Points sur les lèvres en forme de semoule. Points blancs sous la peau des lèvres : qu'est-ce que c'est et comment les traiter ? Traitement de la maladie de Fordyce

Merci

Le système nerveux est responsable de tous les processus du corps humain. Grâce au système nerveux, le corps humain combine processus métaboliques, qui circulent à travers divers tissus schéma différent, et les relations avec l'environnement environnement externe. Il faut comprendre que le développement du système nerveux, notamment du cerveau, ne s’arrête pas à la naissance d’un enfant.

Masse cérébrale

La masse du cerveau d'un enfant par rapport à la masse de son corps est importante. Pour plus de clarté, nous pouvons comparer la masse nouveau née et un adulte. Chez un nouveau-né, il y a environ 100 à 110 g de cerveau pour 1 kg de masse ; chez un adulte, cette masse est 5 fois moindre.

Moelle épinière

À la naissance d’un enfant, la moelle épinière est plus développée que le cerveau. Au fur et à mesure que vous grandissez et développement de l'enfant, composition de la tête et moelle épinière change. La quantité d'eau dans le cerveau diminue et s'accumule substance protéique. Sa structure change également. La différenciation des cellules nerveuses atteint la structure d'un adulte vers l'âge de 8 ans.

Dès le début, l'enfant indique sa capacité à bouger. Tours de tête, de corps, poussées avec les jambes, il ressent tout femme enceinte. Les mouvements de l’enfant reflètent le niveau de développement de son activité réflexe.

Grâce aux mouvements du bébé et à sa capacité d'adaptation, le processus d'accouchement est facilité.

Développement moteur du nouveau-né

Les mouvements d'un nouveau-né se caractérisent par leur caractère chaotique et leur manque de coordination, qui se développe progressivement après la naissance.

Progressivement, avec le développement général de l'enfant, les mouvements deviennent plus coordonnés et plus ciblés. Le processus de développement de l'activité motrice est très complexe et progressif :

2-3 semaines. A ce stade, les muscles oculaires se développent, grâce auxquels l'enfant peut fixer son regard sur un objet (au début - plus lumineux), puis l'enfant peut observer l'objet en mouvement en raison du développement muscles du cou. Il peut observer un objet très élevé et tourner la tête dans la direction où se trouve par exemple le jouet.
Âge 1 – 1,5 mois.À ce stade, l'enfant effectue des mouvements coordonnés avec ses mains, c'est-à-dire étudie son visage. Par la suite, il lève les bras au-dessus de sa tête afin de s'examiner. À cet âge également, l'enfant peut tenir la tête haute.
Âge 3-3,5 mois. L'enfant étudie sa position et l'endroit où il dort. À ce stade, des mouvements ciblés se forment. Un enfant étudie ses doigts et ses jouets suspendus au-dessus de son lit. De plus, plus le jouet est petit, plus le processus de développement sera rapide.
Âge 12-13 semaines. Durant cette période, l'enfant tient à deux mains les objets, à savoir une couverture, les jouets et autres objets mous qui l'entourent.

Commençant par 5 mois les mouvements de préhension ressemblent à ceux d’un adulte. Bien sûr, ils sont accompagnés de nombreux autres mouvements inutiles. En règle générale, l'enfant prend principalement les objets avec sa paume - les doigts jouent un rôle moindre et constituent un lien auxiliaire pour rapprocher le jouet de la paume. De plus, d’autres groupes musculaires sont souvent impliqués dans l’acte de préhension. À cet âge, l'enfant se retourne du dos au ventre, et à 6 mois, du ventre au dos. De tels mouvements, nouveaux pour l'enfant, se forment grâce au développement des muscles du dos et à leur contraction coordonnée.

Sur 6-7 mois l'enfant est capable de s'asseoir sans le soutien d'un adulte, grâce au développement des muscles des jambes.
A l'âge de 7-8 mois un travail coordonné apparaît entre les analyseurs visuels et moteurs. Grâce à cela, les actions et les mouvements de l’enfant deviennent plus coordonnés et plus ciblés.
Vers 9-10 mois la préhension s'effectue en fermant le plus grand, le deuxième et le troisième doigt de la main. Plus tard, vers l'âge de 1 an, l'enfant est capable d'utiliser les phalanges distales de l'index et doigts plus gros, grâce auquel des mouvements plus complexes impliquant de petites pièces sont effectués.

le mois prochain

le monde

Ramper et marcher

ceinture d'épaule

A 6 mois Les premières tentatives commencent, qui pourraient ne pas se terminer entièrement avec succès.

