Rozmowa o planetach Układu Słonecznego grupa seniorów. Podsumowanie lekcji - podróż w przedszkolu w grupie seniorów na temat: Planety Układu Słonecznego

STRESZCZENIE działań bezpośrednio edukacyjnych w przygotowawczej grupie szkolnej „Planety Układu Słonecznego”

Załóż skafandry (dzieci naśladują ruchy), zapnij pasy. Uwaga UWAGA!!! Nasza załoga startuje. (slajd 6)
5- 4-3-2-1-Chodźmy!
Oto jesteśmy w kosmosie! Jak tu pięknie! (slajd 7)
Wyjrzyj przez okno, co widzisz w kosmosie? (slajd 8)
Ale nie tylko podróżujemy. Nadszedł czas, abyśmy otworzyli drugie zadanie z centrum kontroli misji.
Otwieram więc drugą kopertę. Oto nasze zadanie.
„Odwiedź wszystkie planety i sporządź mapę Układu Słonecznego”
- Spójrz, masz karty na stołach.
- Co widzisz na mapach? (gwiazdy, orbity)
- Co to jest orbita? (sposób, w jaki planety krążą wokół słońca)
Dlaczego planety nie zderzają się ze sobą, gdy krążą wokół Słońca? (planety krążą po swoich orbitach)
- Czego brakuje na waszych mapach? (sól i planety)
- Czym jest słońce? (wielka gorąca gwiazda)
Wszystkie planety w Układzie Słonecznym obracają się ściśle po swojej orbicie. Wśród planet są duże i małe. Niektóre z nich są bliżej Słońca, inne dalej od niego.
A więc przystępujemy do zadania. Będziemy podróżować po planetach Układu Słonecznego i tworzyć mapy.

Uwaga! Zbliżamy się do pierwszej planety.
Czy znasz nazwę planety znajdującej się najbliżej Słońca? (Rtęć.)
(Slajd 9)

Przeczytaj wiersz o niej.
Merkury jest planetą najbliższą Słońcu
Jest zalany promieniami gorącego światła,
Dostaje tyle promieni
Że ta planeta innych jest gorąca!
Tak szybko Merkury krąży po orbicie
Jakby w pośpiechu: „Dogoń mnie!”

Jak myślisz, dlaczego ta planeta jest bardzo gorąca? (ponieważ znajduje się obok Słońca). Merkury śpieszy za Słońcem, jakby bał się zostać za nim. W ciągu ziemskiego roku Merkury ma czas na okrążenie Słońca 4 razy. Starożytni Grecy mówili: „Ci, którzy muszą się gdzieś spieszyć, niech się uczą
Rtęć"
Wykonaj zadanie, umieść Merkurego na mapie. Na jakiej orbicie znajduje się Merkury?
„Uwaga, uwaga, zbliżamy się do najpiękniejszej planety w Układzie Słonecznym. (slajd 10)
- Jak to jest nazywane? (To jest Wenus)
Na cześć bogini piękna Wenus została nazwana, ty!
Na ciemnym niebie świecisz, oświetlasz nas pięknem!

Co wiesz o tej planecie?
Wenus świeci jak kryształ górski i wygląda bardzo pięknie! Dlatego została nazwana na cześć bogini piękna Wenus.
Powierzchnia Wenus jest skalista, dlatego ma kolor żółto-brązowy. Ta planeta ma atmosferę, ale składa się z dwutlenku węgla, więc ludzie i zwierzęta nie mogą na niej żyć. Znajdź Wenus i umieść ją na mapie. (dzieci wykonują zadanie)
Na jakiej orbicie znajduje się Wenus? (Na drugim)
Przygotuj się… Nasza podróż trwa.
- Czy rozpoznałeś tę planetę? (slajd 11) (Ziemia)
- Dlaczego jest niebieski? (to powietrze jest niebieskie)
- Czy naszą planetę można nazwać żywą? Dlaczego?
Przeczytaj wiersz o naszej planecie.
Trzecia planeta od Słońca
Nasza Ziemia jest mniejsza od gwiazdy,
Ale brakuje jej ciepła i światła,
Czyste powietrze i woda.
Nie zapomnij wykonać zadania, umieść naszą planetę na mapie. Po jakiej orbicie obraca się nasza planeta?
Podziwialiśmy trochę naszą planetę, a statek kosmiczny już zbliża się do kolejnej planety do planety. (Slajd 12)
Co za niezwykła planeta! Czy ją rozpoznałeś?
Mars to tajemnicza planeta. Jest nieco większy od księżyca,
Ze względu na krwistoczerwony kolor planetę nazwali imieniem boga wojny
Mars to pustynia pokryta pomarańczowo-czerwonym piaskiem.
- Umieść Marsa na naszych mapach.
Na jakiej orbicie znajduje się Mars?
FIZYCZNA MINUTA:(slajd 13)
Nasza podróż jest bardzo długa. A co za podróż bez spacerów kosmicznych. Chcesz odwiedzić kosmos? Sprawdź swoje garnitury. Pamiętaj, że wszystkie ruchy w przestrzeni są płynne, człowiek tam nie chodzi, ale pływa, lata, porusza się bardzo wolno. (dzieci poruszają się w rytm muzyki)
Uwaga, uwaga, z powrotem na statek. Zajmijcie swoje miejsca.
Nasza załoga zbliża się do największej planety. (slajd 14)
Jak to się nazywa? (Jowisz)
Co wiesz o tej planecie?
Jowisz jest największą ze wszystkich planet.
Ale na planecie nie ma lądu,
wszędzie ciekły wodór
I przenikliwe zimno przez cały rok.
Jowisz jest 11 razy większy od Ziemi – to po prostu olbrzym.
Znajdź tę planetę.
Na jakiej orbicie znajduje się Jowisz?

Uwaga, zbliżamy się do następnej planety, jaka ciekawa planeta? (Slajd 15)
- Jak to jest nazywane?
Czym różni się od innych planet?
Z czego wykonane są pierścienie Saturna? (bloki lodu i kamienie)
Saturn to piękna planeta
żółty pomarańczowy,
I pierścienie z kamieni i lodu
Jest zawsze otoczona.
Znajdź Saturna.
- Na jakiej orbicie go umieścisz?
Załoga, uwaga, zbliżamy się do następnej planety! (slajd 16)
Czy znasz tę planetę?
Ta planeta nazywa się Uran.
Co o nim wiesz?
Uran jest jedyną planetą, która obraca się na boku. Taki kanapowy ziemniak! Dlatego jedna jego strona, a potem druga, jest zwrócona w stronę Słońca. Każda półkula jest oświetlana przez Słońce dokładnie przez 40 lat, a potem przez 40 lat panuje tam noc i mgła.
Uran jest kanapowcem i jest zbyt leniwy, by wstać, Planeta nie może powstać, Czterdzieści lat trwa tam jak jeden dzień, A czterdzieści lat to noc.
Znajdź uran i umieść go na mapie.
Nie zapomnij, na jakiej orbicie jest jego miejsce? (siódmego)
Uwaga astronauci! Kontynuujemy podróż.
Dotarliśmy do ósmej planety Układu Słonecznego (slajd 17) wydaje się niebieska, ponieważ otacza ją metan.
Co wiesz o tej planecie?
Planeta Neptun jest daleko od Ziemi,
Trudno to zobaczyć przez teleskop
Ósma planeta od Słońca
Mroźna zima panuje na nim wiecznie.
Umieść planetę Neptun na ósmej orbicie.
Uwaga wszyscy członkowie załogi, nasza podróż dobiega końca i zbliżamy się do ostatniej planety. (slajd 18)
Jak to jest nazywane.? (Pluton)
Co wiesz o tej planecie? (odpowiedzi dzieci)
Pluton jest planetą najdalszą od Słońca. Jest to najmniejsza i najzimniejsza planeta w Układzie Słonecznym. Znajdź ostatnią planetę na swojej mapie.
Spójrz, wykonaliśmy zadanie centrum kontroli misji. Porównaj swoje mapy z Układem Słonecznym. (slajd 19)
Część końcowa
Teraz załoga naszego statku kosmicznego musi wrócić na Ziemię, ale droga do domu nie jest nam bliska.
A kiedy polecimy na naszą planetę. Proponuję wykonać ostatnie zadanie. Gotowy?
Kontrola misji chce sprawdzić, czego nauczyłeś się i zapamiętałeś z dzisiejszej podróży międzyplanetarnej. Odpowiedz na nasze pytania.
Ile planet znajduje się w Układzie Słonecznym?
Jak nazywa się planeta znajdująca się najbliżej Słońca?
Która planeta jest najmniejsza?
Co jest największe?
Która planeta jest najzimniejsza?
Która planeta nazywa się czerwona?
Która planeta ma pierścienie?
Które planety są najbliższymi sąsiadami Ziemi?
Jak nazywa się nadająca się do zamieszkania planeta w Układzie Słonecznym?
Brawo, odpowiedziałeś na wszystkie pytania, wykonałeś wszystkie zadania, stworzyłeś wspaniałe mapy, po których mogą podróżować inni astronauci
Uwaga, astronauci, zbliżamy się do planety Ziemia!
Oto jesteśmy w domu, jak pięknie jest na naszej planecie. Odepnij pasy bezpieczeństwa.
Nasza kosmiczna podróż dobiegła końca. wszystkim astronautom, którzy byli w kosmosie, chcę dać gwiazdkę na pamiątkę naszej niezwykłej podróży

Aplikacja

1. Koperty z zadaniami.
2. D/I „LECIMY W KOSMOS”
Zadanie dydaktyczne: utrwalenie wiedzy dzieci o kosmosie, o cechach życia i pracy astronautów w związku z przebywaniem w przestrzeni pozbawionej powietrza.
Wyposażenie: karty z wizerunkami różnych przedmiotów, ułożone w kopertach
Zasada gry: poprawnie wybierz karty z obrazami obiektów, które można lub nie można zabrać w kosmos.
Akcja gry: wybierz i rozłóż karty z wizerunkami obiektów, które można lub nie można zabrać w kosmos.
Postęp gry:
Opcja 1. Koperty z kartkami dla każdego dziecka. Nauczyciel proponuje wybranie przedmiotów, które można zabrać w kosmos i rozłożenie ich na stole, a resztę kart włożyć do koperty.
Opcja 2. Koperta z kartami od dwojga lub trojga dzieci, dzieci wspólnie wybierają karty z przedmiotami, które można zabrać w kosmos.
Opcja 3. Koperty z kartkami dla każdego dziecka. Dzieci wybierają przedmioty, których nie można zabrać w kosmos. Każde dziecko pokazuje wybraną kartę i wyjaśnia swój wybór.

3. D/I „MAPA UKŁADU SŁONECZNEGO”
Zadanie dydaktyczne: utrwalenie wiedzy dzieci o kosmosie, budowie Układu Słonecznego, o planetach Układu Słonecznego i ich cechach.
Wyposażenie: 20 kart Układu Słonecznego - gwiaździste niebo z orbitami, koperty ze słońcem i planetami dla każdego dziecka.
Zasada gry: umieść poprawnie wszystkie ciała niebieskie na planszy Układu Słonecznego.
Akcja gry: dzieci układają ciała niebieskie na mapach Układu Słonecznego.
Postęp gry:
Opcja 1. Nauczyciel nazywa ciało niebieskie (słońce lub planeta i jego cechy charakterystyczne: wielka, rozpalona do czerwoności gwiazda, czerwona planeta itp.) dzieci znajdują to ciało w swoich kopertach, nauczyciel wyjaśnia (lub pyta dzieci) dokładnie gdzie znajduje się to ciało niebieskie.
Opcja 2. Dzieci samodzielnie układają ciała niebieskie na mapie Układu Słonecznego, nauczyciel sprawdza poprawność mapy.

Samsonova Natalya Viktorovna - Wychowawca MKDOU „Przedszkole nr 16 typu kombinowanego”, Efremov, obwód Tula
Data wpływu prac na konkurs: 14.02.2017r.

ABSTRAKCYJNY

ciągła działalność edukacyjna w dziedzinie edukacji „Rozwój poznawczy” grupa przygotowawcza do szkoły

Temat: „Wielka gwiazda i jej planety”.

Cel:Wyjaśnij i usystematyzuj u dzieci zdobytą wiedzę, podstawowe pojęcia o Słońcu, Układzie Słonecznym.

Zadania:

- Aby utrwalić wiedzę o planetach, ich sekwencyjnym układzie od Słońca.

- Rozwijanie działań poszukiwawczych i badawczych: za pomocą doświadczenia określ roczną rotację planet wokół Słońca i dlaczego następuje zmiana dnia i nocy na Ziemi.

- Rozwijaj ogólne, precyzyjne umiejętności motoryczne.

