ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам: РАО-ийн мэргэжилтнүүд бага болон суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын шинэ боловсролын стандартын төслүүдийг санал нэгтэйгээр батлав.
10-р сарын 3 Оросын академиБоловсрол, Ерөнхий боловсролын Холбооны боловсрол, арга зүйн нийгэмлэгийн (FUMO) хурал болов. Хуралдаанаар бага болон суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES) шинэчилсэн найруулгын төслийг хянан хэлэлцэв.
Холбооны улсын боловсролын стандартын төслүүдийг Ерөнхийлөгчийн зааврын дагуу боловсруулсан Оросын Холбооны УлсБага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартад ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн заавал дагаж мөрдөх хэсэг, түүний дотор бие даасан хичээл, боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгийн үндсэн агуулгыг тодорхойлох, түүнчлэн нэгдмэл байдлыг хангах зорилгоор. улс орны боловсролын орон зай.
Москва хотын захирагч ба засгийн газрын албан ёсны портал: Москвагийн сурагчид Орос хэл дээрх бүх Оросын туршилтын ажилд оролцоно
Хоёр, тавдугаар ангийн сурагчид 2017 оны 10-р сард болох Орос хэл дээрх бүх Оросын шалгалтын ажилд оролцоно.
Тус хотын 400 гаруй боловсролын байгууллагын сурагчид орос хэлний хичээл, хоёрдугаар ангийн сурагчид аравдугаар сарын 12-нд, тавдугаар ангийнхан 10 дугаар сарын 26-нд илтгэл тавина.
Энэхүү арга хэмжээний зорилго нь стандартчилсан шалгалтын материал, үнэлгээний шалгуурыг ашиглан ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдлыг хангах явдал юм.
“Бидний хувьд зорилгоо хүлээж авах нь чухал найдвартай үр дүнМосквагийн сургуулийн сурагчдын боловсролын стандартыг эзэмших. Москва нь Орос болон олон улсын судалгааны чиглэлээр өндөр үр дүнтэй байдаг тул манай оюутнууд CDF-ийг амархан даван туулна гэдэгт итгэлтэй байна. Бид эргээд хүүхдүүд ийм үйл явдлыг сургуулийн ердийн үйл явдал гэж ойлгохын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг. тестийн цаас" гэж Москвагийн Чанарын боловсролын төвийн тэргүүн Павел Кузьмин тэмдэглэв.
Москва хотын захирагч ба засгийн газрын албан ёсны портал: Инженер, анагаах ухаан, академийн ангийн оюутнууд мэргэжлийн өмнөх шалгалтыг өгнө.
“Мэргэжлийн өмнөх боловсрол бол хотын хамгийн алдартай, тиймээс чухал төслүүдийн нэг юм. Анагаах ухаан, инженерийн болон академик ангийн боловсрол нь мэргэжлийн өмнөх шалгалтаар төгсдөг. Энэ бол хэлбэр бие даасан үнэлгээих дээд сургууль, ажил олгогчдын төлөөлөгчдийн оролцоотойгоор Москвагийн сургуулийн сурагчдын мэдлэг" гэж Москвагийн Чанарын боловсролын төвийн захирал Павел Кузьмин хэлэв.
Павел Кузьмин мөн шалгалт нь практик болон онолын гэсэн хоёр хэсгээс бүрддэг гэж хэлсэн. Онолын хэсэгт компьютерийн тест, практик хэсэгт ур чадвар, чадвар, чадамжийг шууд харуулах зэрэг орно. Шалгалтын практик хэсэг нь бодит тоног төхөөрөмж ашиглан шийддэг асуудлуудаас бүрдэнэ.
Москвагийн Чанарын боловсролын төв: Бүх Оросын туршилтын ажлын демо хувилбарууд "Миний амжилт" үйлчилгээнд гарч ирэв.
Бүх Оросын сорилтод бэлтгэх нь сургуулийн сурагчдад "Миний ололт амжилт" онлайн өөрийгөө шалгах үйлчилгээнд хамрагдах боломжтой болсон. Шинэ демо хувилбарууд 2017 оны 9-р сараас хойш https://myskills.ru вэбсайт дээр гарч ирэв.
Бүх Оросын туршилтын ажил(VPR) нь холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг харгалзан сургуулийн сурагчдын сургалтын түвшинг үнэлэх зорилгоор хийгддэг туршилтууд юм.
Боловсролын сургалтын хэрэгжилт нь боловсролын байгууллагуудыг нэгдсэн материалаар хангах, боловсролын амжилтыг үнэлэх нэгдсэн шалгуураар хангах замаар ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдлыг хангахад чиглэгддэг.
Москвагийн Чанарын Боловсролын Төв: Төлөөлөгчид Архангельск мужулсын эцсийн баталгаажуулалт хийх нийслэлийн туршлагыг судалсан
Москвагийн Боловсролын чанарын төвд Архангельск мужийн Боловсролын чанарын үнэлгээний төвийн төлөөлөгчид зочиллоо. Мэргэжлийн нэмэгдэл хөтөлбөрт хамрагдах ахисан түвшний сургалтын хүрээнд 10 дугаар сарын 4-нөөс 10 дугаар сарын 6-ны хооронд улсын төгсөлтийн аттестатчилал зохион байгуулах, явуулах тухай зөвлөгөөн боллоо.
Уулзалтын үеэр боловсролын байгууллагуудтай харилцах, улсын эцсийн баталгаажуулалтын мэдээллийн дэмжлэг, улсын шалгалтын журмыг оновчтой болгох технологийн шийдэл, хүлээн авах, түүнчлэн шалгалтын материалыг боловсруулах, хадгалах талаар Москвагийн туршлагыг танилцуулав. Бүс нутгийн төвмэдээлэл боловсруулах. Төлөөлөгчдийн гишүүд олон нийтийн ажиглалтыг зохион байгуулж, улсын хяналт шалгалтад хамрагдсан хүмүүсийг сургаж буй туршлагыг мөн сонирхлоо.
Москвагийн засгийн газрын мэдээллийн төв: Москвагийн сурагчид биологи, химийн боловсролын чанарын үндэсний судалгаанд оролцоно
Москвад 37 боловсролын байгууллагын гурван мянга орчим оюутан түүвэрт багтсан бөгөөд энэ нь дагуу бүрддэг тусгай техникхолбооны зохион байгуулагчид. Дээжийг холбооны зохицуулагчид эмхэтгэсэн. 2017 оны 10-р сард дараагийн NICO циклийг ОХУ-ын 82 бүс нутагт зохион байгуулна.
