Réglementation légale et respect du droit des personnes handicapées à l'éducation. I-School retirera de la vue les enfants handicapés souffrant de graves troubles de la parole

École pour enfants handicapés. Sa principale caractéristique est que la plupart des cours se déroulent à distance, tandis que les enfants travaillent en personne à l'école plusieurs fois par semaine en petits groupes. L'école est financée par le budget, mais un nombre important de services éducatifs complémentaires payants sont organisés sur sa base - de la conception de sites Web et des salons littéraires aux studios et laboratoires de théâtre et de sciences naturelles. Ici, l'inclusion semble fonctionner dans l'autre sens - ce ne sont pas les enfants « spéciaux » qui sont inclus dans une école « ordinaire », mais les enfants ordinaires qui sont inclus dans le processus peu familier d'enseignement à temps plein et par correspondance, de communication confortable avec les pairs et avec l’attention individuelle de l’enseignant.

Lisez une courte conversation avec le directeur de l'i-School, Alexander Yezdov, qui dissipera toutes les craintes typiques selon lesquelles l'utilisation des technologies de l'information prive nécessairement les enfants de compétences en communication et de travail d'équipe.

Alexandre Ezdov

Anciennement professeur d'informatique, aujourd'hui directeur de la toute première école d'enseignement à distance de Moscou pour enfants handicapés, candidat en sciences pédagogiques.

Les enfants étudient à peu près de la même manière que dans une école ordinaire : ils ont un emploi du temps qui comprend toutes les mêmes matières académiques (et même un peu plus).

Parlez-nous d'i-School. Quel genre d’enfants étudient avec vous ?

Notre école est remplie principalement d'enfants handicapés. Ce sont des enfants très différents, atteints de maladies différentes, mais ils ont tous un point commun : ils ne peuvent pas fréquenter une école ordinaire, mais y vont tous les jours. Pour réussir leurs études, ils ont besoin de programmes spéciaux, ou plus précisément de programmes éducatifs individuels qui renforcent leurs capacités et compensent leurs lacunes.

Nous avons commencé par enseigner uniquement à ces enfants. Mais aujourd’hui, les enfants handicapés ne sont pas les seuls à étudier avec nous. Une centaine d'enfants ordinaires sont déjà venus dans notre école qui ne veulent pas être dans le « tapis roulant pédagogique », mais souhaitent suivre un enseignement individuel. Après tout, les enfants handicapés ne sont pas les seuls à avoir des caractéristiques individuelles.

Pourquoi le nom « i-School » a-t-il été choisi ?

Toutes les technologies de l'information commençaient par la lettre i. Internet commence par la lettre i. Nous sommes devenus la première école à distance à enseigner aux enfants handicapés et avons décidé que ce serait la bonne association.

La première école à Moscou ?

La première école en Russie.

Comment se passent tes cours ?

Les enfants étudient à peu près de la même manière que dans une école ordinaire : ils ont un emploi du temps qui comprend toutes les mêmes matières académiques (et même un peu plus) que les enfants d'une école moyenne, seules certaines de ces classes sont suivies à distance. Autrement dit, ils s'assoient chez eux près de l'ordinateur, une cloche sonne à l'aide du système de vidéoconférence et eux et leurs « camarades de classe » commencent la leçon. Ils disposent d'un professeur, d'un système d'information faisant partie intégrante du cours, d'un environnement d'apprentissage et d'information. Dans ces cours, une attention particulière est portée aux activités de groupe. Nous essayons de faire en sorte que les enfants puissent communiquer ensemble et discuter des sujets que les enseignants leur proposent. Ainsi, à l'aide du contenu des matières scolaires, nous élaborons un modèle de la vie quotidienne.

Puisque nous parlons de communication, il est difficile de ne pas penser à la crainte des parents que leurs enfants, obligés de passer beaucoup de temps à la maison et à l'hôpital, soient coupés de la vie réelle et privés de communication avec les autres enfants.

La socialisation et le processus de communication en général occupent la partie la plus importante dans la vie de toute personne. Prenez n'importe quel domaine professionnel : la capacité de travailler en équipe est requise presque partout ; Une personne moderne doit être capable d'entendre les autres et de participer à des activités communes. Les technologies de l'information avec lesquelles nous dispensons chaque cours s'en sortent assez bien. Eh bien, par exemple, les enfants peuvent écrire un texte ensemble dans différents quartiers de la ville. Ils peuvent rédiger un article ou un rapport ensemble en ouvrant un document virtuel. Et l’enseignant peut évaluer le rôle de chaque élève, puisqu’un tel document stocke à la fois l’histoire des actions de chacun et le résultat collectif, ce qui est un élément très important pour stimuler l’activité collective.

De plus, les enfants communiquent non seulement virtuellement, mais aussi en personne. Nous disposons d'un studio de théâtre puissant, déjà lauréat de concours internationaux. Le concept du studio de théâtre correspond à toute la stratégie de l'école : révéler et utiliser tout le potentiel de l'enfant. L'école propose également des formations complémentaires. Aujourd'hui, nous avons lancé 150 cours à distance et en présentiel, où les enfants passent beaucoup de temps ensemble. Ils font des excursions virtuelles, car les excursions régulières ne leur sont le plus souvent pas disponibles, les visitant dans différentes villes et même dans différents pays. Ensemble, ils créent ces excursions, organisent des excursions les uns pour les autres, programment certains éléments dans des langages de programmation modernes pour que demain cela puisse se faire dans le cadre d'une société Internet commerciale. Ils jouent des instruments de musique et chantent même en chœur.

L'école a organisé une vie intra-muros et à distance assez intensive. Bien sûr, lorsque nous nous souvenons tous de l'école où nous avons étudié, nous ne nous souvenons pas d'un cours de mathématiques ou de géographie, mais plutôt d'une sorte d'Olympiade ou de quiz, d'une randonnée ou d'un spectacle, où nous étions avec des amis et faisions quelque chose d'intéressant. Nous essayons de donner aux enfants de notre école le maximum de telles impressions. Nous organisons des olympiades dans chaque matière académique, leurs gagnants vont aux olympiades de district puis de ville. Non sans fierté, je peux dire qu'un de nos étudiants est même devenu lauréat de l'Olympiade panrusse de mathématiques !

La capacité à travailler en équipe est requise presque partout ; Une personne moderne doit être capable d'entendre les autres et de participer à des activités communes.

Que font vos élèves après avoir quitté l’école ?

