Аутизмын спектрийн эмгэгийн эмчилгээ. Ямар төрлийн өвчин: аутизмын спектрийн эмгэг

Хэл ярианы эмчээр ажиллаж байсан туршлагатай

Аутизмын спектрийн эмгэгүүд.

Хэл ярианы хөгжлийн хоцрогдсон талаар ярианы эмч рүү хандахдаа ээжүүд хүүхдийн зан үйлийн шинж чанарууд, тухайлбал уур хилэн, тайван бус байдал, зан үйлийн талаар ихэвчлэн ярьдаг. муухай зүүд, хүнсний сонгомол чанар. Ийм хүүхдүүдийг сэтгэцийн эмч, мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөхөд хүргэдэг. Ихэнхдээ эдгээр тохиолдолд ASD оношлогддог.
Аутизмын спектрийн эмгэг (ASD) нь нийгмийн дасан зохицох чадваргүй, нийгмийн харилцан үйлчлэл, харилцаа холбоо, хэвшмэл зан авираар тодорхойлогддог сэтгэцийн хөгжлийн нарийн төвөгтэй эмгэгүүд юм.
Аутизмын шалтгаануудын талаар хэд хэдэн таамаглал байдаг:
- удамшлын урьдал нөхцөл;
- мэдрэлийн системийн хөгжлийн эмгэг (ижил төстэй оноштой хүүхдүүдэд). урд талын бүсүүдтархины бор гадар, тархи, гиппокамп, дунд зэргийн түр зуурын дэлбэн);
- халдвар, химийн нөлөөжирэмсэн үед эхийн биед; төрөлхийн гэмтэл, бодисын солилцооны төрөлхийн алдаа, зарим нөлөө эм, үйлдвэрлэлийн хорт бодис.
Эцэг эхчүүд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
- энэ насны хувьд ер бусын хүүхдийн зан байдал;
- хүрэлцэхээс зайлсхийх харц тулгарах, сэтгэл хөдлөлийн холбоо;
- тоглоомыг зохисгүй ашиглах;
- хоол хүнс сонгох чадвар;
- өөрийгөө хамгаалах зан үйлийг зөрчих;
- бага насандаа, байхгүй, эсвэл сул дуугарч, гоншигнох;
- нэг жилийн дараа хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа үг хэллэгийг ашигладаггүй, нэрэнд хариулдаггүй, аман зааварчилгааг дагаж мөрддөггүй;
- 2 настай хүүхэд маш бага үгсийн сантай;
- 3 настайдаа хэллэг, өгүүлбэр үүсгэдэггүй;
- ярианы хөгжил дутмаг;
- харилцааны тасалдал;
- өмнө нь олж авсан ярианы ур чадварын регресс;
- моторын хүнд эвгүй байдал;
- ойлголтыг зөрчих, анхаарал төвлөрүүлэх;
- санах ойн сонголт;
- тодорхой сэтгэлгээ;
- сөрөг үзэл, түрэмгийлэл.
Аутизмыг оношлохын тулд мэргэжилтнүүд гурван үндсэн шалгуурыг ашигладаг.


- хэвшмэл зан үйл.
ASD-ийн хамгийн түгээмэл төрлүүдийг авч үзье.
Каннер синдром (бага насны хүүхдийн аутизм)
Үндсэн онцлог:
- хүүхдүүд гадаад ертөнцтэй холбоо тогтоож чадахгүй;
- хэвшмэл зан үйл;
- ярианы хөгжлийн харилцааны функцийг зөрчих;
- дээрх шинж тэмдгүүдийн эрт илрэл (2.5 наснаас өмнө).
Энэ синдром нь 4 градусаар илэрч болно.
1. Гадаад ертөнцөөс хөндийрөх, хэл яриагүй байх.
2. Дэлхийн зарим хэсгийг үгүйсгэх, хоол хүнс, хувцас хунарыг сонгох, хүмүүстэй харилцах.
3. Хэт өндөр үнэлэмжийг бий болгох, харц нь "хүнээр дамжуулан" чиглэгддэг.
4. Эмзэг байдал нэмэгдэж, нүдтэй харьцах боломжтой.
Аспергерийн хам шинж.
Энэ синдром нь төрсөн цагаасаа эхлэн үүсдэг. Ийм хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил хэвийн байна. Тэд ярианы эхэн үеийн хөгжил, баялаг үгсийн сангаараа онцлог юм. Ярианы харилцааны тал муу хөгжсөн; өөртэйгөө харилцан яриа ажиглагдаж байна. Өрөвчлөх чадваргүй.
Ретт синдром.
Энэ хам шинж нь 1-1.5 жилийн дараа олж авсан яриа, мотор, субьект дүрийн ур чадвар задрах шинж чанартай байдаг. Энэ нь ихэвчлэн охидод тохиолддог. Онцлог: хэвшмэл нэгэн хэвийн гар хөдөлгөөн.
Хүүхдийн сэтгэцийн эмгэг.
Шинж тэмдгийн эхэн үе (3 жилээс өмнө). Яриа нь ойлгомжгүй, ихэнхдээ ойлгомжгүй үгсээс бүрддэг. Хоолны эмгэг. Зовлон нийгмийн зан үйл. Стереотипт хөдөлгөөн нь онцлог шинж чанартай байдаг.
Атипик аутизм.
Гол шалгууруудын аль нэг нь байхгүй байгаагаар тодорхойлогддог:
- зөрчил нийгмийн дасан зохицох;
- харилцаа холбооны салбарт гарсан зөрчил;
- хэвшмэл зан үйл.
Аутизм бол ердийн зүйлээс ялгаатай, бусад эмгэгээс ялгаатай онцгой эмгэг юм. Аутизм нь маш олон янзын илрэлүүдтэй байдаг - эмгэгийн спектр. Үүний үндсэн дээр аутизмын илрэл нь спектрийн дунд байх үед амархан танигддаг бөгөөд хэрэв тэдгээр нь спектрийн нэг төгсгөлд байгаа бол энэ нь оношлогооны асуудал үүсгэдэг.
Аутизмын хил хязгаарыг бүрдүүлж болох зарим оношлогооны ангиллыг авч үзье.
1. Семантик-прагматик зөрчил
Рапин, Аллен нарын анх авч үзсэн семантик-прагматик эмгэг Ийм хүүхдүүд ойлгоход бэрхшээлтэй, цуурайтах, үг хэллэг муутай, аман бус харилцааны хэрэгслийг (дохио, нүүрний хувирал) ашиглах чадваргүй байсан. зохисгүй зан үйл, бэлгэдлийн тоглоом.
2. Баруун тархи нь танин мэдэхүйн сулрал
Энэ төрлийн эмгэгийн үед нийгмийн харилцан үйлчлэл, моторын хүрээ, харааны орон зайн ойлголтын хомсдол, ярианы бүдүүлэг байдал, дохио зангаа, нүүрний хувирал зэрэгт хүндрэлтэй байдаг.
3. Шизоид хувь хүний ​​эмгэг, бага насны шизофрени.
Ийм хүүхдүүд хэт мэдрэмтгий, сэтгэл хөдлөлийн хувьд алслагдсан, ганцаардмал, хатуу сэтгэлтэй, өрөвдөх сэтгэлгүй, ер бусын үндэслэлтэй байдаг.
Ийм оноштой хүүхдүүдтэй залруулах ажилд орно сэтгэл зүйн залруулга, мэдрэлийн сэтгэлзүйн залруулга, ярианы эмчилгээний залруулга, сэтгэлзүйн эмчилгээ, эмийн залруулга.
Яриа хөгжүүлэх эмгэг нь ASD-ийн нэг илрэл юм. Ярианы эмчилгээний залруулга нь үгсийн санг хөгжүүлэх, ярианы ойлголт, сонсголын анхаарал, авианы сонсголыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд чиглэсэн 4 үндсэн арга байдаг: TEACH, ABA, Son-risse, объект эмчилгээ (мэдрэхүйн интеграцчлал, өдөөлт).
TEASSN
Энэхүү техникийг өнгөрсөн зууны 70-аад онд АНУ-ын доктор Эрик Шоплер боловсруулсан. Одоо болгон ашиглаж байна төрийн хөтөлбөрБельги, Дани болон АНУ-ын зарим мужид аутизмтай хүүхдүүдэд хичээл заадаг.
Арга зүй нь гурван үндсэн зарчим дээр суурилдаг.
Судалгаа нь сэтгэлзүйн хөгжилд чиглэсэн.
Хүүхдийн хөгжлийн стратеги боловсруулах.
Хувь хүний ​​хөгжлийн хөтөлбөрүүд.
Аргачлалын зорилго: хүүхдийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх.
Дуураймал
Ойлголт
Нийт моторт ур чадвар
Нарийн моторт ур чадвар
Нүд, гар зохицуулалт
Танин мэдэхүйн анхан шатны үйл ажиллагаа
Яриа
Өөртөө үйлчлэх
Нийгмийн харилцаа
Хүүхдэд тав тухтай орчныг бүрдүүлж, энэ орчинд ур чадвар, чадварыг байнга хөгжүүлдэг.
Бүх дасгалуудыг хүндрэлийн зэргээр хуваана. Эхний түвшинд хөгжлийн ерөнхий үр дүн нь 0-ээс 2 нас хүртэлх насны хүүхдүүдэд зориулсан даалгавруудыг багтаасан болно; хоёр дахь шат нь 2-оос 4 жил, гурав дахь нь 4-6 нас хүртэл.
Дасгалуудыг сонгосон бөгөөд ингэснээр нэг ур чадварыг хөгжүүлэх, жишээлбэл, ангилах, бусад чиглэлийг зэрэгцүүлэн хөгжүүлэх болно. харааны ойлголт, ярианы ойлголт, хөдөлгөөний зохицуулалт.
Техникийн давуу тал
Энэ нь оюун ухааны хомсдолтой, хэл ярианы хүнд хэлбэрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан үр дүнтэй систем юм.
Техникийн сул тал.
Энэхүү техник нь хүүхдийг нийгэмд дасан зохицоход чиглэгддэггүй.
ABA (зан үйлийг өөрчлөх техник).
Өнгөрсөн зууны 60-аад оны үед АНУ-д доктор Ивар Ловаас боловсруулсан.
Техник нь заавар юм. Хүүхэд үргэлж дагалдагч байдаг. Арга зүйн загвар: “өдөөлт – хариу үйлдэл – үр дүн”. Хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн тохиолдолд өдөөлт нь эерэг, буруу гүйцэтгэсэн тохиолдолд сөрөг байж болно. Түүнээс гадна үүнийг үгүйсгэхгүй физик нөлөө. Жишээлбэл. Хэрвээ хүүхэд хийн зууханд хүрвэл тэр тарилга хийдэг хурц объект. Тэр хандлагыг бий болгодог: хэрэв би зууханд хүрэх юм бол энэ нь өвддөг. Би сунгахгүй, өвдөхгүй.
Бүх нарийн төвөгтэй ур чадвар, чадварууд, түүний дотор яриа нь хувь хүний ​​үйлдэлд хуваагддаг. Зөв үйлдлүүдавтоматжуулалтад хүргэдэг.
Энэ арга нь хүнд хэлбэрийн аутизмтай хүмүүст тохиромжтой.
ABA хөтөлбөрт аман болон үгийн бус дуураймал, бүдүүлэг болон нарийн моторт ур чадвар, яриаг ойлгох, объект, үйлдлийг нэрлэх, төлөөний үг ашиглах, объектыг ангилах зэрэг орно. Жишээ нь: "Надад яаж хооллож, унтаж, гутлаа цэвэрлэж, хүрэм өмсөж байгаагаа харуул."
ABA техник нь хүүхдийг өөрийн хүсэл зоригоос үл хамааран харилцахыг албаддаг. Энэ тогтолцооны хүрээнд туйлын өөр өөр аргуудажил. Жишээлбэл, хөнгөвчлөх харилцааны техникийг ашигладаг.
Харилцааны эмгэгтэй хүүхдүүд ихэвчлэн ярианы үйл ажиллагаанд бэрхшээлтэй байдаг. Энэ техник нь дохио зангаа, таблет, карт, компьютер ашиглах боломжийг олгодог.
ABA аргын давуу тал
Техник нь үр дүнтэй үр дүнг авчирдаг. Энэ техникХэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд ч гэсэн яриаг эзэмших боломжийг олгодог.
Дууриамал үйл ажиллагааг автоматизмын түвшинд хүргэж, дуураймал артикуляцийн хөдөлгөөнийг эзэмшиж, дараа нь эдгээр хөдөлгөөнүүдийг дуугардаг. Паретик артикуляцийн булчинг ярианы эмчилгээний массаж ашиглан хөгжүүлдэг. амьсгалын дасгалууд.
ABA техникийн сул тал
Хэрвээ хүүхэд танихгүй хүмүүсээс айдаг, ээжтэйгээ хүчтэй холбоотой байвал энэ техник ажиллахгүй.
Хүү өсөх техник
Энэхүү техникийг эхнэр, нөхөр Барри, Самариа Кауфман нар бүтээжээ. Үүний зарчим: тоглоомоор суралцах, аутизмтай хүүхдийн ертөнцтэй нэгдэх, хүүхдийн хүсэл эрмэлзэлд тулгуурлах.
Техникийн давуу тал
Техник нь нийгэмд чиглэсэн байдаг.
Техникийн сул тал
Сэтгэцийн хомсдол, түрэмгий зантай хүүхдүүдэд тохиромжгүй. Арга зүй нь тодорхой ур чадвар дээр ажиллах схемийг боловсруулдаггүй. Энэ техник нь хүүхдэд бусадтай харилцах зөв загварыг өгдөггүй.
Мэдрэхүйг нэгтгэх, өдөөх арга (SIS арга, сэдвийн эмчилгээ)
Мэдрэхүйн интеграци ба өдөөлтийг АНУ-ын мэргэжлийн эмч Жан Айрес боловсруулсан. Орос улсад энэ аргыг "субъект эмчилгээ" гэж нэрлэдэг.
Энэхүү техник нь мэдрэхүйн, харааны, үнэрлэх, вестибуляр, амт, мэдрэмтгий байдлын бүх үндсэн төрлүүдэд зориулсан дасгалуудыг агуулдаг.
Техникийн давуу тал
Хүүхэд аажмаар мэдрэхүйн хариу үйлдлийг тайлбарлаж, шинэ, шинэ, илүү дэвшилтэт түвшинд дасан зохицож сурдаг. Мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдэд ертөнцийг ойлгох механизмыг өгдөг.
Техникийн сул тал
Оюуны гүн ачааллыг оруулаагүй болно.
Эцэст нь хэлэхэд аутизм бол цаазаар авах ял биш гэдгийг хэлмээр байна. Энэ өвчнөөр оношлогдсон хүүхдүүдтэй засч залруулах ажил нь эерэг үр дүнг өгдөг: хүүхдүүд нийгэмшиж, хэвшмэл ойлголтоос ангижирч, харилцаа холбоо сайжирч байна.

