Хүүхэд насандаа хүүхдийн бие эрчимтэй боловсорч, ялангуяа мэдрэлийн систем, тархины боловсорч гүйцдэг. Амьдралын эхний долоон жилийн хугацаанд тархины масс ойролцоогоор 3.5 дахин нэмэгдэж, бүтэц нь өөрчлөгдөж, үйл ажиллагаа нь сайжирдаг. Тархины төлөвшил нь сэтгэцийн хөгжилд маш чухал ач холбогдолтой: үүний ачаар янз бүрийн үйлдлийг эзэмших чадвар нэмэгдэж, хүүхдийн гүйцэтгэл нэмэгдэж, илүү системтэй, зорилтот сургалт, боловсрол олгох нөхцөл бүрддэг.

Төлөвших явц нь хүүхэд хангалттай тооны гаднах сэтгэгдлийг хүлээн авах эсэх, насанд хүрэгчид тархины идэвхтэй үйл ажиллагаанд шаардлагатай боловсролын нөхцлийг бүрдүүлж байгаа эсэхээс хамаарна. Тархины дасгал хөдөлгөөн хийгдээгүй хэсэг нь хэвийн боловсорч гүйцэхээ больж, бүр хатингаршил (ажиллагааны чадвараа алддаг) болдгийг шинжлэх ухаан нотолсон. Энэ нь ялангуяа хөгжлийн эхний үе шатанд тод илэрдэг.

Боловсорч гүйцсэн организм нь боловсролын хамгийн үржил шимтэй хөрсийг бүрдүүлдэг. Хүүхэд насандаа болж буй үйл явдлууд бидэнд ямар сэтгэгдэл төрүүлж, заримдаа бидний үлдсэн амьдралд ямар нөлөө үзүүлдэг нь мэдэгдэж байна. Сургалт, тухай

Бага наснаасаа сургах нь насанд хүрэгчдийн боловсролоос илүү сэтгэцийн чанарыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

Байгалийн урьдчилсан нөхцөл - биеийн бүтэц, түүний үйл ажиллагаа, түүний төлөвшил - сэтгэцийн хөгжлийн үндэс суурь; Эдгээр урьдчилсан нөхцөлгүйгээр хөгжил үүсэх боломжгүй боловч генотип нь тухайн хүнд ямар сэтгэцийн шинж чанарууд гарч ирэхийг бүрэн тодорхойлдоггүй. Хөгжил нь генотип, амьдралын нөхцөл, хүмүүжил, мөн тухайн хүний ​​дотоод байр сууринаас хамаардаг.

Нийгмийн туршлага бол сэтгэцийн хөгжлийн эх сурвалж бөгөөд үүнээс хүүхэд зуучлагч (насанд хүрсэн хүн) дамжуулан сэтгэцийн чанар, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх материалыг хүлээн авдаг. Насанд хүрсэн хүн өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх зорилгоор нийгмийн туршлагыг ашигладаг.

Нас (биологийн болон нийгмийн). Сэтгэцийн хөгжлийн насны үе шатууд нь биологийн хөгжилтэй ижил байдаггүй. Тэд түүхэн гарал үүсэлтэй. Мэдээжийн хэрэг, хүний ​​бие бялдрын хөгжил, түүний өсөлтөд шаардлагатай цаг хугацаа гэдэг утгаар нь ойлгодог хүүхэд нас бол байгалийн, байгалийн үзэгдэл юм. Хүүхэд нийгмийн хөдөлмөрт оролцдоггүй, харин зөвхөн ийм оролцоонд бэлдэж байдаг бага насны хүүхдийн үргэлжлэх хугацаа, энэ бэлтгэлийн хэлбэр нь нийгэм-түүхийн нөхцөл байдлаас хамаарна.

Нийгмийн хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд хүмүүсийн дунд хүүхэд нас хэрхэн өнгөрдөг тухай мэдээлэл нь энэ түвшин доогуур байх тусам өсч буй хүн насанд хүрэгчдийн ажилд эрт оролцдог болохыг харуулж байна. Анхны соёл иргэншилд хүүхдүүд алхаж эхэлсэн цагаасаа эхлэн насанд хүрэгчидтэй хамт ажилладаг. Бидний мэдэж байгаагаар хүүхэд нас нь насанд хүрэгчдийн ажил хүүхдэд хүртээмжгүй болж, маш их урьдчилсан бэлтгэл шаарддаг болсон үед л гарч ирсэн. Хүн төрөлхтөн үүнийг амьдралд бэлтгэх, насанд хүрэгчдийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх үе гэж тодорхойлсон бөгөөд энэ хугацаанд хүүхэд шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, сэтгэцийн чанар, хувийн шинж чанарыг олж авах ёстой. Насны үе шат бүр энэ бэлтгэлд өөрийн гэсэн онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн үүрэг бол хүүхдэд янз бүрийн төрлийн хүний ​​​​үйл ажиллагааны (нийгмийн үйлдвэрлэл, шинжлэх ухаан, соёлын янз бүрийн чиглэлээр ажиллах) шаардлагатай мэдлэг, чадварыг олгох, түүнд тохирсон сэтгэцийн чанарыг хөгжүүлэх явдал юм. Төрөхөөс эхлээд сургуульд орох хүртэлх хугацааны ач холбогдол нь хүн бүр нийгэмд амьдрахад шаардлагатай хүний ​​илүү ерөнхий, анхны мэдлэг, чадвар, оюун санааны чанар, хувийн шинж чанарыг бэлтгэхэд оршдог. Үүнд: яриаг эзэмших, гэр ахуйн эд зүйлсийг ашиглах, орон зай, цаг хугацааны чиг баримжаа хөгжүүлэх, хүний ​​ойлголт, сэтгэхүй, төсөөллийн хэлбэрийг хөгжүүлэх гэх мэт, хэлбэрүүд.

бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны үндэс суурийг бий болгох, уран зохиол, урлагийн бүтээлтэй анхан шатны танилцах.

Эдгээр зорилтуудын дагуу, нэг талаас, насны бүлэг тус бүрийн чадвар, нөгөө талаас нийгэм нь хүүхдүүдэд хүмүүсийн дунд тодорхой байр суурь эзэлдэг, тэдэнд тавигдах шаардлагын тогтолцоо, эрх, үүргийн хүрээг боловсруулдаг.

Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн чадавхи өсөхийн хэрээр эдгээр эрх, үүрэг хариуцлага улам ноцтой болж, ялангуяа хүүхдийн бие даасан байдал, тэдний үйлдлийн хариуцлагын түвшин нэмэгддэг.

Насанд хүрэгчид хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулж, нийгэмээс хүүхдэд хуваарилсан газрын дагуу хүмүүжлийг бий болгодог. Нийгэм нь насанд хүрэгчдийн санаа бодлыг насны үе бүрт хүүхдээс юу шаардаж, юу хүлээж болох талаар тодорхойлдог.

Хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлага, түүний үүрэг хариуцлага, ашиг сонирхлын цар хүрээ нь түүний бусад хүмүүсийн дунд эзлэх байр суурь, насанд хүрэгчдийн шаардлага, хүлээлт, нөлөөллийн системээс хамаарна. Хэрэв нялх хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй байнгын сэтгэл хөдлөлийн харилцааны хэрэгцээ шаардлагаар тодорхойлогддог бол энэ нь нялх хүүхдийн амьдралыг бүхэлд нь насанд хүрсэн хүн тодорхойлдог бөгөөд шууд бус байдлаар биш, харин хамгийн шууд, шууд байдлаар тодорхойлогддог гэсэн үг юм. Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүн хүүхдийг тэврэх, хооллох, тоглоом өгөх, алхах анхны оролдлогын үеэр түүнийг дэмжих гэх мэт бараг тасралтгүй бие махбодтой холбоо тогтоодог.

Насанд хүрэгчидтэй хамтран ажиллах хэрэгцээ, бага насны хүүхдийн ойр орчмын орчинд үүсэх сонирхол нь хүүхдийн өсөн нэмэгдэж буй чадварыг харгалзан насанд хүрэгчид түүнтэй харилцах мөн чанарыг өөрчилж, тодорхой зүйлийн талаар харилцах харилцаанд шилждэгтэй холбоотой юм. объект, үйлдэл. Тэд хүүхдээс өөрийгөө халамжлах тодорхой бие даасан байдлыг шаардаж эхэлдэг бөгөөд энэ нь объектыг ашиглах аргыг эзэмшихгүйгээр боломжгүй юм.

Шинээр гарч ирж буй хэрэгцээ нь насанд хүрэгчдийн үйлдэл, харилцаанд нэгдэх, ойр орчноос гадуур ашиг сонирхлыг өргөжүүлэх, үүнтэй зэрэгцэн тэдний үйл ажиллагааны үйл явцад анхаарлаа төвлөрүүлэх (түүний үр дүнд биш) - энэ бүхэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг ялгаж, олж хардаг. дүрд тоглох тоглоом дахь илэрхийлэл. Эдгээр шинж чанарууд нь бусад хүмүүсийн дунд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эзэмшдэг газар хоёрдмол байдлыг илэрхийлдэг. Нэг талаас, хүүхэд хүний ​​үйлдлийг ойлгож, сайн мууг ялгаж, зан үйлийн дүрмийг ухамсартайгаар дагаж мөрдөх ёстой. Нөгөөтэйгүүр, хүүхдийн бүх амин чухал хэрэгцээг насанд хүрэгчид хангаж, хүүхэд ямар ч ноцтой үүрэг хариуцлага хүлээхгүй, насанд хүрэгчид түүний үйл ажиллагааны үр дүнд чухал шаардлага тавьдаггүй.

Сургуульд орох нь хүүхдийн амьдралын эргэлтийн үе юм. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны хэрэглээний хүрээ өөрчлөгдөж байна - тоглоомыг заах замаар сольж байна. Сургуульд ирсэн эхний өдрөөс эхлэн сурагчдад боловсролын үйл ажиллагаанд тохирсон шинэ шаардлагыг тавьдаг. Эдгээр шаардлагын дагуу өчигдрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зохион байгуулалттай, мэдлэгийг амжилттай эзэмшсэн байх ёстой; тэрээр нийгэм дэх шинэ албан тушаалд тохирсон эрх, үүргийг эзэмших ёстой.

Оюутны байр суурийн нэг онцлог шинж чанар нь түүний хичээл нь заавал байх ёстой, нийгмийн ач холбогдолтой үйл ажиллагаа юм. Үүний тулд оюутан багш, гэр бүл, өөрийнхөө өмнө хариуцлага хүлээх ёстой. Оюутны амьдрал нь бүх оюутнуудад адилхан дүрэм журамд захирагддаг. Гол дүрэм бол ирээдүйд ашиглахын тулд сурах ёстой мэдлэгийг олж авах явдал юм.

Орчин үеийн амьдралын нөхцөл (нийгэм, эдийн засгийн хямралын орчинд) шинэ асуудлуудыг бий болгож байна: 1) сургуулийн сурагчдын түвшинд "Хүүхэд ба мөнгө" гэсэн асуудал болж буй эдийн засгийн; 2) ертөнцийг үзэх үзэл - шашин шүтлэгтэй холбоотой байр сууриа сонгох; хүүхэд, өсвөр насны түвшинд энэ нь "Хүүхэд ба шашин шүтлэг"-ийн асуудал юм; 3) ёс суртахуун - өсвөр нас, залуучуудын түвшинд "Хүүхэд ба ДОХ", "Эрт жирэмслэлт" гэх мэт асуудал үүсгэдэг хууль эрх зүйн болон ёс суртахууны шалгууруудын тогтворгүй байдал.

Нийгмийн нөхцөл байдал нь насанд хүрэгчдийн үнэ цэнийн чиг хандлага, ажил мэргэжил, сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг тодорхойлдог.

БҮЛЭГ 10. НЯРАЙ БОЛОН БАГА ХҮҮХДИЙН МЭДРЛИЙН СИСТЕМИЙН ХӨГЖИЛ. СУДАЛГААНЫ АРГА ЗҮЙ. Гэмтлийн хам шинж

Шинээр төрсөн нярайд рефлексийн үйлдлүүд нь тархины ишний болон кортикал хэсгүүдийн түвшинд явагддаг. Хүүхэд төрөх үед лимбийн систем, төвийн өмнөх хэсэг, ялангуяа моторын урвалын эхний үе шатыг хангадаг талбар 4, Дагзны дэлбэн, талбар 17 нь хамгийн сайн бүрэлдэн тогтдог. Түр зуурын дэлбэн (ялангуяа temporo-parieto) -Дагзны бүс), түүнчлэн доод париетал болон урд хэсэг нь бага боловсорч гүйцсэн байдаг. Гэсэн хэдий ч төрөх үеийн түр зуурын дэлбэнгийн 41-р талбар (сонсголын анализаторын проекцийн талбар) нь 22-р талбараас (төсөл-холбоо) илүү ялгаатай байдаг.

10.1. Моторын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх

Амьдралын эхний жилд моторын хөгжил нь хамгийн нарийн төвөгтэй, одоогоор хангалттай судлагдаагүй үйл явцын эмнэлзүйн тусгал юм. Үүнд:

Генетикийн хүчин зүйлийн үйлдэл нь мэдрэлийн системийн хөгжил, төлөвшил, үйл ажиллагааг зохицуулах, орон зайн цаг хугацааны хувьд өөрчлөгддөг илэрхийлсэн генийн найрлага юм; төв мэдрэлийн тогтолцооны нейрохимийн найрлага, үүнд зуучлагч систем үүсэх, боловсорч гүйцсэн (эхний зуучлагч нь жирэмсний 10 долоо хоногоос эхлэн нугасны хэсэгт илэрдэг);

Миелинжих үйл явц;

Онтогенезийн эхэн үед мотор анализаторын (булчинг оруулаад) макро ба микро бүтцийн үүсэх.

Анхны аяндаа хөдөлгөөнүүд үр хөврөл нь умайн доторх хөгжлийн 5-6 дахь долоо хоногт гарч ирдэг. Энэ хугацаанд моторын үйл ажиллагаа нь тархины бор гадаргын оролцоогүйгээр явагддаг; нугасны сегментчилэл, булчингийн тогтолцооны ялгаа үүсдэг. Булчингийн эд эс үүсэх нь 4-6 дахь долоо хоногоос эхэлдэг бөгөөд булчингийн анхдагч утаснууд гарч ирснээр булчингууд үүссэн газруудад идэвхтэй тархалт үүсдэг. Хөгжиж буй булчингийн утас нь аяндаа хэмнэлтэй үйл ажиллагаа явуулах чадвартай байдаг. Үүний зэрэгцээ мэдрэлийн булчин үүсдэг

нейроны индукцийн нөлөөн дор синапсууд (өөрөөр хэлбэл, хөгжиж буй нугасны мотор мэдрэлийн эсүүдийн аксонууд булчинд ургадаг). Энэ тохиолдолд аксон бүр олон удаа салаалж, олон арван булчингийн утастай синаптик холбоо үүсгэдэг. Булчингийн рецепторыг идэвхжүүлэх нь үр хөврөл дэх тархины дотоод холболтыг бий болгоход нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь тархины бүтцийг тоник өдөөх боломжийг олгодог.

Хүний урагт рефлекс нь орон нутгийн рефлексээс ерөнхий, дараа нь тусгай рефлексийн үйлдэл болж хөгждөг. Эхний рефлекс хөдөлгөөнүүджирэмсний 7.5 долоо хоногт илэрдэг - нүүрний хэсгийн мэдрэгчтэй цочролоос үүсдэг гурвалсан рефлексүүд; 8.5 долоо хоногт хүзүүний хажуугийн гулзайлтыг эхлээд тэмдэглэнэ. 10 дахь долоо хоногт уруулын рефлексийн хөдөлгөөн ажиглагдаж байна (сорох рефлекс үүсдэг). Дараа нь уруул, амны хөндийн салст бүрхэвч дэх рефлексогенийн бүсүүд боловсорч гүйцсэнээр амаа нээх, хаах, залгих, уруулаа сунах, шахах (22 долоо хоног), хөхөх хөдөлгөөн (24) хэлбэрээр цогц бүрэлдэхүүн хэсгүүд нэмэгддэг. долоо хоног).