Une personne handicapée dans une ville où la concurrence est assez forte pour obtenir l'un ou l'autre poste au travail se trouve malheureusement dans une position vulnérable. Et nous comprenons que l’enfance de chacun se termine un jour. Nous préparons nos gars à cette vie, au fait qu'ils devront chercher un travail et faire quelque chose. Une éducation de haute qualité est nécessaire pour poursuivre le développement professionnel. C'est notre concentration sur la connaissance qui nous distingue des autres institutions. Il existe des centres où il existe une très bonne base de rééducation, ou où sont regroupés des enfants présentant la même nosologie. Nous fournissons des connaissances académiques et des compétences sociales qui aident une personne à se trouver dans le futur. Nos diplômés sont très différents, comme dans n'importe quelle école. Nous avons des enfants qui entrent dans des universités prestigieuses, reçoivent une médaille après avoir obtenu leur diplôme ou des résultats très élevés à l'examen d'État unifié. Il y a des enfants qui n’ont pas de résultats scolaires aussi élevés. Mais néanmoins, nous essayons de trouver une place dans la société pour tous ceux qui nous demandent de les aider dans ce domaine. Plusieurs personnes travaillent notamment dans notre école. Certains enseignent, certains sont ingénieurs en informatique, certains sont même de simples coursiers.

Vous parlez beaucoup de technologie de l'information. Avez-vous le temps de suivre leur évolution et de former les enseignants ?

En effet, les technologies de l’information évoluent très rapidement et il est difficile pour un enseignant seul de suivre leur rythme.

Mais les enseignants ont une aide sérieuse : la communauté enseignante.

Si quelqu’un trouve quelque chose d’intéressant, il en parlera certainement aux autres. Cet échange d'expériences se transforme souvent en cours dispensés en classe aux enseignants. De plus, les étudiants eux-mêmes contribuent beaucoup au développement des nouvelles technologies. Les enfants expliquent parfois à l’enseignant en classe comment utiliser plus efficacement un outil particulier. Cet apprentissage mutuel est également une partie très importante de l'école ; en outre, il crée une bonne atmosphère d'interaction entre les élèves et les enseignants, un tel esprit démocratique.

L'éducation par les pairs crée une bonne atmosphère d'interaction entre les étudiants et les enseignants, un tel esprit démocratique.

Quel est le portrait d’un enseignant dans votre école ? S'agit-il avant tout d'une personne qui sait communiquer avec des enfants spéciaux, ou d'une personne familiarisée avec l'informatique ?

Il n'existe pratiquement aucun spécialiste capable de connaître toutes les nosologies des enfants, tout en possédant un bon niveau de technologie de l'information et en connaissant la didactique et les méthodes d'enseignement à distance. Lorsque nous embauchons un enseignant, nous lui demandons de maîtriser un seul outil : la capacité d'apprendre.

Vous avez travaillé comme enseignant dans une école simple et maintenant vous dirigez la vôtre. Quelles différences voyez-vous dans votre école par rapport, disons, à l’école « moyenne » ?

Plus que dans une école ordinaire, on remarque que tous les gens sont très différents. Ici, il est absolument impossible de comparer deux enfants simplement parce qu’ils sont visuellement différents l’un de l’autre. Dans une école ordinaire, il existe l'illusion que les enfants sont très similaires, qu'on peut travailler non pas avec chaque élève, mais avec toute la classe en même temps. C'est une illusion et un mensonge complet. Une école moderne devrait enseigner individuellement. Nous pouvons le faire. Parce que, d’une part, nous comprenons que chacun est différent, et d’autre part, nous savons comment structurer le processus éducatif pour que chacun apprenne réellement à son rythme. Chaque enfant de notre école a un programme éducatif individuel pour chaque matière. Et c'est la principale caractéristique et l'avantage de notre école.

En général, le processus d'échange de technologies éducatives, voire de cours électroniques entiers, entre écoles serait très utile. Chaque établissement d'enseignement a quelque chose d'unique à offrir. Et si nous imaginons une telle foire d'échange entre écoles, alors à cette foire nous apporterions très probablement un modèle de notre apprentissage individuel et des méthodes d'utilisation des technologies de l'information pour l'éducation productive de personnes complètement différentes.

Quelle est selon vous la principale réussite de l’école au cours de ses 13 années d’existence ?

Nous avons souvent des invités dans notre école. Ils viennent à nos cours, regardent comment ils se déroulent, comment tout est triplé ici. Et ils constatent tous la même chose : nos professeurs sont attachés à la communication. Ils sourient. Ils se mettent au travail avec plaisir. Prêt à aider tous ceux avec qui ils travaillent. C'est, me semble-t-il, la chose la plus importante.

Aucune technologie de l'information, bien entendu, ne peut remplacer une personne vivante, sincère, prête à accepter et à comprendre la personne avec qui elle travaille.

C'est la chose la plus précieuse que possède notre école. Un professeur souriant, c'est génial ! Et j’aimerais vraiment voir cela continuer pendant les 13, 15 ou 50 prochaines années.

Malgré l'évolution rapide des technologies, des découvertes et des progrès de la médecine, le monde n'est toujours pas en mesure de garantir la santé à l'homme. Mais la vie des personnes handicapées dans la société moderne peut être plus brillante et plus intéressante qu’il y a quelques décennies à peine. Les barrières de la rue, les obstacles de la vie, la bureaucratie et l'injustice peuvent être remplacés par une communication illimitée, de nouvelles opportunités et une vie épanouie. Cette opportunité propose également un enseignement à distance pour les personnes handicapées.

Enseignement à distance pour personnes handicapées : options

Jusqu'à récemment, des psychologues, des médecins et des responsables parlaient de la nécessité d'une éducation inclusive pour les enfants handicapés. Autrement dit, il a été proposé d'inclure les enfants ayant des besoins spéciaux dans l'éducation avec d'autres enfants, tandis que le processus d'obtention d'une éducation devrait être accessible à tout enfant.

Bien entendu, l'éducation inclusive a ses avantages : les enfants handicapés évoluent dans un environnement social, ils ont la possibilité de communiquer, de s'exprimer, ils apprennent à se faire des amis, et en même temps reçoivent une éducation à part entière. L’apprentissage inclusif est possible dans les établissements d’enseignement supérieur.

Mais contrairement à l'enseignement à distance pour les personnes handicapées, pour mettre en œuvre une éducation inclusive, les écoles et universités nécessitent des équipements techniques spéciaux pour les bâtiments, les escaliers, les salles de classe, il est nécessaire de développer des programmes de formation spéciaux et, idéalement, de mettre à disposition des personnes handicapées un assistant personnel.