Уран зохиол
1. Франческа Аппе танилцуулга сэтгэл зүйн онолаутизмын цахим хэвлэл. Москва "Теревинф" 2016 он.

Аутизм бол харьцангуй сүүлийн үеийн онош юм. Өнгөрсөн зууны төгсгөлд ч гэсэн аутизмын илрэлтэй тулгарсан эмч нар "шизофрени" гэж андуурч оношложээ. Буруу томилогдсон эмчилгээ нь үр дүнд хүргэсэн эргэлт буцалтгүй үр дагавар. Өнөөдөр мэргэжилтнүүд энэ өвчний талаар олон тооны судалгаа хийж байгаа боловч түүний мөн чанар бүрэн тодорхойгүй байна.

Аутизмын дүр зураг нь насанд хүрэгчдийнхээс илүү бага насандаа илэрдэг бөгөөд хүүхдийг нийгэмд нэгтгэх үйл явцыг зөрчиж, түүнийг гадаад ертөнцөөс тусгаарлахад хүргэдэг.

• Бүгдийг харуулах

  Аутизм гэж юу вэ

  Аутизм гэж сэтгэл судлаачид хөгжлийн эмгэгийг ойлгодог бөгөөд энэ үед сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, харилцааны чадварын эмгэг гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол сэтгэл хөдлөл, харилцааны хамгийн их дутагдалтай хөгжлийн эмгэг юм. Аутизмтай хүүхэд эсвэл насанд хүрсэн хүн гадаад ертөнцөөс хариулт авах шаардлагагүй гэж үздэг. Түүний дохио зангаа, яриа, сэтгэл хөдлөл нь эргэн тойрныхоо хүмүүст танил болсон нийгмийн утгаар дүүрэн байдаггүй.

  Аль ч насны өвчтөнд аутизмын шинж тэмдэг, эмчилгээ нь өвчний хэлбэрээс хамаардаг. Өвчний мөн чанарыг ойлгоход зөвшилцөл байхгүй: зарим эрдэмтэд аутизмыг удамшлын эмгэг гэж үздэг бол зарим нь өвчний олдмол шинж чанар нь аутизм үүсэх гол шалтгаан гэж үздэг.

  "Аутизм" гэдэг үгийн шууд орчуулга нь өөрийн дотор байдаг.

  Синдром үүсэх шалтгаанууд

  Янз бүрийн салбарын эрдэмтэд дүгнэлт хийж чадахгүй байна ерөнхий үзэл бодолөвчний шалтгааны талаар. Энэ эмгэгээр шаналж буй хүүхдүүд ихэвчлэн бие бялдрын хувьд сайн хөгжсөн байдаг бөгөөд гаднаас нь харагдах ямар нэгэн гажиг байдаггүй.

  Нэг хувилбарын дагуу өвчин нь улмаас үүсдэгтархины хөгжлийн эмгэг.

  Аутизмтай хүүхдүүдийн эхчүүд ч бас ийм мэдрэмж төрдөггүй ноцтой зөрчил, тэдний жирэмслэлт ямар ч онцгой шинж чанаргүйгээр үргэлжилдэг. Эмгэг судлалын хөгжилд дараах хүчин зүйлс нөлөөлдөг гэж үздэг.

  • тархины саажилт (CP);
  • жирэмсэн үед rubella вирусын эхийн халдвар;
  • зөрчил өөх тосны солилцоогэх мэт.

  Олон Халдварт өвчинтархины хөгжилд сөргөөр нөлөөлж, өвчний явцыг эхлүүлэх нэгэн төрлийн "гох" хүчин зүйл болох чадвартай. Саяхныг хүртэл аутизмын этиологийн тэргүүлэх онол нь генетик байсан. Энэ эмгэгийг бүс нутаг нь кодлодог ген байдаг гэж үздэг байсан. Гэсэн хэдий ч одоо аутизм нь тодорхой бус шалтгаан, үүсэх механизмтай полиэтиологийн өвчин гэдгийг нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг.

  

  Шинж тэмдэг

  Хүүхдэд аутизм нь тодорхой эмнэлзүйн дүр төрхөөр тодорхойлогддог. Бага насны хүүхдийн аутизм бол амьдралын эхний гурван жилд тохиолддог эмгэг юм.

  Аутизмын анхны шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн амьдралын эхний 2-3 жилд гарч ирдэг. Өвчний хүнд байдлаас хамааран шинж тэмдгийн эрч хүч өөр өөр байдаг.

  Аутизм бол оношлоход хэцүү өвчин тул зөвхөн мэргэшсэн сэтгэцийн эмч л энэ оношийг тавих эрхтэй. Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд хүүхдээ аутизмтай гэж үзэхэд хүргэдэг зарим шинж тэмдгүүд байдаг.

  Энэ синдром нь янз бүрийн хүүхдүүдэд янз бүрийн эрч хүчээр илэрдэг дөрвөн үндсэн шинж тэмдгээр тодорхойлогддог.

  Шинж тэмдэг	Тодорхойлолт
  Нийгмийн харилцааны сулрал
  Сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг	Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, дохио зангаа, нүүрний хувирал нь одоогийн нөхцөл байдалтай тохирохгүй байна: хүүхэд түүнтэй тоглохыг оролдох, инээлгэх гэх мэт инээхгүй, инээдэггүй. Үүний зэрэгцээ инээх нь гадны ямар ч өдөөлтгүйгээр тохиолдож болно. Аутизмтай хүний ​​нүүр царай нь маск шиг байдаг бөгөөд үүн дээр үе үе ярвайж байдаг. Түүнчлэн аутизмтай хүн эргэн тойрныхоо хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийг ойлгох чадваргүй байдаг. Эрүүл хүүхдүүд хүнийг хараад түүний сэтгэл санааг ойлгодог: баяр баясгалан, бухимдал гэх мэт.
  Хүмүүсээс тусгаарлах	Нялх хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглоомд оролцдоггүй, өөрийнхөө ертөнцөд орохыг хичээдэг, хэнд ч хүрдэггүй. Ахимаг насны хүүхдүүд ганцаардмал байдалд өртөмтгий бөгөөд бусдад анхаарал хандуулдаггүй, тэднийг амьгүй зүйл гэж үздэг.
  Дүрүүдийн талаарх ойлголт дутмаг	Аутизмтай хүүхдүүд нэг юмуу өөр дүрд тоглох шаардлагатай тоглоомуудад асуудалтай тулгардаг (казак дээрэмчид, охид, ээжүүд гэх мэт). Ийм хүүхдүүд тоглоомыг ямар нэгэн зүйлийг дүрсэлсэн эсвэл ямар нэгэн үүрэг гүйцэтгэдэг объект гэж ойлгохгүй байж болно. Жишээлбэл, аутизмтай хүн тоглоомон машин аваад, эрүүл хүүхдүүд шиг машинаа шалан дээр эргэлдүүлэхийн оронд тусдаа дугуй эргүүлэхэд олон цаг зарцуулдаг.
  Аутизмтай хүүхэд эцэг эхтэйгээ харилцахдаа зохисгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг	Хэсэг хугацааны өмнө аутизмтай хүмүүс эцэг эх нь танихгүй хүмүүсээс юугаараа ялгаатай байдгийг ойлгодоггүй гэж нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн. Энэ таамаглалыг няцаасан: хүүхдүүд эцэг эхийнхээ хамт байхдаа тодорхой үйлдлийг хийхдээ бага төвлөрдөг. Аутизмтай хүн эцэг эхээ хайж олох, буцаах оролдлого хийдэггүй ч бага насны хүүхдүүд ганцаараа үлдэх үедээ санаа зовдог.
  Харилцааны тасалдал	Энэ нь ярианы харагдах байдал удаашрах эсвэл бүрэн байхгүй байх зэргээр илэрдэг . Өвчний хүнд хэлбэрийн үед хүүхэд ярих чадваргүй байдаг. Өөрийнхөө хэрэгцээг илэрхийлэх, илэрхийлэхийн тулд тэрээр нэг үет үгсийг ашигладаг: идэх, унтах гэх мэт. Аутизмтай хүмүүсийн яриа ихэвчлэн ойлгомжгүй, эргэн тойрныхоо хүмүүст чиглүүлж чаддаггүй. Аутизмтай хүн ижил утгагүй хэллэгийг байнга давтдаг. Ихэнхдээ аутизмтай хүмүүс өөрсдийнхөө тухай ярихдаа "тэр", "тэр" гэсэн төлөөний үгийг ашигладаг, өөрөөр хэлбэл тэд үүнийг гуравдагч этгээдээр хийдэг. Асуултанд хариулахдаа хүүхдүүд асуулт эсвэл түүний хэсгийг давтана. Хэрэв та аутизмтай хүүхдийг нэрээр нь дуудвал тэр хариу өгөхгүй байх магадлал өндөр байдаг. Түүнчлэн, ийм хүүхдүүд өгүүлбэрт зөв аялгуу өгөхөд бэрхшээлтэй тулгардаг, тэд хэт чанга, эсвэл эсрэгээрээ, хэтэрхий чимээгүй ярьдаг. Тэд харилцахдаа нүдээр харьцдаггүй.
  Гадаад ертөнцийг сонирхохгүй байх	Хүүхэд насандаа аутизмтай хүмүүс эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхдоггүй бөгөөд түүний бүтцийн талаар эцэг эхээсээ асуулт асуудаггүй.
  Стереотип зан үйл
  Гогцоо	Хүүхэд удаан хугацааны туршид гадны өдөөлтөд сатааралгүйгээр ижил төрлийн үйлдлүүдийг хийдэг: тоглоомыг өнгөөр ​​ялгах, шоо дөрвөлжин цамхаг барих гэх мэт.
  Үйлдлийн зан үйл	Энэ нь аутизмтай хүүхдүүд танил орчинд байхад л тав тухыг мэдэрдгээрээ онцлог юм. Ердийн үйл явцад гарсан өчүүхэн өөрчлөлт (өрөөндөө бага зэрэг өөрчлөлт оруулах, хоолны дэглэмийг өөрчлөх гэх мэт) нь тэднийг айлгаж, өөртөө татах эсвэл өдөөн хатгахад хүргэдэг. түрэмгий зан. Аутист зан үйл нь ер бусын орчинд тодорхой хэт автсан үйлдлүүд (алгаа таших, хуруугаа дарах гэх мэт) хийх замаар тодорхойлогддог.
  Айдас, түрэмгийлэл	Хүүхдийн хувьд ер бусын нөхцөл байдалд тэрээр түрэмгийллийн дайралтанд өртөж, болж буй зүйлд хариу үйлдэл үзүүлэхгүйгээр "өөртөө ухрах" боломжтой байдаг.
  Эрт үеийн шинж тэмдэгаутизм	Аутизмын шинж тэмдэг нэлээд эрт илэрдэг. Амьдралынхаа эхний саруудад аутизмтай хүүхдүүд идэвхгүй, гадны өдөөлтөд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг, нүүрний хувирал муутай байдаг.

  Энэ синдромын шалтгааныг бүрэн ойлгоогүй байна. Тодорхой тохиолдол бүрт өвчний илрэл нь ерөнхий хэв маягийг үл харгалзан зөвхөн тус тусдаа тохиолддог. Хэрэв хүүхдийн зан үйлийн талаар сэжиг төрвөл эцэг эх нь асуудлыг судалж буй мэргэжилтнүүдтэй нэн даруй холбоо барих хэрэгтэй.

  

  Аутизмтай хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх

  Хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх явцад аутизм гэж нэрлэгддэг шинж чанарууд үүсдэг. Аутизмтай хүүхдүүд бага зэргийн буюу бага зэргийн сэтгэцийн хомсдолтой байдаг. Сэтгэцийн хомсдол ихсэх тусам хүүхдүүд сурах чадвараа алддаг. Байгаа тохиолдолд хөнгөн хэлбэраутизм, оюуны хөгжилбага зэрэг зөрчсөн эсвэл огт зөрчөөгүй байж болно.

