Que faire en entreprise ? Pour ceux qui pensent encore à leur santé spirituelle et physique et qui veulent passer du temps utile et amusant, sans se sentir ivre le matin, il existe une excellente solution : les jeux. Mais pas de jeux de cartes, ni de dominos. Aujourd'hui, nous allons parler de produits populaires, utiles et incroyablement addictifs jeux psychologiques pour étudiants. Ils sont conçus aussi bien pour une entreprise de dix personnes que pour un petit groupe de cinq à six personnes.

Au cours du jeu, vous découvrez non seulement de plus en plus de nouvelles qualités chez vos amis et camarades de classe, mais vous en apprenez également beaucoup sur vous-même que vous ne connaissiez même pas auparavant !

Quels types de jeux existe-t-il ? Absolument différent. Sur l'intuition, la logique, etc. Sur l'intelligence non verbale comme. Développer des qualités entrepreneuriales comme ". Commençons par les jeux les plus imprévisibles : l'imagination. Avec leur aide, vous découvrirez les profondeurs de votre propre subconscient et de celui des autres.

Jeu d'imagination "Dixit"

Les règles du jeu sont simples, mais vous aurez besoin de quelques équipements - des cartes spéciales. En général, il existe un vrai jeu, il s'appelle Dixit, mais tout le monde n'a pas les moyens de l'acheter. Par conséquent, vous pouvez créer vous-même certains de ses éléments. L’essentiel est le suivant : les joueurs reçoivent six cartes. Ils représentent diverses images - presque du surréalisme. Par exemple, une ancre branlante au milieu du désert. Quelles associations vous viennent à l’esprit ? Ils doivent être formulés en une seule phrase et exprimés aux autres. Les joueurs sélectionnent une carte appropriée dans leur jeu selon la description et la placent sur la table. Le secret est que la description doit être multiforme, et celui dont la carte n'est pas immédiatement devinée gagne. Mais l’élément important est que si personne ne parvient à identifier votre carte, vous perdez des points. Grâce à cet équilibre, Dixit a gagné en popularité parmi les jeux psychologiques destinés aux étudiants. À propos, les cartes elles-mêmes, ou plutôt les images, peuvent être trouvées et imprimées à la maison depuis Internet.

Le prochain type de jeux est basé sur les sensations et les sentiments. Nous nous plaignons souvent du fait que la communication sur Internet et le courrier électronique nous ont privés de communication personnelle. Et maintenant, vous avez la possibilité de découvrir si vous avez perdu la capacité de transmettre des sentiments et des sensations sans utiliser d'émoticônes animées.

Jeu de sensations et de sensations « Relais des Sens »

Par exemple, pour un jeu appelé «Relais des sentiments», vous aurez également besoin de préparation - des cartes. Mais ici tout est plus simple et sans ancres. Au total, vous devrez écrire le nom des sentiments sur 6 à 10 cartes (selon le nombre de participants). Par exemple : « méfiance », « adoration », « charité », « amour », etc. Les joueurs s'assoient en cercle et ferment les yeux, et celui assis sur le bord sort la première carte. Il transmet à son voisin le sentiment écrit sur la carte déposée. Mais, bien sûr, il ne le fait pas avec des mots, mais avec divers mouvements, par exemple : caresser, ou vice versa, s'éloigner, tapoter, etc. Le joueur doit deviner quel genre de sentiment lui est transmis et, l'ayant compris et identifié, le transmettre au suivant. Et ainsi de suite en cercle. Lorsque le dernier participant ressent un « sentiment », tout le monde ouvre les yeux et exprime ses sentiments dans l’ordre inverse. Et ici, nous pouvons discuter de la cause des distorsions apparues.

Jeu de confiance "Aveugle"

Le prochain jeu pour les étudiants est un jeu de confiance appelé « Blind ». Pouvez-vous faire confiance à vos amis ? Vérifions-le maintenant. Un leader et une, pour ainsi dire, victime sont sélectionnés, à savoir un aveugle. Cela ajoutera de l'excitation et une excitation extrême si vous jouez à ce jeu quelque part dans un lieu public - dans un parc ou simplement dans la nature. L'aveugle a les yeux bandés, car il ne doit rien voir, et le chef lui choisit un guide parmi l'équipe. La tâche du guide est de guider l'aveugle par la main. Il est de sa responsabilité directe d'avertir, haut et fort, où enjamber les flaques d'eau, éviter les trous et les fossés. Le plus important dans ce jeu est le sentiment de confiance totale entre les joueurs. Toutes sortes de mauvaises blagues, moqueries, interruptions et taquineries sont inacceptables - n'oubliez pas qu'une personne ne voit rien et peut être gravement blessée en se cognant, par exemple, contre un arbre ou un lampadaire. La tâche de l'aveugle à ce moment-là n'est pas seulement d'écouter attentivement le guide, mais aussi de s'abandonner à ses sentiments - de se mettre à l'écoute d'une perception claire de ses propres sens. Ce n’est que lorsque nous avons les yeux bandés que nous commençons vraiment à ressentir le chatouillement de la brise sur nos joues et le craquement des branches sous nos pieds. La tâche psychologique de ce jeu est, d'une part, d'amener une personne à sa conscience sensorielle, et d'autre part, de montrer un exemple de responsabilité envers une autre personne.