La réforme des programmes scolaires et le réaménagement des installations se heurtent souvent à des problèmes financiers et à des obstacles bureaucratiques.

En Russie, l’éducation inclusive s’avère donc inaccessible à la majorité des personnes handicapées. La pratique mondiale prouve le succès de ce type d'éducation, cependant, à l'étranger, les établissements d'enseignement publics et municipaux reçoivent un financement budgétaire pour chaque enfant handicapé, de sorte que chaque établissement souhaite développer des conditions confortables et augmenter le nombre de ces étudiants.

En Russie, l'éducation inclusive est disponible dans les régions d'Arkhangelsk, Vladimir, Leningrad, Nijni Novgorod, Novgorod, Samara et Tomsk. A Moscou, 47 écoles sont prêtes à accueillir des enfants handicapés.

Traditionnellement, l'éducation des personnes handicapées se faisait dans une école correctionnelle. Une assistance correctionnelle et pédagogique préscolaire peut préparer un enfant à étudier dans une école ordinaire sur un pied d'égalité avec les autres enfants.

Il existe également la possibilité de suivre un enseignement à domicile, lorsque les enseignants se rendent au domicile de l’enfant et enseignent selon un programme général ou spécial. Ce format permet d'obtenir un certificat de scolarité, mais il n'est pas possible d'obtenir un enseignement supérieur.

Mais les personnes handicapées vivant dans les petites villes et villages ont encore des possibilités d’éducation limitées. Lorsque les formes traditionnelles ne sont pas disponibles, l'enseignement à distance pour les personnes handicapées vient à la rescousse.

Caractéristiques de l'enseignement à distance pour les personnes handicapées

Dans le monde moderne, il existe un grand nombre d'options pour fournir des services éducatifs utilisant des moyens de communication - il ne s'agit pas seulement du courrier électronique, mais également de messagers spéciaux qui vous permettent de communiquer en temps réel.

Pour que l’enseignement à distance fonctionne avec succès, il faut un centre. Les employés de ce centre contacteront le stagiaire, lui confieront des tâches et vérifieront leur achèvement. De nos jours, l'apprentissage en groupe en ligne est également possible, car il y a toujours une pénurie d'enseignants, et avec l'aide d'outils multimédias modernes, un enseignant peut organiser une leçon virtuelle pour plusieurs étudiants à la fois. De plus, les formations de groupe aident les personnes handicapées à socialiser et à communiquer.

Un avantage incontestable est que les centres d'enseignement à distance ne nécessitent pas de rééquipement matériel des locaux, car toutes les formations se déroulent à distance.

De plus, cette forme de formation permet à des personnes de différentes régions et villes d'étudier. Autrement dit, l’apprentissage à distance pour les personnes handicapées efface les frontières et les barrières.

Pour commencer à apprendre, en règle générale, il suffit de disposer d'un ordinateur, d'Internet et d'une webcam (dans certaines régions, cet équipement est fourni gratuitement aux enfants handicapés).

Il existe différentes formes de cours en enseignement à distance pour personnes handicapées :

• les chats, lorsque tous les participants d'une classe ont simultanément accès à des informations et communiquent dans un chat en ligne ;
• cours en ligne, qui sont utilisés pour dispenser des cours ou des tests à distance.

De la même manière, il est possible de réaliser des consultations avec un enseignant, des travaux en laboratoire, et de développer les capacités d'expression orale et d'écoute.

Cet enseignement mixte à distance le rapproche le plus possible de l'enseignement traditionnel, car il comporte une part d'interactivité et d'apprentissage en groupe. Cependant, l'enseignement à distance est plus individuel et s'adresse à un étudiant spécifique.

Une personne handicapée peut en partie planifier des activités, fixer des buts et des objectifs en fonction de ses propres capacités et besoins. Malgré l'éloignement géographique et l'impossibilité de fréquenter les établissements d'enseignement pour cause de maladie, grâce à l'enseignement à distance, une personne handicapée reçoit une éducation de qualité alliant approche individuelle et méthodes d'enseignement régulier.

L'enseignement à distance en Russie se développe rapidement non seulement dans les écoles, mais également dans les établissements d'enseignement supérieur. Contrairement à l'enseignement supérieur par correspondance, l'enseignement à distance pour personnes handicapées permet à l'étudiant et à l'enseignant de communiquer plus souvent et plus efficacement.

Grâce aux technologies modernes, un étudiant peut envoyer une demande directement à un enseignant qui, à son tour, peut répondre, suivre et ajuster rapidement son apprentissage.

Les sujets, les méthodes et la quantité de matériel étudié sont sélectionnés individuellement, cela vous permet de construire un système d'apprentissage efficace. L’enseignant peut rapidement remarquer les réussites et les préférences de l’élève et l’aider à réaliser son potentiel et à développer ses capacités.

Problèmes de l'enseignement à distance pour les personnes handicapées

Malheureusement, malgré tous les avantages de l'enseignement à distance pour les personnes handicapées, le système présente également un certain nombre d'inconvénients. Premièrement, lors de l'organisation de centres d'enseignement à distance dans les écoles ou les établissements d'enseignement supérieur, l'aspect psychologique de l'apprentissage est peu développé. Après tout, non seulement les enfants, mais aussi les adultes ont besoin d’une aide psychologique, de soutien, d’approbation et de motivation.

Deuxièmement, malgré l’évolution rapide des technologies, il existe encore peu de manuels électroniques pratiques pour l’enseignement.

Les jeunes enfants doivent d’abord apprendre à utiliser un ordinateur et d’autres moyens techniques. Parfois, une formation est requise pour les parents ou les proches de personnes handicapées, et les enseignants ont également besoin d'une formation spéciale. En outre, les enseignants devraient non seulement être formés à la technologie informatique, mais également se familiariser avec les aspects psychologiques de l'enseignement aux personnes handicapées.

Toutes les familles ne sont pas en mesure d’acheter tous les appareils nécessaires à l’enseignement à distance.

L'enseignement à distance dans un établissement d'enseignement supérieur coûte très cher et il peut être impossible d'obtenir une formation gratuite dans la spécialité souhaitée, même à distance.

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Enseignement à distance : réalisations

À Moscou, l'enseignement à distance existe depuis plus de dix ans au Centre de l'établissement d'enseignement public pour l'éducation « Technologie d'enseignement ». Le centre propose des cours dans divers domaines, dont des formations préprofessionnelles. La formation s'effectue aussi bien individuellement qu'en groupe de quatre personnes.

