Jak zrobić projekt dla języka rosyjskiego. Projekt edukacyjny w języku rosyjskim

W szkole podstawowej dzieci w języku rosyjskim uczą się wielu tematów związanych z opisem tego słowa. Podsumowując i systematyzując wiedzę zdobytą w niektórych programach, dzieciom proponuje się przygotowanie projektu „Historia słowa” jako pracy domowej. Formy projektu są zróżnicowane: przekaz, prezentacja, praca badawcza itp.

Najpopularniejszym rodzajem projektu jest prezentacja, ale praca pisemna w zeszycie lub referat na zadany temat często zasługuje na ocenę 5.

Czym więc jest projekt Story of the Word? Jakie punkty powinien uwzględniać, jakie sekcje powinien zawierać? W klasie 3 opowieść o słowie uwzględnia sposób, w jaki dzieci opanowały wcześniej studiowany materiał edukacyjny.

Jak napisać opowiadanie o słowie w planie klasy 3:

• Pisownia lub pisownia słowa
• Znaczenie leksykalne
• Podstawowe słowa
• Synonimy
• antonimy
• frazeologizm
• Kompatybilność słów
• Przysłowie
• Tajemnica
• zdanie z tym słowem

Niekoniecznie wszystkie pozycje powinny znaleźć się w Twoim projekcie, możesz dodać coś ciekawego od siebie. Praca nad takim projektem polega na wyszukiwaniu materiałów w różnych słownikach. Internet stał się popularnym źródłem informacji. Na naszej stronie można znaleźć wiele materiałów do projektu „Historia słowa”

Najprostszą formą projektu o słowie słońce jest wiadomość pisemna. Podajemy przykład GDZ tego typu:

Projekt w języku rosyjskim klasa 3 „Opowieść o słowie pies”

Już w klasie 1 dzieci zapoznają się z tematami związanymi z pisownią wyrazów. Ten proces jest wprowadzający, ale uczniowie zaczynają rozumieć, że w języku rosyjskim istnieją słowa, których pisownia wiąże się z zapamiętywaniem. To są słowa ze słownika. Istnieją wyrazy ortograficzne, w których można sprawdzić i nauczyć się tego zadania z całej szkoły podstawowej.

W klasie 2 uczniowie zapoznają się ze znaczeniem leksykalnym wyrazu, jego etymologią, wybierają wyrazy pokrewne, pokrewne; naucz się wybierać antonimy i synonimy dla tego słowa. Wszystko to wzbogaca horyzonty dzieci, ich mowę, tworzy bogate słownictwo.

W klasie III praca nad słowem staje się bardziej skomplikowana. Studenci zaczynają rozumieć naturę jednostek frazeologicznych, badają słowo pod różnymi kątami, opierając się na wcześniej zdobytej wiedzy. Pojawia się więc zadanie stworzenia projektu w języku rosyjskim „Historia słowa”. Z jego pomocą wiedza dzieci jest usystematyzowana i uogólniona.

Do stworzenia projektu szeroko wykorzystuje się folklor narodu rosyjskiego. To są zagadki, przysłowia, powiedzenia. Możesz także pracować z dziełami klasyków: znajdź zdania, w których autor używa danego słowa. Zaangażowanie malarstwa w projekt pozwoli odtworzyć ogólny obraz natury badanego słowa.

Tworząc prezentację, uczeń konsoliduje umiejętności obsługi komputera, przeprowadzane jest połączenie wszystkich przedmiotów w szkole podstawowej.

Język rosyjski jest uważany za jeden z najtrudniejszych przedmiotów szkolnych. Z jednej strony znajomość języka ojczystego jest nam dana od dzieciństwa, opanowujemy ją tak naturalnie, jak oddychamy i dorastamy. Z drugiej strony jest to złożona dyscyplina, która wymaga dużo pracy. Nauczanie to ciężka praca. Dlatego trening powinien być ciekawy i zabawny, ponieważ zainteresowanie budzi zdziwienie, budzi do myślenia, powoduje chęć zrozumienia zjawiska.

Projekt przedstawia pracę wykonaną jako przejście określonego tematu na lekcjach języka rosyjskiego w klasach 5, 6, 7. Zasady zebraliśmy w elektronicznym albumie, z którego często sami korzystamy i który radzimy wykorzystać studentom do głębszej i ciekawszej nauki tak ważnego przedmiotu, jakim jest język rosyjski.

Podczas pracy nad tym projektem podzieliliśmy się na grupy: techniczną, kreatywną i informacyjną. Faceci z grupy informacyjnej zajmowali się wyszukiwaniem i dostarczaniem niezbędnych informacji, grupa kreatywna przygotowała ilustracje, grupa techniczna zajęła się pisaniem na komputerze.

Pobierać:

Zapowiedź:

Regionalna konferencja twórcza uczniów

„Nowa inteligencja”

Miejska placówka oświatowa

„Szkoła średnia Anastasjewskaja”

Album zabawnych zasad w języku rosyjskim

MOU „Szkoła średnia Anastasievskaya”

Uczennica 7 klasy.

Kierownik: SA Kulesh,

nauczyciel języka rosyjskiego.

Anastasiewka 2011

Wstęp………………………………………………………………………. 3

1. Pisownia……………………………………………………… 5

1.1. Zmiana samogłosek ……………………………………………………

1.2. Samogłoski nieakcentowane u podstawy ……………………………………………

1. Podwójne spółgłoski ……………………………………………………………………………

1. Morfemika ……………………………………………………………
2. Morfologia………………………………………………………………..

1. Rzeczownik………………………………………………
2. Przymiotnik………………………………………………...
3. Czasownik………………………………………………………………..
4. Imiesłów…………………………………………………………...
5. Przysłówek……………………………………………………………...
6. Zaimek………………………………………………………..
7. Liczbowy…………………………………………………..
8. Cząsteczki ……………………………………………………………

1. Słownictwo……………………………………………………………………..
2. Składnia…………………………………………………………………..

Wniosek ……………………………………………………………………

Literatura ………………………………………………………………………. 21

WSTĘP

Nauka powinna być zabawą

Bawmy się nauką

Aby dobrze się uczyć

Trafność tematu.Język rosyjski jest uważany za jeden z najtrudniejszych przedmiotów szkolnych. Z jednej strony znajomość języka ojczystego jest nam dana od dzieciństwa, opanowujemy ją tak naturalnie, jak oddychamy i dorastamy. Z drugiej strony jest to złożona dyscyplina, która wymaga dużo pracy. Kiedy nauka jest interesująca, łatwo jest się uczyć, chcesz się uczyć, studiowanie jest radosne. Nauczanie to ciężka praca. Dlatego trening powinien być ciekawy i zabawny, ponieważ zainteresowanie budzi zdziwienie, budzi do myślenia, powoduje chęć zrozumienia zjawiska.

Przedmiot pracy jest rosyjski.

Przedmiot pracy - zasady języka rosyjskiego.

Hipoteza polega na tym, że wiedza zdobyta bez zainteresowania, nie zabarwiona własnym pozytywnym nastawieniem, emocjami, nie staje się użyteczna – to jest ciężar własny. Zabawa jest sposobem na naukę tego, czego nic nie może nauczyć.

Cel: skomponuj podręcznik do powtarzania zasad języka rosyjskiego w zabawnej, poetyckiej formie.

Zadania:

1. Przeanalizuj literaturę na ten temat.
2. Podsumuj otrzymany materiał.

Progres projektu. Projekt przedstawia pracę wykonaną jako przejście określonego tematu na lekcjach języka rosyjskiego w klasach 5, 6, 7. Zasady zebraliśmy w elektronicznym albumie, z którego często sami korzystamy i który radzimy wykorzystać studentom do głębszej i ciekawszej nauki tak ważnego przedmiotu, jakim jest język rosyjski.

Podczas pracy nad tym projektem podzieliliśmy się na grupy: techniczną, kreatywną i informacyjną. Faceci z grupy informacyjnej byli zaangażowani w wyszukiwanie i dostarczanie niezbędnych informacji, grupa kreatywna przygotowała ilustracje, grupa techniczna zajęła się pisaniem na komputerze.

1. PISOWNIA

Litery O, Yo po syczeniu

Czekolada, kierowca, agrest,

Szew, autostrada, żarłok, rymarz,

Kaptur, dżokej, zarośla,

Szeleszczący, sztywny, slumsowy.

S, ja po C

Cyganka na pąkach

Podszedł do filmu

I ts yknul: „ts ts ts!”

