Mettre en œuvre : Projet social Club créatif pour personnes handicapées « No Borders ! Premier anglais sans barrières.

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT BUDGÉTAIRE MUNICIPAL ÉCOLE SECONDAIRE N° 7, PORONAISK

Nomination "Projets innovants des enseignants (travailleurs) de l'enseignement préscolaire, général et complémentaire"

Projet

· créer un système de cours En anglais basé sur l'interaction dialogique, utilisant différentes formes de transfert d'informations ;

· publier des ressources sur le portail régional à distance http://newdes. *****/.

· diffuser les cours créés au niveau régional.

Période de mise en œuvre- année académique.

Modalités de mise en œuvre du projet

· Théorique – étude de la littérature, collecte d'informations, formation aux cours « Enseignement à distance pour les enfants handicapés » ;

· Empirique – création et développement de cours ;

· Pratique – application des cours pour enseigner aux enfants handicapés ;

· Généralisateur – diffusion de l'expérience.

Résultats attendus de la mise en œuvre du projet

Formation d'une personnalité compétitive d'un étudiant avec handicapées santé et augmentation du niveau de motivation pour étudier les langues étrangères et les technologies de l'information ; socialisation de cette catégorie d'écoliers. Attitude positive des enfants et des parents envers le processus d'apprentissage en général et la langue anglaise en particulier ; améliorer la qualité des connaissances des étudiants (dans le futur).

Fournir aux enseignants d'anglais qui dispensent un enseignement à distance du matériel méthodologique prêt à l'emploi pour diriger des cours sous la forme de cours d'anglais développés pour l'enseignement général primaire (cours d'anglais 2e année), l'enseignement général de base (cours d'anglais 7e année), secondaire (complet ) enseignement général (cours d'anglais 10e, 11e année).

Analyse des sources théoriques

Actuellement, l'enseignement à distance devient réelle opportunité pour un apprentissage individuel, quels que soient le lieu et le moment ; recevoir une éducation le long d'un parcours individuel conformément aux principes de l'éducation ouverte. L'enseignement à distance est conçu pour réaliser les droits de l'homme à l'éducation permanente et à l'obtention d'informations. Les personnes handicapées en ont plus besoin que les autres.

L'idée la plus importante, réunissant une variété de concepts théoriques et de programmes de développement éducatif axés sur la pratique, est la compréhension du développement comme un processus créatif actif mené par un enfant en collaboration avec un adulte.

En ce qui concerne l'organisation de la formation à l'aide des technologies de l'information, cela signifie mettre en avant des exigences particulières pour les technologies pédagogiques et, en général, pour l'organisation d'activités éducatives médiatisées par ordinateur.

Le développement devient déjà un développement personnel parce que l'enseignant ne peut rester pour l'enfant qu'un porteur d'expérience personnelle, mais devient l'incarnation personnifiée de la culture humaine universelle, dont la richesse est transmise à l'enfant dans chaque situation spécifique ou pédagogique. Grâce à cela, l'enfant a la possibilité de maîtriser de manière créative les formes généralisées de la culture humaine, ce qui ouvre des sources de développement personnel.

Les handicaps d'un enfant sont diagnostic médical, suggérant traitement à long terme, c’est aussi la recherche de sa place dans la société, le besoin de s’instruire. Aujourd'hui, la société pose de nouveaux défis professionnels à la pédagogie et à la psychologie spécialisée. Le principal d’entre eux est l’inclusion précoce des enfants ayant une déficience intellectuelle dans l’espace éducatif ouvert et la création des conditions d’une éducation à part entière. Assurer l’égalité des chances en matière d’éducation pour les enfants ayant des besoins spéciaux est une tâche prioritaire de l’éducation russe et régionale. Problèmes réinsertion sociale les enfants handicapés dans notre pays sont très importants et font partie de la politique de l'État. Conformément à la loi de la Fédération de Russie « sur la protection sociale des personnes handicapées », adoptée en 1995, elle prévoit Une approche complexeà la réadaptation des personnes handicapées, dont l'une des composantes est leur accès à une éducation décente.

L'objectif stratégique de la politique d'État de la Fédération de Russie concernant les enfants handicapés est

De nouvelles opportunités sont la création de conditions juridiques et socio-économiques pour leur

développement physique et spirituel, ainsi que la garantie réelle des droits de l'enfant. Investi

investir des fonds dans le bien-être et le développement des enfants handicapés

est rendu économiquement justifiable du point de vue de la garantie de perspectives de développement régional

Fédération de Russie, résolution des problèmes démographiques, changements positifs en général dans le contexte d'une

nouvelle transformation socio-économique.

L'enseignement à distance implique une communication en ligne entre l'enseignant et les étudiants utilisant les canaux Internet comme moyen de transport pour la transmission de données. Cela ouvre de nouvelles opportunités dans l’enseignement aux enfants ayant des problèmes de santé. Il s'agit du développement et du soutien des parcours éducatifs individuels des étudiants, du dialogue interactif, du soutien au processus d'interaction élève-enseignant en temps réel, de la collaboration à distance avec d'autres étudiants via Internet, de la définition claire des objectifs d'apprentissage et du suivi des résultats, de l'obtention d'informations sur la maîtrise. le sujet en temps réel, la facilité d'installation et d'exploitation.

Ce projet implique la création de quatre cours d'anglais pour les deuxième, septième, dixième et onzième années. La formation est un ensemble de supports pédagogiques et méthodologiques, conçus de manière particulière sous forme d'objets serveurs Apprentissage à distance. La formation correspond à une matière et à un grade.

Le modèle de structure de cours à distance comprend les éléments suivants :

· Blocage motivationnel. La motivation est une composante nécessaire de l'enseignement à distance, qui doit être maintenue tout au long du processus d'apprentissage. Grande importance a un objectif clairement défini qui est fixé aux étudiants. La motivation diminue rapidement si le niveau des tâches assignées ne correspond pas au niveau de préparation de l’élève.

· Bloc pédagogique (consignes et recommandations méthodologiques).

· Bloc d'informations(système de contenu informationnel).

· Unité de contrôle (système de test et de contrôle).

· Bloc de communication et de conseil (un système d'interaction interactive entre les participants aux cours à distance avec l'enseignant et entre eux).

Lorsque vous créez un cours, seul le forum d'actualités y est automatiquement inclus. Le portail régional à distance propose une grande variété de modules (éléments de cours) qui peuvent être utilisés pour créer des cours de tout type. En fonction du contenu du cours et du concept pédagogique, le créateur du cours intègre les éléments et ressources les plus appropriés fournis par le portail régional à distance. Chaque cours dure 34 heures à raison de 1 heure par semaine. Les enseignements en cours d'élaboration sont publiés sur le portail régional à distance http://newdes. *****/ sous forme de ressources diverses et d'éléments de cours.

Les ressources comprennent :

Page de texte

Explication - vous permet de placer du texte et des graphiques sur la page principale du cours. À l'aide d'une telle inscription, vous pouvez expliquer le but d'un sujet, d'une semaine ou d'un outil utilisé.