Un rampage plus mature avec la participation des bras et des jambes apparaît pendant la période 7-9 mois. A la fin du 9ème mois, l'enfant maîtrise la position à quatre pattes.

Au même âge, de nouveaux mouvements et expériences commencent pour l'enfant, à savoir le début de la marche. Ce processus est aussi complexe qu’intéressant, c’est pourquoi la plupart des enfants commencent rapidement à s’habituer à marcher. L'élément le plus difficile est le premier pas, alors les enfants commencent leur voyage soit dans un parc ou un berceau, soit avec l'aide d'adultes.

À l'âge de 8-9 mois l'enfant, s'accrochant au berceau, commence à se lever et lentement, s'accrochant au support, se déplace autour de son périmètre. Ensuite, l'enfant commence à marcher avec l'aide d'un adulte, à savoir en le tenant à deux mains, et après un certain temps - avec une seule main.

Le moment du développement de la démarche peut varier. Certains enfants peuvent commencer leur voyage à l'âge de 1 an. D'autres enfants, plus calmes, commencent à marcher à l'âge de 1 an et demi. Bien entendu, la démarche est différente de celle des enfants plus âgés. Les jambes sont pliées au niveau des hanches et articulations du genou, de retour dans partie supérieure se pencha en avant partie inférieure- vice versa. De plus, le bébé tient instinctivement ses mains contre sa poitrine, assurant ainsi une assurance en cas d'éventuelle chute. Les premières tentatives peuvent échouer, mais rien ne se fait sans erreurs. La démarche se caractérise par un manque d'équilibre lors du mouvement, les jambes sont largement espacées, les pieds sont dirigés sur les côtés.

La marche, les mouvements des bras et l'étude de processus plus complexes se développent étape par étape.

La marche en toute confiance est établie à l'âge de 4-5 ans. En même temps, tout est individuel et peut différer de toute norme, puisque chaque enfant est unique. Chaque année, la marche ressemble de plus en plus à celle d'un adulte.

Le mécanisme de développement est facilité par la participation des parents et leur soutien émotionnel, puisque l'enfant ressent mieux que quiconque l'atmosphère psychologique de la famille.

Développement de la communication et de l'état émotionnel.
Développement de l'activité réflexe conditionnée

force motrice

A l'âge de 2 ans, l'enfant atteint développement général et la perfection.

Le contexte émotionnel de l'enfant est plus proche de caractère négatif, puisque toutes les émotions sont un signal pour les parents. Ainsi, si le bébé a froid, s’il a faim ou s’il a des douleurs abdominales, il crie pour attirer l’attention. Cette manifestation de sentiments est la première étape dans la communication avec les adultes.

La relation entre la mère et l’enfant s’établit très tôt et s’accroît chaque jour.

Développement de la communication, des émotions et réflexes conditionnés se déroule en plusieurs périodes :

Les premiers jours de la vie d’un bébé ne visent qu’à le nourrir. Par conséquent, dans les premiers jours, l’enfant ne fait que dormir et manger, et cela dure longtemps.
Commençant par 2-3 semaines, après avoir été nourri, l'enfant s'arrête et étudie le visage de sa mère - faisant en quelque sorte connaissance avec celle qui le nourrit, l'habille et prend soin de lui.
Sur 1-2 mois Dans la vie, l'enfant fait déjà connaissance non seulement après avoir mangé, et non seulement avec sa mère, mais aussi avec son entourage. Concentre son regard sur les étrangers.
Sur 6-7 semaines L'enfant accueille sa mère avec son premier sourire. Petit à petit, sa renaissance se fera plus évidente, à mesure que les bras et les jambes participeront à la salutation.
Commençant par 9-12 semaines l'enfant devient plus détendu, activité physique accompagné de rires et de cris.
Reconnaître les proches et étrangers est installé à l'âge de 4 mois. Parmi tous les autres, l'enfant distingue sa mère et, par conséquent, dans certaines situations, il peut réagir négativement au fait que quelqu'un d'autre l'a pris dans ses bras. Réaction à étranger Certains enfants ont une réaction positive, c'est-à-dire qu'ils sourient et rit, mais le plus souvent, même une telle réaction devient négative. En règle générale, cet élément est la légitime défense contre le danger. Au bout d'un certain temps, cette attitude disparaît, surtout s'il voit plus souvent un adulte.
A l'âge de 6-7 mois l'intérêt naît pour les objets, notamment pour les jouets qui l'entourent. Dans le même temps, l'intérêt pour les adultes, notamment pour leur discours, augmente. L’enfant essaie de répéter tous les sons après eux et son premier discours est un babillage.
La parole sensorielle est point clé au contact de l'enfant avec monde extérieur. Le bébé comprend de quoi parlent les adultes et le montre en bougeant la tête ou en étendant les bras vers l'objet dont on parle.
A 9 mois le stock d'émotions augmente. Ils peuvent être complètement différents, et personnes différentes L'enfant réagit différemment. Des éléments de timidité apparaissent dans son comportement - il comprend ce qui est possible et ce qui ne l'est pas. Par la suite, la parole sensorielle est remplacée par la parole motrice.

