Хорт хавдартай өвчтөнүүдэд урлагийн эмчилгээний сургалт. Бясалгалын үндсэн дээр хорт хавдартай өвчтөнүүдэд урлагийн эмчилгээний тусламж үзүүлэх

Хорт хавдрын өвчин бол 21-р зууны гамшиг гэдгийг та бүхэн мэдэж байгаа. Бүтээлч байдал нь хорт хавдрыг эмчлэхэд хэрхэн тусалдаг болохыг олж мэдээрэй. Хорт хавдрын эмчилгээний талаар мэдэж аваарай.

Урлагийн эмчилгээ нь хорт хавдрын эмчилгээний дэвшилтэт арга юм

Хорт хавдар нь бие махбодийн өвчин боловч сэтгэл санааны хувьд нөлөөлдөг. Хорт хавдраар өвчилж, эмчилгээ хийлгэж, өвчнийг даван туулахын тулд тэмцэж буй олон хүмүүс бага зэргийн түгшүүрээс эхлээд хүнд хэлбэрийн сэтгэлийн хямралд ордог. Эмчилгээ нь хорт хавдартай хүн хэрхэн мэдэрч байгаа талаар ярих, сөрөг сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх, даван туулах стратегийг сурах чухал арга зам байж болно. Урлагийн эмчилгээ нь ялангуяа үгээр илэрхийлэхэд хэцүү сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхэд тустай. Бүтээлч үйл явц нь ялангуяа бэлтгэгдсэн, мэргэжлийн урлагийн эмчээр удирдуулсан тохиолдолд эдгээх үйл явц байж болно.

Хорт хавдартай амьдрахын сэтгэцийн үр дагавар

Хорт хавдар хэр зэрэг дэвшилттэй байсан ч энэ аймшигт өвчинтэй тэмцэх нь өвчтөнүүдийн сэтгэцийн эрүүл мэндэд асар их хохирол учруулдаг. Хорт хавдрын сэтгэлзүйн нөлөөнд стресс, айдас, түгшүүр, сэтгэлийн хямрал орно. Хорт хавдартай амьдрах нь нийгмээс тусгаарлагдах, уур хилэн, харилцааны хүндрэлд хүргэдэг.

Биеийн өвдөлт асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч олон өвчтөнд илүү хүнд, байнгын сэтгэл хөдлөлийн хямрал тохиолдох бөгөөд энэ нь сүйрүүлж, амьдралын чанарыг ихээхэн доройтуулдаг. Зарим судалгаагаар өвчтөнд их хэмжээний зовлон зүдгүүр гарах нь эмчилгээний үр дүн мууддаг болохыг харуулсан. Урлагийн эмчилгээ нь сөрөг сэтгэл хөдлөлийн үр нөлөөг бууруулах өөр эмчилгээний арга болж чаддаг.

Урлагийн эмчилгээний үеэр юу болдог

Урлагийн эмчилгээний сесс нь өвчтөн бүрийн хувьд өөр өөр байдаг бөгөөд эмч сесс бүрийг тухайн хүний ​​хэрэгцээнд нийцүүлэн тохируулах болно.

Урлагийн эмчилгээний ердийн сесс гурван үе шаттайгаар явагддаг.

1. Бэлтгэл үе шат. Урьдчилсан яриа нь эмчилгээний эмч өвчтөнтэй танилцаж, үнэлгээ өгөх боломжийг олгодог бөгөөд эмч өвчтөний талаар илүү ихийг мэдэхийн тулд асуулт асууж, урлагийн эмчилгээний сессээс юу олж авах шаардлагатайг мэдэх болно. Дараагийн хуралдаануудад энэ хугацаа богино байж болох ч эмч өвчтөний биеийн байдал, түүний одоогийн хэрэгцээг олж мэдэхэд тустай хэвээр байна.
2. Бүтээлч үйл явц. Эмчилгээний эмч зарим арга техникийг зааж чадна, гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол зүгээр л ямар нэг зүйлийг бүтээх явдал юм. Хорт хавдартай өвчтөнд ямар нэгэн тодорхой зүйлийг илэрхийлэх, тодорхой арга хэрэгслийг ашиглах, эсвэл зүгээр л тухайн үед зөв мэт санагдаж буй зүйлийг бүтээхийг хүсч болно.
3. Урлагийн дараах хэлэлцүүлэг. Эмчилгээний гуравдахь шатанд өвчтөн, эмч нар дууссан төслийг хэлэлцдэг. Хүн өөрийн мэдрэмжийн талаар, энэ бүтээлийг бүтээхэд юу нөлөөлсөн, үйл явцын явцад ямар мэдрэмж төрж байсан, одоо юу мэдэрч байгаагаа ярьдаг. Өвчтөн түүний сэтгэлийн байдал хэрхэн өөрчлөгдсөн, ямар нэгэн дурсамжтай байсан эсэх, эсвэл энэ хуралдаан нь хорт хавдартай тэмцэхэд тусалсан эсэх талаар ярьж болно.

Заримдаа хорт хавдартай өвчтөнүүд бүлгийн эмчилгээг сонгодог бөгөөд энэ нь ялангуяа хүүхдүүдэд тохиолддог.

Хорт хавдрын эмчилгээнд урлагийн эмчилгээний ашиг тус

Бүтээлч байдал, урлагийн эмчилгээ нь хорт хавдартай өвчтөнүүдэд илүү сайн болоход тусалдаг болохыг судалгаагаар тогтоожээ. Жишээлбэл, Үндэсний эрүүл мэндийн хүрээлэнгийн эрдэмтэд хорт хавдартай өвчтөнүүдэд хэрхэн нөлөөлж байгааг тодорхойлохын тулд урлагийн эмчилгээний хэд хэдэн судалгаанд дүн шинжилгээ хийжээ. Судалгаанд 1500 гаруй хүн оролцсон бөгөөд үр дүн нь тодорхой байсан: урлагийн эмчилгээ нь эдгээр өвчтөнүүдэд сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хямрал, тэр байтугай биеийн өвдөлтийг бууруулахад тусалсан.

Урлагийн эмчилгээний сессүүд ихэнх өвчтөнүүдийн амьдралын чанарыг сайжруулсан. Судалгаанаас үзэхэд сэтгэл хөдлөлийн үр өгөөж нь зөвхөн эмчилгээний хугацаанд л тохиолддог боловч хуралдааныг зогсоосны дараа ч бие махбодийн өвдөлт эргэж ирдэггүй нь нотлогдсон. Урлагийн эмчилгээний өөр олон давуу тал нь хүн бүрт өөр өөр байдаг.

• Хамгийн хэцүү үед ч гэсэн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн.
• Тайтгарал, нөхөрлөлийн мэдрэмжийг өгдөг.
• Дотоод хурцадмал байдлыг багасгах, тайвшруулах.
• Хүмүүстэй харилцах харилцаа сайжирсан.
• Ярих, үгээр илэрхийлэхэд хэцүү сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх.

Урлагийн эмчилгээ нь хорт хавдартай өвчтөнүүдэд бүтээлч үйл явц, мэргэжлийн эмчтэй хамтран ажиллах үр шимийг хүртэх гайхалтай арга юм. Гэхдээ урлагийн эмчилгээний эмчтэй зөвлөлдсөний дараа юу, хэрхэн яаж хийх талаар зөвлөгөө авсны дараа бүтээлч үйл явцыг гэртээ үргэлжлүүлж болно. Хэдийгээр өвчтөн мэргэжилтэнтэй урлагийн эмчилгээ хийлгээгүй байсан ч ямар ч тохиолдолд өөрийн гараар ямар нэгэн зүйлийг бүтээх үйл явц нь ашигтай байх болно. Харандаа, будаг, хиймэл материал, тэмдэглэлийн дэвтэр - хэрэв энэ нь хүнийг тайвшруулж, өөрийгөө илэрхийлэхэд нь тусалдаг бол энэ нь ямар ч тохиолдолд ашигтай байх болно.

Урлагийн эмчилгээ нь гэмтэл, сэтгэлзүйн эмгэгийг эмчлэх хүчирхэг хэрэгсэл болохоос гадна хорт хавдартай өвчтөнүүдэд сөрөг сэтгэл хөдлөлийг даван туулахад тусалдаг бөгөөд бидний мэдэж байгаагаар сэтгэлзүйн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь хүнийг сэргээхэд чухал ач холбогдолтой юм.

А.Моцкувене

Сүүлийн хорин жилийн хугацаанд эрдэмтэд хорт хавдар, лейкеми зэрэг ноцтой өвчнөөс эдгэрэхэд бүтээлч төсөөлөл, янз бүрийн илэрхийллийн арга хэрэгсэлд онцгой анхаарал хандуулж эхэлсэн. Эрт дээр үеэс хүмүүс эдгээх үйл ажиллагаа явуулахдаа харааны дүрсийг ашигладаг байсан нь мэдэгдэж байна. Сүнслэг эдгэрэлтийн үзэгдэл нь янз бүрийн соёлын уламжлалд байдаг бөгөөд хүлээн авагч (ялангуяа өвчтөн) гадаад эсвэл дотоод энергийн (сэтгэлзүйн физиологийн) нөөцтэй шууд болон шууд бус харилцан үйлчлэлд суурилдаг бөгөөд энэ нь түүнийг хүнд өвчнөөс эдгээх боломжийг олгодог. өвчин (Бенсон, 1996).

Сүүлийн жилүүдэд янз бүрийн соматик өвчнийг (Ананд, Ананд, 1999; Габриэлс, 1999), тэр дундаа хорт хавдрыг (Барон, 1989; Хилтебранд, 1999) эмчлэхэд туслах зорилгоор дүрс дүрслэхтэй холбоотой тусгай аргуудыг боловсруулсан. Өөр өөр улс орнуудад хийсэн хэд хэдэн судалгаа гайхалтай үр дүнд хүрсэн. Биеийн байдал нь маш хүнд гэж үнэлэгдсэн, ямар ч уламжлалт аргаар эмчлэхээ больсон, дүрслэл ашиглан гэнэт эдгэрч эхлэв.

Зарим судалгаанууд, жишээлбэл, К.Симонтоны ажил (Симонтон, Симонтон, 1998) эмчилгээний үр дүнг харуулсан.

Хорт хавдартай өвчтөнүүд зөвхөн эдгээх дүрсийг дүрслэн харуулахаас гадна дүрслэх урлагийн хэрэгслээр дамжуулахыг оролдсон нь ялангуяа гайхалтай байсан. Эмнэлгийн мэргэжил нь эдгээр судлаачдын санал болгож буй аргуудыг практикт ашиглах талаар эргэлзсээр байгаа ч өсөн нэмэгдэж буй эмнэлэг, эмнэлгийн төвүүд дүрслэл, илэрхийлэх урлагийн элементүүдийг багтаасан нэмэлт эмчилгээний хөтөлбөрүүдийг нэвтрүүлж эхэлж байна.

Урлагийн эмчилгээ нь соматик үйл ажиллагаа, шинж тэмдгүүдэд нөлөөлдөг тул үүнийг психосоматик интервенцийн нэг хэлбэр гэж үзэж болно (Malchiodi, 2006). К.Мальчиодигийн тэмдэглэснээр сүүлийн үед урлаг эмчилгээний судалгаа нь урлагийн сэтгэл заслын эмчилгээг үнэхээр соматик өвчнийг эмчлэх арга болгон ашиглаж болохыг нотлох баримтуудыг өгч эхэлсэн (Мальчиоди, 1999a, b). Олон тооны судлаачид дүрслэх урлагийг бусад эмчилгээний аргуудтай хослуулан хэрэглэж, бие махбодийн өвчин, стрессийн шинж тэмдгийг арилгахад тусалдаг (Lusebrink, 1990).

Хэдийгээр одоогоор Орос (Гнездилов, 2002) болон барууны зарим орнуудад хорт хавдартай өвчтөнүүдэд урлагийн сэтгэл заслын эмчилгээг ашиглаж байгаа ч Литвад энэ чиглэлээр хараахан хэрэглээгүй байна. Клайпеда хотод одоо Протестант сүмийн санхүүжилтээр хорт хавдартай өвчтөнүүдэд зориулсан нөхөн сэргээх төв баригдаж байна. Энэ төвд урлаг эмчилгээний хичээл хийхээр төлөвлөж байна. Энэ нийтлэлд би хорт хавдартай өвчтөнүүдийн цөөн бүлэгт урлаг эмчилгээ ашиглан туршилтын судалгааны үр дүнг тайлбарлах болно. Урлагийн эмчилгээ нь өвчтөнүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал, тэдний өөрийн дүр төрхөд хэрхэн нөлөөлсөнд гол анхаарлаа хандуулах болно.Өвчтний сэтгэл хөдлөлийн байдал, өөрийн дүр төрхийн динамикийг судлахын тулд "Өгүүллэг зурах" тест зэрэг арга техникийг ашиглана. (Копытин, 2003), "Өөрийгөө хөрөг" тестийг ашигласан ", янз бүрийн сэдэвчилсэн даалгаврын үндсэн дээр бүтээгдсэн харааны бүтээгдэхүүний агуулгын шинж чанарыг харьцуулах, амьдралын тэргүүлэх чиглэлийг үнэлэх.

А.Моцкувене

Бүлгийн гишүүдийн онцлог. Хичээлийн хэлбэр, нөхцөл

Энэ нийтлэлд би хэсэг өвчтөнүүдтэй найман долоо хоногийн урлагийн эмчилгээний ажлын явцад хийсэн ажиглалтаа тайлбарлах болно. Нийт 28 бүлгийн урлагийн эмчилгээ хийсэн. Өдөрт хоёр хичээл ордог байсан. Бүлэгт анх найман эмэгтэй багтсан боловч хоёр хуралдааны дараа ердөө дөрвөн оролцогч үлдсэн байна. Урлагийн эмчилгээ хийлгэхээр илгээсэн бүх эмэгтэйчүүд Баруун Литвийн хорт хавдартай өвчтөнүүдийн мэдээлэл, тусламжийн төвд зочилдог. Зөвхөн урлагийн эмчилгээний бүх курс төгссөн өвчтөнүүдийн талаархи товч мэдээллийг доор харуулав.