Les éléments de cours interactifs comprennent :

L'élément Cours est construit sur le principe de l'alternance de pages avec du matériel théorique et de pages avec des tâches et des questions de tests pédagogiques. La séquence des transitions de page en page est déterminée à l'avance par l'enseignant - l'auteur du cours, et dépend de la manière dont l'étudiant répond à la question. L'enseignant peut commenter de manière appropriée les réponses incorrectes.

L'élément Devoir permet à l'enseignant de définir des tâches auxquelles les étudiants doivent répondre sous forme électronique (dans n'importe quel format) et permet de les télécharger sur le serveur. Pour chèque devoirs L'élément Tâche est utilisé, ce qui permet d'évaluer les réponses reçues. L'élément permet à l'enseignant de visualiser les fichiers de réponses situés sur le serveur, d'attribuer des notes aux réponses reçues et de donner à chaque élève des commentaires sur le devoir terminé.

L'élément Tâche est divisé en quatre types :

Réponse sous forme de plusieurs fichiers ;

La réponse se présente sous forme de fichier ;

Répondez sous forme de texte ;

La réponse est hors site.

Elément de devoir - Réponse sous forme de plusieurs fichiers. Un étudiant du cours peut envoyer les résultats d'une tâche terminée au serveur sous la forme de plusieurs fichiers distincts, par exemple le texte de la tâche, un fichier de résultats de tâche et un fichier de notes explicatives.

Elément de devoir - Réponse sous forme de dossier. Un étudiant du cours peut envoyer les résultats d'une tâche terminée au serveur sous la forme d'un fichier unique, par exemple un fichier texte d'une tâche terminée contenant tous les documents nécessaires.

Élément de tâche - Réponse sous forme de texte. L'étudiant du cours saisit directement le texte de la réponse dans la fenêtre du devoir.

Élément d'affectation - Réponse hors site. Cet élément consiste à noter ce type de devoir, mais l'étudiant ne soumet aucun documents électroniques directement au serveur système. Il peut s'agir de documents imprimés soumis à l'enseignant pour examen et évaluation.

L'élément Test vous permet de créer des ensembles de tâches de test. Les tâches de test peuvent être à choix multiples, vrai/faux, réponse en texte court, correspondance, essai, etc. Toutes les questions sont stockées dans une base de données et peuvent ensuite être réutilisées dans le même cours (ou dans d'autres). Les tests peuvent être éducatifs (montrer les bonnes réponses) ou de contrôle (rapporter uniquement le score).

Les tests créés dans le programme Hot Potatoes vous permettent d'effectuer diverses tâches interactives : résoudre des mots croisés, des mots-clés, effectuer des recherches de mots et effectuer des exercices de jeu.

L'élément Glossaire vous permet de créer et de modifier une liste de définitions, comme dans un dictionnaire. La présence d'un glossaire expliquant les termes clés utilisés dans le cours est tout simplement nécessaire dans le cadre d'un travail indépendant extrascolaire. L'élément Glossaire permet à l'enseignant de créer plus facilement un tel dictionnaire de termes. Les personnalités peuvent également être organisées sous forme de glossaire. Le glossaire peut être ouvert pour créer de nouvelles entrées (articles), non seulement pour l'enseignant, mais aussi pour les étudiants. Un glossaire est un moyen d’améliorer fondamentalement leur expérience de recherche indépendante. L'élément Glossaire du cours offre à l'enseignant et aux étudiants la possibilité de commenter et d'évaluer des articles.

L'élément Forum permet d'organiser les discussions et est regroupé par sujet. Après avoir créé un sujet, chaque participant à la discussion peut y ajouter sa propre réponse ou commenter les réponses existantes. Pour participer à une discussion, un utilisateur peut simplement consulter les fils de discussion et les réponses suggérées par d'autres. Ceci est particulièrement pratique pour les nouveaux membres du groupe qui souhaitent rapidement apprendre les principales tâches sur lesquelles le groupe travaille. L'historique des discussions sur ces problèmes est stocké dans la base de données. L'utilisateur peut également jouer davantage rôle actif dans la discussion, en proposant vos réponses, commentaires et nouveaux sujets de discussion

L'élément Poll est utilisé pour effectuer des sondages et des votes rapides. Une question est posée et plusieurs options de réponse sont déterminées.

Les cours comprennent du matériel audio, qui contribue à l'immersion complète de l'enfant dans l'environnement linguistique. L'enseignant a la possibilité d'évaluer de manière interactive les connaissances des élèves à chaque cours : automatiquement à l'aide de tests ou en évaluant manuellement les tâches terminées.

L'élément principal du contenu de l'enseignement d'une langue étrangère est l'enseignement de divers types d'activités de parole : parler, écouter, lire, écrire.

· En apprenant à écouter, l'étudiant a la possibilité d'entendre des discours en langue étrangère à partir de supports audio.

· Lorsqu'il apprend à parler et à lire, l'étudiant peut prononcer des phrases en anglais dans un microphone.

· Lors de l'étude de phénomènes grammaticaux, l'étudiant peut réaliser des exercices de grammaire en les tapant sur le clavier. Ce typeécrire pour un enfant handicapé est plus pratique, rapide et simple qu’écrire avec un stylo.

La création de cours repose sur un certain matériel pédagogique, sur la base duquel le programme de travail:

· Arrêté du ministère de l'Éducation de la région de Sakhaline « Sur l'organisation de l'enseignement à distance pour les enfants handicapés dans la région de Sakhaline » ;

· Arrêté du Département de l'éducation, de la culture et des sports de l'administration du district municipal de Poronaysky n° 71 du 10 février 2011 « Sur l'enseignement à distance ».

Base de motivation :

· organiser un environnement de réflexion et d'innovation et prendre conscience de la nécessité de créer de nouvelles conditions et formes d'éducation pour les enfants handicapés qui étudient à la maison, en vue de leur pleine intégration dans la société et de leur socialisation ;

· conception conjointe du processus d'enseignement à distance par tous ses participants ;

· révision des principes didactiques traditionnels de l'éducation des enfants handicapés à la maison et leur transformation, ajout et adaptation pour un nouvel environnement d'apprentissage qui garantit l'accessibilité universelle et haute qualitééducation;

· transition vers un système d'interaction caractérisé par une ouverture interne et externe, où chacun est prêt au dialogue et à travailler en équipe.

Base organisationnelle: l'organisation de l'enseignement à distance pour les enfants handicapés implique le choix par les enfants et leurs parents d'un parcours scolaire individuel avec clarification du programme individuel, mis en œuvre à travers les heures prévues dans les programmes des établissements d'enseignement dans lesquels étudient les enfants handicapés. Ce projet est créé sur la base Centre de ressourcesÉcole secondaire MBOU n° 7, Poronaysk.

Base scientifique et méthodologique:

· Classe UMK, JD ;

· UMK, « Enjoy English » 2e année ;

· UMK « Happy English » 7e année ;

· Exemple de programme d'enseignement général primaire en anglais ;

· Exemple de programme d'enseignement général de base en anglais ;

· Exemple de programme d'enseignement secondaire général (complet) en anglais.