Судалгаанд оролцогчид анх удаа аравдугаар ангийн сурагчид байх болно. Тэд биологи, химийн чиглэлээр оношлогооны ажлыг дуусгах ёстой (сэдвийг урьдчилан зарладаггүй), асуулгын асуултад хариулах ёстой.
РИА Новости: Ольга Васильева: Хамгийн оновчтой сурах бичиг бол мөрөөдөл, гэхдээ та сайн сурах боломжтой
Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас ЕБС-ийн сурах бичгийн шалгалтын тогтолцоог боловсронгуй болгох, 9-р анги төгсөгчдөд гэрчилгээ олгох ажлыг бодитой болгож, сургуулийн багшийн мэргэжлийн аттестатчиллын журамд өөрчлөлт оруулахаар төлөвлөжээ.
"Ойрын хоёр жилд хамгийн багаар бодоход гэрчилгээг сонгодог хэлбэрээр, эсвэл санал болгож буй гурван чиглэлээр явуулна гэдгийг би нэр хүндтэй хамт олондоо нэн даруй хэлмээр байна. шинэ систем. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Энэ бол сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэл, энэ бол субьект бөгөөд эдгээр нь гэрчилгээжүүлэх явцад шалгагдсан харилцааны ур чадвар юм "гэж Васильева хэлэв.
"Үдшийн Москва": Одон орон судлалын оношлогооны формат виртуал бодит байдалсургуулийн сурагчдад зориулагдсан
Нийслэлийн ЕБС-ийн сурагчид бие даасан оношилгооны төвүүдэд виртуал бодит байдлын форматаар одон орон судлалын мэдлэгээ шалгах боломжтой болно.
MCCE нь сургуулийн сурагчдын мэдлэгийг үнэлэхийн тулд виртуал бодит байдлын технологийг ашигласан анхны хүмүүсийн нэг юм. Физикийн 3D форматтай интерактив оношилгоо 2016 оны намар, 2017 оны хавар биологийн чиглэлээр гарч ирсэн бол 2017 оны намар одон орон судлалын оношлогооны танилцуулга Нийслэлийн Боловсролын форумд болсон.
– Виртуал бодит байдлын технологийг ашиглах нь сургалтын үйл явцыг илүү ойлгомжтой, ойлгомжтой, үр дүнтэй болгодог бөгөөд энэ нь оюутнуудад мэдлэг, ур чадвараа бие даан шалгах, илүү их амжилтанд хүрэх нэмэлт сэдэл юм. өндөр үр дүнбэлтгэл дээр" гэж Павел Кузьмин тайлбарлав.
Багшийн сонин: БШУЯ хүн амын түүхийн бичиг үсгийг дээшлүүлнэ
ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны сайд Ольга Васильева II ялагчдад шагнал гардуулах ёслол дээр үг хэлэхдээ бүх Оросын тэмцээнсурган хүмүүжүүлэх ур чадвар "Сургууль дахь түүх: уламжлал ба шинэчлэл" тэнхим нь хүн амын түүхийн бичиг үсгийг нэмэгдүүлэх зорилготой гэж мэдээлэв.
"Өнөөдөр бид маш их бэрхшээлтэй тулгарч байна чухал ажил. Энэ нь нам гүм, даруухан сонсогдож магадгүй ч үнэн хэрэгтээ энэ нь агуу юм - түүхийн бичиг үсгийг нэмэгдүүлж байна "гэж Ольга Васильева тэмдэглэв.
Багшийн сонин:ОХУ-ын шилдэг 500 сургуулийн чансааг танилцууллаа
Москвагийн Математикийн тасралтгүй боловсролын төв нь ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны туслалцаатайгаар МЯ-ны "Россия сегодня"-ын Нийгмийн навигатор, Багшийн сонины мэдээллийн дэмжлэгтэйгээр өндөр амжилт үзүүлсэн 500 шилдэг сургуулийн жагсаалтыг гаргажээ. өнгөрсөн хичээлийн жилийн боловсролын үр дүн.
Мел: 30 жилийн өмнө шинэлэг багш нар Оросын боловсролыг хэрхэн өөрчилсөн бэ?
1986 оны 10-р сард зохиолч, багш Саймон Соловейчик Москвагийн ойролцоох Переделкино хотод шинэлэг багш нарыг цуглуулав. Сургуулиа хэрхэн өөрчлөх, түүнд хандах хандлага, дотоод харилцааны талаар ярилцлаа. Энэхүү уулзалтын үр дүнд “Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан” гэсэн тухайн үеийн өвөрмөц тунхаг бий болсон юм. 30 жилийн дараа Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл судлалын хүрээлэнд тэр уулзалтад оролцогчид болон бусад багш нар дахин уулзав.
Шалва Амонашвили, анхны уулзалтад оролцогч, “Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан” тунхаг бичгийн хамтран зохиогч, хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх ухааны үзэл баримтлалыг боловсруулагч, Москвагийн Улсын багшийн их сургуулийн профессор:
"Багш нар ихэвчлэн шилдэг шавь нараараа бахархдаг, харин бид хүчирхэг болгосон сул хүүхдүүдээрээ бахархдаг." Сул дорой хүүхэд гэж байдаггүй, сул багш байдаг.
"Багш нар ихэвчлэн хүүхдүүд дээр гартаа юм барьдаг, харин бид хүүхдүүдтэй хамт объект руу явдаг." Эдгээр нь огт өөр сурган хүмүүжүүлэх арга зүй юм. “Хүүхэдтэй” гэхээр нэгдүгээр ангийн сурагчид ч, 11 дүгээр ангийн сурагчдыг ч хэлж байна. Шинжлэх ухаан, сэдэв, нээлт рүү явах нь өөр сэтгэлгээ, сурган хүмүүжүүлэх бодит байдлын өөр ойлголт юм.
Мел: WorldSkills стандартын дагуу үзүүлэх шалгалтыг бүх коллежид нэвтрүүлнэ
Коллежийн оюутнууд төгсөлтийн мэргэшлийн ажлын хэсэг болгон үзүүлэх шалгалтыг өгнө. Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас коллежид эцсийн аттестатчилал явуулах журамд холбогдох өөрчлөлтийн төслийг нийтэллээ.
