Надежда Гарифуллина
Эрт тусламж үйлчилгээ - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын шинэ хэлтэс

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын тогтолцооны байдалд дүн шинжилгээ хийхдээ бид үүнийг бий болгох шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. үйлчилгээ, аль нь дээр байх байсан эртСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн эмгэгийн илрэлийн үе шатууд, засч залруулах, хийх болно урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн эмгэгийг засах сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судалж эхэлсэн бага нас .

2010 онд манай цэцэрлэгхотын туршилтын талбайн хүрээнд нээсэн Эрт тусламжийн үйлчилгээ. Шинэ зохион байгуулахдаа хэлтэс DOW асар их нөлөө үзүүлсэн GOU RME-ийн тусламж“Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээх, засч залруулах төв, гэр бүлийг хүүхэд хүлээн авахад бэлтгэх, тэдэнд мэргэжлийн дэмжлэг үзүүлэх. "Бага нас"Йошкар-Ола.

Ажлын зорилго Эрт интервенцийн үйлчилгээ– хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй гэр бүлд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн дэмжлэг, дэмжлэг үзүүлэх хөгжлийн бэрхшээлтэй 1.5-3 насны эрүүл мэнд, түүний оновчтой хөгжил, нийгэмд нийгэмшүүлэх.

Даалгаврууд үйлчилгээ:

1. Ажлын талаар эцэг эх, олон нийт, мэргэжлийн байгууллагад мэдээлэх эрт интервенцийн үйлчилгээ, түүний эрхэм зорилго, зорилго, зорилтууд.

2. Эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх эрт тусламж, асуудалтай хүүхэдтэй гэр бүлүүд.

3. Эрүүл мэндийн байгууллагуудтай харилцах, нийгмийн хамгаалал, боловсрол.

4. Үйл явцыг төлөвлөх, зохион байгуулах нарийн төвөгтэй оношлогооэрсдэлт бүлгийн болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн гэр бүлийн үйл ажиллагаа, хөгжил.

5. цогцоор хангах Туслаачэрсдэлтэй хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд.

6. Мэдээлэл, сурган хүмүүжүүлэх, зөвлөх, арга зүй, сэтгэл заслын үйлчилгээ үзүүлнэ гэр бүлийн тусламж, түүнийг байх хугацаанд нь дагалдан яв үйлчилгээ.

7. Удирдлагын үйл явцыг төлөвлөх, зохион байгуулах эрт тусламж үйлчилгээба тасралтгүй Мэргэжлийн боловсролмэргэжилтнүүд.

Үйлчлүүлэгчид эрт интервенцийн үйлчилгээ– 1.5-3 насны асуудалтай хүүхэдтэй гэр бүл жил: хөгжлийн эмгэгүүд илэрсэн, мэдрэлийн мэдрэлийн эмгэгүүдэнэ нь ирээдүйд асуудал үүсгэж болзошгүй; биологийн болон нийгмийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд. IN эрт тусламж үйлчилгээТэднийг эцэг эхийн өргөдөл, эсвэл эрүүл мэндийн гэрчилгээнд үндэслэн эцэг эхийн зөвшөөрлөөр багшийн хүсэлтээр хүлээн авна.

Хүүхэдтэй гэр бүлийг шилжүүлэх заалтууд нь: дараах асуудлуудэрүүл мэнд, хөгжлийн хамт.

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд - сонсгол, харааны бэрхшээлтэй, булчингийн тогтолцооны эмгэг, удамшлын дегенератив хөгжлийн гажиг, төрөлхийн гажигхөгжилд, төв мэдрэлийн тогтолцооны органик гэмтэл, мэдрэлийн мэдрэлийн эмгэг.

2. Биологийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд - дутуу, хугацаанаас хойшхи; эх нь халдварт өвчтэй хүүхдүүд болон вируст өвчинЖирэмсний үед ми (улаанууд, томуу, цитомегаловирус, герпес гэх мэт жирэмсэн эхчүүдийн токсикозоор өвчилсөн; амьсгал боогдох, зовж шаналж төрсөн хүүхдүүд. төрөлтийн гэмтэлгэх мэт.

3. Хүүхдүүд нийгмийн бүлэгэрсдэлтэй - нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүлээс; байгаа эцэг эхийн хүүхдүүд сэтгэцийн эмгэгархидалт, хар тамхинд донтох өвчтэй хүмүүс; залуу эцэг эх, дүрвэгсэд, цагаачдын гэр бүл, хоёр хэлтэй гэр бүл гэх мэт.

Хүүхэдтэй гэр бүлийг бүртгэж байна үйлчилгэээцэг эхийн мэдэгдэл, сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн дүгнэлтийн үндсэн дээр хийгддэг эрт интервенцийн үйлчилгээ зүгээрбайгууллагын дүрмээр тогтооно.

Ажилчдын албан тушаалын жагсаалт Эрт интервенцийн үйлчилгээОХУ-ын Боловсролын яам, ОХУ-ын Дээд боловсролын улсын хорооны 1995 оны 8-р сарын 31-ний өдрийн 463/1268 тоот тушаалын дагуу ОХУ-ын Шинжлэх ухааны Боловсролын яамны тушаалын дагуу тодорхойлсон. , ОХУ-ын Дээд боловсролын улсын хорооны 1995 оны 8-р сарын 14-ний өдрийн 622/1646 тоот, ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны 1996 оны 6-р сарын 6-ны өдрийн 32 тоот тогтоол.

Ойролцоогоор боловсон хүчний хүснэгт : хянагч Үйлчилгээ, арга зүйч, нийгмийн ажилтан, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүйч, хэл засалч, ярианы эмч, хөгжмийн найруулагч, хүүхдийн эмч, эмч хүүхдийн мэдрэлийн эмч, хүүхдийн сэтгэцийн эмч, сувилагч.

Үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүдийн дунд Эрт интервенцийн үйлчилгээнд орно:

1. Зөвлөгөө өгөх, оношлох чиглэл:

Хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох эртүндсэн дагуу нас стандарт үзүүлэлтүүдөгсөн нас;

Хамгийн их эртХүүхдийн хөгжлийн хазайлтыг тодорхойлох, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэргэшил;

Онцлогийн шинжилгээ нийгмийн байдалхүүхдийн хөгжил;

Асуудлын талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх;

Аюулгүй байдал шаардлагатай нөхцөлодоо байгаа хазайлтыг хөгжүүлэх, нөхөх;

Хүүхэдтэй залруулах, хөгжүүлэх харилцан үйлчлэлийг хэрэгжүүлэх;

Гэртээ залруулах, хөгжүүлэх зохих орчныг бүрдүүлэх;

Хүүхэдтэй ажилладаг багш нарт зөвлөгөө өгөх бага нас.

2. Залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагааны талбар үйлчилгээ:

Хувь хүний ​​сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах Туслаачхүүхдийн мэргэжилтэн, багш нар үйлчилгээхүүхдийн эцэг эхтэй хамт;

Эцэг эхчүүдийг хүүхэдтэй засах, хөгжүүлэх арга барилд сургах;

Хувь хүн хөтлөх (эцэг эхийн дэргэд)мөн хүүхдүүдтэй хамт хөгжүүлэх, засч залруулах ангиуд бага нас;

Гэр бүлийн харилцааг хэвийн болгох, багасгах зорилгоор эцэг эхтэй сэтгэлзүйн эмчилгээ хийх. сэтгэл хөдлөлийн стрессхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд төрсний улмаас үүссэн.

3. Мэдээлэл, арга зүйн чиглэл:

Үйлчилгээний талаар хүн амд мэдээлэл өгөх эрт үйлчилгээсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх Туслаачнийгмийн институтуудтай хамт бага нас: жирэмсний эмнэлэг, амаржих газар, хүүхдийн эмнэлэг, эмнэлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд (мэдээлэл товхимол ашиглах, зар сурталчилгаа, мэдээллийн захидал;

Үйл ажиллагааны талаархи мэдээлэл Ашиглаж буй үйлчилгээолон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл;

Тоглоом, тоглоомын номын сан, хүүхдүүдэд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх арга техникийг бий болгох бага нас;

Бүлгийн багш нарт зориулсан ахисан түвшний сургалт бага нас.

4. Зохион байгуулалтын чиглэл:

Харилцааны зохион байгуулалт үйлчилгэээрүүл мэндийн байгууллагуудтай хүүхдүүдийг илрүүлэх эртхөгжлийн бэрхшээлтэй нас;

Бие даасан сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд янз бүрийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүдийн үйл ажиллагааг зохицуулах Туслаач;

Харилцааны зохион байгуулалт үйлчилгээсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон Бүгд найрамдах төв эртсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх Туслаачхүүхдүүдийг тодорхойлох асуудлаар эртхөгжлийн бэрхшээлтэй нас, агуулга, арга зүйн зохицуулалт эртсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх Туслаач;

Туршлагыг нэгтгэх, түгээх ажлыг зохион байгуулах эртсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх Туслаачхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд.

Байгууллагын загвар үйлчилгээхоорондоо холбогдсон гурван блокоор төлөөлдөг.

1-р блок нь хүүхдүүдэд зориулагдсан бөгөөд зохион байгуулалттай тусламжийн хэлбэрийг багтаасан болно хөгжлийн бэрхшээлтэй бага насны хүүхдүүдэд үзүүлэх тусламж.

Бүлгийн тохиргоонд эртнасны сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх Туслаачхөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд өөрсдийгөө олдог үйл явц:

Хүүхдийн хүмүүжлийн хөтөлбөрийн дагуу хөгжүүлэх үйл ажиллагаа бага нас, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжүүлсэн. Хичээлийн агуулга нь хүүхдийн хөгжлийн түвшингээс хамааран ялгаатай байдаг. Хөгжлийн хичээлийг дэд бүлгүүдэд, ижил төстэй хөгжлийн түвшинтэй хүүхдүүдтэй, эсвэл бүлгийн ихэнх хүүхдүүдээс танин мэдэхүйн болон харилцааны чадвараараа эрс ялгаатай хүүхдүүдтэй нэг бүрчлэн явуулдаг;

Мэргэжилтнүүдийн удирддаг залруулах хичээлүүд үйлчилгээбие даасан сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөрийн дагуу Туслаач.

Хүүхэд бүртэй засч залруулах хичээлийг эцэг эхийн байлцуулан долоо хоногт 1-2 удаа нэг бүрчлэн явуулдаг. Энэ нь ялангуяа чухал ач холбогдолтой, учир нь ангиудад эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэй чадварлаг харилцах арга, арга барилыг заадаг тул тэдгээрийг засах үйл явцад оролцдог;

Тоглоом, дэглэмийн мөчүүд, зугаа цэнгэл, амралт, энэ нь хүүхдүүдтэй холбоотой бүх боловсролын үйл явцыг залруулах, хөгжүүлэх чиг баримжаа олгох боломжийг олгодог.

Хоёр дахь блок нь хангахад чиглэгддэг багш нарт үзүүлэх тусламжхүүхдүүдтэй ажиллах бага нас. Ихэнхбүлгийн багш нар эртнас нь залуу багш нар байсан, дараа нь тэдний хувьд цэцэрлэг нь хэдэн жил ажиллаж байна "Залуу багшийн сургууль", гэрэлтүүлдэг онолын асуудлуудхүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах арга сургуулийн өмнөх насны. Багш нар багш-зөвлөгчийнхөө ажил үйлсийг үзэж сонирхох, нээлттэй арга хэмжээ зохион байгуулах замаар практик ур чадвар эзэмшдэг.

2011-2012 оны хичээлийн жилд арга зүйн ажилбагш нартай эртнасыг сурган хүмүүжүүлэх нэгдлээр дамжуулан явуулсан "Тусгай хүүхэд", хаана хурал нь зөвхөн багш-зөвлөгөөний зохион байгуулсан, гэхдээ нарийн мэргэжилтнүүд: хэл засалч, дефектологич, сэтгэл зүйч гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэгчид сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг эзэмшсэн. бага насны хүүхдүүдэд туслаххөгжлийн бэрхшээлтэй нас.

Гурав дахь блокийн үйл ажиллагаа зохион байгуулалтын бүтэц Үйлчилгээсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хангахад чиглэгддэг залуу эцэг эхчүүдэд туслах. Туслаачзөвлөгөө болон "Сургууль халамжтай эцэг эх» .