  Аутизмын явцын онцлог нь оюун ухааны сонгомол байдал юм.Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн математик, физик, хими, бүтээлч сэдвээр янз бүрийн чиглэлээр амжилтанд хүрдэг. Энэ үзэгдлийг савантын синдром буюу савантизм гэж нэрлэдэг. Савантизмд аутизмтай хүн тодорхой чиглэлээр маш их авъяастай байдаг: гэрэл зургийн санах ойтой эсвэл оюун ухааны үржүүлэх чадвартай байдаг. олон оронтой тоонууд, гэхдээ бусад хэд хэдэн чиглэлээр энэ нь мэдэгдэхүйц хоцрогдолтой байдаг.

  Альберт Эйнштейн, Вуди Аллен, Энди Уорхол, Леонардо да Винчи болон бусад олон алдартнууд нэг зэрэг аутизмтай байсан гэсэн таамаг байдаг.

  Аспергерийн хам шинж

  • оюуны хомсдолгүй, эсвэл эсрэгээрээ оюун ухааны өндөр түвшин;
  • гажиггүй ярианы ур чадвар;
  • хүүхэд өгүүлбэрийн аялгуу, тэдгээрийн хуулбарлах хэмжээг тодорхойлоход бэрхшээлтэй байдаг;
  • ямар нэг үйлдлийг гүйцэтгэхэд анхаарах;
  • эвгүй алхах, гүйх, тухайн орчинд тохиромжгүй ер бусын поз авах гэх мэт хэлбэрээр илэрдэг хөдөлгөөний бага зэрэг зөрчил;
  • эго төвт байдал.
  
  

  Ийм оноштой хүүхдүүд бодит хязгаарлалтгүйгээр амьдардаг: тэд энгийн, тэр ч байтугай нэр хүндтэй боловсролын байгууллагуудад суралцаж, гэр бүлийг бий болгодог гэх мэт. Тэдний нийгэмд хэвийн интеграцчилах нь зөвхөн тэдний зан чанар, анхаарал халамж тавих чадварт хандах хандлагын ачаар л тохиолддог гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. гаднаасаа хайр.эцэг эх.

  Ретт синдром

  Энэ бол сэтгэцийн хомсдолд хүргэдэг хүнд хэлбэрийн мэдрэлийн өвчин юм. Өвчин нь удамшлын шинж чанартай байдаг. Өвчин эмгэгийн илрэлийг кодлодог ген нь X хромосом дээр байрладаг бөгөөд энэ нь эмгэг нь зөвхөн охидод тохиолддог гэсэн үг юм. Хөвгүүдийн генотип нь зөвхөн нэг Х хромосомтой байдаг тул өөрөө төрөх хүртлээ амьдрах чадваргүй, эхийн хэвлийд үхдэг. Өвчин нь нэлээд ховор тохиолддог - нярайн дунд түүний давтамж 1:10,000 байдаг. Эмнэлзүйн зурагРетт синдром нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

  • Аутизмын хүнд зэрэг нь хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцөөс бүрэн тусгаарлахад хувь нэмэр оруулдаг;
  • хүүхэд зөвхөн эхний жил хагасын хугацаанд хэвийн хөгждөг бөгөөд үүний дараа тархины хөгжилд гажиг ажиглагдаж, гавлын яс нь ердийн үзүүлэлттэй харьцуулахад бага хэмжээтэй байдаг;
  • мөчдийн зорилготой хөдөлгөөнийг эзэмших, ямар нэгэн ур чадвар эзэмших чадваргүй байх;
  • хэл яриа нь хэцүү эсвэл алга болдог (мутизм);
  • хэвийн моторын үйл ажиллагаа алдагдах.

  Энэ өвчнийг оношлоход эмчилгээ, нөхөн сэргээх аргууд үр дүнгүй тул таамаглал нь тааламжгүй байдаг.

  Аутизмтай хүүхэд ертөнцийг хэрхэн хүлээж авдаг

  Аутизмын эмнэлзүйн зураглал нь тодорхой шинж тэмдгээр тодорхойлогддог бөгөөд тэдгээрийн нэг нь аутизмтай хүүхдийн бүтээлч сэтгэх чадваргүй байдал гэж үздэг. Ийм хүүхдүүд хүнийг бүх шинж чанар, бие даасан шинж чанаруудыг багтаасан цогц, цогц бүтэц гэж хүлээн зөвшөөрөх чадваргүй байдаг.

  Аутизмтай хүүхэд амьгүй биетийг амьдаас бараг ялгаж чаддаггүй. Гадны өдөөлтүүд - тод гэрэл, чанга хөгжим, хүрэлцэх зэрэг нь ийм хүүхдүүдэд мэдрэмжийг төрүүлдэг хүнд таагүй байдал, түрэмгий зан авир үүсэх хүртэл. Үүний зэрэгцээ хүүхэд өөрийгөө эргэн тойрон дахь бүх зүйлээс бүрэн тусгаарлахыг хичээдэг.

  Эрүүл хүүхдийн эцэг эхийн дүрд хэрхэн хандах вэ

  Аутизмын талаар мэддэггүй эцэг эхчүүд ийм хүүхдүүд хүүхдийнхээ үе тэнгийнхний дунд олддог гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Хэрэв тэдний аль нэг нь хүрэлцэх, чанга хөгжим эсвэл хурц гэрэлд зохисгүй хариу үйлдэл үзүүлсэн бол аутизм эсвэл өөр сэтгэцийн эмгэгийг сэжиглэж болно. Нөхцөл байдлыг тайвнаар үнэлж, ямар ч тохиолдолд эцэг эхээ шүүхгүй байх шаардлагатай.

  • Хамгийн сайн хийх зүйл бол тэднийг урамшуулж, туслахыг хичээх явдал юм. Магадгүй дотор Энэ мөчтэдэнд хэрэгтэй.
  • Хүүхдийг загнаж, эцэг эхийг нь буруушааж болохгүй, энэ нь муудсаны илрэл гэж үзэж байна.
  • Та энэ үйл явдалд бусдын анхаарлыг татахгүйгээр бүх зүйлд тайван хандах хэрэгтэй.
  • Хэрэв ямар нэгэн сэжиг байгаа бол сэтгэцийн эмгэгБүх аюултай цоолох, зүсэх объектыг үл анзаарагдам нуух ёстой.

  Оношлогоо

  Шууд харвал шинэ төрсөн хүүхдэд аутизмын илрэлийг тодорхойлоход нэлээд хэцүү байдаг. Өвчин эрт оношлогдох тусам ийм хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх, нийгэмд нэгтгэх амжилт өндөр байдаг.

  Бусдаас илүү олон удаа хачин занхүүхдүүдийг эцэг эх нь анзаардаг, ялангуяа тэд аль хэдийн хүүхэдтэй бол.

  Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэцийн эмгэг судлалын салбарын мэргэжилтнүүд хэдэн арван жилийн турш нэг талаараа ажиллаж ирсэн. эрт оношлохнярайн аутизм.

  Оношлогооны арга	Тодорхойлолт
  Туршилтын аргууд
  Тусгай санал асуулгын хуудас	Хэрэв бага насны хүүхдүүдэд аутизмын спектрийн эмгэгийн сэжиг байгаа бол эцэг эхээс нь анамнез цуглуулахаас гадна дараахь шинжилгээг хийдэг. Аутизмын оношлогооны ажиглалтын хэмжээ (ADOS); Аутизмын оношлогооны тест (ADI-R); үнэлгээний хуваарь бага насны аутизм(МАШИН); Аутизмын зан үйлийн тест (ABC); Аутизмын үнэлгээний хяналтын хуудас (ATEC); Бага насны хүүхдийн аутизмыг шалгах хуудас (CHAT)
  Хэл ярианы чадварыг үнэлэх	Туршлагатай ярианы эмч нь хүүхдийн харилцааны чадварыг үнэлж, аутизмын шинж тэмдэг байгаа эсэхийг тодорхойлдог.
  Танин мэдэхүйн тестүүд	Хэрэв аутизмтай гэж сэжиглэж байгаа бол хүүхэд болон түүний эцэг эхээс IQ тест эсвэл оюуны хөгжлийн ижил төстэй судалгааг хийлгэхийг хүсдэг.
  Дасан зохицох чадварын үнэлгээ	Сэтгэл зүйч хүүхдэд тодорхой даалгавруудыг тавьдаг бөгөөд тэдгээрийн шийдэл нь гадаад ертөнцтэй харилцах, тухайн нөхцөл байдалд дасан зохицох чадвартай холбоотой байдаг. Өдөр тутмын амьдрал. Аутизмтай хүнээс тодорхой дарааллыг (хувцаслах, хооллох гэх мэт) тайлбарлахыг хүсдэг.
  Мэдрэхүй-моторын системийн үнэлгээ	Мэдрэхүйн хүрээ (мэдрэхүйн хүрээ) нь ихэвчлэн аутизмыг дагалддаг. Мэргэжилтэн нь бага зэрэг оношлогддог бүдүүн моторт ур чадвар, хүүхдийн хараа, үнэр, сонсгол
  Хэрэгслийн аргууд
  Тархины хэт авиан шинжилгээ (хэт авиан).	Тархины бүтцийг гэмтээхээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор хийдэг
  Компьютер (CT) ба соронзон резонансын (MRI) томографи	Аргууд нь судалж буй барилга байгууламжийн давхрагын зургийг олж авахад тулгуурладаг. байгааг үгүйсгэхийн тулд тогтоосон органик бүрэлдэхүүн хэсэгөвчний этиологийн хувьд Тасархай шугам ба маркер нь аутизмтай төстэй эмнэлзүйн зураглал үүсгэж болох тархинд хавдар байгааг илтгэнэ.
  Электроэнцефалографи (EEG)	Заримдаа аутизм нь эпилепсийн уналт дагалддаг. Тархины эпилепсийн голомтыг тодорхойлох зорилгоор энэхүү судалгааг хийж байна.

  Эмчилгээ

  
  

  Өнөөдрийг хүртэл өвчнийг эмчлэх ямар ч арга байхгүй. Гэсэн хэдий ч ийм хүүхдүүдийг тогтмол хичээлд хамруулж, сэтгэлзүйн таатай орчинг бүрдүүлэх замаар нөхөн сэргээх боломжтой.

  Сурган хүмүүжүүлэх арга нь эцэг эх, тэдний хүүхдүүд, мэргэжилтнүүдээс асар их хүчин чармайлт шаарддаг. Зөв боловсруулсан халамжийн төлөвлөгөө нь хүүхдийг нийгмийн хэвийн амьдралд хамруулах боломжтой.

  Аутизмтай хүүхдийг хүмүүжүүлэх ерөнхий зарчим:

  1. 1. Аутизм бол цаазаар авах ял биш гэдгийг ойлгох нь чухал. Тиймээс хүүхэдтэй өмнө нь нөхөрсөг харилцаа тогтоож, нийгмийн хамгийн бага цогц ур чадварыг бий болгох шаардлагатай.
  2. 2. Зан үйлийн сөрөг үзэгдлийг хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулах: "татгалзах", түрэмгийлэл, айдас гэх мэт.
  3. 3. Нийгмийн үүргийг ойлгож, биечлэн харуулахыг заах.
  4. 4. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахыг заа.

  Эмчилгээний арга	Тодорхойлолт
  Зан үйлийн эмчилгээ	Энэ нь тухайн нөхцөл байдалд аутизмтай хүний ​​зан төлөвийг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх зорилгоор хийгддэг. Хүүхдүүдийн зуршлын үйлдлийг судалсны дараа мэргэжилтэн тодорхой өдөөн хатгасан хүчин зүйлсийг сонгодог. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ өдөөлт нь тэдний дуртай хоол, бусад хүмүүсийн хувьд энэ нь хөгжмийн зохиол юм. Шагнал нь шаардлагатай үед нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийг бэхжүүлдэг. Олон жилийн эмчилгээ хийснээр эцэг эх, хүүхдийн хооронд тодорхой төрлийн холбоо үүсч, олж авсан ур чадвар нь бэхжиж, аутизмын зан үйлийн илрэл бага зэрэг буурдаг.
  Ярианы эмчилгээ	Хэрэв нялх хүүхэд ярианы үйл ажиллагаанд хүндрэлтэй байгаа бол энэ нь тухайн хүний ​​харилцааны чадварыг тодорхойлдог хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
  Өөртөө үйлчлэх, нийгэмд нэгтгэх чадварыг бий болгох	Аутизмтай хүүхдүүд ихэвчлэн тоглох, бие даан хооллох, хувийн ариун цэврийг сахих чадваргүй байдаг тул сэтгэл зүйч дараахь зүйлийг хийдэг. тусгай дасгалуудхүүхдийг дагаж мөрдөхөд нь туслах зорилготой тодорхой дарааллын дагууаливаа үйлдэл хийх
  Эмийн эмчилгээ	Өвчтөний түрэмгий зан авир нь өөртөө болон эргэн тойрныхоо хүмүүст аюул заналхийлж байгаа тохиолдолд үүнийг хүлээн зөвшөөрөх боломжтой. Эмч нь аливаа эмийг хэрэглэх заалт, эсрэг заалт, нялх хүүхдийн нас, хүйс, системийн архаг өвчин байгаа эсэх, хүлээгдэж буй эмчилгээний үр нөлөө зэргээс хамааран эмийн төрөл, түүний тунг дангаар нь тогтоодог.