Бүлгийн бүрэлдэхүүн:

45 настай Эйсте 2000 онд хөхний хорт хавдартай гэж оношлогджээ.

ба 2003 онд "умайн хорт хавдар". Мигл, 60 настай, 1999 оноос хойш хөхний хорт хавдар, 2002 оноос хойш хорт хавдар туссан

умай. 44 настай Аста 2003 онд хөхний хорт хавдартай гэж оношлогджээ. Силва, 53 настай, 2003 оноос хойш хөхний хорт хавдар, 2004 оноос хойш хорт хавдар туссан.

Бүх эмэгтэйчүүд сэтгэл санаагаа сэргээхийн тулд урлагийн эмчилгээний хичээлд оролцохыг зөвшөөрсөн. Мөн энэ үйл ажиллагаа нь тэдний биеийн байдлыг сайжруулна гэж найдаж байсан. Гурван эмэгтэйн хувьд хоёр удаа эмчилгээ хийлгэж, түр зуурын өвчин намдаахад хүргэсэн боловч дараа нь биеийн байдал дахин муудсан.

Энэ групптэй хамтран ажиллахын тулд хорт хавдартай өвчтөнүүдийг дүрслэх урлагийн тусламжтайгаар цогц байдлаар эмчилдэг сэтгэл засалч Барбара Ганимын бүтээлээр хөтөлбөр зохиосон. Миний ажил сэдэвчилсэн бүлгийн урлагийн эмчилгээний хэлбэрээр явагдсан. Хичээл хийх газрыг Клайпедагийн сэтгэцийн эмнэлгээр хангасан. Хичээлүүд явагдсан

Хорт хавдартай өвчтөнүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээг ашиглах

2006 оны 1-р сарын 7-ноос 2-р сарын 26-ны хооронд Бямба, Ням гарагт 4 цагаар ажиллана. Урлагийн эмчилгээний курс нийтдээ 56 цаг орсон. Эргэн тойрны хотуудаас эмэгтэйчүүд хичээлдээ ирдэг байв.

Ажлын хөтөлбөр

Хичээл бүрийн сэдвийг тодорхойлсон хөтөлбөрийн үндсэн дээр уг ажлыг гүйцэтгэсэн. Сэдэвчилсэн төлөвлөгөөг 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Төрөл бүрийн бүтээлч харааны даалгавар, амралт, дүрслэх дасгалын зэрэгцээ би сэтгэлзүйн боловсролын аргыг ашигласан. Хичээлийн нэг хэсэг нь эмэгтэйчүүдэд өөрсдийн нөхцөл байдал, амьдралын нөхцөл байдлыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгохын тулд тодорхой мэдээллээр хангахад зориулагджээ. Бүжиг-хөдөлгөөн, драмын эмчилгээний тусдаа аргуудыг (хүүхэлдэй, маск, үзүүлбэртэй ажиллах) ашигласан.

Урлагийн эмчилгээний хуралдааны тодорхойлолт

Дөрөв дэх хичээл. “Амьдрал ба үхэл” сэдэвт дүрслэл, дүрслэх урлагийн бүтээл

Энэ дасгал нь бүлгийн гишүүдэд нэгэн төрлийн “амьдралын тойм” хийж, өмнө нь хийсэн, одоо ч хийж чадах чухал зүйлсээ харахад нь туслах зорилготой байсан. Силва, Аста хоёр зураглалыг хийж дуусгасны дараа хамаатан садныхаа төлөө эмээж, уран зөгнөлөөр үхэхийг маш их "амссан" гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн. Хүн бүр гайхан хүлээн зөвшөөрч, өнгөрсөн үеэ эргэн харахад түүний мэргэжлээс бусад тохиолдолд түүний талаар юу ч өөрчлөхийг хүсээгүй. Өвчтөнүүд мөрөөдөлгүй гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн. Гэсэн хэдий ч хэлэлцүүлгийн үеэр эмэгтэйчүүд өөрсдийгөө бага зэрэг мөрөөдөхийг зөвшөөрсөн. Тэдэнд одоо ч цаг байгаа гэдгийг би онцолсон

A. Motskuvene Хүснэгт 1

Урлагийн эмчилгээний хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

Хорт хавдартай өвчтөнүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээг ашиглах

амьдралдаа ямар нэг зүйлийг өөрчлөх. Дахин төрөх боломж олдвол ямар хүн болохыг хүсэж байна гэж төсөөлж байсан тэд юу ч өөрчлөөгүй, бүр өөрсдийгөө эрүүл чийрэг гэж төсөөлөөгүй.

Энэ дасгалыг хийж дууссаны дараа эмэгтэйчүүд өөрсдийн амьдрал, ирээдүйнхээ талаар бодсон. Дүрслэлд ч гэсэн эрүүл байхыг зөвшөөрөхгүй бол эрүүл мэндээ сэргээх боломжтой юу? Аливаа эмчилгээний үр дүн нь тухайн хүн өөрөө, эдгэрэх, эрүүл болох хүсэл эрмэлзлээс ихээхэн хамаардаг гэдгийг тэд ойлгосон.

Зургийг бүтээхдээ бүх эмэгтэйчүүд өөрсдийгөө тэнгэрт дүрсэлсэн байдаг (Зураг 1). Би тэдний анхаарлыг татсан: ийм зургууд нь сэтгэлзүйн хамгаалалт, бүлгийн гишүүдийн бие махбодийн таагүй туршлага, өдөр тутмын амьдралтай холбоотой нөхцөл байдлаас "тулгарах" хэрэгцээг тусгаж болох юм шиг санагдсан. Үүний зэрэгцээ, энэ нь эмэгтэйчүүдэд тэдний биед юу болж байгаа, хүмүүстэй харилцах гэх мэт мэдээллийг зохих ёсоор хүлээн авах боломжийг олгодоггүй.

Цагаан будаа. 1. Аисте өөрийгөө диваажинд зурсан

Энэ хичээлийн цаашдын ажлыг үзэг ашиглан гүйцэтгэсэн. Бүсгүйчүүд хөгжим сонсож, өдтэй хамт бүжиглэхийг хичээж байв. Дараа нь тэд энэ дасгалын талаарх сэтгэгдлээ зургаар илэрхийлэв.

А.Моцкувене

Зургаа дахь хичээл. Сэргээх сэтгэлгээтэй холбоотой дүрсийг дүрслэх, зурах. "Дотоод зөвлөгчтэй уулзах" сэдэвт дүрслэл

Хичээлийн эхэнд би эмэгтэйчүүдээс урлагийн эмчилгээ хийлгэж эхэлснээс хойш тэдний биеийн байдал хэрхэн өөрчлөгдсөнийг асуусан. Өвчтөнүүд өөрсөд дээрээ ажиллах нь тэдэнд амаргүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрсөн ч бага зэргийн өөрчлөлтүүд гарч байгааг мэдэрдэг. Тэд шийдэмгий байсан нь надад чухал байсан. Эдгэрэх нь үргэлж эрүүл мэндийн төлөөх сонголт гэдгийг би санууллаа, өөрчлөх идэвхтэй хүсэлгүйгээр боломжгүй юм. Ухамсартай эдгээх сэтгэлгээ гэж юу болох талаар ярилцлаа. Үүний зэрэгцээ, ийм хандлага нь бидэнд оюун ухаан, бие махбодоо нэгтгэж, тэдний хүчин чармайлтыг сэргээх нэг зорилгод нэгтгэх боломжийг олгодог гэдгийг би тэмдэглэв.

Ажил нь удирдан чиглүүлсэн дүрслэлээр эхэлсэн бөгөөд энэ үеэр эмэгтэйчүүд эдгэрэх шаардлагатай хэсэгтэйгээ холбоо тогтоожээ. Тэд өөрсдийгөө өчүүхэн гэрлийн бөмбөлөг мэтээр төсөөлж, биеэр нь "аялдаг". Эйст бэрхшээлтэй тулгарсан. Түүний төсөөлөлд улирал байнга гарч ирдэг байв. Силва сарнай цэцгийн мандал бүхий үзэсгэлэнтэй байшинг харав. Мигл тэр даруй нүдийг нь харав. Даалгавар хэцүү ч сонирхолтой гэдгийг бүгд хүлээн зөвшөөрсөн.

Эмэгтэйчүүдэд өдөр бүр гурван минутыг эрүүлжүүлэх сэтгэлгээгээр зурсан зургуудаа бясалгаж, энэ үйл явц нь цусны даралтыг бууруулж, булчин чангарсан булчингуудыг тайвшруулж, эсийн бодисын солилцоог сайжруулж, дархлааны тогтолцоог сайжруулахад хэрхэн тусалж болохыг төсөөлж болохыг санууллаа.

Тэдний дотоод зөвлөгчтэй уулзах тухай дүрслэлийг хийхдээ эмэгтэйчүүд түүнийг цэцэг өгч байгаагаар төсөөлдөг байв. Дүрслэлийг дуусгасны дараа тэд зураг зурсан. Айсте "зөвлөгчөөсөө" том өргөстэй сарнай авах нь түүнд хэцүү байсныг хүлээн зөвшөөрсөн. Хэлэлцүүлгийн явцад энэ нь түүний эрчүүдэд хандах сөрөг хандлагатай холбоотой болох нь тогтоогджээ.

Аста даффодилыг бэлэг болгон авсан - тэр үүнийг өөрийгөө хайрлаж, хүлээн зөвшөөрөх уриалга гэж ойлгосон. Силва улбар шар өнгийн сарнай цэцэг, Мигл алтанзул цэцэг авчээ. Бүх эмэгтэйчүүд "зөвлөгч" -ийг харж чадсан бөгөөд зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь эрэгтэй, бусад хүмүүсийн хувьд гоёмсог дээлтэй эмэгтэй байв.

Хорт хавдартай өвчтөнүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээг ашиглах

Энэхүү дасгалын ачаар эмэгтэйчүүд дотоод зөвлөгчтэйгээ хэрхэн холбоо тогтоож, хэнд хандаж, үнэ цэнэтэй мэдээлэл, зөвлөгөө авах боломжтойг ойлгосон бөгөөд энэ нь ихэвчлэн ярихаас илүүтэйгээр дүрс хэлбэрээр илэрдэг. Дотоод зөвлөгчтэй харилцах нь таны эрүүл мэндэд ашиг тустай бас нэг боломж гэдгийг онцолсон.

Дүрслэх туршлагаасаа ярихдаа Эйсте том өргөстэй сарнай авсан гэж хэлэв. Тэр үүнийг оюун ухаанаараа өөр зүйл болгон өөрчлөхийг хүссэн ч энэ дүр төрх түүний нүдний өмнө зогсож байв. Тэр авахыг хүсээгүй ч ямар ч байсан авсан. Эргэн тойронд үнэхээр үзэсгэлэнтэй, бүх зүйл мөнгөн гэрлээр дүүрсэн байсан ч сарнай бэлэглэснээр Айстийн нуруу нь хөндүүрлэв. Тэрээр зөвлөгчдөө амьдралынхаа нэгэн эрийн нэрийг өгсөн.

Аста багш нь их хөнгөмсөг зантай, магтаал сайшаадаг гэсэн. Тэр түүн рүү залгавал түүн дээр ирнэ гэсэн. Түүний дүрслэл нь маш тод, гэрлээр дүүрэн байв. Энэ даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа тэр бүр гадаад төрхөөрөө өөрчлөгдсөн - хацар нь улаан болж, нүд нь гэрэлтэж, нүүрэнд нь инээмсэглэл тодорчээ.

Силвад маш үзэсгэлэнтэй зургууд гарч ирэв. Дасгалжуулагч нь залуу байсан. Тэр түүнийг тайтгаруулж байгаа мэт тэврээд бүх зүйл сайхан болно гэж хэлэв. Миглийн зөвлөгч маш үзэсгэлэнтэй эмэгтэй байсан. Тэр түүнд хүссэн зүйлээ авах нь гарцаагүй гэж хэлсэн. Дүрслэл нь эмэгтэйчүүдэд нэлээд сайн болж эхэлснийг би анзаарсан.

Долоо дахь хичээл. Харааны дүрсээр дамжуулан сэтгэл хөдлөлийн байдлыг судлах

Эрэгтэйчүүдтэй харилцахтай холбоотой сэтгэл хөдлөл бүхий урлагийн эмчилгээний ажил. Хүүхэлдэйтэй ажиллах

Айсте хэлсэн сэдвээр зурсан зурагтаа айдас, эргэлзээг илэрхийлсэн (Зураг 2) "Миний бие бүхэлдээ хүйтэн байсан ... үүнээс гарах арга байхгүй юм шиг байна. Би мөсөн пирамид дотор байгаа, хэрвээ би түүнээс гарвал гадаа яг л хүйтэн байна... аймшигтай бас хүйтэн. Тэгээд зурсаны дараа бие нь ханиад хүрсэн."

Сильва уур хилэн, үзэн ядалтыг зурган дээрээ илэрхийлжээ: "Би хүүхэд насандаа буцаж ирсэн. Аавтайгаа харилцах харилцаа нь ил болсон. Архи ууж, ээжийгээ харааж, зодож, хүүхдүүд түүнээс болж зовж шаналж байсан. Тэр тэдэнд дургүй байсан." Зурж байхдаа Силва уйлж, ханиалгаж байв.

А.Моцкувене

Зургийн талаар ярилцаж байхдаа тэрээр үүнээс болж ийм их зовж байгаагаа мэдээгүй гэдгээ хэлэв: "Одоо би түүнтэй албан ёсны харилцаатай байгаа бөгөөд тэд намайг зовоохоо больсон гэж бодсон. Би ажиллаж эхлэхдээ ийм асуудалтай тулгарна гэж бодоогүй."

Цагаан будаа. 2. Айдас, тодорхойгүй байдлыг тусгасан Айстегийн зурсан зураг

Аста цөхрөлийг дүрсэлсэн (Зураг 3), түүний хэлснээр түүний шалтгаан нь нөхрийнхөө зан байдал, түүний хөвгүүдтэй харилцах харилцаа (тэд өсвөр насныхан) юм. Тэр тэдэнтэй огт харьцдаггүй, харин нөхцөл байдлыг ойлгохгүйгээр зөвхөн загнана. Ийм тохиолдолд өөрийгөө медуз шиг санагддаг гэж тэр хэлэв. Тэр тэднийг эсвэл өөрийгөө хамгаалж чадахгүй.