Үзүүлэх шалгалт нь оюутнууд болон төгсөгчдийн тодорхой мэргэжил, мэргэжлээр ажил гүйцэтгэхэд шаардагдах мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын түвшинг тодорхойлоход тусалдаг. Шалгалтын асуултуудыг үндэслэн боловсруулдаг мэргэжлийн стандартуудЗалуу мэргэжилтнүүдийн холбооноос (WorldSkills Russia) боловсруулсан үнэлгээний материалыг харгалзан үзнэ. WorldSkills Russia-ийн аварга шалгаруулах тэмцээний ялагч, шагналтнууд нэмэлт шалгалтгүйгээр "онц" үнэлгээ авах боломжтой болно.
Москвагийн Чанарын боловсролын төвөөс бэлтгэсэн тойм
Алексей Иванович, сургуулиуд ямар асуултуудыг ихэвчлэн асуудаг вэ?
-Хэдийгээр ийм ажлын хэлбэр Москвад гурван жил оршин тогтнож байгаа бөгөөд бид энэ журмын талаар байнга тайлбар өгдөг ч бид үргэлжлүүлэн хүлээн авсаар байна. янз бүрийн асуултуудхөндлөнгийн бие даасан оношлогооны зохион байгуулалт, агуулгын талаар.
-Тэгвэл эхний асуулт бол сургууль яагаад оношилгоонд оролцох шаардлагатай вэ?
- Сургууль бүр сургалтын чанарт дотоод хяналтын тогтолцоотой. Сурагчдын боловсролын амжилтыг үнэлэх нь энэ үйл явцын хамгийн чухал хэсэг юм. Хэрэв ийм хяналт нь зөвхөн ашиглахад чиглэгдсэн бол дотоод материал(шалгалт, диктант) сургуулийн багш нарын бэлтгэсэн, дараа нь багшлах боловсон хүчинболовсролын амжилтыг үнэлэх субъектив дүр зураг гарч ирж болно. Нэмж дурдахад, энэ тохиолдолд оюутнуудын амжилтыг бусад боловсролын байгууллагын оюутнуудын ололттой харьцуулах боломж байхгүй. Ийнхүү боловсролын ололт амжилтыг бие даан оношлоход оролцох нь сургуулиуд боловсролын чанарын талаар бодитой мэдээлэл авах, сурагчдынхаа үр дүнг хот, дүүргийн үр дүнтэй харьцуулах, шилдэг боловсролын байгууллагуудын ололт амжилттай танилцах, түүнд анхаарлаа хандуулах боломжийг олгодог. . Оношлогоо бүрийн үр дүнд үндэслэн алдаа, дутагдлыг шинжлэх нь ирээдүйд илүү сайн үр дүнд хүрэхийн тулд сургалтын үйл явцыг цаг тухайд нь тохируулах боломжийг олгодог.
- Бие даасан оношлогоонд хэдэн зэрэгцээ анги хамрагдах ёстой вэ, үүнийг хэн тодорхойлдог вэ?
- Ямар оношилгоонд бүртгүүлэх, хэдэн ангид хамрагдахыг сургууль өөрөө шийддэг. Бүх оношилгоо жилийн төлөвлөгөөний дагуу явагддаг тул сургуулийн захиргаа хичээлийн жил эхлэхээс өмнө хийх ажлын жагсаалттай танилцаж, сонгосон оношилгоог сургалтын чанарт дотоод хяналтын төлөвлөгөөнд тусгах боломжтой. Мэдээж энд хэт туйлшрал бий. Зарим сургуулиуд хамгийн ихийг олж авахыг хичээдэг дээд оноомөн бүх арга хэмжээнд үргэлж нэгийг үзүүлнэ шилдэг ангизэрэгцээ. Бусад нь бүх дотоод хяналтыг бие даасан оношилгооны шугам руу шилжүүлэхийг оролдож, өгөгдсөн параллель бүх ангиллын оношлогоо тус бүрийг шаардаж байна. Мэдээжийн хэрэг, та эдгээр туйлшралыг дагаж мөрдөх ёсгүй, учир нь жишээлбэл, эхний тохиолдолд энэ нь амжилтанд хүрээгүй. гол зорилгобие даасан оношлогоо - сургуулийн захиргаа сургалтын үр дүнгийн талаархи бодит мэдээллийг хүлээн авдаг. Түүнчлэн бие даасан оношилгооны хуваарь нь нэг ангид нэг өдөр хоёр арга хэмжээ явуулах боломжтой, тухайлбал, энэ хичээлийн жилийн 9-р сард 7-р ангийн орос хэл, математикийн оношлогоо 9-р сарын 18-нд, 9-1-р ангийн хувьд - 9-р сарын 25. Нэг анги нэг өдөр хоёр арга хэмжээнд нэг дор оролцох боломжгүй нь тодорхой тул үе шат бүрт оношлогооны нэг чиглэлд (субьект эсвэл мета-субъект) зөвхөн нэг ангид хамрагдах боломжтой. Хоёрдахь тохиолдолд, бүхэл бүтэн параллель (жишээлбэл, арван анги) оношилгоонд нэг удаа ороход үйл явдал маш их зардалтай болно, учир нь сургуульд 10 бие даасан ажиглагч ирэх ёстой; энэ нь тийм ч тохиромжтой биш юм. Оношлогооны ажлын сонголтуудыг сургуульд үлдээсэн тул 1-2-р ангийн бие даасан оношлогоонд хамрагдаж, бусад ангиудад ижил материалыг ашиглан оношилгоог бие даан хийх нь дээр.
- Оношлогооны шийдвэрийг сургууль гаргадаг ч оношилгоонд оролцохын тулд эцэг эхээс зөвшөөрөл авах шаардлагатай юу?
- Дүрмээр бол боловсролын ололт амжилтыг бие даан оношлох нь шалгалт эсвэл эссэтэй ижил үнэлгээний дасгал бөгөөд үүнийг ихэвчлэн багш хийдэг. Энэ тохиолдолд тогтмол шинжилгээ хийлгэхийн тулд эцэг эхийн зөвшөөрөл шаардлагагүй. Гэсэн хэдий ч Москвад жил бүр бага сургуулийн боловсролын амжилтын иж бүрэн оношлогоо хийдэг бөгөөд үүнд хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн судалгааг хамруулдаг. Энд янз бүрийн хувийн мэдээллийг ашигладаг бөгөөд бид зөвхөн боловсролын ололт амжилтын талаар төдийгүй янз бүрийн талаар ярьж байна хувь хүний онцлогоюутнууд. Хүүхэд ийм зүйлд оролцохын тулд нарийн төвөгтэй оношлогооЭцэг эхийн зөвшөөрөл авах шаардлагатай.