JI-SHI

W kombinacjach JI-SHI

Po prostu i zawsze pisz!

W kombinacjach CHA-SCHA

Piszemy tylko literę A.

W kombinacjach CHU-SHU

Piszemy tylko literę U.

Oddzielający miękki znak

Przed E, Yo, I, Yu, I

Stoję w korzeniach, przyjaciele.

Wróble, rodzina, obudowa -

Zanim ja, Yu, ja, E, Yo.

Wróble, mieszkania, strumienie,

Liście, skrzydła, krzesła, których,

Stawki, pióra i rodzina

Zamieć, jesień, przyjaciele.

miękki znak

Miękki znak to przebiegły znak.

Nie nazywaj go.

Nie wymawia się

Ale słowo jest często zadawane.

Dlaczego dom ma róg

Zamieniony w węgiel drzewny

Bez ognia, tak po prostu?

To jest miękki znak.

Zawsze będziemy tam, gdzie powinniśmy być

Wstaw miękki znak w słowa,

Aby tchórz nie stał się chórem,

Stakes - Kolya nigdy.

Miękki znak, miękki znak -

Nie możesz się bez tego obejść!

Bez tego nie da się pisać

Trzydzieści, dziesięć, dziewięć, dziesięć, pięć.

Zamiast sześciu dostajemy tyczkę,

Zamiast jeść, napiszmy je,

Staną się pniakami.

rogi żaru,

Łaźnia zamieni się w słoik

Oto, co może się wydarzyć

Jeśli zapomnimy

Miękki znak w słowach do napisania.

1.1. Naprzemienność samogłosek

Opowieść o piątoklasistce Petyi,

który dostał się do kraju ortografii

Dawno temu w białym świecie

Mieszkał piątoklasista, chłopiec Petya,

Chociaż był utalentowany i mądry,

Ale nie przyjaźnił się z Rosjanami.

I w domu, w szkole, w klasie

Wszyscy mu zarzucali:

„Pisownia rządzi he

On nie wie, jest pełen głupich myśli! ”

Cierpliwość Petyi dobiegła końca,

I zdecydował, wszyscy zauważyliście,

Idź do krainy ortografii

I sprawdzaj wszystko z należytą starannością ...

Szedł długo, szedł krótko,

Ale wciąż znalazł ten kraj ...

Nie możesz tam wejść

Jeśli nie oferujesz siły roboczej.

Przy bramie są korzenie,

Zamknęliśmy się szczelnie w rzędzie.

I wszyscy razem mówią do Petyi:

„Dlaczego przyszedłeś do tej bramy?”

Petya grzecznie powiedział im,

Z czym chciałbyś się spotkać:

Na przemian A i O

To torturowało go w korzeniach.

W kierunku przyszedł korzeń -KAS-,

I przyrostek -A- za nim natychmiast,

Dzieje się tak, ponieważ root -CAS-

Bez -A- ani jednego kroku na pokaz.

Jeśli sufiks -A- gdzieś zniknął,

Tym korzeniem będzie -KOS-, chłopaki!

LAG- i -LOZH- powiedzieli jasno:

„Zgadzam się z tą zasadą,

Jeśli przyrostek -A- znajduje się za rdzeniem,

Spokojnie piszemy literę A.

Wyszły korzenie -GAR- i -GOR-,

A za nimi -TVAR- i -TVOR-,

A za nimi -KLAN- i -KLON-

Wyszli się pokłonić.

Wyszli i powiedzieli

I pękły, i powtórzyły się.

„Jeśli jesteśmy bezstresowi,

O pisz bez zwłoki!

Korzenie –RAST- i –ROS-

Wstań na pełną wysokość

A oni powiedzieli: „List A

Piszemy, Petya, nie zawsze.

Jeśli podążasz za rootem

ST lub SH

Potem pisz, pamiętaj

Potrzebujesz A.

Ale niestety,

Są wyjątki

KUPUJĄCY mieszkał w Rostowie

Wezwano ROSTISŁAWA

Kupił ROSTOK

Gdzieś na stacji.

Korzenie –SKAK- i –SKOCH-

Nie wahaj się porozmawiać:

„Przed literą K

Piszemy tylko A

Przed H napisz

Litera O, pospiesz się!

Korzenie -MOK- i -MAK-

Mówili tak:

„Jesteś w czasownikach ze znaczeniem

„Pozwól wodzie płynąć”

Napisz tylko root -MOK-,

Aby znaleźć błąd w tym, kto nie mógł.

No i w „zanurzeniu w płynie”

Potrzebujesz roota - MAC - aby pisać "

Chwila - i korzenie rozkwitły.

Wszyscy gdzieś zniknęli

I zostawił go

Tam, przy wejściu, jeden.

(L. Durnicyna.)

Jeśli po korzeniu - A,

U korzenia będzie I zawsze!

Oto przykład, pamiętaj:

„Wytarłeś stopy? Wytrzyj to!"

W stresie piszę GAR, -

Bez stresu - GOR.

Na przykład: opalony, opalony.

Wręcz przeciwnie: ZAR - ZOR

1.2. Samogłoski nieakcentowane u podstawy

Nieakcentowana podstępna samogłoska:

Słyszymy go dobrze

Jaka jest litera w liście?

Nauka pomoże nam tutaj:

Umieść samogłoskę w stresie

By rozwiać wszelkie wątpliwości!

1.3. Podwójne spółgłoski

rymy

Gramatyka, gramatyka, program,

komunista i telegram.

„Um” jakoś drugie

Nie zapomnij napisać.

aleja, ilustracja,

Kolektyw, oświetlenie,

Milion i metal -

Napisałem dwa „ale”.

Klasa, prowizja i kasa,

Pasażerskie, ekspresowe i torowe,

Krzyż, zawód, postęp -

Napisz dwie litery „es”.

Kolos, autostrada i masa

Prasa, kasa, utwór.

Basen, profesor i kongres -

Umieść dwie litery „es” w słowach.

Taras i terror

Terytorium, platforma,

Korespondent i barykada

Konieczne jest pisanie z dwoma „er”.

1. MORFEMIKA

Przyjaciele! Moim zadaniem jest -

Pokażę ci, jak zbudowane są słowa,

Jakie są ich morfemy?

Jaką rolę odgrywają w słowach?

(P. Czesnokow.)

Pamiętaj, analizując słowo

Koniec i podstawa

Najpierw go znajdź.

Po korzeniu będzie sufiks,

A przedrostek jest z przodu

Kończący się

Część słowa, która się zmienia

To się nazywa koniec.

Reszta słowa

Nazywamy to bazą.

Przedrostki

Przed korzeniem znajduje się przedrostek,

Ona jest dobrze napisana.

I za pomocą załącznika

Tworzą się słowa.

Pisownia w-, pre-

rymy

Kupiony i używany

Czesane i udawane

Przygotuj i obserwuj

Pisz z przedrostkiem Na -

Przekształć się i przestań

Spełnij marzenie

Przeszkadzać i gardzić

Nie zapomnij napisać wcześniej.

Siostry PRE i PRI

W jednym z miast kraju Morfologii żyły przedrostki-siostry PRI i PRE.

Przedrostek PRI był bardzo miły i serdeczny. Chciała wszystkich pogłaskać.

Jej siostrzany przedrostek PRE miał zupełnie inny charakter. Ścigała, zdradzała, chciała zamienić wszystkich w swoich niewolników.

A potem, na pierwszej Radzie Prefiksów, zaczęli analizować zachowanie przedrostka PRE. Przedrostek RAZ mówił: „Twoja matka PERE nie była tak zła jak ty”. Wszystkie pozostałe konsole jednogłośnie ją poparły. Przedrostek PRI, jej siostra, kontynuował: „Dlaczego jesteś słowem przekazać przeredagowałem i zadziałało zdradzać ? Nie wstydzisz się? Nazywa się to również siostrą.

PRE pomyślała, spuściła głowę, popadła w przygnębienie. Minęło trochę czasu i nagle - oto i oto! - zaczął tworzyć superlatywne słowa: IDEALNY, uroczy.

Przedrostek PRE został ponownie wyedukowany, zdał sobie sprawę ze swojej winy i teraz tworzy wiele słów o różnych znaczeniach, a złych słów jest coraz mniej.

PRI- czy PRE-? czy PRI-?

To wcale nie jest tajemnica

Odpowiedź otrzymasz od razu.