Développement de la parole

1. Étape initiale (préparatoire).

cette période

Émotions positives

2. L'origine de la parole sensorielle. Le terme « parole sensorielle » fait référence au babillage, qui est associé à une compréhension du sens des mots qu'un enfant entend de la part d'un adulte. A ce stade, l'enfant répond aux questions. En règle générale, il observe visuellement le sujet dont on parle autour de lui. Dès l'âge d'un an, le vocabulaire s'étoffe, le babillage s'enrichit chaque jour. A cet âge, le stock de mots compréhensibles est proche de 20. L'enfant écoute et distingue les concepts « possible » et « impossible ». Il existe également un intérêt à communiquer avec les adultes. L'enfant fait des gestes, agite les bras et salue les étrangers à la demande de ses parents.

3. Développement de la parole motrice. Tous les enfants atteignent un stade où non seulement ils comprennent les mots, mais où ils veulent être compris. A l'âge de 11 mois, l'enfant prononce plusieurs mots (15-20), en comprend le sens, et développe par la suite de plus en plus ce don. Les filles commencent à parler beaucoup plus vite que les garçons. Les premiers mots de tous les enfants sont mots simples, composé des mêmes syllabes, par exemple : maman, papa, saule, oncle. Dès la deuxième année de vie, l’offre double. Cette période est considérée comme l’une des plus brillantes et des plus mémorables de la vie d’un enfant. Le bébé comprend le lien entre les phrases et perçoit librement les contes de fées à partir des paroles d'un adulte. Aussi pendant cette période, il se développe très bien mémoire auditive. À la fin de la deuxième année, l'enfant prononce mieux les mots et le vocabulaire passe à 300 mots.

Il convient de noter que la communication avec les parents contribue au bon développement du langage moteur de l’enfant. Si des problèmes surviennent à l'un des stades du développement de la parole et que les parents sont incapables de s'en sortir seuls, il est alors nécessaire de penser à l'aide d'un orthophoniste. Dans n'importe quelle situation, vous devez vous rappeler que seuls les soins et l'affection aident développement normal, UN émotions négatives ne peut que ralentir et effrayer le bébé. Par conséquent, la tâche principale des parents est de maintenir et d’assurer une atmosphère familiale.

Avant utilisation, vous devriez consulter un spécialiste.

Le système nerveux fœtal commence à se développer étapes préliminaires vie embryonnaire. À partir de la couche germinale externe - l'ectoderme - un épaississement se forme le long de la surface dorsale du corps de l'embryon - le tube neural. Sa tête se développe dans le cerveau, le reste dans la moelle épinière.

Chez un embryon d'une semaine, un léger épaississement est observé dans la partie buccale (orale) du tube neural. À la 3ème semaine de développement embryonnaire, trois vésicules cérébrales primaires (antérieure, moyenne et postérieure) se forment dans la section de la tête du tube neural, à partir desquelles se développent les principales parties du cerveau - le télencéphale, le mésencéphale et le rhombencéphale.

Par la suite, les vésicules cérébrales antérieures et postérieures sont chacune divisées en deux sections, à la suite de quoi cinq vésicules cérébrales sont formées dans un embryon de 4 à 5 semaines : terminale (télencéphale), intermédiaire (diencéphale), moyenne (mésencéphale), postérieure. (métencéphale) et oblongata (myélencéphale) (Fig. 1). Par la suite, les hémisphères cérébraux et les noyaux sous-corticaux se développent à partir de la vésicule cérébrale terminale et de la vésicule intermédiaire - diencéphale (cuspides visuelles, hypothalamus), à partir du milieu se forme mésencéphale- les pédoncules quadrigéminaux, cérébraux, l'aqueduc sylvien, du postérieur - le pont cérébral (pons) et le cervelet, de la moelle allongée - la moelle allongée. La partie postérieure du myélencéphale passe en douceur dans la moelle épinière.