Уулзалт "Халамжтай эцэг эхчүүдийн сургууль"ихэвчлэн практик шинж чанартай байдаг. Энд хоорондоо холбоотой янз бүрийн хэлбэрүүдболон идэвхжүүлэх аргууд эцэг эх: компьютерийн танилцуулга, практик даалгавар, сургалт, тоглоом, тоног төхөөрөмжийн үзэсгэлэн, үзүүлэн нээлттэй хичээлүүд, зураг авалт, дугуй ширээ гэх мэт.

Ганцаарчилсан зөвлөгөө өгдөг нарийн мэргэжилтнүүдбагш нарын өөрсдийн санаачилгаар эсвэл эцэг эхийн санаачилгаар.

Хэрэгжүүлэх механизм эртсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх Туслаач

1. Хөгжлийн эмгэгийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх цогц оношлогоо.

2. Хүүхдүүдийг тодорхойлох бага насхэнд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хэрэгтэй Туслаач.

3. Тодорхойлсон асуудлын талаар хүүхдийн эцэг эхтэй ярилцлага хийх. Гэр бүлд хандана уу Эрт тусламжийн үйлчилгээ.

4. PMPK хурал. Тодорхойлогдсон хөгжлийн эмгэгийн мэргэшил. Хувь хүний ​​сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах хүүхдэд туслах.

5. Дунд шатны оношлогоо.

6. тохируулга хийх бие даасан хөтөлбөрхүүхдийг дагалддаг.

7. Эцсийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо.

8. Цаашдын боловсролын маршрутыг тодорхойлох.

Үйл ажиллагааг нэгтгэн дүгнэж байна Эрт интервенцийн үйлчилгээ, бид түүний эерэг үр дүнг итгэлтэйгээр тэмдэглэж чадна. Тэгэхээр, хэрэв 2010-2011 онд Эрт интервенцийн үйлчилгээХүүхдүүдийн 35% нь хасагдсан бол 2011-2012 онд энэ тоо 68% болж өссөн байна.

Тиймээс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах, суралцах, харилцах, зан төлөвт бэрхшээлтэй тулгардаг бүх мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэл нь тусгайлан зохион байгуулалттай үйл явц гэдгийг бидний туршлага харуулж байна. эерэг үр дүнахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн тоог бууруулах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эрт тусламж үзүүлэх үйлчилгээ

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын тогтолцооны байдалд дүн шинжилгээ хийхдээ бид ийм үйлчилгээг бий болгох шаардлагатай гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. эрт үе шатуудСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн эмгэгийн илрэлийг засах, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах болно. Үүнтэй холбогдуулан бага насны хүүхдийн эмгэгийг засах сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг судалж эхэлсэн. Эрт хөндлөнгийн оролцоо нь засч залруулах эсвэл байж болно урьдчилан сэргийлэх шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл одоо байгаа асуудлуудыг даван туулах эсвэл ирээдүйд үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх.

Баг нь янз бүрийн салбарыг төлөөлдөг мэргэжилтнүүдээс бүрддэг: боловсролын сэтгэл зүйч, ярианы эмч, багш. биеийн тамир, хөгжмийн болон эмнэлгийн ажилчид, багш нар бага бүлгүүд. Шаардлагатай тохиолдолд хүүхэд, гэр бүлийн хэрэгцээг хангах зорилгоор гадны мэргэжилтнүүдийг багтаа авчирч болно. Мэргэжилтнүүд дээд мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэн бөгөөд эрт интервенцийн чиглэлээр төгсөлтийн дараах сургалтанд хамрагдсан. Мэргэжилтнүүд үнэлгээ хийх мэдлэг, чадвартай байх; тусламжийн хөтөлбөрийг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, хяналт тавих; харилцан яриа явуулах; ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө (таны сахилга батын хүрээнд), хүүхдүүдтэй засч залруулах харилцаа.

Эрт тусламжийн үйлчилгээний зорилго нь хүүхдийн хөгжлийн эхний үе шатанд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх, эцэг эхтэй зөвлөлдөх ажил юм.

Үйлчилгээний зорилго:

1. Бага насны хүүхдийн хөгжлийн эмгэгийг тодорхойлох, оношлох.
2. Эрсдлийн бүлгийн хүүхэд болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд цогц тусламж үзүүлэх.
3. Асуудалтай хүүхэдтэй гэр бүлүүдэд эрт тусламж үзүүлэх эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
4. Мэдээлэл, боловсрол, зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйн тусламжгэр бүл.

Боловсролын сэтгэл судлаачийн үүрэг бол хүүхдийн нийгэм-сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүйн хөгжлийн онцлогийг үнэлэх, хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааг үнэлэх явдал юм. Сэтгэл судлаачийн ажилд мөн орно сэтгэл зүйн дэмжлэгхямралд орсон гэр бүл, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг оновчтой болгоход туслах, нийгэм-сэтгэл санааны ноцтой асуудалтай, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах сэтгэцийн эрүүл мэнд. Хүүхэдтэй гэр бүлд сэтгэл зүйч тусламж үзүүлдэг тусгай хэрэгцээ. Сэтгэл зүйч бас удирддаг урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрүүдбиологийн болон нийгмийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүдэд.

Эрт тусламжийн үйлчилгээний үйлчлүүлэгчид нь 1.5-аас 3 насны асуудалтай хүүхдүүдтэй гэр бүл юм: хөгжлийн эмгэг, мэдрэлийн сэтгэцийн эмгэг нь ирээдүйд асуудал үүсгэж болзошгүй; биологийн болон нийгмийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд. Тэднийг эцэг эхийн хүсэлт эсвэл эцэг эхийн зөвшөөрлөөр багшийн хүсэлтээр эрт тусламжийн үйлчилгээнд авдаг.

Хүүхэдтэй гэр бүлийг шилжүүлэх заалт нь дараахь эрүүл мэнд, хөгжлийн асуудлуудыг агуулж болно.

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд - сонсгол, харааны согог, булчингийн тогтолцооны эмгэг, удамшлын дегенератив хөгжлийн гажиг, төрөлхийн хөгжлийн гажиг, төв мэдрэлийн тогтолцооны органик гэмтэл, мэдрэлийн сэтгэцийн эмгэг.
2. Биологийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд - дутуу, хожуу төрсөн; жирэмсэн үед эх нь халдварт ба вируст өвчнөөр өвчилсөн хүүхдүүд (рубелла, томуу, цитомегаловирус, герпес гэх мэт)эхчүүд жирэмсний токсикозоор өвчилсөн; асфикситэй төрсөн, төрөлхийн гэмтэл авсан хүүхдүүд гэх мэт.
3. Нийгмийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд - нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүлээс; сэтгэцийн эмгэг, архидалт, хар тамхинд донтсон эцэг эхийн хүүхдүүд; залуу эцэг эх, дүрвэгсэд, цагаачдын гэр бүл, хоёр хэлтэй гэр бүл гэх мэт.

