Гадна тоглоомын ерөнхий шинж чанар. Арга зүйн хөгжил "Гадна тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн моторт үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр юм

Тэд бусдаас илүү мэдээллийг хүлээн авах чадвартай тул эцэг эхчүүд энэ цагийг дэмий үрэх ёсгүй. Төрөл бүрийн гадаа болон ширээний тоглоомын тусламжтайгаар шинэ мэдлэг, ур чадварыг хялбархан олж авдаг. 3-7 насандаа хүүхэд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг хуулбарлахыг оролдож, амьтан, шувууг дуурайдаг. Энэ үед эцэг эхчүүд хүүхдээ амьдралыг ойлгох зөв замд хөтлөх хэрэгтэй.

Идэвхтэй тоглоомуудын тусламжтайгаар та энэ асуудалд амжилтанд хүрч чадна. Гадна тоглоомын ангилал нь нэлээд олон янз байдаг: нарийн төвөгтэй байдал, ачааллын зэрэг, хүүхдийн насыг харгалзан үзэх, тоног төхөөрөмж ашиглах гэх мэт. Насанд хүрэгчид хүүхдээ амьдралд дасан зохицоход нь туслах хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч бид хүүхдийн бие даасан байдлын талаар мартаж болохгүй. Та тоглоомыг бага зэрэг хүндрүүлж, чиглэлийг нь өөрчилж болно, гэхдээ та хүүхэддээ яаж ажиллахаа хэлж болохгүй.

Гадаа тоглоомын үнэ цэнэ

Фребел, Леонтьев, Рейх зэрэг хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх чиглэлээр ажилладаг олон мэргэжилтнүүд идэвхтэй тоглоом нь хүүхдийг бие бялдар, оюун санааны хувьд хөгжүүлдэг гэж үздэг. Нэмж дурдахад эдгээр хичээлийн үеэр хүүхдүүд үргэлж шаардлагатай хөдөлгөөнд ордог.

Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зайлшгүй шаардлагатай, учир нь хүүхдийн анхаарал, бие бялдрын байдал, түүний уян хатан байдал, хүрээлэн буй орчны талаархи ойлголтыг сайжруулж чаддаг. Тоглоомын явцад хүүхдүүд ертөнцийг шинэ өнцгөөс мэдэж, үүнээс гадна ур чадвараа бэхжүүлж, сайжруулдаг.

Хүүхдэд зориулсан идэвхтэй тоглоомын ач холбогдлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг, учир нь энд бусад зүйлсээс гадна уран сэтгэмж, уран зөгнөл, хэл яриа, ой санамж хөгждөг. Үүнээс гадна гадаа тоглох нь эрүүл мэндэд маш сайн, ялангуяа цэвэр агаарт байдаг. Хүүхдүүд үсэрч, гүйж, бөмбөгөөр тоглодог бөгөөд энэ нь цусны эргэлтийг хэвийн болгож, амьсгалыг нэмэгдүүлдэг. Энэ нь бие махбодид, ялангуяа өсөн нэмэгдэж буй биед эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Идэвхтэй тоглоом явуулах арга зүй

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэнх тохиолдолд маш идэвхтэй байдаг тул хүүхэд нэг минут ч зогсохгүй бол гайхах шаардлагагүй болно. Тэд үе тэнгийнхэнтэйгээ байнга гүйж, үсэрч, бөмбөг өнхрүүлж, барилдаж, тоглодог. Хүүхэд бие даан тоглож, тоглох ёстой бөгөөд үүний тулд багш эсвэл багш бүх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол тоглоомын талбайд шаардлагатай бүх зүйлийг чиглүүлэх, хангах явдал юм. Нэгдүгээрт, хүүхэд эвгүй байдалд орохгүйн тулд аль болох их зай хэрэгтэй. Хоёрдугаарт, та хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг дэмжих шаардлагатай бүх тоглоомоор хангах хэрэгтэй.

Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг: зарим нь ганцаараа тоглох дуртай, зарим нь хэт идэвхтэй, зарим нь эсрэгээрээ тайван байдаг. Багш энэ бүхнийг харгалзан үзэж, тоглоомын үйл явцыг шууд бусаар удирдан чиглүүлэх хэрэгтэй. Гэхдээ та үүнийг эрх мэдэлтэй, хатуу аргаар хийж чадахгүй, та хүүхдийг зөв шийдвэрт түлхэх хэрэгтэй. Заримд нь тусалж, тоглож байхад, заримд нь өөр тоглоом санал болгох хэрэгтэй. Бага бүлгийн бараг бүх хүүхдүүд ганцаараа тоглохыг илүүд үздэг гэдгийг багш санаж байх ёстой. Тэр хүүхдүүдэд хамтдаа тоглох дуртай байхыг хичээх хэрэгтэй. Тоглоомыг зөв зохион байгуулж, танилцуулах, ингэснээр сонирхлыг төрүүлэх шаардлагатай байна. Энэ бол гадаа тоглоомын арга юм.

Өдрийн цагаар идэвхтэй тоглоомууд

Багш нар өдөр бүр хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом явуулах шаардлагатай байдаг. Өглөөний цайны өмнө хүүхдүүдийн анхаарлыг сарниулахгүйгээр өөрсдөө тоглохыг зөвшөөрөх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та тоглоомоо гаргаж, хүүхдүүдийг ангидаа явахыг урамшуулах хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом өглөөний цай эсвэл бусад хоолны дараа шууд тохиромжгүй. Тоглоом сонгохдоо тэдний өмнө гарч ирсэн үйл ажиллагааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, зураг зурах эсвэл орос хэлний хичээлийн дараа илүү их хөдлөхийн тулд идэвхтэй тоглоомуудыг санал болгох шаардлагатай.

Цэвэр агаарт алхахдаа гадаа тоглоом ашиглахыг зөвлөж байна. Хүчтэй бороо, салхи гэх мэт цаг агаар тохиромжгүй тохиолдолд л та гэртээ орох хэрэгтэй. Гадаа цаг агаар яг ийм байвал хүн болгонд хангалттай зайтай том зааланд тоглох хэрэгтэй.

Орой нь тоглоом тоглохыг зөвлөж байна, гэхдээ хөдөлгөөн багатай. Дугуй бүжигтэй дуулах нь сайн. Энэ үйл ажиллагаа 10 минут орчим үргэлжлэх ёстой. Тоглоом тоглоход хамгийн таатай цаг бол мэдээжийн хэрэг зун юм. Зуны улиралд алхах үеэр гадаа тоглоом тоглох нь маш хялбар байдаг. Халуун өдрүүдэд хүүхдүүд хэт халахгүйн тулд дунд болон бага хөдөлгөөнтэй үйл ажиллагаа явуулахыг зөвлөж байна. Мөн сэрүүн өдрүүдэд хамгийн их хөдөлгөөнтэй тоглоомуудыг ашиглах нь дээр.

Өвөл, намрын улиралд зарцуулах хамгийн хэцүү үе байдаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн дулаан хувцас, том гутал өмсдөг бөгөөд энэ нь тэдний биеийн тамирын дасгал хийхэд хүндрэл учруулдаг. Энэ тохиолдолд хүүхдүүдийг ядраадаггүй энгийн хөдөлгөөнтэй ангиуд тохиромжтой.

Гадна тоглоом, доторх тоглоомууд нь бие бялдар, оюун ухааны чадварыг ихээхэн нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Цэцэрлэг бол хүүхдийн үзэл бодол, сонирхлыг төлөвшүүлэх гол түлхүүрүүдийн нэг юм.

Гадна тоглоомуудын ангилал

Олон төрлийн идэвхтэй тоглоомууд нь тэдгээрийг хуваах шаардлагад хүргэсэн гэж энэ салбарын мэргэжилтнүүд тэмдэглэж байна. Өмнө дурьдсанчлан тэдгээрийг нарийн төвөгтэй байдал, хөдөлгөөнт байдлын зэрэг зэргээр ангилдаг.

