах, өөрийнхөө тухай өмнөх санаа болон өнөөгийн дүр төрхийн хоорондын зөрүү нь өсвөр насныхны туршлагын гол агуулга юм. Сэтгэл ханамжгүй байдал нь маш хүчтэй байж болох тул хийсвэр байдал гарч ирдэг: өөрийнхөө тухай тэсвэрлэхийн аргагүй сэтгэлийн хямрал, эргэлзээ, айдас. Үүний зэрэгцээ эдгээр нөхцөл байдалд шүүмжлэлтэй хандах хандлага хэвээр байгаа бөгөөд энэ нь өсвөр насныхны хүнд хэцүү мэдрэмжийг улам хүндрүүлдэг.
Олон өсвөр насныхан сөрөг байдлын гадаад илрэлийн хямралыг мэдэрдэг - бусдын утга учиргүй эсэргүүцэл, эцэг эх, багш нарыг урам зориггүй эсэргүүцэх. Энд ойр дотны насанд хүрэгчид, сэтгэл судлаачдын үүрэг даалгавар тодорхой байна - энэ хугацаанд өсвөр насны хүүхдийн асуудалд оролцож, түүний амьдралыг хөнгөвчлөхийг хичээх хэрэгтэй.
2.3 Дунд насны хямрал
Дунд насны хямрал бол хүний сэтгэцийн хөгжлийн хамгийн хачирхалтай бөгөөд хамгийн аймшигтай үе юм. Олон хүмүүс (ялангуяа бүтээлч хүмүүс) өөртөө хүч чадал олж, амьдралын шинэ утга учрыг олохгүй байгаа тул зүгээр л орхидог. Энэ үе (өсвөр насны дараа) хамгийн олон амиа хорлолтыг эзэлдэг.
Дээр дурьдсанчлан, насанд хүрсэн хүн хариулах боломжгүй асуултуудыг үүсгэж эхэлдэг, гэхдээ дотор нь сууж, түүнийг устгадаг. “Миний оршихуйн утга учир юу вэ!?”, “Энэ миний хүссэн зүйл мөн үү!? Хэрэв тийм бол дараа нь яах вэ!?" гэх мэт. 20-30 насны амьдралын тухай төсөөлөл түүнд таалагддаггүй. Туулж өнгөрүүлсэн замнал, ололт амжилт, бүтэлгүйтэлд дүн шинжилгээ хийхдээ хүн хэдийнэ тогтсон, цэцэглэн хөгжсөн амьдралтай хэдий ч өөрийн зан чанар төгс бус, маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт дэмий үрэгдэж, хийж чадах зүйлтэйгээ харьцуулахад бага зүйл хийсэн болохыг олж мэдэв. гэх мэт. Өөрөөр хэлбэл, үнэ цэнийг дахин үнэлэх, өөрийн "би"-ээ шүүмжлэлтэй засах явдал байдаг. Хүн гэр бүл, мэргэжил, ердийн амьдралын хэв маяг гэх мэт олон зүйлийг амьдралдаа, өөртөө өөрчлөх боломжгүй гэдгээ олж мэдэв. Залуу насандаа өөрийгөө ухаарсан хүн гэнэт бодит боломжуудыг харгалзан үзэх, амьдралын шинэ нөхцөл байдалд өөрийгөө тодорхойлох, эрэл хайгуул хийх (өмнө нь анзаарч байгаагүй хязгаарлалтыг оруулаад) ижил үүрэг даалгавартай тулгардаг гэдгийг гэнэт ойлгодог. . Энэхүү хямрал нь "ямар нэгэн зүйл хийх" хэрэгцээг мэдрэх мэдрэмжээр илэрдэг бөгөөд хүн шинэ насны түвшинд - насанд хүрсэн үе рүү шилжиж байгааг харуулж байна. "Гучин хямрал" нь энэ хямралын уламжлалт нэр юм. Энэ байдал нь эрт эсвэл хожуу тохиолдож болно; хөгжлийн үйл явц нь спираль хэлбэрээр зогсолтгүй явагддаг тул хямралын мэдрэмж нь амьдралынхаа туршид (бага нас, өсвөр нас, өсвөр нас гэх мэт) олон удаа тохиолдож болно.
Энэ үед эрчүүд гэр бүл салалт, ажил, амьдралын хэв маягийг өөрчлөх, үнэтэй зүйл (машин, мотоцикль) авах, бэлгийн хавьтагчаа байнга сольж, тодорхой чиг баримжаагаар тодорхойлогддог. , тэр сүүлийн жилүүдэд авч чадаагүй зүйлээ авч эхэлж байгаа мэт.Бага наснаас нь тэдний хүүхэд, залуу насны хэрэгцээг хангадаг.