Informationbase:

· L'Internet;

· ressources pédagogiques électroniques.

Base matérielle et technique suppose que l’enseignant et l’élève disposent du matériel suivant :

· Complexe logiciel et matériel spécialisé travailleur enseignant(étudiant) Apple Mac Book,

· Boîte de dialogue casque W-203,

· Microphone USB Logitech,

· Boîte de dialogue des haut-parleurs W-203,

· Webcam Canyon CNR-WCAM820,

· Scanner Canon LiDE 100,

· Imprimante laser noir et blanc OKI B2200,

· Câble d'extension pour parasurtenseur Sven Optima.

Etude de faisabilité financière et économique

Le projet sera mis en œuvre grâce : aux fonds budgétaires alloués selon les normes en vigueur pour le financement des établissements d'enseignement ; les fonds du fonds pour les primes et versements complémentaires à caractère incitatif (fonds alloués au financement des activités d'innovation, primes aux porteurs de projets).

La mise en œuvre du projet à grande échelle nécessitera un financement d'un montant n'excédant pas les roubles :

· Paiement des services Internet illimité-R. (2 700 roubles par mois);

· Rémunération de l'enseignant – frotter. (105 roubles – le coût d'une leçon, au total il y a 136 leçons dans le projet) ;

· Achat et installation d'un programme de formation en anglais la langue le communauté d'apprentissage des langues – 6000 frotter.

L'enseignement à distance présente un certain nombre de qualités qui le rendent très efficace lorsqu'il s'agit de travailler avec des enfants handicapés qui ont besoin d'un enseignement à domicile.

Description des risques possibles et des mesures compensatoires pour les éliminer

En cas de sous-financement des fonds alloués sur les budgets fédéral et régionaux pour le développement de l'enseignement à distance pour les enfants handicapés, le degré de réalisation de ce projet diminuera. Cela entraînera les risques suivants :

· le faible niveau de qualité de l'éducation pour les enfants handicapés qui ont besoin d'un enseignement à domicile, le faible profilage et la socialisation ne garantissent pas leur pleine participation à la vie de la société, leur épanouissement efficace dans divers types d'activités professionnelles et activités sociales;

· non-respect de la législation de la Fédération de Russie concernant la mise en œuvre du droit des enfants handicapés à l'éducation.

À titre de mesure compensatoire, une transition vers un enseignement à temps plein est envisagée, mais avec l'utilisation des TIC et des ressources pédagogiques électroniques.

Bibliographie

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Enseignement de l'anglais à distance pour enfants handicapés et enfants handicapés.

Les activités éducatives des enfants handicapés sont régies par les mêmes lois que celles des enfants ordinaires et se déroulent tout au long de leur scolarité à l’école. L'organisation de la scolarisation des enfants handicapés et des enfants handicapés à intelligence intacte prévoit le développement de la personnalité des élèves, en tenant compte des capacités individuelles de leur développement mental et physique.

Dans un certain nombre d'entités constitutives de la Fédération de Russie, des travaux sont en cours pour mettre en œuvre le projet " Développement de l'enseignement à distance pour les enfants handicapés" dans le cadre de la mise en œuvre du projet national prioritaire « Éducation ». Ce projet a un impact prononcé signification sociale. Le système éducatif est confronté à la tâche d'assurer un accès égal à des services éducatifs de qualité pour tous les enfants, quels que soient leur niveau et leurs caractéristiques de développement, statut social, lieu de résidence et autres circonstances. Y compris ceux qui, pour des raisons de santé, ne peuvent pas fréquenter un établissement d'enseignement et doivent suivre un enseignement à domicile. La pertinence de cette orientation a été soulignée à plusieurs reprises par le Président russe.

L'enseignement à distance pour les enfants malades et handicapés est nécessaire en raison de leurs caractéristiques de développement système russeéducation. Après tout, ces enfants sont forcés au début de leur Le chemin de la vie faire face à de nombreuses difficultés. De plus grande quantité Ces difficultés sont de nature purement quotidienne. La socialisation est difficile pour ces enfants. Le système éducatif moderne peut-il fournir Processus naturel leur socialisation ? Peut-elle donner à ces enfants une éducation compétitive à part entière sur un pied d'égalité avec les enfants en bonne santé ?

Il est bien évident que l'apprentissage par ordinateur élimine le problème de l'obtention d'une éducation, très pressant pour les enfants handicapés.

Un ordinateur moderne combine un téléviseur, un magnétoscope, un rétroprojecteur, un projecteur de film, du matériel de démonstration et bien plus encore, ce qui facilite les activités éducatives d'un écolier moderne, les rendant plus riches, significatives et intéressantes.

L'enseignement à distance est une manière d'organiser le processus d'apprentissage, basée sur l'utilisation des technologies informatiques modernes, qui permettent de mettre en œuvre l'apprentissage à distance sans contact direct entre l'enseignant et l'étudiant. Les systèmes d'enseignement à distance sont disponibles à tout moment l'heure qui convient et n'importe où, quel que soit le lieu de résidence. Il vous suffit d'avoir accès à Internet. Ce type d'apprentissage vous permet d'apprendre à votre rythme, en fonction de vos besoins éducatifs individuels et de votre personnalité. Pour les enfants handicapés, cela ouvre la voie à nouveau monde, l'opportunité de vous réaliser et de réaliser vos besoins, de grandir et de vous développer selon vos envies, quoi qu'il arrive.

De plus, la motivation des étudiants pour le processus d’apprentissage augmente fortement, car Technologies informatiques- c'est moderne, pratique, et c'est quelque chose qui sera sans aucun doute utile lors du choix d'un futur itinéraire de vie.

Dans notre centre, l'apprentissage à distance en anglais se déroule via des cours en ligne. Avec l'aide des derniers programmes et technologies informatiques, les écoliers ont la possibilité d'étudier une langue étrangère à un niveau de base et spécialisé, d'effectuer œuvres créatives, en temps réel grâce au programme Skype, communiquez à distance avec des enseignants et un psychologue qui aident à maîtriser le matériel pédagogique dans un environnement éducatif qualitativement nouveau.

L'objectif principal du programme d'enseignement à distance est de créer conditions optimales Pour réussite enfants de certification d'État (finale) en anglais au format examen d'État unifié, admission dans les universités et développement des compétences en communication sociale et commerciale.

Depuis quatre ans, je travaille dans un programme d'enseignement à distance avec des élèves de différentes classes, du primaire au secondaire.

Pour chaque parallèle, des programmes de travail distincts ont été élaborés sur la base des normes éducatives fédérales, y compris une planification thématique pour l'ensemble de l'année universitaire.