Цагаан будаа. 3. Астагийн цөхрөлийн зураг

Миглийн зурсан зураг нь түүний архи, нөхөр нь архичин тул үзэн ядаж буйг илэрхийлжээ. Тэрээр хоёр бүтээл туурвижээ. Тэр тэдний талаар маш их сэтгэл хөдлөлөөр сэтгэгдлээ илэрхийлэв.

Дараа нь эмэгтэйчүүдээс өөрсдийн хүрэхийг хүсч буй төлөв байдлыг тусгасан шинэ зураг зурахыг хүссэн. Энэ нь эерэг нөлөө үзүүлсэн бөгөөд дараа нь бүлэг хүүхэлдэйтэй ажиллахад шилжсэн. Бүлгийн гишүүн бүр нэг буюу хэд хэдэн зүйлийг сонгосон

Хорт хавдартай өвчтөнүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээг ашиглах

өөрсөдтэйгөө холбодог хүүхэлдэй рүү. Хэлэлцүүлгийн үеэр тэр хүүхэлдэйг сонгох болсон шалтгаан нь юу байсан талаар ярилцсан.

Арав дахь хичээл. Биеийн мэргэн ухааныг эдгээхэд ашиглах

Өмнөх хичээлүүдээс эмэгтэйчүүд өөрсдийн бие махбодь нь дарангуйлж байсан сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээгээ илэрхийлэхийн тулд бие махбодь жихүүдэс хүрэхээс эхлээд амь насанд аюултай өвчин хүртэл бие махбодийн үйл ажиллагааны доголдлыг хэрхэн ашигладаг талаар олж мэдсэн. Хэдий бэрхшээлтэй байсан ч оролцогчид илүү өөдрөгөөр урагшиллаа.

Арав дахь хуралдааны үеэр дүрслэх арга техникийг ашиглан бие махбоддоо ухамсартайгаар анхаарлаа төвлөрүүлснээр эмэгтэйчүүдээс өвчний өмнөх сөрөг хандлага, нөхцөл байдлыг судалж, өөрчлөхийг хүсч байгаагаа асуув. Тэд өөрсдийн биеийг эргэлзэж, дараа нь эдгээх арга замыг хайж олох хэрэгтэй болсон.

Эмэгтэй хүний ​​хөхийг халамжлах, эмзэглэхийн зүйрлэл гэж үзэж болох тул уйланхай, хавдар үүсэх үед энэ нь өвчтөнд бие нь анхаарал халамж тавих дотоод хэрэгцээгээ дарангуйлж байгааг илтгэх дохио болдог. , түүний дотор бусад хүмүүсийн талтай. Ихэнх эмэгтэйчүүдийн хувьд тухайн нийгмийн соёл, зан заншлын дагуу хэвшсэн итгэл үнэмшлийн тогтолцооны нэг хэсэг нь бусдад анхаарал халамж тавих үүрэг хариуцлага байдаг тул энэ хэрэгцээг олж илрүүлэх нь ихэвчлэн амаргүй байдаг. Миний бүлгийн оролцогчид мөн "асрагчийн хам шинж" -ээр өвддөг гэдгээ баталж, өөрөөр хэлбэл тэд бусдыг халамжлах асар их хэрэгцээтэй байдаг. Гэвч тэдний хэрэгцээг гэр бүлийнхэн нь анзаардаггүй, өөртөө хангалттай анхаарал хандуулдаггүй тул уур хилэнгээ барьж байгаагаа ч хүлээн зөвшөөрсөн.

Ээж нь аав нь урваснаас болж амиа хорлосон гэж Эйсте зурсан зургийнхаа талаар ярихдаа “Би ганц ч нулимс дуслуулж чадсангүй... Тэгээд би найзтайгаа муу харилцаатай болсон. "Үгүй" гэж хэлэх чадваргүй, мөн үүрэг хариуцлагаа ухамсарлаж, би сэтгэлээр унасан

А.Моцкувене

Ленной... Анхны хагалгааны дараа би өөрөөр амьдарч эхэлнэ гэж бодсон. Гэвч тэр илүү их ачааг үүрчээ. Одоо - хоёр дахь хагалгаа...”

Аста өөрийн зурсан зургийнхаа тайлбарыг (Зураг 4) өгөхдөө “Хамгийн гол нь ажлын дааж давшгүй ачаалал (зургаан газар нягтлан бодогч хийдэг), баян амьдарч чадахгүй цөхрөнгөө барж, мөнгө хүрэлцэхгүй байна. Гэхдээ би энэ байдлыг даруухан хүлээж авсан. Ийм л байх ёстой. Одоо би эдгээр гинжийг харахад аймшигтай юм. Нэг ажил хангалттай байх болно."

Цагаан будаа. 4. Ажилаас хамааралтай байдгийг харуулсан Астагийн зураг

Мигл түүний зурсан зургийн талаар "Эцэг эх маань ар араасаа нас барсан, би өөрөө шүүхийн шийдвэр гүйцэтгэгчээр ажиллаж байсан. Шөнөдөө би ихэвчлэн хар дарсан зүүд зүүдлэв. Тэгээд өдөр нь хүмүүсээс хараал л сонсдог байсан. Би бүх сэтгэл хөдлөлөө нуусан. Тэр бүх зүйлийг инээж байсан ч дотроо гэмшил, ажил дээрээ шударга бус явдалд уурлаж байв. Одоо надад хамаагүй."

Тэдний зурсан зургуудыг хараад эмэгтэйчүүд өөрсдийнхөө нөхцөл байдлыг хэрхэн зөв тусгаж байгааг дахин баталжээ. Дараа нь өвчтөнүүдээс эдгэрэлтийн бэлгэдлийг бий болгохыг хүссэн. Энэ нь бүх оролцогчдын хувьд таатай ажил байлаа. Тэмдгээр дамжуулан тэд хүч чадлаар дүүрч, илүү итгэлтэй болсон.

Арван нэгдүгээр хичээл. Дээд биеийг сэргээх.Уран зургийн эрч хүчийг дүрслэн харуулах, дамжуулах

Хичээлийн эхэнд эмэгтэйчүүд оюун санааны энергийн урсгалыг бүхэлд нь биеэр нь дамжиж буйг төсөөлөн дүрслэн харуулах аргыг ашигласан. Дараа нь тэд өөрсдийн биеийн дүр төрхийг бий болгохыг хүссэн

Хорт хавдартай өвчтөнүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээг ашиглах

бүхэлд нь өсөлт, дүрслэх явцад үүссэн мэдрэмж, дүрсийг дамжуулахыг хичээдэг (Зураг 5).

"Энэ нь рентген зураг шиг харагдаж байна" гэж тэд хошигнов. Аста хүлээн зөвшөөрсөн: "Гэрлийн чийдэн байдаг, гэхдээ үүнийг цахилгаанд холбох боломжгүй. Бүх энерги нь газарт орж, аарцагны хэсэгт алга болдог."

Энэхүү үйл ажиллагааны ачаар бүх эмэгтэйчүүд сүнслэг энергийг нэвтрүүлэхэд саад тотгорыг мэдэрч буй биеийн хэсгүүдэд анхаарлаа хандуулах боломжтой болсон. Өвчтөнүүд өөрсдийгөө хязгаарлаж байгаагаа ойлгосон - тэд эмчилгээнд байгалийн болон оюун санааны хүчийг хангалттай татдаггүй, тэд хэзээ ч дотооддоо ханддаггүй байв.

Цагаан будаа. 5. Сүнслэг энергийн тэмдэглэлийг дүрсэлсэн Айстийн зураг

Арван хоёр дахь хичээл. Зурган дээрх сүнслэг зорилгын дүр төрхийг дүрслэн харуулах, дамжуулах

Эмэгтэйчүүдийг зурах замаар сүнслэг зорилгоо илэрхийлэхийг урьснаар би тэдэнд юуны төлөө амьдрахыг хүсч байгаагаа тодорхойлоход нь туслахыг хичээсэн. Тэд өөрсдийн сэтгэл хөдлөл, оюун ухаан, бие махбодийн нөөцөө амьдралыг баталгаажуулах зан үйлд чиглүүлснээр энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд үүнийг ашиглаж чадна. Хүн амьдрахын тулд ямар нэгэн зүйлтэй болсон цагт амьдрах хүсэл нь улам хүчтэй болдог.

А.Моцкувене

Силва сувдан бүрхүүлийн дүрсийг бүтээжээ. Тэрээр үүнийг гэр бүл, ач зээ нартаа, мөн загас агнуурын тосгонд амьдардаг ганцаардмал хөгшин бүсгүйчүүдэд хайр, халуун дулаан сэтгэлийг хүргэх хэрэгцээ гэж тайлсан байна.

Аисте улаан зүрх зуржээ. Үүнийг харахад хүн бүр хүчтэй лугшиж байгааг мэдэрсэн. Зохиогчийн хувьд зүрх нь хайр ба гэр бүлийн амьдралын бэлэг тэмдэг байсан (тэр үүнийг маш их хүсч, маш их айдаг).

Аста хараад дараа нь хүүхэлдэй шиг дүр эсгэжээ. Энэ зураг түүнийг айлгаж, гайхшруулав. Гэвч дараа нь тэр амьдралыг тоглоом гэж хүлээн зөвшөөрч, үүрэг хариуцлага, ажлын ард нуугдахгүй, "зүгээр л амьдрах" цагийг өөртөө өгөх хэрэгтэй гэдгийг ойлгосон.

Би эмэгтэйчүүдийг эдгээр зургуудыг гэртээ аваачиж эргэцүүлэн бодож, утгыг нь бодохыг урьсан - магадгүй тэд өөрсдийн сэтгэлийн зорилгын талаар илүү их зүйлийг ойлгож магадгүй юм.

Сүүлийн хичээл. Ажлаа дүгнэж байна

Өөр дээрээ ажиллах нь маш хэцүү бөгөөд хоёр хичээлийн дараа найман хүнээс дөрөв нь л үлдсэн нь үүнийг баталж байна. Хүмүүс өөртөө анхаарал тавихыг хүсдэггүй. Тэд эмчийн хяналтанд дассан байдаг.

Ажлын явцад өвчний бие махбодийн шинж тэмдэг илэрч байсан ч аажмаар багасч байв. Зарим өвчтөний хэлснээр "хүзүүн дээрх чулуу" алга болсон. Сүүлийн уулзалтаар эмэгтэйчүүд “ачааг мэдрэхээ больсон” гэж хэлж байсан. Мигл: "Би хүзүүтэй байсан, гэхдээ зөвхөн толгой, мөр л байсан" гэж хошигнов. Бүсгүйчүүд зурагтай ажилласнаар биеэ сайн мэдэрч, ойлгож, хүлээж авахаас гадна түүний “зөвлөгөө”-г сонсож сурсан гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн.

Айсте түүний дотор байгаа эмэгтэй сэрж, эрэгтэй хүнийг амьдралдаа болгоомжтой оруулахад бэлэн байна гэж хэлэв. Аста сурсан

Хорт хавдартай өвчтөнүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээг ашиглах

Чөлөөт цагаа олж, Силва гэсч, түүнд хайрын мэдрэмж төрж байв. Мигл хошигнолын ард нуугдах шаардлагагүй, онигоогүйгээр аль хэдийн хийж чадна гэдгээ ойлгов.

Төсөөллийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан нуугдмал гомдол болон бусад хэлмэгдсэн мэдрэмжээс ангижрах боломжтой гэдгийг эмэгтэйчүүд ойлгосон бөгөөд дүрс бүтээх нь хуучин шархны гүн мөн чанарыг олж харах, тэдний хор хөнөөлөөс ангижрах арга юм. Оролцогчдын өөрсдийнх нь субъектив сэтгэгдлээс харахад хийсэн ажлын ачаар тэдний сэтгэл хөдлөлийг дарах, үгүйсгэх хүсэл буурсан байна. Тэд мэдрэмжээ илүү хангалттай илэрхийлэх чадварыг эзэмшсэн бөгөөд одоо стресс, айдас багатай байдаг.

Жишээлбэл, Эйсте ажил дээрээ үйлчлүүлэгчдээ "үгүй" гэж хариулж, өмнөх шигээ сэтгэлээр унасангүй. Мигл найздаа тэдний харилцааны талаар юунд дургүй байсан тухайгаа хэлсэн бөгөөд найз нь гомдсон ч Мигл энэ байдлыг даван туулж чадсан - тэдний хоорондын харилцаа тасарсангүй, харин одоо тэдний нөхөрлөл өөр чанартай болсон.

Силва гэр бүлдээ том асуудалтай байсан. Урлагийн эмчилгээнд ирэхдээ нөхрөөсөө сална гэж бодсон. Асуудал дээрээ ажиллаж байхдаа Силва өөрийгөө өөрчилж, байшингийн нөхцөл байдлыг өөрчилсөн. Одоо гэр бүлд бүх зүйл сайхан байгаад тэр маш их баяртай байна.

Астагийн нэг асуудал нь өсвөр насны хөвгүүдтэйгээ харилцах харилцаатай холбоотой байв. Нөхцөл байдлыг зургийн призмээр харснаар тэрээр харилцаагаа хэвийн болгох түлхүүрийг олж чадсан юм.

Урлагийн эмчилгээний тусламжтайгаар эмэгтэйчүүд бусдын зан авиртай эвлэрэхийн тулд өөрсдийн үйлдлийг маш болгоомжтой харах хэрэгтэй гэдгийг олж мэдсэн. Нууцлагдмал сөрөг мэдрэмжийг даван туулах нь бүлгийн гишүүдийг стрессээс чөлөөлөөд зогсохгүй: үйл явдлын талаарх ойлголт өөрчлөгдөхөд чухал зүйлийг дуусгах мэдрэмж гарч ирэв. Тэд өөрсдийнхөө буруугийн золиос байхаа больж, эрх чөлөөний шинэ мэдрэмж, амьдралаа хянах чадварыг олж авсан. Өмнө нь дургүйцэлд зарцуулагдаж байсан энергийг асуудлыг бүтээлч шийдэлд чиглүүлснээр тэд хүссэн амьдралаа авч явах алхам хийсэн. Энэ нь эргээд хорт хавдартай тэмцэх биеийн чадварыг бэхжүүлж, амьдралын чанарыг сайжруулдаг.