Widzisz, TO NADCHODZI

Czarodziej do nas z tobą

DOTYKAĆ COŚ

Potrząsa głową.

Nie robi wszystkiego całkowicie -

Lekko, ledwo, nieznacznie:

SAT, ZATRZYMAŁ SIĘ, potem KŁAMIE -

Nie chce znowu ruszać w drogę.

Lubi też wiedzieć

Co jest blisko czego:

przedszkole SCHOOL do odwiedzenia,

obejrzyj go,

Wybierz się na spacer po PRIMORSKIM parku,

I nic więcej.

Czarodziej nazywa się Pri-Pri.

Nie wymazuj go przypadkowo!

A to nasza wróżka

Nie milczeć przez sekundę

Jest bardzo zadowolona ze wszystkiego

Albo bardzo zły.

Po prostu: „WSPANIALE!

PREMIA! ŚMIESZNY!"

I teraz:

TO JEST GŁUPIE!"

Tylko jedno się nie zmienia –

Zawsze to uwielbia

Przedrostek PERE-. Tutaj jest

No po prostu PIĘKNE!

A wróżka uwielbia PRZERWAĆ,

I BLOKUJ, i STOP!..

Trzeba jej wybaczyć.

Nazywasz to wróżką

Nagraj i dowiedz się

Nawet wieczorem, nawet o świcie.

Pod krótką nazwą Pre-Pre.

1. MORFOLOGIA

1. Rzeczownik

Rosyjski jest językiem sześciu przypadków

Były jednak jeszcze trzy przypadki w języku staroruskim iw naszych czasach często ich używamy, ale nawet o tym nie wiemy:

- Przypadek „wołacza” jest odmianą mianownika.

Kiedy zwracamy się do Vanyi, Anyi, Dimy, Romy, mówimy im„Wan”, „An”, „Dim”, „Rum”, używamy formy przypadku „Wołacz” zamiast mianownika„Wania”, „Ania”, „Dima”, „Roma”.

Przypadek „wołacza” występuje również w słowach„mama”, „tata”, „wujek”, „ciocia” („mama”, „tata”, „ciocia”, „wujek”)i dla dwóch słów w liczbie mnogiej:„chłopaki” i „dziewczyny” („chłopaki”, „dziewczyny”).

- Przypadek „lokalny” - rodzaj przyimka.

Wiemy, jak utworzyć przypadek przyimkowy słowa szafa . "O czym? - O szafie. na czym? - … Na szafie!”.

Formularze: na szafie, w lesie, w szeregach, na dziobie(ale nie na szafie, w lesie, w szyku, na dziobie) i wyraź przypadek „lokalny”. Jest używany tylko z przyimkami wina".

- Przypadek "dzielenia" - rodzaj dopełniacza.

Główka czosnku i główka czosnku, szklanka kefiru czy szklanka kefiru, szklanka herbaty czy szklanka herbaty?

Czasami po prostu konieczne jest użycie formy nie z dopełniacza, ale z „dzielenia”: „ Wyszedłem z lasu” (Niekrasow), „ Nie ma ognia?», « Tydzień bez roku.

Aby ułatwić zapamiętanie istniejących sześć przypadków Język rosyjski, oferujemy naukę liczenie .

LICZNIK - OBUDOWY

mianownik, dopełniacz,

Celownik, biernik,

Kreatywny, przyimkowy -

Łatwo je zapamiętać.

Sześć piersi przyjaciół -

Sześć magicznych przypadków -

Połącz słowo ze słowem

Zrozum i też słuchaj

Dzięki nim możemy się nawzajem.

Cóż, odrzuć te słowa

Czy możemy, jak dwa razy dwa:

(KTO?) Lekarz, nauczyciel, pisarz, student.

(NA CO?) Na kartce, na tablicy, na stole.

(CO?) Diagnoza, zadanie, książka, projekt.

(CO?) Pióro i kreda, długopis, kompas.

(KTO?) Do pacjenta, chłopaków, mistrza.

(BEZ CZEGO?) Bez błędów, plam, tuszu.

Starannie, ostrożnie, ostrożnie, szybko

Kompilowałem, pytałem, pisałem, rysowałem.

Rzeczowniki odmienne

Nazywa się je rozbieżnymi, ponieważ są nachylone zgodnie z 2. lub 3. deklinacją. Jest tylko 11 takich rzeczowników: 10 - nijaki w - Ja : ciężar, czas, wymię, sztandar, imię, płomień, nasienie, strzemię, koronai rzeczownik rodzaju męskiegościeżka .

Jest opowieść o plemię .

Przyjdzie dopiero wiosna czas ,

Plemię sieje pokojowo nasionko,

Choć orać i siać - ciężar .

Krowa ma pełne wymię.

Papuas potrzebuje imienia

Komponuj dla mojego syna

I doić krowę.

Ale ich przywódca jest w kroku strzemię,

wbijanie długopisu korona,

Wzniesiony ponad siebie transparent,

Wachlowanie walki płomień :

Ponownie dzwoni do wszystkich

Nie pracuj, walcz.

Ale plemię nie chce ponownie

Przelana krew na próżno

Wszyscy kochają pokójścieżka …

Nie zapomnij o naszej historii.

Rzeczowniki nieodmienne

„Nikt nas nie przekona.

Nie ma sensu nas zmieniać.

Wszyscy w szkole o tym wiedzą”.

Mówili radio, autostrada

Biuro, kawa i kawiarnie,

Kino, płaszcz, taksówka, coupe.

3.2. Przymiotnik

Deklinacja pełnych przymiotników

Kiedy jest przymiotnik

I wreszcie potrzeba

Dowiedz się o zakończeniu

Uwaga UWAGA!

Biegnij do rzeczownika

I łaskawie mu to powiedz

proste zaklęcie

Z całej niewiedzy:

„Ene-bene, tufi-ros!

Potrzebujesz pytania od ciebie!

Abra-mop-rubinowy-rój!

I „który?” i „który?”

I „co?” I „co?”.

I „co?”… Ileż ich!

Nie ma na świecie łatwiejszych zasad:

Co jest w pytaniu, jest w odpowiedzi!

Dzień - co? - ciepły

Twarz zielona.

Jaki dzień? - zabawa

Światło świeci w gaju!

Jaki dzień? - wiosna

Nie ma nic piękniejszego w ciągu roku!

Kikmi być - dobrze! -

I wezmę cię

Zupełnie inna zasada.

Zrobiłem tutaj punkt.

(O. Sobolewa.)

O przymiotniku

Bądź bardzo ostrożny.

Poznaj przymiotniki:

kotek - mały, puszysty,

strumień - chłodny, srebrzysty,

zima jest piękna i śnieżna,

a matka jest dobra i łagodna,

słowa w rymie przyjazny,

są mili i pomocni.

A wśród nich jesteś pewien

szybko nauczyć się przymiotników.

Przyrostki z H i HH

Chociaż jesteśmy mądrzy ponad nasze lata,

Nie wszystko jest dla nas jasne i zrozumiałe,

A ile H wpisać w -AN-, -YAN-

Wszyscy jesteśmy niesamowicie zranieni.

Nie ważne jak się przekręcisz, nieważne jak mądrze,

Ale z tym przyrostkiem podczas spotkania

Przyjrzyj się najpierw dokładnie

Jaka jest część mowy.

Dla przymiotników dawno temu

Zapisane w księgach naukowych:

Kiedy -AN-, -YAN-, następnie -N- jeden,

I już bez nadmiaru.

Rudy Święty Mikołaj będzie machał

Srebrna rękawiczka.

Tutaj -N- wystarczy jeden,

A dwójka wcale nie jest dobra.

A gdzie są dwa -N-? Prosta odpowiedź:

W oknie ze szklaną powierzchnią,

Gdzie jest blaszany zatrzask.

I drewniany parapet.

Mgła ma jeden -N-,

Ale jeśli miasto stało się mgliste,

Na podstawie -Н- i przyrostka -Н-

I okazuje się, że dwa -N-.

Pamiętaj, że ta sprawa jest dziwna.

Pisownia H-HH

rymy

święte i pożądane

Nieoczekiwany, nieoczekiwany.

Bez stosowania zasad wiedzy,

Napisz dwa „en” bez wahania.

Ale mądry, przeżuty,

Posag i kute -

Możesz łatwo zapamiętać

Że w nich zawsze jest tylko jedno „en”.

Świnia, zielona, ​​niebieska, gorliwa,

Młody, pikantny i rumiany.