Jeu pour étudiants « Cadeau »

Alors, si vous faites déjà confiance à votre ami, pourquoi ne pas en savoir plus sur lui ? Il existe à cet effet un jeu destiné aux étudiants appelé « Cadeau ». Parmi toute l'entreprise, un joueur est sélectionné, qui, par exemple, fêtera bientôt son anniversaire, ou Angel Day, peu importe. L'important est que vous lui offriez un cadeau. Mais pas une simple figurine banale, mais quelque chose que vous associeriez à cette personne. Un à un, chacun propose ses options en expliquant son choix. Et le «garçon d'anniversaire» surveille attentivement qui lui offrirait un cadeau vraiment sincère et qui le connaît mieux que les autres. Vous devez éviter les options courantes telles que « un cadre photo parce qu'il a un appareil photo » ou « un stylo parce qu'il est étudiant » - des points seront déduits pour de telles réponses. Et vous pouvez établir vous-même une échelle pour les calculer, en fonction du thème de la fête ou simplement selon votre humeur. Pour vous inspirer, les points peuvent être attribués sous forme de bananes, d'agrafeuses ou de glaçons. Tout ce que vous pouvez imaginer.

Le but de ce jeu est de fédérer l'équipe, ne serait-ce que par le fait que tous ces gens, même s'ils sont quinze, voire cinq, connaissent quelque chose sur une personne, et pas seulement son nom ou son prénom, mais ses loisirs. , loisirs. Eh bien, s’ils ne le savent pas, vous devez alors tirer les conclusions appropriées et accorder plus d’attention à la communication personnelle.

Jeu créatif « Poèmes intéressants »

Et enfin, le plus créatif de tous les jeux, « Poèmes intéressants ». L'essence du jeu est très simple : le premier joueur compose n'importe quelle ligne poétique à voix haute. La taille n’a pas d’importance, mais la rime et le sens sont la condition principale. Le sujet peut être absolument n'importe quoi. Au moins « Mon frère et moi avons marché sur la lune. » Le deuxième joueur rapidement, on lui donne une trentaine de secondes pour réfléchir, propose une suite - elle doit être en rime et le sens de la strophe doit également être adapté. Et c'est parti. Bien sûr, au début, vous composerez des poèmes complètement absurdes, mais ensuite peut-être que toute la compagnie composera une superbe œuvre ! L'essentiel est la vitesse. Car c’est seulement alors, comme pour une enquête éclair, que vous préparerez exactement ce que vous voulez dire, sans ruse. En plus d'être utile, ce jeu est incroyablement amusant, et il n'a qu'un seul inconvénient : rire rend les joues très douloureuses par la suite.

Ainsi, comme vous pouvez le constater, vous pouvez passer une soirée amusante avec vos amis étudiants sans réunions arrosées, qui ne font que nuire à votre santé. jeux psychologiques intéressants pour les étudiants. Il existe de nombreuses façons de pimenter les soirées de cartes et de télévision ennuyeuses. En une soirée, vous pourrez découvrir tellement de nouvelles choses sur vos camarades de classe que communiquer avec eux deviendra beaucoup plus agréable et intéressant, vous commencerez à mieux les comprendre et le pourcentage de situations conflictuelles diminuera au minimum. Après tout, il n’y a rien de plus important qu’une atmosphère saine dans votre cercle social et en vous-même !

Exercice « Transformer les problèmes en objectifs »

Objectif : identifier les problèmes que rencontrent les élèves lorsqu'ils interagissent avec l'environnement social et les reformuler en objectifs.

Nombre de participants : 15-20 personnes.

Durée : 30-45 minutes.

Support matériel : stylos, papier à lettres, questions pour chaque participant.

Déroulement de la leçon :

L'enseignant invite les élèves à dresser une liste de problèmes qu'ils aimeraient résoudre le plus rapidement possible.

Les questions suivantes peuvent les aider à créer une liste de problèmes :

1. Qu’est-ce que je veux vraiment faire, avoir, réaliser ?

2.Qu'est-ce qui peut me faire plaisir d'autre ?

3. Dans quels domaines de la vie aimerais-je améliorer mes capacités ?

4. Qu'est-ce qui m'a préoccupé ces derniers temps, qui m'a inquiété ou qui m'a mis en colère ?

5. De quoi est-ce que je me plains le plus souvent ?

6. Qu’est-ce qui me posera le plus de problèmes ?

7. Qu’est-ce qui me rend anxieux ou tendu ? Qu’est-ce qui me met à l’aise ?

8. Qu’est-ce qui me frustre le plus ?

9.Qu'est-ce qui a commencé à m'irriter ces derniers temps ?

10.Qu'est-ce que j'aimerais changer dans mon attitude envers moi-même ?

11. Que dois-je changer en moi-même ?

12.Qu'est-ce qui me prend trop de temps ?

13.Qu'est-ce qui est très difficile pour moi de faire ? Pourquoi est-ce que je me fatigue vite ?

14.Comment puis-je mieux gérer mon temps ?

15.Comment puis-je dépenser mon argent de manière plus judicieuse ?

Les élèves sélectionnent et décrivent ensuite le problème qu’ils souhaitent résoudre en premier et le présentent le plus objectivement possible.

Après avoir décrit le problème, les participants formulent un objectif qu'ils pourraient atteindre et répondent à la question suivante : « Que dois-je faire pour que mon problème cesse d'exister, ou au moins devienne moins aigu ? »

Exercice « Complétez la phrase »

Objectif : identifier les idées existantes sur le sujet en discussion ; analyser l'expérience d'interaction avec l'environnement social.

Durée : 20 minutes.

Déroulement de la leçon :

L'enseignant invite les élèves à compléter une série de phrases liées au sujet ou au contenu, à l'atmosphère et à l'organisation de l'interaction.

L’enseignant peut demander aux élèves de compléter les phrases suivantes :

- « Je pense qu'un véritable ami... » ;

- « Les étudiants avec qui j'étudie... » ;

- « Mes points forts en interaction sont… » ;

- « Dans le processus d'interaction avec les gens… » ;

- "Par l'attitude d'une personne envers une personne on peut juger...", etc.

La méthode est mise en œuvre de la manière suivante : l'enseignant prononce une phrase inachevée et désigne le participant qu'il invite à la compléter. Un enseignant peut s’adresser à deux ou trois élèves avec la même phrase. Il est conseillé à chacun de compléter au moins une phrase.