Аутизм бол янз бүрийн өөрчлөлтөөр илэрдэг шинж чанартай эмгэг юм. Энэ нь хүмүүст хэрхэн нөлөөлж байгаа нь маш олон янз байдаг гэсэн үг юм. Аутизмын спектрийн хүүхэд бүр өвөрмөц чадвар, шинж тэмдэг, сорилттой байдаг. Сурч байна янз бүрийн эмгэгүүдАутизмын спектр нь таныг хүүхдээ илүү сайн ойлгож, илүү сайн чиглүүлэхэд тусална өөр өөр утгатайАутизмын талаарх нэр томъёо, хүүхдэд тусалдаг эмч, багш, сэтгэл засалчтай харилцах харилцааг хялбарчлах болно.

Аутизмын спектрийн эмгэгийн мөн чанар

Аутизм биш тусдаа өвчин, гэхдээ нэг үндсэн шинж тэмдэг бүхий нягт холбоотой эмгэгүүдийн бүхэл бүтэн спектр. Аутизмын спектрийн хүн бүр нийгмийн ур чадвар, өрөвдөх сэтгэл, харилцаа холбоо, зан үйлийн уян хатан байдалтай холбоотой зарим бэрхшээлтэй тулгардаг. Гэвч үнэ цэнийн бууралтын түвшин болон шинж тэмдгүүдийн хослол нь хүн бүрт асар их ялгаатай байдаг. Ер нь нэг оноштой хоёр хүүхэд зан араншин, чадварыг нь ярихад тэс өөр харагддаг.

Хэрэв та аутизмын спектртэй хүүхдийн эцэг эх бол "өндөр ажиллагаатай аутизм", "хэвийн бус аутизм", "аутизмын спектрийн эмгэг" эсвэл "хөгжлийн өргөн гажиг" гэх мэт өөр өөр нэр томъёог сонссон байж магадгүй. Эдгээр нэр томъёо нь маш олон учраас төдийгүй эмч, эмч нар болон бусад эцэг эхчүүд үүнийг янз бүрийн аргаар ашигладаг тул төөрөгдүүлж болно.

Эмч, багш нар болон бусад мэргэжилтнүүд аутизмын спектрийн эмгэг гэж юу гэж нэрлэхээс үл хамааран таны хүүхдийн өвөрмөц хэрэгцээ нь үнэхээр чухал юм. Ямар ч оношлогооны шошго нь хүүхдэд яг ямар бэрхшээл тулгардагийг хэлж өгөхгүй. Асуудлыг юу гэж нэрлэж байна вэ гэдэгт анхаарлаа хандуулахын оронд хүүхдийнхээ хэрэгцээг харгалзан үзсэн эмчилгээг хайж олох нь таны хийж чадах хамгийн тустай зүйл юм. Хүүхэддээ өвчний шинж тэмдгийг арилгахад нь туслахын тулд танд онош тавих шаардлагагүй.

Заримдаа "аутизм" гэдэг нь "аутизмын спектрийн эмгэг" гэсэн утгатай.

Хүмүүс "аутизм" гэсэн нэр томъёог ашиглахдаа энэ нь хоёр зүйлийн аль нэгийг илэрхийлж болно. Эдгээр нь "аутизмын спектрийн эмгэг" эсвэл "сонгодог аутизм" гэсэн утгатай байж болно. Гэхдээ "аутизм" гэсэн нэр томъёо нь аутизмын спектрийн бүх эмгэгийг илэрхийлэхэд өргөн утгаар хэрэглэгддэг. Тиймээс хэрэв хэн нэгэн таны хүүхдийн аутизмын талаар ярих юм бол таны хүүхэд аутизмын спектрийн эмгэг гэхээсээ илүү аутизмын спектрийн эмгэгтэй гэж битгий бодоорой. Хэрэв та юу гэсэн үг болохыг мэдэхгүй байгаа бол асуухаас бүү ай.

Аутизмын спектрийн эмгэгийн төрлүүд

Аутизмын спектрийн эмгэг нь өргөн тархсан хөгжлийн эмгэг (PDD) гэж нэрлэгддэг хүүхдийн таван эмгэгийн үндсэн ангилалд багтдаг. Зарим аутизмын мэргэжилтнүүд "хөгжлийн өргөн эмгэг" ба "аутизмын спектрийн эмгэг" гэсэн нэр томъёог сольж хэрэглэдэг. Гэсэн хэдий ч ихэнх хүмүүс аутизмын спектрийн эмгэгийн талаар ярихдаа хөгжлийн хамгийн түгээмэл гурван эмгэгийн талаар ярьдаг.

• Аутизм
• Аспергерийн хам шинж
• Өргөн тархсан хөгжлийн эмгэг - тодорхойгүй.

Хүүхдийн задралын эмгэг (мөн Хеллерийн синдром гэж нэрлэдэг) болон Реттийн хам шинж нь хөгжлийн өөр хоёр эмгэг юм. Хоёулаа ховор удамшлын өвчин тул тэдгээрийг ихэвчлэн аутизмын спектрийн нэг хэсэг биш тусдаа эрүүл мэндийн нөхцөл гэж үздэг.

Миний хүүхэд аутизмын спектрийн үргэлжлэлд хаана байна вэ?

Гурван аутизмын спектрийн эмгэгүүд нь ижил шинж тэмдгүүдийн олон шинж тэмдгийг хуваалцдаг боловч тэдгээр нь ноцтой байдал, нөлөөллийн хувьд харилцан адилгүй байдаг. Сонгодог аутизм буюу аутизм эмгэг нь аутизмын спектрийн эмгэгийн хамгийн хүнд хэлбэр юм. Илүү дунд зэргийн хувилбар бол Аспергерийн хам шинж юм. Үүнийг заримдаа "өндөр ажиллагаатай аутизм" эсвэл атипик аутизм гэж нэрлэдэг. Аутизмын спектрийн эмгэгийн боломжуудыг нээх төвийн мэдээлснээр аутизмын спектрийн хүмүүсийн ердөө 20% нь сонгодог аутизмтай байдаг. Дийлэнх олонхи нь спектрийн илүү дунд зэргийн төгсгөлд хаа нэгтээ дуусдаг.

Аутизмын спектрийн эмгэгүүд ижил төстэй шинж тэмдгүүдтэй байдаг тул нэг хэлбэрийг нөгөөгөөс нь ялгахад хэцүү байдаг, ялангуяа эхний үе шатанд. Хэрэв таны хүүхэд хөгжлийн хоцрогдолтой эсвэл аутизмтай төстэй бусад зан авиртай бол эмчид үзүүлж, нарийн шинжилгээ хийлгэх шаардлагатай. Таны хүүхэд аутизмын спектрийн хаана байгааг ойлгоход эмч танд туслах болно, хэрэв түүнд ийм асуудал байгаа бол.

Шинж тэмдэг, шинж тэмдэг

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн аль алинд нь аутизмын спектрийн эмгэгийн шинж тэмдэг нь нийгмийн ур чадвар, хэл яриа, хэл ярианы бэрхшээл, сонирхол, үйл ажиллагааны хязгаарлалт зэрэг орно. Гэсэн хэдий ч шинж тэмдгүүдийн ноцтой байдал, тэдгээрийн хослол, зан үйлийн хэв маягийн хувьд асар их ялгаа байдаг.

Хүүхэд аутизмтай төстэй шинж тэмдэгтэй байгаа нь аутизмын спектрийн эмгэгтэй гэсэн үг биш гэдгийг санаарай. Аутизмын спектрийн эмгэгүүд байгаа эсэхийг үндэслэн оношлогддог олон шинж тэмдэгхүүхдийн харилцах, харилцаа тогтоох, судлах, тоглох, сурахад саад учруулдаг.

Нийгмийн ур чадвар

Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдэд нийгмийн үндсэн харилцаа нь хэцүү байдаг. Шинж тэмдгүүд нь:

• Ер бусын эсвэл зохисгүй биеийн хөдөлгөөн, дохио зангаа, нүүрний хувирал (жишээлбэл, нүдтэй харьцахаас зайлсхийх эсвэл хүүхдийн хэлж байгаа зүйлд тохирохгүй нүүрний хувирлыг ашиглах).
• Бусад хүмүүст сонирхолгүй байх эсвэл амжилтаа харуулах сонирхолгүй байх (жишээ нь, хүүхэд танд өөрийн зурсан зургийг харуулах эсвэл олж харсан шувуугаа зааж өгөх сонирхолгүй байдаг).
• Бусад хүмүүс эсвэл нийгмийн харилцаанд сонирхолгүй байх; бусдаас хол хөндий, тасархай гэж ойлгогдох; ганцаардлыг илүүд үздэг.
• Бусад хүмүүсийн мэдрэмж, хариу үйлдэл, аман бус илэрхийллийг ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг.
• Хүрэлцэх эсэргүүцэл.
• Үе тэнгийн хүүхдүүдтэй нөхөрлөхөд хүндрэлтэй эсвэл боломжгүй байх.

Яриа ба хэл

Хэл ярих, ойлгоход бэрхшээлтэй байдаг итгэлтэй тэмдэгаутизмын спектрийн эмгэгүүд. Шинж тэмдгүүд нь:

• Хүлээгдэж байснаас хожуу (хоёр жилийн дараа) ярьж эхэлдэг эсвэл огт эхэлдэггүй.
• Хэвийн бус дуу хоолой эсвэл хачин хэмнэлтэй ярьдаг.
• Харилцах зорилгогүйгээр үг, хэллэгийг дахин дахин давтана.
• Харилцааг эхлүүлэх эсвэл үргэлжлүүлэх боломжгүй.
• Өөрийн хэрэгцээ, хүслээ илэрхийлэхэд хэцүү байдаг.
• Энгийн мэдэгдэл эсвэл асуултуудыг ойлгохгүй байна.
• Хэлсэн үгийг шууд утгаар нь хүлээж авдаг, хошигнол, ёжлол, ёжлолыг ойлгодоггүй.

Хязгаарлагдмал зан үйл, тоглоомын хэв маяг

Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүд ихэвчлэн зан авир, үйл ажиллагаа, сонирхолдоо хязгаарлагдмал, хатуу, бүр хэт автсан байдаг. Шинж тэмдгүүд нь:

• Биеийн давтагдах хөдөлгөөн (гараа алгадах, сэгсрэх, хөдлөх); байнгын хөдөлгөөнүүд.
• Ер бусын зүйлд (ямар нэгэн зүйлийг бэхлэх резинэн тууз, түлхүүр, гэрлийн унтраалга) хэт их наалддаг.
• Тодорхой сэдвүүдэд анхаарал хандуулах, тоо, тэмдэгт (газрын зураг, машины дугаар, спортын статистик) байнга сонирхдог.
• Нэг хэвийн байдал, дэг журам, хэв маягийн хүчтэй хэрэгцээ (жишээлбэл, тоглоомыг нэг эгнээнд байрлуулах, хатуу хуваарийн дагуу). Өөрийн амьдралын хэв маяг, хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтөд бухимддаг.
• Ээрэх зүйл, хөдөлгөөнт хэсэг, тоглоомын эд ангиудыг сонирхох (жишээ нь, машиныг бүхэлд нь тоглохын оронд уралдааны машин дээр дугуй эргүүлэх).

Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүд хэрхэн тоглодог

Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүд бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахад аяндаа бага байдаг. Бага насны хүүхдийн анхаарлыг татсан объект руу чиглүүлэх ердийн сониуч зангаас ялгаатай нь аутизмтай хүүхдүүд эргэн тойронд юу болж байгааг сонирхдоггүй, ойлгодоггүй. Тэд бас өөрөөр тоглодог. Тэд тоглоомын хэрэгсэл эсвэл хоол хийх багц гэх мэт функциональ тоглох эсвэл тоглоомыг хүлээгдэж буй байдлаар ашиглахад бэрхшээлтэй байдаг. Тэд ихэвчлэн "дүр дүр эсгэдэггүй" бөгөөд сонирхдоггүй бүлгийн тоглоомууд, бусдыг дуурайж, тоглоомыг бүтээлч байдлаар бүү ашигла.

Холбогдох шинж тэмдэг, шинж тэмдгүүд

Эдгээр асуудлууд нь аутизмын албан ёсны оношилгооны шалгууруудын нэг хэсэг биш боловч аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүд ихэвчлэн дараах зүйлсийн нэг буюу хэд хэдэн өвчнөөр өвддөг.