- Aby aktywować słownictwo dzieci na temat „Układ Słoneczny”: planeta, Słońce, Układ Słoneczny, orbita, nazwy planet.

- Rozwijaj połączoną mowę.

- Rozwijaj logiczne myślenie i wyobraźnię dzieci.

- Przyczynić się do kształtowania umiejętności komunikacyjnych.

- Wzbudzaj zainteresowanie Słońcem, Układem Słonecznym.

- Wzbogacenie emocjonalnego świata dzieci o nowe wrażenia, doskonalenie umiejętności pracy w zespole.

Rodzaje zajęć dla dzieci: kognitywno-badawcza, komunikatywna, percepcja fikcji, gra, produktywna, ruchowa.

Materiały:plakat „Układ Słoneczny”, obraz Słońca, paczka, świeca, latarnia, żarówka, podzielone obrazki z wizerunkiem Słońca, model orbit na podłodze z lin, globus, stół lampka, biało-czerwona plastelina, opaski z wizerunkiem planet Układu Słonecznego, delikatne słońce z promienistymi koronkami. OSP-nagrania audio: E. Krylatov - Muzeum Instytutu Czasu, Zmartwychwstanie (Space Music).

Prace wstępne. Obserwacje podczas spaceru za słońcem, czytanie opowiadania „Gdzie Słońce spędza noc?”, Encyklopedia „Dlaczego”, praca z globusem i mapą świata, zapamiętywanie rymowanki „Planety Układu Słonecznego”.

I . Dzieci stoją w półkolu twarzą do gości.

Pedagog:Chłopaki, witajcie naszych gości (dzieci witają się). Podaruj im swój dobry nastrój, uśmiechnij się.

Dzisiaj do naszego przedszkola dotarła nietypowa paczka, w której były takie karteczki, które wyglądały jak puzzle. Spróbujmy je zebrać i zobaczyć, co się stanie? (dzieci zbierają puzzle do muzyki) Słuchajcie, chłopaki, co dostaliśmy? (Zgadza się, słońce!)

Czytanie wiersza o słońcu.

Chmura chowa się za lasem,

Słońce patrzy z nieba.

I taki czysty

Dobry, promienny.

Jeśli go złapiemy

Pocałowalibyśmy go.

Spójrz, w paczce są inne przedmioty (pokazuję dzieciom świecę, latarkę, żarówkę elektryczną).

Pedagog:Jaki jest związek między tymi obiektami a Słońcem? (Że te obiekty, podobnie jak słońce, są źródłami światła. Ale sztuczne.)

Pedagog:Wymień naturalne źródła światła (słońce, księżyc, ogień).

Pedagog:Prawidłowy! Co jest głównym źródłem światła? To jest Słońce! Kto z was zna zagadki i przysłowia o Słońcu! (Dzieci nazywają i określają, że jest to zagadka lub przysłowie)

Dzieci:1) Złote jabłko toczy się na niebieskim spodku.

2) Czerwona dziewczyna chodzi po niebie.

3) Płaczemy bez niego, ale kiedy się pojawia, chowamy się przed nim.

4) Wstanę wcześnie, biały i rumiany,

Tak, jak spuścić złote włosy,

Pozwól mi iść w góry

Zarówno człowiek, jak i zwierzę będą się radować.

5) Co jest wyższe niż las,

Piękniejsza niż świat

Pali się bez ognia.

6) Patrzy na cały świat, nie każe patrzeć na siebie.

7) Beze mnie nie będzie światła,

Beze mnie nie będzie lata.

Rano pukam w okno:

Obudź się, wyszło słońce!

8) Ogrzewasz cały świat

Nie znasz zmęczenia

Uśmiechając się do okna

I wszyscy cię nazywają ... (słońce).

Przysłów: Gdy słońce grzeje, gdy matka jest dobra.

Nie możesz patrzeć na słońce wszystkimi oczami.

Nie możesz zamknąć słońca, ale nie możesz ukryć prawdy.

Wzejdzie słońce, a wraz z nim poranek.

II . Porozmawiaj o Słońcu.

Pedagog:Jak myślisz, czym jest Słońce? Co to jest?

Dzieci:Słońce jest wielką, wielką, ogromną, bardzo gorącą gwiazdą, która jest daleko od nas.

opiekun: Dlaczego inne gwiazdy nie ogrzewają naszej planety? (Gwiazdy są bardzo daleko, a ich światło i ciepło nie docierają do ziemi)

Pedagog:Gdybyśmy zostali czarodziejami i wylądowali na jakiejś gwieździe, jak myślisz, jak moglibyśmy zobaczyć Słońce? (Widzielibyśmy Słońce jako małą migoczącą gwiazdę)

Pedagog:Czym jest prawdziwe Słońce? (Jest to ogromna, gorąca kula, która emituje ciepło i światło). Dlatego Słońce stanowi centrum naszego systemu. (obraz przedstawiający Słońce)

Pedagog:Czy na Słońcu istnieje życie? (Na Słońcu nie ma życia, bo jest tam bardzo gorąco; ale daje życie nam: ludziom, roślinom, zwierzętom)

Pedagog:Słońce nie jest samotne, ma rodzinę. Tylko to nie są córki i synowie, ale planety, satelity i inne ciała kosmiczne, które są bardzo przywiązane do Słońca. Chcę opowiedzieć wszystkim historię rodziny Sunshine.

Kobieta mieszkała w jednym niebiańskim domu i miała ośmioro dzieci, które jej matka bardzo kochała, dzieci były okropnymi niespokojnymi i psotnymi ludźmi. Na przykład matka wszystkich dzieci zawoła na obiad, ale przybiegnie tylko szóstka. Gdzie jest pozostała dwójka? I szukajmy ich wszędzie! Biegnie, płacze, aż znajdzie. I dzieci zaczęły się bawić, zapomniały, że ich mama czeka. I tak każdego dnia i tak we wszystkim: albo jedno, albo drugie zapomni o nakazie matki. Biedna matka zmęczyła się i zwróciła się o pomoc do Galaktyki Czarodziejki. Czarodziejka wysłuchała jej i uznała, że ​​nie ma sensu naruszać niebiańskiego porządku, i oświadczyła, że ​​odtąd ośmioro niegrzecznych dzieci za karę zamieni się w bale i zawsze będzie blisko matki, poruszając się wokół niej w różnych odległościach od siebie . Najdalej od matki będą najbardziej niegrzeczne dzieci, które z trudem dostaną jej ciepło, bliżej - bardziej posłuszne. Od tego czasu tak jest! Osiem planet krąży wokół Słońca-matki po okręgu i nigdzie nie może z niego uciec.

Pytanie: Jak nazywa się rodzina Słońca? (Rodzina Słońca nazywa się Układem Słonecznym)

Pedagog:Jak myślicie, dlaczego?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog:Zgadza się, ponieważ najważniejsze jest Słońce. W rodzinie Słońca panuje porządek: nikt się nie popycha, nie przeszkadza sobie i nie obraża. Każda planeta ma swoją własną ścieżkę, po której obiega Słońce. Jak nazywa się ścieżka, po której porusza się planeta? (Orbita) A teraz przyjrzyj się uważnie diagramowi Układu Słonecznego (rozważanie diagramu). Ile torów okrąża Słońce? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog:Tak, tyle, ile planet - osiem.

Przyjrzyj się uważnie: czy tory orbitalne są takie same, czy zauważyłeś jakieś różnice? (różnią się długością)

Jakie znasz planety?

III . Gra Układ Słoneczny.

Pedagog:Wyobraźmy sobie, że jesteśmy planetami Układu Słonecznego. Wybierz planetę według własnego uznania (dzieci wybierają kapelusze przedstawiające planety). Planety do muzyki zaczynają krążyć wokół Słońca, gdy tylko muzyka się kończy, zajmują swoje miejsca w Układzie Słonecznym.

A teraz Lisa opowie wiersz:

W kosmosie nie ma powietrza

Krąży tam osiem różnych planet.

A Słońce jest gwiazdą w samym centrum układu,

I wszystkich nas łączy przyciąganie.

Gwiazda-słońce jest ogromną kulą

Światło promieniuje jak ogień.

Cóż, planety odbijają to światło,

Kochają słońce!

opiekun: A teraz sprawdźmy, czy planety prawidłowo zajęły swoje miejsca. W kolejności wszystkie planety będą nazywane przez każdego z nas:

Kiedyś... Merkury (dziecko odpowiada).

Dwa (nauczyciel) ... Wenus (dziecko odpowiada).

Trzy ... Ziemia,

Cztery... Mars.

Pięć ... Jowisz,

Sześć ... Saturn,

Siedem... Uran,

Za nim... Neptun.

Jest ósmy w kolejce.

Pedagog:Właśnie, co pokazałeś? (Że wszystkie planety krążą wokół Słońca.) Czas, jaki zajmuje im okrążenie Słońca, nazywa się ... Prawidłowo „rokiem”. Droga wokół Słońca jest inna dla wszystkich planet, dlaczego?

Dzieci:Im bliżej Słońca znajduje się planeta, tym krótsza jest jej droga wokół niej, im dalej planeta znajduje się od Słońca, tym dłuższa będzie jej droga.

Pedagog:Na Ziemi rok trwa nie wiadomo ile dni (365) lub ile miesięcy (12). W tym czasie są różne pory roku. Nazwij je. Podczas gdy Ziemia obraca się co 3 miesiące, następuje zmiana pór roku. Ziemia zatoczy pełne koło wokół Słońca i rozpocznie się nowy przyszły rok.

Pedagog:Czy słońce kiedykolwiek odpoczywa? Co robi w nocy?

Jak myślisz, jak porusza się słońce? (założenia dzieci) Słońce się nie porusza, jest w jednym miejscu. Ale Słońce nigdy nie odpoczywa. Słońce to perpetuum mobile, robotnik: zawsze świeci, zawsze grzeje. Ale nasza planeta Ziemia nie stoi w miejscu, cały czas się obraca. I z kolei zastępuje Słońce jedną stroną, potem drugą, potem trzecią, potem czwartą.

IV . Przeżyj „dzień-noc”.

Pedagog:Musimy dowiedzieć się, ile wynosi jeden obrót Ziemi wokół własnej osi. Na Ziemi następuje zmiana dnia i nocy. Aby zrozumieć, jak dzień zmienia się w noc, przeprowadźmy następujący eksperyment. Aby to zrobić, potrzebujemy układu planety Ziemia - kuli ziemskiej i lampy stołowej oraz dwóch kawałków plasteliny - białej i czerwonej. Płonąca żarówka będzie Słońcem, a plastelina zostanie przedstawiona w domu. Przymocujemy te elementy, czyli „domki”, po przeciwnych stronach naszej planety. Tak więc połowa globu jest oświetlona, ​​połowa ciemna. W białym domu jest dzień, aw czerwonym domu noc jest w pełnym rozkwicie, wszyscy tam śpią. Obróćmy planetę tak, aby biały dom zniknął w cieniu, a czerwony pojawił się w świetle, oto nadszedł poranek. Jaka jest pora dnia w białym domu? Wieczór. Nasza planeta nie stoi w miejscu, nieustannie obraca się wokół własnej osi, a teraz znowu się obróciła: w czerwonym domu dzień jest w pełnym rozkwicie, ale w białym? Noc. Odwróćmy naszą planetę. Co widzimy? Jaka jest pora dnia w czerwonym domu? Wieczór. W białym domu? Poranek. W ten sposób nasza planeta Ziemia wykonała jeden pełny obrót wokół własnej osi. Podsumujmy: ile wynosi jeden obrót Ziemi wokół własnej osi? Jest równy dzieńowi, prawda. Ile części dziennie? cztery. Nazwa (rano, popołudnie, wieczór, noc). Co z godzinami? (24).

V . Gra „Zapleć warkocze”.

Pedagog:Chłopaki, Sunny powiedział mi w sekrecie, że chce zrobić sobie fryzurę. Zaplećmy mu włosy. Słońce będzie miało nową fryzurę, która nadal będzie przypominać promienie.

VI. Wynik.

Czego się nauczyłeś? Czym jest Słońce? Ile planet?

Literatura.

1.Panikova E.A., Inkina V.V. Rozmowy o kosmosie. Przewodnik metodyczny.-M.: TC Sphere, 2012.

2. Encyklopedia „Dlaczego”.

Treść programu:

• kształtowanie u dzieci elementarnej wiedzy, że Słońce jest największą i najbliższą Ziemi gwiazdą;
• że ziemia obraca się wokół własnej osi i wokół słońca;
• uczyć dzieci poruszania się w świecie zjawisk fizycznych;
• przekazanie wstępnej wiedzy o kosmosie i Układzie Słonecznym;
• stworzyć warunki do rozwoju wyobraźni;
• pielęgnować troskliwą postawę wobec własnego zdrowia; kształtować świadomość bycia częścią przyrody.