Tutaj nie szukasz sufiksu

O tylko jednym "en" napisz.

Opuszczony, dany i pozbawiony

Uruchomiłem, kupiłem i zdecydowałem.

Choć bez przedrostka, za to doskonały wygląd.

Dlatego dwa „en” są warte.

Oszust okradł pracownika

I mądry mechanik

W hotelu jedno "pl".

3.3. Czasownik

Ciekawa część wypowiedzi

Mieszka w języku rosyjskim.

Kto robi, co powie:

Rysuje, pisze i śpiewa,

Haftować lub pług

Albo strzelić gola

Gotuje, smaży, myje, czyści -

Czasownik powie nam wszystko!

Ma twarz, czas,

Zobacz, zastaw i skłon.

I nie „wystaje” za bardzo -

Zgadza się z innymi częściami mowy!

Koniugacje czasowników

Czasowniki I koniugacji są łatwe do odróżnienia od czasowników II koniugacji tylko wtedy, gdykiedy ich osobiste zakończenia są pod wpływem stresu.

Aby określić koniugację

Spójrz na zakończenie.

I większy nacisk

Zwróć uwagę!

(T. Rick.)

śmieszne rymy

Jak mnie zaczynasz prowadzić,

przestanę oddychać

Uszy przestają słyszeć

Cóż, trzymaj ręce

Zaczynasz się na mnie patrzeć

Zakręcisz mną

jeszcze wytrzymam

będę na tobie polegać

Ponieważ możesz mnie urazić,

Nie będę cię widzieć

I otwarcie nienawidzić!

Do drugiej koniugacji

Przyjmujemy to bez dwóch zdań

Wszystkie czasowniki that To,

Z wyłączeniem golenia, układania

I wciąż patrz, obrażaj,

Słuchaj, patrz, nienawidź

Prowadź, trzymaj, oddychaj, kręć

I polegaj i wytrzymuj.

Pamiętacie, przyjaciele,

Przecież z e nie da się ukryć.

W tych czasownikach piszemy tylko I .

Oto jak piszemy, spójrz tutaj:

I ten rym z czasownikami z wyjątkami na-To , które należą do I koniugacji. Są tylko dwa takie czasowniki - ogolić się i położyć.

Do kurczaka sąsiada

Gol się czysto.

Powinien leżeć na stołku

Rozłóż dwie serwetki.

(T. Rick.)

3.4. Imiesłów

W języku rosyjskim nie ma imiesłowu przyszłego.

Imiesłowy czasu teraźniejszego i przeszłego można zastąpić czasownikiem odpowiadającym odpowiednio czasom teraźniejszym i przeszłym:

gadająca papuga = papuga, która mówi;

gadająca papuga = papuga, która mówiła.

Imiesłów przyszły ma podobne znaczenie co czasownik w czasie przyszłym. W języku rosyjskim jest taki imiesłów, ale tylko jeden czasownik Być:

przyszły nauczyciel = ten, kto będzie nauczycielem.

Ale w rzeczywistości w języku rosyjskim istnieją dokładne zasady tworzenia i używania imiesłowów, o których chcemy mówić w formie poetyckiej, przedstawiając imiesłów w postaci zabawnego owada - błąd , w którym łapy są cechami morfologicznymi, a czułki są cechami słowotwórczymi.

IMIESŁÓWKI - CHRZĄG

Imiesłów - wszyscy wiemy -

Wyobraź sobie, że jesteśmy owadem

Których znakami są nogi

Biegną, ale innymi ścieżkami.

Dla trzech droga do czasowników leży:

Czas, powtarzalność, typ;

Cztery mają ruch do przymiotników:

Zwięzłość, liczba, przypadek, płeć.

Jego wąsy są niesamowite

Prawdziwy i pasywny.

Od czasu i od koniugacji

Istnieją różnice w ich strukturze.

Rzeczywiste imiesłowy czasu teraźniejszego

Przyrostek jest specjalny:

Dla drugiej koniugacji - popiół-, -yash-,

Dla I-tego - - ush-, -yusch-.

Imiesłowy bierne teraźniejsze:

Przyrostek jest zupełnie inny:

Dla drugiej koniugacji - ich-,

Po pierwsze - - om-, -em-

Imiesłowy czasu przeszłego

Nie ma potrzeby koniugacji czasowników.

Ważny - sufiks: - vsh-, -sh-,

Pasywna: -enn-, -nn-, -t-.

Prezentujemy wszystkie formy imiesłowów,

(Według zasad, które ułożymy):

Działający, odsłonięty, przetestowany,

Latający, śpiący, pewny siebie,

Śpiewający, wrażliwy i rozproszony,

Napędzane, zarośnięte i stworzone.

3.5. Przysłówek

Przysłówek jest niezależną częścią mowy:

Pochodzi ze starożytnej rodziny szlacheckiej, na co wskazuje majestatyczny korzeń-przemówienie- , który był znany w języku staroruskim; ale wtedy miał czasownik o znaczeniu „mówić”, z którego pochodzą takie słowa jakpowiedzenie, mowa, przysłówek(mówienie), imię itp.;

Dosłownie przetłumaczył to słowo przysłówek na współczesny język okaże się „ bezczelność ", a po łacinie -" czasownik."

Pomaga czasownikowi, to znaczy przylega do niego, wyjaśnia go i wyjaśnia;

Główną cechą jest niezmienność;

W zdaniach jest to najczęściej okoliczność.

Próbowaliśmy sobie wyobrazić:

Morfologia (sekcja języka rosyjskiego) - w formie wyspy;

Część mowy (sekcja morfologii) - w postaci kraju z jego miastami, wśród których jest miasto, w którym „żyją” tylko dialekty;

Jak mogłoby wyglądać to miasto, czyli ile byłoby w nim dzielnic, placów, ulic i pod jakimi nazwami;

Jakie dialekty, na jakich ulicach mogłyby żyć;

Jak wyglądałby plac w centrum miasta, na którym mogłyby się spotkać wszystkie przysłówki naraz.

W wyniku naszej wyobraźni powstał rymowany tekst, któremu towarzyszyły nasze ilustracje.

CO TO JEST PRZYSŁÓWEK?

Co to jest „czasownik”? To część mowy

W starożytności. Dziś jest to „czasownik”.

Jako rzeczownik, jako przymiotnik

Ta część mowy jest niezależna.

Nie pochyla się ani nie chowa

Oznacza to, że w przeciwnym razie nie zmienia się.

Do tej części mowy, która przylega,

Różne znaki oznaczają:

Akcja - do czasownika lub imiesłowu,

Znak - do przymiotnika, przysłówka, imiesłowu,

Podmiot - do rzeczownika.

Przysłówek jest złożony i zaskakujący.

A w zdaniu na „procesie”

Najczęściej może to być okoliczność.

PRZYSŁÓWEK MIASTA

Na wyspie morfologii istnieje wiejska część mowy.

Znajduje się tam między innymi miasto przysłówek.

Sześć ulic w mieście Tom, z których każda ma swoje znaczenie.

Mieszkają i pracują wszyscy mieszkańcy bez wyjątku.

Tryb działania na zewnątrz - szybko, polubownie, łatwo;

Na ulicznych miejscach - po prawej stronie, blisko, daleko;

Na ulicy czasu - rano, latem, dzisiaj, teraz;

Na ulicy celu - dla żartu, przypadkowo i na pokaz;

Miary i stopnie zewnętrzne - bardzo, całkowicie, dość;

I z powodów ulica - mimowolnie, nie bez powodu, od niechcenia.

W mieście jest dzielnica przysłówkowa - zaimkowy,

Zamieszkują ją nieokreśloni mieszkańcy,

Wraz z pytaniami, obok negatywów.

I oczywiście również ze wskazówkami.

W obszarze popularnych wyrażeń

Przysłówki wędrują tu i tam.

Żyją bez kłopotów i zmartwień,

Krótko mówiąc, żyją w koniczynie.

Nie odrąbią od razu z ramienia,

Uważaj na nich,

Ich dusza jest szeroko otwarta, jak umysł,

Całe miasto jest znane od wewnątrz i na zewnątrz.

Nie będą krążyć w kółko,

Jest ich tak dużo - nie ma gdzie spaść jabłko,

Chociaż głowa niektórych się kręci,

Przestudiujemy je, nie można się z nimi zgubić

3.6. Zaimek

W zaimku przeczącym

Wiedz: pod wpływem stresu NIE,

I NI - bez akcentu!