Dans le processus d'enseignement de l'anglais aux enfants handicapés, j'essaie d'utiliser diverses formes de travail, basées sur indications médicales diagnostics de chaque enfant et caractéristiques individuelles des étudiants. En fonction de cela, au cours de plusieurs années de mon travail, j'ai développé de nombreux cours sur des sujets variés, qui s'accompagnent de tâches créatives, de formes de travail ludiques... afin d'intéresser l'enfant pour que la leçon ne soit pas ennuyeuse et monotone pour lui, mais au contraire devient vivant, actif, positif. C'est pourquoi les cours d'anglais au centre s'accompagnent de la résolution de mots croisés et d'énigmes, de l'apprentissage de chansons et de poèmes, bien sûr, en alternant explications des sujets principaux et de la grammaire.

Tous les enfants, je le répète, sont individuels, et plus encore les enfants handicapés. Certains enfants du centre d'enseignement à distance l'apprécient car ils ont des problèmes de vision et ont du mal à lire, encore moins à écrire. Pour ces étudiants, je pratique le travail avec des cartes. Par exemple, si en deuxième année le sujet « Alphabet » a été abordé, alors pour renforcer le sujet, je montre à l'élève une carte avec une lettre, et il doit nommer la lettre qu'il voit à l'écran. Ou, après avoir terminé le sujet « Règles de lecture », je prépare des cartes avec des mots pour les élèves, et eux, en utilisant les connaissances qu'ils ont acquises sur le sujet, doivent lire correctement ce mot. L'individualisation des activités éducatives de contrôle et d'évaluation est une condition nécessaire pour le développement d'activités éducatives à part entière des écoliers. Pour les enfants avec Formes variées problèmes de santé, il est particulièrement nécessaire de développer la capacité de percevoir adéquatement les résultats de ses activités, sans pour autant provoquer une nervosité et une anxiété excessives.

Les principaux objectifs du système d'enseignement à distance des langues étrangères, notamment l'anglais, peuvent être considérés :

* acquérir des connaissances, des compétences et des aptitudes conformément aux normes éducatives de l'État ;

* formation d'une personnalité compétitive d'un étudiant handicapé et augmentation du niveau de motivation pour étudier les langues étrangères et les technologies de l'information ;

* socialisation de cette catégorie d'écoliers, puisque les compétences informatiques permettent à un adolescent handicapé de se sentir plus en confiance sur le marché du travail, et le programme de croissance personnelle contribue à augmenter le niveau d'estime de soi d'une personne.

Les principaux critères et indicateurs de réussite de l'expérience de travail innovante d'un enseignant utilisant des technologies de l'information aussi modernes que les méthodes d'enseignement à distance peuvent être pris en compte :

* attitude positive des enfants et des parents envers le processus d'apprentissage en général et la langue anglaise en particulier ;

* accroître la motivation des étudiants à étudier le sujet ;

|* améliorer la qualité des connaissances des étudiants (à long terme) ;

* socialisation des étudiants par la participation à projets créatifs et compétitions différents niveaux, forums et conférences ;

* croissance des compétences professionnelles des enseignants ;

* attitude intéressée des collègues.

L'utilisation des technologies à distance et la méthode de projet dans l'enseignement aux enfants handicapés non scolarisés sont des moyens justifiés, légaux et efficaces pour mettre à jour l'organisation du processus pédagogique, qui permettent de mettre en œuvre une approche centrée sur la personne et d'augmenter le fonctionnel l'alphabétisation des étudiants dans la matière, et contribuera également à l'avenir au développement de la compétitivité de cette catégorie d'étudiants.

Ressources d'information :

1. http://Ministère de l'Éducation et des Sciences.rf/documents/2974 ;

4. Belenkova L. Yu. Système éducatif moderne face à un enfant handicapé // Humanit. Sciences et Éducation - 2010. - N° 4. - P. 32-42.

5. Pronchenko A.V. Enseignement à distance pour les enfants handicapés et les enfants handicapés // Technologies modernes pour l'éducation des enfants handicapés. - Samara : Nous mentirons. technologies éducatives, 2010.

6. Sadrutdinova S.V. L'enseignement à distance à domicile pour les enfants handicapés comme forme d'organisation d'un apprentissage réussi du matériel scolaire - Saint-Pétersbourg : Renome, 2012. - P. 410-415.

Nous vous proposons en présentiel et à distance cours d'anglais pour les personnes ayant des problèmes d'audition "Premier anglais sans barrières."

Cours de langue supplémentaires : Espagnol, allemand, français, chinois.

La salle de classe pour les cours à temps plein est située à Moscou, près de la station de métro Serpukhovskaya. Des enfants malentendants - malentendants, sourds - étudient ici depuis maintenant 2,5 ans.

Il existe de nombreuses raisons pour lesquelles les personnes handicapées étudient les langues étrangères proposées par le centre éducatif - et le type de cours choisis par les étudiants en dépend directement. Par exemple, certains commencent tout juste à apprendre une langue étrangère, tandis que d’autres, ayant une expérience d’apprentissage, souhaitent améliorer leurs propres connaissances dans un but bien précis (voyage, études, travail, etc.). Quelqu'un souhaite passer un test international de compétence linguistique, ce qui, pour de nombreuses universités étrangères, constitue un moyen important de confirmer ses propres connaissances dans le domaine linguistique.

L'anglais des affaires n'est pas moins populaire aujourd'hui - après tout, dans le contexte de la mondialisation, l'anglais est un élément nécessaire pour faire des affaires.

C'est pourquoi, conformément à l'objectif de la formation, nous sommes prêts à proposer aux personnes handicapées différents types Des classes:

Anglais pour voyager, communiquer avec des amis étrangers, communiquer sur les réseaux sociaux, découvrir l'art étranger (livres, films).

Pour l'emploi – rédaction d'un CV, entretien, profil.

Nos cours à l'étranger sont également populaires auprès des parents qui souhaitent enseigner une langue étrangère à leurs enfants handicapés et améliorer leurs compétences pour de meilleures perspectives éducatives ou professionnelles. Bien entendu, dans ce cas, la méthode d’enseignement de l’anglais est adaptée en fonction de la perception des enfants.

Le nombre d'étudiants joue un rôle important dans l'enseignement de l'anglais. Très Grands groupes(là où il y a plus de dix personnes qui étudient) il y a moins d'attention portée à chaque étudiant, ce qui entraîne une diminution de son activité et il devient plus difficile d'acquérir des connaissances. Mais en petits groupes (de quatre à six personnes) ils combinent efficacement les avantages des cours collectifs et des cours individuels.

Cours d'anglais en ligne pour personnes handicapées (Skype)

Les cours d'anglais en ligne utilisant le service vidéo Skype seront une excellente solution pour ceux qui souhaitent économiser leur temps libre ou en raison d'un temps limité. capacités physiques ou à distance du lieu de cours, ne peut assister aux cours en personne. Dans ce cas, nos professeurs possédant une vaste expérience dans la communication et l'enseignement aux personnes handicapées viendront à votre aide.

La communication avec l'enseignant s'effectue via Skype, ce qui permet de maintenir une communication en direct (ceci est assez important pour maîtriser une langue étrangère) et en même temps ne nécessite pas de contact visuel direct ; Nos spécialistes, en plus de cours de base Nous sommes prêts à recommander des informations supplémentaires destinées au travail indépendant des étudiants - ce sont des vidéos, des livres audio, des livres électroniques, etc.