Il existe également des exemples réussis d'enseignement à distance pour les personnes handicapées dans d'autres régions. Par exemple, dans la région de Sakhaline, plusieurs écoles fonctionnent sur le principe de l'enseignement à distance, en utilisant le matériel du Centre de technologie éducative de Moscou.

Actuellement, l'enseignement à distance pour les personnes handicapées a commencé à apparaître dans de nombreuses universités, dans diverses spécialités. En règle générale, les examens d’entrée se déroulent à l’aide de tests informatiques. Les établissements d'enseignement supérieur proposent aux personnes handicapées de recevoir à distance un enseignement humanitaire et technique, d'améliorer leurs qualifications ou de se reconvertir.

Les technologies de l’information « intègrent » les enfants handicapés de Moscou dans la vie de la société

Lorsque ce printemps, mon co-auteur et moi avons travaillé sur un article sur l'inclusion électronique des enfants, des adolescents, des femmes, des retraités et des personnes handicapées dans la vie de la société (voir PC Week/RE, N 18/2006, p. 33), nous ne savions pas que des exemples de ce type d'inclusion dans la société (e-inclusion) des enfants handicapés existent déjà à Moscou (www. pcweek.ru/?ID=505490) et produisent des résultats étonnants. J'ai réussi à approfondir mes connaissances dans ce domaine lors d'un petit-déjeuner d'affaires le 25 octobre organisé par la société Naumen (www.naumen.ru) pour les employés du gouvernement.

On peut dire qu'en Russie, aux niveaux régional et municipal, tout un mouvement a émergé pour l'enseignement à distance des enfants handicapés, voir, par exemple, www.krsk-obr.ru/news/125/ (Krasnoyarsk), utilisateurs. kaluga.ru/invalid_info/ azik.htm (Kaluga), www.murom-tv. ru/index.php?page=0&num_news=1937 (Murom), etc. Cette année, le programme cible fédéral « Enfants de Russie » est fermé et, par conséquent, l'un des sous-programmes - « Enfants handicapés » (www.newseducation.ru/ importance/ 80/ ). Le sous-programme comprenait les activités suivantes :

Développement d'un réseau et d'une base matérielle et technique d'institutions spécialisées pour les enfants handicapés ;

Création de conditions pour la formation professionnelle des enfants handicapés et leur acquisition de compétences professionnelles ;

Fournir aux enfants handicapés des moyens techniques modernes de réadaptation et des moyens qui facilitent leurs soins personnels ;

Organiser des festivals panrusse et régionaux, des compétitions sportives et d'autres événements pour les enfants handicapés.

Avec ce programme cible fédéral, le centre fédéral semble s'en laver les mains. Le mouvement pour l'enseignement à distance des enfants handicapés ne dispose ni d'un centre organisationnel ni méthodologique panrusse, et aucune structure d'échange d'expériences ni de fonds pour les cours de formation n'a été créée. Compte tenu de la répartition moderne des budgets des régions et du centre fédéral, l'intégralité de la charge financière pour la mise en œuvre de l'enseignement à distance pour les enfants handicapés incombe aux régions, avec les conséquences qui en découlent pour les régions donatrices et bénéficiaires des transferts fédéraux. En conséquence, les régions donatrices sont plus « avancées » dans le développement de l’enseignement à distance pour les enfants handicapés. Et parmi eux, bien sûr, il y a Moscou en premier lieu.

Inquiétude des autorités de la capitale

Ce printemps, les députés de Moscou ont discuté des problèmes de l'enseignement à distance pour les jeunes handicapés. Lors de la réunion ordinaire de la Commission de la Douma de Moscou sur la science et l'éducation, tenue le 2 mars, les problèmes de mise en œuvre d'un programme d'enseignement à distance pour les enfants handicapés et les enfants qui ne fréquentent pas les établissements d'enseignement pour des raisons de santé ont été discutés (www.bunimovich.ru /mosgorduma/education/index.phtml?id =249).

Comme l'a souligné Elena Bulin-Sokolova, directrice du Centre des technologies éducatives, 27 000 enfants handicapés vivent aujourd'hui à Moscou. Divers établissements d'enseignement travaillent avec eux : jardins d'enfants compensatoires et combinés, écoles et internats spécialisés (correctifs), centres pour enfants handicapés physiques et intellectuels, écoles d'enseignement à domicile, établissements d'enseignement non publics. Les enfants handicapés étudient également dans les écoles d’enseignement général. Néanmoins, un nombre important d'enfants malades, en raison de contre-indications médicales, ne fréquentent pas du tout les établissements d'enseignement ou les fréquentent de manière extrêmement irrégulière.

En 2003, le gouvernement de Moscou a publié un décret « Sur l'organisation de l'éducation des enfants handicapés à l'aide des technologies à distance » ; puis les autorités de la ville se sont mises d’accord sur un « Plan d’action visant à créer un environnement d’information unifié pour les enfants handicapés jusqu’en 2006 ». Les travaux de mise en œuvre du plan touchent à leur fin et nous pouvons déjà parler aujourd'hui de ses résultats concrets.

L'enseignement à distance pour les enfants malades comprend l'utilisation d'un ordinateur individuel et d'équipements supplémentaires spécialisés qui compensent certaines caractéristiques du développement de l'enfant ; communication par télécommunication avec l'enseignant et les pairs ; rechercher des informations sur Internet et participer à des projets collectifs; maîtrise directe des technologies de production, qui peut devenir la base du futur emploi du diplômé.

Selon Mme Bulin-Sokolova, l'enseignement à distance s'effectue non seulement dans les disciplines scolaires obligatoires, mais les enfants peuvent également recevoir un enseignement complémentaire, notamment musical et artistique. Les diplômés du pôle Technologies Éducatives ont la possibilité de maîtriser les métiers de web designer, comptable, programmeur et bien d'autres. À l'issue de la formation, les étudiants reçoivent des certificats d'État.

Cependant, il existe un certain nombre de problèmes sérieux dans la mise en œuvre du programme d'enseignement à distance pour les enfants handicapés et les enfants qui ne fréquentent pas les établissements d'enseignement pour des raisons de santé. L'un d'eux est lié au fait que les diplômés qui, après avoir obtenu leur diplôme à distance, souhaitent poursuivre leurs études, n'ont pas le droit de conserver le matériel informatique dont ils ont besoin pour poursuivre leurs études et leur vie. Le deuxième problème est le paiement de l'accès à Internet pour les étudiants et les diplômés des écoles à distance : le budget de la ville n'alloue pas spécifiquement d'argent à ces fins. Le problème de la fourniture aux enfants handicapés de moyens de transport spécialisés qui pourraient les emmener vers des institutions éducatives, culturelles, de divertissement et autres n'a pas été résolu. Enfin, il est nécessaire d'élaborer et d'adopter une loi municipale sur l'éducation des personnes handicapées en raison de problèmes de santé, qui créerait la base juridique pour fournir une éducation publique, gratuite et de haute qualité à tous les niveaux pour les enfants qui ne peuvent pas y assister. les établissements d'enseignement.