- Захиргаа сургалтын үр дүнгийн талаархи бодит мэдээллийг сонирхож байгаа боловч хүсэхгүй байгаа тохиолдолд юу болдог вэ муу үр дүнсургуулийн хананы гадна танигдсан уу?
- Москвад бие даасан оношилгоонд сайн дураараа оролцох зарчмыг хэрэгжүүлээд зогсохгүй сургуулиудад боломж олгож байна. өөрийгөө хүлээн зөвшөөрөхОношлогооны үр дүнг хотын мэдээллийн сүлжээнд хадгалах шийдвэр (Москвагийн боловсролын чанарын бүртгэл - MRKO). Оношилгооны үр дүнг MRKO-д нийтлэснээс хойш хоёр долоо хоногийн дотор боловсролын байгууллагын удирдлага MRKO вэбсайт (хувийн дансанд) болон MRKO-ийн вэбсайтад байрлуулсан MCKO-ийн мэргэжилтнүүдийн тайлбар, зөвлөмжийг ашиглан олж авсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж болно. дүн шинжилгээнд үндэслэн сургуулийн багцад ямар үр дүнг хадгалахаа шийднэ. Ийм систем нь сургуульд муу үр дүнг “ил гаргах” эрсдэлгүйгээр сул ангиудыг шалгах боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч хэрэв хоёр долоо хоногийн дотор үр дүнг MRKO-д оруулахгүй байх шийдвэр гаргаагүй бол үр дүн нь автоматаар хадгалагдана гэдгийг санах нь зүйтэй. Заримдаа захиргаа энэ хичээлийг зааж буй багш нар ойрын ирээдүйд гэрчилгээ авахаар төлөвлөж буй ангиудыг бие даасан оношлогоонд сонгодог. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь маш чухал салбар бөгөөд ялангуяа сургуулийн хадгалсан үр дүн нь багш нарын багцад автоматаар ордог тул ирээдүйд гэрчилгээжүүлэхэд анхаарал хандуулах болно.
- Оношлогоонд бүртгүүлэхдээ MCCO хүсэлт гаргадаг Нэмэлт мэдээлэл, жишээ нь: оюутнуудын нэр, овог, дунд шатны баталгаажуулалтын сүүлийн шатны үнэлгээ, энэ ангид ашигласан сурах бичиг. Энэ өгөгдлийг MRKO-д оруулах шаардлагатай юу?
- Асуултын эхний хэсгийн тухайд, оюутнуудын жагсаалтгүйгээр Москвагийн Боловсрол, шинжлэх ухааны төв оношилгооны үр дүнг оюутнуудын хувийн дансанд байршуулах боломжгүй тул эцэг эх нь энэ мэдээллийг авах боломжгүй болно. MRKO нь Боловсролын газрын мэдээлэл, аналитик систем учраас ийм хэрэгцээ удахгүй алга болно. Үүнтэй холбогдуулан МЗХ-г боловсролын байгууллагуудын бүртгэлтэй нэгтгэх ажил аль хэдийн хийгдсэн бөгөөд “Болцооны” бүртгэлтэй нэгтгэхээр төлөвлөж байна. Тиймээс ойрын ирээдүйд оношлогоонд хамрагдахдаа оюутнуудын хувийн мэдээллийг бөглөх шаардлагагүй болно: тэдгээр нь системд автоматаар орох болно.
Дунд шатны гэрчилгээ олгох тэмдэг нь оношилгооны үр дүнг сургуулийн зэрэгтэй тохирч байгааг үнэлэх боломжийг танд олгоно. Туршилтын үр дүнг сургуулийн үнэлгээтэй харьцуулах нь хэмжих материалын найдвартай байдлыг үнэлэх боломжийг олгодог; MCKO нь туршилтын чанарын энэ үзүүлэлтийг байнга хянаж байдаг. Нөгөөтэйгүүр, оношилгооны дүн болон сургуулийн дүн хоёр ба түүнээс дээш онооны зөрүүтэй байгаа нь сургуулийн дотоод үнэлгээ, бодит шалгалтын дүн зөрүүтэй байгаа тухай багш, сургуулийн удирдлагуудад дохио өгдөг.
Ашигласан сурах бичгийн талаархи мэдээллийн хувьд ICDC нь оношлогооны бүх оролцогчдод дүн шинжилгээ хийдэг. Корреляцийн шинжилгээ нь бие даасан сэдвүүдийг судлах эсвэл бүрдүүлэх үр дүнгийн ялгааг харах боломжийг олгодог бие даасан төрөл зүйлянз бүрийн боловсрол, арга зүйн багцыг ашиглан сургуулийн ажлын явцад үйл ажиллагаа. Энэ нь тодорхой сургалт, арга зүйн багцын (ТМС) давуу болон сул талуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог бөгөөд эцсийн дүндээ багш нарын ТМС-ийн сонголтыг илүү утга учиртай болгодог.
- Ямар тохиолдолд сургуулийн дүн найдваргүй гэж үзэж болох вэ?
- Сургуулийн (эсвэл тодорхой анги) бие даасан оношлогооны үр дүнг найдваргүй гэж үзэж болох бөгөөд бид хоёр хүчин зүйлийг харгалзан үздэг.
оюутны хариултын маягтын дүн шинжилгээ;
туршилтын технологид нийцэж байгаа талаар бие даасан ажиглагчдын санал хүсэлтэд дүн шинжилгээ хийх.
Хэд хэдэн даалгаврын хариултыг ихэнх хэлбэрээр зассан бол ангийн үр дүнг найдваргүй гэж үзнэ. Үүнээс гадна бид ашигладаг тусгай хөтөлбөр, энэ нь ангид ижил төстэй буруу хариултуудын давтамжийг шинжилж, улмаар хууран мэхлэхийг бүртгэдэг. Үүний зэрэгцээ бид ажиглалтын тайланд хараат бус ажиглагчийн хэлсэн саналыг харгалзан үзэх ёстой: сахилга бат муу, оюутнуудын зөвлөмж, туршилтын технологийг дагаж мөрдөөгүй.