Хамгийн ерөнхий хувилбарт тоглоомуудыг энгийн, төвөгтэй гэж хувааж болно. Энгийнүүдийг өрнөл, өрнөлгүй, үзвэр, хөгжилтэй тоглоом гэж ангилдаг.

Түүх дээр суурилсан тоглоомууд нь тодорхой дүрмүүдтэй, тодорхой боловсруулсан хувилбараар тодорхойлогддог. Эдгээр нь үйл явдлын бүх оролцогчдын бодолтой үйлдлээр тодорхойлогддог бөгөөд хуйвалдаанаас хазайх боломжгүй юм шиг санагддаг. Энэ төрлийн тоглоомууд бүх бүлгүүдэд, ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд түгээмэл байдаг.

Хуйвалдаангүй тоглоомууд нь скриптгүй гэдгээрээ онцлог боловч хүүхдүүдээс анхааралтай, хурдан, бие даасан байхыг шаарддаг. Хичээлийн үеэр хүүхэд тодорхой моторт үйлдлийг давтах ёстой бөгөөд энэ нь ихэвчлэн уралдаан хэлбэрээр илэрдэг.

Үзэсгэлэнт газрууд, хөгжилтэй тоглоомууд нь өрсөлдөөн хэлбэрээр тодорхой даалгаврыг гүйцэтгэхийг шаарддаг. Хуйвалдаангүй хүүхдүүдээс ялгаатай нь хүүхдүүдийн зарим нь тоглоомд оролцож, нөгөө хэсэг нь үзэгчид байдаг. Эдгээр гадаа тоглоомууд нь хүүхдүүдийг баярлуулдаг тул сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад маш их алдартай байдаг.

Бараг бүх спортын тоглоомуудыг хэцүү гэж ангилдаг. Үүнд хөл бөмбөг, сагсан бөмбөг, волейбол, хоккей орно. Мэдээжийн хэрэг, насанд хүрэгчдийн эдгээр тэмцээнд бага насны хүүхдүүд оролцох боломжгүй тул хичээлийг хялбаршуулсан системийн дагуу явуулдаг.

Идэвхтэй тоглоомуудыг мөн моторын агуулгаар нь ялгаж болно: гүйх, үсрэх, сум шидэх гэх мэт. Гадна тоглоомыг хөдөлгөөнт байдлын зэргээр нь ангилдаг. Ийм тоглоомуудын жишээ нь маш олон янз байж болно. Өндөр, дунд, бага идэвхтэй гэсэн ангилал байдаг. Эхний бүлэгт хүүхдүүдийн дийлэнх нь ихэвчлэн гүйдэг эсвэл үсэрдэг дасгалуудыг багтаадаг. Хоёрдахь бүлэгт бүх хүүхдүүд оролцдог тоглоомууд багтдаг боловч даалгавар нь илүү тайван байдаг, жишээлбэл, алхаж эсвэл хясаа өнгөрөөдөг. Хөдөлгөөн багатай тоглоомуудад үйлдэл нь бага эрчимтэй, удаан хурдтай байдаг.

Тоглоомын идэвхтэй менежмент

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд гадаа бүх тоглоомд дуртай, гэхдээ мэдээжийн хэрэг тэд өөрсдөө зохион байгуулж чадахгүй. Багш нь тэдэнд туслахаар ирдэг. Ийм тоглоомын гол зорилго нь хүүхдийн бие бялдар, оюун ухааны чадварыг сайжруулах, хөгжүүлэх явдал гэдгийг багш санаж байх ёстой. Багаар ажиллах чадвар нь бас маш чухал бөгөөд үүнийг багаасаа сургах ёстой. Хичээлийн явцад хүүхдүүдийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх үүднээс гадаа тоглоомын төлөвлөгөөг гаргах ёстой.

Багш нь тоглоомонд оролцох хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхдэд ямар сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм болохыг өөрийн жишээгээр харуулах хэрэгтэй. Хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй тоглох дуртай, энэ нь тэднийг хөгширдөг. Та харилцаанд хөгжилтэй аялгуу ашиглах хэрэгтэй, энэ нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татах болно.

Бүх хүүхдүүд хувь хүн байдаг тул гадаа тоглоом зохион байгуулах нь нэлээд хэцүү ажил бөгөөд бүх зүйл эхнээсээ жигд явагдах болно гэсэн баримтаас хол байна. Бүх хүүхдүүд ичимхий байдлаасаа болж бүлгийн тоглолтонд оролцохыг хүсдэггүй нөхцөл байдлыг та олон удаа ажиглаж болно. Хүүхдэд дарамт шахалт үзүүлэх шаардлагагүй, түүнд тав тухтай байлгахын тулд бага зэрэг хугацаа өгөх хэрэгтэй. Хэрэв нялх хүүхэд ичимхий, бусадтай тоглохоос айдаг хэвээр байвал та түүнийг энэ үйл явцад анхааралтай оролцуулж болно. Хамтдаа гүйх эсвэл нуугдах санал нь багшийн хувьд энэ байдлаас гарах маш сайн арга зам байх болно.

Багш нь таагүй нөхцөл байдлаас зайлсхийхийн тулд тоглоомыг чадварлаг удирдаж, хянах ёстой. Ямар нэг зүйл санал болгох, хэн нэгнийг хаа нэгтээ урамшуулах нь маш сайн сонголт юм. Хэрэв ихэнх хүүхдүүд тоглож, сонирхолгүй бол тоглоомоо зогсоож, хүүхдүүдэд амрах цаг өгөх хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт

2014 оны эхнээс сургуулийн өмнөх боловсролд тавигдах зайлшгүй шаардлагуудын багцыг илэрхийлсэн шинэ баримт бичиг хүчин төгөлдөр болсон. Хэл яриа, танин мэдэхүй, урлаг, бие бялдрын хөгжил нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлдэг салбар юм. Эдгээр салбар тус бүр өөрийн гэсэн даалгавартай бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд ертөнцийг ойлгох, бүх талаар хөгжүүлэхэд туслах болно.

Нэмж дурдахад Холбооны улсын боловсролын стандарт нь хүүхдийн дараахь төрлийн үйл ажиллагааг зохицуулдаг: тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүй, уран зохиолын ойлголт, өөртөө үйлчлэх, гэр ахуйн ажил, харааны, хөгжим, моторт. Тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд үйл ажиллагааны төрөл бүрийг гадаа тоглоомоор тодорхойлдог. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь тодорхой зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байдлыг сайжруулах;
• хүүхэд бүрт тэгш боломж олгох;
• оХУ-д, түүний дотор сургуулийн өмнөх боловсролын нэгдмэл байдлыг хадгалах;
• сургуулийн өмнөх боловсролыг чанарын өндөр түвшинд хангах.

Энэхүү баримт бичиг нь сургуулийн өмнөх боловсролын бүх байгууллагуудыг өөрсдийн үйл ажиллагааг зөв хэрэгжүүлэхэд нь зохицуулах зорилготой маш сайн шинэлэг зүйл юм. Холбооны улсын боловсролын стандарт хүчин төгөлдөр болсноор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд энэ асуудалд илүү хариуцлагатай болсон. Одоо бид залуу хойч үедээ дээд зэргийн чанартай боловсрол олгох үйл ажиллагааны тодорхой төлөвлөгөө бий.

Ахмад бүлэгт зориулсан гар утас

Сургуулийн өмнөх насны ихэнх хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад амьдралынхаа ихэнх хугацааг өнгөрөөдөг. Тиймээс ийм байгууллагуудад тоглоом зохион байгуулах нь заавал байх ёстой. Гадна тоглоомын ангилал нь маш бага насны хүүхдүүд болон ахимаг насны хүүхдүүдэд зориулсан хоёр хэсэгт хуваагддаг.

Бэлтгэл бүлэг голдуу бөмбөгөөр тоглодог. Жишээлбэл, бөмбөг шидэх замаар эхнээс нь дуустал хэн илүү хурдан гүйж болохыг олж мэдэх хэрэгтэй. Үүнээс гадна "Хулганы хавх", "Шар шувуу", "Хоньчин ба чоно" зэрэг тоглоомууд түгээмэл байдаг. Тэдгээрийг тус бүрээр нь харцгаая.