Шөрмөсний рефлексүүд Умайн амьдралын 18-23 дахь долоо хоногт гарч ирдэг, тэр насандаа атгах урвал үүсч, 25 дахь долоо хоногт дээд мөчрөөс үүссэн бүх болзолгүй рефлексүүд тодорхой болно. 10.5-11 долоо хоногоос эхлэн илрүүлдэг доод мөчдийн рефлексүүд,голчлон ургамал, Бабинскийн рефлекс (12.5 долоо хоног) зэрэг хариу үйлдэл үзүүлдэг. Эхний жигд бус амьсгалах хөдөлгөөн 18.5-23 долоо хоногт гарч ирдэг цээж (Cheyne-Stokes төрөл) 25 дахь долоо хоногт аяндаа амьсгалж эхэлдэг.

Төрсний дараах амьдралд мотор анализаторын сайжруулалт микро түвшинд явагддаг. Төрсний дараа тархины бор гадаргын 6, 6а хэсэгт зузаарч, мэдрэлийн бүлэг үүсэх үйл явц үргэлжилсээр байна. 3-4 мэдрэлийн эсээс үүссэн анхны сүлжээнүүд 3-4 сартайд гарч ирдэг; 4 жилийн дараа бор гадаргын зузаан, мэдрэлийн эсийн хэмжээ (бэлгийн бойжилт хүртэл ургадаг Бетц эсээс бусад) тогтворжино. Шилэн утаснуудын тоо, зузаан нь мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Булчингийн утаснуудын ялгаа нь нугасны мотор мэдрэлийн эсүүдийн хөгжилтэй холбоотой байдаг. Нуруу нугасны урд эвэр дэх мотор мэдрэлийн эсийн популяцид нэг төрлийн бус байдал үүссэний дараа л булчингуудыг моторт хэсгүүдэд хуваах нь тохиолддог. Дараа нь 1-ээс 2 насандаа булчингийн бие даасан утас биш, харин "дээд бүтэц" - булчин ба мэдрэлийн утаснаас бүрдэх мотор хэсгүүд, булчингийн өөрчлөлтүүд нь үндсэндээ харгалзах мотор мэдрэлийн эсийн хөгжилтэй холбоотой байдаг.

Хүүхэд төрсний дараа төв мэдрэлийн тогтолцооны хяналтын хэсгүүд боловсорч гүйцэх тусам түүний замууд үүсдэг, ялангуяа захын мэдрэлийн миелинжилт үүсдэг. 1-3 сартайд тархины урд болон түр зуурын бүсийн хөгжил ялангуяа эрчимтэй явагддаг. Тархины кортекс нь муу хөгжсөн хэвээр байгаа боловч тархины доорх зангилааны хэсгүүд нь тодорхой ялгаатай байдаг. Дунд тархины хэсэг хүртэл утаснуудын миелинжилт сайн илэрхийлэгддэг бөгөөд тархины хагас бөмбөлгүүдэд зөвхөн мэдрэхүйн утаснууд бүрэн миелинжсэн байдаг. 6-аас 9 сар хүртэл урт ассоциатив утаснууд хамгийн эрчимтэй миелинжсэн байдаг ба нугас нь бүрэн миелинжсэн байдаг. 1 нас хүрэхэд миелинжих процесс нь түр зуурын болон урд талын дэлбэнгийн урт ба богино ассоциатив замыг хамардаг, нугасны бүх уртыг хамардаг.

Хүчтэй миелинжилтийн хоёр үе байдаг: эхнийх нь умайн доторх 9-10 сараас төрсний дараах 3 сар хүртэл үргэлжилдэг, дараа нь 3-8 сар хүртэл миелинжилтийн хурд удааширч, 8 сараас эхлэн хоёр дахь үе нь идэвхтэй байдаг. миелинжилт эхэлдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд алхаж сурах хүртэл үргэлжилдэг (жишээлбэл, дунджаар 1 жил 2 сар хүртэл). Нас ахих тусам миелинжсэн утаснуудын тоо, тэдгээрийн захын мэдрэлийн багц дахь агууламж хоёулаа өөрчлөгддөг. Амьдралын эхний 2 жилд хамгийн эрчимтэй явагддаг эдгээр үйл явц нь ихэвчлэн 5 жил дуусдаг.

Мэдрэлийн дагуу импульс дамжуулах хурд нэмэгдэх нь шинэ моторт ур чадвар үүсэхээс өмнө байдаг. Тиймээс ulnar мэдрэлийн үед импульс дамжуулах хурд (ICV) хамгийн их өсөлт нь амьдралын 2-р сард, хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж байхдаа гараа богино хугацаанд атгах боломжтой үед тохиолддог ба 3-4 дэх сард. гар дахь гипертоник нь гипотензиээр солигдох үед идэвхтэй хөдөлгөөний хүрээ нэмэгддэг (гарт байгаа зүйлийг барьж, амандаа авчирч, хувцастай зууралдах, тоглоом тоглох). Шилбэний мэдрэлийн хувьд SPI-ийн хамгийн том өсөлт нь 3 сартайдаа эхэлж, доод мөчдийн физиологийн гипертензи алга болохоос өмнө тохиолддог бөгөөд энэ нь автомат алхалт, газрын эерэг урвал алга болсонтой давхцдаг. ulnar мэдрэлийн хувьд SPI-ийн дараагийн өсөлт нь 7 сартайд үсрэх бэлтгэлийн хариу урвал, атгах рефлекс устах үед ажиглагддаг; Үүнээс гадна, эрхий хурууны эсэргүүцэл гарч, гарт идэвхтэй хүч гарч ирдэг: хүүхэд орыг сэгсэрч, тоглоомыг эвддэг. Гуяны мэдрэлийн хувьд дамжуулах хурдны дараагийн өсөлт нь 10 сар, ulnar мэдрэлийн хувьд 12 сартай тэнцэнэ.

Энэ насанд чөлөөтэй зогсох, алхах нь гарч ирдэг, гар нь чөлөөтэй болдог: хүүхэд тэднийг даллаж, тоглоом шидэж, алгаа ташиж байна. Тиймээс захын мэдрэлийн утаснуудын SPI-ийн өсөлт ба хүүхдийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх хоорондын хамаарал байдаг.

10.1.1. Нярайн рефлексүүд

Нярайн рефлексүүд - энэ бол мэдрэмтгий өдөөлтөд үзүүлэх булчингийн албадан хариу үйлдэл бөгөөд тэдгээрийг мөн: анхдагч, болзолгүй, төрөлхийн рефлексүүд гэж нэрлэдэг.

Нөхцөлгүй рефлексүүд нь хаагдсан түвшингээс хамааран дараахь байж болно.

1) сегментийн иш (Бабкина, хөхөх, сорох, хайх);

2) сегментчилсэн нугасны (атгах, мөлхөх, дэмжих ба автомат алхалт, Галант, Перез, Моро гэх мэт);

3) posotonic suprasegmental - их бие, нугасны түвшин (тэгш бус ба тэгш хэмтэй умайн хүзүүний тоник рефлекс, лабиринт тоник рефлекс);

4) posotonic suprasegmental - дунд тархины түвшин (толгойгоос хүзүү хүртэл, их биеээс толгой хүртэл, толгойноос их бие хүртэл рефлексүүдийг засах, рефлекс эхлэх, тэнцвэрийн урвал).

Рефлексийн байдал, ноцтой байдал нь сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн чухал үзүүлэлт юм. Нярайн олон рефлексүүд хүүхэд өсч хөгжихийн хэрээр алга болдог боловч тэдгээрийн зарим нь насанд хүрсэн үед илэрч болох боловч сэдэвчилсэн ач холбогдолгүй байдаг.

Хүүхдэд рефлекс эсвэл эмгэгийн рефлекс байхгүй, өмнөх насны онцлог шинж чанартай рефлексүүд удаашрах, эсвэл том хүүхэд эсвэл насанд хүрэгчдэд харагдах байдал нь төв мэдрэлийн тогтолцоонд гэмтэл учруулж байгааг илтгэнэ.

Нөхцөлгүй рефлексийг нуруу, ходоод, босоо байрлалд шалгадаг; Энэ тохиолдолд дараахь зүйлийг тодорхойлох боломжтой.

рефлекс байгаа эсэх, дарах, бэхжүүлэх;

Цочрох үеэс эхлэн харагдах хугацаа (рефлексийн хоцрогдол);

рефлексийн илэрхийлэл;

Түүний уналтын хурд.

Нөхцөлгүй рефлексүүд нь мэдрэлийн өндөр үйл ажиллагааны төрөл, өдрийн цаг, хүүхдийн ерөнхий байдал зэрэг хүчин зүйлээс хамаардаг.

Хамгийн байнгын болзолгүй рефлексүүд Хэвтээ байрлалд:

хайлтын рефлекс- хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, амных нь буланг цохих үед өөрийгөө доошлуулж, толгой нь цочроох чиглэлд эргэдэг; сонголтууд: амаа нээх, доод эрүүгээ доошлуулах; рефлекс нь хооллохын өмнө ялангуяа сайн илэрхийлэгддэг;

хамгаалалтын урвал- ижил талбайн өвдөлттэй цочрол нь толгойг эсрэг чиглэлд эргүүлэхэд хүргэдэг;

хөхний рефлекс- хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, уруул руу хөнгөн, хурдан цохилт өгөх нь orbicularis oris булчингийн агшилтыг үүсгэдэг бол уруул нь "proboscis" сунадаг;

хөхөх рефлекс- аманд байрлуулсан хөхүүлийг идэвхтэй хөхөх;

далдуу амны рефлекс (Бабкина)- далдуу модны нугасыг дарснаар ам нээгдэж, толгой нь хазайж, мөр, шуу нь нугалахад хүргэдэг;

атгах рефлексЭнэ нь хүүхдийн нээлттэй алган дээр хуруугаа тавих үед гар нь хуруугаа таглахад тохиолддог. Хуруугаа суллах оролдлого нь атгах, түдгэлзүүлэхэд хүргэдэг. Шинээр төрсөн хүүхдэд атгах рефлекс нь маш хүчтэй байдаг тул хоёр гараа ашиглавал солих ширээнээс дээш өргөгдөж болно. Доод атгах рефлекс (Werkom) нь хөлийн ёроолд хурууны бөмбөлөг дээр дарснаар өдөөгдөж болно;

Робинсоны рефлекс- хуруугаа суллахыг оролдох үед түдгэлзүүлэлт үүсдэг; энэ нь атгах рефлексийн логик үргэлжлэл юм;

доод атгах рефлекс- II-III хурууны ёроолд хүрэхийн тулд хурууны ургамлын нугалах;

Бабинскийн рефлекс- хөлийн улыг шугаман цочроох үед сэнс хэлбэрийн зөрүү, хөлийн хуруунууд сунадаг;

Моро рефлекс: I үе шат - гараа өргөх, заримдаа тэнхлэгийн эргэн тойронд эргэлдэхэд маш тод илэрдэг; II үе шат - хэдхэн секундын дараа анхны байрлал руугаа буцна. Энэ рефлекс нь хүүхэд гэнэт чичирч, чанга дуугарах үед ажиглагддаг; аяндаа үүссэн Моро рефлекс нь ихэвчлэн хүүхэд өөрчлөгдөж буй ширээнээс унах шалтгаан болдог;

хамгаалалтын рефлекс- ул хатгахад хөл гурван удаа нугалах;

хөндлөн экстенсор рефлекс- хөлний сунгасан байрлалд бэхлэгдсэн улны тарилга нь нөгөө хөлөө шулуун болгож, бага зэрэг татдаг;

рефлекс эхлэх(чанга дууны хариуд гар, хөлийг сунгах).

Босоо (ихэвчлэн, хүүхдийг сугадаа босоо байрлалд түдгэлзүүлэх үед хөлний бүх үе мөчний нугалах шинж тэмдэг илэрдэг):

дэмжих рефлекс- хөл дор хатуу тулгуур байгаа тохиолдолд их бие шулуун, хөл нь бүтэн хөл дээр тогтдог;

автомат алхалтхүүхэд урагшаа бага зэрэг хазайсан тохиолдолд тохиолддог;

эргэлтийн рефлекс- суга нь босоо суспензээр эргэх үед толгой нь эргэх чиглэлд эргэдэг; хэрэв толгойг эмч зассан бол зөвхөн нүд нь эргэдэг; бэхэлгээ үүссэний дараа (нярайн төгсгөлд) нүдний эргэлт нь нистагмус дагалддаг - vestibular хариу урвалын үнэлгээ.

Хэвтээ байрлалд:

хамгаалалтын рефлекс- хүүхдийг гэдсэн дээр тавих үед толгой нь хажуу тийшээ эргэх;

мөлхөх рефлекс (Бауэр)- гараа хөл рүү хөнгөхөн түлхэх нь түүнийг түлхэж, мөлхөж буй мэт хөдөлгөөнийг үүсгэдэг;

авъяас чадварын рефлекс- нурууны ойролцоох нурууны арьс цочрох үед бие нь цочроох хүчин зүйл рүү нээлттэй нум хэлбэрээр бөхийх; толгой нь ижил чиглэлд эргэдэг;

Перезийн рефлекс- хуруугаа сүүлний яснаас хүзүү хүртэл нурууны нугасны дагуу гүйлгэх үед өвдөлттэй урвал, уйлах шинж тэмдэг илэрдэг.

Насанд хүрэгчдэд тохиолддог рефлексүүд:

Эвэрлэгийн рефлекс (хүрэлт эсвэл гэнэтийн хурц гэрлийн хариуд нүдээ анивчих);

найтаах рефлекс (хамрын салст бүрхэвч цочрох үед найтаах);

Гаг рефлекс (хоолойн ар тал эсвэл хэлний үндэс цочрох үед бөөлжих);

эвшээх рефлекс (хүчилтөрөгч дутагдсан үед эвшээх);

Ханиалгах рефлекс.

Хүүхдийн моторт хөгжлийн үнэлгээ ямар ч насны хамгийн их тав тухтай (дулаан, ханасан, амар амгалан) үед хийгддэг. Хүүхдийн хөгжил нь краниокаудалаар явагддаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Энэ нь биеийн дээд хэсгүүд нь доод хэсгүүдээс өмнө хөгждөг гэсэн үг юм (жишээ нь.

манипуляци нь суух чадвараас өмнө байдаг бөгөөд энэ нь эргээд алхаж харагдахаас өмнө байдаг). Булчингийн тонус мөн ижил чиглэлд буурдаг - амьдралын 5 сар гэхэд физиологийн гипертоникоос гипотензи хүртэл.

Моторын үйл ажиллагааны үнэлгээний бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

булчингийн ая ба байрлалын рефлексүүд(булчин-артикуляр аппаратын проприоцептив рефлексүүд). Булчингийн тонус ба байрлалын рефлексүүдийн хооронд нягт холбоо байдаг: булчингийн ая нь нойр болон тайван сэрүүн байх үеийн төлөв байдалд, харин байрлал нь эргээд аяыг нөлөөлдөг. Аяны сонголтууд: хэвийн, өндөр, бага, дистони;

шөрмөсний рефлексүүд.Сонголтууд: байхгүй эсвэл буурах, нэмэгдэх, тэгш бус байдал, клонус;

идэвхгүй ба идэвхтэй хөдөлгөөний хэмжээ;

болзолгүй рефлексүүд;

эмгэг хөдөлгөөн:чичиргээ, гиперкинез, таталт.

Энэ тохиолдолд хүүхдийн ерөнхий байдал (соматик ба нийгмийн байдал), түүний сэтгэл хөдлөлийн шинж чанар, анализаторын үйл ажиллагаа (ялангуяа харааны болон сонсголын), харилцах чадварыг анхаарч үзэх шаардлагатай.