Эрт тусламж үйлчилгээний тэргүүлэх үйл ажиллагаанууд нь:

1. Зөвлөх, оношилгооны чиглэл:

• тухайн насны үндсэн норматив үзүүлэлтүүдийн дагуу бага насны хүүхдийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох;
• дээд тал нь эрт илрүүлэххүүхдийн хөгжлийн хазайлтын сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадвар;
• хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын шинж чанарыг шинжлэх;
• асуудлаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх;
• хөгжүүлэх шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх, одоо байгаа хазайлтыг нөхөх;
• хүүхэдтэй залруулах, хөгжүүлэх харилцан үйлчлэлийн хэрэгжилт;
• гэртээ зөв залруулах, хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх;
• бага насны хүүхдүүдтэй ажилладаг багш нарт зөвлөгөө өгөх.

2. Үйлчилгээний үйл ажиллагааны залруулах, хөгжүүлэх чиглэл:

• Тус үйлчилгээний мэргэжилтэн, багш нар хүүхдийн эцэг эхтэй хамтран хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн бие даасан хөтөлбөр боловсруулах;
• эцэг эхийг хүүхэдтэй засах, хөгжүүлэх арга барилд сургах;
• бага насны хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан болон бүлгийн хөгжлийн болон залруулах хичээл явуулах;

3. Мэдээлэл, арга зүйн чиглэл:

• эрт сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламж үйлчилгээний талаар эцэг эхчүүдэд товхимол, зарлал гэх мэт мэдээлэл өгөх.
• Үйлчилгээний үйл ажиллагааны талаар хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр мэдээлэх;
• бага насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, тоглоомын номын сан, түүнчлэн засч залруулах, хөгжүүлэх арга техникийг бий болгох;
• бага насны бүлгийн багш нарын ахисан түвшний сургалт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бага насны бүлгийн нөхцөлд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг дараахь байдлаар олгодог.

• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэрэгжүүлж буй бага насны хүүхдийн боловсролын хөтөлбөрийн дагуу хөгжүүлэх үйл ажиллагаа. Хичээлийн агуулга нь хүүхдийн хөгжлийн түвшингээс хамааран ялгаатай байдаг. Хөгжлийн хичээлийг дэд бүлгүүдэд, ижил төстэй хөгжлийн түвшинтэй хүүхдүүдтэй, эсвэл бүлгийн ихэнх хүүхдүүдээс танин мэдэхүйн болон харилцааны чадвараараа эрс ялгаатай хүүхдүүдтэй нэг бүрчлэн явуулдаг;
• сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн бие даасан хөтөлбөрийн дагуу үйлчилгээний мэргэжилтнүүдийн хийсэн залруулах ангиуд.
• тоглоом, ердийн мөчүүд, зугаа цэнгэл, амралт зэрэг нь хүүхдүүдтэй холбоотой бүх боловсролын үйл явцыг залруулах, хөгжүүлэх чиг баримжаа олгох боломжийг олгодог.

Мөн бага насны хүүхэдтэй ажилладаг залуу мэргэжилтнүүдэд тусламж үзүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчид илүү туршлагатай сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажилд зочилж, ажиглалт хийх, түүнчлэн нээлттэй арга хэмжээний үеэр практик ур чадвар олж авах боломжтой.

Бага насны хүүхдийн эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх туслалцаа үзүүлдэг. Бага насны хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд боловсролын асуудлыг шийдвэрлэдэг SRP-ийн зөвлөгөө, уулзалтаар дамжуулан тусламж үзүүлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтэн, багш нар бараг сар бүр хуралддаг. Тэдгээр нь ихэвчлэн практик шинж чанартай байдаг. Эцэг эхчүүдийг идэвхжүүлэх янз бүрийн хэлбэр, аргууд энд хоорондоо уялдаатай байдаг: компьютерийн танилцуулга, практик даалгавар, сургалт, тоглоом, тоног төхөөрөмжийн үзэсгэлэн, видео бичлэг дээр нээлттэй хичээл үзүүлэх, дугуй ширээний уулзалт гэх мэт.

Ганцаарчилсан зөвлөгөөг багш нарын өөрсдийн санаачилгаар эсвэл эцэг эхийн санаачилгаар нарийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүд гүйцэтгэдэг.

Эрт үеийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг хэрэгжүүлэх механизм:

1. Хөгжлийн эмгэгийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх цогц оношлогоо.
2. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламж шаардлагатай бага насны хүүхдүүдийг тодорхойлох.
3. Тодорхойлсон асуудлын талаар хүүхдийн эцэг эхтэй ярилцлага хийх. Гэр бүлийнхэн нь Эрт тусламжийн үйлчилгээнд хандана.
4. Хүүхдэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламжийн бие даасан хөтөлбөр боловсруулах.
5. Дунд зэргийн оношлогоо.
6. Хүүхдийн тусламжийн хөтөлбөрт өөрчлөлт оруулах.
7. Эцсийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо.
8. Цаашдын боловсролын замыг тодорхойлох.

Эрт тусламж үйлчилгээний үйл ажиллагааг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд түүний эерэг үр дүнг бид итгэлтэйгээр тэмдэглэж чадна. Тиймээс хөгжлийн бэрхшээлтэй, суралцах, харилцаа холбоо, зан үйлийн хувьд бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажиллах тусгайлан зохион байгуулалттай үйл явц, бүх мэргэжилтнүүдийн харилцан үйлчлэл нь эерэг үр дүнг өгч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоог бууруулах боломжийг олгодог гэдгийг бидний туршлага харуулж байна. тэдний сүүлийн жилүүдэд.сургуулийн өмнөх нас.