Хулганы хавх.Хүүхдүүд хоёр ижил бүлэгт хуваагдана. Эхнийх нь хулгана бөгөөд тэдгээр нь нэг багананд дараалан жагсах ёстой. Нөгөө хэсэг нь гар бариад гурван тойрог үүсгэх ёстой. Багш: "Хулганы хавх нээлттэй байна" гэж хэлэхэд тойрог дээр зогсож буй хүүхдүүд гараа өргөөд, хулганууд тойрог бүрт ээлжлэн гүйдэг. Багш "Алга таш" гэж тушаал өгөхөд тойрогт байгаа хүүхдүүд гараа доошлуул. Тойрог дотор байгаа хулганыг баригдсан гэж үзнэ. Бүх "хулгана" баригдах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

Шар шувуу. Хүүхдүүд эрвээхэй, хорхой гэсэн хоёр бүлэгт хуваагддаг. Үүнээс гадна шар шувууны үүрэг гүйцэтгэх нэг нялх хүүхэд сонгогддог. Түүнд зориулж тойрог зурсан - үүр, тэр тэнд зогсож байна. Багш "Өдөр" гэж хэлэхэд бүх эрвээхэй, хорхойнууд тоглоомын талбайг тойрон чөлөөтэй алхаж, хүссэнээрээ хийдэг. Багш "Шөнө" гэж хэлмэгц бүгд зогсож, шар шувуу тоглоомын талбайг тойрон тэнүүчилж эхлэв. Шар шувуу түүнтэй хамт нүүж буй хүүхдүүдийг үүр рүү нь аваачдаг. Үүрэнд хэд хэдэн эрвээхэй эсвэл алдаа байгаа үед тоглоом дуусна.

Хоньчин, чоно. Хоёр хүүхдийг чоно, хоньчин болгохоор сонгосон. Үлдсэн нь хонь. Хонины байр, бэлчээрлэх газрыг нь зурах хэрэгтэй. Хоньчин хонио бэлчээрт аваачиж, "Чоно," бүгд зугтах ёстой. Чонын даалгавар бол аль болох олон хонь барьж, үүрэндээ аваачих явдал бөгөөд хоньчин тэжээвэр амьтдаа хамгаалахыг уриалдаг. Чоно тодорхой тооны хонь барьснаар тоглоом дуусна.

Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомууд

Энд та тодорхой хуйвалдааныг ажиглаж болох тоглоомуудыг илүүд үздэг. Хүүхэд бүр өөрийн гэсэн үүрэгтэй байхыг зөвлөж байна. Мөн хамгийн энгийн, жишээлбэл "хүргэх" гэх мэт ямар ч хуйвалдаангүй тоглоомууд түгээмэл байдаг. Тиймээс, цэцэрлэгийн бага бүлгийн гадаа тоглоомууд:

1. Тахиа, дэгдээхэйнүүд.Энэ тоглоомыг тоглохын тулд танд олс, хоёр тавцан хэрэгтэй. Тэдний хооронд олс татагдаж, нэг талд нь тахиатай тахианы байшин, нөгөө талд нь үр тариа байдаг. Тахиа нөгөө тал руугаа явахдаа тахиагаа "ко-ко-ко" гэж дууддаг. Сонссоны дараа тахианууд хөдөлгөөнийг дуурайн нутаг дэвсгэр даяар гүйдэг. "Гэр" гэсэн тушаалаар бүгд олсны нөгөө тал руу явна.
2. Брүүк.Энд бүх хүүхдүүд оролцдог бөгөөд баг болгон хуваах шаардлагагүй. Та жижиг өргөнтэй "урсгал" зурж, бие биенээсээ 20-25 см зайд хайрга зурах хэрэгтэй. Хүүхдүүд эхэнд зогсож, хайрга ашиглан голыг гатлах ёстой. Хэрвээ хүүхэд бүдэрвэл "хөл нь норсон" гэсэн үг бөгөөд эхнээсээ хичээх хэрэгтэй.
3. Нар - бороо. Энэ тоглоомын хувьд та сайтын бүх периметрийн эргэн тойронд сандал, цагираг (хиймэл байшин) байрлуулах хэрэгтэй. Багш: "Нарлаг, зугаалах цаг боллоо" гэж хэлэхэд хүүхдүүд гэрээсээ гарч, тоглоомын талбайг тойрон гүйдэг. "Бороо орж байна, гэртээ харих цаг боллоо" гэсэн тушаалаар бүх хүүхдүүд буцаж гүйдэг.

Цэцэрлэгийн гадаа тоглоомын зорилго нь юуны түрүүнд хувь хүний ​​болон бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, мөн хүүхдүүдийг найз нөхөд, багаар ажиллахад сургах явдал юм. Сургууль хүнийг хүмүүжүүлдэг гэж ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг. Гэсэн хэдий ч боловсрол цэцэрлэгээс эхэлдэг. Идэвхтэй тоглоомуудын ачаар хүүхдүүд мэдээллийг илүү хялбар хүлээн авч, шаардлагатай ур чадвараа хурдан хөгжүүлдэг.

Сэдэвчилсэн гадаа тоглоомууд

Тодорхой хувилбар бүхий ангиуд нь хүүхдүүдэд хариуцлага, тайван байдлын мэдрэмжийг төрүүлдэг. Өгүүллэг тоглоомууд нь маш олон янз байдаг тул тэдгээрийн заримыг нь харцгаая.

1. Бор шувуу ба машин.Бүх хүүхдүүд тоглоомын талбайн нэг талд сандал эсвэл вандан сандал дээр суудаг. Энд тэд үүрэндээ суудаг бор шувууны дүрд тоглодог. Эсрэг талд нь машин шиг дүрслэгдсэн багш зогсож байна. Багш: "Бор шувуу нислээ" гэж хэлэхэд бүх хүүхдүүд босч, гүйж эсвэл тоглоомын талбай дээр алхдаг. "Машин хөдөлж байна" гэсэн тушаалаар бүх хүүхдүүд үүрэндээ аль болох хурдан буцна.
2. Нисэх онгоц. Багш бусдын эсрэг талд зогсож буй 3-4 хүүхдийн тоогоор тодорхой хүүхдүүдийг нэрлэнэ. "Нислэгт бэлд, хөдөлгүүрээ асаана" гэсэн тушаалаар хүүхдүүд гараа цээжнийхээ өмнө эргүүлэх хөдөлгөөн хийдэг. Багш: "Нисье" гэж хэлэхэд хүүхдүүд онгоцыг дуурайн гараа хажуу тийш нь сунгаж, нөгөө тал руу гүйдэг. "Буудах" командын дагуу хүүхдүүд суудалдаа бууна. Дараа нь дараагийн бүлгийн хүүхдүүд сонгогдоно.
3. Бөмбөлөг. Хүүхдүүд болон багш нар гар барьж, жижиг тойрог үүсгэдэг. Багш: "Хөөсөө үлээлгээрэй, том дэлбэлээрэй" гэж хэлэхэд хүүхдүүд аажмаар буцаж хөдөлж, том тойрог үүсгэдэг. Багш "Хөөс хагарлаа" гэж хэлсний дараа хүүхдүүд гараа доошлуулж, "алга таших" гэж хэлээрэй. Үүний дараа та босоод дахин жижиг тойрог үүсгэх хэрэгтэй.
4. Шувууд нисч байна. Хүүхдүүд талбайн нэг талд толгод дээр зогсож байна. "Нар гийж байна" гэсэн үг хэлсний дараа хүүхдүүд тоглоомын талбай руу гүйж, үр тариа хайж, ховхлож эхэлдэг. Багш "Бороо орж байна" гэж хэлэхэд хүүхдүүд буцаж толгод руу буцдаг.

Хуваарьгүй гадаа тоглоомууд

Эдгээр нь хүүхдүүдэд авхаалж самбаа, хурд, орон зайн чиг баримжаа олгоход зориулагдсан.