A - plaque neurale : 1 - ectoderme ; 2 - mésoderme ; 3 - endoderme ; 4 - plaque neurale ; b - sillon neural : 1 - accord ; 2 - ectoderme ; 3 - sillon neural ; c - tube neural : 1 - accord ; 2 - canal central ; 3 - tube neural ; d - formation de bulles cérébrales : 1 - moelle épinière ; 2 - myélencéphale ; 3 - métencéphale ; 4 - télencéphale ; 5 - diencéphale; 6 - mésencéphale ; e - formation des ventricules du cerveau : 1 - ventricule IV ; e - formation des hémisphères cérébraux ; g - augmentation de la masse et du volume du cerveau : 1 - hémisphères cérébraux ; 2 - cervelet; 3 - pont cérébral ; 4 - moelle oblongate

Les ventricules cérébraux et le canal médullaire sont formés à partir des cavités des vésicules cérébrales et du tube neural. Les cavités du bulbe postérieur et du bulbe rachidien deviennent le ventricule IV, la cavité de la vésicule cérébrale moyenne se transforme en un canal étroit appelé aqueduc cérébral (aqueduc de Sylvius), qui relie les ventricules III et IV. La cavité de la bulle intermédiaire se transforme en IIIe ventricule, et la cavité de la vessie terminale - en deux ventricules latéraux. Par le foramen interventriculaire apparié, le troisième ventricule communique avec chaque ventricule latéral ; Le quatrième ventricule communique avec le canal médullaire. Le liquide cérébral circule dans les ventricules et le canal rachidien.

Les neurones du système nerveux en développement, grâce à leurs processus, établissent des connexions entre diverses parties du cerveau et de la moelle épinière, et communiquent également avec d'autres organes. Les neurones sensibles, se connectant à d'autres organes, se terminent par des récepteurs - des dispositifs périphériques qui perçoivent l'irritation. Les motoneurones se terminent par une synapse myoneurale - une formation de contact d'une fibre nerveuse avec un muscle.

Vers le 3ème mois développement intra-utérin On distingue les principales parties du système nerveux central : les hémisphères cérébraux et le tronc cérébral, ventricules cérébraux, ainsi que la moelle épinière. Au 5ème mois, les principaux sillons du cortex se différencient hémisphères cérébraux, cependant, le cortex reste sous-développé. Au 6ème mois, la domination fonctionnelle des parties supérieures du système nerveux fœtal sur les parties sous-jacentes se révèle clairement.

A - rapport des proportions du crâne d'un embryon de 5 mois (1), d'un nouveau-né (2), d'un enfant de 1 an (3) et d'un adulte (4) ; b - rapport entre le crâne facial d'un adulte et d'un nouveau-né

Le tissu cérébral d'un nouveau-né est peu différencié. Cellules corticales, ganglions sous-corticaux, chemins pyramidaux sous-développé, peu différencié en gris et matière blanche. Les cellules nerveuses des fœtus et des nouveau-nés sont concentrées à la surface des hémisphères cérébraux et dans la substance blanche du cerveau. Avec une augmentation de la surface du cerveau cellules nerveuses migrer vers la matière grise ; leur concentration pour 1 cm3 de volume cérébral total diminue. En même temps la densité vaisseaux cérébraux augmente.

Chez un nouveau-né lobe occipital Le cortex cérébral est relativement plus grand que celui d'un adulte. Le nombre de gyri hémisphériques, leur forme et leur position topographique subissent certains changements à mesure que l'enfant grandit. Les changements les plus importants se produisent au cours des 5 à 6 premières années. Ce n'est qu'à l'âge de 15-16 ans que l'on observe les mêmes relations que chez les adultes. Ventricules latéraux le cerveau est relativement large. Le corps calleux reliant les deux hémisphères est mince et court. Au cours des 5 premières années, il devient plus épais et plus long, et vers l'âge de 20 ans, le corps calleux atteint sa taille définitive.

Le cervelet chez un nouveau-né est peu développé, situé relativement haut, de forme oblongue, de faible épaisseur et de rainures peu profondes. Le pont du cerveau se déplace vers le clivus à mesure que l'enfant grandit os occipital. Moelle le nouveau-né est situé plus horizontalement. Les nerfs crâniens sont situés symétriquement à la base du cerveau.

DANS période post-partum La moelle épinière subit également des modifications. Comparée au cerveau, la moelle épinière d'un nouveau-né a une structure morphologique plus complète. À cet égard, il s’avère plus avancé en termes fonctionnels.

La moelle épinière d'un nouveau-né est relativement plus longue que celle d'un adulte. Par la suite, la croissance de la moelle épinière est en retard par rapport à la croissance de la colonne vertébrale et, par conséquent, son extrémité inférieure « se déplace » vers le haut. La croissance de la moelle épinière se poursuit jusqu'à l'âge de 20 ans environ. Pendant ce temps, sa masse augmente d'environ 8 fois.