10.1.2. Амьдралын эхний жилд моторт ур чадварыг хөгжүүлэх

Шинээр төрсөн. Булчингийн ая. Ихэвчлэн нугалахад тонус давамгайлдаг (flexor гипертензи), гарны ая нь хөлнийхөөс өндөр байдаг. Үүний үр дүнд "ургийн байрлал" үүсдэг: гараа бүх үе мөчөөр нугалж, биедээ авчирч, цээжиндээ дарж, гараа нударгаараа зангидаж, эрхий хуруугаа бусадтай нь хавсаргана; хөл нь бүх үе мөчөөр нугалж, хонго дээр бага зэрэг хулгайлагдсан, хөл нь нугалж, нуруу нь муруйсан байна. Булчингийн тонус тэгш хэмтэй нэмэгддэг. Флексорын гипертензийн зэргийг тодорхойлохын тулд дараахь шинжилгээг хийх боломжтой.

зүтгүүрийн туршилт- хүүхэд нуруун дээрээ хэвтэж, судлаач түүнийг бугуйнаас нь барьж, өөртөө татаж, суулгахыг оролддог. Энэ тохиолдолд гар нь тохойн үеийг бага зэрэг сунгаж, дараа нь сунгалт зогсч, хүүхдийг гарт нь татна. Хэрэв уян хатан тонус хэт ихэссэн бол сунгах үе шат байхгүй, бие нь гарны ард шууд хөдөлдөг, хэрэв хангалтгүй байвал сунгалтын хэмжээ ихсэх эсвэл гараа сунгахгүй;

Булчингийн хэвийн тонустай хэвтээ өлгөөтэй байрлалдсуганы хажуугаар, нүүрээ доош харуулан, толгой нь биеийн дагуу байрладаг. Энэ тохиолдолд гараа нугалж, хөлийг нь сунгана. Булчингийн тонус буурах үед толгой, хөл идэвхгүй унжиж, булчингийн тонус нэмэгдэхэд гар, бага зэрэг хөлний уян хатан байдал үүсдэг. Экстенсорын аялгуу давамгайлах үед толгойг нь буцааж хаядаг;

лабиринт тоник рефлекс (LTR)лабиринтыг цочроохын үр дүнд орон зай дахь толгойн байрлал өөрчлөгдөх үед үүсдэг. Үүний зэрэгцээ, хэвтээ байрлал дахь экстенсорууд дахь ая, тонгойж буй байрлал дахь уян хатан байдал нэмэгддэг;

тэгш хэмтэй умайн хүзүүний тоник рефлекс (SCTR)- толгойг идэвхгүй хазайлгах үед хэвтээ байрлалд гар, хөлний сунгалтын уян хатан байдал нэмэгддэг; толгойг сунгах үед эсрэг хариу урвал үүсдэг;

тэгш хэмт бус умайн хүзүүний тоник рефлекс (ASTR), Magnus-Klein рефлекснуруун дээрээ хэвтэж буй хүүхдийн толгойг хажуу тийш нь эргүүлэхэд тохиолддог. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн нүүрийг эргүүлсэн гарт экстензорын ая нэмэгдэж, үүний үр дүнд гараа сунгаж, биеэсээ холдож, гар нээгддэг. Үүний зэрэгцээ эсрэг талын гар нь нугалж, гараа нударгаараа (хашаа барих байрлал) зангидсан байна. Толгойгоо эргүүлэхэд таны байрлал өөрчлөгддөг.

Идэвхгүй ба идэвхтэй хөдөлгөөний хэмжээ

Флексорын гипертензи даван туулах боломжтой боловч үе мөчний идэвхгүй хөдөлгөөний хүрээг хязгаарладаг. Хүүхэд тохойн үений гараа бүрэн тэгшлэх, гараа хэвтээ түвшнээс дээш өргөх, өвдөж өвдөхгүй байх боломжгүй.

Аяндаа (идэвхтэй) хөдөлгөөнүүд: үе үе гулзайлгах, хөлийг сунгах, хөндлөн гулзайлгах, ходоод, нуруун дээрх байрлалд тулгуураас холдуулах. Гар дахь хөдөлгөөнийг тохой, бугуйны үений хэсэгт гүйцэтгэдэг (нударгаа зангидсан гар нь цээжний түвшинд хөдөлдөг). Хөдөлгөөн нь атетоидын бүрэлдэхүүн хэсэг (striatum-ийн төлөвшөөгүй байдлын үр дагавар) дагалддаг.

Шөрмөсний рефлексүүд: Шинээр төрсөн хүүхдэд зөвхөн өвдөгний рефлексийг өдөөх боломжтой байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн өндөр байдаг.

Нөхцөлгүй рефлексүүд: Шинээр төрсөн хүүхдийн бүх рефлексүүд өдөөж, тэдгээр нь дунд зэрэг илэрхийлэгдэж, аажмаар хомсддог.

Позотоник урвал: шинэ төрсөн хүүхэд гэдсэн дээрээ хэвтэж, толгой нь хажуу тийшээ эргэж (хамгаалалтын рефлекс), мөчрүүд нь нугалж байна

бүх үе мөч болон биед авчирсан (тоник лабиринт рефлекс).Хөгжлийн чиглэл: толгойгоо босоо барьж, гар дээрээ тулах дасгалууд.

Алхах чадвар: нярай болон 1-2 сартай хүүхэд нь амьдралын 2-4 сартайдаа алга болдог дэмжлэг, автомат алхалтын анхны хариу үйлдэлтэй байдаг.

Авах, удирдах: Шинээр төрсөн болон 1 сартай хүүхдэд гараа нударгаараа зангидаж, өөрөө гараа нээж чадахгүй, атгах рефлекс үүсдэг.

Нийгмийн харилцаа холбоо: Шинээр төрсөн хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи анхны сэтгэгдэл нь арьсны мэдрэмж дээр суурилдаг: дулаан, хүйтэн, зөөлөн, хатуу. Хүүхэд өргөж, хооллож байхдаа тайвширдаг.

1-3 сартай хүүхэд. Хөдөлгөөний үйл ажиллагааг үнэлэхдээ өмнө дурдсан зүйлсээс гадна (булчингийн тонус, байрлалын рефлекс, аяндаа гарах хөдөлгөөний хүрээ, шөрмөсний рефлекс, болзолгүй рефлекс) сайн дурын хөдөлгөөн, зохицуулалтын анхны элементүүдийг харгалзан үзэж эхэлдэг.

Ур чадвар:

Анализаторын функцийг хөгжүүлэх: засах, хянах (харааны), орон зай дахь дууг нутагшуулах (сонсгол);

Анализаторын нэгдмэл байдал: хуруу хөхөх (хөхөх рефлекс + кинестетик анализаторын нөлөө), гараа шалгах (харааны-кинестетик анализатор);

Илүү илэрхий нүүрний хувирал, инээмсэглэл, хөдөлгөөнт дүрсний цогц байдал.

Булчингийн ая. Флексорын гипертензи нь аажмаар буурдаг. Үүний зэрэгцээ байрлалын рефлексийн нөлөө нэмэгддэг - ASTR ба LTR нь илүү тод илэрдэг. Постурын рефлексийн утга нь статик байрлалыг бий болгоход оршино, харин булчингууд нь идэвхтэй (рефлексийн бус) энэ байрлалыг (жишээлбэл, Ландаугийн дээд ба доод рефлекс) хадгалахад "сургагдсан" байдаг. Булчинг сургах тусам рефлекс аажмаар бүдгэрч, байрлалын төв (сайн дурын) зохицуулалтын үйл явц идэвхждэг. Хугацааны эцэс гэхэд гулзайлтын байдал багасна. Зүтгүүрийг турших үед сунгах өнцөг нэмэгддэг. 3 сарын эцэс гэхэд байрлалын рефлексүүд суларч, их биеийн шулуун рефлексээр солигдоно.

толгой руу чиглэсэн лабиринт рефлекс- хэвлийн байрлалд хүүхдийн толгой голд байрладаг

шугам, хүзүүний булчингийн тоник агшилт үүсч, толгой дээшилж, барьдаг. Эхэндээ энэ рефлекс нь толгой унаж, хажуу тийшээ эргэх (хамгаалалтын рефлексийн нөлөө) дуусдаг. Аажмаар толгой нь дээш өргөгдсөн байрлалд удаан, удаан байж чаддаг бол хөл нь эхлээд хурцаддаг боловч цаг хугацаа өнгөрөхөд тэд идэвхтэй хөдөлж эхэлдэг; гар нь тохойн үе дээр улам ихсэж байна. Босоо байрлалд (толгойг босоо байрлалд барих) лабиринтын зөв рефлекс үүсдэг;

их биеээс толгой хүртэл засах рефлекс- хөл нь тулгуурт хүрэхэд бие нь шулуун болж, толгой дээш өргөгдөнө;

умайн хүзүүний хөвчрөх урвал -толгойг идэвхгүй эсвэл идэвхтэй эргүүлэх үед их бие эргэдэг.

Нөхцөлгүй рефлексүүд сайн илэрхийлсэн хэвээр байна; Үл хамаарах зүйл бол дэмжлэг, автомат алхалтын рефлексүүд бөгөөд аажмаар бүдгэрч эхэлдэг. Хүүхэд 1.5-2 сартайдаа босоо байрлалтай, хатуу гадаргуу дээр байрлуулж, хөлний гадна талын ирмэг дээр тулгуурладаг, урагш бөхийлгөх үед гишгэх хөдөлгөөн хийдэггүй.

3 сарын эцэс гэхэд бүх рефлексүүд сулардаг бөгөөд энэ нь тэдний тогтворгүй байдал, далд үеийг сунгах, хурдан ядрах, хуваагдах зэргээр илэрхийлэгддэг. Робинсоны рефлекс алга болдог. Моро рефлексүүд, хөхөх, татах зэрэг нь сайн өдөөгддөг.

Хосолсон рефлексийн урвалууд гарч ирдэг - хөхийг харахад хөхөх рефлекс (кинестетик хоолны урвал).

Хөдөлгөөний хүрээ нэмэгддэг. Атетоид бүрэлдэхүүн хэсэг алга болж, идэвхтэй хөдөлгөөний тоо нэмэгддэг. Босож байна сэргээх цогцолбор.Эхнийх нь боломжтой болно зорилготой хөдөлгөөнүүд:гараа дээшээ чиглүүлэх, гараа нүүр рүү нь өргөх, хуруугаа хөхөх, нүд, хамраа үрэх. Гурав дахь сартайдаа хүүхэд гараа харж, гараараа ямар нэгэн зүйл рүү сунгаж эхэлдэг. харааны анивчих рефлекс.Гулзайлтын синергетик суларсан тул хуруугаа нугалахгүйгээр тохойн үений гулзайлт, оруулсан зүйлийг гартаа барих чадвар үүсдэг.

Шөрмөсний рефлексүүд: өвдөгнөөс гадна Achilles болон bicipital үүсдэг. Хэвлийн рефлексүүд гарч ирдэг.

Позотоник урвал: 1-р сард хүүхэд толгойгоо богино хугацаанд өсгөж, дараа нь "унадаг". Цээжний доор гараа нугалав (толгой руу чиглэсэн лабиринт рефлекс,хүзүүний булчингийн тоник агшилт нь толгойгоо унаж, хажуу тийш эргүүлснээр дуусдаг.

хамгаалалтын рефлексийн элемент). Хөгжлийн чиглэл: толгойгоо барих хугацааг нэмэгдүүлэх дасгал, тохойн үений гараа сунгах, гараа нээх. 2 сартайдаа хүүхэд толгойгоо 45 өнцгөөр хэсэг хугацаанд барьж чадах уу? гадаргуу руу, толгой нь тодорхойгүй найгасан хэвээр байна. Тохойн үе дэх суналтын өнцөг нэмэгддэг. 3 сартайдаа хүүхэд ходоод дээрээ хэвтэж байхдаа толгойгоо итгэлтэйгээр барьдаг. Булган дээр дэмжлэг үзүүлэх. Аарцаг нь доошилсон.

Алхах чадвар: 3-5 сартай хүүхэд босоо байрлалд толгойгоо сайн барьдаг, гэхдээ та түүнийг босгох гэж оролдвол хөлийг нь шургуулж, насанд хүрсэн хүний ​​гарт өлгөдөг (физиологийн астасиа-абазиа).

Авах, удирдах: 2-р сард гар нь бага зэрэг нээлттэй байна. Гурав дахь сард та хүүхдийн гарт жижиг хөнгөн чимээ гаргаж болно, тэр үүнийг шүүрэн авч, гартаа барьдаг, гэхдээ тэр өөрөө гараа нээж, тоглоомоо суллаж чадахгүй байна. Тиймээс хэсэг хугацаанд тоглож, сэгсрэх үед сонсогдох чимээ шуугианыг сонирхож сонссоны дараа хүүхэд уйлж эхэлдэг: тэр гартаа байгаа зүйлийг барьж ядсан боловч сайн дураараа түүнийг суллаж чадахгүй.

Нийгмийн харилцаа холбоо: 2-р сард хүүхэд бүх амьд оршнолуудад (амьд бус хүмүүсээс ялгаатай) ханддаг инээмсэглэл гарч ирдэг.

3-6 сартай хүүхэд. Энэ үе шатанд моторын үйл ажиллагааны үнэлгээ нь өмнө дурдсан бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс (булчингийн тонус, хөдөлгөөний хүрээ, шөрмөсний рефлекс, болзолгүй рефлекс, сайн дурын хөдөлгөөн, тэдгээрийн зохицуулалт) болон шинээр гарч ирсэн ерөнхий моторт ур чадвар, ялангуяа манипуляци (гарын хөдөлгөөн) зэргээс бүрдэнэ.

Ур чадвар:

Сэрэх хугацаа нэмэгдэх;

Тоглоом сонирхох, харах, атгах, амандаа хүргэх;

Нүүрний илэрхийлэлийг хөгжүүлэх;

Дуу чимээний дүр төрх;

Насанд хүрсэн хүнтэй харилцах: шинж тэмдгийн урвал нь сэргэлтийн цогцолбор эсвэл айдас, насанд хүрсэн хүн явахад үзүүлэх хариу үйлдэл болж хувирдаг;

Цаашдын интеграци (мэдрэгч моторт зан төлөв);

Сонсголын дууны хариу урвал;

Сонсголын-моторын урвал (дуудлага руу толгойгоо эргүүлэх);

Харааны мэдрэгчтэй-кинестетик (өөрийнхөө гарыг харах нь тоглоом, эд зүйлсийг харахаар солигддог);

Харааны-мэдрэгч-мотор (объектуудыг барьж авах);

Харааны-хөдөлгөөний зохицуулалт - ойролцоох объект руу хүрч буй гарны хөдөлгөөнийг харцаараа хянах чадвар (гараа мэдрэх, үрэх, гараа нийлүүлэх, толгойдоо хүрэх, хөхөх үед хөх, савыг барих);

Идэвхтэй хүрэлцэх хариу үйлдэл нь объектыг хөлөөрөө мэдрэх, түүний тусламжтайгаар барьж авах, объектын чиглэлд гараа сунгах, тэмтрэх; объектыг барьж авах функц гарч ирэх үед энэ урвал алга болно;

Арьсны концентрацийн урвал;

Харааны мэдрэгчтэй рефлекс дээр үндэслэн орон зай дахь объектын харааны байршил;

Харааны мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх; хүүхэд энгийн дэвсгэр дээр жижиг объектуудыг ялгаж чаддаг (жишээлбэл, ижил өнгийн хувцасны товчлуурууд).

Булчингийн ая. Гулзайлгах болон экстензоруудын аяыг синхрончлох болно. Одоо биеийн байрлалыг их биеийг шулуун болгож, сайн дурын хөдөлгөөний үйл ажиллагаа явуулдаг рефлексийн бүлэг тодорхойлдог. Зүүдэндээ сойз нээлттэй байна; ASTR, SSHTR, LTR бүдгэрсэн. Өнгө нь тэгш хэмтэй. Физиологийн гипертензи нь нормотензиор солигддог.