- МСҮТ-ийн төлөвлөгөөнд заасан оношилгооны өдөр тухайн сургуульд тохиромжгүй бол өөр өдөр хийлгэж болох уу?
- Бие даасан оношлогоо нь үнэгүй таашаал биш юм. Хэрэв оношилгоо, жишээлбэл, 10-р сарын 2-ны өдөр явагдах юм бол түүнийг хийсний дараа ажлын сонголтууд нээлттэй гэж тооцогддог бөгөөд та KIM-ийн USE сонголттой адил эдгээр сонголтуудтай ажиллахад бэлдэж болно. Интернет дэх шалгалтын орой. Үүний дагуу дараагийн өдөр нь бие даасан ажиглагчтай оношлогоог шинэ материал ашиглан хийх ёстой бөгөөд энэ нь дараахь зүйлийг бий болгоход хүргэдэг. нэмэлт зардал төсвийн хөрөнгө. Тиймээс, арга хэмжээнийхээ хуваарийг хянаж, төлөвлөсөн өдөр бие даасан оношлогоонд оролцох, эсвэл өөр өдөр дотоод хяналтын горимд явуулах нь дээр.
- Сургууль тухайн хичээл дээр өөр программ ашиглаж, санал болгож буй оношилгоо нь тохирохгүй байвал өөр агуулгатай оношилгоо захиалж болох уу?
- Дүрмээр бол хичээлийн жилд хийгддэг хичээлийн оношлогоо нь хотын хамгийн түгээмэл боловсрол, арга зүйн багцын хөтөлбөрүүдэд чиглэгддэг. Боловсролын газрын зааврын дагуу MCKO нь оношлогоо бүрт нэг багц хувилбарыг бэлддэг. Сургууль хувь хүний хэмжих хэрэгслээр авахыг хүсвэл өөрийн санхүүгийн эх үүсвэрээр захиалж болно.
- Оношлогоонд ангиудыг оролцуулах асуудлыг сургуульд хэн шийддэг вэ?
- Ихэнх сургуулиуд сургалтын чанар, үйл ажиллагаанд оролцоход дотоод хяналт тавих төлөвлөгөөтэй байдаг гадаад оношлогообагш нарын зөвлөлөөр хэлэлцүүлж, сургуулийн захирал батална. Энэхүү төлөвлөгөөнд үндэслэн MRKO-д ажил хариуцсан админ нь гадны оношлогоонд оролцох ангиудыг томилдог.
- Анги нь бие даасан оношилгоонд хамрагдсан багштай удирдлага хэрхэн ажиллах ёстой вэ?
- Оношлогоо хийхээсээ өмнө багшийг техникийн үзүүлэлт, кодлогч, демо хувилбартай нэн даруй танилцах хэрэгтэй. Эдгээр баримт бичгүүдийг оношлох хуваарьт өдрөөс нэг сарын өмнө MCCO-ийн вэб сайтад байршуулсан гэдгийг сануулъя. Дараагийн чухал зүйл бол оюутнуудыг шалгалтын маягтанд бэлтгэх явдал юм. Энд та вэбсайтад байрлуулсан сургалтын материалыг судалж, маягтыг форматлах дүрэм, даалгаврын хариултыг бичих онцлогтой урьдчилан танилцах хэрэгтэй. янз бүрийн төрөл. Оношлогооны үр дүнг хүлээн авсны дараа тэдгээрийг MRKO дахь сургуулиудын ангиудад автоматаар байршуулдаг бөгөөд үүний дараа илэрсэн асуудлуудыг бүртгэж, бүх эзэмшээгүй агуулгын элементүүд эсвэл ур чадваруудыг цэгцлэх шаардлагатай. засч залруулах ажил. Учир нь бүх үр дүн нь мөн байрлуулсан байна хувийн дансуудоюутнууд, засч залруулах арга хэмжээ авах нь зүйтэй ( Нэмэлт даалгавар, зөвлөлдөх хуваарь) мөн тэнд тусгагдсан байсан бөгөөд ингэснээр эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ олж илрүүлсэн цоорхойг хэр амжилттай дүүргэж байгааг харах боломжтой байв. MCKO вэб сайтад "Хяналт шинжилгээ, оношлогоо" хэсэгт байрлуулсан заавар, арга зүйн материалаас гадна MCKO-ээс тогтмол зохион байгуулдаг вебинаруудын материал нь үр дүнг бэлтгэх, дүн шинжилгээ хийх үе шатанд тусалж чадна (вебинарын хуваарийг үзнэ үү http:// mcko.ru/webinar/). Вебинаруудын үеэр оношилгооны ажлын агуулга, шинжилгээ хийх журамтай холбоотой асуудлуудыг хэлэлцэж, ерөнхий оношлогооны үр дүнд дүн шинжилгээ хийдэг. Сургууль, багш нар вебинарт шууд оролцсоноор сонирхсон асуултаа асууж, туршлагаа хуваалцаж, өнгөрсөн вебинаруудын бичлэгийг татаж авснаар багш нартай арга зүйн уулзалт хийх боломжтой.
- Оношлогооны дараа сургуулиуд ангийн дүнг хүлээн авлаа гэж бодъё. Тэд өндөр эсвэл бага үр дүн авсан эсэхийг хэрхэн тодорхойлох вэ?
- МУЗН-ийн сургуулиудын албан тасалгаанд үр дүнтэй зэрэг байрлуулсан МСҮТ-ийн зөвлөмжид ерөнхий үр дүнхотоор, ангиудын (сургуулийн) үр дүнг тайлбарлах тайлбар. Оношлогоонд хамрагдаж буй ангийн хүлээн авдаг үзүүлэлтүүдийн дунд "гүйцэтгэлийн коэффициент" гэж нэрлэгддэг үзүүлэлт байдаг. Энэ нь томьёогоор тодорхойлогддог: Ri = Xi / Xav., Xi нь энэ ангийн сурагчдын хийсэн оношлогооны ажлын үр дүн, Хав. - ийм оношлогоонд оролцож буй бүх үйлдлийн системүүдийн дунджаар гүйцэтгэсэн ажлын үр дүн. Гүйцэтгэлийн коэффициент Ri = 1 нь оношлогоонд оролцсон бүх боловсролын байгууллагын оношлогооны ажлыг бүхэлд нь гүйцэтгэсэн дундаж үр дүн юм. Ri >1-ийн утга нь ангийн үр дүн хотын дунджаас давсан гэсэн үг бөгөөд 1.2-оос дээш гарсан гүйцэтгэлийн коэффициентийг хамгийн чухал гэж үзнэ. Ri утгууд< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а чухал үзүүлэлтүүдэнд 0.8-аас бага коэффициентүүд байх болно. Нэмж дурдахад хяналттай агуулгын элементүүд эсвэл үйл ажиллагааны төрлүүдийн хэрэгжилтийн үр дүнг хотын хэмжээнд харьцуулсан үзүүлэлтүүдтэй харьцуулах шаардлагатай.