• Өнгө олох.Багш хүүхэд бүрт өөр өөр өнгийн туг өгдөг. Ихэвчлэн өнгөний схем нь улаан, шар, ногоон, цэнхэр өнгөтэй байдаг. Дөрвөн хүүхэд ижил төстэй өнгөтэй тугны дэргэд туг барин зогсож байна. Багш "Алхаж яв" гэж тушаал өгөхөд бусад хүүхдүүд тоглоомын талбайг эмх замбараагүй байдлаар тараана. "Өнгөө олоорой" гэсэн үгсийн дараа хүүхдүүд өнгөний туг руу аль болох хурдан гүйх хэрэгтэй.

• Битгий хоцороорой.Багш дугуй хэлбэртэй хэд хэдэн шажигнуурыг тавьдаг. Түүний тушаалаар хүүхдүүд тэднээс хол өрөөгөөр тараана. Багш "Битгий хоцор" гэж хэлэхэд хүүхдүүд өрөөний гол руу гүйдэг.
• Гэрээ олоорой.Хүүхдүүд хэд хэдэн бүлэгт хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь тодорхой модны дэргэд зогсож байдаг. Энэ бол тэдний гэр юм. Багшийн тушаалаар хүүхдүүд бүх чиглэлд зугтдаг. Багш "Гэрээ ол" гэж хэлэхэд хүүхдүүд тоглоомын эхэнд зогсож байсан модны дэргэд тодорхой бүлгүүдэд цугларах ёстой.

Гадаа тоглоомын ангилал нь тодорхой насны хүүхдэд шаардлагатай тоглоомуудыг тодруулах зорилготой юм. Хамгийн алдартай нь хуйвалдааны болон талбайн бус хуваагдал юм. Аль аль нь хүүхдийг хөгжүүлэх, тэдэнд тодорхой чанаруудыг суулгахыг уриалдаг. Гадна тоглоом нь хүүхэд бүрийн хэвийн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд түүний ач холбогдлыг дутуу үнэлж болохгүй.

Гадна тоглоомыг нас, хүүхдийн тоглоомын хөдөлгөөний түвшингээр (бага, дунд, өндөр хөдөлгөөнтэй тоглоом), хөдөлгөөний төрлөөр (гүйлт, шидэх гэх мэт), агуулгын дагуу (гадаа тоглоомоор) ангилдаг. дүрэм, спортын тоглоомууд).

Биеийн тамирын онол, арга зүйд тоглоомын дараахь ангиллыг хүлээн зөвшөөрдөг.

Дүрэмтэй гадаа тоглоомууд орнотүүх болон түүхгүй тоглоомууд. Спортын тоглоомууд нь сагсан бөмбөг, городки, ширээний теннис, хоккей, хөл бөмбөг гэх мэт.

Хуйвалдаан дээр суурилсан гадаа тоглоомууд нь амьдрал эсвэл үлгэрийн хэсгийг ердийн хэлбэрээр тусгадаг. Хүүхдийг хөгжилтэй дүр зураг татдаг. Тэрээр муур, бор шувуу, машин, чоно, галуу, сармагчин гэх мэтийг дүрсэлж, өөрийгөө бүтээлч байдлаар дүрсэлдэг.

Сэдэвчилсэн гадаа тоглоомуудХүүхдэд сонирхолтой, зорилгодоо хүрэхэд хүргэдэг моторт тоглоомын даалгавруудыг агуулсан. Эдгээр тоглоомууд нь зураас, хавх гэх мэт тоглоомуудад хуваагддаг; өрсөлдөөний элементүүдтэй тоглоомууд ("Хэн хамгийн хурдан туг руугаа гүйх вэ?" гэх мэт); буухиа тоглоом ("Хэн бөмбөгийг хурдан дамжуулах вэ?"); объекттой тоглоомууд (бөмбөг, цагираг, серсо, skittles гэх мэт). Бага насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хөгжилтэй тоглоомууд ("Ладушки", "Эвэр ямаа" гэх мэт) ашигладаг.

Гадаа тоглоом зохион байгуулах арга зүй нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, тоглоомыг чадварлаг дидактик удирдан чиглүүлэхэд чиглэсэн янз бүрийн арга техникийг цогцоор нь ашиглах хязгааргүй боломжийг агуулдаг.

Багшийн мэргэжлийн сургалт, сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, алсын хараа нь онцгой ач холбогдолтой юм. Хүүхдийн тоглоомын сонирхлыг өдөөж, тоглоомын үйл ажиллагаанд татан оролцуулснаар багш түүний хөгжил, зан үйлийн чухал хүчин зүйлсийг анзаарч, онцлон тэмдэглэдэг; мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын бодит өөрчлөлтийг (заримдаа бие даасан цус харвалтанд) тодорхойлдог. Хүүхдэд эерэг чанаруудыг нэгтгэж, сөрөг талуудыг аажмаар даван туулахад нь туслах нь чухал юм. Сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, хүүхдийг хайрлах нь багшид тэдний үйл ажиллагааг удирдан чиглүүлэх арга барилыг сайтар сонгох, хүүхдийн зан байдал, өөрийнхөөрөө засах боломжийг олгодог; бүлэгт баяр баясгалантай, найрсаг уур амьсгалыг бий болгох. Тоглоомыг дагалддаг хүүхдийн баяр баясгалан нь хүүхдийн бие бялдар, оюун санаа, оюун санаа, гоо зүй, ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гадна тоглоомыг явуулах арга нь хамгийн сайнаараа ухамсартай ажилладаг, олон төрлийн моторт ур чадвартай, сэтгэл хөдлөлтэй хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд чиглэгддэг. Багшийн нинжин сэтгэлтэй, анхааралтай удирдамжийн дор хүрээлэн буй орчныг хэрхэн удирдах, тулгарч буй бэрхшээлийг идэвхтэй даван туулах, нөхдөдөө найрсаг хандах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө хянах чадвартай бүтээлч сэтгэлгээтэй хүн төлөвшдөг. Гадаа тоглоомыг амжилттай явуулах урьдчилсан нөхцөл бол хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх явдал юм. Тоглоомын зан байдал нь одоо байгаа моторт ур чадвар, мэдрэлийн системийн хэв шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. Идэвхтэй хөдөлгөөн, хөдөлгөөн нь хүүхдийн мэдрэлийн системийг сургаж, өдөөх, саатуулах үйл явцыг тэнцвэржүүлэхэд тусалдаг.

Гадаа тоглоомыг сонгох нь насны бүлэг бүрийн ажлын нөхцлөөс хамаарна: хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжлийн ерөнхий түвшин, тэдний моторт ур чадвар; хүүхэд бүрийн эрүүл мэндийн байдал, түүний хувь хүний ​​хэв шинж чанар, жилийн цаг, өдөр тутмын дэглэм, тоглоомын газар, хүүхдийн сонирхол.

Хуйвалдаан дээр суурилсан гадаа тоглоомыг сонгохдоо тоглож буй үйл явдлын талаархи хүүхдийн боловсруулсан санааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Багшийг гадаа тоглоом тоглоход бэлтгэх урьдчилсан нөхцөл бол дуураймал болон биеийн тамирын дасгалын хөдөлгөөн, хүүхдүүдийн тоглоомонд хийдэг үйлдлүүдийг урьдчилан сурах явдал юм. Багш нь хөдөлгөөний зөв, тайван, илэрхийлэлтэй гүйцэтгэлд анхаарлаа хандуулдаг. Тоглоомын өрнөлийг илүү сайн ойлгохын тулд багш урьдчилсан ажил хийдэг: уран зохиол уншиж, байгаль, амьтан, янз бүрийн мэргэжилтэй хүмүүсийн (жолооч, тамирчид гэх мэт) ажиглалтыг зохион байгуулж, видео бичлэг, кино, кино хальс үзэх, харилцан яриа хийх. . Багш нь тоглоомын шинж чанарыг бэлтгэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг - тэр шинж чанаруудыг хүүхдүүдтэй хамт эсвэл тэдний дэргэд (наснаас хамааран) хийдэг.