30 насны хямралын үеэр эмэгтэйчүүд ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн эхэн үед тогтоосон тэргүүлэх чиглэлийг өөрчилдөг. Гэрлэх, хүүхэд өсгөхөд анхаарлаа хандуулсан эмэгтэйчүүд одоо мэргэжлийн зорилгодоо улам их татагдаж байна. Үүний зэрэгцээ, одоо ажиллахад эрч хүчээ зориулж байсан хүмүүс, дүрмээр бол тэднийг гэр бүл, гэрлэлтийн цээжинд чиглүүлдэг.
Амьдралынхаа энэхүү хямралын үеийг туулж, хүн насанд хүрсэн амьдралдаа байр сууриа бэхжүүлэх, насанд хүрсэн статусаа баталгаажуулах боломжийг хайж байна: тэр сайн ажилтай болохыг хүсч, аюулгүй байдал, тогтвортой байдлын төлөө хичээдэг. Тэр хүн "мөрөөдөл" -ийг бүрдүүлдэг итгэл найдвар, хүсэл тэмүүллийг бүрэн хэрэгжүүлэх боломжтой гэдэгт итгэлтэй хэвээр байгаа бөгөөд үүний төлөө шаргуу ажилладаг.
2.4 "Зангилааны үе" өндөр насны хямрал
Өндөр нас (хөгшин нас) үед хүн гурван дэд хямралыг даван туулах ёстой. Тэдний эхнийх нь мэргэжлийн үүргээс гадна өөрийн "би"-ээ дахин үнэлэх явдал бөгөөд олон хүмүүсийн хувьд тэтгэвэрт гарах хүртлээ гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Хоёрдахь дэд хямрал нь бие махбодийн эрүүл мэнд муудаж, хөгшрөлтийн тухай ойлголттой холбоотой бөгөөд энэ нь тухайн хүнд шаардлагатай хайхрамжгүй байдлыг бий болгох боломжийг олгодог. Гурав дахь дэд хямралын үр дүнд хүн өөрийн гэсэн санаа зоволтгүй болж, одоо үхлийн тухай бодлыг аймшиггүйгээр хүлээж авах боломжтой болсон.
Үхлийн асуудал бүх насныханд байдаг нь эргэлзээгүй. Гэсэн хэдий ч өндөр настан, ахмад настнуудын хувьд энэ нь байгалийн үхлийн асуудал болж хувирах нь хэтрүүлсэн, эрт биш юм шиг санагддаг. Тэдний хувьд үхэлд хандах хандлагын тухай асуудлыг дэд текстээс амьдралын нөхцөл рүү шилжүүлдэг. Хувь хүний оршихуйн орон зайд амьдрал ба үхлийн хурцадмал яриа тод сонсогдож, түр зуурын эмгэнэлт хэрэг гарах цаг ирдэг. Гэсэн хэдий ч хөгшрөлт, эдгэршгүй өвчин, үхэл нь амьдралын үйл явцын нэг хэсэг биш, харин бүрэн бүтэлгүйтэл, байгалийг хянах чадварын хязгаарлалтыг гашуун буруугаар ойлгох явдал юм. Амжилт, амжилтын ач холбогдлыг онцолсон прагматизмын философийн үүднээс бол үхэж буй хүн бол бүтэлгүйтсэн хүн юм.
Одоо манай нийгмийн бүтэц, түүнчлэн гүн ухаан, шашин шүтлэг, анагаах ухаанд үхэж буй хүмүүсийн сэтгэлийн зовлонг арилгах бараг юу ч байхгүй. Ахмад настан, хөгшин хүмүүс дүрмээр бол үхлээс биш, харин ямар ч утгагүй цэвэр ургамлын оршин тогтнох боломжоос айдаг, түүнчлэн өвчний улмаас зовж шаналах, тарчлаан зовоохоос айдаг. Тэдний үхэлд хандах хандлага нь нэгдүгээрт, ойр дотны хүмүүстээ дарамт учруулахыг хүсдэггүй, хоёрдугаарт, зовлон зүдгүүрээс зайлсхийх гэсэн хоёр хандлагатай байдаг гэж хэлж болно. Энэ үеийг мөн "зангилаа" үе гэж нэрлэдэг, учир нь хөгшрөлт, үхэлд дарамт учруулахыг хүсэхгүй байгаа олон хөгшин хүмүүс үхэлд бэлтгэж, зан үйлтэй холбоотой зүйлийг цуглуулж, оршуулгын ажилд зориулж мөнгө хуримтлуулж эхэлдэг. Тиймээс олон хүн ижил төстэй байр суурьтай байгаа тул амьдралын биологи, сэтгэл хөдлөл, гүн ухаан, оюун санааны талуудад нэгэн зэрэг нөлөөлж, гүнзгий бөгөөд бүх зүйлийг хамарсан хямралыг мэдэрдэг.