А.Моцкувене

Сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын динамикийг үнэлэх

"Өгүүллэг зурах" тестийн үр дүн

Эхний болон хоёр дахь сорилын үр дүнг харьцуулж үзэхэд гурван оролцогчийн хоёр жингийн оноо нэмэгдсэн байна. Migle-д тэд эхэндээ хамгийн их байсан бөгөөд ижил хэвээр байв. Үнэлгээний өсөлт нь бүлгийн гишүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал тогтворжиж, ертөнцийг эерэг, өөдрөг үзэлтэй болгож, тэдний чадварыг харуулж байна.

"Өөрийн хөрөг" зургийн тестийн үр дүн

Энэ шалгалтыг хийхдээ бүлгийн гишүүд график өөрийн хөрөг зурж, өөртөө арван үгийн шинж чанарыг өгөх ёстой байв. Энэ сорилыг "Өгүүллэг зурах" тест шиг тэд урлагийн эмчилгээний курсын эхэнд болон төгсгөлд хоёр удаа хийсэн.

Урлагийн эмчилгээний курсын эхэнд болон төгсгөлд Аистагийн өөрт нь өгсөн шинж чанаруудыг харьцуулж үзэхэд эерэг үнэлгээ илүү байгааг тэмдэглэж болно. Анхны өөрийн хөрөг зургийг бүтээхдээ тэрээр зөвхөн нүүрээ л зуржээ. Би зурсан зургаа маш их арилгасан, зассан. Хөрөг дээрх нүд нь тод, ногоон өнгөтэй боловч сурагчдыг зураагүй тул "хоосон" юм. Чихгүй.

Хоёр дахь өөрийн хөрөг дээрээ тэрээр өөрийгөө бүрэн өндрөөр зуржээ: урт үс, онцолсон сормуус, гүн хүзүү, толгой дээрээ хэлхээ, гартаа цэцэг. Энэ дүр төрх нь бодит байдалтай нийцэхгүй байгаа ч түүний дотор ийм мэдрэмж төрж байна. Тэрээр энэ хаврыг эмэгтэй хүнийхээ хувьд угтаж, мөрөөдөхийг өөртөө зөвшөөрнө гэдгээ мэдэрч байна.

Хичээлийн эхэнд болон төгсгөлд Миглийн өөрт нь өгсөн үгийн шинж чанаруудыг харьцуулж үзвэл тэд илүү эерэг болсон гэж бас тэмдэглэж болно. Хоёр дахь удаагаа тэрээр өөрийнхөө тухай сайн сайхан зүйлийг, тэр дундаа гэр бүлээ хайрлах хайраа хэлсэн. Энэ нь маш чухал, жишээлбэл, тэр нөхөртэйгээ санал зөрөлдөж, ажлын явцад харилцаа нь дулаарсан.

Хорт хавдартай өвчтөнүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээг ашиглах

Хичээлийн эхэнд тэрээр анх удаа профайл дээр өөрийгөө зуржээ. Би зөвхөн энгийн харандаа ашигласан. Нүүрний олон нарийн ширийн зүйлийг зураагүй. Хичээлийн төгсгөлд тэрээр Айсте шиг өөрийгөө бүрэн өндрөөр дүрсэлсэн. Хэзээ нэгэн цагт тэр алгаа зурахдаа дургүй байсан тул гараа халаасандаа хийжээ. Мигл хөлийг нь зурж чадаагүй тул өвсөн дунд нуугдаж байгаа ч тэр аль хэдийн газар зогсож байгаа бололтой. Эмэгтэй өөрийгөө өөрөөсөө илүү туранхай, нухацтай байдлаар дүрсэлжээ. Энэ нь түүний хувьд маш чухал юм. Өөрийнхөө төлөө амьдрах хүсэл байсан.

Астагийн аман хөрөг нь урлагийн эмчилгээний үр дүнд бага зэрэг өөрчлөгдсөн. Гэсэн хэдий ч тэрээр өөртөө анхаарал татаж эхэлсэн нь "Би өөртөө сонирхолтой болж байна" гэсэн хэллэгээр нотлогдсон нь анхаарал татаж байна. Бүтээлийн эхэнд хийсэн зурган хөрөг дээр зөвхөн толгой нь харагдаж байна. Үс хамгийн их зай эзэлнэ. Нүүрэнд инээмсэглэл тодорч байгаа ч хөрөг нь гунигтай.

Хоёр дахь зурган дээрээ тэрээр өөрийгөө эрхэмсэг хатагтайн дүрээр дүрсэлсэн байна. Малгай, цэцэг гэх мэт нарийн ширийн зүйлс гарч ирэв. Нүд нь онцолсон. Яг л эхний зурган дээрх шиг тэр маш нухацтай харагдаж байна. Урлагийн эмчилгээний эхэн ба төгсгөлд Астагийн Би-ийн аман болон график хөрөг зургийг харьцуулж үзвэл, хоёр дахь хувилбарт тэрээр өөртөө илүү их цаг зарцуулж, хувцасладаг болохыг тэмдэглэж болно. Энэ нь түүний хувьд чухал болсон.

Түүний дүр төрхийн аман шинж чанарыг харьцуулж үзвэл бид түүнд гарсан өөрчлөлтийг тэмдэглэж болно. Хатуу би нь зөөлөн, нисдэг би болон хувирсан.Тэр анхны өөрийн хөрөг зурагтаа сормуус, хүүхэн хараатай нүдээ хараар дүрсэлсэн байдаг. Хоёр дахь хөрөг нь нүд рүү анхаарлаа хандуулдаг боловч одоо тэд цэнхэр өнгөтэй, тийм ч айдаггүй. Зураг нь илүү зөөлөн, эхний зураг шиг бие ба толгойны хооронд тод хил байхгүй. Илүү их үс, хүч чадал, төлөвшил байдаг.

Силвагийн дүр төрхийг амаар болон зурган дээр харьцуулж үзэхэд тэрээр өөрчлөгдсөнийг харуулж байна. Тэр шаардах, тэвчээртэй, анхааралтай байхаа больсон.

Бүх эмэгтэйчүүд өөрсдийн бүтээсэн өөрийнхөө дүр төрхийг голчлон оюун санааны бус харин бие махбодийн тусгал, бие махбодийн шинж чанаруудтай холбодог гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй боловч урлагийн эмчилгээний явцад бид сүнслэг болон "тэнгэрлэг" би гэсэн ойлголтыг хөндсөн. хүн. Хүн бүрийн анхны хөрөг зураг нь зөвхөн толгойн зургийг багтаасан байв. Хоёр дахь хөрөг дээр хоёр оролцогч бүхэл бүтэн дүрсийг дүрсэлсэн байна.

А.Моцкувене

Бүлгийн гишүүдийн зургийн аман тайлбарт дүн шинжилгээ хийх

Бүлгийн гишүүд өөрсдийн зурсан зургуудыг амаар тайлбарлахад мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гарсан. Зурах урлагийн эмчилгээний курсын төгсгөлд тэд бүтээлдээ өөр сэтгэл хөдлөлийн агуулгыг оруулж эхлэв: эхний үе шатанд энэ нь сөрөг байсан, дараа нь аажмаар зургийн тайлбар эерэг шинж чанарыг олж авч эхэлсэн бөгөөд энэ нь зонхилох болсон. курсын төгсгөл.

Амьдралын тэргүүлэх чиглэлийг үнэлэх

Бүлгийн гишүүдийн төр, ашиг сонирхлын динамикийг үнэлэх өөр нэг хэрэгсэл бол амьдралын янз бүрийн үзэгдлийг илэрхийлдэг 12 ойлголтыг эрэмбэлэх тест байв. Эмэгтэйчүүд үгсийг тодорхой дарааллаар бичих ёстой байв: эхний ээлжинд тэд өөрсдөдөө хамгийн чухал үзэгдлийг илэрхийлсэн үгийг байрлуулах ёстой байв.

Эхний хичээл дээр энэ даалгаврыг гүйцэтгэхдээ бүлгийн ихэнх гишүүд өөрсдийгөө сүүлчийн байруудын нэгээр томилсон. Сүүлийн хичээлийн үр дүнд тэдний Би илүү чухал болсон.

Дүгнэлт

"Өгүүллэг зурах" тест, аман болон график өөрийн хөрөг зураг, мөн зургийн утга учиртай дүн шинжилгээ зэрэг үнэлгээний багц аргуудыг хэрэглэсний үр дүн нь бүлгийн оролцогчдын сэтгэл хөдлөлийн байдалд эерэг өөрчлөлт гарч байгааг харуулж байна. хичээлийн үеэр болсон.

Бүлгийн оролцогчдын өөрийн дүр төрх бас өөрчлөгдсөн гэж хэлж болно: урлагийн эмчилгээний курс дуусахад эерэг шинж чанарууд тэдэнд давамгайлж эхэлсэн. Бүх эмэгтэйчүүд өөртөө итгэх итгэл, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж нэмэгдсэн. Хэдийгээр явуулсан ч

Хорт хавдартай өвчтөнүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээг ашиглах

Миний авсан урлагийн эмчилгээний курс харьцангуй богино байсан тул энэхүү судалгаа нь ийм ажлын эмчилгээний үр нөлөөг баталж байна.

Уран зохиол

Гнездилов А.В. Голгота хүрэх зам. Хоспис дахь онкологийн клиникийн сэтгэл засалчийн ажлын талаархи эссэ. Санкт-Петербург: Клинт, 1995. Копытин А.И. "Түүх зурах" тест. Санкт-Петербург: Реч, 2003. Malchiodi K. LRT эмчилгээ ба тархи // LRT эмчилгээ: шинэ давхрага / дор. ed.

А.И. Копытина. М.: Когито-Төв, 2006. 319-331-р тал. Саймонтон К., Саймонтон С. Хорт хавдрын сэтгэлзүйн эмчилгээ. Санкт-Петербург: Петр, 1998. Ананд С., Ананд В. Ларингектомийн өвчтөнүүдтэй урлагийн эмчилгээ // Анагаах ухааны урлаг

Publishers, 1999. P. 63-85. Барон П. Дүрс бүхий хорт хавдартай тэмцэх нь // Урлагийн эмчилгээний дэвшил / Ed. by

Х.Уэйдсон. Нью-Йорк: Уайли ба хөвгүүд, 1989. хуудас 148-168. Бенсон #. Цаг хугацаагүй эдгээх. Итгэл үнэмшлийн хүч ба биологи. Нью-Йорк, 1996. Габриэлс Р. Астма өвчтэй хүүхдүүдийг эмчлэх нь. Бүтээлч хандлага // Анагаах ухааны урлаг

Хүүхэдтэй хийх эмчилгээ / Ed. С Малчиоди. Лондон: Жессика Кингсли

Publishers, 1999. P. 95-111. Hiltebrand E. Дүрсийг боловсруулах замаар хорт хавдрыг даван туулах нь // Анагаах ухааны урлаг

Насанд хүрэгчидтэй хийсэн эмчилгээ / Ed. C. Malchiodi. Лондон: Жессика Кингсли

Publishers, 1999. P. 113-135. Люсебринк В.Б. Эмчилгээний дүрслэл ба харааны илэрхийлэл. Нью Йорк: Plenum,

1990. Malchiodi C Насанд хүрэгчидтэй анагаах ухааны урлагийн эмчилгээ. Лондон: Жессика Кингсли хэвлэлийн газар,

1999a. Малчиоди "Хүүхдийн урлагийн соматик болон сүнслэг талуудыг ойлгох"

Илэрхийлэл // Хүүхэдтэй анагаах ухааны урлагийн эмчилгээ / Ed. C. Malchiodi.

Лондон: Жессика Кингсли хэвлэлийн газар, 1999b. P. 173-195.

Манай улсад 1965 онд ЗХУ-ын Анагаахын Шинжлэх Ухааны Академийн (одоогийн RAMS) дэргэдэх Хорт хавдрын шинжлэх ухааны зөвлөлийн дэргэд хүүхдийн хорт хавдар судлалын асуудал хариуцсан комисс байгуулагдсан. Асуудлын комисс нь хүүхдийн онкологийн чиглэлээр (эхлээд ЗХУ-д, дараа нь Орост) судалгааг зохицуулсан. 21, х. 125−126]. 1967 онд хүүхдийн эмч, мэс засалч, эмгэг судлаач болон бусад нарийн мэргэжлийн эмч нараас бүрдсэн цөөхөн...

• Оршил
• 1-р бүлэг. Урлагийн эмчилгээ ба түүний хэрэглээ
  • 1. 1. Урлагийн эмчилгээний түүх
  • 1. 2. Урлагийн эмчилгээний аргууд
• 2-р бүлэг. Хорт хавдартай хүүхэдтэй ажиллах онцлог
  • 2. 1. Хүүхдийн онкологийн өвчин
  • 2. 2. Хорт хавдартай гэр бүл, хүүхдүүдэд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх асуудал
  • 2. 3. Хорт хавдартай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг иж бүрэн нөхөн сэргээх
• 3-р бүлэг. Хорт хавдартай хүүхэдтэй ажиллахдаа изотерапи
• Өвчин эмгэгүүд
  • 3. 1. Судалгааны арга, хэрэгсэл
  • 3. 2. Судалгааны үр дүн, хэлэлцүүлэг
• Дүгнэлт
• дүгнэлт
• Ном зүй
• жагсаалт

Хүний хавдар (неоплазм, неоплазм, хорт хавдар) эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан. Хавдрын зарим хэлбэрийн тодорхойлолтыг Гиппократаас олж болох бөгөөд эртний Египетийн муми дээр ясны шинэ формацуудыг олж илрүүлжээ. Хавдрыг эмчлэх мэс заслын аргыг эртний Египет, Хятад, Энэтхэг, Перугийн Инка гэх мэт анагаахын сургуулиудад ашигладаг байсан.