Maria Cosse au centre de Moscou

Des « technologies pédagogiques » portées par le désir

aidez votre propre enfant et

autres enfants handicapés

Tenant compte des commentaires et suggestions formulés, les membres de la commission ont pris les décisions suivantes :

Inviter le ministère de l'Éducation à travailler sur la question de la création d'un cadre réglementaire pour l'obtention de l'enseignement primaire, général de base et secondaire en enseignement à distance ;

Contacter la Direction de la Protection Sociale de la Population, la Direction de la Santé et la Direction de l'Éducation avec une proposition de création d'une base de données unifiée des personnes handicapées de moins de 18 ans ;

Proposer d'organiser le transfert pour un usage permanent de matériel informatique aux diplômés d'une école d'enseignement à distance qui vont poursuivre leurs études dans des établissements d'enseignement professionnel ou qui ont débuté des activités professionnelles nécessitant la présence d'un lieu de travail informatisé à domicile ;

Contacter le gouvernement de Moscou avec une proposition visant à fournir un accès gratuit à Internet aux personnes handicapées ;

De demander au ministère des Transports et des Communications, en collaboration avec le ministère de l'Éducation, d'envisager la possibilité de constituer une flotte municipale de véhicules spécialisés et un service d'organisation de l'acheminement des enfants handicapés vers les infrastructures sociales ;

Contacter le ministère des Finances avec une proposition visant à prendre en compte les besoins de l'école d'enseignement à distance lors de l'élaboration du projet de budget pour 2007 ;

Contactez le maire de Moscou avec une proposition visant à convoquer une réunion interministérielle pour résoudre les problèmes liés à l'éducation des enfants qui ne fréquentent pas les établissements d'enseignement pour des raisons de santé.

Il semble que ce plan soit suffisamment complet pour créer des conditions de vie confortables pour les enfants handicapés de Moscou.

Système de gestion du support matériel

Le gouvernement de Moscou, selon la directrice adjointe du Centre éducatif Irina Shpitalskaya, alloue chaque année environ 90 millions de roubles. uniquement pour l'achat de matériel technique pour les étudiants et les enseignants. Chaque étudiant bénéficie d'un ordinateur de location gratuit, d'un scanner, d'une imprimante, d'une webcam pour la durée de ses études, bénéficie d'un accès Internet haut débit (le tout coûtant environ 80 000 roubles), a la possibilité de participer à des cours de création et de recherche, ainsi que communiquer avec leurs professeurs et leurs camarades de classe. Dès leur entrée à l’école, tous les enfants suivent une première formation informatique à temps plein, individuellement ou en groupe.

Maria Cosse était autrefois responsable informatique dans une grande entreprise, mais le désir d'aider son propre enfant et d'autres enfants l'a conduite au Centre des technologies éducatives de Moscou, où elle dirigeait le département informatique. À l'école de soutien à distance pour l'éducation des enfants handicapés (i-school), Maria a découvert au fil du temps que l'augmentation du nombre d'élèves et d'enseignants servis par le département dépassait de plus en plus les capacités des moyens antédiluviens existants pour les soutenir. En particulier, il n'existait pas de base de données pratique pour les étudiants, les enseignants et les contrats, d'un point de contact unique avec le service informatique pour les étudiants et les enseignants, d'un système d'enregistrement des demandes des étudiants et des enseignants pour la réparation des équipements et d'un mécanisme de suivi des relations avec les fournisseurs. . Il y avait des duplications et des modifications non synchronisées des informations dans plusieurs systèmes (portail d'apprentissage, Access), ce qui compliquait la collecte de statistiques et la génération de rapports.

Le département de Maria, en collaboration avec les spécialistes de Naumen, a développé un système de gestion du support équipement (ESMS) installé au domicile des enseignants et des enfants handicapés, qui fournit :

Préparation de matériel pédagogique et méthodologique ;

Accompagnement des contrats avec les élèves et enseignants des écoles pour la location de matériel informatique ;

Gestion des interactions avec les fournisseurs de matériel informatique et de services Internet ;

Fournir un soutien technique aux étudiants et aux enseignants sur l'utilisation des ordinateurs, d'Internet et du portail pédagogique.

Afin de développer et d'accompagner le SUPO, des spécialistes de deux partenaires principaux du Centre d'établissement d'enseignement public « Technologies de formation » pour la mise en œuvre du projet y ont reçu des emplois : le fournisseur de matériel informatique Apple DPI et le fournisseur Internet MTU-Intel (www .stream.ru). Au 31 mai 2006, le système prenait en charge 1 380 étudiants, 250 enseignants, 50 administrateurs techniques et 100 cours pour les niveaux 0 à 11.

Jusqu'à présent, le nombre d'élèves de l'i-school augmente d'environ 300 enfants par an, et la seule limite à cette croissance est le montant du financement du gouvernement de Moscou. Il semble que la coopération interrégionale permettrait aux entités constitutives de la fédération d'économiser des fonds importants grâce à la division du travail entre elles dans l'élaboration de formations et la réplication d'une norme, par exemple Moscou, SUPO.

Les enfants handicapés nécessitent une approche particulière.

Chaque violation a son propre schéma de correction et de développement.

Par conséquent, les écoles destinées à ces enfants sont divisées en types en fonction des problèmes de santé et de leur degré.

Quels sont ces établissements d’enseignement ?

Les enfants ayant des problèmes de santé nécessitent des programmes éducatifs spéciaux.

Malheureusement, ces dernières années, ce problème est devenu plus urgent, car le nombre d'enfants handicapés ne fait qu'augmenter. La loi « sur l'éducation » offre des chances égales d'accès à l'éducation pour tous les mineurs, indépendamment de leur état de santé et des troubles de leur état psychophysique. Les établissements d'enseignement correctionnel spéciaux sont appelés à leur offrir cette opportunité.

Caractéristiques de ces institutions est qu'un environnement de développement spécial est créé pour les étudiants, ce qui facilite l'acquisition d'une éducation correspondant à un programme spécial. De plus, des méthodes spécifiques d'éducation et de développement sont utilisées ici, et toutes les conditions ont été créées pour le traitement et la correction des troubles du développement. Une grande importance est attachée à la socialisation de ces enfants, à leur épanouissement dans des activités professionnelles ou sociales.