Materiał: ilustracje planet Układu Słonecznego; zestaw do modelowania układu słonecznego, lampka stołowa, globus, tuby „teleskopowe” wykonane z papieru (kartonu); czapki-hełmy.

Postęp lekcji

W. Chłopaki, czy znacie swój adres? Gdzie leży nasze miasto (wieś)? Jakie inne kraje znasz i gdzie się znajdują? (Na ziemi.)

Czy wiesz, gdzie „żyje” Ziemia? Zapytajmy ją o to!

Nauczyciel zakłada kapelusz z wizerunkiem planety Ziemia, wciela się w rolę Ziemi i włącza nagranie audio „Jestem Ziemią!”.

W. Ziemia! Ziemia! Jesteśmy przedszkolakami! Opowiedz nam o sobie!

Ziemia. Dzieci! Dzieci! Jestem Ziemią! Moją ojczyzną jest Układ Słoneczny. Czy wiesz, dlaczego ma taką nazwę? (Na cześć Słońca.)

W. Czym jest Słońce? To wielka gwiazda, bardzo gorąca. To kula ognia, która jest daleko od Ziemi. Na przykład, gdybyśmy polecieli do Słońca na rakiecie, lot zająłby 20-30 lat naszego życia. Ale promień słońca dociera do nas w 8 minut.

Powiedz nam, co wiesz o Słońcu? Co to jest? Co w tym lubisz? Dlaczego każda żywa istota na ziemi kocha słońce?

Chcesz dowiedzieć się więcej o Słońcu, gwiazdach i planetach? W takim razie wybierzmy się w kosmiczną podróż!

Co jest do tego potrzebne? Jakich ubrań potrzebujemy? (Skafandry kosmiczne.) Do czego służą skafandry kosmiczne? Chronią człowieka przed zimnem, gorącem, dostarczają powietrze, którym człowiek może oddychać. Załóżcie kaski!

Czym będziemy latać? Jak nazwiemy nasz statek kosmiczny?

Dzieci siedzą na krzesłach w dwóch rzędach.

W. Uwaga! Zacznijmy odliczanie! (Wszyscy liczą chórem: 5, 4, 3, 2, 1 - start!) Co widzisz ponad chmurami? Jak zmienia się niebo? (Nauczyciel demonstruje ilustracje przedstawiające gwiaździste niebo.)

Nauczyciel pokazuje ilustrację przedstawiającą cały układ słoneczny.

W. Rozważ układ słoneczny. Istnieje wiele piłek - planet o różnych rozmiarach.

Najbliższą Słońcu planetą jest Merkury (pokazuje zdjęcie planety). Weźcie swoje teleskopy i spójrzcie na tę planetę. Jak myślicie, czy można wyjść na spacer po Merkurym? (Nie.) Ponieważ ta planeta znajduje się blisko Słońca, temperatura na niej przekracza +400 ° C. Czy to dużo czy mało? Czy człowiek wytrzyma takie upały? (NIE.)

Lećmy zatem! Drugą planetą od Słońca jest Wenus (pokazano ilustrację Wenus). Wieją na nim silne wiatry, błyskają pioruny, powietrze jest bardzo trujące dla ludzi. Ludzie od dawna chcieli lepiej zbadać tę planetę, wysłać na nią różne urządzenia, ale sam człowiek jeszcze nie był na Wenus. Nie jesteśmy jeszcze gotowi, aby postawić stopę na tej pięknej planecie.

Nauczyciel pokazuje ilustrację planety Ziemia.

W. Jak myślisz, nad jaką planetą teraz przelatujemy? (To jest nasza Ziemia.) Jaki to kolor? (Niebieski.) Co widzisz wokół Ziemi? Jest jakby otoczony warstwą powietrza - to jest ocean powietrza - atmosfera. Ona, jak koszula, otuliła Ziemię.

Byłeś w samolocie? Gdzie latają samoloty? (Na niebie, w powietrzu, przez ocean powietrza.) Ta warstwa powietrza chroni naszą Ziemię przed niebezpiecznymi promieniami słońca, meteorytami i innymi szkodliwymi skutkami działania kosmosu.

Jak myślisz, dlaczego dobrze jest nam żyć na Ziemi? Ponieważ Ziemia otrzymuje od Słońca tyle ciepła i energii, ile jest potrzebne do życia człowieka, roślin, zwierząt. Zawsze mniej lub więcej energii słonecznej jest niebezpieczne dla życia wszelkiego życia na naszej planecie.

Co by się stało, gdyby nie było słońca? (Wszyscy by zamarzli.)

Co się dzieje, gdy jest za dużo słońca? (Człowiek zostaje poparzony.) Jakie znasz zasady zachowania w jasny, słoneczny dzień? (Nie możesz patrzeć na słońce bez ochrony oczu, nie możesz długo się opalać itp.)

Jakie znasz zagadki, wierszyki o słońcu?

Pomyśl o naszej rodzimej planecie: co tam widzisz? W ten sam sposób astronauci obserwują naszą Ziemię z kosmosu. Po co im obserwacje? (Mówią o pogodzie, ostrzegają przed burzami, wulkanami itp.)

Nasz statek kosmiczny zbliża się do kolejnej planety w Układzie Słonecznym - jest to Mars (pokazuje ilustrację). Jakiego koloru jest ta planeta? (Red.) Co widzieliście w swoich teleskopach? (Pustynie, piasek, skały.) Na Marsie wieją silne wiatry, ale w atmosferze Marsa jest bardzo mało tlenu. Czy ludzie mogą żyć na Marsie? Człowiek wciąż bada tę planetę za pomocą instrumentów.

Czy ktoś z Was chciałby polecieć na Marsa w prawdziwą kosmiczną podróż? Co chciałbyś tam znaleźć?

Skieruj swoje teleskopy na kolejną, piątą planetę w Układzie Słonecznym. To jest Jowisz. Jaki jest jego rozmiar? (Bardzo duża planeta.) Ta planeta składa się z gazów i nie ma stałego podłoża. Człowiek nie był jeszcze w stanie go zbadać. Jowisz ma piękne pierścienie, które zdobią tę planetę jak pas.

Nasz statek kosmiczny otrzymał sygnał o niebezpieczeństwie - zbliża się obiekt kosmiczny. Co jeszcze jest w kosmosie poza gwiazdami i planetami? (Meteoryty, asteroidy i inne ciała kosmiczne.) Człowiek nie może przebywać w przestrzeni kosmicznej przez długi czas. Dlaczego? (Potrzebujemy powietrza, tlenu, ciepła, światła słonecznego itp.) Czas wracać na Ziemię.

Kontynuujmy naszą eksplorację kosmosu na Ziemi!

Dzieci „wysiadają ze statku kosmicznego” i udają się do laboratorium kosmicznego.

W. Przypomnijmy sobie naszą podróż i zróbmy model Układu Słonecznego. (Na podłodze lub na stołach.) Co znajduje się w centrum Układu Słonecznego? (niedz.) Czym jest słońce? Jakiego to jest koloru? Wartości?

Dzieci wybierają duże pomarańczowe kółko.

W. Wszystkie planety krążą bez przerwy wokół Słońca: każda po własnej orbicie drogowej.

Porównajmy układ słoneczny z obszarem miasta lub wsi. Ma wiele ulic - są to ścieżki planet. Nazywa się je orbitami. Każda planeta porusza się tylko po swojej „ulicznej” orbicie. Pamiętasz, która planeta „mieszka” na pierwszej „ulicy” od Słońca? (Merkury.) Znajdź swój model wśród innych planet.

Nauczyciel z dziećmi rysuje orbitę Merkurego.

W. Merkury ma najkrótszą „ulicę”, więc rok na Merkurym jest bardzo krótki.

Dzieci wraz z nauczycielem rysują kredą okrąg-orbitę Merkurego wokół Słońca i „ustawiają” model planety na jej „ulicy”.

W. Która planeta „mieszka” na drugiej ulicy? (Wenus.) Czy „ulica” Wenus będzie większa czy mniejsza niż ulica Merkurego? (Więcej.) Ponieważ Wenus znajduje się nieco dalej od Słońca niż Merkury, a orbita Wenus będzie większa. Wenus jest nieco większa od Merkurego.

Dzieci rysują „ulicę” Wenus i „umieszczają” model planety na orbicie.

W. Wybierz model trzeciej planety w Układzie Słonecznym. Jak to jest nazywane? (Ziemia.) Jaki to kolor? I pod względem wielkości w porównaniu do Merkurego i Wenus

Jaką drogą, „ulicą” będzie podążać Ziemia? (Dzieci rysują kredą orbitę Ziemi.)

Następnie nauczyciel pomaga dzieciom wymodelować cały układ słoneczny.

W. Wszystkie te 9 planet (dzieci nazywają je w kolejności) wraz ze swoimi „ulicami” tworzą cały układ słoneczny - cały obszar „miasta”. Jak nazywa się to „miasto”? To jest Galaktyka!

W Galaktyce jest wiele regionów: w nocy na niebie widać wiele gwiazd. Każda gwiazda ma swoją „dzielnicę”. Te gwiazdy wydają się małe. Ale w rzeczywistości są bardzo duże: są gorące i zimne.

Takich „miast” jak Galaktyka jest wiele. Wszystkie znajdują się w „kraju” - Wszechświecie.

Po naszym kraju możemy podróżować samochodem. A „kraj” Wszechświata jest możliwy? (Nie.) Czym jest wszechświat? (Ogromny, ogromny, ogromny itp.)

Zapiszmy na kopercie „adres” naszej planety Ziemia:

Wszechświat kraju,

miasto galaktyki,

obszar układu słonecznego,

Trzecia ulica - Ziemia.

A teraz zagrajmy w Układ Słoneczny! Załóżcie swoje kapelusze planetarne i na sygnał zajmijcie miejsce swojej planety od Słońca.

Dzieci wykonują jeden krąg (taniec) wokół Słońca. Następnie zmień czapki i powtórz grę.

W. Czy to nie nudne, żeby Ziemia poruszała się po tak długiej ścieżce wokół Słońca? A Ziemia wcale nie jest sama - podobnie jak inne planety ma satelitę. Jak to jest nazywane? (Księżyc.) Księżyc również porusza się po swojej „ulicy” wokół Ziemi.

Jaki jest największy księżyc w porównaniu do ziemi? (Mały.) Tak, Księżyc jest cztery razy mniejszy od Ziemi. „Ustawmy” Księżyc na jego małej „ścieżce” w pobliżu Ziemi.

Ile czasu potrzebuje Ziemia na przejechanie swojej „ulicy” wokół Słońca? (Za rok.) A gdybyśmy żyli na Merkurym, świętowalibyśmy Nowy Rok każdego dnia!

Ile miesięcy ma rok na Ziemi? (12 miesięcy.) Ile jest pór roku na Ziemi? (Cztery: zima, wiosna, lato i jesień.)

Ile masz teraz lat? (Sześć lat.) Więc, ile razy ty i Ziemia obracaliście się wokół Słońca? (Sześć razy.)

Wszystkie planety krążą nie tylko wokół Słońca, ale także wokół siebie (nauczyciel pokazuje kulę ziemską), więc dzień i noc naprzemiennie.

Czujesz jak ziemia się kręci? (Nie, wydaje nam się, że Ziemia stoi w miejscu, a Słońce krąży wokół Ziemi. Ale tak nie jest.) Aby lepiej zrozumieć, jak to się dzieje, poeksperymentujmy z lampą stołową i globusem.

Integracja obszarów edukacyjnych: wiedza, komunikacja.

Cel: usystematyzować wiedzę na temat budowy Układu Słonecznego.

Zadania rozwojowe:

1. Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, logiczne myślenie poprzez tworzenie sytuacji problemowych, umiejętność znajdowania wzorców.

2. Rozwijaj mowę dialogową (wyraź i udowodnij swój punkt widzenia).

3. Rozwijaj umiejętności motoryczne, koordynację ręka-oko.

4. Rozwijaj pamięć, uwagę słuchową.

5. Naucz się nawigować w samolocie, postępuj zgodnie z instrukcjami ustnymi.

6. Rozwijaj spójną mowę.

7. Rozwijaj umiejętność odgadywania zagadek.

8. Opracuj ogólną perspektywę.

9. Wzbudź zainteresowanie kosmosem.

Zadania edukacyjne:

1. Poszerzyć wiedzę o ciałach niebieskich (praca z mapą Układu Słonecznego, opowieść o kosmosie, planecie).

2. Poszerz słownictwo (gwiazda, układ słoneczny, planeta, meteoryt).

3. Ustalenie nazewnictwa kształtów geometrycznych: trójkąt, kwadrat, koło, prostokąt, trapez, owal.

4. Ćwicz liczenie w granicach 10 (20).