Эмнэлэгт хэвтэх, оношлох, удаан хугацаагаар эмчлэх, эрчимт хими эмчилгээний үед гадаад төрх өөрчлөгдөх, идэвхжүүлэх зэрэг олон сөрөг хүчин зүйлсийн үр дүнд хорт хавдартай хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг засах нь энэ ажлын ач холбогдолтой юм. Хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхэд хүүхэд болон тэдний гэр бүлийн гишүүдийн амьдралын хямралыг сэргээх, даван туулах сэтгэл зүйн нөөцийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Ажлын гол зорилго нь хорт хавдартай хүүхдүүдтэй ажиллахад урлагийн эмчилгээний хэрэглээг судлах явдал юм.

Судалгааны объект нь урлагийн эмчилгээний мэргэжилтнүүд болон хорт хавдартай өвчтөнүүдийн хүүхдүүдийн хоорондын харилцан үйлчлэл юм.

Судалгааны сэдэв нь урлагийн эмчилгээг хэрэглэх үед хорт хавдартай хүүхдүүдийн нөхцөл байдал юм.

Үндсэн таамаглал: алиалагчийн эмчилгээг ашиглан эмнэлгийн орчинд хүүхдүүдийг эмчилгээний аргад дасан зохицох нь изотерапиас илүү үр дүнтэй байдаг.

Гол зорилго:

1. Хорт хавдартай хүүхэдтэй ажиллах онцлогийг авч үзэх.

2. Урлагийн эмчилгээний хэрэглээнд дүн шинжилгээ хийх.

3. Хорт хавдартай хүүхдийн сэтгэцийн байдалд наснаас хамааран изотерапийн нөлөөг авч үзье.

Бүлэг 1. Урлагийн эмчилгээ ба түүний хэрэглээ

1.1. Урлагийн эмчилгээний түүх

Хомо сапиенс үүсэх нь дохио зангаа, нүүрний хувирал, пантомима, бүжиг, хадны зураг, дүрсний олон улсын хэлийг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Урлаг нь харилцааны зорилго, харилцааны хэрэгсэл, өвөрмөц, сэтгэл хөдлөлийн хэл болгон бий болсон. Орчин үеийн урлагийн эмчилгээний прототип нь ардын урлагийн эртний хэлбэрт хадгалагдан үлджээ. Энд хамгийн шууд илэрхийлэгдэх найдлага нь "хамтын ухамсаргүй байдлын" бэлгэдлийн хэллэг юм. Бэлгэдэлд дуртай хүн хүрээлэн буй ертөнцийн эд зүйл, хэлбэрийг ухамсаргүйгээр бэлгэдэл болгон хувиргаж, шашин шүтлэг, дүрслэх урлагт ашигладаг байв.

Эрт дээр үеэс улбаатай хэдий ч урлаг эмчилгээ нь эмчилгээний, засч залруулах, урьдчилан сэргийлэх ажлын бие даасан чиглэл болох хэдхэн арван жилийн өмнө үүссэн. 20-р зууны төгсгөлд хүүхдийн болон эртний урлагийг сонирхохын зэрэгцээ түүнийг хөгжүүлэх нөхцөлүүд гарч ирэв. Сэтгэл хөдлөлөө аяндаа илэрхийлэх, ёс заншлаар хязгаарлагдахгүй чин сэтгэл, бүтээлч байдал, уран бүтээлчийн мэргэжлийн ур чадварыг үзэгчдийн бодит үнэлэмж биш, энэ нь урлаг, урлагийн эмчилгээний аль алинд чухал ач холбогдолтой юм.

Энэ нь 20-р зууны дунд үеэс хамгийн алдартай болсон. "Урлагийн эмчилгээ" (арт эмчилгээ, урлагийн эмчилгээ) гэдэг нь хүний ​​сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг илэрхийлэх зорилгоор хуванцар харааны бүтээлчээр эмчлэхийг хэлнэ.

"Урлагийн эмчилгээ" гэсэн нэр томъёог анх Английн эмч, зураач Адриан Хилл ашигласан. Өнгөрсөн зууны 40-өөд онд Их Британийн эмнэлгүүдэд урлагийн багшаар ажиллаж байхдаа бүтээлч үйл ажиллагаа нь өвчтөнүүдийг хүнд хэцүү туршлагаас сатааруулж, өвчнийг даван туулахад нь тусалдаг болохыг анзаарчээ.

Дараа нь энэ нэр томъёог эмчилгээний урлагийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд (хөгжим эмчилгээ, жүжиг эмчилгээ, бүжгийн хөдөлгөөний эмчилгээ гэх мэт) хэрэглэж эхэлсэн.

Манай улсад сүүлийн жилүүдэд сэтгэл заслын эмчилгээ эрчимтэй хөгжиж, түүний шинэ хэлбэр, загварууд идэвхтэй хөгжиж буй цаг үе болжээ. Урлагийн эмчилгээ нь мэргэжилтнүүд болон боломжит үйлчлүүлэгчдийн дунд ихээхэн сонирхол татсан. Гэсэн хэдий ч саяхан болтол Орос улсад энэхүү маш сонирхолтой, ирээдүйтэй чиглэлийн талаар хангалттай мэдээлэлгүй байсан нь түүний хамгийн хачирхалтай тайлбаруудын шалтгаан болсон юм. Ямар ч шалтгаангүйгээр өөрийгөө урлагийн эмч гэж нэрлэдэг хэд хэдэн хүмүүс байдаг. Манай улсад энэ мэргэжлийг хөгжүүлэх ажлыг одоогоор Анагаахын шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, Урлагийн эмчилгээний нийгэмлэгийн ерөнхийлөгч, урлаг эмчилгээ, урлагийн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн тэргүүн А.И.Копытин зэрэг сэтгэцийн эмч, сэтгэл заслын эмч нар голлон гүйцэтгэж байна. бүтээлч эмчилгээний бусад чиглэлүүд. .

Урлагийн эмчилгээ нь сэтгэл судлал, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, соёл судлал гэх мэт төрөл бүрийн салбаруудыг нэгтгэсэн салбар хоорондын мэдлэгийн салбар юм. Урлагийн эмчилгээний үеэр үйлчлүүлэгчид харааны үйл ажиллагаанд оролцдог тул түүний үндэс нь уран сайхны дадлага юм. "Урлагийн эмчилгээ" гэдэг үгийг анх 1940-өөд онд хэрэглэж байжээ. англи хэлээр ярьдаг улс орнуудад М.Наумбург, А.Хилл зэрэг зохиогчид эмнэлзүйн практикийн янз бүрийн хэлбэрийг иш татсан. Тэд бүгдэд нийтлэг байсан зүйл нь сэтгэл хөдлөл, сэтгэц, бие бялдрын эмгэгтэй үйлчлүүлэгчдийг эмчлэх, нөхөн сэргээх зорилгоор дүрслэх урлагийн үйл ажиллагаа явуулахдаа сэтгэл зүйн “дагалдан” явсан явдал байв. 13, х.189]

Заримдаа орос хэл дээрх хэвлэлүүдэд урлагийн эмчилгээг "илэрхийлэх урлагтай сэтгэлзүйн эмчилгээ" эсвэл "урлагтай сэтгэлзүйн эмчилгээ" (илэрхийлэх урлагийн урлаг" гэж үндэслэлгүйгээр андуурч, эмчилгээний, засч залруулахад хүрэхийн тулд өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх янз бүрийн хэлбэрийг ашиглахтай холбодог. болон хөгжлийн үр нөлөө. 1, х.175] Үүний зэрэгцээ урлагийн эмчилгээний тухай ойлголтыг ашигладаг дотоодын ихэнх зохиолчид олон улсын уран зохиолд хүлээн зөвшөөрөгдсөн тодорхойлолтын дагуу арт эмчилгээг өвчтөний хэрэглээнд суурилсан сэтгэлзүйн эмчилгээний практикийн нэг хэлбэр гэж үздэг. сэтгэлзүйн эмчилгээний харилцааны хүрээнд өөрийгөө илэрхийлэх харааны, хуванцар хэрэгсэл.

"Урлагийн эмчилгээ" гэдэг үг нь англи хэлнээс гаралтай тул түүний агуулгыг тодруулахын тулд англи хэлээр ярьдаг улс орнуудад байдаг уран зохиолын эх сурвалжуудад хандахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, Британийн Урлагийн Терапистуудын Холбооны мэдээллийн товхимолоос “Cit. Урлагийн эмч нар үйлчлүүлэгчийн хувьд оффис, студи байж болох аюулгүй орчинг бүрдүүлэн, түүний хажууд байж, янз бүрийн харааны материал, будаг, шавар гэх мэт зүйлсийг хангаж өгдөг. Үйлчлүүлэгчид өөрт өгсөн материалыг хүссэнээрээ ашиглаж, урлаг эмчилгээний эмчийн дэргэд харааны ажилд өөрсдийн бодол санаа, мэдрэмжээ илэрхийлэх боломжтой. Арт-терапевт нь үйлчлүүлэгчийг харааны материал, бүтээгдэхүүнтэй харилцахыг дэмжиж, урлагийн эмчилгээний үйл явцыг харилцан ярианы хэлбэр болгон хувиргадаг.

Урлагийн эмчилгээний талаар арай илүү нарийвчилсан тодорхойлолтыг Британийн Урлагийн Терапистуудын Холбооноос гаргасан “Cit. Зураач ба урлагийн эмчилгээний эмч: эмнэлэг, тусгай сургууль, нийгмийн салбар дахь тэдний үүргийн товч яриа": "Урлагийн эмчилгээ нь харааны дүр төрхийг бий болгоход чиглэдэг бөгөөд энэ үйл явц нь урлагийн бүтээлийн зохиогчийн хоорондын харилцааг хамардаг ( өвчтөн), урлагийн бүтээл өөрөө болон сэтгэл засалч. Хэдийгээр урлагийн эмчилгээ нь бусад төрлийн сэтгэлзүйн эмчилгээний нэгэн адил ухамсаргүй сэтгэцийн материалыг ухамсарлахтай холбоотой байдаг ч урлагийн эмчилгээнд үүнийг уран сайхны тэмдэг, зүйрлэлээр баяжуулдаг. Урлагийн эмч нар харааны бүтээлч үйл явцын онцлогийг гүн гүнзгий ойлгож, аман бус, бэлгэдлийн харилцааны мэргэжлийн ур чадвартай бөгөөд өвчтөнд хүчтэй мэдрэмжийг илэрхийлэх хангалттай хамгаалалтыг мэдрэх ажлын орчинг бүрдүүлэхийг хичээдэг. Урлагийн эмчилгээний хүрээнд гоо зүйн стандарт нь тийм ч чухал биш юм. Урлагийн эмчилгээний харилцан үйлчлэлийн үндэс нь харааны үйл ажиллагаагаар ухамсаргүй сэтгэцийн материалыг илэрхийлэх, нягтруулах явдал юм."

Америкийн урлагийн эмчилгээний нийгэмлэгээс гаргасан товхимолд “Cit. Урлагийн эмчийн мэргэжлээр "арт эмчилгээ" нь "үйлчлүүлэгч ба сэтгэл засалч хоёрын хоорондын харилцааг бий болгож, үйлчлүүлэгчийн нөхцөл байдал өөрчлөгдөх, эмчилгээний үр дүнд хүрэхийг тодорхойлдог эмчилгээний хэлбэр" гэж тодорхойлдог. Урлагийн эмчилгээний эмч нар сэтгэл хөдлөл, бие бялдар, сэтгэцийн болон сэтгэцийн эмгэгтэй янз бүрийн үйлчлүүлэгчид, хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй ажилладаг. Эмнэлзүйн нөхцөлд харааны хэрэгслийг ашиглан урлагийн эмч нар үйлчлүүлэгчийн үзүүлж буй эмгэгийн шинж чанараар тодорхойлсон эмчилгээний зорилгод хүрэхийг хичээдэг."

Америкийн урлагийн эмчилгээний нийгэмлэгийн мэдээллийн товхимолд дурдсанчлан, “Cit. Урлагийн эмчилгээ гэдэг нь өвчтөний (үйлчлүүлэгчийн) янз бүрийн харааны материалыг ашиглах, харааны дүр төрхийг бий болгох, харааны бүтээлч үйл явц, өвчтөний (үйлчлүүлэгчийн) түүний бүтээсэн бүтээлч үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд үзүүлэх хариу үйлдэлтэй холбоотой мэргэжил юм. түүний сэтгэцийн хөгжил, чадвар, хувийн шинж чанар, сонирхол, асуудал, зөрчилдөөн."

Урлагийн эмчилгээний боловсролын хөтөлбөрийн тэргүүн, Лондонгийн их сургуулийн профессор, Британийн Урлагийн эмчилгээний нийгэмлэгийн хүндэт ерөнхийлөгч Д.Уоллерийн хэлснээр арт эмчилгээ нь дүрсийг бүтээх, мэдрэх нь чухал тал юм гэсэн санаан дээр суурилдаг. хүний ​​танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа; Мэргэжилтнүүдийн дэргэд харааны бүтээлч байдал нь үйлчлүүлэгчид "энд ба одоо" ухамсартай болон ухамсаргүй мэдрэмж, хэрэгцээ, түүний дотор үгээр илэрхийлэх нь дэндүү хэцүү нөхцөл байдлын хүрээнд эрт болон хамааралтай аль алиныг нь бодит болгох, илэрхийлэх боломжийг олгодог; Эцэст нь хэлэхэд, харааны дүрс нь эмчлэгч ба үйлчлүүлэгчийн хоорондын харилцааны хэрэгсэл юм. 31, х.136]

1.2. Урлагийн эмчилгээний аргууд

Сонгодог урлагийн эмчилгээ нь уран зураг, график, гэрэл зураг, зураг, баримал зэрэг дүрслэх урлагаар дамжуулан өөрийгөө илэрхийлэх явдал юм. Гэвч өнөөдөр энэ аргад хүүхэлдэйн эмчилгээ, сахиус эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ гэх мэт сэтгэлзүйн эмчилгээний зориулалтаар ашигладаг урлагийн бусад төрлүүдийг багтаасан болно. Нарийн төвөгтэй арга бий болсон: урлагийн синтезийн эмчилгээ нь уран зураг, яруу найраг, жүжиг, театр, риторик, хуванцар урлагийн тусламжтайгаар ажилладаг. 1, pp.18−19]

Урлагийн эмчилгээ ба уран сайхны бүтээлч байдлын хооронд тодорхой зааг байдаг. Сэтгэлзүйн эмчилгээний бүлгүүдэд оролцогчдын хувьд урлаг нь өөрөө зорилго биш, зөвхөн өөрийгөө илүү сайн ойлгоход тусалдаг хэрэгсэл юм. Эдгээр ангиуд нь үр дүнд биш, харин үндсэндээ үйл явц дээр төвлөрдөг. Уран зураг, загвар өмсөгч зэрэг тусгай ангиудад бүх хүчин чармайлт нь урлагийн хамгийн төгс бүтээлийг бий болгоход чиглэгддэг. Урлагийн эмчилгээний нэг зорилго нь хүнийг өөрийн мэдрэмжийг таньж, илэрхийлэхэд нь туслах явдал бөгөөд энэ үйл явцын явцад бий болсон олдворууд нь зөвхөн практик ач холбогдолтой бөгөөд тэдгээрийг үүсгэсэн туршлагыг шинжлэхэд материал болдог.