Une commission spéciale ne peut envoyer un enfant étudier dans une telle école qu'après un examen psychologique, médical et pédagogique et avec le consentement de ses parents. Chaque école indépendamment élabore un programme, dans le cadre duquel il mettra en œuvre un programme de formation pour les étudiants, prenant en compte les caractéristiques de leur développement psychophysique.

En plus des activités éducatives dans ces écoles, les étudiants bénéficient d'un soutien médical et psychologique complet. Le personnel de l'école comprend nécessairement des pédiatres, des médecins spécialistes et des psychologues. Ils aident les enseignants à construire le processus éducatif en tenant compte des troubles du développement. Les enfants reçoivent, si nécessaire, des soins médicaux, des cours de physiothérapie, de physiothérapie, des massages et d'autres activités correctives et thérapeutiques sont organisés pour eux.

Les écoles pour enfants handicapés peuvent être comme publique et privée. Par décision de la commission, l'enfant peut être transféré dans une école secondaire ordinaire s'il dispose de toutes les conditions pour travailler avec de tels enfants. Ces dernières années, il s'est répandu forme d’éducation inclusive lorsque les enfants ayant une déficience intellectuelle étudient avec des enfants en bonne santé.

Types d'établissements

Pour les enfants ayant des besoins spéciaux, il existe plusieurs types les établissements d'enseignement.

Selon les types et le degré de violations de la santé psychophysique de l’étudiant, ces institutions sont divisées en 8 types.

Pour les étudiants sourds

Ici, des enseignants et des éducateurs, ainsi que des médecins spécialistes et des psychologues, s'occupent de l'éducation, de l'éducation, de la socialisation et de la formation professionnelle des enfants malentendants complets.

Attention principale est consacré à la formation de capacités de pensée logique, au développement du discours verbal et à l'expansion de la pratique de la parole.

Beaucoup de travail est fait pour développer et préserver autant d’audition résiduelle que possible. Les enfants fréquentent l'école pendant 12 ans dans des classes de 12 personnes maximum.

Malentendants et sourds tardifs

la tâche principale les spécialistes travaillant dans ces écoles surmontent et corrigent les conséquences liées à la déficience ou à la perte auditive.

Enseignants devrait stimuler développement de la parole, développer les compétences en lecture labiale. Dans ces écoles, les enfants étudient dans deux départements.

Dans le premier cas, ceux qui présentent des problèmes mineurs associés à une déficience auditive, tels que la dysgraphie et la dyslexie, des déviations phonétiques-phonémiques de la parole.

Un autre département travaille avec des étudiants qui ont des problèmes majeurs de développement de la parole en raison d'une grave déficience auditive.

En fonction du degré de développement des écarts, les enfants étudient dans une telle école de 10 à 12 ans. En cas de correction réussie dans le temps, par décision de la commission, l'enfant peut être transféré dans des établissements d'enseignement général.

Aveugle

Les enfants présentant une absence totale ou une vision résiduelle minime étudient ici.

Économie maximale la vision résiduelle est ce que le personnel de l’école s’est fixé comme objectif principal. La formation est basée sur la perception tactile-kinesthésique et auditive.

Un ophtalmologiste, un pédiatre et un neuropsychiatre sont en contact permanent avec les étudiants. Une grande attention est accordée à ce que les étudiants aveugles aient la possibilité de communiquer et de collaborer avec des adultes et des enfants voyants. Cela contribue à leur meilleur développement et permet d’éviter certains écarts.

Des programmes de formation ils correspondent ici aux écoles d'enseignement ordinaires, mais en tenant compte des spécificités et des approches particulières de l'éducation physique, de la formation industrielle, du dessin et du dessin.

Malvoyant

Contrairement aux écoles de type III la tâche principale, qui est décidée par les spécialistes de cette institution, est l'indemnisation de la déficience visuelle et, si possible, sa restauration. A cet effet, un régime doux spécial est créé.

Le succès de la formation et de la correction des violations dépend de la création conditions. L'œuvre utilise des moyens techniques spéciaux, notamment des enregistrements audio, du matériel visuel en relief, des moyens techniques et optiques spéciaux.

Important conformitéà l'éclairage, au régime individuel, au dosage des charges visuelles.

Avec des troubles de la parole

Il s'agit de centres spéciaux qui peuvent être créés dans des cliniques dans lesquelles des orthophonistes aident les enfants et les adultes. éliminer les troubles de la parole.

Les jardins d'enfants et les écoles spécialisées appartiennent également à ce type.

Avec une pathologie sévère de la parole

Si un enfant souffre d'un trouble grave du développement de la parole qui ne lui donne pas la possibilité d'étudier dans un établissement d'enseignement ordinaire, une commission spéciale lui donne une référence pour étudier dans un tel établissement.

Ici sont engagés dans le traitement et la correction violations dans le discours oral et écrit. À la fin de chaque année scolaire, la commission évalue l’état de l’enfant ; si une amélioration est constatée, il peut être envoyé étudier dans un établissement d’enseignement ordinaire.

Avec des dysfonctionnements du système musculo-squelettique

Ces écoles proposent non seulement des activités éducatives mais aussi thérapeutiques.

la tâche principale, en plus de la formation, il s'agit de la restauration maximale des fonctions motrices du corps, de la guérison des troubles, de la formation professionnelle et de la réinsertion sociale de ces enfants.

Fonction mentale altérée

Ici un travail pédagogique est réalisé avec des enfants en retard dans le développement intellectuel et mental.

Par ailleurs, des mesures thérapeutiques et éducatives sont mises en œuvre pour contribuer à éliminer les causes de l'échec scolaire.

Sur la base des résultats de chaque année, une décision est prise quant à la poursuite des études de l’enfant, à sa capacité à retourner dans une école d’enseignement général ou à être envoyé dans un établissement d’enseignement spécialisé d’un autre type.

Attardé mental

la tâche principale les spécialistes de cette école préparent les étudiants à étudier dans une école correctionnelle spéciale.

Outre le travail pédagogique, des activités thérapeutiques sont également réalisées. Une grande attention est accordée non seulement à la maîtrise du programme scolaire, mais également à l'obtention d'une spécialité professionnelle, à la préparation à l'activité professionnelle, à la vie indépendante et à l'intégration dans la société.