• Мэдрэхүйн асуудлууд. Аутизмын спектрийн эмгэгтэй олон хүүхэд мэдрэхүйн өдөөлтөд хэт их эсвэл дутуу хариу үйлдэл үзүүлдэг. Заримдаа тэд өөртэй нь ярьж буй хүмүүсийг үл тоомсорлож, дүлий мэт ч байж болно. Гэсэн хэдий ч бусад үед хамгийн бага дуу чимээ ч тэднийг түгшээж болно. гэх мэт гэнэтийн чимээ шуугиан утасны дуудлага, бухимдуулж болох бөгөөд тэд чихээ дарж, ядаргаатай нэгийг нь дарахын тулд дахин давтагдах чимээ гаргаж хариу үйлдэл үзүүлж болно. Аутизмын спектрийн хүүхдүүд мөн хүрэлцэх болон гадаргуугийн бүтэцэд хэт мэдрэмтгий байдаг. Тэд нуруун дээр нь алгадах эсвэл арьсны гадаргуу дээр тодорхой эдийг мэдрэх мэдрэмжээс болж хавчигдаж болно.
• Сэтгэл хөдлөлийн хүндрэлүүд. Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө зохицуулах, илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй байдаг хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдлаар. Жишээлбэл, таны хүүхэд ямар ч шалтгаангүйгээр хашгирч, уйлж, инээж эхэлдэг. Стрессийн дор тэрээр хор хөнөөлтэй эсвэл түрэмгий зан авир гаргаж болно (юмыг эвдэх, бусдыг цохих, өөрийгөө гэмтээх). Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн үндэсний төв (АНУ) мөн аутизмтай хүүхдүүдийг үл тоомсорлож болзошгүйг онцолжээ жинхэнэ аюул, хөдлөхтэй төстэй тээврийн хэрэгсэлэсвэл өндөрт, гэхдээ чихмэл амьтан шиг хор хөнөөлгүй зүйлээс айдаг.
• Ер бусын сэтгэцийн чадвар. Аутизмын спектрийн эмгэг нь бүх оюуны түвшний хүмүүст тохиолддог. Гэсэн хэдий ч хэвийн болон өндөр оюун ухаантай хүүхдүүд ч гэсэн ихэвчлэн ер бусын хөгжсөн сэтгэцийн чадвартай байдаг. Амаар ярих чадвар нь аман бус ур чадвараас бага хөгжсөн байдаг нь гайхмаар зүйл биш юм. Нэмж дурдахад, аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүүхдүүд богино хугацааны ой санамж эсвэл харааны ур чадвар бүхий даалгавруудыг сайн гүйцэтгэх хандлагатай байдаг бол тэд бэлгэдлийн эсвэл хийсвэр сэтгэлгээтэй холбоотой ажлуудтай тэмцдэг.

Аутизмын спектрийн эмгэгийн гайхалтай чадварууд

Аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүмүүсийн 10 орчим хувь нь "Борооны хүн" кинонд Дастин Хоффманы дүрсэлсэн шиг ер бусын чадвартай байдаг. Хамгийн түгээмэл онцлох чадварууд нь математикийн тооцоолол, урлагийн болон хөгжмийн чадварууд, ер бусын санах ой. Жишээлбэл, аутизмтай хүн үржих боломжтой том тооТөгөлдөр хуурын концертыг зөвхөн нэг удаа сонссоны дараа тоглох эсвэл нарийн төвөгтэй газрын зургийг хурдан цээжил.

Оношлогоо

Аутизмыг оношлох зам нь хэцүү бөгөөд цаг хугацаа их шаарддаг. Үнэн хэрэгтээ аутизмын шинж тэмдэг илэрсэнээс хойш онош тавих хүртэл хоёр, гурван жил болдог. Энэ нь хүүхдийг "шошголох" эсвэл буруу оношлохоос айдагтай холбоотой юм. Гэсэн хэдий ч, хэрэв эмч эцэг эхийнхээ санаа зовоосон асуудалд нухацтай хандахгүй эсвэл гэр бүлийнхэн нь хөгжлийн эмгэгийн чиглэлээр мэргэшсэн эрүүл мэндийн мэргэжилтнүүдэд хандахгүй бол аутизмын оношийг тогтооход удаан хугацаа шаардагдана.

Хэрэв та хүүхдээ аутизмтай гэж санаа зовж байгаа бол эмчийн үзлэгт хамрагдах нь чухал юм. Гэхдээ оношийг тавиад эмчилгээ эхлэх хүртэл хүлээх хэрэггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд эрт үе шатанд арга хэмжээ авах нь хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдол арилгах боломжийг сайжруулна. Тиймээс эмчилгээний сонголтоо сайтар судалж үзээд, хэрэв та тодорхой оношийг хүлээж аваагүй байгаа бол санаа зовохгүй байхыг хичээгээрэй. Хүүхдийн асуудлын боломжит шошго нь шинж тэмдгийг эмчлэх хэрэгцээ шаардлагаас давж болохгүй.

Аутизмын спектрийн эмгэгийг оношлох

Хүүхэд аутизм, аутизмын спектрийн эмгэг эсвэл хөгжлийн өөр асуудалтай эсэхийг тодорхойлохын тулд эмч нар хүүхэд хэрхэн нийгэмших, харилцах, биеэ авч явах байдлыг сайтар судалж үздэг. Оношлогоо нь ажиглагдсан зан үйлийн хэв маягт суурилдаг.

Хэрэв та хүүхэд тань аутизмын спектрийн эмгэгтэй, хөгжлийн скрининг нь эрсдэлтэй болохыг баталж байгаа гэж санаа зовж байгаа бол эмч, хүүхдийн эмчээсээ таныг аутизмын мэргэжилтэн эсвэл бүрэн үнэлгээ өгөх чадвартай мэргэжилтнүүдийн багтай нэн даруй холбохыг хүс. Аутизмын спектрийн эмгэгийг оношлох нь нарийн төвөгтэй байдаг тул та энэхүү өндөр мэргэшсэн чиглэлээр арвин туршлагатай, хүчтэй сургалттай мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах нь чухал юм.

Оношлогоонд хамрагдсан мэргэжилтнүүдийн багт дараахь зүйлс орно.

• Хүүхдийн сэтгэл зүйчид.
• Хүүхдийн сэтгэцийн эмч нар.
• Хэл ярианы эмгэг судлаачид.
• Хөгжлийн хүүхдийн эмч нар.
• Хүүхдийн мэдрэлийн эмч нар.
• Чих хамар хоолойн эмч нар.
• Физик эмчилгээний эмч нар.
• Тусгай сургалттай багш нар.

Аутизмын спектрийн эмгэгийг оношлохгүй хурдан үйл явц. Хэн ч байхгүй эмнэлгийн шинжилгээ, энэ нь асуудлыг үнэн зөв оношлох боломжийг танд олгоно. Харин хүүхдийн асуудлыг үнэн зөв тодорхойлохын тулд олон удаагийн үнэлгээ, шалгалт шаардлагатай.

Аутизмын спектрийн эмгэгийн сэжигтэй байдлын үнэлгээ

• Эцэг эхийн судалгаа. Оношилгооны үнэлгээний эхний үе шатанд та эмчийн талаархи үндсэн мэдээллийг хэлэх болно эрүүл мэндийн байдалхүүхэд, түүний хөгжил, зан үйлийн онцлог. Хэрэв та өдрийн тэмдэглэл хөтөлж эсвэл таны санааг зовоож буй зүйлийн талаар тэмдэглэл хөтөлж байсан бол энэ мэдээллийг хуваалцана уу. Эмч таны гэр бүлийн эрүүл мэнд, сэтгэл зүйн түүхийн талаар мэдэхийг хүсэх болно.
• Эмнэлгийн судалгаа . Эмнэлгийн үнэлгээфизиологийн болон мэдрэлийн ерөнхий шинжилгээ, лабораторийн шинжилгээ, генетикийн шинжилгээ орно. Таны хүүхэд өнгөрөх болноЭнэхүү цогц үзлэгээр дамжуулан хөгжлийн бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлж, эрүүл мэндийн үндсэн нөхцөл байдлыг тодруулна.
• Сонсголын тест. Сонсголын бэрхшээл нь нийгмийн болон хэл ярианы хоцрогдолд хүргэж болзошгүй тул аутизмын спектрийн эмгэгийг оношлохоос өмнө үүнийг үгүйсгэх хэрэгтэй. Таны хүүхэд чих хамар хоолойн эмчийн албан ёсны үзлэгт хамрагдах бөгөөд энэ нь түүний сонсголын бэрхшээлтэй эсэх, түүнчлэн аутизмыг дагалдаж болзошгүй сонсгол, дууны мэдрэмжийн бусад асуудлуудыг шалгана.
• Ажиглалт. Хөгжлийн мэргэжилтнүүд таны хүүхдийг янз бүрийн нөхцөлд ажиглаж, аутизмын спектрийн эмгэгтэй нийцэж болох ер бусын зан үйлийг хайж олох болно. Тэд хүүхэд хэрхэн тоглож, бусад хүмүүстэй харьцаж байгааг ажиглаж чадна.
• Хар тугалга скрининг. Хар тугалгын хордлого нь аутизмтай төстэй шинж тэмдэг илэрдэг тул ЭХЭМҮТ орчин(АНУ) хөгжлийн хоцрогдолтой бүх хүүхдийг хар тугалгын хордлогын шинжилгээнд хамруулахыг зөвлөж байна.

Хүүхдийн шинж тэмдэг, түүний хүнд байдлаас хамааран оношлогооны үнэлгээхэл яриа, оюун ухаан, нийгмийн ур чадвар, мэдрэхүйн шинж чанар, моторт ур чадварыг судлах зэрэг орно. Эдгээр шинжилгээнүүд нь аутизмыг оношлохоос гадна хүүхдэд ямар эмчилгээ шаардлагатайг тодорхойлох болно.

• Хэл яриа, ярианы үнэлгээ. Аутизмын шинж тэмдэг болох хүүхдийн яриа, харилцааны чадварыг ярианы эмчилгээний эмч үнэлнэ. Тэд мөн зарим хэл ярианы согог, эмгэгийн шинж тэмдгийг хайж олох болно.
• Танин мэдэхүйн тестүүд. Таны хүүхдэд стандартчилсан оюун ухааны тест эсвэл сэтгэцийн хөгжлийн бусад үнэлгээг өгч болно. Сэтгэцийн шинжилгээ нь аутизмыг бусад эмгэгээс ялгахад тусалдаг.
• Дасан зохицох чадварыг үнэлэх. Таны хүүхдийн үйл ажиллагааны чадамжийг шалгаж болно өөр өөр нөхцөл байдал, асуудлыг шийдэж, нөхцөл байдалд дасан зохицох жинхэнэ амьдрал. Үүнд нийгмийн, аман бус болон хэл ярианы чадварыг шалгахаас гадна бие даан хувцаслах, хооллох гэх мэт өдөр тутмын ажлыг гүйцэтгэх чадварыг үнэлэх зэрэг орно.
• Мэдрэхүй-моторын үнэлгээ. Мэдрэхүйн эмгэг нь ихэвчлэн аутизмтай хавсарч, үүнтэй андуурч болох тул эмчлэгч эмч үнэлнэ. нарийн моторт ур чадвар, бүдүүн моторт ур чадвар болон мэдрэхүйн системүүдчиний хүүхэд.

Улсын төсвийн байгууллага "Гэр бүл, хүүхдэд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн төв"

Хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлог

Олон төрлийн хоолонд үл тэвчих. Идэх боломжгүй зүйл идэх хүсэл. Сорох идэж болохгүй зүйлс, даавуу. Долоох замаар хүрээлэн буй орчныг шалгаж байна.

Үнэрт хэт мэдрэг байдал. Үнэрлэх аргыг ашиглан хүрээлэн буй орчныг шалгаж байна.

Бие, мөчрийг чангалах, чих рүүгээ цохих, эвшээх үед чимхэх, хүүхдийн тэрэгний хажуу тал, орны толгойн хэсэгт толгойг нь цохих зэргээр автостимуляци хийх хандлагатай байдаг. Эргэх, эргүүлэх, шидэх, зохисгүй ярвайх гэх мэт насанд хүрсэн хүнтэй тоглох сонирхол татахуйц.

Амьдралын эхний саруудад харц нь ер бусын илэрхийлэл, утга учиртай сэтгэгдэл төрүүлдэг. "Тэнэг" гэсэн сэтгэгдэл, энгийн зааврыг ойлгохгүй байх. Төвлөрөл муу, хурдан ханадаг. Эмх замбараагүй шилжилт хөдөлгөөн, анхаарлаа төвлөрүүлэх чадваргүй, эмчилгээнд хариу өгөхгүй байх "хээрийн" зан байдал. Анхаарлын хэт сонгомол байдал. Тодорхой объектод хэт төвлөрөх. Өдөр тутмын үндсэн амьдралын арчаагүй байдал. Өөртөө үйлчлэх ур чадварыг хөгжүүлэх хоцрогдол, ур чадвар эзэмшихэд бэрхшээлтэй байх, бусдын үйлдлийг дуурайх хүсэлгүй байх. Сонирхолгүй байх функциональ ач холбогдолсэдэв. Насны хувьд тодорхой чиглэлээр мэдлэгийн асар их нөөц бий. Унших сонсох дуртай, яруу найрагт татагддаг. Дүрс, өнгө, хэмжээ зэргийг бүхэлд нь дүрслэх сонирхол давамгайлж байна. Тэмдгийн сонирхол: номын текст, үсэг, тоо, бусад тэмдэгтүүд. ДомогТоглоомонд. Бодитоос илүү дүрсэлсэн объектын сонирхол давамгайлж байна. Дээд талын сонирхол (мэдлэгийн тодорхой хэсэг, байгаль гэх мэт).

Сонсголын ер бусын санах ой (шүлэг болон бусад бичвэрийг цээжлэх). Ер бусын харааны санах ой (зам цээжлэх, цаасан дээрх тэмдгүүдийн байршил, граммофон бичлэг, газарзүйн газрын зураг дээрх эрт чиг баримжаа).