La vie indépendante des personnes handicapées est un fantasme en Russie, mais en Angleterre, c'est une réalité.

Maintenant, cher lecteur, vous vous demanderez : pourquoi ai-je besoin de lire sur la vie des personnes handicapées à l'étranger ? Nous avons des problèmes différents, une vie différente.

Pas vrai! La douleur, la souffrance, le courage et la patience de l'homme sont les mêmes partout dans le monde.

Oui, nos handicapés sont pour la plupart humiliés et opprimés ! Nous n’avons pas encore compris que seules l’activité sociale et l’unité dans la lutte pour nos droits peuvent changer notre situation. Nulle part le bien-être des personnes handicapées n’est venu naturellement. Ils se sont battus pour cela avec des piquets et des rassemblements de protestation.

La lutte s'est déroulée dans deux directions : pour le droit à des conditions et des chances égales avec les autres et pour le droit de développer les capacités innées de l'individu. Ressentez la différence : nous nous battons pour les avantages matériels. En conséquence, chacun de nos peuples, devenu handicapé par hasard, recommence tout : le désespoir, les espoirs et la lutte pour ses droits.

Les organisations publiques de personnes handicapées, il y en a plus de 200 en Angleterre, défendant leurs droits et intérêts, estiment que privées du droit de choisir quel moyen de transport utiliser - personnel ou urbain, les personnes handicapées sont ainsi soumises à la discrimination de la société. . De plus, chaque service de transport municipal dispose dans son arsenal d'autobus et de taxis, prêts à desservir un groupe ou un individuel. Le débat principal porte donc sur le métro, les bus réguliers et les tramways.

Si un enfant handicapé est élevé par une famille, cela est encouragé par l'État. Les parents décident à l'avenir de l'éducation de leur enfant soit dans un internat fermé, où l'accent est mis sur la physiothérapie, soit dans une école ordinaire. En principe, les écoles mixtes sont la norme en Angleterre, mais seuls les parents les plus progressistes y envoient leurs enfants, garantissant ainsi leur avenir indépendant. En règle générale, dans les écoles générales, les enfants handicapés acquièrent beaucoup d'expérience et s'adaptent mieux à la société. Ils obtiennent leur diplôme d’études collégiales, universitaires et trouvent un emploi.

Le pays dispose d'un système de volontariat très développé - le travail que vous aimez, selon horaire flexible, sans récompense monétaire. Les retraités et les personnes handicapées se portent volontaires pour se sentir au cœur de la vie publique, et les écoliers et les étudiants se portent volontaires pour acquérir de l'expérience et de la confiance.

Depuis les années 90, beaucoup organismes publics Les personnes handicapées ont commencé à promouvoir la philosophie d'une vie indépendante pour les personnes handicapées. De plus, il est économiquement plus rentable pour une personne handicapée de vivre de manière indépendante en dehors d'un internat, si nécessaire, en disposant d'un assistant personnel, dont les services seraient payés par l'État, tout en résolvant le problème de l'emploi de la population.

La tâche principale des organisations de personnes handicapées est de fournir aux personnes handicapées les informations nécessaires sur leurs droits, les moyens de réadaptation, le logement, les études, le travail et les loisirs accessibles. Des groupes de soutien se constituent dans lesquels les personnes handicapées apprennent à défendre leurs droits.

Les actions de réponse directe aux cas de discrimination à l'encontre d'une personne handicapée sont très populaires : par exemple, si une personne handicapée n'est pas autorisée à entrer dans un supermarché cher ou dans un cinéma prestigieux, dès le lendemain une action de protestation peut avoir lieu aux portes de ce supermarché. création avec la participation de la presse. Dans ces cas-là, la règle s’applique selon laquelle toute information négative est déjà anti-publicitaire, entraînant des pertes. C'est ainsi que les handicapés anglais défendent leurs droits.

Vous pensez peut-être que les personnes handicapées en Angleterre constituent une classe privilégiée ? Pas du tout. Mais le pays est entré dans le troisième millénaire avec des traditions démocratiques vieilles de plusieurs siècles.

À l'occasion de l'Année internationale des personnes handicapées, la loi sur la discrimination à l'égard des personnes handicapées a adopté une nouvelle norme pour la construction de logements privés.

À partir de 2000, toutes les maisons en Angleterre seront conçues et construites en tenant compte du handicap. Ce type d’aménagement des logements coûte cher à l’État, mais il n’y a pas d’autre issue.

L'Angleterre lointaine et proche.

Déjà à l'aéroport de Londres, les personnes handicapées russes se sont retrouvées dans un monde étonnant et accessible, où tout était adapté pour la libre circulation des personnes en fauteuil roulant. En Angleterre, ils étaient accompagnés par des bus confortables équipés d'ascenseurs automatiques. Il était possible de se déplacer sans problème dans la rue, d'entrer dans n'importe quel bâtiment, de monter dans de larges ascenseurs et, surtout, d'utiliser des toilettes spécialement équipées pour les personnes en fauteuil roulant, disponibles dans tous les endroits. lieu public. Pour la première fois, nos personnes handicapées ont ressenti ici un sentiment passionnant d'indépendance.

La délégation des personnes handicapées russes a été invitée à la réunion par de nombreux maires de villes. Étonnamment, nombre de ces personnalités de haut rang ont accueilli les handicapés à genoux. C'était un signe de leur profond respect pour les personnes handicapées.

Les personnes handicapées de Russie se sont familiarisées avec intérêt avec le travail du centre pour personnes handicapées. Principes de base du centre : intégration ; utiliser l'expérience de vie d'une personne handicapée; créer les conditions d’une vie indépendante. Des employés en bonne santé et des personnes handicapées travaillent ensemble au centre et nombre d'entre eux utilisent des fauteuils roulants pour se déplacer. Les personnes handicapées travaillent comme experts, conseillers, enseignants, ainsi que présentateurs de divers séminaires et formations.

L'indépendance est définie comme le droit de choisir et de faire décision indépendante, l'opportunité de vraiment contrôler votre vie.

Rencontrer un représentant du réseau britannique action directe. Son nom est Chris. Le voici devant vous sur un puissant fauteuil roulant électrique, dans ses mains il y a des menottes, attribut d'une activité « rebelle ». Chris participe à de nombreuses actions visant à protéger les droits et les intérêts des personnes handicapées. En raison de ses activités, il a été emprisonné à plusieurs reprises, mais il n'y est pas resté longtemps. Chris vous dira que son organisation organise deux événements nationaux par an, auxquels participent jusqu'à 2 000 personnes. Les promotions visent principalement à créer un environnement sans obstacle. « Des bus pour tous » - Des bus pour tous ! » - tel est le slogan d'une des actions que l'on peut voir dans ses photographies.

Les personnes handicapées russes vivaient en famille et pouvaient donc se faire une idée plus objective de la vie des personnes handicapées. Ce qu’ils ont vu a dépassé toutes leurs attentes.