Naucz się tego uważnie:

W zaimkach przeczących,

Kiedy sugestia jest w środku,

Piszemy nie jedno, ale trzy słowa.

Dwa słowa - pamiętaj - nigdy.

Nikt - nikt.

Pamiętać?

Tak!

3.7. Liczbowy

Ditties o cyfrach

Dowiedzieliśmy się rzeczowniki,

Przymiotniki i liczebniki.

Zaśpiewajmy wam przyśpiewki o takich liczbach:

Złożone, proste, porządkowe, ilościowe.

Jeden, dwa, trzy, dwadzieścia, trzydzieści pięć

Każdy zna liczby całkowite, bardzo łatwo je policzyć.

Czterdzieści przecinek siedem, dwie ósemki i trzy sekundy –

Liczby ułamkowe są trudniejsze, bądź w stanie je odrzucić.

Oba, oba, dwa, trzy - zbiorowy

Połączone z rzeczownikami razem.

Pierwszy, piąty, sto ósmy, siódmy - porządkowy,

Wszyscy zbudujemy po kolei całą serię liczb.

Znamy jednostki frazeologiczne dotyczące liczebników

Jest też wiele pouczających przysłów:

Jeden z dwójnogiem, siódemka przy stolejuż siedzą

Aż do siódmejOnipotciężko pracować na pragnienie.

Jeden, wiemygłowa – Cienki, dwa – lepsza,

W jednej chwili wszystkie problemy zostaną natychmiast rozwiązane.

Mówią,jeden za wszystkich, Alewszyscy za jednego,

Jeśli wszyscy zabiorą się do pracy, nic nie jest straszne.

Wreszciejednym głosemŻyczę ci wkrótce

Nie masz stu rublitymieć stu przyjaciół!

3.8. Cząsteczki

Cokolwiek, cokolwiek.

Nie zapomnij o kresce.

Ale cząsteczki, prawda?

Piszesz je osobno!

A co z cząsteczkami?

Możesz je łatwo zapamiętać

Po prostu naucz się zwrotu:

— Powiedz mi mimo wszystko?

3. SŁOWNICTWO

Synonimy

W języku istnieją słowa, które mają podobne znaczenie, ale różnią się dźwiękiem. Takie słowa nazywają sięsynonimy.

Słowa są synonimami

Zawsze blisko znaczeniowo

Tylko się różnić

Czasami odcienie.

Ojczyzna - Ojczyzna

- Ojczyzna.

Ile w nich jest

dla nas święte!

antonimy

Nazywa się słowa, które mają przeciwne znaczenieantonimy.

minus plus,

Woda ognista,

Odważny - ostrożny.

Wszystkie antonimy zawsze

Naprzeciwko.

frazeologizmy

- Teoria jednostek frazeologicznych powstała na początku XX wieku. Frazeologizmy w naszej codziennej mowie są używane przez cały czas. Czasami nawet nie zauważamy, że wymawiamy te stabilne wyrażenia, które już stały się uskrzydlone - są tak znajome i wygodne

- Jednostki frazeologiczne różnią się figuratywnością.

„Nic nie widać” to to samo, co ciemność. Jednak frazeologia jest bardziej energiczna, bardziej emocjonalna, to znaczy, uciekając się do niej, osoba między innymi zgłasza również swój stosunek do wydarzenia, przedmiotu lub rozmówcy.

- Frazeologizmy to perły języka rosyjskiego. Niektórzy biorą je dosłownie, ale wynika to z braku znajomości środowiska, w którym żyją. Na przykład wyrażenie, które jest zrozumiałe dla osoby mówiącej po rosyjsku, raczej nie będzie zrozumiałe dla nieznajomego.

- Frazeologizmy ukazują specyfikę mentalności języka rosyjskiego. Dlatego bardzo trudno jest przetłumaczyć ich mowę na inny język, czasami jest to prawie niemożliwe, chyba że wybierając taki analog. Nie może być dosłownych tłumaczeń jednostek frazeologicznych.

- Frazeologizmy są trafnymi wyrażeniami. Ale czasami są ostre i niegrzeczne, czasami zbyt wyraziste, dlatego należy ich używać w mowie potocznej, a na przykład w oficjalnej mowie biznesowej należy ich używać z dużą ostrożnością.

- Ułożyliśmy ditties-frazy używając zwrotów frazeologicznych ze słowem "EAR", niektóre z nich zilustrowaliśmy własnymi szkicami, pokazując dosłowne rozumienie tych jednostek frazeologicznych.

CZĘŚCI-ZWROTY

Zakładuszy na górze.

Słuchaj uważnie.

Jesteśmy frazesami

Śpiewajmy pilnie.

Brzęczenie w uszachnauczyciel na lekcji tematycznej,

Ale sam nie może zrozumieć dziwnego problemu:

w jednym uchupanowie temat leci

To nie zajmuje dwóch minutleci do innego.

niedbały uczeń- głowa dwoje uszu –

Niechętnie wysłuchał lekcjiz kącika mojego ucha.

Nie prowadziOn nawetuchoza radą przyjaciół,

nie widzęon ma pięć latjak własne uszy.

Niedźwiedź zmiażdżył mu uchoWasia przy urodzeniu,

A teraz nuci, warczy na lekcję śpiewu.

Czerwony aż po uszyVasya - nie umiem śpiewać

Uszy usychająinni - ale próbuje z mocą i siłą.

Lecimy do jadalni, widzimy - siedzi tam Petya,

Zjeść pizzę iza uszamijegoPękanie.

Wszyscy zaczynają się śmiaćustawszyscy jużdo uszu,

Nie mogą się uspokoićprzynajmniej przyszyj krawaty.

Śpiewaliśmy frazyuważaćTyTwoje uszy,

Nie z uszaminiezbędnyklaskaćCóż, lepiej, żebyśmy się uczyli.

Mamy nadzieję, że kupletynie przeszło koło uszu,

Nie smuć się tak, że w życiu musisz być

zaprzyjaźniony z nauką.

4. SKŁADNIA

Główni członkowie wniosku

Kiedy Twoim zadaniem jest znaleźć

Główni członkowie wniosku

Najpierw znajdź czasownik

Czasownik w dowolnym nastroju.

Kiedy pojawi się ten czasownik?

Między innymi słowami

Następnie zaznacz to szybko

Tylko dwie cechy.

Następnie od niego pytamy kogo? Co?

Kierujemy się do innych słów

A temat jak na haku,

Złapmy te pytania.

Oto jego jedna cecha

Za chwilę podkreślamy bez wątpienia,

I podziwiaj - przed sobą

głównych członków wniosku.

Dodatek

Kwestie przypadków pośrednich

Już wiesz na pewno.

Jeśli poprosisz ich bez zwłoki,

Dodatki zostaną znalezione tutaj.

(Czytanieksiążki(co? wygrana.p.)

Pismoołówek(co? kreatywna str.)

Definicja

Znak obiektu lub zjawiska

Oznacza definicję.

kogo i co? - odpowiedzi są proste,

Brakuje tylko falistej linii.

Okoliczności

Pytania: gdzie? Gdy?

Jak? skąd i skąd?

Okoliczności są zawsze

Dadzą ci odpowiedzi, tak, tak.

Odwołanie

Do nas wszystkich podczas komunikacji

Odwołanie pomoże.

Ludziom, gwiazdom i ptakom

Możesz śmiało aplikować.

Pisząc, nie zapomnij

Oddziel przecinkami.

Słowa wstępne

Ja, jak wszyscy inni, nie raz, nie dwa

Zachowałem słowa wstępne.

I częściej niż inni wśród nich

Słowa „pierwszy”, „drugi”.

Zaczęli z daleka

Powoli podali powód

Zbierz myśli podczas...

(A.Kushner)

Zwroty

Uwaga! Uwaga!

Oto fraza.

Jest w nim parę słów

Ale ich prawa nie są równe,

W nim głównym słowem jest zawsze

Spacery z osobą uzależnioną.

A kto tu rządzi - bez trudu

Pytanie definiuje.

Pytanie pochodzi od głównego

Do zależnego słowa,

I nigdy odwrotnie

Pamiętaj jako podstawę.

WNIOSEK

Każda osoba jest osobą kreatywną, która poprzez słowo może wyrazić nie tylko siebie, ale także swój stosunek do otaczającego go świata.