Тоглоомыг агуулга, даалгаврын дарааллаар зөв зохион байгуулах нь чухал юм. Тоглоомыг бүх хүүхдүүд эсвэл жижиг бүлгүүдтэй нэгэн зэрэг тоглож болно. Багш тоглоом зохион байгуулах арга хэлбэрийг бүтэц, шинж чанар, хөдөлгөөний байршлаас хамааран өөр өөрчилдөг. Тоглоомд хүүхдүүдийг цуглуулж, тоглоомын шинж чанарыг танилцуулах арга замыг бодож үздэг.

Хүүхдүүдийг шинэ тоглоомтой танилцуулах нь тодорхой, товч, дүрсэлсэн, сэтгэл хөдлөлийн хэлбэрээр явагддаг бөгөөд 1.5-2 минут үргэлжилнэ. Хуйвалдаан дээр суурилсан гадаа тоглоомын талаархи тайлбарыг аль хэдийн дурьдсанчлан тоглоомын дүрсний талаархи санаа бодлыг бий болгох урьдчилсан ажлын дараа өгсөн болно.

Хуйвалдаан дээр суурилсан гадаа тоглоомын сэдэволон янз: эдгээр нь хүмүүсийн амьдрал, байгалийн үзэгдэл, амьтдын зуршлыг дуурайлган хийсэн үйл явдлууд байж болно. Шинэ тоглоомыг тайлбарлах явцад хүүхдүүдэд тоглоомын зорилго тавьдаг бөгөөд энэ нь сэтгэн бодох чадварыг идэвхжүүлж, тоглоомын дүрмийг ойлгох, моторт ур чадварыг бий болгох, сайжруулахад тусалдаг. Тоглоомыг тайлбарлахдаа богино хэмжээний өгүүлэмжийг ашигладаг. Энэ нь хүүхдийг хөгжилтэй дүр болгон хувиргах, илэрхийлэл, гоо үзэсгэлэн, гоёмсог хөдөлгөөн, уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд өөрчлөгддөг. Зохиол нь үлгэрийн үлгэртэй төстэй бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд сэргээн босгох төсөөллийг төрүүлдэг - тоглоомын бүх нөхцөл байдал, тэдний сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг өдөөдөг үйлдлүүдийн харааны ойлголт.

Зохиолын үйл явдал, түүний агуулга нь хүүхдүүдэд ойлгомжтой байх ёстой тул энэ аргыг ашиглах нь багшийн өмнөх ажлыг төлөвлөх, эргэцүүлэн бодох шаардлагатай бөгөөд ингэснээр хүүхдүүдэд өрнөж буй үйл явдлын талаар ойлголттой болно. Багш байгальд, амьдрах орчинд шувуу, амьтдын зан байдлыг ажигладаг; уран зохиол уншиж, кино, видео, кино үзүүлж, тоглоомыг амжилттай хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай санааг бий болгодог. Тоглоомын нөхцөл байдлын тайлбарын оронд багш эхний тоглолтын өмнө тоглоомын дүрэм, дохиог агуулсан бяцхан үлгэр эсвэл хуйвалдааны түүхийг ашигладаг. Тэдний тайлбар нь техникээр хуваарилагдсан 1.5-2 минут, заримдаа бага байдаг. Ийм тайлбарын хүмүүжлийн үр нөлөө өндөр байдаг - хүүхдүүд дахин бүтээх уран сэтгэмж, уран зөгнөлийг хөгжүүлдэг. Зохиолын түүх нь дүрд орж, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Дүрэм, дохио нь тоглоомын тайлбарт сүлжсэн байдаг.

Өгүүллэгийг бүх насны бүлэгт ашигладаг. Тоглоомын талаар тайлбар өгөх нь багшийн хувьд ихэвчлэн хэцүү байдаг. Даалгаврыг хөнгөвчлөхийн тулд та шүлэг ашиглаж болно. Жишээлбэл:

Сүлд тахиа гарч ирээд,

Түүнтэй хамт шар тахианууд байдаг.

Тахианы мах дуугарав:

"Ко-ко, хол явах хэрэггүй."

Хүүхдүүд - "тахиа" зүлгэн дээр алхаж, жолоочид тариа цуглуулж, шалбаагнаас ус уудаг. Жолооч руу ойртоход "муур", "тахиа" (багш) хэлэв.

Замын хажууд вандан сандал дээр.

Муур нь тогтож, нойрмоглож байна.

"Тахиа" нь "муур" руу ойртож, "тахиа" хэлэв.

Муур нүдээ нээнэ (Мяув: "Мяв-мяав.")

Мөн тахианууд гүйцэж ирдэг.

Түүхийн бус тоглоомыг тайлбарлахдаа багш тоглоомын үйлдлийн дараалал, тоглоомын дүрэм, дохиог илчилдэг. Тэрээр орон зайн нэр томъёог ашиглан тоглогчдын байршил, тоглоомын шинж чанаруудыг заадаг (объект дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг залуу бүлгүүдэд, хуучин бүлгүүдэд - үүнгүйгээр). Тоглоомыг тайлбарлахдаа багш хүүхдүүдэд тайлбар өгөхөд сатаарах ёсгүй. Асуултуудын тусламжтайгаар тэрээр хүүхдүүд тоглоомыг хэрхэн ойлгож байгааг шалгадаг. Хэрэв дүрэм нь тэдэнд ойлгомжтой бол тоглоом хөгжилтэй, сэтгэл хөдөлгөм болно.

Тэмцээний элементүүдтэй тоглоомуудыг тайлбарлахдаа багш тэмцээний дүрэм, тоглоомын техник, нөхцөлийг тодруулж өгдөг. Бүх хүүхдүүд хурдыг төдийгүй өндөр чанартай гүйцэтгэлийг шаарддаг тоглоомын даалгавруудыг амжилттай даван туулахыг хичээх болно гэдэгт итгэлтэй байна ("Хэн туг дээр илүү хурдан хүрэх вэ", "Аль баг бөмбөг хаяхгүй"). Хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэх нь хүүхдэд таашаал өгч, өөртөө итгэх итгэл, сайжруулах хүсэл эрмэлзлийг бий болгодог.

Бүлэг, багаар тоглож буй хүмүүсийг нэгтгэснээр багш хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үздэг. Багуудад ижил хүч чадалтай залуусыг сонгодог; өөртөө итгэлгүй, ичимхий хүүхдүүдийг идэвхжүүлэхийн тулд тэднийг зоригтой, идэвхтэй хүүхдүүдтэй нэгтгэдэг.

Хүүхдүүд дүрэмт хувцас өмсөж, багийн ахлагч, шүүгч, түүний туслахыг сонговол өрсөлдөөний элементтэй тоглоомуудын сонирхол нэмэгддэг. Даалгавраа зөв, хурдан гүйцэтгэсэн багууд оноо авдаг. Тооцооллын үр дүн нь ажлын гүйцэтгэлийн чанар, баг бүрийн хамтын үйл ажиллагааны үнэлгээг тодорхойлдог. Тэмцээний элементүүдтэй тоглоом тоглох нь багуудын үйл ажиллагааг үнэлэх, хүүхдүүдийн харилцаанд нөхөрсөг, нөхөрлөлийг дэмжихэд сурган хүмүүжүүлэх өндөр тактик, бодитой, шударга байхыг шаарддаг.

МенежментБагшийн идэвхтэй тоглоом нь дүрүүдийн хуваарилалтыг бас агуулдаг. Багш жолоочийг томилж, тоолох шүлгийг ашиглан сонгож эсвэл хүүхдүүдийг өөрсдөө жолооч сонгоход урьж, дараа нь яагаад энэ хүүхдэд үүрэг даалгавар өгснөө тайлбарлахыг тэднээс хүсч болно; гол дүрд тоглох эсвэл жолооч болохыг хүссэн хүнийг сонгох боломжтой. Залуу бүлгүүдэд удирдагчийн үүргийг эхлээд багш гүйцэтгэдэг бөгөөд үүнийг сэтгэл хөдлөл, дүрслэлээр гүйцэтгэдэг. Аажмаар удирдагчийн үүргийг хүүхдүүдэд даатгаж эхэлдэг.