5. Ćwiczenie prawidłowego stosowania przyimków i końcówek przypadków w mowie dzieci.

6. Ćwiczenie u dzieci umiejętności wyróżniania danego przyimka w zdaniu.

Zadania edukacyjne:

1. Włączyć każde dziecko w zajęcia i stworzyć sprzyjającą atmosferę w grupie (stworzenie pozytywnego tła emocjonalnego, nastawienie do wspólnych zajęć).

2. Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych u dzieci (poczucie przynależności, spójności, poczucia grupy), wykazywanie się umiejętnością słuchania drugiego, życzliwością, poczuciem koleżeństwa, wolicjonalnej regulacji zachowania.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.

Wychowawca: Chłopaki, dziś na naszą lekcję przyszło wielu gości. Pozdrówmy ich.

Dzieci: Cześć.

II. Ustawienie emocjonalne.

Wychowawca: Chłopaki, jak się dzisiaj czujecie?

Dzieci: Dobre, radosne, wesołe.

Pedagog: Weźmy się za ręce i przekażmy sobie nawzajem nasz dobry nastrój.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
i zająć swoje miejsca.

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj otrzymałem e-mailem niezwykły list! (Dziecko czyta).

Ziemianie pomóżcie! Nasze planety są poza orbitą. Czekam na twoją pomoc

Aby nam pomóc, musimy odbyć podróż kosmiczną, odwiedzić planety Układu Słonecznego!

Pedagog: Sugeruję, abyś poszedł ze mną na planety Układu Słonecznego. Wezmę starą karetę, zaprzężę w nią parę mocnych koni i pojedziemy. Myślisz, że tam dotrzemy? (nie dlaczego?

W takim razie proponuję pojechać najszybszym samochodem. Myślisz, że to skończymy? (nie) dlaczego?

Wychowawca: Więc co będziemy z tobą latać? (na rakiecie). Dlaczego rakieta? (odpowiedzi dzieci) Dowiedzmy się, ile stopni ma nasza rakieta. Aby się tego dowiedzieć, musisz podzielić słowo rakieta na sylaby. Ile sylab? (3 sylaby).

Pedagog: Ale aby nasza rakieta wystartowała, musimy ją uruchomić.

Nauczyciel prowadzi gimnastykę z dziećmi:

Uruchom silniki (obrót ramion przed klatką piersiową)

Połącz kontakty (opuszki palców)

Przygotuj się do wystrzelenia rakiety (kucnięcie)

Start! (Gwałtownie podskocz i ręce do góry).

Muzyka (przybycie w kosmos)

1. RTĘĆ

Nauczyciel: Uwaga. Wyjrzyj przez okna, do której planety się zbliżamy? (dzieci czytają tytuł na slajdzie)

Chłopaki, co wiecie o planecie Merkury.

W. dobrze zrobione! Merkury to najszybsza planeta w Układzie Słonecznym. W ciągu dnia planeta jest gorąca, a nocą pada marznący deszcz. A wczoraj na moją planetę spadło dużo meteorytów.

Wychowawca: Czy wiesz, czym jest meteoryt?

Oferuje obejrzenie eksperymentu z kamieniami różnej wielkości wpadającymi do miski z piaskiem i pozostawiającymi dziury (krater) na powierzchni po uderzeniu.

Pedagog: Dlaczego tak różne kratery? (w zależności od tego, jak wysoko spadł meteoryt). Dobra robota chłopaki, wykonaliście zadanie. Nasza podróż trwa. Lecimy na następną planetę.

2. WENUS

Wychowawca: Przybyliśmy na jaką planetę? (czytaj slajd Wenus). Co wiesz o tej planecie?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: To najgorętsza planeta. Otoczony gęstą atmosferą bogatą w dwutlenek siarki.

Czy wylądujemy na planecie? Dlaczego?

Pedagog: Chłopaki, aby kontynuować podróż, musicie wykonać zadanie.

Jakie wspaniałe kosmiczne stworzenia latają wokół Wenus? (kosmici)

Zbadaj rysunki i znajdź różnice w wizerunku kosmitów.

3. ZIEMIA

Wychowawca: Przelatujemy obok (powyżej) naszej planety. Jak nazywa się planeta, na której żyjemy? (Ziemia) Czym różni się od innych planet? (jest życie, tlen, woda, rośliny, zwierzęta).

Kochani, na naszej rakiecie pojawił się gość. Jeśli odgadniesz moją zagadkę, będziesz wiedział, kim jest ten gość.

Nauczyciel układa zagadkę.

Przeniesiony przez kwiat
Wszystkie cztery płatki.
chciałem to rozgryźć -
Zatrzepotał i odleciał. (Motyl)

(Przygotuj kwiaty).

Gra w kwiatowe pole.

Wychowawca: Gdzie możemy umieścić naszego motyla? (Na kwiatku). Jeśli motyl chce jeść, gdzie znajdzie nektar? (Na kwiatku). Wyjdzie ciepłe słońce, gdzie ona poleci? (Nad kwiatem). Powieje zimny wiatr, gdzie się ukryje? (Pod kwiatem).

Wychowawca: Dobra robota! Udajmy się na następną planetę.

4. MARS

Nauczyciel: Jak to się nazywa? (Mars).

Chłopaki, czy wiecie, jak wcześniej nazywała się ta planeta? (Planeta Wojny), prawda.

Ma dużą ilość żelaza i jest pokryty czerwono-pomarańczowym piaskiem. Znajduje się na 4 orbicie od Słońca. Na jego powierzchni znajdują się wulkany, z których największy nazywa się Olimp.

Gra słowna:(1, 3, 5)

Satelita, rakieta, astronauta, kometa, planeta, gwiazda.

Wychowawca: Dobra robota! Nasza podróż trwa.

5. JOWISZ

Wychowawca: Polecieliśmy na planetę (Jowisz). Co wiesz o tej planecie?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: To największa planeta w Układzie Słonecznym. Dwa i pół razy masywniejsze niż wszystkie planety razem wzięte. Na planecie nie ma stałej powierzchni. Składa się z trujących gazów, więc nie da się tam mieszkać. Abyśmy mogli wybrać właściwą ścieżkę, musimy ułożyć gwiazdki w kolejności (od 1 do 20). Dobrze zrobiony!

Wychowawca: Zmierzamy do następnej planety (Saturn).

6. SATURNA

Wychowawca: Co wiesz o tej planecie?

Znajduje się na szóstej orbicie od Słońca. Wokół planety są pierścienie. Jego powierzchnia składa się z cieczy i gazu. Saturn jest otoczony pierścieniami, które składają się z fragmentów lodu i kamieni.

Chłopaki, spójrzcie, kosmici wysłali nam wiadomości, litery są pomieszane, spróbujmy je rozwikłać. (schemat rysunków)

Wychowawca: Dobra robota!

7. URAN

Wychowawca: Uran jest jedną z najbardziej oddalonych od Słońca, a zatem najzimniejszych planet. Została odkryta zaledwie 200 lat temu, a leży na boku, ponieważ kiedyś uległa kolizji. Planeta jest spowita chmurami i ma kilka pierścieni.

Antonimy w grze: planety są różne:

Daleko i blisko

Zimno i ciepło

Duży i mały

Twardy i miękki

mocne światło

8. NEPTUN

Wychowawca: Neptun to ciemnoniebieska planeta, na której zawsze wieją wiatry z trujących chmur. Chmury składają się z kryształków lodu. Neptun ma 8 satelitów.

Mówiliście już, że bajeczni kosmici latają w kosmosie. Teraz każdy z was zamieni się w kosmicznego bohatera.

Muzyka (dowolnie tańczyć według własnego uznania).

Wychowawca: Aby wystartować, musisz rozwiązać zagadki. Gotowe: (w książce z obrazkami)

Aby uzbroić oko
I zaprzyjaźnij się z gwiazdami
Droga mleczna do zobaczenia
Potrzebujemy potężnego… teleskopu.

Teleskop setki lat
Badanie życia planet
Powie nam wszystko
mądry wujek... astronom

Astronom - jest astrologiem
Wie wszystko
Tylko najlepiej widoczne
Pełnia księżyca na niebie

Ptak nie może dolecieć do księżyca
Latać i lądować
Ale on to potrafi
Zrób szybką... rakietę

Rakieta posiada sterownik
Amator nieważkości
Angielski: astronauta
A po rosyjsku… astronauta.

9. PLUTON

Pedagog: Chłopaki, a teraz czeka na nas najbardziej odległa planeta - Jak to się nazywa (Pluton). zbliżamy się Jak myślisz, czy ta planeta jest zimna czy ciepła?

Dzieci: To bardzo zimna planeta.

Nauczyciel: Jak myślisz, dlaczego? Planeta jest bardzo daleko od słońca i jest bardzo mała.

Chłopaki, dajmy mieszkańcom tej planety gwiazdę, aby ich ogrzała. Aby to zrobić, musisz rozwiązać krzyżówkę i znaleźć nazwę zaszyfrowanej gwiazdy: (gwiazda-SŁOŃCE)

1. Planeta Układu Słonecznego, która w starożytności nazywana była „planetą wojny” ze względu na swój czerwony kolor (MARS)

3. Satelita Ziemi (KSIĘŻYC)

4. Druga od Słońca planeta Układu Słonecznego, sąsiadka Ziemi (WENUS)

5. Czym jest słynna planeta Saturn (PIERŚCIEŃ)

Wychowawca: Dobra robota. Ale żeby wrócić do domu, musimy napełnić rakietę gwiezdnym pyłem, zestrzelmy kilka gwiazdek z nieba. Aby mieć wystarczająco dużo gwiezdnego pyłu, aby lecieć do domu, potrzebujesz 6 gwiazdek, my już zdobyliśmy 3. Ile jeszcze gwiazdek musimy zabrać? (poprawne 3 gwiazdki). Nauczyciel usuwa gwiazdy z mapy gwiazd, pozwalając dzieciom je policzyć.

Rakieta jest zatankowana, trasa ustalona. Usiądźmy w specjalnych fotelach astronautów. Zamknijmy oczy i zacznijmy wspólnie odliczać od 10 do 0.

Odliczanie.

Pedagog: Witamy z powrotem na planecie Ziemia. Chłopaki, zabrzmiał alarm, fragmenty asteroidy zbliżają się do naszej planety. (Czy wiesz, co to jest asteroida)

Zapraszam dzieci, aby podeszły do ​​stołu i zobaczyły, co tam jest. Papier Whatmana leży na stole, przyklejone jest słońce.

Nauczyciel: Czego brakuje? (planety) Uratujemy się, jeśli umieścimy planety we właściwej kolejności na ich orbitach.

Dzieci przyklejają planety zgodnie z liczbą.

Podobały ci się podróże kosmiczne?

Odpowiedzi dzieci.

Nauczyciel: Na jakich planetach byłeś? (slajd muzyczny)

Dzieci nazywają kolejno wszystkie planety.

Zadzwoń do kogoś z was:
Raz - Merkury
Dwa - Wenus
Trzy - Ziemia
Cztery - Mars
Pięć - Jowisz
Sześć - Saturn
Siedem - Uran
Za nim Neptun.
Jest numerem osiem
A po nim później
I dziewiąta planeta
Nazywa się Pluton.

Wychowawca: Dobra robota. Wiem, że pokazaliście się jako odważni i przyjacielscy faceci.

Układ słoneczny to grupa planet krążących po określonych orbitach wokół jasnej gwiazdy - Słońca. Ta oprawa jest głównym źródłem ciepła i światła w Układzie Słonecznym.

Uważa się, że nasz układ planet powstał w wyniku eksplozji jednej lub więcej gwiazd i stało się to około 4,5 miliarda lat temu. Początkowo Układ Słoneczny był zbiorem cząstek gazu i pyłu, jednak z czasem i pod wpływem własnej masy powstało Słońce i inne planety.

Planety Układu Słonecznego

W centrum Układu Słonecznego znajduje się Słońce, wokół którego porusza się po swoich orbitach osiem planet: Merkury, Wenus, Ziemia, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun.

Do 2006 roku do tej grupy planet należał również Pluton, uznawany był za 9. planetę od Słońca, jednak ze względu na znaczną odległość od Słońca i niewielkie rozmiary był wykluczony z tej listy i nazywany planetą karłowatą. Jest to raczej jedna z kilku planet karłowatych w Pasie Kuipera.

Wszystkie powyższe planety są zwykle podzielone na dwie duże grupy: grupę ziemską i gazowe olbrzymy.

Do grupy ziemskiej zaliczamy takie planety jak: Merkury, Wenus, Ziemia, Mars. Wyróżniają się niewielkimi rozmiarami i skalistą powierzchnią, a ponadto znajdują się bliżej Słońca niż pozostałe.