En plus des écoles principales de 8 types, il existe également des internats spécialisés pour enfants aveugles, sourds et muets, des centres pour élèves autistes et trisomiques.

Organisation du processus éducatif

Selon le type d'école, ils élaborent tous leurs propres plans et programmes individuels pour garantir que les enfants aient la possibilité de recevoir une éducation et un soutien médical abordables.

Cependant, ils sont tous basés sur les principes de base:

C'est la base du travail des écoles correctionnelles travaillant avec des enfants handicapés. De plus, une approche individuelle de chaque enfant et la création d'un confort psychologique jouent ici un rôle important. Dans leur travail, les spécialistes de ces établissements d'enseignement utilisent des méthodes spéciales pour activer l'activité cognitive, développer la parole orale et écrite et développer les compétences pédagogiques.

Une grande attention est accordée au rétablissement et au renforcement de la santé mentale : des cours et des exercices sont dispensés pour soulager les tensions et développer les émotions.

Répartition de ces établissements

Aujourd'hui, dans notre pays, plusieurs formes d'éducation pour les enfants handicapés et les enfants handicapés fonctionnent avec succès.

Il s’agit du recours à la méthode d’enseignement dite inclusive, l’école à distance, permettant aux enfants scolarisés à domicile de s’intégrer dans la société. En outre, il existe des établissements d'enseignement traditionnels pour les étudiants handicapés. Dans les grandes villes, outre les écoles publiques, il existe des écoles privées.

À Moscou Il existe au moins 10 grandes écoles publiques et centres destinés à travailler avec des enfants spéciaux, des classes correctionnelles ont été créées dans certaines écoles d'enseignement général et un système d'éducation inclusive est activement utilisé et mis en œuvre. Une dizaine d'établissements d'enseignement privés et de jardins d'enfants proposent également leurs services éducatifs et correctionnels aux élèves handicapés.

À Saint-Pétersbourg et dans la région de Léningrad Il existe environ 90 établissements de ce type, privés et publics, qui accueillent des enfants présentant différents degrés de handicap, d'âge préscolaire et scolaire.

Des établissements d'enseignement similaires ont été créés dans toutes les régions du pays : Krasnodar, Kazan, Sibérie, etc.

Un exemple du travail de l'un de ces établissements d'enseignement est présenté dans la vidéo suivante :

La compassion humaine a toujours aidé les personnes handicapées à rendre leur vie plus facile. Actuellement, cette fonction est attribuée à l'État.

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L'adoption de nouvelles lois visant à soutenir les enfants handicapés est désormais tout à fait pertinente.

La possibilité pour les enfants handicapés de recevoir une éducation en 2019 a été ajustée par l'État, offrant ainsi de nouvelles opportunités à ce segment non protégé de la société.

Que souhaitez-vous savoir

Personne handicapée - ce terme nous fait ressentir de la pitié pour une personne handicapée qui n'a pas accès à toutes les joies de la vie quotidienne.

Nous sympathisons avec une personne qui utilise un fauteuil roulant, utilise une canne ou souffre d'autres pathologies graves. Nous vivons pleinement notre vie et croyons que ce sort ne nous touchera jamais.

Mais la maladie peut entrer dans nos vies et nous ne pourrons rien changer. Nous nous retrouvons de l’autre côté de la vie auquel nous sommes habitués.

Conditions requises

La première chose qu’une personne ayant subi une blessure ou une maladie grave entend de la part des médecins est « Vous êtes devenu handicapé ».

Les raisons pour lesquelles l'invalidité est déterminée sont les suivantes :

• perte persistante de la capacité de travailler, obligeant le patient à quitter son travail pendant une période prolongée ;
• changement forcé et significatif des conditions de travail ;
• limitation de l'activité vitale qui ne permet pas à une personne de prendre soin d'elle-même ;
• la nécessité de mettre en œuvre des mesures de protection sociale pour l'individu.

Une personne est reconnue handicapée après son décès. L'UIT étudie les opinions des médecins de diverses spécialisations sur l'état physique et mental du patient.

La classification des personnes handicapées et les critères de leur évaluation sont établis par le ministère de la Santé.

Le degré de dysfonctionnement du corps du patient affecte le groupe de handicap, et les citoyens de moins de seize ans sont classés comme « enfants handicapés ». Les MSE se déroulent au lieu de résidence.

Si un patient, pour des raisons de santé, ne peut pas venir se soumettre de manière indépendante à un examen médical, alors le patient est examiné et une conclusion est tirée :

• au domicile du patient ;
• par contumace sur la base de documents fournis avec le consentement du patient ou de son représentant ;
• à l'hôpital où le patient est soigné.

Le cadre législatif

Désormais, les personnes suivantes peuvent entrer dans un établissement supérieur sans faire la queue pour obtenir un baccalauréat et un diplôme de spécialisation dans les limites du quota :

• handicapé depuis l'enfance;
• personnes handicapées moi et ;
• les enfants handicapés;
• les personnes devenues handicapées pendant le service militaire.

L'acte législatif prévoit l'attribution d'un quota et la conclusion de l'UIT n'est pas requise.

Au niveau législatif, les enfants handicapés ont le droit de recevoir une éducation. Tous les sujets de la Fédération de Russie tombent sous le coup de cette loi.

Conditions de développement de l'enseignement à distance pour les enfants handicapés

En 2019, le ministère de l'Éducation continue d'apporter des changements visant à améliorer l'éducation des enfants handicapés, réalisée à distance.

En Russie, il est prévu de créer progressivement les conditions d'un enseignement à distance pour les personnes handicapées.

Avec cette forme d'enseignement, en plus des matières générales, les enfants peuvent également recevoir un enseignement complémentaire.

L'objectif principal d'une telle formation est de fournir les conditions nécessaires à la formation d'un enfant handicapé de haute qualité, en tenant compte de ses passe-temps et de ses préférences, en utilisant Internet.

Vous pouvez étudier à distance :

1. À la maison.
2. À distance.

Options d'organisation des processus

À l'heure actuelle en Russie, outre le manque d'éducation adéquate pour les personnes handicapées, l'enfant est confronté aux problèmes suivants :

1. Manque de communication avec les pairs et les adultes.
2. Perturbation de la communication avec l'environnement.
3. Restreindre l’accès aux technologies de l’information.
4. Manque de communication avec les valeurs culturelles et la nature.

Expérience des enfants handicapés :

• faible estime de soi;
• ils se caractérisent par le doute de soi ;
• Il leur est difficile de comprendre et de choisir leur objectif de vie.