Exercice "Contacts"

Objectif : développer la capacité d'établir et d'entretenir des contacts avec les gens.

Durée : 30 à 60 minutes.

Nombre de participants : jusqu'à 15 personnes.

Déroulement de la leçon :

L'enseignant invite les élèves à mettre en scène certaines situations.

Exemples de situations :

« Devant vous se trouve une personne que vous voyez pour la première fois, mais vous l'avez beaucoup aimé et vous avez donné envie de faire sa connaissance. Vous réfléchissez un moment puis vous vous tournez vers lui. Le temps nécessaire pour établir le contact, saluer et mener une conversation est de 2 à 3 minutes.

Ensuite, au signal de l’enseignant, les élèves doivent terminer la conversation qu’ils ont commencée dans un délai d’une minute, dire au revoir et se déplacer vers la droite vers le nouveau participant.

Ces règles s'appliquent également aux situations suivantes :

« Dans un wagon de métro, vous vous êtes retrouvé par hasard à côté d'un acteur de cinéma assez célèbre. Vous l'adorez et bien sûr vous aimeriez lui parler. C’est une telle chance. Le rôle de l'acteur est joué par les étudiants assis dans le cercle restreint.

« Il faut une somme d’argent assez importante. Tu dois parler à tes parents. Et c’est ainsi que tu as contacté ton père (mère).

« Vous avez découvert qu’un de vos amis parlait en mal de vous dans un cadre informel. Nous devons lui parler. Bien sûr, ce n'est pas très agréable, mais il vaut mieux tout savoir tout de suite plutôt que de spéculer et de s'en inquiéter. L’opportunité s’est présentée : vous êtes seul, il n’y a personne à proximité.

Note:

L'enseignant doit attirer l'attention de tous les participants sur la manière dont ils prennent contact, démarrent la réunion, quelles techniques et méthodes de communication ils utilisent, comment ils maintiennent la conversation et terminent la conversation ;

Après le prochain changement de partenaire, mettant la situation en situation, l'enseignant détermine des rôles spécifiques pour chaque cercle. Par exemple, dans le cercle extérieur, les participants jouent le rôle de parents, dans le cercle intérieur, ils jouent le rôle d'enfants ;

La tâche de l’enseignant dans cet exercice est de sélectionner les situations qui rendent intéressante la résolution du problème.

Jeu de rôle « Enfants-chèvres »

Objectif : déterminer des stratégies d’interaction réussies.

Déroulement de la leçon :

L'enseignant rappelle aux élèves un vieux conte de fées sur un loup et sept enfants, puis répartit les rôles entre les participants.

Le groupe est divisé en deux parties : certains jouent le rôle d'« enfants-experts », d'autres de « challengers » essayant de convaincre les « enfants » de leur fiabilité.

La tâche des « enfants » est de comprendre, dans un dialogue avec le demandeur d'entrer dans leur maison, si cet inconnu est bien celui qu'il prétend être, ou s'il est un « loup ». Parmi plusieurs candidats, les « enfants » doivent choisir ceux qui ont effectivement reçu le rôle de « mère-chèvre », « frère », « oncle-chèvre » et autres parents non assoiffés de sang.

Les « Challengers » ont des tâches cachées pour ne pas oublier qu’ils sont des « loups », des « renards », des « tigres », etc.

Mais ces tâches doivent être cachées aux « petites chèvres ». Chaque « candidat » doit informer ses collègues de l'image qu'il a choisie.

Afin de convaincre les « enfants » de leur fiabilité, un temps fixe est fixé. Le « challenger » peut dire et faire ce qu'il veut, les « enfants » peuvent aussi parler avec lui et entre eux sur n'importe quel sujet. Après un certain temps, les « chèvres » décideront si le « demandeur » peut être autorisé à entrer dans la maison. Quoi qu’il en soit, le « challenger » ne dévoile son rôle qu’à la fin de la partie.

Discussion des résultats du jeu.

Les « Challengers » révèlent leurs rôles. Tout d'abord, ceux qui ont reçu un refus partagent leurs impressions. Les actions de ceux qui ont réussi sont ensuite discutées.

Jeu "Pea King".

Objectif : développer des compétences en communication ; développer la parole; créer une atmosphère favorable.

Nombre de participants : jusqu'à 20 personnes.

Durée : jusqu'à 30 minutes.

Support matériel : petits pois (5 pièces pour chaque participant).

Déroulement de la leçon :

Chaque élève reçoit cinq petits pois. Les élèves se promènent dans la classe et discutent entre eux. Lors de leur rencontre, ils doivent se poser à tour de rôle de telles questions afin qu'en réponse ils entendent le mot « Oui » ou « Non ».

Si l'étudiant répondant à la question prononce l'un de ces mots, alors il donne un petit pois à l'interlocuteur. Après cela, ils se dispersent et cherchent les prochains partenaires avec qui parler.

Celui qui manque de pois perd la communication. Celui qui possède le plus grand nombre de pois une fois terminé est le « Roi des pois ».

Lorsqu'ils interagissent, les étudiants doivent suivre les règles suivantes :

Vous ne pouvez pas rester silencieux ;

Vous ne pouvez pas éviter le contact et éviter la question.

Méthode de chaise vide

Objectif : élargir la compréhension des étudiants sur le sujet en discussion ; prêter attention à la diversité des opinions et des points de vue sur le sujet proposé ; développer la capacité des élèves à faire des choix et à les justifier.

Nombre de participants : jusqu'à 25 personnes.

Durée : 40-50 minutes.

Support matériel : feuilles de papier avec résumés écrits.