Do gazowych gigantów należą: Jowisz, Saturn, Uran, Neptun. Charakteryzują się dużymi rozmiarami i obecnością pierścieni, które są pyłem lodowym i kawałkami skał. Planety te składają się głównie z gazu.

Słońce

Słońce jest gwiazdą, wokół której krążą wszystkie planety i księżyce w Układzie Słonecznym. Składa się z wodoru i helu. Słońce ma 4,5 miliarda lat i jest dopiero w połowie swojego cyklu życia, stopniowo zwiększając swoje rozmiary. Teraz średnica Słońca wynosi 1 391 400 km. W ciągu tej samej liczby lat gwiazda ta rozszerzy się i osiągnie orbitę Ziemi.

Słońce jest źródłem ciepła i światła dla naszej planety. Jego aktywność wzrasta lub słabnie co 11 lat.

Ze względu na ekstremalnie wysokie temperatury na jego powierzchni szczegółowe badanie Słońca jest niezwykle trudne, ale próby wystrzelenia specjalnego aparatu jak najbliżej gwiazdy są kontynuowane.

Ziemska grupa planet

Rtęć

Ta planeta jest jedną z najmniejszych w Układzie Słonecznym, jej średnica wynosi 4879 km. Ponadto znajduje się najbliżej Słońca. To sąsiedztwo z góry określiło znaczną różnicę temperatur. Średnia temperatura na Merkurym w ciągu dnia wynosi +350 stopni Celsjusza, a w nocy -170 stopni.

Jeśli skupimy się na roku ziemskim, Merkury dokonuje pełnego obrotu wokół Słońca w 88 dni, a jeden dzień trwa tam 59 ziemskich dni. Zauważono, że planeta ta może okresowo zmieniać prędkość swojego obrotu wokół Słońca, odległość od niego i położenie.

Na Merkurym nie ma atmosfery, w związku z tym asteroidy często go atakują i pozostawiają po sobie wiele kraterów na jego powierzchni. Na tej planecie odkryto sód, hel, argon, wodór, tlen.

Szczegółowe badanie Merkurego nastręcza ogromne trudności ze względu na jego bliskość do Słońca. Merkury można czasami zobaczyć z Ziemi gołym okiem.

Według jednej teorii uważa się, że Merkury był wcześniej satelitą Wenus, jednak założenie to nie zostało jeszcze udowodnione. Merkury nie ma satelity.

Wenus

Ta planeta jest drugą od Słońca. Pod względem wielkości jest zbliżony do średnicy Ziemi, średnica wynosi 12 104 km. Pod wszystkimi innymi względami Wenus znacznie różni się od naszej planety. Dzień trwa tutaj 243 dni ziemskich, a rok - 255 dni. Atmosfera Wenus składa się w 95% z dwutlenku węgla, który tworzy efekt cieplarniany na jej powierzchni. Prowadzi to do tego, że średnia temperatura na planecie wynosi 475 stopni Celsjusza. Atmosfera zawiera również 5% azotu i 0,1% tlenu.

W przeciwieństwie do Ziemi, której większość powierzchni pokryta jest wodą, na Wenus nie ma cieczy, a prawie całą powierzchnię zajmuje zastygła lawa bazaltowa. Według jednej z teorii na tej planecie istniały kiedyś oceany, jednak w wyniku wewnętrznego nagrzania wyparowały, a opary zostały uniesione przez wiatr słoneczny w przestrzeń kosmiczną. W pobliżu powierzchni Wenus wieją słabe wiatry, jednak na wysokości 50 km ich prędkość znacznie wzrasta i wynosi 300 metrów na sekundę.

Na Wenus jest wiele kraterów i wzgórz, przypominających kontynenty ziemskie. Powstawanie kraterów wiąże się z faktem, że wcześniej planeta miała mniej gęstą atmosferę.

Charakterystyczną cechą Wenus jest to, że w przeciwieństwie do innych planet jej ruch nie odbywa się z zachodu na wschód, ale ze wschodu na zachód. Można go zobaczyć z Ziemi nawet bez pomocy teleskopu po zachodzie lub przed wschodem słońca. Wynika to ze zdolności jego atmosfery do dobrego odbijania światła.

Wenus nie ma satelity.

Ziemia

Nasza planeta znajduje się w odległości 150 milionów km od Słońca, co pozwala nam stworzyć na jej powierzchni temperaturę odpowiednią do istnienia wody w postaci płynnej, a zatem do powstania życia.

Jej powierzchnia jest w 70% pokryta wodą i jako jedyna z planet posiada taką ilość płynu. Uważa się, że wiele tysięcy lat temu para zawarta w atmosferze wytworzyła na powierzchni Ziemi temperaturę niezbędną do powstania wody w stanie ciekłym, a promieniowanie słoneczne przyczyniło się do fotosyntezy i narodzin życia na planecie.

Cechą naszej planety jest to, że pod skorupą ziemską znajdują się ogromne płyty tektoniczne, które poruszając się, zderzają się ze sobą i prowadzą do zmiany krajobrazu.

Średnica Ziemi wynosi 12 742 km. Ziemski dzień trwa 23 godziny 56 minut 4 sekundy, a rok - 365 dni 6 godzin 9 minut 10 sekund. Jego atmosfera składa się w 77% z azotu, w 21% z tlenu i niewielkiej ilości innych gazów. Żadna z atmosfer innych planet w Układzie Słonecznym nie ma takiej ilości tlenu.

Według naukowców wiek Ziemi wynosi 4,5 miliarda lat, mniej więcej w tym samym czasie, gdy istnieje jej jedyny satelita, Księżyc. Zawsze jest zwrócona w stronę naszej planety tylko z jednej strony. Na powierzchni Księżyca znajduje się wiele kraterów, gór i równin. Bardzo słabo odbija światło słoneczne, więc można go zobaczyć z Ziemi w bladym świetle księżyca.

Mars

Ta planeta jest czwartą z rzędu od Słońca i jest od niej 1,5 raza dalej niż Ziemia. Średnica Marsa jest mniejsza niż średnica Ziemi i wynosi 6779 km. Średnia temperatura powietrza na planecie waha się od -155 stopni do +20 stopni na równiku. Pole magnetyczne na Marsie jest znacznie słabsze niż na Ziemi, a atmosfera jest dość rozrzedzona, co umożliwia swobodne oddziaływanie promieniowania słonecznego na powierzchnię. W związku z tym, jeśli na Marsie istnieje życie, nie ma go na powierzchni.

Podczas badania z pomocą łazików stwierdzono, że na Marsie jest wiele gór, a także wyschnięte koryta rzek i lodowce. Powierzchnia planety pokryta jest czerwonym piaskiem. Tlenek żelaza nadaje Marsowi kolor.

Jednym z najczęstszych zjawisk na planecie są burze piaskowe, które są obszerne i niszczące. Nie można było wykryć aktywności geologicznej na Marsie, jednak niezawodnie wiadomo, że wcześniej miały miejsce na planecie znaczące wydarzenia geologiczne.

Atmosfera Marsa to 96% dwutlenku węgla, 2,7% azotu i 1,6% argonu. Tlen i para wodna występują w minimalnych ilościach.

Dzień na Marsie trwa podobnie jak na Ziemi i trwa 24 godziny 37 minut 23 sekundy. Rok na planecie trwa dwa razy dłużej niż na ziemi - 687 dni.

Planeta ma dwa księżyce Phobos i Deimos. Są małe i mają nierówny kształt, przypominający asteroidy.

Czasami Mars jest również widoczny z Ziemi gołym okiem.

gazowi giganci

Jowisz

Ta planeta jest największa w Układzie Słonecznym i ma średnicę 139 822 km, czyli 19 razy większą niż Ziemia. Dzień na Jowiszu trwa 10 godzin, a rok to około 12 lat ziemskich. Jowisz składa się głównie z ksenonu, argonu i kryptonu. Gdyby był 60 razy większy, mógłby stać się gwiazdą w wyniku spontanicznej reakcji termojądrowej.

Średnia temperatura na planecie wynosi -150 stopni Celsjusza. Atmosfera składa się z wodoru i helu. Na jego powierzchni nie ma tlenu ani wody. Istnieje przypuszczenie, że w atmosferze Jowisza znajduje się lód.

Jowisz ma ogromną liczbę satelitów - 67. Największe z nich to Io, Ganymede, Callisto i Europa. Ganimedes jest jednym z największych księżyców w Układzie Słonecznym. Jego średnica wynosi 2634 km, co odpowiada w przybliżeniu wielkości Merkurego. Dodatkowo na jego powierzchni widoczna jest gruba warstwa lodu, pod którym może znajdować się woda. Callisto jest uważane za najstarszego z satelitów, ponieważ to na jego powierzchni znajduje się największa liczba kraterów.

Saturn

Ta planeta jest drugą co do wielkości w Układzie Słonecznym. Jego średnica wynosi 116 464 km. Jest najbardziej podobny w składzie do Słońca. Rok na tej planecie trwa dość długo, prawie 30 ziemskich lat, a doba trwa 10,5 godziny. Średnia temperatura powierzchni wynosi -180 stopni.

Jego atmosfera składa się głównie z wodoru i niewielkiej ilości helu. W jej górnych warstwach często występują burze i zorze polarne.

Saturn jest wyjątkowy, ponieważ ma 65 księżyców i kilka pierścieni. Pierścienie składają się z małych cząstek lodu i formacji skalnych. Pył lodowy doskonale odbija światło, dzięki czemu pierścienie Saturna są bardzo dobrze widoczne w teleskopie. Jednak nie jest jedyną planetą, która ma diadem, jest on po prostu mniej zauważalny na innych planetach.

Uran

Uran jest trzecią co do wielkości planetą w Układzie Słonecznym i siódmą od Słońca. Ma średnicę 50 724 km. Nazywana jest również „lodową planetą”, ponieważ temperatura na jej powierzchni wynosi -224 stopnie. Dzień na Uranie trwa 17 godzin, a rok to 84 ziemskie lata. Jednocześnie lato trwa tak długo, jak zima - 42 lata. Takie naturalne zjawisko wynika z faktu, że oś tej planety znajduje się pod kątem 90 stopni do orbity i okazuje się, że Uran niejako „leży na boku”.

Uran ma 27 księżyców. Najbardziej znane z nich to: Oberon, Tytania, Ariel, Miranda, Umbriel.

Neptun

Neptun jest ósmą planetą od Słońca. Pod względem składu i wielkości jest podobny do swojego sąsiada Urana. Średnica tej planety wynosi 49 244 km. Dzień na Neptunie trwa 16 godzin, a rok to 164 ziemskie lata. Neptun należy do lodowych olbrzymów i przez długi czas wierzono, że na jego lodowej powierzchni nie zachodzą zjawiska pogodowe. Jednak niedawno odkryto, że Neptun ma szalejące wiry i prędkość wiatru najwyższą spośród planet w Układzie Słonecznym. Osiąga 700 km/h.

Neptun ma 14 księżyców, z których najbardziej znanym jest Tryton. Wiadomo, że ma swój klimat.

Neptun też ma pierścienie. Ta planeta ma 6.

Ciekawe fakty o planetach Układu Słonecznego

W porównaniu z Jowiszem Merkury wydaje się być kropką na niebie. To są właściwie proporcje w Układzie Słonecznym:

Wenus jest często nazywana Gwiazdą Poranną i Wieczorną, ponieważ jest pierwszą z gwiazd widocznych na niebie o zachodzie słońca i ostatnią, która znika z widoczności o świcie.

Ciekawostką dotyczącą Marsa jest fakt, że znaleziono na nim metan. Ze względu na rozrzedzoną atmosferę stale paruje, co oznacza, że ​​planeta ma stałe źródło tego gazu. Takim źródłem mogą być żywe organizmy wewnątrz planety.

Jowisz nie ma pór roku. Największą zagadką jest tak zwana „Wielka Czerwona Plama”. Jego pochodzenie na powierzchni planety wciąż nie jest do końca poznane, naukowcy sugerują, że powstał on z ogromnego huraganu, który od kilku stuleci wiruje z bardzo dużą prędkością.

Ciekawostką jest fakt, że Uran, podobnie jak wiele planet w Układzie Słonecznym, ma swój własny system pierścieni. Ze względu na to, że tworzące je cząsteczki słabo odbijają światło, pierścieni nie można było wykryć natychmiast po odkryciu planety.

Neptun ma bogaty niebieski kolor, dlatego został nazwany na cześć starożytnego rzymskiego boga - pana mórz. Ze względu na swoje odległe położenie planeta ta była jedną z ostatnich odkrytych. Jednocześnie jego położenie zostało obliczone matematycznie iz biegiem czasu można było go zobaczyć i znajdował się w wyliczonym miejscu.