- MCCS хоёр дахь үеийн стандартад шилжиж буй сургуулиудад ямар оношилгоог санал болгож байна вэ?
- Систем оношлогооны арга хэмжээ MCKO нь улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг болон Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хэмжих материалыг ашиглахыг хамардаг. Хэрэв өмнөх үеийн стандартын дагуу зөвхөн хичээлийн тестийг боловсруулсан бол Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхийн тулд сургуулиудад хичээлийн болон мета-сэдвийн хэмжилтийн материалыг санал болгодог. Энэ хичээлийн жилд 1-4 дүгээр ангид үйл ажиллагаа явуулахаар төлөвлөж байна. бага сургууль, Суурь сургуулийн 5-6-р анги болон оролцох 10-р анги туршилтын төсөлХолбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх тухай. Энд бид бие даасан оношлогооны процедурыг санал болгож байна өргөн хамрах хүрээХолбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлдэг сургуулиудын боловсролын ололт амжилтын дотоод хяналтыг хэмжих материал. Мета-субъектийн үр дүнг үнэлэхийн тулд бид таван өөр чиглэлээр хэмжилтийн материалыг санал болгож байна: танин мэдэхүйн мета-субъектийн ур чадварын оношлогоо, салбар хоорондын ойлголт, унших бичиг үсгийн мэдлэг, асуудал шийдвэрлэх чадвар, харилцааны болон зохицуулалтын ур чадварыг оношлох нь оюутнуудын төслийн ажиглалтын нэг хэсэг болгон. үйл ажиллагаа. Хичээлийн жилийн эхэнд бид Боловсролын газрын тушаалыг MCED вэб сайтад нийтэлдэг бөгөөд энэ нь оношилгоо бүрийн нэр, огноог зааж өгөхөөс гадна тухайн арга хэмжээ нь ямар стандартын шаардлагад нийцэж байгааг үнэлэх зорилготой юм.
Таны мэдээлэлд зориулсан мэдээлэл
Оюуны өмчийн холбооны алба нь Москва хотыг "Москвагийн боловсролын чанарын бүртгэл" (IAS MRKO) мэдээлэл, аналитик системийн зохиогчийн эрх эзэмшигчээр бүртгэсэн бөгөөд түүний нэрийн өмнөөс Боловсролын газар ажилладаг (гэрчилгээ 12-р сарын 2013661983). 20, 2013).
11-р ангийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын таван сорилыг (VPR) хүчингүй болгохоор гарын үсэг цуглуулах ажил интернетэд үргэлжилж байна. Хэд хэдэн өргөдөл байгаа бөгөөд тэдгээрийн аль нэгэнд нь хэдэн арван мянган хүн гарын үсэг зурсан байна. Сургуулийн өсвөр үеийнхний форум дээр хамгийн сүүлийн үеийн шинэлэг зүйлүүд эрч хүчтэй яригдаж, эцэг эх, багш нар санаа зовж байна - тэд одоо ахлах мэргэжлээр бэлтгэхэд маш их цаг зарцуулах шаардлагатай болно гэж үзэж байна - санаж байхын тулд улсаас хэдхэн сарын өмнө шалгалт, ирээдүйд сонгосон мэргэжлээрээ ашиггүй (мөн улсын нэгдсэн шалгалт өгөх шаардлагагүй) хичээлүүд.
Рособрнадзор нь гэрчилгээнд үнэлгээ өгөхдөө Бүх Оросын туршилтын ажлын үр дүнг харгалзан үзэхгүй байхыг зөвлөж байгаа бөгөөд санаа зовох шалтгаан байхгүй гэдгийг баталж байна. Энэ бүхний талаар дэд даргатай хийсэн ярилцлагаас дэлгэрэнгүй Холбооны үйлчилгээАнзор Музаевыг боловсрол, шинжлэх ухааны чиглэлээр удирдан чиглүүлсний төлөө "Россия сегодня" сонины нийтлэлч Анастасия Мельникова руу илгээв.
– Яагаад бүх оросын шалгалтыг сургуулиудад үндсэн бус таван хичээлээр нэвтрүүлж байна вэ?
– Бид яагаад VPR нэвтрүүлж байгаа юм бэ? Бид яагаад бүх сургууль төгсөгчдийг, тэр дундаа өөрсдийгөө хүмүүнлэг гэж үздэг хүмүүсийг хими, биологийн сэдвээр илтгэл бичихийг хүсдэг вэ? Тэдний амьдралыг төвөгтэй болгохын тулд огтхон ч биш. Сургуулийн боловсролын төлөв байдлын бодит дүр зургийг харахын тулд үүнийг хийсэн. Улсын нэгдсэн шалгалтыг энд заагаагүй, учир нь Улсын нэгдсэн шалгалтанд тодорхой хичээл сонгосон залуус урам зоригтой байгаа тул тэд нэмэлтээр суралцах болно. Тэдний үр дүн нь зөвхөн сургууль, багшийн хөдөлмөрийн үр дүн биш юм. VLOOKUP энд илүү нарийвчлалтай үзүүлэлт байх болно " сэрээх дуудлага"Хэрэв сургууль, бүс нутаг эсвэл хотын захиргаанд тодорхой хичээл заахад асуудал гарвал.
Одоо сургуулиуд өөрсдөө Улсын нэгдсэн шалгалт буюу ТЕГ-9-д ороогүй хичээлийг хэрхэн эзэмшсэнийг шалгаж, өөрсдөө шалгалт авдаг. Тэд өөрсдийн даалгаврын дагуу тэднийг удирддаг. Эдгээр даалгаврууд хэрхэн бүтсэн, тэдгээрийн хүндрэлийн түвшин, гүйцэтгэлийг хэрхэн үнэлж байгааг хэн ч хянадаггүй.