Цаг хугацааны харилцааны онцлог: өнгөрсөн ба одоо үеийн сэтгэгдлийн ижил хамааралтай байдал. "Ухаалаг байдал" ба оюуны үйл ажиллагаа нь аяндаа болон хуваарилагдсан үйл ажиллагааны ялгаа.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бага насны, ялангуяа хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг ихээхэн тодорхойлдог өмнө сургуулийн нас, хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоом гарч ирэх үед. Аутизмтай хүүхдүүд ямар ч насандаа үе тэнгийнхэнтэйгээ үлгэрийн тоглоом тоглодоггүй, нийгмийн үүрэг гүйцэтгэдэггүй, мэргэжлийн, гэр бүл гэх мэт бодит амьдралын харилцааг харуулсан нөхцөл байдалд тоглоом тоглохдоо үржүүлдэггүй. Тэд үржих сонирхол, хүсэл эрмэлзэлгүй байдаг. ийм төрлийн харилцаа.

Эдгээр хүүхдүүдэд аутизмаас үүдэлтэй нийгмийн чиг баримжаа дутмаг байгаа нь зөвхөн бусдын сонирхлын дутагдалд илэрдэг. дүрд тоглох тоглоомууд, гэхдээ бас хүмүүс хоорондын харилцааг тусгасан кино, телевизийн шоу үзэх.

Аутизмтай хүүхдэд дүрд тоглох тоглоомыг хөгжүүлэх нь хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг. Нэгдүгээрт, ийм тоглоом ихэвчлэн тусгай зохион байгуулалтгүйгээр үүсдэггүй. Сургалт, бүтээлийг шаарддаг онцгой нөхцөлтоглоомуудын хувьд. Гэсэн хэдий ч тусгай бэлтгэлийн дараа ч гэсэн маш удаан хугацаанд зөвхөн хязгаарлагдмал тоглоомын үйлдлүүд байдаг - энд хүүхэд орон сууцны эргэн тойронд хөөстэй гүйж байна; тэр баавгайг хараад хамар руу нь хурдан "дусал" хийж, "хамраа булш" гэж хэлээд цааш гүйнэ; хүүхэлдэйг "Усан сан - усанд сэлэх" гэсэн бичээстэй усан сан руу шидэж, дараа нь лонхонд ус асгаж эхлэв.

Хоёрдугаарт, хуйвалдааны дүрд тоглох тоглоом маш аажим аажмаар хөгжиж, хөгжихдөө хэд хэдэн дараалсан үе шатыг туулах ёстой. Ердийнх шигээ бусад хүүхдүүдтэй тоглох нь аутизмтай хүүхдэд анхнаасаа боломжгүй байдаг. Тусгай боловсролын эхний шатанд насанд хүрсэн хүн хүүхэдтэй тоглодог. Зөвхөн удаан, шаргуу хөдөлмөрлөсний дараа та хүүхдийг бусад хүүхдүүдийн тоглоомд оролцуулж болно. Үүний зэрэгцээ зохион байгуулалттай харилцах нөхцөл байдал нь хүүхдэд аль болох тохь тухтай байх ёстой: танил орчин, танил хүүхдүүд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрд тоглох тоглоомуудаас гадна аутизмын шинж тэмдэгтэй хүүхдүүдэд бусад төрлийн тоглоомууд чухал ач холбогдолтой байдаг.

1. Тоглоомын төрөл бүр өөрийн гэсэн үндсэн үүрэгтэй.

• 
  хүүхдийн хэвшмэл тоглоом нь түүнтэй харилцах үндэс суурь болдог; энэ нь хүүхдийн зан байдал хяналтаас гарсан тохиолдолд шилжих боломжтой болгодог;
• 
  мэдрэхүйн тоглоомууд нь мэдрэхүйн шинэ мэдээлэл, тааламжтай сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх, хүүхэдтэй холбоо тогтоох боломжийг бий болгох;
• 
  эмчилгээний тоглоомууд нь дотоод хурцадмал байдлыг арилгах, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг арилгах, таних боломжийг олгодог далд айдасерөнхийдөө хүүхдийн зан төлөвийг хянах анхны алхам юм;
• 
  психодрама бол айдастай тэмцэх, түүнээс ангижрах арга юм;
• 
  Хамтарсан зураг нь аутизмтай хүүхдэд идэвхтэй байх, хүрээлэн буй орчны талаарх үзэл бодлоо хөгжүүлэх гайхалтай боломжийг олгодог.

Ирээдүйд янз бүрийн төрлийн тоглоомуудыг өөр өөр ангиудад ээлжлэн ашигладаг. Үүний зэрэгцээ, тоглоомын сонголт нь зөвхөн багшийн тавьсан зорилгоос гадна хичээл хэрхэн явагдаж байгаа, хүүхдийн хариу үйлдэл зэргээс хамаардаг. Энэ нь янз бүрийн тоглоом ашиглах уян хатан байдлыг шаарддаг.

3. Бүх тоглоомууд хоорондоо холбоотой бөгөөд бие биендээ чөлөөтэй "урсдаг". Тоглоомууд хоорондоо нягт уялдаа холбоотой хөгждөг. Тиймээс мэдрэхүйн тоглоомын үед эмчилгээний тоглоом үүсч болно. Энэ тохиолдолд тайван тоглоом нь сэтгэл хөдлөлийн хүчтэй тэсрэлт болж хувирдаг. Үүнтэй адилаар тэрээр өмнөх тайван замдаа буцаж болно. Эмчилгээний тоглоомын үеэр хүүхдийн хуучин, далд айдас илчлэгддэг бөгөөд энэ нь тэр даруйдаа психодрамыг бий болгоход хүргэдэг. Нөгөөтэйгүүр, хүүхдийн эмчилгээний тоглоом эсвэл психодрамын үеэр хэт их догдлохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд зөв мөчБид түүнийг хэвшмэл жүжгийнх нь үйлдлийг дахин үзүүлэх эсвэл дуртай мэдрэхүйн жүжгийг санал болгох сонголттой. Нэмж дурдахад ижил тоглоомын хуйвалдааныг хөгжүүлэх боломжтой янз бүрийн төрөлтоглоомууд.

4. Бүх төрлийн тоглоомууд нь ерөнхий хэв маягаар тодорхойлогддог.

• 
  давтагдах чадвар;
• 
  "хүүхдээс" арга зам: хүүхдэд тоглоом тоглохыг зөвшөөрөх боломжгүй, энэ нь ашиггүй, бүр хор хөнөөлтэй;
• 
  хэрэв хүүхэд өөрөө тоглохыг хүсч байвал тоглоом зорилгодоо хүрэх болно;
• 
  Тоглоом бүр өөрөө хөгжихийг шаарддаг - шинэ хуйвалдааны элементүүд, дүрүүдийг нэвтрүүлэх, янз бүрийн техник, аргуудыг ашиглах.

Зорилгодоо нийцсэн аливаа сайн дурын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн зан үйлийг муу зохицуулдаг. Тэдний хувьд шууд сэтгэгдэл, объектын эерэг ба сөрөг "валент" байдлаас өөрсдийгөө сарниулахад хэцүү байдаг. Тэднийг хүүхдэд юу татдаг эсвэл тааламжгүй болгодог талаар. Нэмж дурдахад, RDA-тай хүүхдийн аутист хандлага, айдас нь боловсролын үйл ажиллагааг түүний бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд бий болгоход саад болж буй хоёр дахь шалтгаан юм.

Өвчний хүнд байдлаас хамааран RDA-тай хүүхдийг ганцаарчилсан боловсролын хөтөлбөр эсвэл олон нийтийн сургуулийн хөтөлбөрт сургаж болно. Сургуульдаа нийгмээс тусгаарлагдсан хэвээр байгаа бөгөөд эдгээр хүүхдүүд хэрхэн харилцахаа мэддэггүй, найз нөхөдгүй байдаг. Тэд сэтгэл санааны өөрчлөлт, сургуультай холбоотой шинэ айдас байдгаараа онцлог юм. Сургуулийн үйл ажиллагаа нь ихээхэн бэрхшээл учруулдаг бөгөөд багш нар хичээлдээ идэвхгүй байдал, хайхрамжгүй байдлыг тэмдэглэдэг. Гэртээ хүүхдүүд зөвхөн эцэг эхийнхээ хяналтан дор даалгавраа гүйцэтгэдэг, цатгалан хурдан эхэлдэг, хичээлийн сонирхол нь алга болдог. Сургуулийн насандаа эдгээр хүүхдүүд "бүтээлч байх" хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Тэд шүлэг, өгүүллэг бичиж, баатар болсон түүхээ зохиодог. Тэднийг сонсдог, уран зөгнөлд нь саад учруулдаггүй насанд хүрэгчдэд сонгомол хавсралт гарч ирдэг. Ихэнхдээ эдгээр нь санамсаргүй, танил бус хүмүүс байдаг. Гэхдээ насанд хүрэгчидтэй идэвхтэй амьдрах, тэдэнтэй үр бүтээлтэй харилцах шаардлагагүй хэвээр байна. Сургуульд суралцах нь боловсролын тэргүүлэх үйл ажиллагаа болж хөгждөггүй. Ямар ч тохиолдолд аутизмтай хүүхдийн хүмүүжлийн зан үйлийг төлөвшүүлэх, "суралцах хэвшмэл ойлголт" -ыг бий болгохын тулд тусгай залруулах ажил шаардлагатай байдаг.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. 
   Карвасарская E. Ухамсартай аутизм, эсвэл надад эрх чөлөө дутагдаж байна / Е.Карвасарская. – М.: Хэвлэлийн газар: Эхлэл, 2010.
2. 
   Епифанцева Т.Б. Багш-дефектологичдод зориулсан гарын авлага / Т.Б.Епифанцева - Ростов n/D: Финикс, 2007
3. 
   Никольская О.С. Аутизмтай хүүхэд. Туслах арга замууд / O.S.Nikolskaya, E.R. Baenskaya, M.M. Либлинг. - М.: Нийтлэгч: Теревинф, 2005.
4. 
   Никольская О.С. Аутизмтай хүүхэд, өсвөр насныхан. Сэтгэл зүйн дэмжлэг /О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг, I.A. Костин, М.Ю. Веденина, А.В. Аршатский, О.С.Аршатская - М.: Нийтлэгч: Теревинф, 2005 он.
5. 
   Мамайчук I.I. Аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан сэтгэл судлаачийн тусламж. - Санкт-Петербург: Илтгэл, 2007
6. 
   Тусгай сэтгэл судлалын үндэс / ред. Кузнецова Л.В., Москва, Академи, 2005 он

Манай баатар ер бусын байрлалд сууж байна. Түүний харц нэг цэг рүү чиглэсэн бөгөөд энэ сэдэв юуг харж болох нь жирийн хүний ​​хувьд бүрэн тодорхойгүй байна.
Аутизмтай хүмүүсийг ерөнхийдөө мэдрэлийн хувьд ердийн (нейротип) хүмүүст ойлгоход маш хэцүү байдаг, яг эсрэгээрээ.

Манай дүрийн оёсон ам нь аутизмтай хүүхдүүдэд ихэвчлэн тохиолддог хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлийг бэлэгддэг.
Манай баатрын тархи бэлгэдлийн хувьд хэд хэдэн хэсэгт хуваагдсан бөгөөд тодорхой байна хүчтэй ялгаабусад хүмүүсээс.
Аутизмтай хүний ​​мэдрэлийн тогтолцооны өөрчлөлт үүсдэг тодорхой шинж чанаруудтүүний ойлголт, зан байдал.
Аутизмтай хүн мэдрэлийн эмгэгийн нийгмийн зохион байгуулалтаас тусдаа, өөрийн гэсэн онцгой ертөнцөд амьдардаг бөгөөд эргэн тойронд юу болж байгааг анзаардаггүй эсвэл ойлгодоггүй.
Эдгээр нь эвгүй дүр төрх, хачирхалтай монотон дуу хоолойны аялгуу, үндэслэлгүй фоби, уламжлалт бус сонирхол зэргээс шалтгаалан "хачирхалтай" гэж нэрлэж болох зүйл юм.

Аутизм бол янз бүрийн салбарын олон мэргэжилтнүүдийн сонирхлыг татдаг үзэгдэл юм. Мэдрэлийн эмч, сэтгэцийн эмч, биологич, сэтгэл судлаачид энэхүү хөгжлийн онцлогийн явцын шалтгаан, мөн чанарыг судалдаг. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр энэ сэдвээр олон тодорхойгүй зүйл байсаар байна.

Аутизмын үзэгдэл яагаад судлахад тийм сонирхолтой байдаг вэ?

Юуны өмнө шинж тэмдэг, зан үйлийн илрэлийн үл нийцэх байдал, тодорхой бус байдал.

Аутизмтай хүүхэд өндөр оюун ухаантай, оюуны хомсдолтой аль аль нь байж болно, тэр ямар нэгэн чиглэлээр (хөгжим, математик) авьяастай байж болно, гэхдээ тэр үед өдөр тутмын болон нийгмийн хамгийн энгийн ур чадвар дутмаг байдаг. Өөр өөр нөхцөл байдалд байгаа ижил хүүхэд болхи эсвэл гайхалтай моторт чадварыг харуулж чаддаг.