Тоглоомын үеэрБагш нь хүүхдүүдийн дүрмийг дагаж мөрдөхөд анхаарлаа хандуулж, зөрчлийн шалтгааныг сайтар судалж үздэг. Хэрэв хүүхэд багшийн тайлбарыг хангалттай сайн ойлгоогүй, ялахыг үнэхээр хүсч байсан, хайхрамжгүй байсан гэх мэт тоглоомын дүрмийг зөрчиж болно. Багш нь тоглоомонд оролцож буй хүүхдүүдийн хөдөлгөөн, харилцаа, ачаалал, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хянах ёстой.

Гадна тоглоомын сонголтуудад ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тоглоомын сонирхлыг нэмэгдүүлэх төдийгүй сэтгэцийн болон бие бялдрын ажлыг хүндрүүлэх боломжийг олгодог; хөдөлгөөнийг сайжруулах, хүүхдийн сэтгэцийн физик чанарыг нэмэгдүүлэх.

Эхлээд багш өөрөө тоглоомын хувилбаруудыг гаргаж ирдэг эсвэл гадаа тоглоомын цуглуулгаас сонгодог. Энэ тохиолдолд дүрэм журам нь аажмаар төвөгтэй байх ёстой. Жишээлбэл, багш "Нэг, хоёр, гурав, барь!", "Нэг-хоёр-гурав-барь!" гэсэн дохионы интервалыг интонацаар өөрчилдөг. гэх мэт; энэ нь тоглоомонд хүүхэд, биеийн тамирын хэрэгслийн зохион байгуулалтыг өөрчлөх боломжтой; хэд хэдэн жолооч сонгох; Хүүхдэд тэсвэр тэвчээр, өөрийгөө хянах гэх мэтийг шаарддаг дүрмийг тоглоомд оруулах.

Хүүхдүүд аажмаар сонголт хийх ажилд оролцож байгаа нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоомыг удирдан чиглүүлснээр багш өөрийгөө зөв үнэлэх, нөхөрсөг харилцаа, нөхөрлөл, харилцан туслалцааг бий болгож, хүүхдүүдэд бэрхшээлийг даван туулахыг заадаг. П.Каптерев бэрхшээлийг даван туулахыг ёс суртахууны хатуурал гэж нэрлэж, үүнийг оюун санааны өндөр чадавхийг бүрдүүлэхтэй холбосон. Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх зөв удирдамж нь хүүхдэд өөрийгөө болон нөхдөө ойлгоход тусалдаг, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд сэтгэлзүйн болон сэтгэлзүйн эмчилгээний үр нөлөөтэй байдаг.

Тоглоомыг дүгнэхдээ багш үүргээ сайн гүйцэтгэсэн, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээр, харилцан туслалцаа, бүтээлч байдлыг харуулсан хүүхдүүдийг тэмдэглэв.

Тоглоомын нөхцөл, дүрмийг зөрчсөн хүүхдүүдийн үйлдлийг тэмдэглэж, багш дараагийн удаа хүүхдүүд илүү сайн тоглохыг хичээнэ гэдэгт итгэлтэй байгаагаа илэрхийлж байна.

Гадаа тоглоомын төрлүүд

Зохион байгуулахад илүү төвөгтэй, оролцогчдоос тусгай ур чадвар, тусгай бэлтгэл шаарддаг спортын тоглоомуудаас (хөл бөмбөг, волейбол, хотын тоглоом гэх мэт) ялгаатай нь гадаа тоглоомууд нь илүү энгийн, олон янз байдаг бөгөөд тодорхой дүрэм журам, тусгай хэрэгсэл шаарддаггүй.

Дараахь зүйлсийг мэддэг гадаа тоглоомын төрлүүд:

Дуураймал.

Эдгээр нь бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомууд юм. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн хүүхдийн дуу, шүлэг рүү шилжихээс гадна тоглоом тоглох дуртай.

Зохиол.

Зарим тоглоомууд өрнөл, дүрэмтэй байдаг. Жишээлбэл, "галуу хун" тоглоом.

Дүрэм журмаар.

Эдгээр нь өрнөлгүй, гэхдээ дүрэм журамтай тоглоомууд юм. Жишээлбэл, "шошго" эсвэл "нуугдаж хайх".
Ийм тоглоом маш олон байдаг.

Өрсөлдөх чадвартай.

4-5 наснаас эхлэн хүүхдүүд гүйх, үсрэх, шидэх гэх мэтээр тоглож, уралддаг.

5-6 насны хүүхдүүдэд гадаа тоглоом нь спортын шинж чанартай болж эхэлдэг.

Тодорхой даалгавартай.

Сургуулийн насанд гадаа тоглоомын хэлбэр, агуулга нь илүү төвөгтэй болдог.
Хүүхдүүдийн үйлдэл нь зорилготой болж, моторт ур чадвар нь бэхжиж, хөдөлгөөн, уян хатан байдлыг хөгжүүлдэг тусгай даалгавар бүхий тоглоомууд ялангуяа ашигтай байдаг.