VPR-ийг нэвтрүүлснээр бид сургуулиудад нэг үнэлгээний стандартыг санал болгосон. Холбооны болон бүс нутгийн боловсролын эрх баригчид, сургуулийн захирлууд өөрсдөө, хамгийн чухал нь эцэг эхчүүд сургуульдаа юу зааж чадах, юуг зааж болохгүйг бодит дүр зургийг харж чадна.
– Төгсөгчдийн хувьд энэ нь “Улсын нэгдсэн шалгалтад бэлтгэхийн эсрэг чиглэсэн нэгэн төрлийн механизм” болно гэж мэдээлж байсан ч Улсын нэгдсэн шалгалт үлдэж, одоо л шалгалтууд нэмэгдэж байна.Оюутнууд, ирээдүйн төгсөгчид, тэдний эцэг эх, багш нар санаа зовж байна ...
– Айдас, догдлол, санаа зовох зүйл байхгүй. Энэ талаар юмзүгээр л холбогдох сэдвийг судалсны үр дүнд үндэслэн тестийн тухай. Ийм шалгалтыг сургуулиуд бүх хичээлээр явуулдаг байсан бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцын бүрэн байгалийн хэсэг юм.
VPR нь гэрчилгээнд нөлөөлөхгүй; тэдгээрийн үр дүнд үндэслэн төгсөгчдийн хувьд чухал шийдвэр гаргахгүй; та тэдэнд тусгайлан бэлтгэх шаардлагагүй (VPRs) - та зүгээр л суралцах хэрэгтэй. Сургуулиудад гэрчилгээнд үнэлгээ өгөхдөө VPR-ийн үр дүнг харгалзан үзэхийг бид зөвлөдөггүй.
– Оролцох шийдвэрийг сургууль гаргадаг. Хэрэв ийм шийдвэр гарсан бол захирал тушаал гаргаж, үүний үндсэн дээр хяналтын ажилд хэн, хэрхэн оролцохыг тодорхойлох ёстой.
– Сургууль шалгалт бичдэг ч 11-р ангийн нэг нь татгалзвал яах вэ (энэ нь сайн дурын асуудал учраас). Жишээлбэл, тэр зөвхөн улсын нэгдсэн шалгалт өгөх хичээлдээ бэлтгэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг хүсч байна - энэ сонголт боломжтой юу?
- Боловсролын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн эрх, үүргийг "ОХУ-ын боловсролын тухай" хуулиар тодорхойлдог.
Сургуулийн зохион байгуулах эрх мэдлийг хуульд заасан байдаг янз бүрийн хэлбэрүүдгэрчилгээ. Нэг ангийн багш ийм өдөр шалгалт болно гэж зарлаад байвал оюутнууд энэ шийдвэрийг эсэргүүцэж эхлэхгүй байна уу?
Хэрэв оюутан техникийн их сургуульд орох гэж байгаа бол эх орныхоо түүхийн үндсийг судлахаас бүрмөсөн татгалзах ёстой гэсэн үг үү? Эсвэл таны бие махбодийн үйл ажиллагааны үндэс үү, эсвэл байгалийн үндсэн хуулиуд уу? Төгсөгчдийг “флюс шиг мэргэжилтэн” (Козма Прутков - ред.) болгохгүй байцгаая.
– Сурахаас татгалзах тухай хэн ярьдаг вэ? Сургуулийн бүх хүүхдүүд ямар ч байсан бусад хичээлүүдийг сурдаг - олон жил. Хэрэв та Козьма Прутковыг хэлж байгаа бол би түүний "Юуг ч бүү хэтрүүл" гэсэн мэдэгдлүүдийг иш татъя. Яахав, оюутнуудыг VPR-д сайн дураараа оролцуулах тухай асуултыг таны саяхны ярилцлагатай холбогдуулан асуусан бөгөөд миний хэлсэн үгнээс иш татан: "Сургуулиудын [VPR-д] оролцох нь сайн дурын хэрэг. Түүнээс гадна оюутнууд өөрсдөө сайн дураараа оролцдог."
-Би чамд ч мөн адил зүйлийг давтаж болно. Ерөнхийдөө VPR бол улсын нэгдсэн шалгалт биш юм. Гэхдээ тэнд тэд хичээл бүрийн хамгийн чухал талуудыг туршиж үздэг - хожмын амьдралд юу чухал вэ ерөнхий хөгжил.
– Цаашид VPR заавал байх уу?
- Асаалттай Энэ мөчБид сургуулийн шийдвэрээр хийгдэж буй 2017 оны VPR-ийн тухай ярьж байна. Бусад шийдвэрийг зөвхөн сонирхсон бүх нийгэмлэгтэй бүрэн хэлэлцсэний дараа гаргаж болно.
– Шалгалтын хичээлүүдийг хэрхэн сонгох вэ - эцсийн эцэст бүх төгсөгчид заавал улсын нэгдсэн шалгалтаас гадна улсын шалгалтыг огт өөр авдаг уу?
– Одоо бид туршилтын горимын тухай ярьж байна. Аль нь болохыг ирээдүй харуулна зохион байгуулалтын хэлбэр VPR хийх нь хамгийн үр дүнтэй байх болно.
– Энэ хичээлийн жилд бусад ангиудад өөр ямар шалгалт явуулахаар төлөвлөж байна вэ?
– Энэ жил бүх сургуулийн 4-р ангийн сурагчид орос хэл, математик, эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаархи бүх Оросын шалгалтын даалгавар бичнэ. 5-р ангийн сурагчдын хувьд орос хэл, математик, түүх, биологийн хичээлийг тестийн хэлбэрээр, өөрөөр хэлбэл сайн дурын үндсэн дээр явуулна. Мөн арваннэгдүгээр сард бид 2, 5-р ангийн орос хэлний сургалтын хөтөлбөрийг явуулсан бөгөөд үүнд тус улсын сургуулиудын дөрөвний нэг орчим нь хамрагдсан.
– VPR хэрэгжүүлэхэд сургуулиудын оролцоо тэдний үнэлгээнд хэрхэн нөлөөлөх вэ?