Цаашид үүсэх нь ажиглагдаж байна биеийн шулуун рефлексүүд.Ходоодны байрлал дээр өргөгдсөн толгойг тогтвортой барьж, бага зэрэг сунгасан гар дээр тулгуурлаж, дараа нь сунгасан гар дээр тулгуурладаг. Ландаугийн дээд рефлекс нь хэвтээ байрлалд гарч ирдэг ("усан сэлэлтийн байрлал", өөрөөр хэлбэл толгой, мөр, их биеийг дээш өргөх, гараа сунгах). Босоо байрлалд байгаа толгойн удирдлага нь хэвтээ байрлалд тогтвортой, хангалттай байдаг. Шулуутгах рефлекс нь их биеээс их бие хүртэл үүсдэг, өөрөөр хэлбэл. аарцагны бүстэй харьцуулахад мөрний бүсийг эргүүлэх чадвар.

Шөрмөсний рефлексүүд бүгд дуудагддаг.

Моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дараах.

Биеийг сунгасан гар руу татахыг оролддог.

Дэмжлэгтэй суух чадвар.

"Гүүр" -ийн дүр төрх нь объектыг дагаж байхдаа өгзөг (хөл) ба толгой дээр тулгуурласан нурууны нуман хаалга юм. Дараа нь энэ хөдөлгөөн нь ходоод руу эргэх элемент болж хувирдаг - "блок" эргэлт.

Нуруунаас ходоод руу эргэх; Үүний зэрэгцээ хүүхэд гараа амрааж, мөр, толгойгоо дээшлүүлж, объектуудыг хайж олох боломжтой.

Объектуудыг далдуу модоор барьж авдаг (гарын нугалах булчингуудыг ашиглан алган дээрх объектыг шахаж авдаг). Эсрэг эрхий хуруу хараахан алга.

Объектыг барьж авах нь олон шаардлагагүй хөдөлгөөнүүд (гар, ам, хөл хоёулаа нэгэн зэрэг хөдөлдөг) дагалддаг бөгөөд тодорхой зохицуулалт байхгүй хэвээр байна.

Шаардлагагүй хөдөлгөөнүүдийн тоо аажмаар буурдаг. Хоёр гараараа дур булаам зүйлийг атгах нь гарч ирнэ.

Гар дахь хөдөлгөөнүүдийн тоо нэмэгддэг: дээш өргөх, хажуу тийш, зуурах, мэдрэх, амандаа хийх.

Том үе мөчний хөдөлгөөн, нарийн моторт ур чадвар хөгжөөгүй.

Хэдэн секунд/минутын турш бие даан (дэмжихгүйгээр) суух чадвар.

Нөхцөлгүй рефлексүүд хөхөх, татах рефлексийг эс тооцвол алга болно. Моро рефлексийн элементүүд хадгалагдан үлджээ. Шүхрийн рефлексийн харагдах байдал (сугагаараа хэвтээ байдлаар унжсан, доошоо унасан мэт, гараа сунгаж, хуруугаа салгана - унахаас өөрийгөө хамгаалах гэж байгаа мэт).

Позотоник урвал: 4 сартайдаа хүүхдийн толгой тогтвортой өссөн; сунгасан гар дээр тулгуурлана. Ирээдүйд энэ поз нь илүү төвөгтэй болно: толгой ба мөрний бүсийг дээшлүүлж, гараа шулуун, урагш сунгасан, хөл нь шулуун (усанд сэлэгчийн байрлал, дээд зэргийн Ландау рефлекс).Хөлөө өргөх (Ландаугийн доод рефлекс),Хүүхэд гэдсэн дээрээ эргэлдэж, эргэлдэж болно. 5-р сард дээр дурдсан байрлалаас нуруу руу эргэх чадвар гарч ирдэг. Эхний үед гараа хол урагш шидэж, ходоодны тэнцвэрийг алдагдуулах үед ходоодноос нуруу руу эргэх нь санамсаргүйгээр тохиолддог. Хөгжлийн чиглэл: зорилготой эргэлт хийх дасгалууд. 6-р сард толгой ба мөрний бүсийг хэвтээ гадаргуугаас дээш 80-90? өнцгөөр дээшлүүлж, гараа тохойн үеээр шулуун, тулгуур нь бүрэн нээлттэй гар дээр байна. Энэ байрлал нь аль хэдийн тогтвортой байгаа тул хүүхэд толгойгоо эргүүлж сонирхсон объектыг дагаж, биеийн жингээ нэг гартаа шилжүүлж, нөгөө гараараа объект руу хүрч, барьж авахыг хичээдэг.

Суух чадвар - Биеийг хөдөлгөөнгүй байдалд байлгах нь динамик үйл ажиллагаа бөгөөд олон булчингийн ажил, тодорхой зохицуулалт шаарддаг. Энэ байрлал нь нарийн моторт үйлдэл хийхэд гараа суллах боломжийг олгодог. Сууж сурахын тулд биеийн аль ч байрлалд толгойгоо босоо байлгах, ташаа нугалах, их биеийг идэвхтэй эргүүлэх гэсэн гурван үндсэн функцийг эзэмших хэрэгтэй. 4-5 сартайдаа гараа татах үед хүүхэд "суух" мэт санагддаг: толгой, гар, хөлөө нугалав. 6 сартайдаа хүүхэд сууж болно, хэсэг хугацаанд тэрээр толгой, их биеийг босоо байрлалд байлгана.

Алхах чадвар: 5-6 сартайд насанд хүрэгчдийн дэмжлэгтэйгээр бүрэн хөл дээрээ түшин зогсох чадвар аажмаар гарч ирдэг. Үүний зэрэгцээ хөл нь шулуун байна. Ихэнхдээ босоо байрлалд хип үе нь бага зэрэг нугалж, улмаар хүүхэд бүтэн хөл дээрээ зогсохгүй, харин хуруугаараа зогсдог. Энэхүү тусгаарлагдсан үзэгдэл нь спастик гипертоникийн илрэл биш, харин алхалт үүсэх хэвийн үе шат юм. "Үсрэх үе шат" гарч ирнэ. Хүүхэд хөл дээрээ тавиад үсэрч эхэлдэг: насанд хүрсэн хүн хүүхдийг гаран дор нь барьж, гуя, өвдөг, шагайны үеийг тэгшлэв. Энэ нь маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг бөгөөд ихэвчлэн чанга инээд дагалддаг.

Авах, удирдах: 4-р сард гар дахь хөдөлгөөний хүрээ мэдэгдэхүйц нэмэгддэг: хүүхэд гараа нүүр рүү нь авчирч, шалгаж, дээш өргөөд амандаа хийж, гараа үрж, нөгөө гараараа нэг гараараа хүрдэг. Тэр санамсаргүйгээр өөрийн гар хүрэх зайд байгаа тоглоомыг шүүрэн авч, нүүр эсвэл амандаа авчирч магадгүй юм. Тиймээс тэр тоглоомыг нүд, гар, амаараа судалдаг. 5 сартайдаа хүүхэд өөрийн харааны хэсэгт хэвтэж буй объектыг сайн дураараа авах боломжтой. Үүний зэрэгцээ тэрээр хоёр гараа сунгаж, түүнд хүрдэг.

Нийгмийн харилцаа холбоо: 3 сартайгаас эхлэн хүүхэд түүнтэй харилцахын хариуд инээж эхэлдэг, сэргэлт, баяр баясгалангийн уйлах цогцолбор гарч ирдэг (энэ үеэс өмнө уйлах нь зөвхөн тааламжгүй мэдрэмжээр л тохиолддог).

6-9 сартай хүүхэд. Энэ насны үед дараахь функцуудыг тэмдэглэв.

Интегратив болон мэдрэхүйн нөхцөл байдлын холболтыг хөгжүүлэх;

Харааны-моторын зан төлөвт суурилсан танин мэдэхүйн идэвхтэй үйл ажиллагаа;

Гинжин хөдөлгүүрийн хосолсон рефлекс - сонсох, өөрийн үйлдлийг ажиглах;

Сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэх;

Тоглоом;

Төрөл бүрийн нүүрний хөдөлгөөн. Булчингийн ая - зүгээр. Шөрмөсний рефлексийг хүн бүр өдөөдөг. Моторын ур чадвар:

Сайн дурын зорилготой хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

Их биеийг шулуун болгох рефлексийг хөгжүүлэх;

Ходоодноос нуруу руу, нуруунаас ходоод руу эргэдэг;

Нэг гарны дэмжлэг;

Антагонист булчингийн ажлыг синхрончлох;

Тогтвортой бие даасан удаан хугацаагаар суух;

Өвөрмөц байрлал дахь гинжин тэгш хэмтэй рефлекс (мөлхөх үндэс);

Мөлхөж буй арагшаа, тойрог хэлбэрээр, гартаа таталт ашиглан (хөл мөлхөхөд оролцдоггүй);

Дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, биеийг тулгуур дээрээс дээш өргөх;

Босоо байрлалд орох оролдлого - нуруун дээр хэвтэж буй байрлалаас гараа татахад тэр даруй шулуун хөл дээр зогсох;

Гараараа тулгуураас бариад босохыг оролдох;

Дэмжлэг (тавилга) дагуу алхаж эхлэх;

Босоо байрлалаас бие даан суух оролдлого;

Насанд хүрсэн хүний ​​гарыг барьж байхдаа алхах оролдлого;

Тоглоомоор тоглодог, хоёр ба гурав дахь хуруунууд нь заль мэхэнд оролцдог. Зохицуулалт: гарны тодорхой хөдөлгөөнийг зохицуулах; цагт

сууж буй байрлал дахь заль мэх, олон тооны шаардлагагүй хөдөлгөөн, тогтворгүй байдал (жишээ нь, сууж буй байрлал дахь объектуудтай сайн дурын үйлдэл хийх нь стресс тест бөгөөд үүний үр дүнд позыг хадгалахгүй, хүүхэд унадаг).

Нөхцөлгүй рефлексүүд хөхөхөөс бусад нь бүдгэрсэн.

Позотоник урвал: 7 сартайдаа хүүхэд нуруунаасаа гэдэс рүүгээ эргэх боломжтой; Их биеийг зөв засах рефлекс дээр үндэслэн бие даан суух чадвар анх удаа хэрэгжиж байна. 8-р сард эргэлт сайжирч, дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх үе шат үүсдэг. 9-р сард гартаа дэмжлэгтэйгээр зориудаар мөлхөх чадвар гарч ирдэг; шуу дээр тулгуурлан хүүхэд их биеийг бүхэлд нь татаж авдаг.

Суух чадвар: 7-р сард нуруун дээрээ хэвтэж буй хүүхэд "суух" байрлалыг авч, хөлийг нь гуя, өвдөгний үений үеэр нугалав. Энэ байрлалд хүүхэд хөлөөрөө тоглож, амандаа татах боломжтой. 8 сартайдаа сууж буй хүүхэд хэдэн секундын турш бие даан сууж, дараа нь нэг тал руугаа "унаж", унахаас хамгаалахын тулд нэг гараараа гадаргуу дээр бөхийж болно. 9-р сард хүүхэд "бөөрөнхий нуруутай" бие даан удаан сууж (бүүцний лордоз хараахан бүрдээгүй), ядарсан үедээ хойшоо бөхийдөг.

Алхах чадвар: 7-8 сартайдаа хүүхэд огцом урагшаа хазайсан тохиолдолд гарт дэмжлэг үзүүлэх урвал гарч ирдэг. 9 сартайдаа гадаргуу дээр байрлуулж, гараараа дэмжсэн хүүхэд хэдэн минутын турш бие даан зогсдог.

Авах, удирдах: 6-8 сартайдаа объектыг барьж авах нарийвчлал сайжирдаг. Хүүхэд далдуу модны бүх гадаргуутай хамт авдаг. Объектыг нэг гараас нөгөө гарт шилжүүлэх боломжтой. 9 сартайдаа хүүхэд тоглоомыг гараасаа санамсаргүй байдлаар гаргаж, тэр нь унаж, хүүхэд унах замаа сайтар хянаж байдаг. Том хүн тоглоомоо аваад хүүхдэд өгөх нь түүнд таалагддаг. Тэр тоглоомоо дахин гаргаад инээнэ. Насанд хүрэгчдийн бодлоор ийм үйл ажиллагаа нь тэнэг бөгөөд утгагүй тоглоом боловч үнэн хэрэгтээ энэ нь гар-нүдний зохицуулалтын цогц сургалт, нийгмийн цогц үйлдэл болох насанд хүрсэн хүнтэй тоглох тоглоом юм.

9-12 сартай хүүхэд. Энэ насны үед дараахь зүйлийг тэмдэглэв.

Сэтгэл хөдлөлийн хөгжил, нарийн төвөгтэй байдал; сэргээх цогцолбор алга болдог;

Янз бүрийн нүүрний хувирал;

Мэдрэхүйн яриа, энгийн тушаалуудыг ойлгох;

Энгийн үгсийн дүр төрх;

Өгүүллэг тоглоомууд.

Булчингийн ая, шөрмөсний рефлексүүд өмнөх үе шаттай харьцуулахад өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна.

Нөхцөлгүй рефлексүүд бүх зүйл бүдгэрч, хөхөх рефлекс алга болж байна.

Моторын ур чадвар:

Босоо болон сайн дурын хөдөлгөөний нарийн төвөгтэй гинжин рефлексийг сайжруулах;

Дэмжлэг дээр зогсох чадвар; дэмжлэггүйгээр бие даан зогсох оролдлого;

Хэд хэдэн бие даасан алхмуудын дүр төрх, алхах цаашдын хөгжил;

Нарийн төвөгтэй автомат хөдөлгөөнийг бий болгох эхний алхам гэж үзэж болох объектуудтай давтан үйлдлүүд ("хөдөлгөөний хэв маягийг сурах");

Объектуудтай зорилготой үйлдлүүд (орох, тавих).

Алхалтын хөгжил хүүхдүүдэд энэ нь маш хувьсах, хувь хүн байдаг. Тоглоомоор зогсох, алхах, тоглох оролдлого нь зан чанар, зан чанарын илрэлийг тодорхой харуулдаг. Ихэнх хүүхдүүдэд алхаж эхлэхэд Бабинскийн рефлекс болон доод атгах рефлекс алга болдог.

Зохицуулалт: босоо байрлалд байх үед зохицуулалтын төлөвшөөгүй байдал нь уналтад хүргэдэг.

Сайжруулалт нарийн моторт ур чадвар: хоёр хуруугаараа жижиг зүйлийг барьж авах; Эрхий болон жижиг хурууны эсэргүүцэл гарч ирдэг.

Хүүхдийн амьдралын 1-р жилд моторт хөгжлийн гол чиглэлүүд нь ялгагдана: байрлалын урвал, энгийн хөдөлгөөн, дөрвөн хөл дээр мөлхөх, зогсох, алхах, суух, барьж авах чадвар, ойлголт, нийгмийн зан байдал, дуу чимээ гаргах, ойлгох чадвар. яриа. Тиймээс хөгжлийн хэд хэдэн үе шатыг ялгадаг.

Позотоник урвал: 10-р сард ходоодны байрлалд толгойгоо дээш өргөөд, гар дээрээ түшиглэвэл хүүхэд нэгэн зэрэг аарцагыг дээшлүүлж чадна. Тиймээс тэр зөвхөн алга, хөл дээрээ тухлан, нааш цааш дүүжинэ. 11 сартайдаа тэрээр гар, хөлөөрөө мөлхөж эхэлдэг. Дараа нь хүүхэд зохицуулалттай мөлхөж сурдаг, өөрөөр хэлбэл. баруун гараа ээлжлэн сунгана - зүүн хөл, зүүн гар - баруун хөл. 12 дахь сард дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх нь илүү хэмнэлтэй, жигд, хурдан болдог. Энэ мөчөөс эхлэн хүүхэд гэр орноо идэвхтэй эзэмшиж, судалж эхэлдэг. Дөрвөн хөлөөрөө мөлхөх нь насанд хүрэгчдэд ердийн бус хөдөлгөөний анхдагч хэлбэр боловч энэ үе шатанд булчингууд нь моторын хөгжлийн дараагийн үе шатанд бэлтгэгддэг: булчингийн хүч нэмэгдэж, зохицуулалт, тэнцвэрт байдлыг сургадаг.