Бүлэг 8. Эрт тусламжийн үйлчилгээний ажлын зохион байгуулалт

ОХУ-ын нийгэм, эдийн засаг, хүн ам зүйн өнөөгийн байдал сүүлийн хэдэн арван жил, соёл иргэншлийн хөгжлийн дэлхийн чиг хандлагыг дагаж мөрдөх хэрэгцээ нь төрийн бодлого болон удирдлагын шийдвэрүүдБага наснаасаа эхлэн хүний ​​​​чадавхийг сайжруулах, хөгжлийг оновчтой болгох, хүүхэд бүрийн хувийн чадавхийг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг. Үүнтэй холбогдуулан оношлогоо нь онцгой ач холбогдолтой юм эрт хөгжилАсуудалтай хүүхэд, түүний гэр бүлтэй цаг тухайд нь эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх иж бүрэн ажил, i.e. эрт тусламж. Эрт интервенцийн тогтолцоо нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хамгийн дээд хэмжээнд хамруулах боломжтой эрт үе шатуудОнтогенез нь хоёрдогч шинж чанартай хөгжлийн эмгэгээс цаг тухайд нь урьдчилан сэргийлэх үндэс суурь болж, дээд зэргээр нэмэгдүүлэх. үр дүнтэй залруулгахүүхдийн гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаанд аль хэдийн үүссэн зөрчил, түүнчлэн эцэг эхийн оролцоог оновчтой болгох. засч залруулах ажил. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн тусламж үзүүлэх нэг хэлбэр нийгмийн тусламжНярай болон бага насны асуудалтай хүүхдүүдтэй гэр бүлүүдэд эрт тусламжийн үйлчилгээ (тэнхим) байж болно.

Биологийн болон нийгмийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд цаг тухайд нь, системчилсэн эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тусламж үзүүлэх; Хүүхдийн хүмүүжил, боловсролыг зохион байгуулахад тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д сэтгэл зүйн туслалцаа, зөвлөгөө, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх. нийгмийн дасан зохицохболовсролын байгууллагуудад боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхийн тулд эрт тусламжийн үйлчилгээг зохион байгуулахыг зөвлөж байна бүтцийн нэгжүүдэдгээр байгууллагуудын (хэлтэс). Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад нөхөн олговор эсвэл хосолсон төрлүүд(аль хэдийн тогтсон логистик, боловсон хүчний дэмжлэгтэйгээр), түүнчлэн тусгай (засах) сургуулиудад тухайн байгууллагын профайлын дагуу эрт тусламжийн үйлчилгээг зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, байгууллагуудын бүтцэд эрт тусламжийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​нээж болно нэмэлт боловсролболон янз бүрийн боловсролын төвүүдэд: оношлогоо, зөвлөгөө өгөх төвүүдэд; сэтгэл зүйн, эмнэлгийн болон нийгмийн дэмжлэг; сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээх, залруулах; эмчилгээний сурган хүмүүжүүлэх ухаан, ялгавартай боловсрол болон бусад. Тохиромжтой нөхцөлөөр хангагдсан тохиолдолд эрт тусламжийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​нь зөвхөн тодорхой ангиллын хүүхэд, тэдний гэр бүлд тусламж үзүүлэх, түүнчлэн оношилгоо, засч залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах чадвартай олон талт бүтэцтэй байж болно. эрсдэлтэй хүүхдүүд болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд. Энэхүү арга нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сүлжээний зохион байгуулалт, боловсон хүчний нөөцийг хамгийн амжилттай ашиглах боломжийг олгодог сургуулийн боловсрол, сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх болон эмнэлгийн-нийгмийн төвүүд эсвэл бусад төв, боловсролын байгууллагуудын нөөц, засч залруулах тусламжийг хүүхдийн оршин суугаа газарт ойртуулах, түүнийг аль болох хамруулах. их хэмжээнийэрсдэлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл.

Сурган хүмүүжүүлэх, ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шаардлага, дүрэм журамд нийцсэн байранд эрт тусламжийн үйлчилгээ (тэнхим) нээгддэг. галын аюулгүй байдал. Үйлчилгээ (хэлтэс) ​​нь шаардлагатай бараа материал, тоглоом, гарын авлага, тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон тогтоосон журмаартусгай (засах) боловсролын хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан байгууллагууд.

Үйлчилгээний (хэлтсийн) ажлыг дараахь байдлаар зохион байгуулахыг зөвлөж байна өглөөний цаг, болон дотор оройн цаг, түүнчлэн бямба, ням гаригт (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын цагаас хамаарч) боловсролын байгууллагаэсвэл төв). Тэдний ажлын хуваарийг эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) хэрэгцээг харгалзан боловсруулсан болно.

Үйлчилгээний (хэлтэс) ​​үйл ажиллагаа нь гэр бүлд чиглэсэн арга барил дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь бүхэл бүтэн гэр бүлтэй хамтран ажиллах явдал юм. Ийм хандлагаар хүүхэд нь гэр бүлийн тогтолцооны нэг хэсэг бөгөөд түүний чадвар, хөгжлийн чадавхийг гэр бүлийн харилцааны хүрээнд авч үздэг.

Эрт тусламжийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​нь үнэ цэнийн тогтолцоо бөгөөд байгууллагын үйл ажиллагааны удирдамжийг тодорхойлдог үнэ цэнийн үндэс суурьгүйгээр ажлаа зохион байгуулж чадахгүй. Үнэлгээний систем нь үйлчлүүлэгч, үйлчлүүлэгчийн хэрэгцээг харгалзан бүхэл бүтэн баг боловсруулж, үйлчилгээний эрхэм зорилгыг урьдчилан тодорхойлдог. бодит боломжуудүйлчилгээний (хэлтсийн) мэргэжилтнүүдийн баг.

Эрт тусламжийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​нь дараахь зүйлд тулгуурладаг зарчим:

нээлттэй байдалНийгэмтэй мэдээлэл солилцох, үйлчилгээний салбарын мэргэжилтнүүд, эцэг эх, тэдгээрийг орлох хүмүүстэй мэдээлэл солилцох, нийгэм, байгууллага, эцэг эх, эцэг эхийн холбоодын хүсэлтэд хариу өгөх, тусламжийн тогтолцоог сэргээн босгох, өөрчлөх, хөгжүүлэх чадвар;

нөхөрлөл- байгууллага, байгууллага, сан, эцэг эхийн байгууллага, хүүхдийн гэр бүл, хүүхэд, түүний ойрын орчинтой түншлэл тогтоох;