Гадна тоглоомуудын ангилал

Гадна тоглоомыг анхан шатны болон нарийн төвөгтэй гэж хуваадаг. Анхан шатны хичээлүүд нь эргээд хуйвалдааны болон өрнөл бус тоглоом, хөгжилтэй тоглоом, үзвэр үйлчилгээ гэж хуваагддаг.
Түүх дээр суурилсан тоглоомууд нь бэлэн хуйвалдаантай, хатуу тогтсон дүрэмтэй байдаг. Энэхүү хуйвалдаан нь эргэн тойрон дахь амьдралын үзэгдлүүдийг (хүмүүсийн ажил, хөдөлгөөн, амьтан, шувуудын хөдөлгөөн, зуршил гэх мэт) тусгадаг, тоглоомын үйлдлүүд нь хуйвалдааны хөгжил, хүүхдийн тоглосон дүртэй холбоотой байдаг. Дүрэм нь хөдөлгөөний эхлэл, төгсгөлийг тодорхойлж, тоглогчдын зан байдал, харилцааг тодорхойлж, тоглоомын явцыг тодорхой болгодог. Дүрмийг дагаж мөрдөх нь хүн бүрийн хувьд заавал байх ёстой.
Сэдэвчилсэн гадаа тоглоомууд нь ихэвчлэн хамтын (жижиг бүлгүүд болон бүхэл бүтэн бүлэгт) байдаг. Энэ төрлийн тоглоомыг бүх насны бүлэгт ашигладаг боловч ялангуяа сургуулийн өмнөх насныханд түгээмэл байдаг.
Хавх, зураас ("Урга", "Зуураас") гэх мэт талбайгүй гадаа тоглоомууд нь өрнөл, дүрсгүй боловч дүрэм, үүрэг, бүх оролцогчдын тоглоомын үйлдлүүдийн харилцан хамаарал бүхий хуйвалдааны тоглоомтой төстэй байдаг. Эдгээр тоглоомууд нь тодорхой моторт даалгаврын гүйцэтгэлтэй холбоотой бөгөөд хүүхдүүдээс бие даасан байдал, хурд, ур чадвар, орон зайн чиг баримжаатай байхыг шаарддаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өрсөлдөөний элемент бүхий гадаа тоглоомууд (хувь хүний ​​болон бүлэг) ашиглагддаг, жишээлбэл: "Хэний холбоос хамгийн их угсарч байна", "Хэн туг руу цагираг руу түрүүлж байна" гэх мэт. Тэмцээний элементүүдийг урамшуулдаг. моторт ажлыг гүйцэтгэхэд илүү их идэвхжил. Зарим тоглоомд ("Объектыг өөрчлөх", "Хэн нь туг дээр хамгийн хурдан вэ") хүүхэд бүр өөрөө тоглож, даалгавраа аль болох сайн гүйцэтгэхийг хичээдэг. Хэрэв эдгээр тоглоомуудыг баг болгон (буухиа тоглоом) хуваасан бол хүүхэд багийн үр дүнг сайжруулахын тулд даалгавраа биелүүлэхийг хичээдэг.
Хуйвалдаангүй тоглоомд мөн объект ашигласан тоглоомууд (скитл, серсо, бөгж шидэлт, эмээ, "Бөмбөлөг сургууль" гэх мэт) орно. Эдгээр тоглоомуудын моторт даалгавар нь тодорхой нөхцлийг шаарддаг тул жижиг бүлгүүдтэй (хоёр, гурав гэх мэт) гүйцэтгэдэг. Ийм тоглоомын дүрмүүд нь объектуудын зохион байгуулалт, тэдгээрийн ашиглалт, тоглогчдын үйлдлийн дараалалд чиглэгддэг. Эдгээр тоглоомууд илүү сайн үр дүнд хүрэхийн тулд өрсөлдөөний элементүүдийг агуулдаг.
Хөгжилтэй тоглоом, сонирхолтой тоглоомуудад моторт даалгавруудыг ер бусын нөхцөлд гүйцэтгэдэг бөгөөд ихэвчлэн өрсөлдөөний элементийг багтаадаг бөгөөд хэд хэдэн хүүхдүүд моторт даалгавруудыг гүйцэтгэдэг (цүнхэнд гүйх гэх мэт), үлдсэн хүүхдүүд нь үзэгчид байдаг. Хөгжилтэй тоглоом, үзвэр үйлчилгээ үзэгчдэд маш их баяр баясгаланг авчирдаг.
Цогцолбор тоглоомд спортын тоглоомууд (жижиг хотууд, бадминтон, ширээний теннис, сагсан бөмбөг, волейбол, хөл бөмбөг, хоккей) багтдаг. Сургуулийн өмнөх насны хувьд эдгээр тоглоомын элементүүдийг ашигладаг бөгөөд хүүхдүүд хялбаршуулсан дүрмийн дагуу тоглодог.
Гадна тоглоомууд нь моторт агуулгын хувьд ялгаатай байдаг: гүйх, үсрэх, шидэх гэх мэт тоглоомууд. Тоглогч бүрийн хүлээн авдаг биеийн хөдөлгөөний түвшингээс хамааран өндөр, дунд, бага хөдөлгөөнтэй тоглоомуудыг ялгадаг. Хөдөлгөөн сайтай тоглоомд бүхэл бүтэн бүлгийн хүүхдүүд нэгэн зэрэг оролцдог бөгөөд голчлон гүйх, үсрэх зэрэг хөдөлгөөнд суурилдаг тоглоомууд багтана. Дунд зэргийн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд нь бүхэл бүтэн бүлэг идэвхтэй оролцдог боловч тоглогчдын хөдөлгөөний шинж чанар нь харьцангуй тайван (алхах, объектыг өнгөрөх) эсвэл хөдөлгөөнийг дэд бүлгүүд гүйцэтгэдэг. Хөдөлгөөн багатай тоглоомуудад хөдөлгөөнийг удаан хурдаар гүйцэтгэдэг бөгөөд тэдгээрийн эрч хүч нь ач холбогдолгүй байдаг.

Татьяна Кумилина
"Анчид ба амьтад" гадаа тоглоомын хураангуй

Зорилтот: сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн моторт ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх гадаа тоглоомууд.

Даалгаврууд:

Боловсролын: Дасгалыг бататгах "онилтот шидэх"; шүлэг тоолох жишээг ашиглан Оросын ардын аман зохиолыг судлах.

Хөгжлийн: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын дасгалуудыг аман зааврын дагуу бие даан гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх; Хүүхдийн дүрмийг чанд мөрдөж, хамтын үйл ажиллагаа явуулах чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд; цаашдын амьдралд шаардлагатай моторт ур чадвар, бие бялдрын чанар, бүтээлч төсөөллийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; идэвхжил, ерөнхий гүйцэтгэл нэмэгдсэн.

Боловсролын даалгавар: Биеийн тамир, спортын сонирхлыг нэмэгдүүлэх; бүлгийн хүүхдүүдийн хоорондын найрсаг харилцааг хөгжүүлэх.

Ахиц дэвшил

Халаалт: багш хүүхдүүдэд санал болгож байна анхааралаа шалгаарай. Тоглоом тоглож байна"Амьд - амьгүй". Дүрмийн дагуу хүүхдүүд тайван сууж байна тоглоомуудалгаа ташиж, хөлөө дэвснэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо бид таныг жинхэнэ болох эсэхийг мэдэхэд бэлэн байна анчид. Үүний тулд бид тоглоом тоглох болно « Анчид ба амьтад» . Дүрэм иймэрхүү тоглоомууд. Одоо бид тоолж, хэн нь болохыг тодорхойлох болно анчид. Үлдсэн хүүхдүүд нь үнэг, бөжин байх болно. Анчид амьтан барих ёстой, үүний тулд бууны оронд анчид бөмбөгтэй болно. Хэрэв анчин амьтныг цохисон - энэ нь баригдсан. Хамгийн бага баригдсан баг ялна. бяцхан амьтад.

Багш зөөлөн бөмбөг тарааж өгдөг « анчид» . Тушаалаар багш: « АмьтадОйд зугаалахаар явлаа!", "чантерелл"Тэгээд "бөжин"сайтын голд гарч гүйж, үсрэх. Тушаалаар багш: « Анчид ан хийхээр явав! Болгоомжтой байгаарай! « анчид» бөмбөгийг цохихыг хичээдэг "chanterelle"Тэгээд "бөжин", тэд зугтаж, зугтдаг. Багш цохилтын тоог хянадаг. Бөмбөгт цохиулсан хүүхдүүдийг зайлуулдаг тоглоомууд, вандан сандал дээр суу. Төгсгөлд нь тоглоомуудБагш аль баг, аль нь түрүүлснийг зарлана « анчин» - хамгийн үнэн зөв. Тоглоомыг давтаж болно. Багш нар бөмбөг цуглуулж, дүрмийг дагаж мөрддөг. Сургуулиа төгсөөд тоглоомуудбагш нартай хүүхдүүд вандан сандал дээр сууна.

Анхаарна уу. Эхлэхийн өмнө тоглоомуудБид хүүхдүүдэд хөлийг нь онилох хэрэгтэйг тайлбарлах хэрэгтэй. Хүүхдүүд нуруунаасаа бөмбөгийг мөрөн дээрээ шидэж байгаа эсэхийг шалгаарай. Та тоглоомын талбайгаас зугтаж, зөвхөн багшийн дохиогоор бөмбөг шидэж болно.

Хүндрэлийн сонголтууд тоглоомууд

Хуучин бүлэгт багш эхлээд өөрөө дүрд тоглодог. Жишээлбэл, тоглоомонд « Анчид ба амьтад» тэр үүрэг гүйцэтгэдэг « анчин» Агуулга, дүрмийг эзэмшсэнээр аажим аажмаар тоглоомууд, багш даалгавар өгөх техникийг ашиглан жолоочийн үүргийг хүүхдэд шилжүүлдэг. Тоглогчид нөхцөл байдалд дасан зохицохын тулд тэрээр ихэвчлэн барьж байгаа дүр эсгэдэг. Хөдөлгөөний ур чадварын дундаж түвшинтэй хүүхдийг эхлээд жолоочийн дүрд тоглохоор сонгосон бөгөөд ингэснээр ихэнх хүүхдүүд зугтаж чадна. Хөдөлгөөнт хөдөлгөөн хийх янз бүрийн түвшний хүүхдүүдийг жолоочийн дүрд хуваарилснаар багш ачааллыг зохицуулж чадна. Жилийн эцэс гэхэд бүх хүүхдүүд танил тоглоомд жолоочийн дүрд тоглох чадвартай байх ёстой.