Аутизмын спектрийн эмгэг (ASD) гэж ангилдаг аутизм ба түүний бүх төрлүүд нь ихэвчлэн 3 наснаас өмнө хүүхдийн зан төлөвт илэрдэг. Шинж тэмдгийн шинж чанар, ноцтой байдал нь аутизмын спектрийн аль хэсэгт хамаарахыг тодорхойлдог. тодорхой тохиолдол. Бид ASD-ийн янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ялгааг нарийвчлан авч үзэхгүй, харин ерөнхий чиг хандлагыг авч үзэх болно.

Энэ нийтлэлийн зорилго нь түлхүүрийг тайлбарлах явдал юм сэтгэл зүйн шинж чанараутизмтай хүмүүс.

Аутизмтай ертөнц хэрхэн ажилладагийг ойлгохыг хичээцгээе.

Шинж тэмдэг ба гадаад илрэлүүд

Аутизм нь нийгмийн харилцааны хомсдол, харилцан харилцаа муу, сонирхол хязгаарлагдмал, зан үйлийн давтагдах репертуараар тодорхойлогддог.

Ийм хүүхэд ихэвчлэн насанд хүрэгчидтэй харилцахаас зайлсхийдэг, эхэд "хүрдэггүй", нүд рүү нь хардаггүй. Тэрээр хэт идэвхтэй эсвэл идэвхгүй байдал, гадны өдөөлтөд ер бусын сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх, дуу чимээг хэт их эсвэл бага мэдрэх, тайван орчинд гэнэт уйлах, үл мэдэгдэх шалтгаанаар инээх, объектуудад хачин зууралдах зэрэг шинж тэмдгүүд илэрч болно.

Жишээлбэл, аутизмтай хүүхдүүд хөдөлж буй дугуй эсвэл эргэлддэг сэнсний ирийг олон цагаар харж, буцалж буй данхны дуунаас айдаг.
Тэд энгийн хүүхдийн анхаарлыг татдаггүй элс, шороо, бусад зүйлийг тоглоом болгон ашиглахын зэрэгцээ энгийн тоглоомд анхаарал хандуулахгүй байх, эсвэл стандарт бус байдлаар ашигладаг.

Ихэнхдээ аутизмтай хүмүүс тэдний нэрэнд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бөгөөд хүрэхэд сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Аутизм нь ихэвчлэн ярианы хөгжлийн эмгэгтэй холбоотой байдаг.

Хэрэв хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх боломжтой бол хэвийн түвшин, дараа нь энэ нь ихэвчлэн өндөр ажиллагаатай аутизм байгааг илтгэдэг.
Энэ тохиолдолд нийгэмд дасан зохицох сайн сонголтууд ийм хүний ​​хувьд боломжтой байдаг.
Хэрэв яриа хэзээ ч хөгждөггүй бол энэ нь ноцтой байдлыг тодорхойлж, хөгжлийн боломжийг ихээхэн хязгаарладаг.

Аутизмтай хүмүүс ерөнхий түгшүүрийн түвшин өндөр байх хандлагатай байдаг бөгөөд ихэвчлэн олон төрлийн сэдвээр фоби үүсдэг. Ялангуяа аутизмтай хүүхдүүд ихэвчлэн мэдрэхүйн фоби өвчнөөр өвддөг - тэд хурц дуу чимээ гаргадаг гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл, усны чимээ, харанхуй эсвэл хурц гэрлээс айдаг. хаалттай хаалганууд, өндөр хүзүүтэй хувцас гэх мэт.

Эдгээр хүүхдүүдийн хэвшмэл зан үйл, давтагдах үйлдлүүд нь эдгээр өндөр түвшний түгшүүрийг бууруулах оролдлоготой холбоотой байдаг.

Жишээлбэл, аутизмтай хүүхдүүд эргэлдэж эсвэл хажуу тийшээ эргэлдэж болно урт хугацаанд, учир нь энэ нь тэднийг тайвшруулахад тусалдаг.

Аутизмтай хүмүүс маш их түгшүүртэй байдгаас болж олон зан үйл, дүрэм журам, зан үйлийн хатуу хэв маягийг агуулсан амьдралын хэв маягийн аливаа шинэчлэл, өөрчлөлтөөс болж зовж шаналж байдаг.

Аутизмтай хүн маш муу мэдрэмж төрвөл түрэмгий болж, өөрийгөө гэмтээдэг. Хор хөнөөлтэй хүчээр цөхрөлийн дэлбэрэлт нь ихэвчлэн түүний амьдралд хөндлөнгөөс оролцох, одоо байгаа хэвшмэл ойлголтыг өөрчлөх оролдлогын эсрэг чиглэгддэг.

Аутизмтай хүмүүс харилцахдаа маш сонгомол байдаг бөгөөд үнэхээр ойр дотны хүмүүстээ ч гаднаас нь хайр халамжаа харуулдаггүй. Энэ нь айдсын бүхэл бүтэн систем, үүний үр дүнд хориг, өөрийгөө хязгаарлахтай холбоотой юм.

Гэж юу вэ физиологийн шалтгаанаутизм?

Аутизмын хөгжил нь генетикийн өөрчлөлт, түүнчлэн эхийн жирэмсний онцлогтой холбоотой гэж үздэг.
Мэдрэлийн системийн органик гэмтлээс үүдэлтэй аутизмын тохиолдол байдаг.

Аутизм нь мэдрэлийн системийн ердийн хүмүүстэй харьцуулахад тархины бүтэц, мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог.

ASD-тай хүүхдүүд аутизмгүй хүмүүстэй харьцуулахад цагаан бодис их байдаг тул тархи нь том байдаг. 6-аас 14 сарын хооронд хүүхдүүд ихэвчлэн синапсуудын хурдацтай өсөлтийн үе шатыг туулдаг. мэдрэлийн эсүүд), дараа нь шаардлагагүй холболтыг арилгадаг "цэвэрлэх" үйл явц. ASD өвчтэй хүүхдүүдэд энэ "цэвэрлэгээ" нь буруу болж, ер бусын олон тооны синапстай байдаг гэж үздэг.

Эрдэмтэд аутизмтай хүмүүсийн тархи дахь эдгээр холболтыг судалсан мэдээлэлд үндэслэн "эрчимтэй ертөнц" хэмээх онолыг бүтээжээ.

Тэрээр тархины тодорхой хэсгүүдийн орон нутгийн хэт холболт нь хэт их ажиллахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь мэдээллийг хэт хүлээн авах чадвар, хэт анхаарал, мэдрэхүйн боловсруулалтад хүргэдэг гэж тэр үзэж байна. Гэсэн хэдий ч алслагдсан бүс нутгуудын хоорондын харилцаа холбоо муу байгаа нь ирж буй бүх мэдээллийг ухамсарлах, мэдээллийн тэргүүлэх эх сурвалжийг сонгоход хүндрэл учруулдаг, учир нь үүнийг зөв нэгтгэх боломжгүй юм. Энэ нь оюун ухаанд маш хурдан ачаалал өгдөг.

Ийнхүү аутизмтай хүмүүс эргэн тойрныхоо ертөнцөд мэдрэмтгий болж, сэтгэгдлийг бүрэн "боловсруулж" чаддаггүй нь харагдаж байна.

Яг үүнтэй яг холбоотой юм түвшин нэмэгдсэнийм хүмүүсийн сэтгэлийн түгшүүр, объектод стандарт бус хариу үйлдэл үзүүлэх. Мэдрэхүйн урсгалын зохицуулалт алдагддаг тул тэд мэдрэхүйн хэмжээг даван туулж чадахгүй. Тэд үүнийг бүрэн асаах эсвэл унтрааж болно.

Мэдрэхүйн хэт ачааллаас ангижрах, тогтвортой байдлын мэдрэмжийг бий болгох, хэт гэрэл гэгээтэй ертөнцийг ядаж тодорхой хүрээнд байлгахын тулд тэд нийгмээс хөндийрч, давтагдах үйлдлүүд рүү ордог.

Грандин сүм, алдартай эмэгтэйАутизмтай хүн дуу чимээ, хүрэлцэх мэдрэмжийнхээ талаар ярьдаг:

“Миний сонсгол нь дууны хэмжээг бүрэн тохируулдаг сонсголын аппараттай адил юм. Яг л бүх зүйлийг өсгөдөг микрофон шиг. Надад хоёр сонголт байна: микрофоноо асаагаад дуу чимээнд живэх эсвэл унтраа. Аутизмтай хүүхэд зарим дуу чимээ өвддөг тул чихээ тагладаг. Энэ нь айдсын хүчтэй хариу үйлдэлтэй төстэй юм. Гэнэтийн чимээ (харьцангуй сул ч гэсэн) миний зүрхийг байнга цохилуулдаг."

"Хүмүүс намайг тэврэх үед өдөөлтүүд (мэдрэмжүүд) надад далайн давалгаа мэт тусах үед би хөшиж, өдөөн хатгасан түрлэгийн давалгаанаас зугтахыг хичээсэн."

Аутизмтай хүүхдүүд маш их таагүй мэдрэмж төрүүлдэг тул хэвийн мэт санагдах нөхцөл байдалд уурлаж, уйлж, эсвэл түрэмгий хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хүүхдийг тайвшруулахын тулд юунаас үүдэлтэй болохыг ойлгох нь чухал юм.

Аутизмтай хүмүүсийн харилцаа холбоо, нийгмийн харилцааны онцлог

Аутизмтай хүмүүс нийгмийн шинж тэмдгүүдийг сонирхдоггүй эсвэл уншиж чаддаггүй юм шиг санагддаг. Аутизмтай хүмүүст янз бүрийн түвшний хамгийн нийтлэг бэрхшээлүүдийн нэг бол нүүрний хувирал, элэглэл, элэглэл, мэдрэмж, бусад хүмүүсийн үзэл бодлыг тайлж чадахгүй байх явдал юм.

Амигдала бол нярай хүүхдийн хүний ​​царайг таних чадварыг сайжруулж, тэднийг асран халамжилж буй хүмүүсийн царайг харахад таашаал өгдөг сэтгэл хөдлөлийн төвүүдийн нэг юм. "Fusiform face area"-ийн тусламжтайгаар бид нүүрний хувирлыг боловсруулж, уншдаг бөгөөд энэ нь олж авсан туршлагын ачаар эдгээр илрэлүүдийг шинжлэх чадварыг нэмэгдүүлдэг.

Аутизмтай хүмүүсийн тархины эдгээр хэсэгт өөрчлөлтүүд байдаг бөгөөд энэ нь нийгмийн харилцан үйлчлэл, харилцан харилцааны эмгэг зэрэг шинж тэмдгүүдийг тайлбарладаг.

Аутизмтай хүмүүс хоорондоо удаан харьцаж чаддаггүй бөгөөд өөр хүний ​​нүүрэн дээрх сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд дүн шинжилгээ хийхэд бэрхшээлтэй байдаг.

Мөн тархины бүтцэд MPS (хүний ​​сэтгэцийн загвар) -ийг хариуцдаг төвүүдийн систем байдаг. Temporoparietal node (TPN) нь энэ сүлжээний гол гишүүдийн нэг юм. Энэ нь өөр хүний ​​​​бодол санааг (түүний юу мэдэрч, юу бодож байгааг) илрүүлэх, өөр хүний ​​харааны ойлголтыг үнэлэх (түүнийг хэрхэн хардаг) болон MPS-д шаардлагатай бусад үйл явцыг хариуцдаг. Энэ нь ASD-тэй өвчтөнүүдэд MPS-тэй холбоотой ажлуудад бага идэвхждэг болох нь батлагдсан бөгөөд энэ идэвхжүүлэлт нь шинж тэмдгийн хүндийн зэрэгтэй (шинж тэмдгүүд илүү хүчтэй байх тусам идэвхжилт бага байдаг) хамааралтай байдаг. Нэмж дурдахад, MPS-д хамрагдсан бүх бүс нутгийн сүлжээ нь аутизмтай хүмүүст гипоактив байдаг.

Тиймээс аутизмтай хүмүүс заримдаа өөр хүн юу мэдэрч, юу бодож байгааг, мөн тэдний үйлдлийн сэдлийг ойлгодоггүй. Энэ нь бусад хүмүүстэй харилцахад ихээхэн хүндрэл учруулдаг, учир нь энэ нь ихэвчлэн бид нөгөө хүнийхээ хүсэл зоригийг таахад үндэслэдэг.

“Би юу буруу хийж байгаагаа ойлгохгүй, яагаад тэд надаас зайлсхийж байгааг ойлгохгүй байна. Үүний зэрэгцээ бусад хүүхдүүд надаас өөр гэдгийг би мэдэрсэн ч яагаад тэдэнтэй таарахгүй байгаагаа ойлгосонгүй." Гренднин сүм

Насанд хүрсэн нэг аутизмтай эрэгтэй хүний ​​хүмүүстэй харьцах харилцааны мөн чанарын тухай ишлэлийг доор харуулав.

“Би хүмүүсийг харж, бие биетэйгээ хэрхэн харьцаж байгааг харж, зан үйлийн төрлийг тодорхойлж, тэдгээрийг бичиж, цээжилж, дараа нь тэдний зан байдлыг ойлгохыг хичээдэг. Гэхдээ дараагийн удаад би ижил нөхцөл байдалд ороход хүмүүсийн зан байдал дахин шал өөр болж хувирдаг."