Déroulement de la leçon :

L'enseignant choisit un sujet, prépare 4 énoncés représentant différents points de vue sur la question en discussion et dispose les meubles en cercle. Chaque affirmation est écrite sur une grande feuille de papier séparée et posée sur le sol, formant un cercle. Tous les élèves se lèvent et, passant de feuille en feuille, se familiarisent avec le contenu des énoncés. Ensuite, chacun choisit l'affirmation avec laquelle il est d'accord et s'assoit à côté d'elle. Ainsi, des petits groupes sont créés pour discuter.

Chaque groupe discute du contenu de la déclaration pendant 10 à 15 minutes, en enregistrant les arguments soutenant son choix.

Après discussion en petits groupes, une chaise est placée devant chacun d'eux, sur laquelle s'assoit un représentant du groupe pour exprimer une opinion élaborée conjointement sur le sujet en discussion et entamer une discussion. Le temps de discours est de 2 à 3 minutes.

Ayant terminé sa prestation, il revient dans le petit groupe. Chaque élève peut poursuivre la discussion en exprimant son opinion, en soutenant la position du groupe par des arguments ou en soulignant les inexactitudes des introductions précédentes. Pour participer à la discussion, il doit occuper la chaise vide devant son petit groupe. Un élève ne peut occuper une chaise vide qu'une seule fois.

L'enseignant met fin à la discussion 5 minutes avant la fin du cours pour résumer le travail des groupes.

Note:

Le nombre de déclarations ne doit pas dépasser quatre ;

Si les élèves ont des difficultés à déterminer leur position, l'enseignant peut proposer de choisir l'énoncé qui correspond à ses convictions ;

S'il y a un grand nombre d'élèves en petits groupes et que la participation active de tous les membres de l'équipe est souhaitée, l'enseignant peut limiter le temps de parole des représentants de l'équipe.

Exercice « Mauvais - Bien »

Objectif : développer la capacité d'évaluer objectivement la situation d'interaction.

Nombre de participants : jusqu'à 25 personnes.

Matériel : papier à lettres, stylos.

Déroulement de la leçon :

Chaque élève reçoit une feuille de papier et un stylo.

L'enseignant invite les élèves à se souvenir d'un problème, d'une situation qui les inquiète (par exemple, la réussite d'un examen, une conversation désagréable, etc.).

Les élèves divisent la feuille en deux moitiés. A gauche, ils écrivent 10 positions - aspects d'un problème de vie qui ont des conséquences négatives pour eux, à droite - 10 positions dans lesquelles sont notés les aspects positifs de cette situation.

En discutant de l'exercice, l'enseignant montre que dans chaque situation de la vie, il est nécessaire de pouvoir trouver des aspects positifs, gardant ainsi son sang-froid et son calme.

Exercice « Trois réponses »

Objectif : développer la capacité à déterminer un comportement adéquat lors de l'interaction.

Nombre de personnes : jusqu'à 15 étudiants.

Durée : 30 à 50 minutes.

Déroulement de la leçon :

Chaque élève imagine une situation dans laquelle il doit répondre à un interlocuteur imaginaire. Il raconte cette situation au groupe, puis démontre trois réponses possibles. L'une des options doit démontrer un comportement confiant, la seconde - agressif, assertif, offensant, la troisième - peu sûre d'elle.

Les trois options sont affichées sans avertissement préalable quant à l'option particulière qui est sur le point d'être affichée. Après la présentation, le groupe rapporte ses impressions sur ce qu'il a entendu et vu.

1. Les billets sont contrôlés dans le bus. Pour une raison quelconque, vous n'avez pas de ticket. Le contrôleur s'approche de vous. Tu lui dis...

2. Le chien de votre voisin a abîmé votre tapis. Vous sonnez à la porte de votre voisin. Il apparaît sur le seuil. Tu lui dis...

3.Le professeur vous pose une question que vous avez écoutée. Tu lui réponds...

4. Un groupe de jeunes gens joyeux dans une salle de cinéma vous dérange avec une conversation bruyante. Vous les contactez...

5. Votre voisin insiste pour que vous passiez la télévision sur un autre programme, où est diffusé un feuilleton (un programme sportif), et que vous regardiez ce que vous aimez. Tu lui dis...

6. Votre ami ne vous a pas remis l’argent emprunté à temps. Vous parlez…

7. À la clinique, un gars se précipite chez le médecin à contretemps. Tout le monde est silencieux. Vous parlez…

8.Les parents vous demandent d'aller au magasin. Êtes-vous fatigué. Tu leur dis...

Exercice « Un pas vers »

Objectif : développer la capacité des élèves à faire un compliment et à dire des choses agréables.

Nombre de participants : jusqu'à 15-20 personnes.

Durée : 30 à 40 minutes.

Déroulement de la leçon :

L'enseignant demande à deux élèves (c'est important dans ce cas) de se rendre au tableau et de se faire face de différents côtés.

Ensuite, l'enseignant leur confie la tâche suivante : faire un pas l'un vers l'autre et dire quelque chose de gentil. Les élèves marchent jusqu'à ce qu'ils soient proches les uns des autres.

Note:

Habituellement, la tâche elle-même provoque le rire parmi les personnes présentes et la confusion parmi ceux qui se tiennent devant le public.

Parfois un des élèves suggère : « Demandez-leur de dire des choses désagréables, ils iront plus vite. » Après cette remarque, l'enseignant doit demander à tous les élèves d'analyser ce qu'ils ont vu et entendu.

La vie et l’activité humaines sont des processus uniques présentant de nombreuses caractéristiques. Une personne naît avec déjà certaines prédispositions, inclinations et capacités. Mais pour que son interaction avec le monde extérieur et la société soit plus efficace et productive, une personne doit « s'améliorer », « se gonfler » elle-même et sa personnalité. Et le processus de cette amélioration commence dès le plus jeune âge, mais il ne se termine jamais, pourrait-on dire, car, comme on dit, il n'y a pas de limite à la perfection. Afin de former, consolider et améliorer les qualités de la personnalité, un grand nombre de méthodes et de pratiques différentes sont aujourd'hui utilisées. Mais nous parlerons peut-être du plus populaire et du plus efficace d’entre eux : les jeux socio-psychologiques.