Суух чадвар нь 6-10 сар хүртэл бие даан хөгждөг. Энэ нь дөрвөн хөлийн байрлал (алга, хөл дээр тулгуур) үүсэхтэй давхцдаг бөгөөд үүнээс хүүхэд амархан сууж, аарцагыг биетэй харьцуулахад эргүүлдэг (аарцагны бүсээс бие рүү чиглэсэн рефлекс). Хүүхэд бие даан сууж, шулуун нуруутай, хөл нь өвдөгний үеийг шулуун болгодог. Энэ байрлалд хүүхэд тэнцвэрээ алдахгүйгээр удаан хугацаанд тоглож чадна. Ирээдүйд сууж байна

Энэ нь маш тогтвортой болж, хүүхэд сууж байхдаа маш нарийн зохицуулалт шаарддаг маш нарийн төвөгтэй үйлдлүүдийг хийж чаддаг: жишээлбэл, халбага барьж, түүгээр хооллох, хоёр гараараа аяга барьж, түүнээс уух, жижиг зүйлээр тоглох гэх мэт.

Алхах чадвар: 10 сартайдаа хүүхэд тавилга руу мөлхөж, түүнийг барьж, бие даан босдог. 11 сартайдаа хүүхэд тавилга дээрээ бариад алхаж чаддаг. 12 сартайдаа нэг гараа барьж байхдаа алхаж, эцэст нь бие даасан хэд хэдэн алхам хийх боломжтой болдог. Дараа нь алхахад оролцдог булчингийн зохицуулалт, хүч чадал хөгжиж, алхах нь өөрөө улам сайжирч, илүү хурдан, илүү зорилготой болдог.

Авах, удирдах: 10 сартайдаа эсрэг талын эрхий хуруутай "хөхөөх шиг атгах" гарч ирнэ. Хүүхэд эрхий, долоовор хуруугаа сунгаж, хямсаа шиг жижиг зүйлийг барьж чадна. 11-р сард "хөхөө бариул" гарч ирдэг: эрхий хуруу ба долоовор хуруу нь атгах үед "сарвуу" үүсгэдэг. Хавчуур ба хавчуур хоёрын ялгаа нь эхнийх нь хуруунууд нь шулуун байдаг бол хоёр дахь нь хуруу нь нугалж байдаг. 12 сартайдаа хүүхэд том аяганд эсвэл насанд хүрэгчдийн гарт ямар нэгэн зүйлийг үнэн зөв байрлуулж чаддаг.

Нийгмийн харилцаа холбоо: 6-р сар гэхэд хүүхэд "найзууд" -ыг "танихгүй хүмүүс" -ээс ялгадаг. 8 сартайдаа хүүхэд танихгүй хүмүүсээс айж эхэлдэг. Тэр хүн бүр өөрийг нь өргөж, гарт нь хүрч, танихгүй хүмүүсээс нүүр буруулж болохгүй. 9 сартайдаа хүүхэд нуугдаж тоглож эхэлдэг - "хараач".

10.2. Нярайн үеэс зургаан сар хүртэлх хүүхдийн үзлэг

Шинээр төрсөн хүүхдийг шалгахдаа түүний жирэмсний насыг анхаарч үзэх хэрэгтэй, учир нь бага зэрэг дутуу буюу 37 долоо хоногоос бага хугацаа нь аяндаа үүсэх хөдөлгөөний шинж чанарт ихээхэн нөлөөлдөг (хөдөлгөөнүүд удаан, ерөнхийдөө чичиргээ).

Булчингийн тонус өөрчлөгдөж, гипотони зэрэг нь төлөвшлийн зэрэгтэй шууд пропорциональ, ихэвчлэн буурах чиглэлд байдаг. Бүтэн насны хүүхэд уян хатан (үр хөврөлийнхийг санагдуулдаг), харин дутуу төрсөн нярайд сунгасан байрлалтай байдаг. Бүтэн насны хүүхэд болон дутуу төрсөн хүүхэд I үе шаттай гараа татахдаа толгойгоо хэдхэн секундын турш барьдаг; дутуу төрсөн хүүхдүүд

Энэ асуудал нь илүү гүнзгий бөгөөд төв мэдрэлийн тогтолцооны гэмтэлтэй хүүхдүүд толгойгоо барьж чаддаггүй. Нярайн үеийн физиологийн рефлексүүд, ялангуяа атгах, дүүжлэх, хөхөх, залгихыг баталгаажуулдаг рефлексийн зэргийг тодорхойлох нь чухал юм. Гавлын мэдрэлийн үйл ажиллагааг судлахдаа сурагчдын хэмжээ, гэрэлд үзүүлэх хариу үйлдэл, нүүрний тэгш хэм, толгойн байрлал зэргийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Ихэнх эрүүл төрсөн хүүхдүүд төрснөөс хойш 2-3 дахь өдөр харцаа засаж, ямар нэг зүйлийг дагахыг хичээдэг. Грейфийн шинж тэмдэг, туйлын хар тугалга дахь нистагм зэрэг шинж тэмдгүүд нь физиологийн шинж чанартай бөгөөд арын уртын фасцикулын төлөвшөөгүйгээс үүсдэг.

Хүүхдийн хүчтэй хаван нь мэдрэлийн бүх үйл ажиллагааг дарангуйлдаг боловч энэ нь буурахгүй, томорсон элэгтэй хавсарч байвал төрөлхийн элэгний тархины дистрофийн хэлбэр (элэгний эсийн доройтол) эсвэл лизосомын эмгэгийг сэжиглэх шаардлагатай.

Төв мэдрэлийн тогтолцооны тодорхой хэсгийн үйл ажиллагааны доголдолтой холбоотой өвөрмөц (эмгэг төрүүлэх) мэдрэлийн шинж тэмдгүүд нь 6 сар хүртэл байдаггүй. Мэдрэлийн гол шинж тэмдгүүд нь ихэвчлэн хөдөлгөөний дутагдалтай эсвэл дутагдалтай булчингийн аяыг зөрчих явдал юм; Хараа засах, объектыг дагах, танил хүмүүсийг харцаар тодруулах гэх мэт, янз бүрийн өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл зэргээр тодорхойлогддог харилцааны эмгэгүүд: хүүхдийн харааны хяналтыг илүү тодорхой илэрхийлэх тусам түүний мэдрэлийн систем илүү төгс болдог. Пароксизмийн эпилепсийн үзэгдэл байгаа эсэх, эсвэл байхгүй байх нь чухал ач холбогдолтой юм.

Хүүхэд бага байх тусам пароксизмийн бүх үзэгдлийн үнэн зөв тодорхойлолт нь илүү хэцүү байдаг. Энэ насны үед тохиолддог таталт нь ихэвчлэн полиморф шинж чанартай байдаг.

Өөрчлөгдсөн булчингийн аяыг хөдөлгөөний эмгэгтэй хослуулах (гемиплеги, параплеги, тетраплеги) нь тархины бодист ноцтой фокусын гэмтэл байгааг илтгэнэ. Төвийн гипотензи үүсэх тохиолдлын ойролцоогоор 30% -д ямар ч шалтгаан олдохгүй байна.

Нярайн болон 4 сараас доош насны хүүхдүүдэд мэдрэлийн шинжилгээний мэдээлэл хомс байдаг тул түүх, соматик шинж тэмдгүүд нь онцгой ач холбогдолтой байдаг. Жишээлбэл, энэ насны амьсгалын замын эмгэг нь ихэвчлэн төв мэдрэлийн тогтолцооны гэмтлийн үр дагавар байж болно.

миатони ба нугасны амиотрофийн төрөлхийн хэлбэрүүд. Апноэ, амьсгалын замын хэмнэл алдагдах нь тархины үүдэл эсвэл тархины гажиг, Пьер Робины аномали, түүнчлэн бодисын солилцооны эмгэгээс үүдэлтэй байж болно.

10.3. 6 сараас 1 нас хүртэлх хүүхдийн үзлэг

6 сартайгаас 1 нас хүртэлх хүүхдүүдэд гамшгийн явцтай цочмог мэдрэлийн эмгэгүүд, аажмаар урагшлах нь ихэвчлэн тохиолддог тул эмч эдгээр нөхцөл байдалд хүргэж болзошгүй өвчний хүрээг нэн даруй тодорхойлох ёстой.

Нялхсын спазм зэрэг халууралт, шалтгаангүй таталтууд нь онцлог шинж чанартай байдаг. Хөдөлгөөний эмгэгүүд нь булчингийн ая, түүний тэгш бус байдлын өөрчлөлтөөр илэрдэг. Энэ насны үед нугасны амиотрофи, миопати зэрэг төрөлхийн өвчин илт илэрдэг. Энэ насны хүүхдийн булчингийн тэгш бус байдал нь толгойн биеийн байрлалтай холбоотой байж болохыг эмч санаж байх ёстой. Психомоторын хөгжлийн саатал нь бодисын солилцооны болон дегенератив өвчний үр дагавар байж болно. Сэтгэл хөдлөлийн эмгэгүүд - нүүрний хувирал, инээмсэглэл, чанга инээх, түүнчлэн ярианы өмнөх хөгжлийн эмгэг (хоолой үүсэх) нь сонсголын бэрхшээлтэй, тархины хомсдол, аутизм, мэдрэлийн системийн дегенератив өвчнөөс үүдэлтэй. арьсны илрэлүүдтэй хавсарсан үед - булцууны склероз, моторын хэвшмэл байдал, таталт нь бас онцлог шинж чанартай байдаг.

10.4. Амьдралын 1 жилийн дараа хүүхдийн үзлэг

Төв мэдрэлийн тогтолцооны аажмаар боловсорч гүйцсэнээр голомтот гэмтлийг илтгэх мэдрэлийн өвөрмөц шинж тэмдэг илэрч, төв болон захын мэдрэлийн тогтолцооны тодорхой хэсгийн үйл ажиллагааны доголдлыг тодорхойлж болно.

Эмч рүү очих хамгийн түгээмэл шалтгаан бол алхалт үүсэх саатал, түүний эмгэг (атакси, спастик параплеги, гемиплеги, сарнисан гипотони), алхалтын регресс, гиперкинез юм.

Мэдрэлийн шинж тэмдгүүдийг мэдрэлийн гаднах (соматик), тэдгээрийн удаан явц, гавлын яс, нүүрний дисморфи үүсэх, сэтгэцийн хомсдол, сэтгэл хөдлөлийн хямрал зэрэгтэй хослуулах нь эмчийг бодисын солилцооны өвчин - мукополисахаридоз ба муколипидозын талаар бодоход түлхэц болно.

Эмчилгээний хоёр дахь нийтлэг шалтгаан бол сэтгэцийн хомсдол юм. Хүнд хоцрогдол нь 1000 хүүхэд тутмын 4-д нь ажиглагддаг бөгөөд 10-15% нь энэ хоцрогдол нь суралцахад бэрхшээлтэй байдаг. Олигофрени нь зөвхөн дисморфи болон хөгжлийн олон гажиг зэргээс шалтгаалан тархины ерөнхий сул хөгжлийн шинж тэмдэг болдог хам шинжийн хэлбэрийг оношлох нь чухал юм. Оюуны хомсдол нь микроцефалиас үүдэлтэй байж болно; дэвшилтэт гидроцефали нь хөгжлийн хоцрогдол үүсгэдэг.

Өндөр рефлекс бүхий атакси, цочрол, гипотони хэлбэрийн архаг ба дэвшилтэт мэдрэлийн шинж тэмдгүүдтэй хослуулан танин мэдэхүйн сулрал нь эмчийг митохондрийн өвчин, цочмог цочмог панэнцефалит, ХДХВ-ийн энцефалит (полиневропатитай хавсарсан), Крейцфельдт-Якобын талаар бодоход хүргэдэг. өвчин. Сэтгэл хөдлөл, зан үйлийн эмгэг, танин мэдэхүйн хомсдолтой хавсарч байгаа нь Ретт синдром, Сантавуори өвчин байгааг харуулж байна.

Мэдрэлийн мэдрэхүйн эмгэгүүд (харааны, нүдний моторт, сонсголын) бага насны үед маш өргөн тархсан байдаг. Тэдний гадаад төрх байдлын олон шалтгаан бий. Эдгээр нь төрөлхийн, олдмол, архаг эсвэл хөгжиж буй, тусгаарлагдсан эсвэл бусад мэдрэлийн шинж тэмдгүүдтэй хавсарч болно. Эдгээр нь үр хөврөлийн тархины гэмтэл, нүд, чихний хэвийн бус хөгжил, менингит, энцефалит, хавдар, бодисын солилцооны болон дегенератив өвчний үр дагавараас үүдэлтэй байж болно.

Нүдний хөдөлгөөний эмгэг нь зарим тохиолдолд нүдний хөдөлгөөний мэдрэлийн гэмтэл, түүний дотор төрөлхийн Грейф-Мобиусын гажиг юм.

2 жилээсХалууралт таталтын тохиолдол эрс нэмэгдэж, 5 жилийн дараа бүрэн алга болно. 5 жилийн дараа эпилепсийн энцефалопати дебют - Леннокс-Гастаутын хам шинж ба ихэнх хүүхдийн эпилепсийн идиопатик хэлбэрүүд. Ухамсрын сулрал, пирамид ба экстрапирамидын мэдрэлийн шинж тэмдэг бүхий мэдрэлийн эмгэгийн цочмог илрэл, халуурах үед, ялангуяа нүүрний хавсарсан идээт өвчин (синусит) нь бактерийн менингит, тархины буглаа гэсэн сэжиг төрүүлэх ёстой. Эдгээр нөхцөл байдал нь яаралтай оношлогоо, тусгай эмчилгээ шаарддаг.

Бага насандаа Хорт хавдар нь ихэвчлэн тархины иш, тархи, түүний вермис дээр үүсдэг бөгөөд шинж тэмдэг нь ихэвчлэн өмнөд өргөрөгт хүүхдүүд орсны дараа цочмог, цочмог хэлбэрээр хөгжиж, толгой өвдөх төдийгүй толгой эргэх, бөглөрөлтөөс үүдэлтэй атакси хэлбэрээр илэрдэг. тархи нугасны шингэний сувгийн .

Цусны өвчин, ялангуяа опсомиоклонус, хөндлөн миелит хэлбэрийн цочмог мэдрэлийн шинж тэмдгүүдээс эхэлдэг лимфома нь ховор биш юм.

5 жилийн дараа хүүхдэд Эмч рүү очих хамгийн түгээмэл шалтгаан бол толгой өвдөх явдал юм. Хэрэв энэ нь ялангуяа байнгын бөгөөд архагшсан, толгой эргэх, мэдрэлийн шинж тэмдэг, ялангуяа тархины эмгэг (статик болон хөдөлгөөний атакси, санааны чичиргээ) дагалддаг бол эхлээд тархины хавдар, гол төлөв гавлын ясны арын хөндийн хавдрыг хасах шаардлагатай. Эдгээр гомдол болон жагсаасан шинж тэмдгүүд нь тархины CT болон MRI судалгаанд хамрагдах шинж тэмдэг юм.

Спастик параплеги аажим аажмаар хөгжих, тэгш бус байдал, биеийн дисморфи үүсэх үед мэдрэхүйн эмгэгүүд нь сирингомиелиа сэжиглэж, шинж тэмдгүүдийн хурц хөгжил нь цусархаг миелопати сэжиглэхэд хүргэдэг. Цочмог хөгжсөн захын саажилт нь radicular өвдөлт, мэдрэхүйн эмгэг, аарцагны эрхтнүүдийн эмгэгүүд нь полирадикулоневритийн шинж чанартай байдаг.

Сэтгэцийн хөдөлгөөний хөгжлийн хоцрогдол, ялангуяа оюуны үйл ажиллагааны уналт, дэвшилтэт мэдрэлийн шинж тэмдгүүдтэй хавсарч, ямар ч насны бодисын солилцоо, мэдрэлийн эмгэгийн үед тохиолддог бөгөөд хөгжлийн янз бүрийн хурдтай байдаг боловч энэ насны үед үүнийг мэдэх нь маш чухал юм. Эпилептиформ энцефалопатийн үр дагавар нь оюуны үйл ажиллагаа, моторт ур чадвар, ярианы бууралт байж болно.