Tout cela conduit à un lent processus d’intégration des enfants handicapés. La disponibilité de l'enseignement à distance et de l'apprentissage à domicile contribuera à résoudre ces problèmes.

À la maison

Lorsqu’un enfant handicapé ne peut pas fréquenter régulièrement l’école, il peut étudier à la maison. Une telle décision peut être prise par les autorités locales compétentes.

Pour ce faire, les parents doivent présenter un certain nombre de documents :

• demande concernant la nécessité pour l'enfant d'étudier à la maison ;
• Conclusion de l'UIT sur la nécessité pour un enfant handicapé d'étudier à la maison en raison de son état de santé.

Les parents doivent conclure un accord avec la direction de l'école ou avec l'autorité exécutive qui effectue des travaux dans le domaine de l'éducation.

Il faut savoir que le contrat d'études à domicile est rédigé sous une certaine forme, qui est approuvée par le législateur.

Télécommande

Il existe plusieurs types de formation à distance :

• cours sur le Web et par chat ;
• téléprésence;
• téléconférences;
• utilisation d'Internet.

Lorsque vous étudiez à distance, vous pouvez :

• suivre une formation dans un établissement d’enseignement général, quelles que soient les conditions financières de la famille de la personne handicapée et son lieu de résidence ;
• écouter les cours dans un lieu qui vous convient, étudier selon un horaire convenu avec les parents de l'élève, en utilisant du matériel informatique spécialisé.
• recevoir une éducation supplémentaire;
• utiliser et acquérir des compétences en matière de travail d'équipe ;
• se préparer à entrer dans une université;
• développer les capacités créatives de l’élève ;
• participer à des travaux de recherche;
• avoir la possibilité de consulter des médecins spécialisés (psychologue, orthophoniste, défectologue, etc.).

L'enseignement à distance permet aux enfants handicapés de bénéficier d'une réadaptation et d'une correction du développement, et de parvenir à une pleine intégration parmi leurs pairs.

Indemnisation possible

Le devoir de l'État est d'assurer à la personne handicapée une éducation pour laquelle des fonds budgétaires sont alloués. Cela se fait de 2 manières :

1. Dans une école secondaire.
2. À la maison.

Les parents qui enseignent à la maison à une personne handicapée sont rémunérés lorsque l'enfant atteint l'âge de 6 ans et 6 mois.

C'est-à-dire à partir du moment où une personne handicapée peut commencer à étudier dans une école polyvalente. Les indemnités sont versées jusqu'à la fin de la scolarité (à l'âge de 18 ans).

La période de scolarité peut être prolongée si l'adolescent présente diverses pathologies graves.

Si un enfant est éduqué à la maison, le nombre d'heures de cours avec un enseignant de l'école est bien inférieur à celui d'une visite régulière à l'école. Par conséquent, l’enfant doit faire lui-même la majeure partie du travail.

Les parents peuvent convenir avec un enseignant de l'établissement d'enseignement de cours supplémentaires, mais le nombre d'heures de ces cours est limité par la loi à 3 heures par semaine.

Seuls les frais réels de formation seront remboursés et ils ne doivent pas dépasser la norme établie.

Pour que la famille d'une personne handicapée reçoive une indemnisation, les parents doivent introduire une demande de besoin de formation générale complémentaire auprès du chef d'établissement, qui approuvera le montant de l'indemnisation versée à la famille de la personne handicapée.

Lors de l'établissement d'une candidature, vous devez indiquer :

• informations du passeport;
• une attestation du bureau du logement confirmant l'enregistrement du bébé.
• document confirmant la naissance d'un enfant handicapé.

Un certain nombre de documents doivent être joints à la demande :

Lorsque la convention d'études à domicile sera signée, c'est pour une durée de 1 an, il sera possible de percevoir une indemnisation.

Si les dépenses dépassent la limite établie, elles sont à la charge des parents de l’enfant. Les enfants handicapés en âge scolaire ont le droit de fréquenter certaines classes de maternelle.

Les parents ne sont pas facturés si leur enfant est atteint d'une certaine maladie. L'État prend également en charge certains groupes de la population dont l'enfant fréquente la maternelle.

Ceux-ci inclus:

• les familles des militaires ;
• Mères célibataires;
• les parents d'un enfant handicapé ;
• familles nombreuses;
• les familles dont l'un des parents est appelé au service militaire ;
• si les deux parents sont étudiants.

Liste des avantages

Les enfants handicapés de moins de 7 ans ont la possibilité de bénéficier de mesures de réadaptation et de recevoir tout le nécessaire pour leur séjour à la maternelle.

Il existe un certain nombre d'avantages pour cette catégorie de personnes handicapées :

• inscription dans un établissement préscolaire sans file d'attente ;
• Les parents ne paient pas de frais de séjour et de repas dans une institution préscolaire.

Si un enfant ne peut pas fréquenter l'école maternelle en raison de son état de santé, il doit alors avoir la possibilité de s'inscrire gratuitement dans une école maternelle spécialisée sans faire la queue.

Les écoliers ont les mêmes droits que ceux énumérés ci-dessus. Ils peuvent étudier aussi bien dans des écoles générales que spécialisées

Les fonds pour l'entretien des enfants handicapés dans les jardins d'enfants et les écoles sont alloués sur le budget.

Les enfants et écoliers présentant des pathologies physiologiques et psychologiques, avec l'accord de leurs parents, peuvent suivre une formation dans des établissements d'enseignement spécialisé.

La formation dans ces institutions est réalisée en tenant compte de la conclusion. Les parents peuvent choisir d'éduquer leur enfant handicapé à la maison.

L'État offre aux enfants handicapés la possibilité d'entrer dans les établissements d'enseignement publics sans concours.

Quels problèmes existent en Russie

Actuellement, un enfant handicapé est confronté à 2 problèmes :

Un enfant présentant des déficiences du système musculo-squelettique, de la vision, de la parole, de l'audition et une déficience intellectuelle mineure peut fréquenter des établissements d'enseignement.

Mais un grand nombre d'enfants handicapés ne peuvent pas fréquenter les établissements d'enseignement général et sont obligés d'étudier selon un programme individuel.

Il y a très peu d’enseignants dans notre pays capables d’enseigner à de tels enfants. Le but de l'école est de préparer l'enfant à la vie en société et de lui donner les connaissances nécessaires à cet effet.

Et bien que des matières spéciales telles que la défectologie, la pédagogie correctionnelle et la psychologie spéciale soient enseignées dans les cours des instituts pédagogiques, les enseignants sont formés pour enseigner aux enfants qui n'ont pas de problèmes de santé prononcés.