Poznajemy piękno wielkiego i potężnego języka rosyjskiego, uczymy się i próbujemy swoich sił w kreatywności, ale chcemy uzupełnić nasz album wspaniałym wierszem mistrza rosyjskiego słowa - rosyjskiego poety Siergieja Ostrowoja:

NARODZINY

Przyzwyczaj się do słów

dzień po dniu,

I są oryginalne

są pełne...

A kiedy słyszę:

- Przepraszam! -

To znaczy:

- Wyklucz mnie z poczucia winy!

Słowo ma kolor swego ognia.

Twoje pierworództwo. Twoje granice.

A kiedy słyszę:

- Chroń mnie! -

To znaczy:

- Zaopiekuj się mną otaczaj!

Słowo ma korzenie. I jest rodzina.

To nie jest podrzutek pod szarym krzakiem.

A kiedy słyszę:

- Chroń mnie! -

To znaczy:

- Ukryj mnie za tarczą!

Słuchać. Przenikać. Nie zapomnij.

Słowo ma swój własny temperament. Twoje wnętrzności.

A jeśli przenikniesz tę esencję -

Słowo

zrobi ci

Dobry.

Film uczniów 8 klasy „Jesienin i Lydia Kashina”

W przeddzień 120. rocznicy urodzin S. A. Jesienina wraz z chłopakami odwiedziliśmy wieś Konstantinowo w regionie Ryazan, odwiedziliśmy dom poety, dom Lidii Kashiny, muzeum literatury i rozejrzeliśmy się po okolicy. Oczywiście nakręciliśmy wideo i postanowiliśmy wykorzystać je do stworzenia krótkiej notki biograficznej na temat: „Jesienin i Lydia Kashina”. Możesz zobaczyć efekt naszej pracy

Film uczniów 10 klasy „Karabikha”

Projekt uczniów klasy 10 w formie wycieczki korespondencyjnej „Karabikha”

Kiedyś odwiedziłem Karabikhę latem, nakręciłem tam wideo i zrobiłem zdjęcie, ale chłopaki napisali scenariusz trasy i zmontowali film. Wadą pracy dzieci jest to, że nie potrafią recytować. Jest nad czym pracować.

Praca uczennicy 11 klasy Kariny Galynskiej

Jest to praca zbiorowa dzieci w różnym wieku.

Poniżej przykład projektu bajki językowej w formie klipu. Chłopaki skomponowali bajkę, potem Stepanova Dasha narysowała klatki, zeskanowano je, następnie nagrano dźwięk i na dźwięk nałożono obrazy. Oto film gotowy! Oczywiście temat jest już tak prosty, że trzeba by zrobić coś trudniejszego.

Nie z czasownikami. Opowieść językowa

Władimir Krasno Sołnyszko. Prace projektowe Shesterenkovej K. i Litwinienki A.

„Los księdza Konstantego Gołubiewa”

Film dokumentalny „Fiodor Nedosekin”

Ta praca projektowa brała udział w konkursie miejskim "Krok w przyszłość. Elektrostal - 2010". Chcieliśmy opowiedzieć o człowieku, o którym dowiedzieliśmy się od jego wnuka - Konstantego Wasiljewicza Władyczenskiego. Nasz film opowiada o księdzu z obwodu bogorodskiego, księdzu Sergiuszu Władyczenskim. Był represjonowany, jak wielu duchownych w latach 30. O jego losie, opowiedzianym nam przez wnuka, opowiedzieliśmy w tym filmie. Autorami projektu są Ekaterina Simagina, Nina Korenkova, Klinshova Ksenia. W dubbingu filmu pomogli uczniowie 11 klasy i K. V. Vladychensky.

Film dokumentalny z cyklu „Kapłani ziemi bogorodskiej” „Ojciec Sergiusz Władyczenski”

W 2009 roku obchodziliśmy 210. rocznicę urodzin A. S. Puszkina. W mieście odbył się konkurs miniprojektów „Dopóki w Rosji trwa Puszkin, śnieżyce nie zdmuchną świeczki”. Zapraszam do zapoznania się ze zwycięskim projektem - teledyskiem "Pamięci Puszkina". Nad projektem pracowały uczennice klasy 7: Tatiana Krasotenko, Kira Sudakova i Ekaterina Kuznetsova.

NOWOŚCI PROJEKTOWE

• 25 grudnia Drodzy przyjaciele, projekt zakończony. Jury oceniało pracę zespołów oraz poszczególnych uczestników. Dziękujemy ekspertom za ich pracę. Nie było łatwo to ocenić. Gratulujemy wszystkim zwycięzcom, nagrodzonym, laureatom i uczestnikom! Drodzy nauczyciele, drogie dzieci, możecie zapoznać się z opiniami jury na temat Waszej pracy w projekcie na stronie „Słowo Jury”, ocena na specjalnej stronie „Lista Ekspertów Projektu Sieciowego”. Mamy nadzieję, że zrealizowaliśmy nasz pomysł, kreatywny projekt otworzył przed wszystkimi wiele nowych i ciekawych rzeczy. Dziękujemy nauczycielom i wszystkim uczestnikom za aktywność, umiejętność pracy w różnych służbach, za miłość do rosyjskiego słowa, za umiejętności i kreatywność. Powiedziałeś wiele miłych słów w swoim odbiciu. Wszyscy uczestnicy z zadowoleniem słuchali o swojej pracy. Dziękuję Ci za ciężką prace! Niech wasza miłość do ojczystego języka rosyjskiego nigdy nie przeminie. Zrób to, tak trzymaj!!! Drodzy chłopcy! Czytaj książki, ucz się zasad języka rosyjskiego, tylko wtedy staniesz się piśmienny. Życzymy wszystkim Wesołych Świąt i Szczęśliwego Nowego Roku! Święta przed nami! Udanych zimowych wakacji! Wszystkiego ziemskiego błogosławieństwa!!!Mamy nadzieję na dalszą współpracę! Do zobaczenia wkrótce!

W okresie świąt noworocznych rozpocznie się dystrybucja dokumentów z nagrodami. Do 4 stycznia listy - zgłoszenia kierować na adres mailowy: [e-mail chroniony]. W celu poprawnej rejestracji podaj nazwę systemu operacyjnego, terytorium, nazwę zespołu, imię i nazwisko. skład zespołu (obowiązkowo), imiona i nazwiska liderów, wynik (zwycięzca, laureat, laureat, uczestnik). Czekamy na listy! Powodzenia wszystkim!-- --Parfenova Oksana Aleksandrovna

• 12.15 Drodzy przyjaciele, niestety nasz projekt dobiega końca. Mamy nadzieję, że pracowaliście z wielkim pożytkiem dla siebie. Sprawdź, czy wszystkie linki są poprawnie sformatowane, przejrzyj zadania, może coś jeszcze trzeba uzupełnić. Apelujemy do zespołów, które bardzo dobrze rozpoczęły pracę w projekcie, ale z jakiegoś powodu przerwały, o doprowadzenie sprawy do końca. Czekamy na Twoją pracę. Jest jeszcze czas na poprawę. Kochani ostatni dzień na wrzucanie materiałów to 20.12. do 24.00. Spróbuj skończyć wszystko do tego czasu. 21 grudnia - refleksja. Od 22.12. eksperci rozpoczynają pracę. 25.12. - ogłoszenie wyników. Dystrybucja dyplomów, certyfikatów - podczas ferii zimowych.--Baranova Nadieżda Aleksandrowna

• 11.12 Brawo ekipa "Origins"!!! Pierwszy wykonał całą pracę! Dzięki twojej mentorce, Natalii Siergiejewnej Malowej!!!To ona zawsze pomoże, powie, wymyśli!!! Dobrze, że są tacy kreatywni nauczyciele!!!--Parfenova Oksana Alexandrovna 23:47, 11 grudnia 2016 (MSK)

• 10.12 Gratulacje dla drużyn: "Przyjaźń" (Polacy) i "Ciemne Zaułki". Pierwszy, który wykona zadanie numer 6. Napisał eseje „Och, rosyjskie słowo, kochanie!” i „Nie można nie podziwiać języka rosyjskiego!” Rzeczywiście, przyjaciele! Język rosyjski jest bogaty, piękny, melodyjny; i udowodniłeś to w swoich pismach. Życzę wszystkim twórczych sukcesów! Pisz i zachwycaj swoją kreatywnością! — Baranowa Nadieżda Aleksandrowna