Sur cette page, nous comprendrons ce que sont les jeux psychologiques en général, quelles sont leurs caractéristiques et à quoi ils servent. Nous avons tous entendu plus d'une fois qu'il existe des jeux pour enfants, pour adolescents, pour écoliers, pour étudiants, petits, grands, jeux de rôle, entreprises. Ils peuvent viser à développer toutes qualités, à développer des compétences en communication, à l'unité, etc. Des jeux ont lieu dans les jardins d'enfants, les écoles, les colonies de vacances - ce sont des jeux pour enfants. Des jeux sont également organisés dans les établissements d'enseignement supérieur, les entreprises et les grandes entreprises, mais il s'agit de jeux pour adultes, qui sont souvent inclus dans le programme de certaines formations et séminaires. Il existe même des jeux psychologiques sur ordinateur - ils sont très populaires de nos jours, alors que presque tout le monde possède un ordinateur ou un ordinateur portable à la maison. Alors, quelle est la raison pour laquelle les jeux sont devenus une partie intégrante de la vie humaine et sont présents dans presque tous les domaines de celle-ci ? Et quels jeux pouvez-vous et devez-vous utiliser pour vous-même ? Nous présentons les réponses à ces questions et à bien d’autres à votre précieuse attention.

Qu'est-ce qu'un jeu ?

Un jeu est un type d'activité dont le motif n'est pas le résultat, mais le processus lui-même, où se produisent la recréation et l'assimilation d'une certaine expérience. En outre, le jeu est l'activité principale des enfants, à travers laquelle se forment, se modifient et se consolident les propriétés mentales, les opérations intellectuelles et les attitudes envers la réalité environnante. Le terme « jeu » est également utilisé pour désigner des programmes ou des ensembles d'éléments permettant d'effectuer des activités de jeu.

L'étude de la psychologie humaine et des réalités psychologiques de sa vie devient plus intéressante et efficace lorsqu'elle est réalisée à travers des activités intéressant le chercheur lui-même. Et une telle activité, bien sûr, est un jeu. L'expérience a montré à plusieurs reprises que les jeux socio-psychologiques aident les gens à percevoir très sérieusement et profondément la réalité de l'aspect psychologique de leur vie.

Les fonctions des activités de jeu sont les suivantes :

• Divertissant - divertit, remonte le moral ;
• Communicatif – favorise la communication ;
• Réalisation de soi – donne à une personne la possibilité de s'exprimer ;
• Thérapie par le jeu – aide à surmonter diverses difficultés qui surviennent dans la vie ;
• Diagnostic – vous permet d'identifier les écarts de développement et de comportement ;
• Correctif – vous permet d'apporter des modifications à la structure de la personnalité ;
• Socialisation – permet d'inclure une personne dans le système de relations sociales et contribue à son assimilation des normes sociales.

Principaux types de jeux psychologiques et leurs caractéristiques

Les jeux peuvent être commerciaux, positionnels, innovants, de formation organisationnelle, de formation, de pensée organisationnelle, d'activité organisationnelle et autres. Mais il existe néanmoins plusieurs grands types de jeux psychologiques.

Coquilles de gibier. Dans ce type de jeu, l'intrigue elle-même constitue le contexte général dans lequel les problèmes de développement, correctionnels et psychologiques sont résolus. De telles activités contribuent au développement des propriétés mentales de base et des processus de personnalité, ainsi qu'au développement de la réflexion et de l'autoréflexion.

Jeux vivants. Dans la vie de jeu, il y a un individu et un groupe de personnes maîtrisant l'espace de jeu, y construisant des relations interpersonnelles et comprenant les valeurs personnelles. Ce type de jeux développe l’aspect motivationnel de la personnalité d’une personne, son système de valeurs de vie et sa criticité personnelle ; vous permet de construire de manière indépendante vos activités et vos relations avec les autres ; élargit les idées sur les sentiments et les expériences humaines.

Jeux dramatiques. Les jeux dramatiques contribuent à l'autodétermination de leurs participants dans certaines situations et à l'amélioration des valeurs et des choix sémantiques. La sphère motivationnelle, le système de valeurs de la vie, la volonté de faire des choix, la capacité de se fixer des objectifs et les compétences de planification se développent. Des caractéristiques de réflexion et d'auto-réflexion se forment.

Jeux de projet. Les jeux de projet influencent la maîtrise et la compréhension par une personne des tâches instrumentales associées à la construction d'activités, à l'obtention de résultats spécifiques et à la systématisation du système de relations commerciales avec les autres. Les compétences de définition d'objectifs, de planification et la capacité d'adapter les actions à des conditions spécifiques sont développées. Des compétences d’autorégulation se forment, une critique personnelle et la capacité de relier ses actions à celles des autres se développent.

Les types de jeux psychologiques présentés ci-dessus peuvent être utilisés à la fois indépendamment et en conjonction avec d'autres. Les descriptions que nous donnons sont les plus générales et ne donnent qu'une idée superficielle des jeux psychologiques.

Passons maintenant au bloc le plus intéressant : les jeux eux-mêmes. Nous examinerons ensuite certains des jeux les plus populaires et les plus efficaces, ainsi que leurs avantages pour le développement et la vie humaine.

Les jeux les plus populaires et efficaces et leurs avantages

Triangle Karpman-Berne

Le triangle Karpman-Byrne n’est, pour être précis, même pas vraiment un jeu. Un jeu plus précisément, mais inconscient. Un jeu auquel les gens jouent sans avoir la moindre idée d’y participer. Mais comme ce phénomène existe, il convient de le mentionner.