Voici, par exemple, une famille de deux conjoints de bonne humeur en fauteuil roulant, Ken et Marian Smith. Ils ont une maison en brique à deux étages, équipée de tout l'équipement nécessaire pour ces personnes. Il y a un mini-ascenseur spécial à l'intérieur pour vous emmener au deuxième étage.

C'était étonnant que ces gens vivent seuls, sans rencontrer de difficultés quotidiennes, et pourtant Ken a une forme sévère d'enfance paralysie cérébrale et n'est même pas capable de manger tout seul (c'est sa femme qui le nourrit). Les deux conjoints travaillent, Marian est assistante pédagogique à l'école et Ken est enseignant au centre. Tout simplement fantastique ! Mais ce n'est qu'à première vue : en fait, tout cela est possible grâce à un système d'assistance personnelle bien développé qui fonctionne en Angleterre. Un assistant personnel aidera une personne à faire face aux difficultés à la maison, au travail et dans les lieux publics.

Cependant, même dans ce pays prospère, tous les problèmes des personnes handicapées n’ont pas été résolus. L'un des problèmes est la volonté du système étatique Assistance socialeà l'isolement des personnes handicapées dans des écoles spéciales, des internats spéciaux, des centres séjour d'une journée. Des conditions de serre sont créées ici, ce qui conduit à la dépendance et à l'impuissance des personnes handicapées.

En arrivant à Moscou, à l'aéroport de Sheremetyevo, des handicapés russes se sont arrêtés devant un escalier raide et se sont à nouveau sentis complètement impuissants. Un sourire amer est apparu sur tous les visages : "Eh bien, nous sommes à la maison, et ceci est familier, familier..." Mais c'était aussi joyeux, car ils ont apporté avec eux d'Angleterre un "cadeau coûteux" - l'expérience de l'indépendance. vivre pour les personnes handicapées.

Et en Angleterre :

· La princesse Anne, entre autres fonctions, est la présidente de l'Association équestre pour handicapés.

· Au sein du cabinet des ministres britannique, l’aveugle est David Blanket. Il est ministre de l'Éducation et de l'Emploi. Il est généralement accompagné d'un chien-guide.

· Les portes du palais royal de Buckingham sont ouvertes aux visiteurs depuis août 1993. Les utilisateurs de fauteuils roulants utilisent une entrée spéciale, généralement réservée aux membres de la famille royale. Le palais dispose d'un consultant qui utilise un fauteuil roulant. Il a étudié le parcours des promeneurs autour du palais et s'efforce de rendre l'excursion complète et intéressante. Les aveugles accompagnés de chiens-guides sont autorisés à entrer dans le palais. Des guides destinés aux personnes sourdes sont en préparation. Pour les utilisateurs de fauteuils roulants, des toilettes ont été aménagées en harmonie avec le style général du Palais.

Je me demande s'il y a quelque chose de similaire au Kremlin ?

· Au London National Tramway Museum, reconnu comme l'un des meilleurs musées, les tramways des années précédentes peuvent être empruntés non seulement par les visiteurs ordinaires, mais également par les utilisateurs de fauteuils roulants.

· Dans les grandes villes, il existe des centres de couture permettant de coudre des vêtements à la mode pour les personnes handicapées. Un catalogue de vêtements spécifiquement destinés aux utilisateurs de fauteuils roulants est en cours de publication. Des concours de mode pour personnes handicapées sont organisés.

· Aujourd’hui, des ordinateurs sont intégrés aux fauteuils roulants qui sont contrôlés par la parole, les mouvements de la langue, les doigts et même les « signaux nerveux ».

· 80 lignes d'assistance téléphonique ont été créées pour les personnes handicapées afin de les aider dans les moments difficiles.

· Bientôt, les personnes handicapées n’auront plus de difficultés à trouver des toilettes. Un guide des toilettes accessibles en Angleterre sera publié en 2000. Un projet a été développé pour fournir à chaque utilisateur de fauteuil roulant une clé pour 4 250 toilettes.

Pourquoi ne compilons-nous pas un tel atlas ?

· Des concours sont organisés pour de nouvelles idées techniques pour le développement d'équipements pour personnes handicapées. Prix ​​​​en espèces pour les meilleures offres.

· La maison du futur pour tous. Imaginez une maison adaptée à tous : petits et grands, handicapés et en parfaite santé. C’est la responsabilité du Comité d’accessibilité anglais. Entrées accessibles, larges couloirs, portes, escaliers, ascenseurs, toilettes au rez-de-chaussée. De plus, le coût de ces maisons n'est pas élevé.

· Il existe plus de 500 clubs pour personnes handicapées.

· Deux utilisateurs de fauteuil roulant ont parcouru 2 000 km à travers le Royaume-Uni et ont collecté 500 000 £ pour la recherche sur les lésions médullaires.

· Le navire anglais "Time and Current" a terminé avec succès son voyage, après avoir parcouru une énorme distance en 10 mois. Son équipe était entièrement composée de personnes handicapées.

· Environ 3 pour cent des étudiants de l’enseignement supérieur les établissements d'enseignement- personnes handicapées. De plus, ce pourcentage est en augmentation. En général, ils ne subissent pas de discrimination ni de désagréments sérieux au cours de leurs études.

· Avant de terminer leur scolarité obligatoire, les enfants handicapés reçoivent la visite d'agents spéciaux qui leur conseillent soit de poursuivre leurs études, soit d'aller à l'université, soit de se préparer à un travail indépendant.

· 400 stations proposent toutes sortes de services spécifiquement destinés aux personnes handicapées.

· Des personnes handicapées mentales gagnent 12 000 $ en justice. Un groupe d'une dizaine de personnes handicapées est venu se détendre au bar. Le propriétaire du bar a refusé de les servir. Les handicapés ont été blessés : on leur a rappelé leur handicap. Connaissant la loi concernant la discrimination envers les personnes handicapées, ils ont intenté une action en justice. Le tribunal a rapidement examiné la demande et a ordonné au propriétaire de verser 1 200 $ à chaque personne handicapée pour préjudice moral et de continuer à prévenir la discrimination dans le service.

Dovbenko V.V., professeur d'anglais, établissement d'enseignement budgétaire de l'État n° 355 (département d'origine).

L'apprentissage à distance de l'anglais pour les enfants handicapés et les enfants handicapés comme condition d'un enseignement à domicile réussi dans la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral.

Les activités éducatives des enfants handicapés sont régies par les mêmes lois que celles des enfants ordinaires et se déroulent tout au long de leur scolarité à l’école. L'organisation de la scolarisation des enfants handicapés et des enfants handicapés à intelligence intacte prévoit le développement de la personnalité des élèves, en tenant compte des capacités individuelles de leur développement mental et physique.