багийн салбар хоорондын хандлага- хамтарсан цогц ажилЭрт интервенцийн үйлчилгээний (тэнхимийн) нийтлэг зорилго, зорилго, зорилтыг хуваалцаж, мэдээлэл солилцох, эрх мэдлийг шилжүүлэх арга техникийг ашиглах, бие биетэйгээ болон асуудалтай хүүхдийн гэр бүлтэй идэвхтэй харьцах мэргэжилтнүүдийн баг. мэргэжлийн үйл ажиллагаа;

асуудалтай хүүхдийн гэр бүлтэй харилцах мэргэжлийн удирдамж- тусламж, бэхжүүлэх гэр бүлийн үнэ цэнэ, гэр бүлүүд бүхэлдээ, гэх мэт нийгмийн институт, нөхцөлийг бүрдүүлэх гэрийн боловсролхөгжлийн бэрхшээлтэй бага насны хүүхдүүд;

сайн дурынХамтрагч байгууллага, хүүхдийн гэр бүл, нийгмийн орчинтой сайн дурын үндсэн дээр харилцан хүсэл эрмэлзэлтэйгээр харилцааг бий болгох;

нууцлал– албан тушаалтныг задруулахгүй байх болон мэргэжлийн мэдээлэлОХУ-ын хууль тогтоомжоор тогтоосон тохиолдлоос бусад тохиолдолд гэр бүлийн бүх гишүүдийн зөвшөөрөлгүйгээр хүүхэд болон түүний гэр бүлийн тухай.

ЗорилгоЭрт тусламжийн үйлчилгээний (хэлтсийн) ажил нь амьдралын эхний 3-4 жилийн хугацаанд асуудалтай хүүхэд өсгөж буй гэр бүлд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх, түүнийг нийгэмд оновчтой хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэхэд чиглэгдэж болно.

Зорилготой уялдуулан тодорхойлж болно үндсэн ажлын хүрээ, эрт тусламжийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​-ээр шийдсэн:

1. Эрт интервенцийн албаны үйл ажиллагаа, чиг үүрэг, зорилго, зорилтын талаар эцэг эх, олон нийт, мэргэжлийн байгууллагуудад мэдээлэл өгөх. Эрт тусламж, эрт тусламжийн үйлчилгээ, асуудалтай, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүлүүдэд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхийн тулд эргэн тойрныхоо иргэдтэй хамтран ажиллах.

2.Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай байгаа хүүхдийг цаг тухайд нь илрүүлэх, нэмэлт тусламж үзүүлэх зорилгоор эрүүл мэнд, нийгмийн хамгаалал, боловсролын байгууллагуудтай харилцан уялдааг бий болгох. Эрүүл мэндийн үзлэгба/эсвэл мэргэшсэн мэргэшсэнээр хангах Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээ, түүнчлэн сургуулийн өмнөх болон сургуулийн цаашдын боловсрол, нэмэлт боловсролын чиглэлээр үйлчилгээ авах оновчтой арга замыг тодорхойлох. Эрүүл мэнд, нийгмийн хамгаалал, боловсролын байгууллагуудын эрт тусламж үзүүлэх үйлчилгээний (хэлтэс) ​​түншлэлийн сүлжээг бий болгох.

3. Эрсдэлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гэр бүлийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн цогц оношлогооны ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулах.

4. Эрсдлийн бүлгийн болон хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж тодорхойлсон хүүхдэд цогц тусламж үзүүлэх, төлөвлөх, зохион байгуулах.

5. Гэр бүлд мэдээлэл, сурган хүмүүжүүлэх, зөвлөн туслах, арга зүй, сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх, гэр бүлийг үйлчилгээнд байх хугацаанд нь дэмжих үйл ажиллагааг төлөвлөх, зохион байгуулах. Гэр бүлд сэтгэлзүйн тусламж үзүүлэх ажлыг төлөвлөх, зохион байгуулах.

6. Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын тогтолцоонд цаашид шилжихэд гэр бүлд туслах.

7. Эрт интервенцийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​-ийн мэргэжилтнүүдийн тасралтгүй мэргэжлийн боловсролын үйл явцыг төлөвлөх, зохион байгуулах.

8. Эрт тусламжийн үйлчилгээг (хэлтэс) ​​удирдах үйл явцыг төлөвлөх, зохион байгуулах.

Эрт интервенцийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​дэх боловсролын үйл явцад оролцогчид нь хүүхдүүд, тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгчид), сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, эмнэлгийн, нийгмийн, инженерийн болон хуулийн ажилтнууд юм.

Эрт интервенцийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​дэх боловсролын үйл явцын агуулгыг хөтөлбөрөөр тодорхойлно сургуулийн өмнөх боловсролТэгээд хувь хүний ​​онцлогсурагчид (нас, зөрчлийн бүтэц, түвшин психофизик хөгжилгэх мэт), өөрөөр хэлбэл. Боловсролын үйл явцыг бие даасан залруулах, хөгжүүлэх хөтөлбөрийг ашиглан хийж болно. Багшлах боловсон хүчинхувьсах ерөнхий хөгжлийн болон засч залруулах хөтөлбөрүүдийн цогцолбороос хөтөлбөр сонгохдоо бие даасан байна.

Эрт тусламжийн үйлчилгээний үйлчлүүлэгчид (хэлтэс)амьдралын эхний 3-4 жилийн хугацаанд асуудалтай хүүхдүүдтэй гэр бүлүүд: хөгжлийн эмгэг нь тогтоогдсон, ирээдүйд хөгжлийн асуудалд хүргэж болзошгүй мэдрэлийн сэтгэцийн эмгэгтэй хүүхдүүд; биологийн болон нийгмийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд. Эрт тусламжийн үйлчилгээ (хэлтэс) ​​нь өргөдөл гаргасны дагуу хэдхэн хоногоос 3-4 нас хүртэлх хүүхдүүдийг хүлээн авдаг
эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) ба/эсвэл бусад боловсролын, эмнэлгийн эсвэл нийгмийн институтуудэмнэлгийн үндэслэлээр эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн зөвшөөрлөөр
хүүхдийн эрүүл мэндийн байдлын талаархи гэрчилгээ.

ҮзүүлэлтүүдТөрснөөс 3-4 нас хүртэлх хүүхэдтэй гэр бүлийг эрт тусламжийн үйлчилгээнд (хэлтэс) ​​шилжүүлэхийн тулд хүүхдийн эрүүл мэнд, хөгжилд дараахь асуудлууд үүсч болно.

1. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд - сонсгол, харааны бэрхшээлтэй, булчингийн тогтолцооны эмгэг, генетикийн синдромууд, удамшлын дегенератив өвчин, төрөлхийн гажиг, органик гэмтэлтөв мэдрэлийн систем, эпилепси, эрт сэжигтэй бага насны аутизмболон бусад мэдрэлийн мэдрэлийн эмгэгүүд.

2. Биологийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд - дутуу төрсөн, төрсний дараах үеийн хүүхдүүд, эх нь жирэмсэн үед халдварт ба вируст өвчнөөр өвчилсөн хүүхдүүд (рубелла, томуу, цитомегаловирус, герпес, токсоплазмоз гэх мэт), эх нь жирэмсний токсикозоор өвчилсөн хүүхдүүд; асфиксиар төрсөн хүүхдүүд болон төрөлхийн гэмтэл авсан хүмүүс; -тэй хүүхдүүд гемолитик өвчиншинэ төрсөн; бага насны хүүхдийн халдвар (томуу, паратит, час улаан халууралт, улаанбурхан гэх мэт), өвчтэй хүүхдүүд хиймэл амьсгалэсвэл сэхээн амьдруулах арга техникийг гүйцэтгэсэн; төрөх үед бага Apgar оноотой нярай хүүхдүүд; бүхий гэр бүлийн хүүхдүүд өндөр эрсдэлхарааны бэрхшээл, сонсголын бэрхшээл, булчингийн тогтолцооны эмгэг, хэл яриа, оюуны хомсдол.

3. Нийгмийн эрсдэлт бүлгийн хүүхдүүд – нийгмийн эрсдэлтэй гэр бүлийн хүүхдүүд; сэтгэцийн эмгэг, архидалт, хар тамхинд донтсон эцэг эхийн хүүхдүүд; залуу эцэг эхийн хүүхдүүд; гэр бүлийн хүүхдүүд нийгмийн үйлчилгээ; дүрвэгсэд болон дүрвэгсдийн гэр бүлийн хүүхдүүд; хоёр хэлтэй гэр бүлийн хүүхдүүд болон бусад.

Хүүхэдтэй гэр бүлийг үйлчилгээнд (хэлтэс) ​​хамруулах нь эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийн өргөдөл, тогтоосон журмаар эрт тусламж үзүүлэх үйлчилгээний (хэлтэс) ​​сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн дүгнэлтийн үндсэн дээр явагддаг. байгууллагын дүрмээр. Эцэг эхээс (хууль ёсны төлөөлөгч) өргөдөл хүлээн авсан бөгөөд бэлэн байгаа тохиолдолд элсэлтийг хичээлийн жилийн туршид хийх боломжтой.

Эрт тусламж үйлчилгээний ажилчдын албан тушаалын жагсаалтыг ОХУ-ын Боловсролын яам, ОХУ-ын Дээд боловсролын улсын хорооны 1995 оны 8-р сарын 31-ний өдрийн 463/1268 тоот тушаалын дагуу тодорхойлсон болно. ОХУ-ын Боловсролын яам, ОХУ-ын Дээд боловсролын улсын хорооны 1995 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн 622/1646, ОХУ-ын Хөдөлмөрийн яамны 1996 оны 6-р сарын 6-ны өдрийн 32 тоот тогтоол, түүнчлэн Байгууллагын дүрэмд тусгагдсан үйл ажиллагааны эрхэм зорилго, зорилго, үндсэн зорилт, хэрэгжүүлж буй ажлын түвшин, чиглэлийг үндэслэн боловсролын хөтөлбөрүүд, эрт тусламж үйлчилгээний бүтэц (хэлтэс).

Боловсон хүчний ойролцоо хуваарь:

1. Үйлчилгээний дарга (хэлтэс);

2. Орлогч гар үйлчилгээ (хэлтэс);

3. Зохицуулагч;

4. Арга зүйч;

5. Нийгмийн ажилтан;

6. Боловсролын сэтгэл зүйч (стандартын дагуу);

7. Багш – ярианы эмч;

8. Сонсголын бэрхшээлтэй багш;

9. Тифлоподагог;

10. Багш-дефектологич;

11. Хөгжмийн найруулагч;

12. Нэмэлт боловсролын багш;

13. Хүүхдийн эмч;

14. Хүүхдийн мэдрэлийн эмч;

15. Хүүхдийн сэтгэцийн эмч;

16. Физик эмчилгээний эмч;

17. Нүдний эмч;

18. Аудиологич;

19. Дасгал эмчилгээ, массажны мэргэжилтэн;

20. Сувилагч;

21. Ортопист сувилагч;

22. Аудио техникч;

23. Мэргэжилтэн (ажлын чиглэл бүрт нэг мэргэжилтэн);

24. Үйлчилгээний ажилтан.

Холбогдох албан тушаалын тарифын тоог тухайн байгууллагын дүрэмд тусгагдсан байгууллагын статус, зорилго, зорилт, үйл ажиллагааны чиглэл, бүтэц (хэлтэс) ​​зэргийг үндэслэн тогтооно. хүн амын хэрэгцээ, эрт сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай байгаа хүүхдүүд, тэдний гэр бүлийн тоог судлах.

Албан тушаалын тариф, мэргэшлийн шинж чанарыг заасны дагуу боловсруулсан болно дүрэм журамболон хэлтсийн харьяалал. Ажилтан бүрийн долоо хоногт ажиллах цагийг тарифын тогтолцооны дагуу ажиллаж буй албан тушаалаар тодорхойлно.

Эрх, үүрэгмэргэжилтнүүд болон үйлчилгээний ажилтнуудүйлчилгээ (хэлтэс) ​​нь хөдөлмөрийн дотоод журам, дүрмээр тодорхойлогддог Засгийн газрын агентлаг, үүний үндсэн дээр бий болсон. Эдийн засаг, санхүү, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн үйл ажиллагааны удирдлага, хяналтыг түүний үндсэн дээр байгуулагдсан төрийн байгууллагын захиргаа гүйцэтгэдэг.