Światło ze Słońca dociera do powierzchni naszej planety w 8 minut.

Układ słoneczny, pomimo długich i dokładnych badań, wciąż jest pełen wielu tajemnic i tajemnic, które jeszcze nie zostały ujawnione. Jedną z najbardziej fascynujących hipotez jest założenie o obecności życia na innych planetach, którego poszukiwania aktywnie trwają.

Streszczenie rozrywki dla dzieci w wieku 6-7 lat

Postęp lekcji

Dzieci siadają na krzesłach, zamykają oczy, rozbrzmiewa melodia piosenki „Trawa pod domem”, po kilku sekundach otwierają oczy, na tablicy pojawia się obrazek układu słonecznego.

Pedagog: Oto Słońce! Czy można do niego podejść lub wylądować? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, Słońce jest gorącą kulą, która jest daleko od nas, a jego światło i ciepło docierają do nas, a gdyby nasza planeta nie miała atmosfery, całe życie na ziemi by się wypaliło.
Jak nazywa się planeta, na której żyjemy? (Ziemia).
Wszystkie planety w Układzie Słonecznym to 9 ogromnych kulistych ciał. Niektóre z nich są większe od naszej Ziemi, inne mniejsze. Planety można zobaczyć na niebie, ponieważ są oświetlane przez Słońce. Co możesz zrobić, aby je obejrzeć? (teleskopy).
Jak nazywa się osoba, która bada gwiazdy i je obserwuje? (Astronom).

Pedagog:Światło słoneczne odbija się od planet. I dlatego, że możesz zobaczyć planety z Ziemi. Są szczególnie widoczne nocą, kiedy świecą jak jasne gwiazdy. Planety poruszają się w różnych odległościach od Słońca.
Ziemia jest jedyną planetą, która ma wodę i ląd.

Każda planeta ma swój własny sposób
Uwierz mi, niemożliwe jest dla niej wyłączenie orbity.
Nasze planety krążą wokół Słońca
Na różne sposoby wszystkie są ogrzewane przez słońce.

Gra dydaktyczna ‹‹Umieść poprawnie planety››

Wybrano dziecko Sun, założono mu pasek z wszytymi promieniami-wstążkami o różnej długości. Jest ich dziewięć. Dziewięcioro dzieci ma na głowach kapelusze przedstawiające planety, różniące się wielkością i kolorem. Czapka Saturna ma pierścienie. Na końcu każdej wstążki znajdują się cyfry od 1 do 9.

Na tej planecie jest tak gorąco
Przebywanie tam jest niebezpieczne, przyjaciele!

Pedagog:. Jaka jest nasza najgorętsza planeta? Gdzie to się znajduje? (Merkury, ponieważ jest najbliżej Słońca).
Dziecko-Merkury bierze wstążkę numer 1.

A tę planetę ogarnęło straszne zimno,
Promień słońca nie dosięgnął jej ciepłem.

Pedagog: Czym jest ta planeta? (Pluton. Jest najdalej od Słońca i mniejszy niż wszystkie planety).

Dziecko w kapeluszu Plutona bierze najdłuższą wstążkę numer 9.

A ta planeta jest droga nam wszystkim.
Planeta dała nam życie ... (Ziemia)

Pedagog: Gdzie jest nasza planeta od Słońca? (3 dnia).

Dziecko w kapeluszu ziemi bierze wstążkę nr 3.

Dwie planety są blisko planety Ziemia,
Mój przyjacielu, nazwij je wkrótce. (Wenus i Mars).

Dzieci w czapkach Wenus i Marsa zajmują odpowiednio 2. i 4. orbitę.

A ta planeta jest z siebie dumna
Ponieważ jest uważany za największy.

Pedagog: Czym jest ta planeta? Na jakiej orbicie jest? (Jowisz, orbita nr 5).

Planeta jest otoczona pierścieniami
I to ją odróżniało od wszystkich innych. (Saturn)

Mały Saturn zajmuje orbitę nr 6.

I jaka planeta
Zielony kolor? (Uran)

Dziecko w pasującej czapce zajmuje orbitę numer 7.

Król mórz nadał nazwę tej planecie,
Nazwał ją swoim imieniem. (Neptun)

Dziecko w czapce Neptuna na orbicie numer 8

(Wszystkie dzieci zajęły swoje miejsca i zaczynają krążyć wokół Słońca.)

Okrągły taniec planet wiruje,
Każdy ma swój rozmiar i kolor.
Dla każdej ścieżki jest zdefiniowana,
Ale tylko na Ziemi świat jest zamieszkany przez życie.

Pedagog: Kochani dzisiaj ten wesoły człowieczek przyleciał do nas z kosmosu i przyniósł wiadomość o gwiazdach od kosmitów. Kim jest ten mężczyzna? (Jeśli pochodzi z kosmosu, oznacza to astronautę). Przysłali nam też kilka gwiazdek.
Ilu z was wie cokolwiek o gwiazdach? (odpowiedzi dzieci)
Przeczytajmy, co obce istoty powiedziały nam o gwiazdach:

‹‹Gwiazdy to ciała kosmiczne znajdujące się w przestrzeni kosmicznej. Choć świecą, niektóre z nich są bardzo zimne. Wszystkie gwiazdy różnią się od siebie rozmiarem i kształtem. Prawie wszystkie gwiazdy są zebrane w jakieś konstelacje, które wyglądają jak obiekty lub zwierzęta ››.
Nauczyciel pokazuje na ekranie kilka konstelacji, zapoznaje dzieci z ich imionami, sugeruje policzenie z ilu gwiazd składa się konstelacja: Rak (5 gwiazdek), Kompas (3 gwiazdki), Waga (6 gwiazdek), Delfin (5 gwiazdek). Dzieci na zmianę liczą gwiazdy.

Model Układu Słonecznego

Olga Osokina
Streszczenie GCD w grupie seniorów „Układ Słoneczny”

Strefa edukacyjna: "Wiedza"

Cel: tworzenie warunków do kształtowania się pomysłów dzieci na temat Układ Słoneczny.

Zadania:

1. Rozwiń pomysły dzieci na temat ciał niebieskich, które się tworzą Układ Słoneczny.

2. Skonsoliduj wiedzę dzieci na temat klasyfikacji (Lokalizacja) planety Układ Słoneczny.

3. Promuj rozwój operacji umysłowych (wnioskowanie, porównanie).

4. Ćwiczenie umiejętności prowadzenia dialogu, doskonalenie rodzajów komunikacji werbalnej.

5. Pielęgnuj szacunek dla towarzyszy podczas interakcji.

Rozlega się pukanie do drzwi, wnoszona jest paczka.

Chłopaki, spójrzcie na piłki tutaj, wszystkie są okrągłe i różnej wielkości, a jest ich tylko 9. Prawda, jakaś tajemnica, żadnych drutów? Co mogą nam przypominać? Do czego możemy je porównać? (rozumowanie dzieci)

Wiem, że wszyscy kochacie podróżować, gdzie byliście?

A dziś proponuję Wam wybrać się w podróż w kosmos. Czy sie zgadzasz?

Czego chciałbyś się dowiedzieć podczas podróży?

Chyba powinnam dostać moją fantazyjną suknię balową Kopciuszek? Jak przygotować się do kosmicznej wyprawy? (odpowiedzi dzieci)

Uwaga! Noś skafandry kosmiczne! Wsiadajmy do rakiety kosmicznej, zapnijmy pasy. Gotowy do lotu? Zacznijmy odliczanie T: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 początek)

Uwaga! Uwaga! Witamy w komputerze pokładowym! Nasz statek jest w środku Układ Słoneczny. Sprawdź jego atrakcje. W centrum układ słoneczny ma być słońcem.) Słońce To jest gwiazda - ogromna gorąca kula. Ta kula emituje ciepło i światło, które są tak potrzebne wszystkim żywym istotom - ludziom, zwierzętom, roślinom.

na gwiazdę Słońce ma swoją własną rodzinę, tylko to nie są synowie i córki, ale planety. ile znasz planet Układ Słoneczny? (9) Wszystkie są różnej wielkości i wszystkie są znacznie mniejsze. słońce. W tej rodzinie zawsze panuje porządek. Nikt nikomu nie przeszkadza, nikt nikogo nie popycha. Każda planeta ma swoją własną ścieżkę, która krąży wokół słońce i nigdzie nie idzie. Jak nazywa się ścieżka, po której porusza się planeta? (orbita)

Kontynuujemy naszą podróż: W Układ Słoneczny są dwa najmniejsze planety: Jak nazywa się planeta, która jest najbliżej słońce? (Rtęć), ponieważ jest najbliżej słońce, temperatura jest wyższa niż ogień w piecu. Jak nazywa się najmniejsza i najzimniejsza planeta? (Pluton)) Jak myślisz, dlaczego jest zimno? (najdalej od słońce, słoneczny promienie go nie docierają) Czy ktoś będzie mógł żyć na tej planecie? Dlaczego?

Uwaga zbliżamy się do drugiej planety słońce, na Wenus) naukowcy wysłali kosmiczne laboratoria na tę planetę i okazało się, że burze szaleją na tej planecie dzień i noc. I atmosfera (powietrze) składa się z trujących gazów. Jak myślisz, jak można żyć na tej planecie? Dlaczego?

Zbliżamy się do największej planety Układ Słoneczny. To jest Jowisz) Na tej planecie nie ma stałych powierzchni, składa się z gazu, który tworzy substancję podobną do galaretki. Na naszej drodze pojawiła się kolejna gigantyczna planeta) Jak nazywa się ta planeta? (Saturn)

Ta planeta składa się z cieczy i gazu, planeta znana jest ze swoich wspaniałych pierścieni, każdy z pierścieni Saturna składa się z gazów, cząstek lodu, skał i piasku.

Czy myślisz, że te planety mogą rosnąć lub żyć na czymkolwiek? Dlaczego?

Spójrz, na naszej drodze spotkały się jeszcze 2 odległe planety. Uran) Neptun) - te planety pochodzą Słońce jest daleko, Dlatego słoneczny promienie nie mogą do nich dotrzeć, a temperatura na tych planetach jest bardzo niska, można zamienić się w lód.

Patrzcie, zbliżamy się do kolejnej interesującej planety - Marsa, nazywa się go czasem Czerwoną Planetą, ponieważ składa się z czerwonej skały. Naukowcy wysłali na tę planetę statek kosmiczny, który odkrył, że nie ma na niej wody i atmosfery (powietrze) składa się z gazu.

Została jeszcze jedna planeta. Jak to jest nazywane? (Ziemia)) Co możesz mi powiedzieć o tej planecie? Tak, drodzy Ziemianie, macie informacje o planecie. Ziemia jest trzecią planetą od słońce gdzie jest życie.

Pograjmy trochę „Nadszedł ranek słońce wzeszło» . Rankiem Słońce wschodzi wznosi się zza horyzontu. Każda żywa istota na ziemi budzi się, wszyscy wyciągają do niej rękę słońce. Owady radują się, trzepoczą, wirują w powietrzu. Króliczki skaczą na skraju lasu.

Chłopcy i dziewczęta uśmiechają się do siebie. Wszyscy się rozgrzali Słońce i wieczorem położył się spać.

A teraz nadszedł czas, abyśmy powrócili na ziemię z naszej podróży. Uwaga, zapinajcie pasy bezpieczeństwa!

Teraz rozumiem, dlaczego kule przypominały nam planety. Jest 9 i 9 planet. Wyobraźmy sobie, że kule to planety Układ Słoneczny, należy je umieścić tam, gdzie powinny się znajdować słońce na naszym rozgwieżdżonym niebie (rozłożone kulki)

A teraz sugeruję, abyś przedstawił w naszym warsztacie te planety, które najbardziej Ci się podobały, ale najpierw rozciągniemy palce. (pamięć))

Układ słoneczny to grupa planet krążących po określonych orbitach wokół jasnej gwiazdy - Słońca. Ta oprawa jest głównym źródłem ciepła i światła w Układzie Słonecznym.

Uważa się, że nasz układ planet powstał w wyniku eksplozji jednej lub więcej gwiazd i stało się to około 4,5 miliarda lat temu. Początkowo Układ Słoneczny był zbiorem cząstek gazu i pyłu, jednak z czasem i pod wpływem własnej masy powstało Słońce i inne planety.

Planety Układu Słonecznego

W centrum Układu Słonecznego znajduje się Słońce, wokół którego porusza się po swoich orbitach osiem planet: Merkury, Wenus, Ziemia, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun.

Do 2006 roku do tej grupy planet należał również Pluton, uznawany był za 9. planetę od Słońca, jednak ze względu na znaczną odległość od Słońca i niewielkie rozmiary był wykluczony z tej listy i nazywany planetą karłowatą. Jest to raczej jedna z kilku planet karłowatych w Pasie Kuipera.