Өөр хүний үхэлд өрөвдөх соёл нь хувь хүн болон нийгмийн ерөнхий соёлын салшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Үүний зэрэгцээ үхэлд хандах хандлага нь нийгмийн ёс суртахууны байдал, түүний соёл иргэншлийн стандарт, үзүүлэлт болдог гэдгийг маш зөвөөр онцлон тэмдэглэв. Физиологийн эрч хүчийг хэвийн байлгах нөхцөлийг бүрдүүлэх төдийгүй амьдралын оновчтой үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, ахмад настан, ахмад настнуудын мэдлэг, соёл, урлаг, уран зохиолын хэрэгцээг хангах нь ихэвчлэн ахмад үеийнхэнд хүрдэггүй. . Олон насанд хүрэгчид хүүхдийнхээ насны хямралын үеэр өөрийн хүмүүжлийн тогтолцооны хямралтай тулгардаг, учир нь хүүхдийн зан төлөвт гарсан өөрчлөлт нь хуучин хүмүүжлийн стратеги үр дүнгүй байгааг илтгэж, энэ нөхцөл байдлын субъектив туршлагад хүргэж, шинэ хүмүүжлийг бий болгох оролдлого хийдэг. зан үйлийн стратеги, тактик, хүүхэдтэй харилцах харилцааны шинэ хэлбэрт шилжих. Энэ дараалал нь ерөнхийдөө наснаас хамааралтай хямралын бүтцийг нэг чухал ялгаагаар давтдаг: хэрэв хүүхэд идэвхтэй хямралтай байгаа бол насанд хүрсэн хүнийг өсгөх хямрал реактив байна. Хүүхэд "өөрөө" насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах ердийн хэлбэрийг устгадаг бол насанд хүрсэн хүн устгалд "харьцаж", эхлээд тэдгээрийг хадгалахыг хичээдэг.
Насны хямралын үед харилцан үйлчлэлийн бүх оролцогчдын үйлдэл өөрчлөгддөг: насанд хүрэгчид, хүүхдүүд хоёулаа. Хямралыг амжилттай шийдвэрлэх нөхцөл бол насанд хүрэгчдийн зан үйлийг засах явдал юм. Насанд хүрсэн хүн энэ насны хүүхдэд тохиолддог өөрчлөлтүүдийн талаар тодорхой мэдлэгтэй байх ёстой. Зөвхөн энэ мэдлэг дээр үндэслэн та тодорхой арга замаар ажиллаж, өөрийн үйлдлүүддээ дүн шинжилгээ хийж чадна. Дүрмээр бол насанд хүрэгчдийн насны хямрал нь нормативын бус зарим хүчин зүйлээр (хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн туршлага, томоохон бүтэлгүйтэл - гэр бүлийн чухал харилцаа холбоогоо алдах, нас барах, гэр бүл салалт, зулбах гэх мэт) улам хүндрүүлдэг. Өнөөгийн шатанд хямралын тодорхой нөхцөл байдалтай тулгарсан хүмүүсийн тоо тогтмол нэмэгдэж байна. Нэг талаас, энэ нь амьдралын нөхцөл байдлын гэнэтийн өөрчлөлт (нийгмийн бүтцийн тогтворгүй байдал, өвчин эмгэг, нийгмийн орчны өөрчлөлт), нөгөө талаас хүний сэтгэцийн хөгжлийн тодорхой хувьслын үе шаттай холбоотой байж болох юм. .
Хямралын туршлагын үргэлжлэх хугацаа, хямралаас гарах бүтээлч эсвэл хор хөнөөлтэй арга зам нь амьдралын таагүй нөхцөл байдлыг даван туулах арга, хувь хүний хандлагаас ихээхэн хамаардаг. Хүний хямралд хандах хандлагын хамгийн түгээмэл сонголтууд: үл тоомсорлох; хэтрүүлсэн; харуулах; сайн дурын; бүтээмжтэй. Мэдээжийн хэрэг, энэ чиглэлээр цаашдын судалгаа хийх олон чиглэл хэвээр байна. Хямралын асуудал, түүнээс гарах арга зам нь өнөөгийн сэтгэл судлалын хамгийн ирээдүйтэй, тулгамдсан асуудлын нэг юм.
Уран зохиол
1. Обухова Л.Ф. хөгжлийн сэтгэл судлал / Оросын сурган хүмүүжүүлэх агентлаг, 2004. – 193 х.
2. Erickson E. Identity. Залуучууд ба хямрал / центрполиграф, 2003. – 133 х.
3.Абрамова Г.С. хөгжлийн сэтгэл судлал / exmo, 2003. – 301 х.
4. Мухина В.С. хөгжлийн сэтгэл судлал/академи, 2006. – 608 х. 5. Рогов Е.И. ерөнхий сэтгэл судлал / Владос, 2002. – 202 х.
6. Поливанова K. N. Настай холбоотой хямралын сэтгэл зүй: сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг / ургац, 2007. – 640 х.
7. Элконин Д.Б. Сэтгэл судлалын сонгомол бүтээл/сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 2000. – 560 х.
8. Холлис Д. Замын дундах гарц: дунд насны хямрал / когито төв, 2005. – 192 х.