Урлагийн эмчилгээний тусламжтайгаар та донтолтоос ангижрах боломжтой. Та гурван хуудас цаас авч болно: эхнийх нь хүн энэ эсвэл өөр донтолт үүсэхээс өмнөх төлөвийг зурах болно; хоёрдугаарт, тэр түүнийг эзэмшиж байх үеийн мэдрэмж; Гурав дахь нь түүнээс салахдаа түүнд ямар мэдрэмж төрнө. Дараа нь хуудас бүрийн ар талд та тухайн үеийн байдлыг тодорхойлсон хэд хэдэн нэр томъёог бичих хэрэгтэй, жишээлбэл: "Би гунигтай, төөрсөн" эсвэл "Би хөгжилтэй, гэрэлтэй, гэгээлэг". Та эдгээр үгсийг уншиж, зургийг анхааралтай ажиглаж, яг юу болж байгааг харж, өөрчлөх боломжтой гэдгийг ойлгох боломжтой болно.

Арт эмчилгээ нь урлагийн сэтгэл заслын тусгай хэлбэр бөгөөд үүнд жүжиг эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ, бүжгийн хөдөлгөөний эмчилгээ орно. Зарим улс орнуудад урлаг эмчилгээ болон урлагийн сэтгэл заслын бусад чиглэлүүд нь зөвхөн бие даасан сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд төдийгүй мэргэжил гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн.

Дэлхий даяар интеграцчлалын үйл явц нэмэгдэж, мэргэжлийн харилцаа холбоо эрчимжиж байгааг харгалзан урлагийн эмчилгээний үйл ажиллагааны үндсэн зарчим, агуулгыг дотоодын мэргэжилтнүүд тодорхой ойлгохгүйгээр манай улсад урлагийн эмчилгээний чиглэлийн хөгжлийг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн тодорхойлолт. Ийм тодорхойлолтыг агуулсан зарим баримт бичиг нь урлагийн сэтгэл заслын янз бүрийн чиглэлээр мэргэжилтнүүдэд зориулсан сургалтын хөтөлбөр боловсруулдаг Европын арав гаруй их дээд сургуулийг нэгтгэдэг Европын урлагийн эмчилгээний боловсролын консорциумын мэдээллийн материалууд юм (товчилсон EKATO). EKATO-ийн баримт бичиг нь урлагийн сэтгэлзүйн эмчилгээний бусад чиглэлийн тогтолцоонд урлагийн эмчилгээний байр суурийг харуулж байна. Тус байгууллагын мэдээллийн товхимолд дурьдсанчлан, үйл ажиллагааныхаа нэг гол зорилго нь ЭКАТО-гийн гишүүн бүх улс орнуудад урлаг эмчилгээний боловсрол, мэргэжлийн практикийн нийтлэг стандартыг нэвтрүүлэх явдал юм. Энэ байгууллагын мэдээллийн товхимолтой танилцахдаа янз бүрийн улс орнуудын урлагийн эмчилгээний үйл ажиллагааны талаархи ойлголт тодорхой ялгаатай байсан ч нутгийн соёл, уламжлалын өвөрмөц байдлаас шалтгаалан EKATO-ийн оролцогчид түүний үндсэн агуулгыг хүлээн зөвшөөрч байгааг тэмдэглэж болно.

Хорт хавдартай хүүхдүүдтэй ажиллах урлагийн эмчилгээ (эссэ, курсын ажил, диплом, тест)

2.1. Хүүхдийн онкологийн өвчин

Дэлхийн 2-р дайны дараа дэлхий нийт өлсгөлөн, сүйрлийн өвчнөөс эдгэрч эхлэхэд хүүхдийн хорт хавдрын талаар олон тооны хэвлэлүүд гарч эхэлсэн. Эмч нарын хүчийг олон арван мянган хүний ​​амийг авч одсон тахал, хүүхдийн нийтлэг халдварыг арилгахад зарцуулав. Үүний үр дүнд маш их амжилтанд хүрсэн: полиомиелит, сахуу, час улаан халууралт, сүрьеэгийн менингит болон бусад олон хүүхдийн өвчлөлийн нас баралт бараг арилсан. Эдийн засгийн өндөр хөгжилтэй орнуудад өмнө нь үл тоомсорлож байсан өвчлөл олны анхаарлын төвд орж эхэлсэн. 1975 он гэхэд 1-16 насны хүүхдийн хорт хавдрын нас баралт хоёрдугаарт оржээ. Эдгээр мэдээлэл олон нийтийн анхаарлыг татсан. 19, х.234−236]

60-аад оноос хойш хүүхдийн онкологийн тасаг зохион байгуулагдаж эхэлсэн. Ийнхүү АНУ-д хүүхдийн онкологи нь Дэлхийн 2-р дайн дууссаны дараа шууд мэргэжлээр бий болж эхэлсэн. Өмнө нь АНУ-д хавдартай хүүхдүүдийг мэс засалч, радиологич, эмгэг судлаачид оролцуулан хүүхдийн эмч, дотрын эмч нар эмчилдэг байсан. Энэ үед аль хэдийн хүүхдийн хавдрын хавсарсан эмчилгээг хийж байсан. Хүүхдэд хавдрын цацраг туяа эмчилгээ хийх анхны оролдлогыг (мөн амжилттай болсон) 1915 онд А.Френдлендер хийсэн. Эмийн эмчилгээг нэвтрүүлсэн нь өөрийн гэсэн түүхтэй. Дайны үед химийн зэвсэг хэрэглэсэн, ялангуяа дэлхийн нэгдүгээр дайны үед болон дэлхийн хоёрдугаар дайны үед Германы арми гичийн хий ашигласан нь олон тооны судлаачдын анхаарлыг татсан. Гичийн хийн гэмтэл нь гематопоэзийг дарангуйлснаас болж олон тооны халдвар авсан.

Нас барсан цэргүүдийн задлан шинжилгээнд гематопоэзийн аплази илэрсэн. Бостоны хүүхдийн эмнэлгийн хүүхдийн эмгэг судлаач Сидни Фарбер эдгээр баримтуудыг (амьтан болон насанд хүрэгчдийн судалгааг аль хэдийн хийсэн байсан) ашиглан хүүхдийн лейкемийн үед гичийн хийн деривативыг ашигласан. 1948 онд тэрээр болон түүний хамтрагчид хүүхдүүдэд лейкеми, дараа нь бусад хүүхдийн хавдрын үед хими эмчилгээ хэрэглэх үед хурдан арилдаг гэж мэдээлсэн. 1954 он гэхэд хүүхдийн янз бүрийн хавдрын үед дааврын эмийг амжилттай хэрэглэж байгааг харуулсан бөгөөд тухайн үеийн аман тайланд Фарбер бөөрний хавдар (нефробластома) өндөр идэвхжилтэй актиномицин D-ийн хэрэглээний талаар мэдээлсэн. 15, х.156−158]

Үүний зэрэгцээ манай улсад хүүхдийн хорт хавдарт зориулсан анхны монографи "Хүүхдийн бөөрний хорт хавдар" хэвлэгджээ. Зохиогч нь манай улсад хүүхдийн хорт хавдар судлалын хөгжилд их зүйл хийсэн К.А.Москачева юм.

1962 оны 1-р сарын 20-ны өдөр манай улсад хүүхдийн хорт хавдрын анхны тасаг 1962 оны 1-р сарын 20-нд нэрэмжит Хүүхдийн хотын клиникийн 1-р эмнэлгийн бааз дээр байгуулагдсан. Морозов Москвад. 12, pp.169−171]

1966 оны 12-р сард Ленинградын онкологийн хүрээлэнгийн захирал. Н.Н.Петрова А.И.Раков тус хүрээлэнгийн хүрээнд хүүхдийн онкологийн тасаг байгуулахаа зарлав. 1968 онд Санкт-Петербург хотод энэ хэлтсийн дарга Г.А. Федореевын идэвхтэй оролцоотойгоор хүүхдүүдэд хорт хавдрын тусламж үйлчилгээний асуудалд зориулсан хүүхдийн онкологийн симпозиум болов. Г.А.Федореев зөвхөн Санкт-Петербургт төдийгүй улс даяар хүүхдүүдэд хорт хавдрын эмчилгээг зохион байгуулахад ихээхэн хүчин чармайлт гаргасан. Үүний зэрэгцээ Москва мужид хүүхдийн онкологийн тасаг нээгдсэн (1967). 5, pp.134−137]

80-аад онд АНУ-д хүүхдийн янз бүрийн хавдрыг идэвхтэй судалж эхэлсэн бөгөөд хосолсон болон цогц эмчилгээний хөтөлбөрүүдийг боловсруулсан. Мэргэжилтнүүдийн янз бүрийн бүлгүүд үндэсний хэд хэдэн хөтөлбөрийг боловсруулж хэрэгжүүлсэн. Тэдний олонх нь олон улсын болсон. Д.Д.Ангио тэргүүтэй ийм бүлэг Нефробластомын судалгааны олон улсын хороог байгуулжээ. Хүүхдийн онкологийг албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөхөөс гадна хүүхдийн эмч, онкологич, гематологичдод энэ чиглэлээр мэргэшсэн сургалтын хөтөлбөрүүд АНУ-д анх удаа 1987 онд болсон. 1981 онд Америкийн хүүхдийн гематологи, онкологийн нийгэмлэг, Америкийн хүүхдийн онкологийн сэтгүүлийг үүсгэн байгуулжээ. 9, х. 67−69]

Манай улсад 1965 онд ЗХУ-ын Анагаахын Шинжлэх Ухааны Академийн (одоогийн RAMS) дэргэдэх Хорт хавдрын шинжлэх ухааны зөвлөлийн дэргэд хүүхдийн хорт хавдар судлалын асуудал хариуцсан комисс байгуулагдсан. Асуудлын комисс нь хүүхдийн онкологийн чиглэлээр (эхлээд ЗХУ-д, дараа нь Орост) судалгааг зохицуулсан. 21, х. 125−126]

1967 онд Парисын Густав-Руоссигийн хорт хавдрын хүрээлэнгийн хүүхдийн тасагт хүүхдийн эмч, мэс засалч, эмгэг судлаач болон бусад мэргэжилтнүүдээс бүрдсэн жижиг бүлэг цугларч, хүүхдийн хорт хавдар судлалын клуб зохион байгуулав. Хоёр жилийн дараа Мадрид хотод клуб нь Олон улсын хүүхдийн хорт хавдар судлаачдын нийгэмлэг (SIOP) болж өөрчлөгдсөн. Эхний үе шатанд нийгэм нь ихэнх тохиолдолд эмнэлзүйн чиг баримжаатай байсан бөгөөд энэ нь медулобластома, нефробластом, рабдомиосаркома зэрэг хавдрын эмнэлзүйн судалгаа, эмчилгээг идэвхтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сүүлийн жилүүдэд SIOP-ийн жил тутмын уулзалтын хэлэлцэх асуудлын жагсаалтад хүүхдийн хорт хавдар судлалын суурь судалгаа байдаг. Дотоодын хавдрын эмч нар мөн SIOP-ийн гишүүн юм. 1976 онд Олон улсын хорт хавдрын эсрэг холбооны дэргэд Хүүхдийн хорт хавдрын асуудал хариуцсан хороо байгуулагдсан бөгөөд үүнд манай улсын төлөөлөгч (Л. А. Дурнов) багтжээ. 1978 онд CMEA-ийн дэргэд хүүхдийн онкологийн асуудал хариуцсан комисс байгуулагдсан. Тэрээр Зүүн Европын орнуудын хүүхдийн онкологичдод хамаатай хүүхдийн онкологийн янз бүрийн асуудлыг судалж эхэлсэн.

Хүүхдийн онкологийн өвчин нь өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг. Жишээлбэл, насанд хүрэгчдийнхээс ялгаатай нь хүүхдүүдэд хорт хавдар үүсдэг бөгөөд энэ нь маш ховор тохиолддог. Хүүхдэд хорт хавдрын өвчлөл харьцангуй бага бөгөөд 10000 хүүхэд тутамд 1-2 тохиолдол байдаг бол насанд хүрэгчдэд энэ үзүүлэлт арав дахин их байдаг. Хүүхдийн хорт хавдрын гуравны нэг нь лейкеми эсвэл лейкеми юм. Хэрэв насанд хүрэгсдэд хавдрын 90% нь гадны хүчин зүйлийн нөлөөлөлтэй холбоотой байдаг бол хүүхдүүдэд генетикийн хүчин зүйл арай илүү чухал байдаг. Байгаль орчны хамгийн чухал хүчин зүйлүүд нь:

- нарны цацраг (хэт ягаан туяа);

 ионжуулагч цацраг (эмнэлгийн нөлөөлөл, гэр доторх радон, Чернобылийн ослын улмаас өртөх);

- тамхи татах (идэвхгүй тамхи татах гэх мэт);

- химийн бодис (ус, хоол хүнс, агаарт агуулагдах хорт хавдар үүсгэгч бодис);

- хоол тэжээл (тамхи татдаг, шарсан хоол, зохих хэмжээний эслэг, витамин, микроэлементийн дутагдал).