Le rapport final de la moelle épinière et canal rachidienétabli d’ici 5 à 6 ans. La croissance de la moelle épinière est plus prononcée chez région thoracique. Les hypertrophies cervicales et lombaires de la moelle épinière commencent à se former au cours des premières années de la vie d’un enfant. Les cellules innervant les membres supérieurs et inférieurs sont concentrées dans ces épaississements. Avec l’âge, on observe une augmentation du nombre de cellules matière grise moelle épinière, des modifications de leur microstructure sont également observées. La moelle épinière possède un réseau dense de plexus veineux, ce qui s'explique relativement croissance rapide veines de la moelle épinière par rapport au taux de sa croissance.

Périphérique système nerveux le nouveau-né est insuffisamment myélinisé, faisceaux fibres nerveuses rare, inégalement réparti. Les processus de myélinisation se produisent de manière inégale dans divers départements. Myélinisation nerfs crâniens se produit le plus activement au cours des 3 à 4 premiers mois et se termine au bout d'un an. Myélinisation nerfs spinaux dure jusqu'à 2 à 3 ans. Le système nerveux autonome fonctionne dès la naissance. Par la suite, on note la fusion de nœuds individuels et la formation de puissants plexus du système nerveux sympathique.

Aux premiers stades de l’embryogenèse, des connexions « dures » clairement différenciées se forment entre différentes parties du système nerveux, créant ainsi la base de réactions innées vitales. Un ensemble de ces réactions assure une adaptation primaire après la naissance (par exemple nutritionnelle, respiratoire, réactions défensives). L'interaction de groupes neuronaux qui fournissent l'une ou l'autre réaction ou un ensemble de réactions constitue un système fonctionnel.

Système nerveux fœtal commence à se développer dès les premiers stades de la vie embryonnaire. À partir de la couche germinale externe - l'ectoderme - un épaississement se forme le long de la surface dorsale du corps de l'embryon - le tube neural. Sa tête se développe dans le cerveau, le reste dans la moelle épinière.

Par la suite, les vésicules cérébrales antérieures et postérieures sont chacune divisées en deux sections, à la suite de quoi cinq vésicules cérébrales sont formées dans un embryon de 4 à 5 semaines : terminale (télencéphale), intermédiaire (diencéphale), moyenne (mésencéphale), postérieure. (métencéphale) et oblongata (myélencéphale). Par la suite, les hémisphères cérébraux et les noyaux sous-corticaux se développent à partir de la vésicule terminale, le diencéphale (thalamus optique, hypothalamus) se développe à partir de la vésicule intermédiaire, le mésencéphale est formé à partir de la vésicule intermédiaire - le cordon quadrijumeau, les pédoncules cérébraux, l'aqueduc sylvien et le postérieur - le pont cérébral (pons) et le cervelet , de la moelle allongée - moelle oblongée. La partie postérieure du myélencéphale passe en douceur dans la moelle épinière.

Les ventricules cérébraux et le canal médullaire sont formés à partir des cavités des vésicules cérébrales et du tube neural. Les cavités du bulbe postérieur et du bulbe rachidien se transforment en ventricule IV, la cavité de la vésicule moyenne - en un canal étroit appelé aqueduc cérébral (aqueduc de Sylvius), qui communique entre eux les ventricules III et IV. La cavité de la vessie intermédiaire se transforme en troisième ventricule et la cavité de la vessie terminale se transforme en deux ventricules latéraux. Par le foramen interventriculaire apparié, le troisième ventricule communique avec chaque ventricule latéral ; Le quatrième ventricule communique avec le canal médullaire. Le liquide cérébral circule dans les ventricules et le canal rachidien.

Les neurones sensoriels, connectés à d'autres organes, se terminent par des récepteurs - des dispositifs périphériques qui perçoivent l'irritation. Les motoneurones se terminent par une synapse myoneurale, une formation de contact entre une fibre nerveuse et un muscle.

Au 3ème mois du développement intra-utérin, on distingue les principales parties du système nerveux central : les hémisphères cérébraux et le tronc cérébral, les ventricules cérébraux et la moelle épinière. Au 5ème mois, les principaux sillons du cortex cérébral sont différenciés, mais le cortex reste sous-développé. Au 6ème mois, la domination fonctionnelle des parties supérieures du système nerveux fœtal sur les parties sous-jacentes se révèle clairement.