Wszystkie powyższe planety są zwykle podzielone na dwie duże grupy: grupę ziemską i gazowe olbrzymy.

Do grupy ziemskiej zaliczamy takie planety jak: Merkury, Wenus, Ziemia, Mars. Wyróżniają się niewielkimi rozmiarami i skalistą powierzchnią, a ponadto znajdują się bliżej Słońca niż pozostałe.

Do gazowych gigantów należą: Jowisz, Saturn, Uran, Neptun. Charakteryzują się dużymi rozmiarami i obecnością pierścieni, które są pyłem lodowym i kawałkami skał. Planety te składają się głównie z gazu.

Słońce

Słońce jest gwiazdą, wokół której krążą wszystkie planety i księżyce w Układzie Słonecznym. Składa się z wodoru i helu. Słońce ma 4,5 miliarda lat i jest dopiero w połowie swojego cyklu życia, stopniowo zwiększając swoje rozmiary. Teraz średnica Słońca wynosi 1 391 400 km. W ciągu tej samej liczby lat gwiazda ta rozszerzy się i osiągnie orbitę Ziemi.

Słońce jest źródłem ciepła i światła dla naszej planety. Jego aktywność wzrasta lub słabnie co 11 lat.

Ze względu na ekstremalnie wysokie temperatury na jego powierzchni szczegółowe badanie Słońca jest niezwykle trudne, ale próby wystrzelenia specjalnego aparatu jak najbliżej gwiazdy są kontynuowane.

Ziemska grupa planet

Rtęć

Ta planeta jest jedną z najmniejszych w Układzie Słonecznym, jej średnica wynosi 4879 km. Ponadto znajduje się najbliżej Słońca. To sąsiedztwo z góry określiło znaczną różnicę temperatur. Średnia temperatura na Merkurym w ciągu dnia wynosi +350 stopni Celsjusza, a w nocy -170 stopni.

Jeśli skupimy się na roku ziemskim, Merkury dokonuje pełnego obrotu wokół Słońca w 88 dni, a jeden dzień trwa tam 59 ziemskich dni. Zauważono, że planeta ta może okresowo zmieniać prędkość swojego obrotu wokół Słońca, odległość od niego i położenie.

Na Merkurym nie ma atmosfery, w związku z tym asteroidy często go atakują i pozostawiają po sobie wiele kraterów na jego powierzchni. Na tej planecie odkryto sód, hel, argon, wodór, tlen.

Szczegółowe badanie Merkurego nastręcza ogromne trudności ze względu na jego bliskość do Słońca. Merkury można czasami zobaczyć z Ziemi gołym okiem.

Według jednej teorii uważa się, że Merkury był wcześniej satelitą Wenus, jednak założenie to nie zostało jeszcze udowodnione. Merkury nie ma satelity.

Wenus

Ta planeta jest drugą od Słońca. Pod względem wielkości jest zbliżony do średnicy Ziemi, średnica wynosi 12 104 km. Pod wszystkimi innymi względami Wenus znacznie różni się od naszej planety. Dzień trwa tutaj 243 dni ziemskich, a rok - 255 dni. Atmosfera Wenus składa się w 95% z dwutlenku węgla, który tworzy efekt cieplarniany na jej powierzchni. Prowadzi to do tego, że średnia temperatura na planecie wynosi 475 stopni Celsjusza. Atmosfera zawiera również 5% azotu i 0,1% tlenu.

W przeciwieństwie do Ziemi, której większość powierzchni pokryta jest wodą, na Wenus nie ma cieczy, a prawie całą powierzchnię zajmuje zastygła lawa bazaltowa. Według jednej z teorii na tej planecie istniały kiedyś oceany, jednak w wyniku wewnętrznego nagrzania wyparowały, a opary zostały uniesione przez wiatr słoneczny w przestrzeń kosmiczną. W pobliżu powierzchni Wenus wieją słabe wiatry, jednak na wysokości 50 km ich prędkość znacznie wzrasta i wynosi 300 metrów na sekundę.

Na Wenus jest wiele kraterów i wzgórz, przypominających kontynenty ziemskie. Powstawanie kraterów wiąże się z faktem, że wcześniej planeta miała mniej gęstą atmosferę.

Charakterystyczną cechą Wenus jest to, że w przeciwieństwie do innych planet jej ruch nie odbywa się z zachodu na wschód, ale ze wschodu na zachód. Można go zobaczyć z Ziemi nawet bez pomocy teleskopu po zachodzie lub przed wschodem słońca. Wynika to ze zdolności jego atmosfery do dobrego odbijania światła.

Wenus nie ma satelity.

Ziemia

Nasza planeta znajduje się w odległości 150 milionów km od Słońca, co pozwala nam stworzyć na jej powierzchni temperaturę odpowiednią do istnienia wody w postaci płynnej, a zatem do powstania życia.

Jej powierzchnia jest w 70% pokryta wodą i jako jedyna z planet posiada taką ilość płynu. Uważa się, że wiele tysięcy lat temu para zawarta w atmosferze wytworzyła na powierzchni Ziemi temperaturę niezbędną do powstania wody w stanie ciekłym, a promieniowanie słoneczne przyczyniło się do fotosyntezy i narodzin życia na planecie.

Cechą naszej planety jest to, że pod skorupą ziemską znajdują się ogromne płyty tektoniczne, które poruszając się, zderzają się ze sobą i prowadzą do zmiany krajobrazu.

Średnica Ziemi wynosi 12 742 km. Ziemski dzień trwa 23 godziny 56 minut 4 sekundy, a rok - 365 dni 6 godzin 9 minut 10 sekund. Jego atmosfera składa się w 77% z azotu, w 21% z tlenu i niewielkiej ilości innych gazów. Żadna z atmosfer innych planet w Układzie Słonecznym nie ma takiej ilości tlenu.

Według naukowców wiek Ziemi wynosi 4,5 miliarda lat, mniej więcej w tym samym czasie, gdy istnieje jej jedyny satelita, Księżyc. Zawsze jest zwrócona w stronę naszej planety tylko z jednej strony. Na powierzchni Księżyca znajduje się wiele kraterów, gór i równin. Bardzo słabo odbija światło słoneczne, więc można go zobaczyć z Ziemi w bladym świetle księżyca.

Mars

Ta planeta jest czwartą z rzędu od Słońca i jest od niej 1,5 raza dalej niż Ziemia. Średnica Marsa jest mniejsza niż średnica Ziemi i wynosi 6779 km. Średnia temperatura powietrza na planecie waha się od -155 stopni do +20 stopni na równiku. Pole magnetyczne na Marsie jest znacznie słabsze niż na Ziemi, a atmosfera jest dość rozrzedzona, co umożliwia swobodne oddziaływanie promieniowania słonecznego na powierzchnię. W związku z tym, jeśli na Marsie istnieje życie, nie ma go na powierzchni.

Podczas badania z pomocą łazików stwierdzono, że na Marsie jest wiele gór, a także wyschnięte koryta rzek i lodowce. Powierzchnia planety pokryta jest czerwonym piaskiem. Tlenek żelaza nadaje Marsowi kolor.

Jednym z najczęstszych zjawisk na planecie są burze piaskowe, które są obszerne i niszczące. Nie można było wykryć aktywności geologicznej na Marsie, jednak niezawodnie wiadomo, że wcześniej miały miejsce na planecie znaczące wydarzenia geologiczne.

Atmosfera Marsa to 96% dwutlenku węgla, 2,7% azotu i 1,6% argonu. Tlen i para wodna występują w minimalnych ilościach.

Dzień na Marsie trwa podobnie jak na Ziemi i trwa 24 godziny 37 minut 23 sekundy. Rok na planecie trwa dwa razy dłużej niż na ziemi - 687 dni.

Planeta ma dwa księżyce Phobos i Deimos. Są małe i mają nierówny kształt, przypominający asteroidy.

Czasami Mars jest również widoczny z Ziemi gołym okiem.

gazowi giganci

Jowisz

Ta planeta jest największa w Układzie Słonecznym i ma średnicę 139 822 km, czyli 19 razy większą niż Ziemia. Dzień na Jowiszu trwa 10 godzin, a rok to około 12 lat ziemskich. Jowisz składa się głównie z ksenonu, argonu i kryptonu. Gdyby był 60 razy większy, mógłby stać się gwiazdą w wyniku spontanicznej reakcji termojądrowej.

Średnia temperatura na planecie wynosi -150 stopni Celsjusza. Atmosfera składa się z wodoru i helu. Na jego powierzchni nie ma tlenu ani wody. Istnieje przypuszczenie, że w atmosferze Jowisza znajduje się lód.

Jowisz ma ogromną liczbę satelitów - 67. Największe z nich to Io, Ganymede, Callisto i Europa. Ganimedes jest jednym z największych księżyców w Układzie Słonecznym. Jego średnica wynosi 2634 km, co odpowiada w przybliżeniu wielkości Merkurego. Dodatkowo na jego powierzchni widoczna jest gruba warstwa lodu, pod którym może znajdować się woda. Callisto jest uważane za najstarszego z satelitów, ponieważ to na jego powierzchni znajduje się największa liczba kraterów.

Saturn

Ta planeta jest drugą co do wielkości w Układzie Słonecznym. Jego średnica wynosi 116 464 km. Jest najbardziej podobny w składzie do Słońca. Rok na tej planecie trwa dość długo, prawie 30 ziemskich lat, a doba trwa 10,5 godziny. Średnia temperatura powierzchni wynosi -180 stopni.

Jego atmosfera składa się głównie z wodoru i niewielkiej ilości helu. W jej górnych warstwach często występują burze i zorze polarne.

Saturn jest wyjątkowy, ponieważ ma 65 księżyców i kilka pierścieni. Pierścienie składają się z małych cząstek lodu i formacji skalnych. Pył lodowy doskonale odbija światło, dzięki czemu pierścienie Saturna są bardzo dobrze widoczne w teleskopie. Jednak nie jest jedyną planetą, która ma diadem, jest on po prostu mniej zauważalny na innych planetach.

Uran

Uran jest trzecią co do wielkości planetą w Układzie Słonecznym i siódmą od Słońca. Ma średnicę 50 724 km. Nazywana jest również „lodową planetą”, ponieważ temperatura na jej powierzchni wynosi -224 stopnie. Dzień na Uranie trwa 17 godzin, a rok to 84 ziemskie lata. Jednocześnie lato trwa tak długo, jak zima - 42 lata. Takie naturalne zjawisko wynika z faktu, że oś tej planety znajduje się pod kątem 90 stopni do orbity i okazuje się, że Uran niejako „leży na boku”.

Uran ma 27 księżyców. Najbardziej znane z nich to: Oberon, Tytania, Ariel, Miranda, Umbriel.

Neptun

Neptun jest ósmą planetą od Słońca. Pod względem składu i wielkości jest podobny do swojego sąsiada Urana. Średnica tej planety wynosi 49 244 km. Dzień na Neptunie trwa 16 godzin, a rok to 164 ziemskie lata. Neptun należy do lodowych olbrzymów i przez długi czas wierzono, że na jego lodowej powierzchni nie zachodzą zjawiska pogodowe. Jednak niedawno odkryto, że Neptun ma szalejące wiry i prędkość wiatru najwyższą spośród planet w Układzie Słonecznym. Osiąga 700 km/h.

Neptun ma 14 księżyców, z których najbardziej znanym jest Tryton. Wiadomo, że ma swój klimat.

Neptun też ma pierścienie. Ta planeta ma 6.

Ciekawe fakty o planetach Układu Słonecznego

W porównaniu z Jowiszem Merkury wydaje się być kropką na niebie. To są właściwie proporcje w Układzie Słonecznym:

Wenus jest często nazywana Gwiazdą Poranną i Wieczorną, ponieważ jest pierwszą z gwiazd widocznych na niebie o zachodzie słońca i ostatnią, która znika z widoczności o świcie.

Ciekawostką dotyczącą Marsa jest fakt, że znaleziono na nim metan. Ze względu na rozrzedzoną atmosferę stale paruje, co oznacza, że ​​planeta ma stałe źródło tego gazu. Takim źródłem mogą być żywe organizmy wewnątrz planety.

Jowisz nie ma pór roku. Największą zagadką jest tak zwana „Wielka Czerwona Plama”. Jego pochodzenie na powierzchni planety wciąż nie jest do końca poznane, naukowcy sugerują, że powstał on z ogromnego huraganu, który od kilku stuleci wiruje z bardzo dużą prędkością.

Ciekawostką jest fakt, że Uran, podobnie jak wiele planet w Układzie Słonecznym, ma swój własny system pierścieni. Ze względu na to, że tworzące je cząsteczki słabo odbijają światło, pierścieni nie można było wykryć natychmiast po odkryciu planety.