Мэдрэл-булчингийн дэвшилтэт өвчин нь янз бүрийн үед алхалт, булчингийн хатингаршил, хөл, хөлний хэлбэр өөрчлөгдөх зэргээр дебют хийдэг.

Том хүүхдүүдэд, ихэвчлэн охидод толгой эргэх, атакси, гэнэтийн хараа муудах, дайралтын шинж тэмдэг илэрч болно.

эпилепситэй өвчнөөс ялгахад хэцүү. Эдгээр шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээний өөрчлөлтүүд дагалддаг бөгөөд гэр бүлийн гишүүдийн ажиглалт, тэдний сэтгэлзүйн байдлыг үнэлэх нь өвчний органик шинж чанарыг үгүйсгэх боломжийг олгодог боловч зарим тохиолдолд нэмэлт судалгааны аргууд шаардлагатай байдаг.

Энэ хугацаанд янз бүрийн хэлбэрийн эпилепси, халдвар, мэдрэлийн системийн аутоиммун өвчин ихэвчлэн дебют хийдэг бол нейрометаболик нь бага байдаг. Цусны эргэлтийн эмгэгүүд ч тохиолдож болно.

10.5. Органик тархины эрт гэмтлийн үед эмгэгийн байрлал, хөдөлгөөний эмгэг үүсэх

Хүүхдийн моторт хөгжил буурах нь төрөхийн өмнөх болон перинаталь үеийн мэдрэлийн системд гэмтэл учруулах хамгийн түгээмэл үр дагаврын нэг юм. Нөхцөлгүй рефлексийг удаашруулах нь эмгэгийн төлөв байдал, хандлагыг бий болгож, цаашдын хөдөлгөөний хөгжлийг саатуулж, гажуудуулдаг.

Үүний үр дүнд энэ бүхэн нь моторын үйл ажиллагааг зөрчих замаар илэрхийлэгддэг - 1-р жилдээ тархины саажилтын хамшинж болох шинж тэмдгүүдийн цогц шинж тэмдэг илэрдэг. Эмнэлзүйн зургийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

Хөдөлгүүрийн хяналтын системд гэмтэл учруулах;

Анхдагч байрлалын рефлексийн удаашралтай бууралт;

Ерөнхий хөгжил, түүний дотор сэтгэцийн хөгжил удаашрах;

Хөдөлгөөний хөгжил алдагдах, тоник лабиринт рефлексүүд огцом нэмэгдэж, "үр хөврөлийн" байрлалыг хадгалсан рефлексийг хориглох байрлал гарч ирэх, экстенсорын хөдөлгөөний хөгжил удаашрах, биеийн тэгш хэмтэй, тэгш хэмтэй рефлекс үүсэх;

Мэдрэлийн систем нь эктодермээс (гадна үр хөврөлийн давхарга) intrauterine хөгжлийн 3 дахь долоо хоногт хөгжиж эхэлдэг.

Үр хөврөлийн нурууны (нурууны) тал дээр эктодерм өтгөрдөг. Энэ нь мэдрэлийн хавтанг үүсгэдэг. Дараа нь мэдрэлийн хавтан үр хөврөлийн гүнд нугалж, мэдрэлийн ховил үүсдэг. Мэдрэлийн ховилын ирмэгүүд хоорондоо ойртож мэдрэлийн хоолой үүсгэдэг. Эктодермийн гадаргуу дээр эхлээд байрлах урт, хөндий мэдрэлийн хоолой нь үүнээс салж, дотогшоо, эктодермийн доор ордог. Мэдрэлийн хоолой нь урд талын төгсгөлд тэлдэг бөгөөд үүнээс хойш тархи үүсдэг. Мэдрэлийн хоолойн үлдсэн хэсэг нь тархи болж хувирдаг (Зураг 45).

Цагаан будаа. 45. Хөндлөн схемийн хэсэгт мэдрэлийн системийн үр хөврөлийн үе шатууд, a - medullary хавтан; b ба c - medullary ховил; d ба e - тархины хоолой. 1 - эвэрлэг навч (эпидерми); 2 - зангилааны дэр.

Мэдрэлийн хоолойн хажуугийн хананаас нүүж буй эсүүдээс хоёр мэдрэлийн орой үүсдэг - мэдрэлийн утас. Дараа нь мэдрэлийн утаснуудын миелин бүрээсийг бүрдүүлдэг мэдрэлийн утаснаас нугасны болон автономит зангилаа, Schwann эсүүд үүсдэг. Нэмж дурдахад мэдрэлийн эсүүд нь тархины пиа матер ба арахноид мембран үүсэхэд оролцдог. Мэдрэлийн хоолойн дотоод хэсэгт эсийн хуваагдал нэмэгддэг. Эдгээр эсүүд нь 2 төрөлд хуваагддаг: нейробласт (мэдрэлийн эсийн урьдал) ба спонгиобластууд (глиал эсийн прекурсорууд). Эсийн хуваагдалтай зэрэгцэн мэдрэлийн хоолойн толгойн төгсгөл нь тархины анхдагч цэврүүт гурван хэсэгт хуваагддаг. Үүний дагуу тэдгээрийг урд тархи (I vesicle), дунд (II vesicle) болон хойд тархи (III весикул) гэж нэрлэдэг. Дараагийн хөгжилд тархи нь теленефалон (тархины тархи) ба диенцефалонд хуваагддаг. Дунд тархи нь бүхэлдээ хадгалагдан үлдсэн бөгөөд арын тархи нь гүүртэй тархи, дунд тархи зэрэг хоёр хэсэгт хуваагддаг. Энэ бол тархины хөгжлийн 5 цэврүүт үе шат юм (Зураг 46, 47).

a - тархины таван зам: 1 - эхний цэврүүт (төгсгөлийн тархи); 2 - хоёр дахь давсаг (diencephalon); 3 - гурав дахь давсаг (дунд тархи); 4- дөрөв дэх давсаг (medulla oblongata); гурав ба дөрөв дэх давсагны хооронд истмус байдаг; б - тархины хөгжил (Р. Синельниковын дагуу).

Цагаан будаа. 46. ​​Тархины хөгжил (диаграмм)

A - анхдагч цэврүү үүсэх (үр хөврөлийн хөгжлийн 4 дэх долоо хоног хүртэл). B - E - хоёрдогч бөмбөлөг үүсэх. B, C - 4 дэх долоо хоногийн төгсгөл; G - зургаа дахь долоо хоног; D - 8-9 долоо хоног, тархины гол хэсгүүд (E) үүсэх хүртэл - 14 долоо хоног хүртэл.

3a - rhombencephalon-ийн isthmus; 7 төгсгөлийн хавтан.

А үе шат: 1, 2, 3 -- тархины анхдагч цэврүүтүүд

1 - урд тархи,

2 - дунд тархи,

3 - хойд тархи.

Б үе шат: урд тархи нь хагас бөмбөлгүүд ба суурь зангилааны (5) ба диенцефалон (6) хэсэгт хуваагддаг.

Б үе шат: Ромбэнцефалон (3а) нь арын тархинд хуваагддаг бөгөөд үүнд их тархи (8), гүүр (9) Е үе ба урт хугацааны тархи (10) Е үе шат орно.

Е үе шат: нугас үүсдэг (4)

Цагаан будаа. 47. Хөгжиж буй тархи.

Мэдрэлийн цэврүү үүсэх нь мэдрэлийн хоолойн хэсгүүдийн боловсорч гүйцсэн янз бүрийн хурдны улмаас гулзайлтын харагдах байдал дагалддаг. Умайн доторх хөгжлийн 4 дэх долоо хоногт париетал болон Дагзны муруй, 5 дахь долоо хоногт понтин муруй үүсдэг. Төрөх үед зөвхөн тархины ишний гулзайлтын хэсэг нь дунд тархи ба диенцефалонын уулзвар хэсэгт бараг зөв өнцгөөр үлддэг (Зураг 48).

Дунд тархи (A), умайн хүзүү (B), гүүр (C) дахь муруйг харуулсан хажуугийн зураг.

1 - оптик весикул, 2 - урд тархи, 3 - дунд тархи; 4 - хойд тархи; 5 - сонсголын цэврүү; 6 - нугасны утас; 7 - диенцефалон; 8 - теленефалон; 9 - ромбо уруул. Ромын тоонууд нь гавлын мэдрэлийн гарал үүслийг илэрхийлдэг.

Цагаан будаа. 48. Хөгжиж буй тархи (хөгжлийн 3-аас 7 дахь долоо хоног хүртэл).

Эхэндээ тархины хагас бөмбөлгүүдийн гадаргуу гөлгөр байдаг.Умайн доторх хөгжлийн 11-12 долоо хоногт эхлээд хажуугийн хонхорхой (Sylvius), дараа нь төв (Rollandian) sulcus үүсдэг. Хагас бөмбөрцгийн дэлбээнд ховил тавих нь маш хурдан явагддаг бөгөөд ховил, нугалам үүссэний улмаас бор гадаргын талбай нэмэгддэг (Зураг 49).

Цагаан будаа. 49. Хөгжиж буй тархины хагас бөмбөлгүүдийн хажуугийн зураг.

А- 11 дэх долоо хоног. B- 16_ 17 долоо хоног. B - 24-26 долоо хоног. G - 32-34 долоо хоног. D - шинэ төрсөн. Хажуугийн хагарал (5), төв хонхорхой (7) болон бусад хонхорхой, нугалам үүсэхийг харуулав.

I - теленефалон; 2 - дунд тархи; 3 - тархи; 4 - medulla oblongata; 7 - төв ховил; 8 - гүүр; 9 - париетал бүсийн ховил; 10 - Дагзны бүсийн ховил;

II - урд хэсгийн ховилууд.

Шилжилт хөдөлгөөнөөр нейробластууд бөөгнөрөл - нугасны саарал бодисыг үүсгэдэг цөм, тархины ишний хэсэгт - гавлын мэдрэлийн зарим цөмүүд үүсдэг.

Neuroblast somata нь дугуй хэлбэртэй байдаг. Нейроны хөгжил нь үйл явцын харагдах байдал, өсөлт, салбарлалтаар илэрдэг (Зураг 50). Ирээдүйн аксоны байрлал дахь мэдрэлийн мембран дээр жижиг богино цухуйлт үүсдэг - өсөлтийн конус. Аксон сунгаж, өсөлтийн конус руу шим тэжээлийг хүргэдэг. Хөгжлийн эхэн үед мэдрэлийн эс нь боловсорч гүйцсэн мэдрэлийн эсийн эцсийн үйл явцтай харьцуулахад илүү олон тооны процессыг хөгжүүлдэг. Зарим үйл явц нь мэдрэлийн эсийн сома руу татагддаг бөгөөд үлдсэн хэсэг нь синапс үүсгэдэг бусад мэдрэлийн эсүүд рүү ургадаг.

Цагаан будаа. 50. Хүний онтогенез дэх ээрэх хэлбэртэй эсийн хөгжил. Сүүлийн хоёр тойм зураг нь хоёр настай хүүхэд болон насанд хүрсэн хүний ​​эдгээр эсийн бүтцийн ялгааг харуулж байна

Нуруу нугасны хувьд аксонууд богино урттай бөгөөд сегмент хоорондын холболт үүсгэдэг. Илүү урт проекцийн утаснууд дараа нь үүсдэг. Аксоноос арай хожуу дендрит өсөлт эхэлдэг. Дендрит бүрийн бүх мөчрүүд нь нэг их биенээс үүсдэг. Төрөхийн өмнөх үед мөчрүүдийн тоо, дендритын урт нь дуусдаггүй.

Төрөхийн өмнөх үеийн тархины массын өсөлт нь мэдрэлийн эсийн тоо, глиал эсийн тоо нэмэгдсэнтэй холбоотой юм.

Cortex-ийн хөгжил нь эсийн давхарга үүсэхтэй холбоотой (тархины бор гадаргын гурван давхарга, тархины бор гадаргын зургаан давхарга байдаг).

Глиа гэж нэрлэгддэг эсүүд нь кортикал давхаргууд үүсэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр эсүүд нь радиаль байрлалыг авч, босоо чиглэлтэй хоёр урт процессыг үүсгэдэг. Мэдрэлийн шилжилт нь эдгээр радиаль глиал эсийн процессын дагуу явагддаг. Холтосны илүү өнгөц давхарга нь эхлээд үүсдэг. Глиал эсүүд нь миелин бүрхэвч үүсэхэд оролцдог. Заримдаа нэг глиал эс нь хэд хэдэн аксоны миелин бүрээс үүсэхэд оролцдог.

Хүснэгт 2-д үр хөврөл ба ургийн мэдрэлийн системийн хөгжлийн үндсэн үе шатуудыг тусгасан болно.

Хүснэгт 2.

Төрөхийн өмнөх үеийн мэдрэлийн тогтолцооны хөгжлийн үндсэн үе шатууд.

Тиймээс төрөхийн өмнөх үеийн тархины хөгжил тасралтгүй, зэрэгцээ явагддаг боловч гетерохроноор тодорхойлогддог: филогенетикийн хувьд хуучин формацийн өсөлт, хөгжлийн хурд нь филогенетикийн хувьд залуу формацуудаас их байдаг.

Төрөхийн өмнөх үеийн мэдрэлийн тогтолцооны өсөлт, хөгжилд генетикийн хүчин зүйл тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Шинээр төрсөн хүүхдийн тархины дундаж жин 350 гр орчим байдаг.

Мэдрэлийн системийн морфо-функциональ төлөвшил төрсний дараах үе шатанд үргэлжилдэг. Амьдралын эхний жилийн эцэс гэхэд тархины жин 1000 гр хүрдэг бол насанд хүрсэн хүний ​​тархины жин дунджаар 1400 гр байдаг.Тиймээс тархины жингийн гол өсөлт нь хүүхдийн амьдралын эхний жилд тохиолддог.

Төрсний дараах үеийн тархины массын өсөлт нь голчлон глиал эсийн тоо нэмэгдсэнтэй холбоотой юм. Төрөхийн өмнөх үед хуваагдах чадвараа алддаг тул мэдрэлийн эсийн тоо нэмэгддэггүй. Сома болон үйл явцын өсөлтөөс шалтгаалан мэдрэлийн эсийн нийт нягтрал (нэгж эзлэхүүн дэх эсийн тоо) буурдаг. Дендритүүдийн салбаруудын тоо нэмэгддэг.

Төрсний дараах үе шатанд мэдрэлийн утаснуудын миелинжилт нь төв мэдрэлийн систем болон захын мэдрэлийг (гавлын болон нугасны) бүрдүүлдэг мэдрэлийн утаснуудад үргэлжилдэг.

Нурууны мэдрэлийн өсөлт нь булчингийн тогтолцооны хөгжил, мэдрэлийн булчингийн синапс үүсэх, мэдрэхүйн эрхтнүүдийн боловсорч гүйцсэн гавлын мэдрэлийн өсөлттэй холбоотой байдаг.

Тиймээс хэрэв төрөхийн өмнөх үед мэдрэлийн тогтолцооны хөгжил нь генотипийн хяналтан дор явагддаг бөгөөд гадаад орчны нөлөөллөөс бараг хамааралгүй байдаг бол төрсний дараах үед гадны өдөөлтүүд улам бүр чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Рецепторуудыг цочроох нь тархины морфофункциональ боловсорч гүйцэхийг өдөөдөг афферент импульсийн урсгалыг үүсгэдэг.

Афферент импульсийн нөлөөн дор кортикал мэдрэлийн эсийн дендрит дээр нуруу үүсдэг - энэ нь тусгай постсинаптик мембранууд юм. Нуруу их байх тусам синапсууд ихсэж, нейрон мэдээлэл боловсруулахад төдий чинээ их оролцдог.