Dans un certain nombre d'entités constitutives de la Fédération de Russie, des travaux sont en cours pour mettre en œuvre le projet "Développement de l'enseignement à distance pour les enfants handicapés» dans le cadre de la mise en œuvre du projet national prioritaire « Éducation ». Ce projet a une signification sociale prononcée. Le système éducatif est confronté à la tâche d'assurer l'égalité d'accès à des services éducatifs de qualité pour tous les enfants, quels que soient leur niveau et leurs caractéristiques de développement, leur statut social, leur lieu de résidence et d'autres circonstances. Y compris ceux qui, pour des raisons de santé, ne peuvent pas fréquenter un établissement d'enseignement et doivent suivre un enseignement à domicile. La pertinence de cette orientation a été soulignée à plusieurs reprises par le Président russe.

L'enseignement à distance pour les enfants malades et handicapés est nécessaire en raison des particularités du développement du système éducatif russe. Après tout, ces enfants sont confrontés à de nombreuses difficultés au début de leur vie. De plus, un grand nombre de ces difficultés sont de nature purement quotidienne. La socialisation est difficile pour ces enfants. Le système éducatif moderne peut-il assurer un processus naturel de socialisation ? Peut-elle donner à ces enfants une éducation compétitive à part entière sur un pied d'égalité avec les enfants en bonne santé ?

Il est bien évident que l'apprentissage par ordinateur élimine le problème de l'obtention d'une éducation, très pressant pour les enfants handicapés.

Un ordinateur moderne combine un téléviseur, un magnétoscope, un rétroprojecteur, un projecteur de film, du matériel de démonstration et bien plus encore, ce qui facilite les activités éducatives d'un écolier moderne, les rendant plus riches, significatives et intéressantes.

L'enseignement à distance est une manière d'organiser le processus d'apprentissage, basée sur l'utilisation des technologies informatiques modernes, qui permettent de mettre en œuvre l'apprentissage à distance sans contact direct entre l'enseignant et l'étudiant. Les systèmes d'enseignement à distance sont disponibles à tout moment et en tout lieu, quel que soit le lieu de résidence. Il vous suffit d'avoir accès à Internet. Ce type d'apprentissage vous permet d'apprendre à votre rythme, en fonction de vos besoins éducatifs individuels et de votre personnalité. Pour les enfants handicapés, cela ouvre la voie vers un nouveau monde, une opportunité de se réaliser et de réaliser leurs besoins, de grandir et de se développer selon leurs désirs, quoi qu'il arrive.

L’environnement éducatif est organisé directement au domicile de l’enfant. Chaque étudiant bénéficie de matériel pédagogique (ordinateur, imprimante, scanner, tablette, webcam) et d'un accès haut débit au World Wide Web pendant toute la durée de ses études. Les étudiants ont la possibilité de participer à des projets créatifs, axés sur la pratique et de recherche, ainsi que de communiquer en direct avec leurs professeurs, camarades de classe et amis.

De plus, la motivation des étudiants pour le processus d’apprentissage augmente fortement, car la technologie informatique est moderne, pratique, et c’est quelque chose qui sera sans aucun doute utile lors du choix d’un futur parcours de vie.

Les technologies Internet stimulent la divulgation des intérêts cognitifs internes des étudiants, offrent des types toujours nouveaux d'organisation du travail indépendant sur Internet, aident à extraire de nombreux faits utiles liés à la langue anglaise pour la vie quotidienne, développent l'indépendance de recherche d'informations, augmentent le désir de l'auto-éducation et fournissent une grande aide pour accomplir les tâches, les devoirs, la préparation aux activités parascolaires.

Les ressources du World Wide Web qui doivent être utilisées lors de l'organisation de l'enseignement à distance peuvent être classées comme suit :

• Bibliothèques virtuelles.
• Programmes conçus pour l’auto-éducation.
• Quêtes WEB de diverses spécificités.
• Tests en ligne avec possibilité de vérification instantanée, y compris pour la préparation à l'examen d'État et à l'examen d'État unifié en anglais.
• Olympiades éducatives, projets de télécommunications.
• Associations scientifiques d'écoliers.
• Conférences scolaires.

Au département d'apprentissage à domicile de notre école, l'apprentissage à distance en anglais se déroule via des cours en ligne. Avec l'aide des derniers programmes informatiques et technologies, les écoliers ont la possibilité d'étudier une langue étrangère à un niveau basique et spécialisé, d'effectuer un travail créatif et de communiquer à distance en temps réel à l'aide du programme Skype avec des enseignants et un psychologue qui les aident à maîtriser matériel pédagogique dans un environnement éducatif qualitativement nouveau .

Dans le contexte d’une réduction des heures d’enseignement dans toutes les matières pour les élèves scolarisés à domicile, le programme d’enseignement à distance semble particulièrement pertinent. Pour étudier l'anglais dans le département d'origine de notre école, une seule heure de cours par semaine est allouée. Convenez que c'est catastrophiquement petit. Des cours en ligne sont dispensés aux enfants handicapés et aux enfants atteints de divers types maladies une opportunité complète de terminer le programme de formation.

L'objectif principal du programme d'enseignement à distance est de créer des conditions optimales pour que les enfants puissent réussir la certification d'État (finale) en anglais au format examen d'État unifié, entrer dans les universités et développer des compétences en communication sociale et commerciale.

Le programme d'enseignement à distance est mis en œuvre avec succès dans notre école depuis 2011. Chaque enseignant a suivi des cours de perfectionnement en Centre régionalévaluation de la qualité de l'éducation et des technologies de l'information dans le cadre du programme « Utilisation des technologies d'enseignement à distance dans l'enseignement aux enfants handicapés » et est un spécialiste compétent dans ce domaine.

L'équipe du département d'enseignement à domicile a développé un mécanisme permettant de créer des horaires individuels d'enseignement à distance pour les étudiants. L'élaboration d'un emploi du temps individuel pour les élèves et d'un enseignant est un processus laborieux qui demande de la patience et du respect des collègues, le respect des normes sanitaires et hygiéniques et du règlement intérieur de l'école.

Chaque enseignant établit son propre horaire, en tenant compte de la santé et des caractéristiques individuelles des élèves, des normes de charge d'enseignement et de certaines exigences approuvées par le conseil pédagogique.

Résultats du programme d'enseignement à distance.

Depuis deux ans, je travaille sur un programme d'enseignement à distance avec des élèves de 7e, 8e et 11e années. En 7e et 8e années, nous travaillons selon le matériel pédagogique de O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva. pour les établissements d'enseignement. En 11e année - selon le matériel pédagogique de Kuzovleva V.P.

Pour chaque parallèle, des programmes de travail distincts ont été élaborés sur la base des normes éducatives fédérales, y compris une planification thématique pour l'ensemble de l'année universitaire. Il convient de noter que dans notre école, l'enseignement à distance n'est pas le seul type d'enseignement destiné aux enfants handicapés. Bien entendu, un professeur de matière se déplace au domicile de chaque élève. L'enseignement à distance est une alternative nécessaire. Après tout, parfois, pour des raisons de santé, un étudiant ne peut tout simplement pas accepter l'enseignant et donner une leçon complète avec lui. Une heure de cours par mois est allouée à l'enseignement à distance. Bien entendu, avec une charge académique aussi limitée, la motivation de l’étudiant et sa préparation à l’auto-éducation jouent un rôle important. Après tout, la particularité du processus pédagogique utilisant les technologies à distance est que, contrairement à l'éducation traditionnelle, où la figure centrale est l'enseignant, le « centre de gravité » est progressivement transféré à l'élève, qui construit activement son propre processus éducatif. La fonction la plus importante de l'enseignant est d'apporter le soutien nécessaire à l'élève dans ses activités, pour faciliter son avancement réussi dans la mer de l'information pédagogique.