• 9.12 Drodzy przyjaciele! Kontynuujemy naszą ciekawą podróż po Kraju Języka Rosyjskiego. Super, że jest dział "Ortopia". Nauczymy się poprawnie wymawiać słowa. Oglądamy nowe opowieści ortopedyczne zespołów: „Alfabet” i „Entuzjaści”. Bardzo interesujące! Brawo chłopcy! Będziemy czekać na wszystkich. Przyjaciele, nie zapomnijcie ocenić zespołów za ich kreatywność. Możesz pisać na stronie „Dyskusja” w dziale „Refleksja”. To są twoje bonusy. Proszę wpisać nie tylko swoje imię i nazwisko, ale także nazwę drużyny Z najlepszymi życzeniami dla wszystkich uczestników -- Baranova Nadieżda Aleksandrowna

• 6.12. Przyjaciele! Bardzo nas cieszy, że zespoły tak ciężko pracują, starając się wykonać zadania jak najlepiej. Wiele już zrobiono. Dobrze zrobiony! To takie interesujące „chodzić” po waszych stronach, chłopaki! Mamy już trzy opowieści ortopedyczne. Przedstawili nam je gawędziarze - pisarze z zespołów "Początki" - "Incydent w Państwie Literackim" - najmniejsi uczestnicy naszego projektu (klasa 4); „Przyjaźń” (Kameshkovo) - „O przyjaźni bohaterów - czasowniki”; „Źródło” - „Zaawansowana Jaga”. Chłopaki, super! Życzymy, aby w stanie literowym nie dochodziło do wypadków, nie obrażaj akcentu! Czasowniki są tak bliskimi przyjaciółmi, jak sama drużyna.Jesteśmy gotowi walczyć o poprawną pisownię słów. Jasna bajka! Ekipa Istok, cudowna Jaga okazałaś się Wy! Współczesna baśń, dobrze napisana, słowa są przemyślane. Bardzo podobały mi się twoje rysunki: kreatywność jest zawsze wysoko ceniona. Wszystkie mądrale! Chętnie zobaczę też inne historie. Do końca projektu zostało jeszcze dużo czasu. Będziesz miał czas na wszystko i trochę zarobisz! Życzę powodzenia wszystkim uczestnikom!!!--Baranova Nadieżda Aleksandrowna

• Drodzy przyjaciele! Nasz projekt „Słowa Rosjan to złoty placek…” dobiega końca. Prace idą pełną parą!!! Opublikowaliśmy ostatni!!! Wielu mówiących po rosyjsku nie myśli o tym, jak piękny i melodyjny jest. Tylko w języku rosyjskim istnieje żywe, szybkie, łatwe słowo. Spróbuj wykazać się kreatywnością, pisząc esej o języku rosyjskim. Chciałbym, aby Twoja praca wyróżniała się oryginalnością, obecnością własnego stylu, kompetentną mową. Nie zapomnij zostawić swojej opinii na temat pracy uczestników projektu, za co otrzymasz dodatkowe punkty.--Parfenova Oksana Alexandrovna 15:02, 4 grudnia 2016 r. (MSK)

• 27.11 Witam wszystkich uczestników projektu!!! Widać, że nie siedzicie w miejscu, praca idzie pełną parą!!! Każdy jest kreatywny w swojej pracy. Z zainteresowaniem czytam książki ze zwrotami frazeologicznymi, prezentacja do zadania „Słowa otwarte na czubku długopisu!” jest niezwykle rozrysowana, pojawiły się pierwsze krzyżówki. Cały twórczy sukces i powodzenia! Dobrze zrobiony! --Parfenova Oksana Alexandrovna 15:52, 27 listopada 2016 r. (MSK)

• 26.11. Zespoły z powodzeniem poradziły sobie z zadaniem nr 3: „Ciemne zaułki”, „Przyjaźń” (Kameshkovo), „Imagists”. Nasza prezentacja jest wypełniona nowymi słowami, pięknie zaprojektowanymi. Teraz wszyscy wiemy, jak zrobić diament (diament). Czekamy na nowe odkrycia od innych zespołów. A chłopaki z zespołów „Entuzjaści” i „Przyjaźń” (Kameshkovo) już skompilowali krzyżówki etymologiczne. Wszystko dobrze zrobione! Powodzenia! — Baranowa Nadieżda Aleksandrowna

• 22.11.Gratulacje! Ile słów języka rosyjskiego odkryto „na czubku pióra”: „Entuzjaści”, Veselovskaya Maria, „Znaiki”, „Marzyciele”, „Przyjaźń”. Świetnie sobie poradziłeś z numerem 3. Jestem pewien, że praca nad tym zadaniem była interesująca. Brawo! --Baranowa Nadieżda Aleksandrowna

• 20.11 Zespół świetnie poradził sobie z zadaniem nr 2: „Ciemne zaułki” i „Nie bękart”. Cześć chłopaki! Właśnie takie cudowne książki "Zabawne frazeologizmy" i "Zoo frazeologiczne"! smakołyki! Tak trzymaj! — Baranowa Nadieżda Aleksandrowna

• 19.11.Drodzy przyjaciele! Dziś zespół „Drużba” -5 klasa MBOU „Liceum Lichowskie” przedstawia Państwu wspaniałą książkę z zagadkami o języku rosyjskim. A w nim - „klejnoty rosyjskiej mowy” - jednostki frazeologiczne. Rzeczywiście, „moc rosyjskiego słowa jest nieograniczona”. Czytajcie, chłopaki, zgadujcie zagadki: książka jest jasna, kolorowa, pouczająca, interesująca! A zespół „Imagist” w swojej książce „Niezastąpieni towarzysze naszego życia” zabawnie, porywająco przedstawił mnóstwo jednostek frazeologicznych! I jakie śmieszne zdjęcia! Wszystko dobrze zrobione! Mamy już cztery książki! Drodzy przyjaciele, nie zapomnijcie zostawić komentarza do księgi innych drużyn i wstawić link do strony. Wszyscy będą bardzo zainteresowani i zadowoleni z oceny. Czekamy na Wasze komentarze, pytania oraz na stronę „Dyskusja”. Bądźmy aktywni. Podsumowując wyniki projektu, jury oceni Twoją aktywność dodatkowymi punktami. Powodzenia wszystkim!!! - Baranova Nadieżda Aleksandrowna

• Witajcie chłopaki i ich aktywni mentorzy! Z przyjemnością przeczytałem książkę Marii Veselovskaya o jednostkach frazeologicznych! Kolorowe, zabawne i ciekawe! A zespół „Marzyciele” okazał się prawdziwym zbiorem bajek, w których stosuje się zwroty frazeologiczne. Zwrócę uwagę na rysunki autora. Brawo chłopcy!!! Tak trzymać!!!--Parfenova Oksana Aleksandrovna 23:36, 17 listopada 2016 r. (MSK)

• 12.11. Drodzy przyjaciele! To dobrze, że aktywnie uczestniczysz w pracach nad projektem. Każdy chciałby wykonać następujące zadania: są bardzo ciekawe, poznasz nowe usługi, nauczysz się w nich pracować i tworzyć własne piękne kreacje. Praca zespołowa jeszcze bardziej zbliży was do siebie. Dziś mamy 16 kreatywnych zespołów i 3 aktywnych uczestników. Czekamy na więcej nowych przyjaciół. Chłopaki, spojrzeliśmy na wasze cudowne, jasne strony, poznaliśmy was ze szkołą, wiele się o was nauczyliśmy. Wszyscy przyczynili się do wspólnej sprawy, każdy ma swój „zapał”. Niektóre zespoły i poszczególni uczestnicy uzupełnili już swoje strony. Brawo chłopcy! Dziękujemy wszystkim nauczycielom zaangażowanym w projekt! Życzymy twórczych sukcesów w rozwiązywaniu zadań w języku rosyjskim!--Baranova Nadieżda 01:32, 13 listopada 2016 (MSK)

W ostatnich latach nastąpiły zmiany w praktyce edukacji domowej. Ani jeden aspekt spraw szkolnych nie pozostaje niezmieniony. Nowe zasady wychowania zorientowanego na osobowość, indywidualne podejście, torujące sobie drogę wymagały przede wszystkim nowych metod nauczania. Wiodące miejsce wśród takich metod znajdujących się w arsenale światowej i krajowej praktyki pedagogicznej należy dzisiaj metoda projektu.