Төрсний дараах онтогенезийн туршид бэлгийн бойжилт хүртэл, түүнчлэн төрөхийн өмнөх үед тархины хөгжил гетерохрон байдлаар явагддаг. Тиймээс нугасны эцсийн боловсорч гүйцэх нь тархинаас илүү эрт тохиолддог. Кортикалаас илүү эрт ишний болон субкортик бүтцийн хөгжил нь өдөөгч мэдрэлийн эсийн өсөлт, хөгжил нь дарангуйлагч мэдрэлийн эсийн өсөлт, хөгжлийг гүйцэж түрүүлдэг. Эдгээр нь мэдрэлийн системийн өсөлт, хөгжлийн ерөнхий биологийн хэв маяг юм.

Мэдрэлийн системийн морфологийн боловсорч гүйцсэн байдал нь онтогенезийн үе шат бүрт түүний үйл ажиллагааны онцлогтой холбоотой байдаг. Тиймээс өдөөх мэдрэлийн эсийг дарангуйлагч мэдрэлийн эсүүдтэй харьцуулахад эрт ялгах нь уян хатан булчингийн аяыг экстензорын аяаас давамгайлдаг. Ургийн гар, хөл нь бөхийлгөсөн байрлалд байдаг - энэ нь хамгийн бага эзэлхүүнийг хангах байрлалыг тодорхойлдог бөгөөд үүнээс болж ураг умайд бага зай эзэлдэг.

Мэдрэлийн утас үүсэхтэй холбоотой хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах нь сургуулийн өмнөх болон сургуулийн насны бүх үе шатанд тохиолддог бөгөөд энэ нь суух, зогсох, алхах, бичих гэх мэт маягийн тогтвортой хөгжилд илэрдэг.

Хөдөлгөөний хурд нэмэгдэж байгаа нь захын мэдрэлийн утаснуудын миелинжилт, мэдрэлийн импульсийн өдөөх хурд нэмэгдсэнтэй холбоотой юм.

Ихэнх хэсэг нь лимбийн бүтцийн нэг хэсэг болох бор гадаргын доорх бүтэцтэй харьцуулахад эрт боловсорч гүйцсэн нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн шинж чанарыг тодорхойлдог (сэтгэл хөдлөлийн илүү эрчимжилт, тэдгээрийг хязгаарлах чадваргүй байдал нь бор гадаргын бүрэн гүйцэд боловсронгуй бус байдалтай холбоотой байдаг. түүний дарангуйлах нөлөө сул).

Өндөр нас, хөгшрөлтийн үед тархины анатомийн болон гистологийн өөрчлөлтүүд үүсдэг. Урд болон дээд париетал дэлбэнгийн бор гадаргын атрофи нь ихэвчлэн тохиолддог. Хагарал нь томорч, тархины ховдол томорч, цагаан бодисын хэмжээ багасдаг. Тархины бүрхэвч өтгөрдөг.

Нас ахих тусам мэдрэлийн эсийн хэмжээ багасч, харин эсийн бөөмийн тоо нэмэгдэж болно. Нейронуудад уураг, ферментийн нийлэгжилтэд шаардлагатай РНХ-ийн агууламж буурдаг. Энэ нь мэдрэлийн эсийн трофик үйл ажиллагааг алдагдуулдаг. Ийм мэдрэлийн эсүүд илүү хурдан ядардаг гэж үздэг.

Хөгшрөлтийн үед тархины цусан хангамж алдагдаж, цусны судасны хана зузаарч, холестерины товруу хуримтлагддаг (атеросклероз). Мөн мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааг алдагдуулдаг.

Мэдээжийн хэрэг, бидний биеийн бүх эрхтэн, тогтолцоо бүр амин чухал үйл явцыг хэрэгжүүлэхэд маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэдний аль нэгнийх нь буруу хөгжил, хангалтгүй үйл ажиллагаа нь амьдралын чанарт сөргөөр нөлөөлж, эрүүл мэндийн янз бүрийн асуудал дагалддаг. Бүх системүүдийн дотроос хүний ​​мэдрэлийн систем онцгой байр суурь эзэлдэг. Эцсийн эцэст, зөвхөн үүний ачаар бид янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (бие махбодийн болон оюуны) хийх чадвартай ухаалаг амьтад юм. Хүний мэдрэлийн систем хэрхэн үүсдэг талаар ярилцъя.

Ялангуяа хүүхдийн мэдрэлийн тогтолцооны идэвхтэй формац нь түүнийг төрөхөөс өмнө (эхийн хэвлийд), мөн амьдралын эхний жилд ажиглагддаг.

Хүүхдийн мэдрэлийн системийн дотоод хөгжил

Хүүхдийн мэдрэлийн систем ялангуяа эрт үүсдэг. Тиймээс мэдрэлийн хоолой ба тархины цэврүүнүүд нь хөгжлийн эхний долоо хоногт шууд утгаараа үүсдэг бөгөөд жирэмслэлтээс хойш жирэмсний 8-9 долоо хоногт аль хэдийн эхограмм ашиглан тодорхойлж болно.

Умайн доторх өсөлтийн хоёр дахь сар гэхэд рефлексийн нумын элементүүд үүсдэг. Энэ үеэс эхлэн хүүхэд анхны моторт рефлексийг бий болгодог бөгөөд тэдгээрийг хэт авиан шинжилгээгээр ажиглаж болно.

Хүүхэд өсч, хөгжихийн хэрээр түүний моторт үйл ажиллагаа нь байгалийн шинж чанартай болдог. Жирэмсний 2-р гурван сард болон хэвлийн хөндийд хүүхэд ихэвчлэн арван минутын дотор гурван хөдөлгөөн хийдэг. Хорь, хорин хоёр дахь долоо хоногийн эцэс гэхэд рефлексийн урвалын орон нутгийн илрэл (биеийн зарим хэсгийг цочрооход хариу үйлдэл үзүүлэх) хугацаа дуусч, илүү төвөгтэй рефлексүүд үүсдэг. Жишээлбэл, хүүхдийн хэвлийн амьдралын хорин эхний долоо хоногт тэрээр анхны, бүрэн аяндаа хөхөх хөдөлгөөнөө хөгжүүлж эхэлдэг. Яг энэ үед эмч нар тархинд анхдагч цахилгаан потенциал үүсч байгааг илрүүлж чаддаг. Мөн хорин дөрөв дэх долоо хоногт ургийн хөдөлгөөн нь шинэ төрсөн хүүхдийн моторт үйл ажиллагаатай маш төстэй байдаг.

Рефлексийн урвалуудын дунд хүүхдийн амьсгалын хөдөлгөөн байдаг бөгөөд тэдгээр нь байнгын биш юм.

Жирэмсний гурав дахь гурван сард, умайн доторх хугацааны төгсгөлд түүний төв болон захын мэдрэлийн системийн хамгийн чухал хэсгүүд аль хэдийн бүрэлдэж дуусч байна. Гэхдээ кортикал функцүүдийн хөгжил нь төрсний дараа хүүхдэд тохиолддог.

Төрсний дараа

Хүүхдийн тархины жин харьцангуй том байдаг. Шинээр төрсөн хүүхдийн тархины тархи нь харьцангуй гөлгөр байдаг - тэдгээр дээр гүехэн гол ховилууд харагдаж, гирус нь бараг үл үзэгддэг. Нялх хүүхдийн тархины тархи дахь мэдрэлийн эсүүд нь насанд хүрэгчдийнхтэй яг ижил хэмжээтэй байдаг ч тэдгээр нь анхдагч байдаг. Шинээр төрсөн хүүхдийн мэдрэлийн эсүүд нь энгийн ээрмэл хэлбэртэй, цөөн тооны мэдрэлийн мөчиртэй байдаг ба дендрит үүсэх үйл явц дөнгөж эхэлж байна.

Үнэн хэрэгтээ мэдрэлийн эсийн хөгжил, бүтцийн хүндрэл нь маш удаан үргэлжилдэг бөгөөд хүний ​​​​дөчин жил хүртэл үргэлжилдэг.

Хэрэв бид функциональ байдлын талаар ярих юм бол нярай хүүхдэд тархины бор гадаргын хөгжил хамгийн бага байдаг тул нялх хүүхдийн амьдралын үйл явц нь ихэвчлэн субкортик төвүүдээр зохицуулагддаг. Мөн тархины бор гадаргын хөгжил нь хүүхдэд ойлголт, хөдөлгөөнийг сайжруулж, илүү ялгаатай, илүү төвөгтэй болдог. Ойлголт ба хөдөлгөөний хоорондох кортикал холболтууд нь нарийн бөгөөд төвөгтэй, амьдралын туршлага хуримтлуулдаг (олж авсан мэдлэг, ур чадвар, моторт ур чадвар гэх мэт).

Тархины бор гадаргын хамгийн эрчимтэй хөгжил нь бага насны хүүхдүүдэд ажиглагддаг - амьдралын эхний гурван жилд. Хоёр настай хүүхдүүдэд тархины бүтцийн бүх үндсэн шинж чанарууд аль хэдийн бий болсон бөгөөд цаашдын хөгжил нь зарим кортикал талбайнууд, түүнчлэн тархины бор гадаргын янз бүрийн давхаргыг сайжруулахаас бүрддэг. Мөн миелин болон кортикал фибрүүдийн нийт тоо нэмэгддэг.

Амьдралын эхний зургаан сарын дараа хүүхэд нөхцөлт холболтыг идэвхтэй хөгжүүлдэг боловч дараагийн жилүүдийнх шиг хурдан биш юм. Тархины кортекс хөгжихийн хэрээр сэрүүн байх хугацаа нэмэгддэг. Ирээдүйн ярианы үндэс суурь тавигдаж эхэлдэг.

Амьдралын эхний хоёр жилд хүүхдүүд шинэ нөхцөлт рефлексийн систем, дарангуйллын янз бүрийн хэлбэрийг бий болгосоор байна. Ялангуяа тархины бор гадаргын идэвхтэй хөгжил нь амьдралын гурав дахь жилд ажиглагддаг. Энэ үе шатанд хүүхдийн яриа мэдэгдэхүйц хөгждөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тархины бор гадаргын цаашдын хөгжлийг нэгтгэж байна. Эдгээр хэсгүүдийн аналитик болон синтетик функцүүдийн хүндрэл байдаг. Үүний зэрэгцээ сэтгэл хөдлөлийг ялгах ажлыг гүйцэтгэдэг. Энэ насны онцлог шинж чанартай дуураймал, давтах хандлага нь кортикал шинэ холболтыг идэвхтэй бий болгох, ярианы хурдацтай хөгжил, түүнийг сайжруулах, хүндрэлд оруулахад тусалдаг. Сургуулийн нас ойртох тусам хүүхдүүд тусгаарлагдсан хийсвэр ойлголтыг бий болгодог.

Мэдрэлийн системийн бусад хэсгүүд

Хүүхдийн уртасгасан булчингууд нь төрөх үед аль хэдийн бүрэн боловсорч гүйцсэн байдаг бөгөөд энэ нь функциональ утгаараа бүрэн боловсорч гүйцсэн байдаг. Шинээр төрсөн хүүхдийн тархи бүрэн хөгжөөгүй, ховил нь гүехэн харагддаг, тархи нь жижиг хэмжээтэй байдаг. Гэвч амьдралын эхний жилд аль хэдийн тархи идэвхтэй өсч, гурван нас хүрэхэд түүний хэмжээ нь насанд хүрсэн хүний ​​тархины хэмжээтэй төстэй байдаг тул хүүхэд тэнцвэрээ хадгалж, хөдөлгөөнийг зохицуулж сурдаг.

Хүүхдийн нугас тийм ч хурдан ургадаггүй ч төрөх үед түүний замууд аль хэдийн хөгжсөн байдаг. Нялх хүүхдэд гавлын дотоод болон нугасны мэдрэлийн миелинжих үйл явц нь амьдралын гурван сар, захынх нь зөвхөн гурван жилээр дуусдаг.
Автономит мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагаа үүсэх нь төв мэдрэлийн тогтолцооны хөгжилтэй зэрэгцэн явагддаг боловч нэг нас хүрсний дараа энэ хэсэг нь ихэвчлэн үүсдэг.

Ардын эмчилгээ

Хүүхдийн мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны олон эмгэгийг засахын тулд уламжлалт анагаах ухааныг ашиглаж болно. Ингэж та хэт цочромтгой байдлыг даван туулж, янз бүрийн ургамлын тусламжтайгаар хүүхдэд тайвшруулах нөлөө үзүүлэх боломжтой. Эмийг бэлтгэхийн тулд fennel жимс, chamomile цэцэг тус бүр нэг хэсэг, улаан буудайн өвсний үндэс, зефир үндэс, чихэр өвс тус бүр хоёр хэсгийг холино. Цуглуулсан ургамлыг нунтаглаж, холино. Холимог хоёр хоолны халбагыг хагас литр усаар исгэж, усан ваннд хорин минутын турш дэвтээнэ. Хүүхдэдээ хоолны өмнө бэлтгэсэн декоциний халбагаар өг.

Уламжлалт анагаах ухааныг хэрэглэх нь эмчтэйгээ ярилцах ёстой.

Мэдрэлийн тогтолцооны насжилттай холбоотой өөрчлөлтүүд.

Амьдралын эхний жилүүдэд хүүхдийн бие нь өндөр настай хүмүүсийн бие махбодоос эрс ялгаатай байдаг. Эхийн биеэс гаднах амьдралд дасан зохицох эхний өдрүүдэд хүүхэд хамгийн шаардлагатай хоол тэжээлийн ур чадварыг эзэмшсэн байх, янз бүрийн дулааны нөхцөлд дасан зохицох, хүрээлэн буй хүмүүст хариу үйлдэл үзүүлэх гэх мэт. Шинэ орчны нөхцөлд дасан зохицох бүх урвал нь тархи, ялангуяа түүний дээд хэсгүүд болох тархины бор гадаргын хурдацтай хөгжлийг шаарддаг.

Гэсэн хэдий ч бор гадаргын янз бүрийн бүсүүд нэгэн зэрэг боловсордоггүй.Өмнө ньНийтдээ амьдралын эхний жилүүдэд бор гадаргын проекцийн бүсүүд (анхдагч талбарууд) боловсорч гүйцдэг - харааны, мотор, сонсголын гэх мэт, дараа нь хоёрдогч талбарууд (анализаторын захын хэсэг), дараа нь насанд хүрэгчдийн төлөв байдал хүртэл. , бор гадаргын гуравдагч, ассоциатив талбарууд (дээд шинжилгээ, синтезийн бүсүүд). Тиймээс бор гадаргын моторын бүс (анхдагч талбар) нь 4 наснаас эхлэн голчлон, урд болон доод париетал бор гадаргын ассоциатив талбарууд 7 наснаас эхлэн эзэлдэг газар нутаг, зузаан, эсийн ялгааны зэрэгтэй байдаг. 8 нас нь зөвхөн 80% -иар боловсордог, ялангуяа охид хөвгүүдтэй харьцуулахад хөгжлөөр хоцордог.

Хамгийн хурдан үүсдэг функциональ системүүд нь бор гадаргын болон захын эрхтнүүдийн хоорондох босоо холболтыг багтаасан бөгөөд амин чухал ур чадварууд - хөхөх, хамгаалах урвал (найтаах, анивчих гэх мэт), энгийн хөдөлгөөнүүд юм. Нярайн маш эрт үед урд хэсэгт танил царайг таних төв үүсдэг. Гэсэн хэдий ч тархины бор гадаргын мэдрэлийн эсийн үйл явц, мэдрэлийн утаснуудын миелинжилт, тархины бор гадаргын хэвтээ төв хоорондын холболтыг бий болгох үйл явц илүү удаан явагддаг. Үүний үр дүнд амьдралын эхний жилүүд тодорхойлогддог систем хоорондын харилцааны хангалтгүй байдалбие махбодид (жишээлбэл, харааны-моторын урвалын төгс бус байдлын үндэс болох харааны болон моторын системийн хооронд).