Ce triangle est un modèle simplifié de manipulation psychologique qui se produit dans presque tous les domaines de la vie d’une personne : famille, amitié, amour, travail, affaires, etc. Cette interconnexion des rôles qui surviennent dans le processus des relations humaines a été décrite par le psychothérapeute américain Stephen Karpman, qui poursuit les idées de son professeur, le psychologue américain Eric Berne. Cette relation, à condition qu'elle se développe selon le « modèle » d'un triangle donné, est en soi destructrice et affecte exclusivement négativement les personnes participant à ce triangle.

Parce que C'est un triangle, il a trois côtés : la personne agissant en tant que victime (« Victime »), celle qui exerce la pression (« Agresseur ») et la personne intervenant dans la situation et voulant aider (« Sauveur »).

Cela se passe généralement ainsi : un problème ou une situation de vie difficile survient entre deux personnes. Ainsi apparaissent « Agresseur » et « Victime ». La « victime », à la recherche d'une solution au problème, se tourne vers un tiers - une personne qui devient le « Sauveur ». Le « Sauveur », en raison de sa gentillesse, de ses connaissances ou pour d’autres raisons, décide d’aider et conseille quelque chose. La « Victime » suit les conseils et se comporte selon les conseils du « Sauveur ». En conséquence, les conseils ne font qu'aggraver la situation et le « Sauveur » s'avère être le dernier - il devient la « Victime », la « Victime » - l'« Agresseur », etc. De temps en temps, chacun de nous joue le rôle d’un des côtés du triangle Karpman-Byrne. Le triangle lui-même devient souvent la cause de grosses querelles, de troubles, de malheurs, etc.

Pour vous familiariser en détail avec le triangle Karpman-Berne, découvrir ses caractéristiques et voir des exemples visuels pertinents pour notre vie quotidienne, vous pouvez visiter Wikipédia.

Passons maintenant directement aux jeux qui ont un aspect psychologique très sérieux. Ces jeux sont délibérément organisés par des personnes à la fois dans le but de gagner/gagner et dans le but d’avoir un certain impact sur la personnalité d’une personne. L'organisation et la participation à ces jeux donnent à une personne la possibilité d'approfondir l'essence de ses relations avec elle-même et avec les personnes qui l'entourent. Le premier jeu qu'il faut considérer comme psychologique est le jeu "Mafia".

"Mafia"

"Mafia" est un jeu de rôle verbal créé en 1986 par Dmitri Davydov, étudiant à l'Université d'État de Moscou. Il est recommandé aux personnes de plus de 13 ans d'y jouer. Nombre optimal de joueurs : de 8 à 16. Le processus simule la lutte d'un petit groupe organisé avec un plus grand groupe non organisé. Selon le complot, les habitants de la ville, fatigués des activités de la mafia, décident de mettre en prison tous les représentants du monde criminel. En réponse à cela, les bandits déclarent la guerre aux citadins.

Au début, le présentateur distribue aux participants chacun une carte, qui détermine leur affiliation à la mafia ou aux citadins. Le jeu se déroule « jour » et « nuit ». La mafia est active la nuit, les citadins sont actifs le jour. En alternant les heures de la journée, les mafieux et les citadins mènent chacun leurs propres activités, au cours desquelles il y a de moins en moins de joueurs dans chaque équipe. Les informations sur les événements guident toutes les actions ultérieures des participants. Le jeu est considéré comme terminé lorsqu'une des équipes gagne complètement, c'est-à-dire lorsque soit tous les citadins sont « tués », soit tous les bandits sont « emprisonnés ». S'il y a très peu de joueurs, le jeu s'avère trop court, mais s'il y a plus de joueurs que nécessaire, des troubles et de la confusion surviennent et le jeu perd son sens.

Le jeu Mafia repose avant tout sur la communication : discussions, disputes, prise de contacts, etc., ce qui le rapproche le plus possible de la vie réelle. Après tout, dans le jeu, tous les traits et propriétés de la personnalité humaine sont utilisés et manifestés. L'aspect psychologique du jeu est tel que pour réussir à interagir avec les autres, une personne doit essayer d'utiliser et de développer ses capacités d'acteur, le don de persuasion, de leadership et de déduction. « Mafia » développe parfaitement la pensée analytique, l'intuition, la logique, la mémoire, l'intelligence, la théâtralité, l'influence sociale, l'interaction en équipe et bien d'autres qualités importantes dans la vie. La psychologie principale de ce jeu est de savoir quelle équipe va gagner. Après tout, une équipe est constituée de mafieux qui se connaissent, mais ne sont en aucun cas enclins à jouer à perte et ont en outre la possibilité d'éliminer les citadins. Et la deuxième équipe est constituée de civils, peu familiers les uns avec les autres, qui ne peuvent agir le plus efficacement qu'en interagissant avec la mafia. "Mafia" recèle un potentiel énorme et apporte un grand plaisir intellectuel et esthétique.

Des détails sur le jeu « Mafia », ses règles, ses caractéristiques stratégiques et tactiques et de nombreuses autres informations détaillées et intéressantes qui s'y rapportent peuvent être trouvés sur Wikipédia.

"Poker"

Le poker est un jeu de cartes de renommée mondiale. Son objectif est de gagner des paris en collectant la combinaison la plus rentable de quatre ou cinq cartes ou en faisant cesser de participer à tous les participants. Toutes les cartes du jeu sont entièrement ou partiellement couvertes. Les spécificités des règles peuvent varier selon le type de poker. Mais tous les types ont en commun la présence de combinaisons de trading et de jeux.