Ta metoda pozwala rozwiązywać problemy kształtowania zdolności intelektualnych i twórczego rozwoju dzieci. Wzbudzanie miłości do języka rosyjskiego to odpowiedzialne zadanie stojące przed nauczycielem języka i literatury rosyjskiej, ponieważ „język to życie” i „uczymy się i musimy uczyć się języka do ostatnich dni życia”. (KG Paustovsky). A miłość do języka ojczystego wychowuje się przede wszystkim poprzez rozbudzanie zainteresowania uczniów przedmiotem „język rosyjski”, który pojawia się zarówno na lekcji szkolnej, jak i na zajęciach pozalekcyjnych.

Projekt jest skutecznym sposobem zaangażowania większości uczniów w zajęcia pozalekcyjne, ponieważ praca nad projektem polega na rozwijaniu zainteresowania uczniów samodzielną nauką różnych działów języka rosyjskiego poprzez czytanie literatury popularnonaukowej, pracę ze słownikami, leksykonami , udział w zajęciach fakultatywnych, kołach językowych, klubach miłośników języka rosyjskiego.

Nasz projekt opiera się na rozwijaniu u uczniów zdolności poznawczych, twórczych i poruszania się w przestrzeni informacyjnej, a także umiejętności samodzielnego modelowania praktycznego materiału komputerowego na lekcje języka rosyjskiego.

Na lekcjach informatyki uczniowie otrzymują pewną praktyczną wiedzę, która pozwala im samodzielnie opracowywać zadania komputerowe. Uczniowie klasy 10 naszej szkoły postanowili spróbować modelować materiał komputerowy do lekcji języka rosyjskiego w klasie 5.

Po zapoznaniu się z dostępnymi edukacyjnymi programami komputerowymi w języku rosyjskim postanowiono stworzyć własny program. Nowoczesne technologie komunikacyjne, narzędzia informatyczne pozwalają na:

• zwiększyć zainteresowanie uczniów złożonym tematem;
• samodzielnie powtarzać materiał praktyczny przy pomocy komputera;
• za pomocą momentów gry uczniowie mogą zdobywać wiedzę nie z konieczności, ale do woli, z zainteresowaniem;
• poprawnie, swobodnie, móc ocenić siebie.

Wiemy, że umiejętność właściwej oceny siebie jest ważną umiejętnością człowieka, która pomaga mu w życiu: niedocenianie swoich możliwości uniemożliwia człowiekowi bycie proaktywnym, zdecydowanym i energicznym.

Na lekcji informatyki dziesiątoklasiści postanowili wymyślić małe „komputerowe wakacje” dla swoich młodszych kolegów, piątoklasistów, na naukę języka rosyjskiego

Jak stworzyliśmy projekt

Cel projektu: opracowanie nowoczesnych zadań (instrukcji) do gier w języku rosyjskim z wykorzystaniem technologii komputerowej.

• - wykorzystać technikę komputerową do stworzenia podręcznika do gry w języku rosyjskim dla klasy 5;
• - zwiększenie zainteresowania uczniów przedmiotami (język rosyjski, informatyka);
• - dać możliwość nauki rosyjskiego nie tylko w klasie, ale także w domu;
• - spróbuj swoich sił w różnorodnych kreatywnych zadaniach (od bajkowej podróży do krainy Morfologii przez labirynt, krzyżówkę, pasjansa po praktyczne zadania testowe).

Studenci dowiedzą się:

• czy piszą poprawnie;
• czy znają zasady;
• czy wiedzą, jak stosować przepisy w praktyce.

Uczniowie zobaczą wyniki swojej pracy przy wszystkich zadaniach i będą mogli zapoznać się z zestawem reguł ortograficznych.

Typ projektu: zorientowany na praktykę.

Wynik ma na celu zainteresowanie uczniów szkół lepszym opanowaniem zasad pisowni rosyjskiej

Postęp

1. Planowanie i wybór niezbędnych źródeł informacji.
2. Przeglądanie programów komputerowych do nauki języka rosyjskiego oraz podręcznika do języka rosyjskiego dla klasy V.
3. Wybór konkretnego tematu i zebranie niezbędnego materiału teoretycznego dotyczącego języka rosyjskiego.
4. Przetwarzanie i systematyzacja zebranych informacji.
5. Formułowanie wyników badań.
6. Wynik badania sprawdzano na lekcji języka rosyjskiego w klasie V.

Etapy projektu

1. Etap przygotowawczy

• Wybór przedmiotu.
• Uzasadnienie potrzeby przeprowadzenia lekcji komputerowej na wybrany temat.
• Wybór narzędzi programistycznych do tworzenia zadań (Microsoft Office Word, Excel, Power Point, Publisher, Visual Basic).

2. Etap organizacyjny

• Tworzenie zespołów projektowych.
• Sporządzanie planu pracy.

Ryc. 1 Dziesiątoklasiści opracowują plan pracy dla projektu.

3. Etap wyszukiwania

• Kolekcja informacji.
• Powstanie banku pomysłów.

4. Etap praktyczny

• Opracowanie materiału do gry.
• Wybór akompaniamentu muzycznego.

Ryż. 2 Materiał dźwiękowy

• Dobór i wykonanie materiału ilustracyjnego

5. Projektowanie i etap projektowania

• Przygotowanie materiału praktycznego (zeszyty).
• Opracowanie zadań komputerowych z wykorzystaniem wykorzystywanego oprogramowania.

Projekt plakatu (ryc. 3)

Przeprowadzenie lekcji języka rosyjskiego w klasie 5A z wykorzystaniem materiału praktycznego (zeszyty).

• Prowadzenie lekcji informatyki w klasie 5B z wykorzystaniem gier komputerowych w języku rosyjskim.

7. Odbiór produktu

• Redagowanie opracowanych zadań komputerowych.
• Zabawny praktyczny przewodnik do nauki języka rosyjskiego w klasie 5.
• Wykorzystanie przez nauczycieli szkoły otrzymanego zapomogi na lekcjach języka rosyjskiego oraz na zajęciach pozalekcyjnych.

Niezbędny sprzęt:

Komputer z rozbudowanymi urządzeniami peryferyjnymi i dostępem do Internetu, pracownia komputerowa, sala do nauki języka rosyjskiego.

Bibliografia:

1. A. Akishina „Zabawy na lekcjach języka rosyjskiego”.
2. T. Zharkova „Zabawny język rosyjski”.
3. T. Akishina „Ćwiczenie fonetyczne”.
4. N. Solovieva „Język rosyjski w zadaniach i grach”.
5. 1C: Korepetytor.
6. 1C: Korepetytor. Testy ortograficzne.
7. CD: Testy interpunkcyjne.

Co dostaliśmy

Gra towarzyszyła człowiekowi przez całą historię jego istnienia, rozwijając jego zdolności i umiejętności, przystosowując go do życia, przekazując doświadczenia poprzednich pokoleń.

Gra przyczynia się do zdobywania wiedzy nie z konieczności, ale na prośbę samych uczniów i odbywa się nie formalnie, ale z zainteresowaniem. Ponieważ uczenie się często opiera się na przymusie, gra odbierana jest szczególnie radośnie, a radość z kolei pobudza nastawienie do przedmiotu, zwiększa zainteresowanie nim.

Gra pozwala uczniowi ocenić siebie na tle innych uczniów. A zdolność do poczucia własnej wartości jest ważną umiejętnością osoby, która pomaga mu w życiu: niedocenianie jego umiejętności uniemożliwia osobie proaktywnej, zdecydowanej, energicznej (dodatek 4), „Pisownia zaimków przeczących z przyimkami” (dodatek 5)

Korzystając z praktycznych pomocy uzyskanych w trakcie działania projektowego, nauczyciel od razu otrzymywał informację zwrotną o przebiegu procesu opanowywania wiedzy, o jego wynikach; ten sam związek został prześledzony przez studenta. Nauczyciel i uczeń, widząc błędy, będą w stanie naprawić i wyeliminować luki w wiedzy oraz nakreślić racjonalne sposoby ich eliminacji, uwzględniając indywidualne podejście.

Zawsze ważne jest, aby nauczyciel rozstrzygnął kwestię skuteczności zastosowanej metodologii. Tutaj, na takich podręcznikach, od razu widoczny jest obiektywny obraz postępów uczniów w przyswajaniu materiału edukacyjnego.

Wyniki lekcji podsumowującej z zadaniami tradycyjnymi.

Liczba uczniów: 25 osób.

Wyniki po lekcji z wykorzystaniem zadań komputerowych.

(zabawa „W krainie ortografii”, „Podróż do krainy morfologii”).