Амьдралын эхний жилүүдийн хүүхдүүдийг шаарддаг нойрны ихээхэн хугацаа,сэрүүн байхын тулд богино завсарлагатай. Унтах нийт хугацаа нь 1 настайдаа 16 цаг, 4-5 нас - 12 цаг, 7-10 насанд - 10 цаг, насанд хүрэгчид - 7-8 цаг байна. Түүнээс гадна амьдралын эхний жилүүдийн хүүхдүүдэд үе шатны үргэлжлэх хугацаа ялангуяа урт байдаг. REM нойрүе шаттай харьцуулахад (бодисын солилцооны үйл явц, тархины цахилгаан үйл ажиллагаа, автономит болон моторын үйл ажиллагаа, нүдний хурдан хөдөлгөөнийг идэвхжүүлсэн) " удаан унтах(эдгээр бүх үйл явц удаашрах үед). REM нойрны үе шат нь тархины сурах чадвартай холбоотой байдаг бөгөөд энэ нь бага насны гадаад ертөнцийг идэвхтэй танин мэдэхтэй тохирдог.

Тархины цахилгаан үйл ажиллагаа (EEG)бор гадаргын янз бүрийн нутаг дэвсгэрийн хуваагдал, кортикал мэдрэлийн эсийн төлөвшөөгүй байдлыг илэрхийлдэг - энэ нь жигд бус, давамгайлсан хэмнэл, тод үйл ажиллагааны голомтгүй, удаан долгион давамгайлдаг. 1-ээс доош насны хүүхдэд 1 секундэд 2-4 чичиргээний давтамжтай долгион голчлон тохиолддог. Дараа нь цахилгаан потенциалын хэлбэлзлийн давамгайлах давтамж нэмэгддэг: 2-3 жилд - 4-5 хэлбэлзэл / с; 4-5 насанд - 6 хэлбэлзэл / с; 6-7 насанд - 6 ба 10 чичиргээ / с; 7-8 насанд - 8 хэлбэлзэл / с; 9 настайдаа - 9 хэлбэлзэл / с; янз бүрийн кортикал бүсийн үйл ажиллагааны харилцан уялдаа холбоо нэмэгддэг (Хризман Т.П., 1978). 10 нас хүртлээ амрах үндсэн хэмнэл тогтдог - 10 хэлбэлзэл / сек (альфа хэмнэл), насанд хүрсэн организмын шинж чанар.

Мэдрэлийн системийн хувьдсургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүд дарангуйлах үйл явцын өндөр өдөөлт, сул дорой байдалаар тодорхойлогддог;Энэ нь бор гадаргын өдөөлтийг өргөнөөр цацаж, хөдөлгөөний зохицуулалт хангалтгүй болоход хүргэдэг. Гэсэн хэдий ч сэрэх үйл явцыг удаан хугацаанд хадгалах боломжгүй байгаа бөгөөд хүүхдүүд хурдан ядарч сульдаг. Бага сургуулийн хүүхдүүд, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээл зохион байгуулахдаа урт заавар, зааварчилгаа, урт, нэг хэвийн ажил хийхээс зайлсхийх хэрэгтэй. Энэ насны хүүхдүүд өөр өөр байдаг тул ачааллын тунг хатуу тогтоох нь чухал юм ядрах мэдрэмж хангалтгүй хөгжсөн.Тэд ядрах үед биеийн дотоод орчны өөрчлөлтийг муу үнэлдэг бөгөөд бүрэн ядарсан ч гэсэн үгээр бүрэн тусгаж чаддаггүй.

Хүүхдэд кортикал үйл явц сул байх үед кортикал өдөөх үйл явц давамгайлдаг.Энэ насны хүүхдүүд аливаа гадны цочролоос амархан сатаардаг. Үзүүлэлтийн урвалын ийм хэт ноцтой байдал (И.П. Павловын хэлснээр "Энэ юу вэ?" рефлекс) тусгагдсан байдаг. тэдний анхаарлын өөрийн эрхгүй мөн чанар.Сайн дурын анхаарал нь маш богино хугацаатай байдаг: 5-7 насны хүүхдүүд зөвхөн 15-20 минутын турш анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг.

Хүүхдийн амьдралын эхний жилүүдэд цаг хугацааны субьектив мэдрэмж муу хөгжсөн.Ихэнх тохиолдолд тэрээр өгөгдсөн интервалыг зөв хэмжиж, хуулбарлаж чадахгүй, эсвэл янз бүрийн ажлыг гүйцэтгэхдээ цаг хугацаанд нь барьж чаддаггүй. Энэ нь бие махбод дахь дотоод үйл явцын синхрончлол хангалтгүй, өөрийн үйл ажиллагааг гадны синхронизатортой харьцуулах туршлага багатай (янз бүрийн нөхцөл байдлын үргэлжлэх хугацааг тооцоолох, өдөр, шөнийн өөрчлөлт гэх мэт) холбоотой юм. Нас ахих тусам цаг хугацааны мэдрэмж сайжирдаг: жишээлбэл, 30 секундын интервалыг зөвхөн 6 настай хүүхдүүдийн 22%, 8 настай хүүхдүүдийн 39%, 10 настай хүүхдүүдийн 49% нь үнэн зөв гаргадаг.

Биеийн диаграм 6 ба түүнээс дээш настай хүүхдэд үүсдэг цогцолборорон зайн дүрслэл - 9-10 жилээр, энэ нь тархины хагас бөмбөлгүүдийн хөгжил, мэдрэхүйн хөдөлгөөний үйл ажиллагааг сайжруулахаас хамаарна.

Cortex-ийн урд талын програмчлалын бүсийн хөгжил хангалтгүй байгаа нь шалтгаан болдог экстраполяцийн процессын сул хөгжил. 3-4 настайдаа нөхцөл байдлыг урьдчилан харах чадвар нь хүүхдэд бараг байдаггүй (энэ нь 5-6 настайд илэрдэг). Түүнд өгөгдсөн шугамаар гүйхээ болих, бөмбөг барьж авахын тулд гараа тавих гэх мэт хэцүү байдаг.

Өндөр мэдрэлийн үйл ажиллагаасургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүд удаан байдаг гаралтхэсэгчилсэн ажил болзолт рефлексүүд, динамик хэвшмэл ойлголтыг бий болгох, түүнчлэн тэдгээрийг өөрчлөхөд онцгой хүндрэлтэй байдаг. Моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд дуураймал рефлекс, хичээлийн сэтгэл хөдлөл, тоглоомын үйл ажиллагааг ашиглах нь маш чухал юм.

2-3 насны хүүхдүүд байнгын орчин, танил царай, сурсан ур чадвараа илүүд үздэг хэвшмэл ойлголтоор ялгагдана. Эдгээр хэвшмэл ойлголтыг өөрчлөх нь ихээхэн бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд ихэвчлэн дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааг тасалдуулахад хүргэдэг. 5-6 настай хүүхдүүдэд мэдрэлийн үйл явцын хүч чадал, хөдөлгөөн нэмэгддэг. Тэд ухамсартайгаар хөдөлгөөний хөтөлбөр боловсруулж, түүний хэрэгжилтийг хянах чадвартай, хөтөлбөрийг илүү хялбархан өөрчилж чаддаг.

Бага сургуулийн насанд бор гадаргын субкортик процесст давамгайлах нөлөө аль хэдийн гарч ирдэг.Дотоод дарангуйлал, сайн дурын анхаарлын үйл явц сайжирч, үйл ажиллагааны нарийн төвөгтэй хөтөлбөрийг эзэмших чадвар гарч, хүүхдийн дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны өвөрмөц хэв шинжүүд үүсдэг.

Хүүхдийн зан төлөвт онцгой ач холбогдол өгдөг ярианы хөгжил. 6 нас хүртэл хүүхдэд шууд дохионы хариу үйлдэл давамгайлдаг (И.П. Павловын хэлснээр эхний дохионы систем), 6 наснаас эхлэн ярианы дохио давамгайлж эхэлдэг (хоёр дахь дохиоллын систем).

Дунд болон ахлах сургуулийн насанд төв мэдрэлийн тогтолцооны ялгааны бүх дээд бүтцэд мэдэгдэхүйц хөгжил ажиглагдаж байна. Бэлгийн бойжилтын үед тархины жин шинэ төрсөн хүүхэдтэй харьцуулахад 3.5 дахин, охидынх 3 дахин нэмэгддэг.

13-15 нас хүртэл diencephalon-ийн хөгжил үргэлжилдэг. Таламус болон гипоталамусын бөөмийн эзэлхүүн, мэдрэлийн утас нэмэгддэг. 15 нас хүрэхэд тархи нь насанд хүрэгчдийн хэмжээнд хүрдэг.

Тархины хөндийд 10 нас хүрэхэд ховилын нийт урт 2 дахин, бор гадаргын талбай 3 дахин нэмэгддэг. Өсвөр насныханд мэдрэлийн замын миелинжих үйл явц дуусдаг.

9-ээс 12 нас хүртэлх хугацаа нь янз бүрийн кортикал төвүүдийн хоорондын холболтын огцом өсөлтөөр тодорхойлогддог.гол төлөв хэвтээ чиглэлд мэдрэлийн үйл явцын өсөлтөөс шалтгаална. Энэ нь тархины интегратив функцийг хөгжүүлэх, систем хоорондын харилцааг бий болгох морфофункциональ суурийг бий болгодог.

10-12 насандаа бор гадаргын субкортик бүтцэд дарангуйлах нөлөө нэмэгддэг. Насанд хүрэгчдийн төрөлтэй ойролцоо кортикал-судкортик харилцаа нь тархины бор гадаргын тэргүүлэх үүрэг, субкортексийн дэд үүрэг гүйцэтгэдэг.

EEG-д 10-12 насандаа насанд хүрэгчдийн цахилгаан үйл ажиллагааны төрөл үүсдэг.кортикал потенциалын далайц ба давтамж тогтворжиж, альфа хэмнэл (8-12 хэлбэлзэл/с) илт давамгайлж, бор гадаргын гадаргуу дээрх хэмнэлийн үйл ажиллагааны онцлог тархсан байна.

10-аас 13 нас хүртэл янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны явцад EEG нь янз бүрийн кортикал бүсүүдийн потенциалын орон зайн синхрончлолын огцом өсөлтийг тэмдэглэж, тэдгээрийн хоорондын функциональ харилцааг бий болгож байгааг харуулж байна. Кортекс дэх системийн үйл явцын функциональ үндэс суурийг бий болгож, афферент мессежээс хэрэгтэй мэдээллийг өндөр түвшинд гаргаж авах, олон зорилготой зан үйлийн цогц хөтөлбөрийг бий болгох боломжийг олгодог. 13 настай өсвөр насныханд мэдээллийг боловсруулах, хурдан шийдвэр гаргах, тактикийн сэтгэлгээний үр ашгийг нэмэгдүүлэх чадвар мэдэгдэхүйц сайжирдаг. Тэдний тактикийн асуудлыг шийдвэрлэх цаг нь 10 настай хүүхдүүдтэй харьцуулахад мэдэгдэхүйц багасдаг. Энэ нь 16 нас хүрэхэд бага зэрэг өөрчлөгддөг боловч насанд хүрэгчдийн үнэ цэнэд хараахан хүрээгүй байна.

Зан үйлийн урвал, моторт ур чадварын хөндлөнгийн дархлаа нь 13 нас хүрэхэд насанд хүрэгчдийн түвшинд хүрдэг. Энэ чадвар нь бие даасан том ялгаатай, генетикийн хувьд хянагддаг бөгөөд сургалтын явцад бага зэрэг өөрчлөгддөг.

Өсвөр насныхны тархины үйл явцын жигд сайжруулалт нь бэлгийн бойжилтонд орох үед тасалддаг - охидод 11-13 настай, хөвгүүдэд 13-15 настай.Энэ үе нь тодорхойлогддог бор гадаргын дарангуйлах нөлөө сулрахдалд бүтэц, дэд бор гадаргын "үймээн самуун" дээр үүсгэж, хүчтэй сэтгэл хөдлөлбор гадаргын бүхэлдээ, өсвөр насныхны сэтгэл хөдлөлийн хариу урвал нэмэгддэг. Симпатик мэдрэлийн системийн үйл ажиллагаа, цусан дахь адреналины концентраци нэмэгддэг. Тархины цусан хангамж мууддаг.

Ийм өөрчлөлтүүд нь бор гадаргын догдолж, саатуулсан хэсгүүдийн нарийн мозайкийг тасалдуулж, хөдөлгөөний зохицуулалтыг алдагдуулж, санах ой, цаг хугацааны мэдрэмжийг алдагдуулдаг.Өсвөр насныхны зан байдал тогтворгүй, ихэвчлэн урам зориггүй, түрэмгий болдог. Мөн тархи хоорондын харилцаанд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гардаг - Зан үйлийн хариу үйлдэл дэх баруун тархины үүрэг түр зуур нэмэгддэг.Өсвөр насныханд хоёр дахь дохионы системийн үйл ажиллагаа (ярианы функцууд) муудаж, харааны орон зайн мэдээллийн ач холбогдол нэмэгддэг. Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны эмгэгүүд ажиглагдаж байна - бүх төрлийн дотоод дарангуйлал суларч, нөхцөлт рефлекс үүсэх, динамик хэвшмэл ойлголтыг нэгтгэх, өөрчлөхөд хэцүү болдог.Унтах эмгэг ажиглагдаж байна.

Кортексийн зан үйлийн хариу үйлдэлд үзүүлэх нөлөө буурах нь амархан үрчлүүлдэг өсвөр насныханд бие даасан байдал, хараат бус байдалд хүргэдэг. Муу зуршил,ахмад нөхдөө дуурайхыг хичээж байна. Энэ насанд тамхи татах, архидалт, мансууруулах бодис хэрэглэх хүсэл эрмэлзэл ихэвчлэн үүсдэг. Хүний дархлал хомсдолын вирус (ХДХВ)-ын халдвар авсан, улмаар ДОХ-ын (дархлалын олдмол хомсдол) өвчнөөр өвчлөгсдийн тоо ялангуяа нэмэгдэж байна. Хатуу эмийг системтэйгээр хэрэглэх нь хэрэглэж эхэлснээс хойш 4 жилийн дотор үхэлд хүргэдэг. Нас баралтын хамгийн өндөр тохиолдол нь 21 орчим насны хар тамхинд донтсон хүмүүсийн дунд бүртгэгдсэн байна. ДОХ-той хүмүүсийн амьдрал арай удаан үргэлжилдэг. Сүүлийн жилүүдэд ДОХ-ын тохиолдлын тоо нэмэгдэж байгаа нь энэ өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, хянахад анхаарал хандуулахыг шаарддаг. Муу зуршлаас сэргийлэх нэг чухал арга бол биеийн тамир, спорт юм.

Шилжилтийн үеийн дааврын болон бүтцийн өөрчлөлтүүд нь биеийн уртын өсөлтийг удаашруулж, хүч чадал, тэсвэр тэвчээрийн хөгжлийн хурдыг бууруулдаг.

Бүтцийн өөрчлөлтийн энэ хугацаа дуусахадбиед (охидод 13 жилийн дараа, хөвгүүдэд 15 жилийн дараа) тархины зүүн тархины тэргүүлэх үүрэг дахин нэмэгдэж, Кортикал-судкортик харилцаа нь бор гадаргын тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.Кортикал өдөөх түвшин нэмэгдэж, мэдрэлийн дээд үйл явц хэвийн болдог.

Өсвөр наснаас өсвөр нас руу шилжих шилжилт нь урд талын урд талын гуравдагч талбайн үүрэг ихэссэнээр тэмдэглэгдсэн байдаг. зонхилох үүргийг баруунаас зүүн тархи руу шилжүүлэх (баруун гартай хүмүүст).Энэ нь хийсвэр логик сэтгэлгээг мэдэгдэхүйц сайжруулах, хоёр дахь дохионы системийг хөгжүүлэх, экстраполяцийн үйл явцыг бий болгоход хүргэдэг. Төв мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагаа насанд хүрэгчдийн түвшинд маш ойрхон байдаг.