Le cerveau d'un nouveau-né est relativement gros. Son poids moyen est de 1/8 du poids corporel, soit environ 400 g, et pour les garçons, il est légèrement plus gros que pour les filles. Le nouveau-né a des sillons bien définis et de grandes circonvolutions, mais leur profondeur et leur hauteur sont faibles. Il y a relativement peu de petits sillons, ils apparaissent progressivement au cours des premières années de la vie - Vers 9 mois, la masse initiale du cerveau double et à la fin de la première année elle atteint 1/11-1/12 du poids corporel. Vers 3 ans, le poids du cerveau triple par rapport à son poids à la naissance ; vers 5 ans, il représente 1/13-1/14 du poids corporel. À l'âge de 20 ans, la masse initiale du cerveau augmente de 4 à 5 fois et chez un adulte, elle ne représente que 1/40 du poids corporel. La croissance cérébrale est principalement due à la myélinisation des conducteurs nerveux (c'est-à-dire leur revêtement d'une gaine de myéline spéciale) et à l'augmentation de la taille d'environ 20 milliards de cellules nerveuses déjà présentes à la naissance. Parallèlement à la croissance du cerveau, les proportions du crâne changent.

Le tissu cérébral d'un nouveau-né est peu différencié. Les cellules corticales, les ganglions sous-corticaux et les faisceaux pyramidaux sont sous-développés et peu différenciés en matière grise et blanche. Les cellules nerveuses des fœtus et des nouveau-nés sont concentrées à la surface des hémisphères cérébraux et dans la substance blanche du cerveau. À mesure que la surface du cerveau augmente, les cellules nerveuses migrent vers la matière grise ; leur concentration pour 1 cm3 de volume cérébral total diminue. Dans le même temps, la densité des vaisseaux cérébraux augmente.

Chez un nouveau-né, le lobe occipital du cortex cérébral est relativement plus grand que chez un adulte. Le nombre de gyri hémisphériques, leur forme et leur position topographique subissent certains changements à mesure que l'enfant grandit. Les changements les plus importants se produisent au cours des 5 à 6 premières années. Ce n'est qu'à l'âge de 15-16 ans que l'on observe les mêmes relations que chez les adultes. Les ventricules latéraux du cerveau sont relativement larges. Le corps calleux reliant les deux hémisphères est mince et court. Au cours des 5 premières années, il devient plus épais et plus long, et vers l'âge de 20 ans, le corps calleux atteint sa taille définitive.

Le cervelet chez un nouveau-né est peu développé, situé relativement haut, de forme oblongue, de faible épaisseur et de rainures peu profondes. À mesure que l'enfant grandit, le pont cérébral se déplace vers la pente de l'os occipital. La moelle oblongate du nouveau-né est située plus horizontalement.

Les nerfs crâniens sont situés symétriquement à la base du cerveau.

Durant la période post-partum, la moelle épinière subit également des modifications. Comparée au cerveau, la moelle épinière d'un nouveau-né a une structure morphologique plus complète. À cet égard, il s’avère plus avancé en termes fonctionnels. La moelle épinière d'un nouveau-né est relativement plus longue que celle d'un adulte. Par la suite, la croissance de la moelle épinière est en retard par rapport à la croissance de la colonne vertébrale et, par conséquent, son extrémité inférieure « se déplace » vers le haut. La croissance de la moelle épinière se poursuit jusqu'à l'âge de 20 ans environ. Pendant ce temps, sa masse augmente d'environ 8 fois.

La relation définitive entre la moelle épinière et le canal rachidien est établie au bout de 5 à 6 ans. La croissance de la moelle épinière est plus prononcée dans la région thoracique. Les hypertrophies cervicales et lombaires de la moelle épinière commencent à se former au cours des premières années de la vie d’un enfant. Les cellules innervant les membres supérieurs et inférieurs sont concentrées dans ces épaississements. Avec l'âge, on observe une augmentation du nombre de cellules dans la matière grise de la moelle épinière et une modification de leur microstructure est également observée.

La moelle épinière possède un réseau dense de plexus veineux, ce qui s'explique par la croissance relativement rapide des veines de la moelle épinière par rapport à son taux de croissance. Le système nerveux périphérique d'un nouveau-né est insuffisamment myélinisé, les faisceaux de fibres nerveuses sont rares et inégalement répartis. Les processus de myélinisation se produisent de manière inégale dans différentes parties.

La myélinisation des nerfs crâniens se produit le plus activement au cours des 3 à 4 premiers mois et se termine au bout d'un an. La myélinisation des nerfs spinaux se poursuit jusqu'à 2-3 ans. Le système nerveux autonome fonctionne dès la naissance. Par la suite, on note la fusion de nœuds individuels et la formation de puissants plexus du système nerveux sympathique.