Pour commencer l'enseignement à distance, les parents doivent fournir à la direction de l'école un document attestant qu'il n'y a pas de contre-indications au travail sur ordinateur et conclure une entente pour recevoir du matériel.

Tous les enfants doivent recevoir une formation initiale à temps plein en informatique, individuellement ou en groupe, à l'école. Les tâches suivantes sont résolues dans le cadre de ce cours :

• formation des compétences initiales des utilisateurs ;
• familiarisation avec les fonctions de base systèmes d'exploitation Les fenêtres;
• capacité à travailler avec des programmes antivirus et des programmes d'archivage de données ;
• capacité à travailler avec éditeur de texte Feuilles de calcul Microsoft Word et Microsoft Excel ;
• créer des présentations à l'aide de Microsoft PowerPoint ;
• capacité à travailler avec des équipements périphériques.

La tâche principale est d'apprendre à travailler avec des documents, à saisir du texte, à le formater et à le modifier, à l'imprimer, à travailler avec des tableaux et des présentations. En général, maîtrisez les connaissances informatiques de base pour l'utilisateur moyen.

L'ensemble du matériel pédagogique pour l'étudiant comprend :

1. Unité système avec moniteur, clavier et souris.
2. Ensemble de deux systèmes acoustiques.
3. Imprimante laser.
4. Scanner.
5. Webcam.
6. Tablette.
7. Appareil photo numérique.
8. Microphone.
9. Écouteurs.
10. Microscope.
11. Progiciel.

L'ensemble du matériel destiné à l'enseignant est similaire.

Les sujets de cours sont variés. Ainsi, par exemple, en 7e, nous étudions les sujets suivants :

1. "Voyage en Russie."
2. "Voyage à l'étranger."
3. "Bienvenue en Grande-Bretagne."
4. "Ma biographie".
5. "Traditions, fêtes et festivals de Grande-Bretagne."
6. "Traditions, fêtes et festivals de Russie."
7. "Quel monde merveilleux!"
8. "Apparence. Manières et comportement."
9. "A l'école et à la maison."

En 8e année, les matières suivantes sont étudiées :

1. "ETATS-UNIS".
2. "L'anglais est une langue mondiale."
3. "Nature. Légumes et le monde animal La Russie et les pays de la langue étudiée.
4. "Écologie".
5. "Mode de vie sain".
6. "Comment je passe mon temps libre".

En 11e année :

1. "Système sécurité sociale aux États-Unis et en Grande-Bretagne.
2. "Le système de sécurité sociale en Russie."
3. "Film".
4. "Théâtre".
5. "Inventions modernes".

Après avoir étudié chaque thème, des tests transversaux sont réalisés. Chaque élève dispose d'une adresse email créée. Le professeur envoie aux élèves tâches de contrôle Par e-mail. Les élèves, les ayant complétés, envoient leurs options à l'enseignant. Les étudiants peuvent recevoir des conseils en temps réel d'un enseignant sur la réalisation d'une tâche particulière.

Des travaux de certification intermédiaire et de contrôle pré-examen sont effectués. Cela contribue adaptation sociale les étudiants, en particulier les diplômés qui devront passer l'examen d'État unifié en anglais et un examen au choix en 9e année à l'école, ainsi qu'un examen d'entrée en anglais dans un collège ou un autre établissement d'enseignement.

Comme indiqué ci-dessus, les cours sont dispensés à l'aide d'un logiciel spécial remis à chaque élève et enseignant. L'enseignant prépare une leçon dans la « coquille » de ce programme, qui est un constructeur qui peut être rempli avec les éléments nécessaires Matériel pédagogique: textes imprimés, matériels audio et vidéo, présentations. Ainsi, tous les cours se déroulent de manière interactive. Les consultations en ligne sont réalisées via Skype.

Bien entendu, chaque cours à distance, selon les normes SANPIN, est strictement réglementé dans le temps. Après tout, les étudiants, en particulier les enfants malades et handicapés, devraient rester devant l'ordinateur pendant un temps strictement limité.

Résultats positifs des cours à distance.

• Dialogue direct « enseignant-élève ».
• Approche individuelle de chaque étudiant.
• Contact visuel et vocal via webcam.
• Motivation croissante pour l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais en particulier.
• Le désir de maîtriser les technologies modernes.
• Sécurité niveau requis socialisation, recherche de la manière optimale de réussir à s'adapter à la vie.
• Actualiser les capacités cognitives, créatives et personnelles des étudiants.
• Réalisation des droits de l'homme à l'éducation et à l'information tout au long de la vie.

Difficultés et problèmes des cours à distance.

L'activité éducative des étudiants handicapés contient dans sa structure les mêmes éléments (motivations d'apprentissage, activités éducatives, contrôle et évaluation), mais leur formation se déroule avec du retard et se distingue par une certaine originalité, qui doit être surmontée dans le processus d'apprentissage spécialement formation organisée.

Les principales difficultés et problèmes des activités éducatives peuvent être présentés sous forme de tableau :

Autres caractéristiques.

1. Construire un parcours éducatif individuel pour chaque enfant, en tenant compte des intérêts, des inclinations, des capacités physiques et de l'état de santé.
2. Organisation d'un soutien psychologique continu.
3. Créer les conditions d'un enseignement à distance à domicile (organisation de l'espace de travail, etc.).
4. Fournir la technologie moderne nécessaire.
5. Organisation de l'accès Internet haut débit.
6. Manque de quantité adéquate de matériel pédagogique électronique.

En conclusion, il convient de noter que, malgré un certain nombre de difficultés et de problèmes auxquels sont confrontés tant l'enseignant que l'élève lors de l'organisation et de la conduite des cours à distance, l'enseignement à distance est nécessaire pour les enfants malades et les enfants handicapés à mobilité réduite. Il assure leur socialisation, suscite l'intérêt pour le processus d'apprentissage, leur donne la possibilité de s'instruire et de choisir un futur chemin dans la vie.

Littérature.

1. Zharova, E. E. Utiliser des méthodes d'apprentissage à distance pour enseigner l'anglais / E. E. Zharova // Apprentissage à distance et virtuel. – 2008. – N° 4. – P. 68-73.
2. Ibragimov, I.M. Technologies de l'information et outils d'enseignement à distance. – 2e éd., révisée. et supplémentaire – M. : Academia, 2012. – 336 p.
3. Selemnev, S. V. Comment soumettre par voie électronique contenu éducatif? / S.V. Selemnev // Apprentissage à distance et virtuel. – 2010. – N° 1. – P. 94-104.