Neptun ma bogaty niebieski kolor, dlatego został nazwany na cześć starożytnego rzymskiego boga - pana mórz. Ze względu na swoje odległe położenie planeta ta była jedną z ostatnich odkrytych. Jednocześnie jego położenie zostało obliczone matematycznie iz biegiem czasu można było go zobaczyć i znajdował się w wyliczonym miejscu.

Światło ze Słońca dociera do powierzchni naszej planety w 8 minut.

Układ słoneczny, pomimo długich i dokładnych badań, wciąż jest pełen wielu tajemnic i tajemnic, które jeszcze nie zostały ujawnione. Jedną z najbardziej fascynujących hipotez jest założenie o obecności życia na innych planetach, którego poszukiwania aktywnie trwają.

Treść programu:

• kształtowanie u dzieci elementarnej wiedzy, że Słońce jest największą i najbliższą Ziemi gwiazdą;
• że ziemia obraca się wokół własnej osi i wokół słońca;
• uczyć dzieci poruszania się w świecie zjawisk fizycznych;
• przekazanie wstępnej wiedzy o kosmosie i Układzie Słonecznym;
• stworzyć warunki do rozwoju wyobraźni;
• pielęgnować troskliwą postawę wobec własnego zdrowia; kształtować świadomość bycia częścią przyrody.

Materiał: ilustracje planet Układu Słonecznego; zestaw do modelowania układu słonecznego, lampka stołowa, globus, tuby „teleskopowe” wykonane z papieru (kartonu); czapki-hełmy.

Postęp lekcji

W. Chłopaki, czy znacie swój adres? Gdzie leży nasze miasto (wieś)? Jakie inne kraje znasz i gdzie się znajdują? (Na ziemi.)

Czy wiesz, gdzie „żyje” Ziemia? Zapytajmy ją o to!

Nauczyciel zakłada kapelusz z wizerunkiem planety Ziemia, wciela się w rolę Ziemi i włącza nagranie audio „Jestem Ziemią!”.

W. Ziemia! Ziemia! Jesteśmy przedszkolakami! Opowiedz nam o sobie!

Ziemia. Dzieci! Dzieci! Jestem Ziemią! Moją ojczyzną jest Układ Słoneczny. Czy wiesz, dlaczego ma taką nazwę? (Na cześć Słońca.)

W. Czym jest Słońce? To wielka gwiazda, bardzo gorąca. To kula ognia, która jest daleko od Ziemi. Na przykład, gdybyśmy polecieli do Słońca na rakiecie, lot zająłby 20-30 lat naszego życia. Ale promień słońca dociera do nas w 8 minut.

Powiedz nam, co wiesz o Słońcu? Co to jest? Co w tym lubisz? Dlaczego każda żywa istota na ziemi kocha słońce?

Chcesz dowiedzieć się więcej o Słońcu, gwiazdach i planetach? W takim razie wybierzmy się w kosmiczną podróż!

Co jest do tego potrzebne? Jakich ubrań potrzebujemy? (Skafandry kosmiczne.) Do czego służą skafandry kosmiczne? Chronią człowieka przed zimnem, gorącem, dostarczają powietrze, którym człowiek może oddychać. Załóżcie kaski!

Czym będziemy latać? Jak nazwiemy nasz statek kosmiczny?

Dzieci siedzą na krzesłach w dwóch rzędach.

W. Uwaga! Zacznijmy odliczanie! (Wszyscy liczą chórem: 5, 4, 3, 2, 1 - start!) Co widzisz ponad chmurami? Jak zmienia się niebo? (Nauczyciel demonstruje ilustracje przedstawiające gwiaździste niebo.)

Nauczyciel pokazuje ilustrację przedstawiającą cały układ słoneczny.

W. Rozważ układ słoneczny. Istnieje wiele piłek - planet o różnych rozmiarach.

Najbliższą Słońcu planetą jest Merkury (pokazuje zdjęcie planety). Weźcie swoje teleskopy i spójrzcie na tę planetę. Jak myślicie, czy można wyjść na spacer po Merkurym? (Nie.) Ponieważ ta planeta znajduje się blisko Słońca, temperatura na niej przekracza +400 ° C. Czy to dużo czy mało? Czy człowiek wytrzyma takie upały? (NIE.)

Lećmy zatem! Drugą planetą od Słońca jest Wenus (pokazano ilustrację Wenus). Wieją na nim silne wiatry, błyskają pioruny, powietrze jest bardzo trujące dla ludzi. Ludzie od dawna chcieli lepiej zbadać tę planetę, wysłać na nią różne urządzenia, ale sam człowiek jeszcze nie był na Wenus. Nie jesteśmy jeszcze gotowi, aby postawić stopę na tej pięknej planecie.

Nauczyciel pokazuje ilustrację planety Ziemia.

W. Jak myślisz, nad jaką planetą teraz przelatujemy? (To jest nasza Ziemia.) Jaki to kolor? (Niebieski.) Co widzisz wokół Ziemi? Jest jakby otoczony warstwą powietrza - to jest ocean powietrza - atmosfera. Ona, jak koszula, otuliła Ziemię.

Byłeś w samolocie? Gdzie latają samoloty? (Na niebie, w powietrzu, przez ocean powietrza.) Ta warstwa powietrza chroni naszą Ziemię przed niebezpiecznymi promieniami słońca, meteorytami i innymi szkodliwymi skutkami działania kosmosu.

Jak myślisz, dlaczego dobrze jest nam żyć na Ziemi? Ponieważ Ziemia otrzymuje od Słońca tyle ciepła i energii, ile jest potrzebne do życia człowieka, roślin, zwierząt. Zawsze mniej lub więcej energii słonecznej jest niebezpieczne dla życia wszelkiego życia na naszej planecie.

Co by się stało, gdyby nie było słońca? (Wszyscy by zamarzli.)

Co się dzieje, gdy jest za dużo słońca? (Człowiek zostaje poparzony.) Jakie znasz zasady zachowania w jasny, słoneczny dzień? (Nie możesz patrzeć na słońce bez ochrony oczu, nie możesz długo się opalać itp.)

Jakie znasz zagadki, wierszyki o słońcu?

Pomyśl o naszej rodzimej planecie: co tam widzisz? W ten sam sposób astronauci obserwują naszą Ziemię z kosmosu. Po co im obserwacje? (Mówią o pogodzie, ostrzegają przed burzami, wulkanami itp.)

Nasz statek kosmiczny zbliża się do kolejnej planety w Układzie Słonecznym - jest to Mars (pokazuje ilustrację). Jakiego koloru jest ta planeta? (Red.) Co widzieliście w swoich teleskopach? (Pustynie, piasek, skały.) Na Marsie wieją silne wiatry, ale w atmosferze Marsa jest bardzo mało tlenu. Czy ludzie mogą żyć na Marsie? Człowiek wciąż bada tę planetę za pomocą instrumentów.

Czy ktoś z Was chciałby polecieć na Marsa w prawdziwą kosmiczną podróż? Co chciałbyś tam znaleźć?

Skieruj swoje teleskopy na kolejną, piątą planetę w Układzie Słonecznym. To jest Jowisz. Jaki jest jego rozmiar? (Bardzo duża planeta.) Ta planeta składa się z gazów i nie ma stałego podłoża. Człowiek nie był jeszcze w stanie go zbadać. Jowisz ma piękne pierścienie, które zdobią tę planetę jak pas.

Nasz statek kosmiczny otrzymał sygnał o niebezpieczeństwie - zbliża się obiekt kosmiczny. Co jeszcze jest w kosmosie poza gwiazdami i planetami? (Meteoryty, asteroidy i inne ciała kosmiczne.) Człowiek nie może przebywać w przestrzeni kosmicznej przez długi czas. Dlaczego? (Potrzebujemy powietrza, tlenu, ciepła, światła słonecznego itp.) Czas wracać na Ziemię.

Kontynuujmy naszą eksplorację kosmosu na Ziemi!

Dzieci „wysiadają ze statku kosmicznego” i udają się do laboratorium kosmicznego.

W. Przypomnijmy sobie naszą podróż i zróbmy model Układu Słonecznego. (Na podłodze lub na stołach.) Co znajduje się w centrum Układu Słonecznego? (niedz.) Czym jest słońce? Jakiego to jest koloru? Wartości?

Dzieci wybierają duże pomarańczowe kółko.

W. Wszystkie planety krążą bez przerwy wokół Słońca: każda po własnej orbicie drogowej.

Porównajmy układ słoneczny z obszarem miasta lub wsi. Ma wiele ulic - są to ścieżki planet. Nazywa się je orbitami. Każda planeta porusza się tylko po swojej „ulicznej” orbicie. Pamiętasz, która planeta „mieszka” na pierwszej „ulicy” od Słońca? (Merkury.) Znajdź swój model wśród innych planet.

Nauczyciel z dziećmi rysuje orbitę Merkurego.

W. Merkury ma najkrótszą „ulicę”, więc rok na Merkurym jest bardzo krótki.

Dzieci wraz z nauczycielem rysują kredą okrąg-orbitę Merkurego wokół Słońca i „ustawiają” model planety na jej „ulicy”.

W. Która planeta „mieszka” na drugiej ulicy? (Wenus.) Czy „ulica” Wenus będzie większa czy mniejsza niż ulica Merkurego? (Więcej.) Ponieważ Wenus znajduje się nieco dalej od Słońca niż Merkury, a orbita Wenus będzie większa. Wenus jest nieco większa od Merkurego.

Dzieci rysują „ulicę” Wenus i „umieszczają” model planety na orbicie.

W. Wybierz model trzeciej planety w Układzie Słonecznym. Jak to jest nazywane? (Ziemia.) Jaki to kolor? I pod względem wielkości w porównaniu do Merkurego i Wenus

Jaką drogą, „ulicą” będzie podążać Ziemia? (Dzieci rysują kredą orbitę Ziemi.)

Następnie nauczyciel pomaga dzieciom wymodelować cały układ słoneczny.

W. Wszystkie te 9 planet (dzieci nazywają je w kolejności) wraz ze swoimi „ulicami” tworzą cały układ słoneczny - cały obszar „miasta”. Jak nazywa się to „miasto”? To jest Galaktyka!

W Galaktyce jest wiele regionów: w nocy na niebie widać wiele gwiazd. Każda gwiazda ma swoją „dzielnicę”. Te gwiazdy wydają się małe. Ale w rzeczywistości są bardzo duże: są gorące i zimne.

Takich „miast” jak Galaktyka jest wiele. Wszystkie znajdują się w „kraju” - Wszechświecie.

Po naszym kraju możemy podróżować samochodem. A „kraj” Wszechświata jest możliwy? (Nie.) Czym jest wszechświat? (Ogromny, ogromny, ogromny itp.)

Zapiszmy na kopercie „adres” naszej planety Ziemia:

Wszechświat kraju,

miasto galaktyki,

obszar układu słonecznego,

Trzecia ulica - Ziemia.

A teraz zagrajmy w Układ Słoneczny! Załóżcie swoje kapelusze planetarne i na sygnał zajmijcie miejsce swojej planety od Słońca.

Dzieci wykonują jeden krąg (taniec) wokół Słońca. Następnie zmień czapki i powtórz grę.

W. Czy to nie nudne, żeby Ziemia poruszała się po tak długiej ścieżce wokół Słońca? A Ziemia wcale nie jest sama - podobnie jak inne planety ma satelitę. Jak to jest nazywane? (Księżyc.) Księżyc również porusza się po swojej „ulicy” wokół Ziemi.

Jaki jest największy księżyc w porównaniu do ziemi? (Mały.) Tak, Księżyc jest cztery razy mniejszy od Ziemi. „Ustawmy” Księżyc na jego małej „ścieżce” w pobliżu Ziemi.

Ile czasu potrzebuje Ziemia na przejechanie swojej „ulicy” wokół Słońca? (Za rok.) A gdybyśmy żyli na Merkurym, świętowalibyśmy Nowy Rok każdego dnia!

Ile miesięcy ma rok na Ziemi? (12 miesięcy.) Ile jest pór roku na Ziemi? (Cztery: zima, wiosna, lato i jesień.)

Ile masz teraz lat? (Sześć lat.) Więc, ile razy ty i Ziemia obracaliście się wokół Słońca? (Sześć razy.)

Wszystkie planety krążą nie tylko wokół Słońca, ale także wokół siebie (nauczyciel pokazuje kulę ziemską), więc dzień i noc naprzemiennie.

Czujesz jak ziemia się kręci? (Nie, wydaje nam się, że Ziemia stoi w miejscu, a Słońce krąży wokół Ziemi. Ale tak nie jest.) Aby lepiej zrozumieć, jak to się dzieje, poeksperymentujmy z lampą stołową i globusem.