Aux premiers stades de l’embryogenèse, des connexions « dures » clairement différenciées se forment entre différentes parties du système nerveux, créant ainsi la base de réactions innées vitales. Un ensemble de ces réactions assure une adaptation primaire après la naissance (par exemple, réactions nutritionnelles, respiratoires, protectrices). L'interaction de groupes neuronaux qui fournissent l'une ou l'autre réaction ou un ensemble de réactions constitue un système fonctionnel.

Lire aussi :

III. Les propriétés mentales d'une personne sont des caractéristiques de son psychisme typiques d'une personne donnée, des caractéristiques de la mise en œuvre de ses processus mentaux.
IV. Caractéristiques de la réglementation légale du travail des femmes enceintes
IV. SCHÉMA DE CONSTRUCTION D'UN COMPLEXE D'EXERCICES DE DÉVELOPPEMENT GÉNÉRAL
Stade V Développement de la respiration vocale dans le processus de prononciation d'un texte en prose
V1 : Développement socio-politique et économique de la Russie à la fin du XVe siècle 1 page
V1 : Développement socio-politique et économique de la Russie à la fin du XV 10 page

Le cerveau d'un nouveau-né est relativement gros. Son poids est en moyenne de 1/8 du poids corporel, soit environ 400 g, et chez les garçons il est légèrement plus gros que chez les filles. Le nouveau-né a des sillons bien définis et de grandes circonvolutions, mais leur profondeur et leur hauteur sont faibles. Les petits sillons sont relativement peu nombreux et apparaissent progressivement au cours des premières années de la vie. Au bout de 9 mois, le poids initial du cerveau double et à la fin de la première année, il représente 1/11 à 1/12 du poids corporel. À 3 ans, le poids du cerveau triple par rapport à son poids à la naissance ; à 5 ans, il représente 1/13 à 1/14 du poids corporel. À l'âge de 20 ans, la masse initiale du cerveau augmente de 4 à 5 fois et chez un adulte, elle ne représente que 1/40 du poids corporel. La croissance du cerveau est principalement due à la myélinisation des conducteurs nerveux (c'est-à-dire leur revêtement d'une gaine de myéline spéciale) et à l'augmentation de la taille des quelque 20 milliards de cellules nerveuses déjà présentes à la naissance. Parallèlement à la croissance du cerveau, les proportions du crâne changent. Le tissu cérébral d'un nouveau-né est peu différencié. Les cellules corticales, les ganglions sous-corticaux et les faisceaux pyramidaux sont sous-développés et peu différenciés en matière grise et blanche. Les cellules nerveuses des fœtus et des nouveau-nés sont concentrées à la surface des hémisphères cérébraux et dans la substance blanche du cerveau. À mesure que la surface du cerveau augmente, les cellules nerveuses migrent vers la matière grise ; leur concentration pour 1 cm 3 de volume cérébral total diminue. Dans le même temps, la densité des vaisseaux cérébraux augmente.

Chez un nouveau-né, le lobe occipital du cortex cérébral est relativement plus grand que chez un adulte. Le nombre de gyri hémisphériques, leur forme et leur position topographique subissent certains changements à mesure que l'enfant grandit. Les changements les plus importants se produisent pour la première fois après 5 à 6 ans. Ce n'est qu'à l'âge de 15-16 ans que l'on observe les mêmes relations que chez les adultes. Les ventricules latéraux du cerveau sont relativement larges. Le corps calleux reliant les deux hémisphères est mince et court. Au cours des 5 premières années, il devient plus épais et plus long, et vers l'âge de 20 ans, le corps calleux atteint sa taille définitive.

Le système nerveux périphérique d'un nouveau-né est insuffisamment myélinisé, les faisceaux de fibres nerveuses sont rares et inégalement répartis. Les processus de myélinisation se produisent de manière inégale dans différentes parties. La myélinisation des nerfs crâniens se produit le plus activement au cours des 3 à 4 premiers mois et se termine au bout d'un an. La myélinisation des nerfs spinaux se poursuit jusqu'à 2 à 3 ans. Le système nerveux autonome fonctionne dès la naissance. Par la suite, on note la fusion de nœuds individuels et la formation de puissants plexus du système nerveux sympathique.

| | | 4 |

Des lésions cérébrales chez les nouveau-nés peuvent survenir in utero et pendant l'accouchement. Si facteurs négatifs a affecté l'enfant au stade embryonnaire de développement, des défauts graves apparaissent alors, incompatibles avec la vie. Si un tel effet s'exerçait sur l'enfant après 28 semaines de grossesse, alors l'anomalie du cerveau et de la moelle épinière chez le nouveau-né lui permettra de vivre, mais il ne pourra pas se développer normalement. Les principales raisons de ces anomalies sont - manque d'oxygène, hypoxie, intracrânienne blessure à la naissance, infections intra-utérines, et troubles héréditaires métabolisme et pathologies chromosomiques.