Эм. Хорт хавдар үүсгэгч үйл ажиллагаа нь батлагдсан эмийг эмнэлгийн практикээс хасдаг. Гэсэн хэдий ч зарим эмийг (барбитурат, шээс хөөх эм, фенитоин, хлорамфеникол, андроген) удаан хугацаагаар хэрэглэх нь хавдартай холбоотой болохыг харуулсан шинжлэх ухааны бие даасан судалгаанууд байдаг. Хорт хавдрыг эмчлэхэд хэрэглэдэг цитостатикууд нь заримдаа хоёрдогч хавдар үүсгэдэг.

Вируст халдварууд. Өнөөдөр олон тооны хавдрын хөгжилд вирүсийн үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг нотолсон олон тооны судалгаа байдаг. Хамгийн алдартай нь Эпштейн-Барр вирус, герпес вирус, гепатит В вирус юм.

Генетик хүчин зүйлд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Өнөөдөр хорт хавдар үүсэх эрсдэл өндөртэй удамшлын 20 орчим өвчин, түүнчлэн хавдар үүсэх эрсдлийг нэмэгдүүлдэг бусад өвчин байдаг. Жишээлбэл, Фанкони өвчин, Блум хам шинж, Атакси-телангиэктази, Брутон өвчин, Вискотт-Олдрих хам шинж, Костман синдром, нейрофиброматоз зэрэг нь лейкеми үүсэх эрсдлийг эрс нэмэгдүүлдэг. Дауны синдром ба Клайнфелтерийн хам шинж нь лейкеми үүсэх эрсдлийг нэмэгдүүлдэг. 8, pp.183−185]

Нас, төрлөөс хамааран хүүхдүүдэд гурван том хавдар байдаг.

- үр хөврөлийн хавдар;

- насанд хүрээгүй хавдар;

- насанд хүрэгчдийн төрлийн хавдар.

Үр хөврөлийн хавдар нь үр хөврөлийн эсийн доройтол эсвэл буруу хөгжсөний үр дүнд үүсдэг бөгөөд энэ нь үр хөврөл эсвэл ургийн эд эстэй гистологийн хувьд ижил төстэй эдгээр эсийн идэвхтэй тархалтад хүргэдэг. Үүнд: PNET (neurectoderm хавдар); гепатобластома; үр хөврөлийн эсийн хавдар; медуллобластома; нейробластома; нефробластома; рабдомиосаркома; ретинобластома;

Насанд хүрээгүй хавдар нь хүүхэд, өсвөр насныханд боловсорч гүйцсэн эд эсийн хорт хавдрын улмаас үүсдэг. Үүнд: астроцитома; лимфогрануломатоз (Ходжкины өвчин); Ходкины бус лимфома; остеоген саркома; synovial эсийн хорт хавдар.

Насанд хүрэгчдийн төрлийн хавдар нь хүүхдүүдэд ховор тохиолддог. Үүнд: элэгний хорт хавдар, хамар залгиурын хавдар, тунгалаг эсийн арьсны хорт хавдар, шваннома болон бусад. 15, х.167−169]

Хүүхдийн онкологийн оношлогоонд орчин үеийн клиник, оношлогоо, лабораторийн судалгааны бүх аргыг ашигладаг. Эмнэлзүйн болон анамнезийн өгөгдөл, түүний дотор удамшлын судалгаа. Хүүхдийн хорт хавдрын эмчилгээний аргууд нь насанд хүрэгчдийнхтэй төстэй бөгөөд мэс засал, туяа эмчилгээ, хими эмчилгээ орно. Гэхдээ хүүхдийг эмчлэх нь өөрийн гэсэн онцлогтой. Тиймээс эхний ээлжинд тэд химийн эмчилгээ хийдэг бөгөөд энэ нь өвчнийг эмчлэх протоколын аргын ачаар эдийн засгийн хувьд өндөр хөгжилтэй бүх орнуудад байнга сайжирч, аль болох зөөлөн бөгөөд үр дүнтэй болдог.

Ном зүй

1. Аметова Л.А. Бага сургуульд урлагийн эмчилгээ ашиглах сурган хүмүүжүүлэх технологи. Зохиогчийн хураангуй. diss. ажлын өргөдлийн хувьд уч. Докторын зэрэгтэй ped. Шинжлэх ухаан. Москва: Москвагийн Улсын Нээлттэй Багшийн Их Сургууль., 2003b.
2. Абакумова О.Ю. Хэвийн болон хавдрын эсүүдийн алкилжих нэгдлүүдийн хортой нөлөөнд өөр өөр мэдрэмжийн онцлог: dis... Биол эмч. шинжлэх ухааны илтгэл хэлбэрээр: 03.00.04. / О.Ю.Абакумова. - М., 1991. - 35 х. - Ном зүй: Х.34−35.
3. Абдуллаев В.Д. Умайн хүзүүний хорт хавдартай өвчтөнд туяа, цогц эмчилгээний хосолсон клиник, рентген, дозиметрийн үндэслэл.: дис... эмч эмч. Шинжлэх ухаан / В.Д.Абдуллаев. - К.: Украины ЗХУ-ын Шинжлэх ухааны академи; нэрэмжит Хавдар судлалын асуудлын хүрээлэн. R. E. Kavetsky, 1974. - 325 х.
4. Акимова Р.Н. Бамбай булчирхайн хорт хавдар үүсэхэд мэдрэлийн дотоод шүүрлийн эмгэгийн үүрэг(туршилтын судалгаа): дис... Доктор мед. Шинжлэх ухаан / R. N. Акимова. - К.: Украины ЗХУ-ын Шинжлэх ухааны академи; нэрэмжит Хавдар судлалын асуудлын хүрээлэн. R. E. Kavetsky., 1971. - 549 х.
5. Антипов С.Г. Зарим байршлын хорт хавдар, гемобластозын радиоизотопын лимфографи: дисс Доктор мед. Шинжлэх ухаан / С.Г. Антипов. - Одесса, 1978. - 257 х.
6. Балицкий К.П. Биеийн реактив байдал, хорт хавдар үүсэхийг эсэргүүцэх төв мэдрэлийн тогтолцооны үүрэг(туршилтын судалгаа): диссертаци... Доктор мед. Шинжлэх ухаан 2 боть / K. P. Балицкий. - K., 1963. - T. 1 - 492 х. T. 2 - 180 х.
7. Бебешко В.Г. Цочмог лейкемийн хөгжлийн үед яс, гематопоэтик эдэд бүтцийн болон үйл ажиллагааны өөрчлөлт: дис... эмч эмч. Шинжлэх ухаан / V. G. Бебешко. - К.: Украины ЗХУ-ын Шинжлэх ухааны академи; нэрэмжит Хавдар судлалын асуудлын хүрээлэн. R. E. Kavetsky, 1981. - 556 х.
8. Бердинских Н.К. Хавдрын өсөлтийн үед эсийн уураг нийлэгжүүлэх аппаратын онцлог: дисс Доктор мед. Шинжлэх ухаан / Н.К. Бердинских. - К.: Украины ЗХУ-ын Шинжлэх ухааны академи; нэрэмжит Хавдар судлалын асуудлын хүрээлэн. R. E. Kavetsky, 1973. - 318 х.
9. Блинов В.А. Бие махбодид хавдрын системийн нөлөөллийн биохимийн илрэл. (Азот, нүүрс усны солилцоо, глюконеогенез): dis... Dr.med. Шинжлэх ухаан / В.А. Блинов. - М., 1974. - 299 х.
10. Булкина З.П. Хавдрын эсрэг эмийн нөлөөн дор биеийн зарим эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааны төлөв байдал: дисс Доктор мед. Шинжлэх ухаан / Z. P. Булкина. - К., 1973. - 475 х.
11. Бутенко А.К. Дархлалын хомсдол - хавсарсан хорт хавдрын лимфома(эмгэг төрүүлэх ба эмчилгээний тактик): dis. Доктор мед. Шинжлэх ухаан: 01/14/07 / A.K. Butenko. - К., 2000. - 328 х. - Ном зүй: хуудас 287−328.
12. Бутенко З.А. Лейкемийн хөгжилд рибонуклеины хүчлийн үүрэг: дис... эмч эмч. Шинжлэх ухаан / Z. A. Бутенко. - К., 1968. - 687 х.
13. Бурно М.Э. Бүтээлч илэрхийлэх эмчилгээ. М .: Анагаах ухаан, 1989.
14. Векслер I. G. Хорт хавдрын хими эмчилгээний үед биеийн реактив байдал, түүнд нөлөөлөх арга замууд: дис... эмч эмч. Шинжлэх ухаан / I. G. Veksler. - К., 1971. - 572 х.
15. Винницкая В.К. Умайн хүзүүний хорт хавдрын лимфогенийн үсэрхийллийн зам ба тунгалгийн булчирхайн реактив байдал: дис... эмч эмч. Шинжлэх ухаан / V. K. Винницкая. - К., 1967. - 444 х.
16. Гришина А.В. Нэмэлт боловсролын байгууллагуудад урлагийн эмчилгээ хийх замаар өсвөр насныхны бүтээлч хувь хүнийг хөгжүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигчийн эрдмийн зэрэг олгох хураангуй. Волгоград: Волгоград улсын багшийн их сургууль, 2004 он.
17. Карвасарский Б.Д. Сэтгэлзүйн эмчилгээний нэвтэрхий толь бичиг. Санкт-Петербург: Петр, 2000 он.
18. Копытин A.I. Урлагийн эмчилгээний үндэс. Санкт-Петербург: Лан, 1999.
19. Копытин A.I. Системийн урлагийн эмчилгээ. Санкт-Петербург: Петр, 2001 он.
20. Копытин A.I. Урлагийн эмчилгээний онол, практик. Санкт-Петербург: Петр, 2002.
21. Кулик Г.И. Хавдрын эсрэг алкилизаторын цитотоксик нөлөөллийн механизм ба эмэнд тэсвэртэй байдал: ds... dr med. Шинжлэх ухаан / Г.И.Кулик. - К., 1972. - 490 х.
22. Медведева Е.А., Левченко И.Ю., Комиссарова Л.Н., Добровольская Т.А. Тусгай боловсролын урлагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, урлагийн эмчилгээ. М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2001. 246 х.
23. Михайловская Е.В. Бие махбодид ионжуулагч ба ионжуулдаггүй цацрагт өртөх үед гематопоэтик эрхтнүүдийн стромын эсийн урвалууд: dis... Биол эмч. Шинжлэх ухаан: 03.00.01 / E. V. Михайловская. - К., 1994. - 220 х. - Ном зүй: 196−220 х.
24. Никольская I. M. Урлагийн эмчилгээ дүрслэх урлагийн эмчилгээ// Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг судлалын сурах бичиг (E. G. Eidemiller засварласан), Санкт-Петербург: Петр, 2005. 993−999 х.
25. Надирадзе I. Ш. Хорт хавдартай өвчтөнүүдийн биеийн коагуляцийн тогтолцооны эмгэг, зарим радикал мэс заслын үед оношлох, урьдчилан сэргийлэх, засах: дис... эмч эмч. Шинжлэх ухаан: 14.00.14 / И.Ш.Надирадзе. - Тбилиси, 1990. - 242 х. - Ном зүй: 200−242 х.
26. Науменко О.И. Вируст лейкемийн үед цус төлжүүлэх эрхтнүүдийн гематопоэтик ба стромын эсүүд(электрон микроскопийн судалгаа: диссертаци ... Анагаахын шинжлэх ухааны доктор: 14.00.14 / О. И. Науменко. - К., 1987. - 402 х. - Ном зүй: С. 353−402.
27. Серкиз Я.И. Цусны химилюминесцент шинж чанар нь хурдан нейтронуудаас үүдэлтэй цацрагийн гэмтлийн ноцтой байдлын үзүүлэлт юм.: dis... Биол эмч. Шинжлэх ухаан / Я.И.Серкиз. - К., 1983. - 367 х.
28. Хайкин Р.Б. Эмчийн нүдээр уран сайхны бүтээлч байдал. Санкт-Петербург: Наука, 1992.
29. Америкийн урлагийн эмчилгээний нийгэмлэг (1986) Сургуулийн урлагийн эмч нарт зориулсан нөөцийн багц. Мунделейн, Ил. Америкийн урлагийн эмчилгээний нийгэмлэгийн мэдээллийн товхимол (1998), 31, 4.
30. Британийн урлагийн эмчилгээний эмч нарын холбоо. Уран бүтээлчид, урлагийн эмч нар: Эмнэлэг, клиник, тусгай сургууль, нийгэм дэх тэдний үүргийн товч тодорхойлолт. Лондон: БААТ, 1989.
31. Британийн урлагийн эмчилгээний эмч нарын холбоо. Мэдээллийн товхимол. Лондон: БААТ, 1994.
32. Европын урлагийн эмчилгээний боловсролын консорциум (1999) ECArTE: Европын сургалтын курсуудын лавлах. Мюнстер: ECArTE.
33. Европын урлагийн эмчилгээний консорциум Боловсрол (1999) Урлагийн эмчилгээ 2000. 34. Munster: Lit Verlag. Европын урлагийн эмчилгээний Боловсролын консорциум (2005) Европын сургалтын курсуудын лавлах. Парис: Рене Декартын их сургууль.
34. Уоллер, Д. (1993) Бүлгийн интерактив урлагийн эмчилгээ. Лондон: Роурлеж.

"Бүтээлч түншлэл" ОНӨААТҮГ нь 2004 оноос хойш хүүхдийн хорт хавдар судлалын "СЭТГЭЛИЙН ДУЛААН СЭТГЭЛИЙГ ӨГЦГӨЕ" бүтээлч эмчилгээний төслийг хэрэгжүүлж байна.

Хүмүүст эрх тэгш, аз жаргалтай байх боломжийг бүтээлч сэтгэлгээ өгдөг гэдэгт бид итгэлтэй байна.