– Аливаа зэрэглэлд үр дүнгийн түвшинг тооцохгүй. Магадгүй ирээдүйд сургууль өөрийн ажлын үнэлгээг хийхдээ VPR-ийн үр дүн нь сургуулийг ил тод болгох боломжийг олгодог тул VPR-д их хэмжээний оролцоог харгалзан үзэх нь зүйтэй болов уу. нэмэлт мэдээлэлтүүний эцэг эх, олон нийтэд зориулсан ажлын талаар.
– Энэ хичээлийн жилд хэчнээн сургууль боловсролын сургалт явуулахаар болсон бэ?
– Тавдугаар сард бид 4-р ангид боловсролын сургалт явуулахад 37 мянган сургууль, 1.3 сая орчим хүүхэд хамрагдсан. Энэ нь Оросын сургуулиудын дийлэнх нь (ойролцоогоор 9/10) юм. Оролцох нь сайн дурын үндсэн дээр байсан гэж үзвэл энэ нь гайхалтай үзүүлэлт юм. 5, 11-р ангид хэдэн сургууль хаврын сургалт явуулах тухай мэдээлэл хараахан гараагүй байгаа ч оролцоо багагүй идэвхжинэ гэж найдаж байна.
– Гэсэн хэдий ч 2017 оны 4-р сард зарим сургуулиуд шалгалт өгөх болно: зарим газар химийн хичээлээр, зарим газар физикээр муу бичдэг, дараа нь яах вэ? Багш нарыг халах уу? Хаа нэгтээ байх болно маш сайн үр дүн- Энэ тохиолдолд юу болох вэ? Шагнал, урамшуулал?
-Хэн ч хэнийг ч халахгүй. Гэхдээ хэрэв захирал ажлаа бодитойгоор хийхээр шийдсэн бол тэрээр болон бүх багш нар, бүх эцэг эхчүүд цаашид ажиллах боломжтой маш үнэ цэнэтэй мэдээллийг авах болно.
Энэ бол туйлын байгалийн арга, эрт дээр үеэс сургуульд мэддэг. Энд шинэ зүйл байхгүй, хяналтын ажил үргэлж явагдсан. VPR-ийн цорын ганц онцлог нь сургууль, эцэг эхчүүд өөрсдийн гүйцэтгэлийг улс оронтой харьцуулахад харах боломжийг олгодог. Хүүхдэд ямар нэгэн зүйл зааж чадахгүй бол бид энэ сургуультай, багштай нь хамтран ажиллаж, түүнийг давтан сургаж, мэргэшлийг нь дээшлүүлж, аль ч сургуулийн сурагч бүрэн боловсрол эзэмшүүлэх хэрэгтэй.
– 11-р ангид яагаад нэмэлт шалгалт, шинэ шаардлага тавьж байгаа юм бэ? Ирээдүйн төгсөгчдийн хувьд энэ нь хэдийнэ хэцүү, энэ бол маш хариуцлагатай, стресстэй жил бөгөөд энэ нь тэдний амьдралын үлдсэн хугацаанд нөлөөлдөг. Яагаад арваннэгдүгээр ангийн сурагчдад илүү их ачаалал өгдөг вэ? Таны сургасан зүйл гарч ирэх болно. Ирээдүйн төгсөгчдийг шинэ бодит байдалд аажмаар бэлтгэхийн тулд бага, дунд ангид шинэчлэлийг эхлүүлэх нь зүйтэй болов уу?
- VPR нь хүүхдүүд, багш нар эцсийн эцэст буулт хийж, "шаардлагагүй" сэдвийг бүхэлд нь судлахаас татгалзахгүй байх, харин ирээдүйн амьдрал, амьдралын үүднээс хамгийн чухал, чухал зүйлийг эндээс авах боломжтой шаардлагын түвшинг тогтоодог. ерөнхий хөгжил. Энэ бол төгсөгчдөд Улсын нэгдсэн шалгалтын гурван хичээлээр тусгайлан сургах биш, харин ерөнхий дунд боловсрол эзэмших бүрэн эрхтэй үг хэлэх боломж, боловсролд илүү шударга хандах зам юм.
Москвагийн Боловсролын чанарын төвийн шалгалт яагаад зайлшгүй шаардлагатай вэ?Бага, дунд боловсрол эзэмшиж буй хүн бүр Москвагийн Боловсролын чанарын төв (MCQE)-ийн талаар аль хэдийн сонсож, шалгалтын мэргэжилтнүүдийн үнэлгээ хэр бодитой болохыг бодож байсан байх. MCKO оношилгоо нь нэгдүгээрт, оюутнуудад Улсын нэгдсэн шалгалт, улсын нэгдсэн шалгалт өгөх дадлага хийх боломжийг олгох, хоёрдугаарт, оюутны багш, багш нараас олж авсан мэдлэгийн чанарыг шалгах гэсэн хоёр зорилготой. Эндээс асуулт гарч ирнэ: яагаад зарим багш, багш нар мэргэжлийн ур чадвартаа итгэлтэй байгаа бол заавал шалгалтыг нэвтрүүлсэнд ингэтлээ уурлаж байна вэ? Мэдлэг дутаад, шалгалтууд буруутай юм болов уу? Би тайлбарлая: бие даасан оношилгооны гол зорилго нь оюутныг биш, харин түүний авч буй боловсролын чанарыг шалгах явдал юм. MCCO оношлогоо нь заавал эсвэл сайн дурын байж болно. Эхний тохиолдолд оюутнууд сургууль дотроо шалгалт өгдөг. Энэ тохиолдолд оношилгооны зардлыг сургууль өөрийн төсвөөс гаргаж, эцэг эхчүүдтэй тохиролцож хичээлээ сонгодог. Хэрэв эцэг эхчүүд сургуулийн үйл ажиллагаа шударга гэдэгт эргэлзэж байвал тус төвтэй бие даан холбоо барьж болно. Тиймээс хэрэв та боловсролын чанар, үнэлгээний бодитой эсэхэд итгэлгүй байгаа бол боломжоо ашиглаад Москвагийн боловсролын төвтэй холбоо бариарай. Энэ нь зөвхөн боловсролын цоорхойг олж илрүүлэх, тодорхойлоход тусална давуу талхүүхэд, гэхдээ энэ нь түүнд ирээдүйд улсын жинхэнэ шалгалтын стрессийг даван туулахад ихээхэн тусална.