Hernie crânienne

L'incidence de ces hernies est de 1 cas sur 5 000 naissances. Chez un nouveau-né, sous la peau (sac herniaire) se trouvent soit les membranes du cerveau, soit le cerveau lui-même. moelle. La forme la plus grave de hernie crânienne est une malformation grossière lorsque le sac herniaire contient, en plus de la substance du cerveau lui-même, les ventricules du cerveau. Avec une telle anomalie bébé arrive troubles de la coordination des mouvements, dysfonctionnement de la respiration, de la succion ou de la déglutition. Le traitement est uniquement chirurgical ; les médecins déterminent le pronostic en fonction de la taille de la hernie et du contenu de son sac herniaire.

Spina-bifida

Anomalie du développement de la moelle épinière, se manifestant par la saillie des méninges et de la substance spinale à travers le trou formé en raison de la fente vertébrale. De telles hernies surviennent 1 fois sur 1 000 nouveau-nés. Le contenu du sac herniaire comprend à la fois les membranes de la moelle épinière (l'option la plus favorable) et ses racines, ainsi que la substance de la moelle épinière elle-même. Se manifeste par une paralysie des membres inférieurs, paralysie des sphincters rectaux et Vessie(urine et excréments). Lorsque les racines sont situées dans le sac herniaire, des défauts des membres inférieurs apparaissent - gonflement des pieds, escarres et ulcères. Traitement spina-bifida chirurgical, réalisé avec des conditions normales développement mental l'enfant et la préservation de la fonction de la moelle épinière. Également réalisé massothérapie et l'éducation physique, ainsi que les procédures physiothérapeutiques.

Microcéphalie

Il s'agit d'une réduction du crâne due au sous-développement du cerveau. Habituellement accompagné troubles neurologiques Et retard mental. La microcéphalie peut être héréditaire ou embryopathique. La dernière forme se produit lorsqu'elle est exposée à facteurs nocifs sur la mère pendant la grossesse. La cause de la microcéphalie est souvent une hypoxie fœtale prolongée. Avec la microcéphalie, la taille du cerveau est fortement (2 à 3 fois) réduite, le cortex cérébral n'est pas développé et la structure des parties restantes du cerveau est également perturbée.

Le diagnostic de microcéphalie est posé chez un enfant immédiatement après la naissance. Le nouveau-né a une caractéristique apparence- volume cerveau, crâne il a moins de traits du visage, sa tête est disproportionnellement petite, elle est rétrécie vers le haut. La microcéphalie chez les enfants au cours de la première année de vie s'accompagne d'un retard de développement psychomoteur, puis les déficiences intellectuelles deviennent prononcées chez ces enfants ( divers diplômes oligophrénie). Dans les cas bénins, les enfants sont capables d'apprendre, mais dans les cas graves, ils ne s'adaptent pas bien à l'environnement social. Le traitement consiste à prendre des médicaments qui améliorent circulation cérébrale, ainsi que des sédatifs, des diurétiques et des anticonvulsivants. Des massages et des séances de physiothérapie sont également proposés.

Hydrocéphalie

On l'appelle aussi hydropisie cérébrale - il s'agit d'une expansion des espaces entre le cerveau et méninges en raison d'une quantité accrue de liquide céphalo-rachidien ou si sa réabsorption est altérée. Les symptômes de l’hydrocéphalie sont une forte hypertrophie de la tête de l’enfant, une séparation importante des fontanelles et des sutures crâniennes, ainsi qu’un amincissement des os du crâne. L'hydrocéphalie entraîne souvent des anomalies dans le développement du visage. L'hydrocéphalie s'accompagne généralement de troubles neurologiques- manque de mouvement des membres, tonus accru muscles, tremblements des jambes, des bras, du menton. S'il y a une perturbation de l'écoulement du liquide céphalo-rachidien du crâne, une augmentation Pression intracrânienne. L'enfant vomit, la peau est pâle et le rythme cardiaque est lent. Dans les cas graves, des convulsions et un arrêt respiratoire sont possibles. En cas d'hydrocéphalie sévère, l'enfant est en retard de développement psychomoteur, sa mobilité est limitée en raison de difficultés à tenir la tête. Il y a une mauvaise circulation dans les tissus corporels, une faible prise de poids et des escarres apparaissent. Le traitement de l’hydrocéphalie est complexe, compte tenu de la gravité de l’état de l’enfant. Des médicaments sont prescrits pour réduire la pression intracrânienne. Parfois, un traitement chirurgical est indiqué.