Pour jouer au poker, on utilise des jeux de 32, 36 ou 54 cartes. Nombre optimal de joueurs : de 2 à 10 par table. La carte la plus haute est l'As, puis le Roi, la Reine, etc. Parfois, la carte la plus basse peut être un as, selon la combinaison de cartes. Différents types de poker se composent de différents nombres de rues – tours d'enchères. Chaque rue commence par une nouvelle distribution. Une fois les cartes distribuées, n’importe quel joueur peut placer un pari ou quitter la partie. Le gagnant est celui dont la combinaison de cinq cartes s'avère la meilleure, ou celui qui parvient à déplacer les autres joueurs et à rester seul jusqu'à ce que les cartes soient révélées.

L'aspect psychologique du poker est très important car... joue un rôle important dans la tactique et la stratégie du jeu. Les mouvements des joueurs reposent en grande partie sur leurs compétences, leurs habitudes et leurs perceptions. Ainsi, les styles de joueurs reposent sur une certaine base psychologique et reflètent les désirs et les peurs des personnes, dont la compréhension donne à certains joueurs un avantage sur d'autres. De plus, le style d’un joueur est un excellent reflet de ses traits de caractère. Après tout, comme on le sait, toute caractéristique personnelle influence le comportement d’une personne et, par conséquent, son comportement dans le jeu et les décisions qu’elle prend dans certaines conditions de jeu. Bien entendu, le poker est un jeu de hasard qui se joue pour de l’argent. Et sans compétences de jeu, une personne risque de se retrouver dans une situation peu enviable. Mais si vous jouez au poker sans paris pour vous entraîner, par exemple avec des amis, ce sera alors un excellent moyen de développer et d'affiner des qualités telles que l'intuition, la pensée logique, la capacité de « lire » les gens et de déguiser vos intentions, stabilité psychologique, endurance, ruse, attention, mémoire et bien d'autres. Il convient de noter que jouer au poker, entre autres, développe la maîtrise de soi, la réflexion tactique et stratégique, ainsi que la capacité de comprendre les motivations des autres. Et nous avons si souvent besoin de ces qualités dans notre vie de tous les jours.

Des détails sur le jeu de poker, les règles, les stratégies et d'autres détails intéressants peuvent être trouvés sur Wikipédia.

"Dixit"

Dixit est un jeu de société associatif. Se compose de 84 cartes illustrées. Il peut être joué par 3 à 6 personnes. Au début, chaque joueur reçoit 6 cartes. Chacun à tour de rôle. L'un des participants au jeu est déclaré Conteur. Il prend une carte et la place devant lui de manière à ce que l'image ne soit pas visible. Ensuite, il doit le décrire avec un mot, une phrase, un son, une expression faciale ou un geste qu'il associe à l'image. D’autres ne voient pas la carte, mais parmi leurs cartes, ils recherchent celle qui correspond le plus à la description du conteur et la disposent également sur la table, face cachée. Après cela, toutes ces cartes sont mélangées et disposées dans une rangée, et les joueurs, à l'aide de jetons avec des chiffres, doivent deviner la carte décrite à l'origine par le conteur. Ensuite, les joueurs révèlent toutes les cartes et comptent les points. Le joueur qui a deviné la carte avance son jeton. Lorsque toutes les cartes sont parties, le jeu est terminé. Celui qui a le plus de points gagne.

Le jeu « Dixit » présente un certain nombre de caractéristiques, dont l'une est que les associations ne doivent pas être très simples, ni très complexes, car alors la carte sera très facile ou très difficile à deviner. Le jeu lui-même est un excellent moyen de développer la pensée analytique et associative, l'intuition, l'imagination, l'intelligence et d'autres qualités. Pendant le jeu, les participants apprennent à ressentir les autres, à les comprendre sans mots et à les expliquer de la même manière. Nous pouvons dire que, entre autres choses, des compétences efficaces en communication non verbale sont également formées. Le jeu est très intéressant et se déroule toujours dans une ambiance positive et conviviale.

Vous pouvez en savoir plus sur le jeu « Dixit » et certaines de ses fonctionnalités sur Wikipédia.

"Imaginarium"

"Imaginarium" est un analogue du jeu "Dixit". Cela nécessite également de sélectionner des associations pour des images ayant des significations différentes. Les règles du jeu sont les mêmes que dans « Dixit » : un joueur (le conteur) choisit une carte et la décrit à l'aide d'associations. Les joueurs restants choisissent parmi les leurs une des cartes les plus appropriées et la placent face cachée sur la table. Ensuite, toutes les cartes sont mélangées et le joueur commence à les deviner.

Le jeu « Imaginarium » n'est en rien inférieur à son prototype et a un effet extrêmement bénéfique sur le développement de nombreuses qualités de la personnalité humaine, à savoir : il développe l'intelligence, la pensée analytique, l'intuition, l'imagination et la fantaisie. Le jeu active la créativité, la capacité de comprendre intuitivement les autres et contribue de toutes les manières possibles à améliorer les capacités de communication et à augmenter l'efficacité de la communication.

Vous pouvez vous familiariser avec une description plus détaillée du jeu « Imaginarium » sur le site Mosigra.

"Activité"

"Activité" est un jeu associatif collectif dans lequel il faut expliquer les mots écrits sur les cartes. Il y a un total de 440 cartes dans le jeu avec six tâches chacune. L'ensemble standard est conçu pour les personnes de plus de 12 ans. Mais il existe des options « Pour les enfants » et « Pour les enfants ». Le nombre minimum de joueurs est de deux. Le maximum est pratiquement illimité. Vous pouvez expliquer des mots à l’aide d’expressions faciales, de dessins ou de mots synonymes. Pour expliquer ce qui est caché, vous n’avez qu’une minute. Il existe des tâches individuelles et des tâches générales. Les joueurs doivent déplacer les pièces sur la carte du jeu. L'équipe qui atteint la ligne d'arrivée en premier gagne. Vous pouvez également choisir des tâches plus complexes ou plus simples au cours du processus. Plus de points sont attribués pour une tâche plus difficile.