Гэсэн хэдий ч:

“Заримдаа хүмүүсийг ямар нэгэн зүйл хийж байгааг хараад би Ангараг гаригийн антропологич шиг санагддаг. Одоогоор надад тэдний юу хийж байгааг ойлгоход туслах нэг ч соронзон хальс алга."

Тиймээс бид ирлээ гол ялгаамэдрэлийн эмгэгээс аутизмтай хүмүүс - сэтгэлгээ, ойлголтын онцлог. Эцсийн эцэст энэ нь тэдний зан авирыг тодорхойлдог зүйл юм.

Аутизмын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны түвшин нь хөгжлийн бэрхшээлээс хэт их оюун ухаан хүртэл хэлбэлздэг. IN хамгийн сүүлийн үеийн судалгаа ASD-тай хүүхдүүдийн бараг тал хувь нь дундаж буюу дунджаас арай дээгүүр оюун ухаантай байдаг нь батлагдсан.
Аутизмтай хүмүүсийн дунд тохиолдлын 10% нь зарим хэсэгт өвөрмөц, гайхалтай чадварууд байдаг гэдгийг анхаарах нь чухал юм.

Шалгуур үзүүлэлтүүдийн ийм тархалтыг хэрхэн тайлбарлах вэ? Суут ухаантны тохиолдлын илрэлүүд юутай холбоотой вэ?

Бидний мэдэж байгаагаар аутизмтай хүмүүсийн тархины үйл ажиллагааны бүтэц, шинж чанар нь нейротипик хүмүүсээс ялгаатай байдаг. Аутизмтай хүмүүсийн хувьд логик хийсвэр сэтгэлгээг хариуцдаг хэсгүүд нь жишээлбэл харааны сегментээс илүү мэдээлэл боловсруулахад бага идэвхтэй оролцдог нь мэдэгдэж байна. Тархины ярианы төвүүдийн үйл ажиллагаанд ч ялгаа бий.

Энэ бүхэн нь аутизмтай хүмүүсийн үзэл баримтлал дахь хийсвэр үгийн сэтгэлгээ нь жирийн хүмүүстэй харьцуулахад бага хөгжсөн эсвэл огт хөгжөөгүй байхад хүргэдэг.

Энэ нь сэтгэлгээний дээд хэлбэрт тооцогдож, хүний ​​оюун ухааны хөгжлийг биологийнхоос түүхэнд шилжүүлсэн үзэл баримтлал дахь хийсвэр үгэн сэтгэлгээ юм. Энэ нь ийм төрлийн сэтгэлгээний ачаар бид бусад үе, хүмүүсийн туршлагыг амьдралдаа нэвтрүүлэх боломжтой болсон. Үүний зэрэгцээ хүн төрөлхтний нийгмийн энэхүү хөгжил нь аутизмтай хүмүүст зөвхөн санаж чаддаг, гэхдээ яагаад хэрэгтэй байгааг ойлгодоггүй олон тооны дүрэм, журам, олон төрлийн конвенцуудыг бий болгосон.

Аутизмыг гиперреализмын хам шинж гэж нэрлэж болно, учир нь ийм хүний ​​сэтгэлгээ нь шууд утгаараа бөгөөд тодорхой нөхцөл байдалтай холбоотой байдаг.

Тийм ч учраас ийм хүмүүс уран зохиолын гүн гүнзгий дүр төрхийг ойлгодоггүй бөгөөд бусад хүмүүсийн сэтгэлийн хөөрөл, уналт нь тэдэнд харь байдаг.
Ихэнх алдартай жишээЭнэ бол кино театрын "борооны хүн" бөгөөд охины үнсэлттэй холбоотой сэтгэгдлийг асуухад "Нойтон" гэж хариулжээ.
Гэвч үнэн хэрэгтээ, хэрэв та нөхцөл байдлыг шууд утгаар нь авч үзвэл энэ нь нойтон байна!

Тиймээс, аутизмтай хүмүүс мэдээллийг боловсруулж, ертөнцийг дамжуулан бус илүү их хэмжээгээр мэдэрдэг логик сэтгэлгээ, гэхдээ бусад төрлийн сэтгэлгээний тусламжтайгаар. Ялангуяа тэдний олонхын хувьд дүрслэл дэх харааны сэтгэлгээ давамгайлдаг.

Темп Грендин энэ талаар юу гэж хэлсэн байна:

"Миний бүх бодол харааны. Сонссон зүйлийнхээ визуал дүр төрхийг бүрдүүлэх, видео зураг бүтээхэд тодорхой хугацаа шаардагддаг учраас би удаан боддог. Амаар авсан мэдээллийг нь харааны дүрс болгон хувиргаж чадахгүй л бол би хүмүүсийн надад юу хэлснийг санахгүй байна... "Хэвийн ертөнц" гэгддэг хүмүүсийн ихэнх нь үгээр сэтгэдэг ч аман сэтгэх үйл явц нь надад харийн юм. Би үргэлж зургаар боддог. Визуал сэтгэлгээ нь миний ой санамжийн VCR-д янз бүрийн видео бичлэг хийж байгаа мэт санагддаг... Энэ үйл явц нь аман сэтгэхээс удаан байдаг. Бичлэгийг оюун санаанд минь тоглуулахад хэсэг хугацаа шаардагдана.” “Би хүүхэд байхдаа залбирлыг ойлгоход туслахын тулд дүрслэл ашигладаг байсан. "Эрх мэдэл ба алдар" нь өндөр хүчдэлийн цахилгааны шон, гялалзсан солонго нар байв. "Нүгэл" гэдэг үгийг "гадаа байлгах" гэж төсөөлж байсан - хөршийн модон дээрх тэмдэг (зөрчил зөрчиж болохгүй). Залбирлын зарим хэсэг нь зүгээр л ойлгомжгүй байсан." "Хэрэв хэн нэгэн "муур" гэдэг үгийг хэлвэл миний зургууд бол миний мэддэг эсвэл уншсан муурнууд юм. Би муурны тухай "ерөөсөө" боддоггүй.

Тусламжийн тусламжтайгаар харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээ, мэдээлэл боловсруулах чадварыг илүү их хөгжүүлсэн харааны хэсгүүдТархи нь эйдетик санах ой гэх мэт үзэгдлийн урьдчилсан тайлбарыг өгдөг.

Эйдетик санах ой нь ихэвчлэн харааны шинж чанартай байдаг тул үүнийг гэрэл зургийн гэж нэрлэдэг боловч бусад төрлийн санах ойг санах ойд нэмж оруулдаг - сонсгол, хүрэлцэх, үнэрлэх. Энэ нь энгийн ой санамжаас ялгаатай нь хүн ямар ч үед, тэр ч байтугай богино хугацаанд объектыг харсан ч гэсэн эргэн ирж чаддаг. Санаж байвал тэр энэ объектыг дахин харж байгаа юм шиг, тиймээс ямар ч нарийн ширийн зүйлийг хуулбарлаж чадна.

Тиймээс ядаж нэг удаа харсан ландшафтыг нарийн зурж чаддаг аутизмтай зураачид эсвэл аль ч сар, аль ч жилийн долоо хоногийн өдрийг хэдхэн секундын дотор нэрлэж чаддаг хүмүүс олон байдаг. Жишээлбэл, Моцарт хөгжмийн дуу чимээг эйдетик санах ойтой байсан тул ядаж нэг удаа сонссоныхоо дараа аялгууг дахин гаргаж чаддаг байв. Зарим хүүхдүүд аутизмтай байдаг гайхалтайТэд жүжигчдийг дуурайж, зурагтаар үзсэн киноны үзэгдлүүдийг олон цагаар хэлж чаддаг.

Синестези үзэгдэл нь аутизмтай хүмүүсийн 30 орчим хувь нь тохиолддог.

Энэ нь нэг мэдрэхүйн эрхтнийг цочроох нь түүнд хамаарах мэдрэмжийн хамт өөр мэдрэхүйн эрхтэнд тохирох мэдрэмжийг үүсгэдэг ойлголтын үзэгдэл юм. Жишээлбэл, зарим хүмүүс дуу авианы өнгийг харж, өнгөний мэдрэгчийг мэдэрдэг. Тиймээс аутизмтай хүмүүсийн мэдрэхүйн эрхтнүүдийн мэдээллийг шинжлэх нь чухал юм илүү зайхолтос тархины тархи.
Дээр дурдсанчлан, аутизмтай тархи нь тархины бор гадаргын зарим хэсэгт мэдрэлийн эсүүдийн хоорондын харилцаа холбоо нэмэгдсэнээр тодорхойлогддог боловч ирж буй мэдээллийн нэгдэл суларсан байдаг нь синестези үзэгдлийг сайн тайлбарлаж магадгүй юм.

Синестези нь ихэвчлэн эйдетик санах ойтой холбоотой байдаг, учир нь ийм сайжруулсан цээжлэх нь нэг мэдрэмжээс нэмэлт анализаторын хариу үйлдэл ашиглан дүрсийг бэхэлсэний улмаас үүсдэг. Тиймээс, хэрэв хүн ямар нэгэн дууг харвал түүнийг санаж байх үед түүнийг бусад дуу чимээнээс тодорхой ялгах хоёр дохио гарч ирдэг.

Аутизмтай хүмүүсийн сэтгэхүй нь мэдээллийг нэгтгэхэд зарим хүндрэлтэй байдаг тул илүү нарийн байдаг. Зарим тохиолдолд бүр бид ярьж байнабодит байдлын талаарх хуваагдмал ойлголтын тухай.

Ингэснээр аутизмтай хүмүүс зарим чухал нарийн ширийн зүйлийг илүү сайн харж чаддаг энгийн хүнБи огт анхаарахгүй байсан.
Маш сайн жишээ бол Темпл Грандины мал аж ахуйн фермийн дизайны амжилт юм. Тэрээр өөрийн чадвар, сэтгэлгээний мөн чанарын ачаар амьтдыг эмчлэх маш үр дүнтэй аргуудыг бий болгож чадсан, учир нь тэрээр мэдрэлийн хэв маягийн хүмүүс онцгой анхаарал хандуулдаггүй амьтны зан үйлийн нарийн ширийн зүйлийг анзаарсан.

Эйдетик ой санамж, синестези, нарийвчилсан сэтгэлгээ нь зарим нэг нарийн хэсэгт чиглэсэн "суут арлууд" үүсэх урьдчилсан шалтгааныг өгдөг.

Аутизмын дементиа нь ярианы хөгжлийг хариуцдаг хэсгүүд ихээхэн идэвхгүй байдаг тохиолдолд ихэвчлэн үүсдэг. Мөн маш их өндөр түвшинМэдрэмжтэй тул хүүхэд ертөнцтэй харилцах нь маш хэцүү байдаг тул түүнтэй холбоо тогтооход маш хэцүү болдог. Үүний үр дүнд хүүхэд өөрийн ертөнцөд хаалттай хэвээр байгаа бөгөөд энэ нь түүний хөгжлийн үйл явцад саад болдог.

Аутизмтай хүмүүс ертөнцийг мэдрэлийн хэв шинжтэй хүмүүсээс өөрөөр сэтгэж, мэдэрдэг гэдгийг анхаарах нь маш чухал тул IQ-ийн стандарт тест нь тэдний оюун ухааны түвшинг тодорхойлоход тохиромжгүй байдаг. Өмнө нь зарим аутизмтай хүмүүсийг IQ багатай гэж андуурч, IQ-ийн тодорхойлолт нь логик сэтгэлгээний өндөр чадвартай хүмүүст зориулагдсан байдаг.

Ийм хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх ухаанд өөр хандлага хэрэгтэй бөгөөд тэдний ойлголт, сэтгэлгээний онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай хамгийн зөв замболомжоо ухамсарлах. Ийм хүүхэдтэй зохих эмчилгээ, харилцаа тогтоох нь түүний ойлголт, сэтгэлгээний онцлогийг харгалзан хөгжүүлэх, нийгэмд дасан зохицоход хувь нэмэр оруулдаг.

Ер нь аутизмтай хүмүүс бол худал хэлэхийг мэддэггүй, зарим хүмүүсийн заль мэхийг ойлгодоггүйн улмаас мэдрэлийн эмгэгийн ертөнцөд нэлээд хамгаалалтгүй хүмүүс юм. Тэд гэнэн бөгөөд давуу талыг ашиглахад хялбар байдаг тул бусдаас хангалттай дэмжлэг хэрэгтэй.

Өнөөдөр аутизмыг өвчин биш, харин танин мэдэхүйн өөр хэв маяг гэж ярих нь түгээмэл.

Аутизмтай хүмүүс энэ ертөнцөд өөрсдийн өвөрмөц хэтийн төлөвийг авчирдаг бөгөөд энэ нь тэдний чадвараас хамааран тодорхой салбарт амжилтанд хүрэхэд тусалдаг. Тиймээс тэд маш сайн мужаан, авъяаслаг дизайнер байж, урлаг, шинжлэх ухаанд амжилтанд хүрч, эсвэл гайхалтай график дизайнер болж чадна.
Хэрэв тэд аутизмтай ертөнцийн талаарх ойлголтын онцлогийг харгалзан үзэж, ойлговол тэд мэдрэлийн хэв маягийн хүмүүсийн багийг төгс нөхөж чадна.