Хуучин бүлэгт зөвхөн сайн мэддэг тоглоомд төдийгүй шинэ тоглоомонд жолоочийн үүргийг хүүхдэд даатгадаг. Хэрэв багш жолоочийн үүргийг хэн ч даван туулж чадна гэдэгт итгэлтэй байгаа бол та дараахь тусламжтайгаар сонголтоо хийж болно. "сум", тоолуур. Дүрмээр бол хүүхдүүд жолоочийн дүрд дуртай байдаг тул энэ дүрд томилох нь амжилттай үйлдлүүд эсвэл тоглогчдын бусад чанаруудын шагнал болгон ашиглаж болно.

Сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад жолооч сонгохдоо асууж болно хүүхдүүд: "Бид хэнийг сонгох вэ? Хамгийн хурдан? Хамгийн авхаалжтай нь юу? Эсвэл барьж үзээгүй, зөв ​​барихаа мэддэг хүн үү? гэх мэт.

Жолоочийн янз бүрийн амжилттай үйлдлүүдийг хүүхдүүдэд харуулахын тулд багш өөрөө энэ үүргийг гүйцэтгэдэг. Насанд хүрсэн жолоочийн дүрд тоглох нь тоглоомыг ихээхэн сэргээж, сэтгэл хөдлөлийн нөлөөллийг нэмэгдүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Янз бүрийн сонголтууд байдаг гадаа тоглоомууд. Өөрчлөлт нь хүүхдүүдийн бэлэн байдлыг харгалзан тэдгээрийг илүү оновчтой ашиглах боломжийг олгодог. Гадна тоглоомуудТа нарийн төвөгтэй байдлыг аажмаар нэмэгдүүлж болно, гэхдээ үйлдлүүд болон хэсгүүдийн дараалал тогтмол хэвээр байна. Өөрчлөлт нь үргэлж үндэслэлтэй байх ёстой. Жишээлбэл, та зайг нэмэгдүүлэх (гүйх, үсрэх, шидэх, эсвэл шинэ хөдөлгөөн хийх) (тоглоом дахь гүүрний дагуу объектуудын хооронд алхах, гүйх) хийх замаар моторын ажлыг хүндрүүлж болно. "Галт тэрэг"гэх мэт). Мөн хөдөлгөөний хурдыг өөрчлөх, тоог нэмэгдүүлэх боломжтой "занга", дэд бүлгийн хүүхдүүдийн тоо, дүрмийг хүндрүүлдэг (жишээ нь, эхлээд хүн бүр гүйж, ямар ч байр эзэлдэг, дараа нь зөвхөн тодорхой нэг газар.) Бусад жишээ: нэг хувилбарт хүүхдүүд багшийг барихад тусалдаг « амьтад» , өөр нэг, илүү төвөгтэй нь тэд бие даан үүрэг гүйцэтгэдэг « анчин» .

Шинэ сонголтуудыг зохиохын тулд тоглоомуудТа хүүхдүүдийг өөрсдөө, ялангуяа ахмад насны бүлгүүдэд татан оролцуулж болно.

Илүү төвөгтэй сонголтууд тоглоомууд« Анчид ба амьтад»

1. Нэгийг сонгосон « анчин» . Бусад хүүхдүүд-" амьтад».

Амьтад аажмаар явна« анчин» аль нь дээр санал нийлнэ амьтадТэд хийнэ дүрслэх: туулай, баавгай, хэрэм гэх мэт.

« Амьтад» Тэгээд « анчин» бие биенийхээ эсрэг талд 2-3 метрийн зайд зогсох. У « анчин» гартаа жижиг резинэн бөмбөг барьдаг.

« Амьтад» Тэд хэлэхдээ « анчин» :

Юу вэ амьтад, таамаглаж байна уу?

Та үүнийг таасан, бууд!

Мөн тэд урьдчилан тохиролцсон амьтныг дүрсэлж эхэлдэг. Хэрэв « анчин» Удаан хугацааны турш тааж чадахгүй, тэд өөр нэгийг сонгоод, тоглоом дахин эхэлнэ.

Хэзээ « анчин» бусад нь хэнийг дүрсэлж байгааг таахад тэр хариултыг чангаар хашгирав. Хэрэв « амьтад» хариулах "Тиймээ!", « анчин» тэдний дотор "найлзуурууд"- бөмбөг шиддэг. Хүүхдүүдийн даалгавар бол бөмбөгөөс зайлсхийх явдал юм.

Ийм зүйл тохиолддог « анчин» хэнийг ч цохихгүй. Дараа нь тэд өөр нэгийг сонгоно. Хэрэв тэр цохивол түүнийг алдах хүртэл дахин оролдлого хийнэ. Хэн нь том бэ « бяцхан амьтад» найлзуурууд, тэр хамгийн шилдэг нь « анчин» .

Хэрвээ тоглоом олон удаа давтагдаж, хүүхдүүд амьтдыг сонгоход хэцүү байвал хүн бүр хэн ч дүр эсгэж болно.

Хүүхдүүд урд нь алхаж байна « анчин» Тэд хэлэхдээ:

Энд амьтад алхаж байна,

Мөн тэд энэ талаар мэдэхгүй

Юу анчин бутанд хүлээж байна. Bang!

Дараа нь « Анчин» юу ч таамаглалгүйгээр "найлзуурууд"үгийн дараа шууд "Тохи!". Хүүхдүүд цохиулахгүйг хичээн зугтаж байна.

Энэ тоглоом нь оновч, шидэлтийн нарийвчлалыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хөдөлгөөнд байгаа амьтны дүр төрхийг дамжуулахыг хүүхдүүдэд заадаг.

2. Үүний тулд тоглоомуудсонгохдоо тусгай тоолуур ашигладаг жолоодох:

Иван хусууртай

Хөл нүцгэн бүү яв

Мөн гуталтай алхах,

Өөртөө зориулж баст гутал нэхэх.

Хэрэв та гуталтай бол -

Чоно, үнэг олдохгүй

Баавгай чамайг олохгүй

Гараад ир, чи шатах болно!

Үлдсэн тоглогчид өөрсдийгөө өөр гэж нэрлэдэг араатан, зарим нь чоно, зарим нь баавгай, зарим нь үнэг, зарим нь туулай гэх мэт. "Иван хачигч"саваа эсвэл бэлгэдэл бүхий бусад зүйлийг авдаг "сүлжих", мөн хадаж байгаа мэт хөдөлгөөн хийнэ.

« Амьтад» -тай ярилцаж байна түүнийг:

Хадуур Иван, чи юу хийж байгаа юм бэ?

Би өвс тайрлаа.

Чи яагаад хадаж байгаа юм бэ?

Үхэр тэжээ.

Яагаад үхэр гэж?

Сүү өг.

Яагаад сүү вэ?

Түүхий эд хийх.

Яагаад түүхий эд вэ?

- Анчдыг хоолло.

Юуны төлөө анчдыг тэжээх?

Ойд амьтан барих!

« Амьтад» бүх чиглэлд хурдан тараана, мөн "Иван хачигч"тэд бөмбөгөөр шиддэг. Хэн нэгнийг цохих « амьтад» бөмбөг, тэр аль нь болохыг таах ёстой « араатан» . Хэрэв тэр зөв таамаглавал баригдсан хүн тоглоомоос хасагдана. тоглоомууд, А "Иван хачигч"нуугдаж буй бусдыг хайж байна « амьтад» .

Тоглоомын янз бүрийн хувилбаруудыг системтэй ашиглах нь хүүхдүүдэд олж авсан хөдөлгөөний ур чадвараа олон талт ашиглах, бие бялдрын чанарыг сайжруулах, объекттой харьцах ур чадвар, анхаарлыг хөгжүүлэх, орон зайн чиг баримжааг ажиглах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Д.В.Хухлаева, "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын биеийн тамирын арга зүй", М., 1984 он.

"Анагаах ухаан ба эрүүл мэнд" хэсгээс сайтын алдартай нийтлэлүүд

"Мөрөөдөл ба ид шид" хэсгээс сайтын алдартай нийтлэлүүд

Зөгнөлийн мөрөөдөл хэзээ тохиолддог вэ?