Le jeu « Activité » est parfait pour se détendre et s'amuser et constitue un excellent moyen de se remonter le moral. « Activité » développe la pensée stratégique, l'intelligence, l'imagination, le travail d'équipe, l'intuition et les compétences analytiques. Le jeu permet de libérer le potentiel et donne à chacun la possibilité de s'exprimer sous des angles complètement différents. Et de nombreuses options tactiques et comportementales y contribuent encore plus. Les enfants et les adultes tireront beaucoup de plaisir et d'émotions positives de ce jeu.

"Monopole"

Le Monopoly est l'un des jeux de société éducatifs les plus célèbres au monde. Genre du jeu : stratégie économique. Nombre minimum de joueurs : deux. L'essence du jeu est d'atteindre la stabilité économique pour vous-même et la faillite pour les autres joueurs en utilisant le capital de départ. Le montant de départ est le même pour chaque joueur. Les joueurs effectuent à tour de rôle des mouvements sur le terrain de jeu en lançant les dés. Celui qui gagne le plus d’argent gagne. Le jeu se termine lorsque quelqu'un est complètement ruiné ou lorsque le guichet automatique cesse de distribuer des billets de banque et des cartes porte-bonheur.

Le jeu "Monopoly" est resté populaire auprès d'un grand nombre de personnes depuis de nombreuses années. Premièrement, cela remonte parfaitement le moral et vous procure beaucoup d’émotions positives. Deuxièmement, le jeu forme une culture de communication, grâce à l'interaction étroite des participants les uns avec les autres. Troisièmement, pendant le jeu, les penchants pour l'entrepreneuriat et la littératie financière sont développés, les connaissances mathématiques, la pensée logique et stratégique et le sens de la tactique sont améliorés. Il est également important que le jeu « Monopoly » entraîne la mémoire, développe l’attention et révèle également les capacités de leadership, l’indépendance, la responsabilité et le désir d’une personne d’être maître de sa propre vie. En plus de cela, des qualités telles que la capacité d’attente, la patience, la persévérance et le calme sont développées.

Vous pouvez trouver plus d’informations sur le jeu Monopoly sur Wikipedia.

D'autres jeux

Les jeux que nous avons brièvement mentionnés ne sont en aucun cas les seuls du genre, mais ils peuvent être considérés en toute sécurité comme de dignes exemples de certains des meilleurs jeux psychologiques. La direction et la forme des jeux psychologiques peuvent être complètement différentes. L'essentiel est de trouver le jeu le plus intéressant pour vous-même et de commencer à y jouer. Mieux encore, essayez tous les jeux. Ceci, en même temps, aura un impact positif sur bon nombre de vos caractéristiques personnelles et vous aidera à décider quel type de jeux vous convient le mieux.

En complément, il existe quelques jeux supplémentaires que vous pouvez maîtriser. Il s’agit d’un merveilleux jeu « Télépathie », dont l’objectif principal est la connaissance de soi, la conscience de soi et le développement de ses capacités cachées. Il existe un jeu merveilleux pour développer les capacités d'écoute et d'attention appelé « Le conteur perdu ». Soit dit en passant, cela affecte également les relations interpersonnelles. Un bon jeu pour la confiance et la compréhension mutuelle est « Coin ». Cela implique également une interaction étroite entre les participants, ce qui leur permet d’explorer en profondeur les caractéristiques psychologiques de chacun. La catégorie de jeux similaires peut également inclure les jeux « Homeostat », « Docking », « Rank », « Choice » et autres. Vous pouvez facilement trouver des informations sur ces jeux psychologiques intéressants et sur bien d’autres sur Internet. À propos d'Internet : aujourd'hui, un grand nombre de jeux informatiques et en ligne très intéressants ont été développés et ont une orientation psychologique prononcée. Vous pouvez trouver de tels jeux dans les magasins d'informatique ou les télécharger sur Internet. De bons jeux installés sur votre ordinateur personnel contribueront toujours à une atmosphère plus détendue et conviviale dans votre maison. Vous pouvez toujours faire une pause dans votre routine quotidienne en jouant, par exemple, au Monopoly en ligne. Et vos enfants trouveront intéressant et amusant de vous regarder jouer et de participer eux-mêmes au processus. Bien entendu, il existe des jeux éducatifs en ligne pour les enfants, qui sont agréables à jouer. Recherchez sur Internet quelque chose qui vous convient et vous trouverez certainement une option intéressante pour vous et vos proches.

Les jeux en tant que moyen d'influence psychologique efficace, comme mentionné précédemment, ont trouvé des applications dans divers domaines de l'activité humaine. Une personne commence à jouer dès son plus jeune âge - à la maison avec ses parents, à la maternelle avec d'autres enfants. Ensuite, nous rencontrons différents jeux au collège et à l’université. Dans la vie adulte, nous sommes aussi entourés de jeux, mais ce sont déjà des jeux pour adultes. Avec l'aide de tels jeux, les personnes en quête de réussite et de développement personnel développent leurs qualités fortes et travaillent sur leurs faiblesses. Et cela en fait des individus plus forts et plus développés, augmente leur efficience et leur efficacité, rend l'interaction avec le monde extérieur et avec eux-mêmes plus profonde et plus harmonieuse.

Il ne faut pas non plus négliger cette méthode de développement personnel. Jouez à des jeux, changez-les, inventez les vôtres. Prenez les jeux dans vos « bras » et intégrez-les à votre vie. De cette façon, vous pouvez toujours être en cours de développement. Et le processus de croissance personnelle en lui-même ne vous ennuiera jamais et restera intéressant et passionnant.

Nous vous souhaitons du succès sur la voie du développement personnel et de l'étude de la psychologie humaine !

Jeu de rôle

Jeu de rôle - Jouer ou remplir un certain rôle. En tant que procédure, elle est répandue dans la formation psychologique, la psychothérapie, l'éducation et d'autres domaines.