Ажиллах хугацаандаа бид хүүхдийн эмнэлгүүдэд бүтээлч эмчилгээний төслүүдийг бий болгох, хөгжүүлэх арвин туршлага хуримтлуулсан. Бид үүнийг http://www.art-p.ru вэб сайтынхаа хуудсууд дээр хуваалцаж байна 2006 онд урлаг эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээний сонирхолтой аргуудыг багтаасан "Баяр баясгалангийн орон зай" ном маань хэвлэгдсэн. ОХУ-ын Олон нийтийн танхим дахь буяны дуудлага худалдаа, Церетели галерейд хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, Германы ЭСЯ-ны арга хэмжээ, 6-р сарын 1-нд болдог жил бүрийн арга хэмжээ гэх мэт манай үйл явдлын талаар телевизээр олон мэдээллүүд гарч байсан. Бид ер бусын огнооны хуанли хэвлэдэг жил, энэ бол хүүхдийн бүтээлүүдийн цомог юм.

Нохойн эрдэм шинжилгээний хүрээлэнтэй хамтран Оросын хорт хавдар судлалын төв. Блохин, бид хүүхдийн онкологийн өвөрмөц нэвтэрхий толь бичгийг бүтээсэн: вэбсайтwww. лука - лукич. ru

Хэрэгжүүлэх газар: Москва, Хүүхдийн онкологи, гематологийн эрдэм шинжилгээний хүрээлэн, Оросын хорт хавдар судлалын төв. Н.Н. Блохин RAMS. Морозовын нэрэмжит хүүхдийн клиник эмнэлэг.

АRT эмчилгээ нь зөвхөн зургийн хичээл биш, харин хүүхдүүдэд айдас, сэтгэл хөдлөлөө арилгах, хурцадмал байдал, түгшүүрийг арилгах, өөрийн эдгээх бэлгэдлийг бий болгоход тусалдаг янз бүрийн техник, арга, материалыг ашиглан чөлөөт бүтээлч байдал юм.

Нэг зураг нь бяцхан зураачийн сэтгэлд юу болж байгааг түүний үгнээс илүү хэлж чадна.

Тусгай дасгалуудыг ("Ярьж буй царай", "Сэтгэлийн бөмбөг", "Нойтон техник", "Пластин баясгалан", "Хурууны зураг") хүүхдийн онцлогийг харгалзан боловсруулж, тохируулдаг. Тэдгээрийг гүйцэтгэхэд хялбар, хүүхдүүд үүнийг амархан даван туулж, энэ нь тэдний өөрсдийн чадвар, сайн үр дүнд итгэх итгэлийг зөвхөн цаасан дээр төдийгүй амьдралд нэмэгдүүлдэг.

Хичээлийг хүүхдүүдтэй ажиллаж байсан арвин туршлагатай, өөрийн зохиосон урлагийн эмчилгээний хөтөлбөрүүдийг зохиодог “Зүрхнийхээ дулааныг бэлэглэе” хөтөлбөрийн арт-терапевт зураач Ирина Евдокимова заадаг.

Хүүхдүүд үргэлж сонирхон зурж, аз жаргалын шувуудыг урлаж, хөгжилтэй бяцхан хүмүүсийг бариулж, шар будаа, Сагаган, гурил түүгчээр сахиус хийдэг.

Хүүхдүүдийн баяр хөөртэй царай, инээмсэглэл нь бидний хичээлийн эерэг үр дүн юм.

ХӨГЖМИЙН ЭМЧИЛГЭЭ. Хөгжим бидэнд хүүхэд, насанд хүрэгчдэд үргэлж нөлөөлдөг. Тайван! Баярла! Эсвэл баярлаарай! Сэтгэл хөдлөл гарч ирдэг. Энэ бол чөлөөт, аз жаргалтай бүтээлч байдал юм. Эцэг эх, хүүхдүүд, эмч, багш нар ойрхон байдаг бөгөөд бүгд шуугиан дэгдээж, баяр баясгаланг сонсоход бэлэн байна. Хүүхдийн гэр бүл, найз нөхдийг татан оролцуулах нь хөгжмийн эмчилгээнд маш чухал юм! ЗХөгжмийн эмчилгээний хичээл нь хүүхдүүд болон тэдний эцэг эх хоёулаа оролцдог бүлгийн үйл ажиллагаа юм.

Манай хөгжимчний зэвсэглэлд дуу чимээ, чавхдас, үндэстний хөгжмийн зэмсгүүдийн цуглуулга багтсан нь хичээлийг дуулах, төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглох зэргээр хүүхдүүд, эцэг эхчүүд идэвхтэй оролцдог хөгжмийн ертөнц рүү сонирхолтой, хөгжилтэй аялал болгох боломжийг олгодог.

Хөгжим бол бидний сэтгэл санаанд гүн гүнзгий нөлөөлж (тайвшруулж, эсвэл эсрэгээрээ үйлдэл хийх сэдэл төрүүлдэг), дурсамжийг сэргээж, янз бүрийн туршлагыг төрүүлдэг хүчирхэг хэрэгсэл юм. Эмчилгээний арга нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулах, сэтгэцийн болон бие махбодийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, шаардлагатай бол сэтгэл хөдлөлийг арилгахын тулд хөгжмийн хүчийг ашиглах явдал юм.

Ангиудын репертуар нь дараахь зүйлийг агуулна.

1. Тавтай морилно уу дуунууд.

2. Тодорхой хөдөлгөөнийг агуулсан дуунууд.

3. Багажны дагалдах чадварыг хөгжүүлдэг дуунууд.

4. Амьд хөгжим, янз бүрийн хөгжмийн хэв маягийн танилцуулга.

5. Тоглоомд аажмаар оруулах явцад чөлөөт бүлгийн найрлагыг бий болгох.

Гитар тоглож сурахыг хүсдэг өсвөр насныханд хөгжим эмч Елена Слонимская ганцаарчилсан хичээл заадаг.

Манай бүх ангиудын нэгэн адил хүүхдүүдэд хэд хэдэн үлгэр санал болгодог бөгөөд өнөөдөр юу тоглохоо өөрсдөө шийддэг. Тэд мөн баатруудыг өөрсдөө сонгож, хэрхэн биелэхээ олдог. Энэ нь тэдэнд уран сэтгэмж, бүтээлч байдлын хамгийн өргөн цар хүрээг олгодог. Ихэнхдээ ижил үлгэрийг хэд хэдэн удаа тоглодог бөгөөд хүүхдүүд зальтай үнэг эсвэл муу чоноос эхлээд итгэлтэй, эелдэг хүүхдүүд хүртэл хэд хэдэн дүрд тоглох боломжийг олж авдаг. Жүжигчин Олеся Турко, Наталья Шевченко нар үлгэрийг урам зоригтойгоор тоглож, хүүхдүүд түүний оролцогчид болжээ.

Хичээлийн нэг гол зүйл бол бидний үлгэрүүд үргэлж сайхан төгсгөлтэй байдаг нь хүүхдүүдийг ялалтад хүргэж, бүх зүйл сайхан болно гэсэн итгэлийг өгдөг.

ЭМНЭЛГИЙН АЛИАЛАА. Эмнэлэгт алиалагч... энэ юу вэ? Нэг тусдаа өрөөнд жижиг циркийн үзүүлбэрийг хэрхэн зохион байгуулах вэ? яг л нэг улс шиг! Бас! Цаг заваа гаргаж, таныг байгаагаар чинь хүлээж авах хүүхдэд нээлттэй бай. За, хэрэв та алиалагчийн хувцас өмсөж, олон заль мэх, жонглёр, үлгэр, дуу, бүжиг сурч, хөгжмийн зэмсэг тоглож, хүүхдүүдэд маш их хайртай, тэдний эмнэлгийн уйтгарыг арилгахыг чин сэтгэлээсээ хүсч байвал та зүгээр л юм. Эмнэлгийн супер од... хүүхдүүд баярлаж, эцэг эхчүүд баярлаж, эмч нар цочирдов - тус бүрдээ!

Танхимд Алиалагчтай хөгжилтэй тоглолтын үеэр та маш их шуугиан дэгдээж, хашгирч, хамрыг нь татаж, бөмбөлөгөөр харваж, эвгүй дуу дуулж болно.

Эмнэлгийн тасгуудын уур амьсгал инээдэм, инээдээр дүүрсэн ийм үзүүлбэр нь хүүхдийн сэтгэц, бие бялдрын байдалд сайнаар нөлөөлж, эмнэлгийн үйл ажиллагаанаас айдсыг даван туулахад тусалдаг.

Алиалагч өөр нэг чухал даалгавартай байдаг - идэхийг хүсдэггүй хүүхдийг тэжээхэд туслах.

Баруун Европ, АНУ, Австралид эмчилгээний алиалагч 20 жилийн турш томоохон эмнэлгүүдийн эрүүл мэндийн хөтөлбөрийн салшгүй хэсэг байсаар ирсэн.

Хүүхэлдэйн эмчилгээ нь хүүхдэд зориулсан сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх өвөрмөц зохиогчийн хөтөлбөрт үндэслэсэн бүтээл бөгөөд А.Грефийн тусгайлан бүтээсэн хөгжилтэй, эелдэг АЛИАЛАА эмчийг дүрсэлсэн, хүүхдийн хэмжээтэй, нээлттэй удирддаг хүүхэлдэй юм. эмнэлэг, хоспис дахь онкологийн өвчтэй хүнд өвчтэй хүүхдүүдийн зан үйлийг сэтгэлзүйн залруулга.

Сэргээх урам зоригийг нэмэгдүүлэх, эмнэлэгт хэвтсэн анхны үзлэг, хүнд хэцүү процедурыг хүлээж, дараа нь стрессийг тайлах, гэмтлийн эмчилгээ хийлгэж буй залуу өвчтөнүүдийн хоолны дуршлыг нэмэгдүүлэх, түрэмгийллийг бууруулах, удаан хугацаагаар тусгаарлах үед харилцааны хангалтгүй байдлыг нөхөх, эхчүүдэд сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх ( болон өвчтэй хүүхдийн гэр бүл), - эдгээр нь хүүхэлдэй эмчтэй сургалтын явцад шийдэгддэг гол асуудлууд юм.

Юлия Клепча эмч Кузьмагийн хамтаар хүн бүрийн хүүхдүүдийн дуртай, сайн найзууд юм.

Жүжигчний илэн далангүй удирддаг том дууриамал хүүхэлдэй нь сэтгэлзүйн эмчилгээний бусад хэрэгслээс эрс ялгагдах хоёр онцлогтой.

1. Энэ нь урлагийн эмчилгээний төрөл бүрийн аргуудыг (алиалагч эмчилгээ, хүүхэлдэйн эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ, тоглоомын эмчилгээ гэх мэт) шинэ аргаар хослуулах боломжийг олгодог.

2. Хүүхэд хүүхэлдэйг өөртэйгөө ижил төстэй амьтан гэж ойлгодог. Үүний үр дүнд хүүхэлдэй эмч нь өвчтэй хүнийг дүрэлздэг албадан ганцаардлын тойргийг эвдэх чадвартай маш хүчтэй хайрын объект болж чаддаг.

ТОГЛОХ ЭМЧИЛГЭЭ - Эцсийн эцэст, тоглоом бол хүүхдүүдтэй ажиллах хамгийн байгалийн бөгөөд үр дүнтэй хэлбэр, үйл явц дахь эмчилгээ юм. Мөн суралцах өөр нэг чухал элемент. Таавар, тоглоом, янз бүрийн боловсролын болон боловсролын тоглоомууд нь хүүхдүүдийн мэдлэг олж авах сонирхлыг хадгалах, хүүхдийн оюун ухаан, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд ингэснээр тэд үе тэнгийнхнээсээ хоцрохгүй.

Тоглоомын эмчилгээ - Хүүхэдтэй ажиллах хамгийн байгалийн бөгөөд үр дүнтэй хэлбэр, тоглоомын үеэр эмчилгээ. Хүүхэд сэтгэлийн түгшүүр, дайсагнал, айдас, найдваргүй байдлын мэдрэмжээ тоглоом хэлбэрээр даван туулах боломжийг олж авдаг.

Эмнэлэгт удаан хугацаагаар байх нөхцөлд өөр нэг асуудал үүсдэг. Хүүхдийг байгаль орчноос нь “сугадаг” нь түүнийг хувь хүн болгон төлөвшүүлж, хөгжүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан хичээл, сургалтын хэлбэрээр стандарт боловсролын үйл явц нь хүнд өвчтэй хүүхдүүдтэй холбоотой нарийн төвөгтэй асуудал юм.

ТУХАЙ "Зүрх сэтгэлийнхээ дулааныг өгцгөөе" нэвтрүүлгийн чиглэлийн доод хэсэгт - БАЯРЫН ЭМЧИЛГЭЭ : Нохойн эрдэм шинжилгээний хүрээлэнгийн онкологийн тасагт мөнгөн үеийн яруу найрагч, зохиолчдын бүтээлд зориулсан уран зохиолын үдэш, бард дууны үдэш, Масленицагийн баяр, 3-р сарын 8, 4-р сарын 1-ний өдөр болдог. Нэмж дурдахад бид алиалагч ясны өдөр, аяндаа нинжин сэтгэлийн үйлсийн өдөр, будсан далдуу модны өдөр, гар хийцийн жигнэмэгийн өдөр, санамсаргүй бодол бичих өдөр, шоколадан сюрприз барих өдөр гэх мэт ер бусын баяруудыг үргэлж тэмдэглэдэг! Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг өнгөлөг болгодог эдгээр гайхалтай баяраар дүүрэн хүүхдийн бүтээлийн хуанли-каталогийг хоёр дахь жилдээ гаргаж байна.

Баярын үеэр хүүхдүүд зөвхөн үзэгчид төдийгүй үйл ажиллагааны идэвхтэй оролцогчид болдог.

Бүх ангиудын адил гол зарчим бол хамруулах зарчим юм.

"БАЯР" СЭТГҮҮЛИЙН ӨГҮҮЛЛИЙН МАТЕРИАЛД СУУРИЛСАН.