МОСКВА ДҮҮРГИЙН ОДИНЦОВО ДҮҮРГИЙН УДИРДЛАГА

ШИЙДВЭР

Москва мужийн Одинцово хотын дүүргийн 0-3 насны хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд эрт тусламж үзүүлэх ажлыг зохион байгуулах тухай

Хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах 2012-2017 онд хэрэгжүүлэх үндэсний стратегийг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2012 оны 6-р сарын 1-ний өдрийн N 761 зарлигаар, Одинцовскийн нийгмийн төсөл хотын дүүрэгМосква мужид хүүхэд, гэр бүлийн өвчлөлөөс урьдчилан сэргийлэх зорилготой "Хүүхдэд баяр баясгаланг бэлэглээрэй" 9 дэх удаагийн уралдаант шалгаруулалтын үр дүнд үндэслэн сонгогдсон шинэлэг нийгмийн төслүүдХэцүү бүлгийн хүүхдүүдийг дэмжих сангаас дараагийн санхүүгийн дэмжлэг амьдралын нөхцөл байдал(Сангийн ТУЗ-ийн 2015 оны 6 дугаар сарын 26-ны өдрийн 3 дугаар хуралдааны тэмдэглэл, регистрийн дугаар 2015.04.15-ны өдрийн 90p-2015.9 өргөдөл), түүнчлэн ажлыг зохион байгуулах зорилгоор цаг тухайд нь илрүүлэххарилцаа холбоо, моторт, танин мэдэхүйн болон нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн хоцрогдолтой, сонсгол, харааны бэрхшээлтэй гэж сэжиглэж буй бага насны хүүхдүүд, түүнчлэн Одинцово хотын дүүрэгт амьдардаг нийгэм, биологийн эрсдэлт бүлэгт багтдаг хүүхдүүд;

БИ ШИИДСЭН:

1. Одинцово хотын төрийн боловсролын байгууллагын үндсэн дээр Эрт интервенцийн албаны ажлыг зохион байгуулах. дүүргийн төвсэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж "Дэмжлэг".

2. Эрт интервенцийн үйлчилгээний журмыг баталсугай (хавсаргав).

3. 2016.04.01-ээс 2017.09.30-ны хооронд Эрт интервенцийн үйлчилгээний туршилтын горимд ажиллах хугацааг тогтооно.

4. Энэ тогтоолыг нийтэлсүгэй албан ёсны хэрэгсэлМосква мужийн Одинцово хотын дүүргийн олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, Москва мужийн Одинцово хотын дүүргийн захиргааны вэбсайт дээр.

5. Энэ тогтоолыг албан ёсоор нийтэлснээс хойш хүчинтэй болно.

6. Энэхүү тогтоолын хэрэгжилтэд хяналт тавихыг Москва мужийн Одинцово хотын дүүргийн захиргааны боловсролын хэлтсийн дарга О.И.Ляпистовад даалгасугай.

Жүжиглэх
Захиргааны дарга T.V. Одинцова

Эрт интервенцийн үйлчилгээний журам

Зөвшөөрсөн
захиргааны тогтоолоор
Одинцово хотын дүүрэг
Москва муж
-аас "_31_" __03__ 2016 N 1661

1. Ерөнхий заалт

1.1. Эрт интервенцийн алба нь хүүхдийн оновчтой хөгжил, нийгэмд дасан зохицоход нь дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор 3-аас доош насны тусгай хэрэгцээтэй хүүхэд, тэдний гэр бүлд тусламж үзүүлэх зорилготой хэлтэс хоорондын бүтэц юм.

1.2. Эрт интервенцийн алба нь Одинцово мужийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламжийн "Дэмжих" төвийн хотын төрийн боловсролын байгууллагын үндсэн дээр ажилладаг (цаашид байгууллага гэх).

1.3. Эрт интервенцийн албаны үйл ажиллагааны хууль тогтоомжийн үндэс нь дараах баримт бичиг: Хүний эрхийн түгээмэл тунхаглал, Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, ОХУ-ын Үндсэн хууль , Холбооны хууль: 1998 оны 7-р сарын 24-ний өдрийн N 124-ФЗ "ОХУ-д хүүхдийн эрхийн үндсэн баталгааны тухай" , 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай"болон бусад хууль тогтоомж, зохицуулалтын эрх зүйн акт Оросын Холбооны Улс, Москва муж, Москва мужийн Одинцово хотын дүүргийн зохицуулалтын эрх зүйн актууд, Одинцово мужийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламжийн "Дэмжлэг" төвийн хотын захиргааны боловсролын байгууллагын дүрэм.

1.4. Эрт интервенцийн үйлчилгээний хэрэглэгч нь төрснөөс 3 хүртэлх насны хүүхдүүд бөгөөд:

Стандарт хэмжүүрээр батлагдсан хөгжлийн хоцрогдолтой байх;

гэсэн оноштой байна өндөр магадлалтайхөгжлийн хоцрогдолд хүргэдэг;

Төрөлхийн хөгжлийн гажиг;

Нийгмийн эрсдэлтэй нөхцөлд амьдарч, ноцтой стресс, хүчирхийлэлд өртсөн.

2. ЭРХТЭН ОРОЛЦОХ Үйлчилгээний зорилго, зорилтууд

2.1. Эрт интервенцийн үйлчилгээний зорилго нь хөгжлийн бэрхшээлтэй (хөгжлийн бэрхшээлтэй) хүүхэд өсгөж буй гэр бүлүүдэд хэлтэс хоорондын иж бүрэн дэмжлэг үзүүлэх явдал юм.

2.2. Эрт интервенцийн үйлчилгээний зорилго нь:

2.2.1. Харилцааны, моторт, танин мэдэхүйн болон нийгэм-сэтгэл санааны хөгжлийн хоцрогдолтой, сонсгол, харааны бэрхшээлтэй сэжигтэй бага насны хүүхдүүд, түүнчлэн эдгээр эмгэгийн нийгэм, биологийн эрсдэлт бүлэгт багтсан хүүхдүүдийг тодорхойлох.

2.2.2. Хүүхдийн хөгжлийн үндсэн чиглэлүүдийн (танин мэдэхүйн, нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн, моторт, яриа, өөрийгөө халамжлах) салбар хоорондын үнэлгээ; хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийн байдлыг тодорхойлох; чанарын онцлогтүүний эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчид болон гэр бүлийн бусад гишүүдтэй харилцах харилцаа; хүүхэд, гэр бүлийн үндсэн хэрэгцээг тодорхойлох.

2.2.3. Хүүхэд болон гэр бүлд үзүүлэх эрт тусламж:

2.2.3.1. Хүүхэд, гэр бүлийг бие даан дэмжих хөтөлбөрийг бий болгох;

2.2.3.2. боловсруулсан хөтөлбөрийн дагуу хүүхэд, гэр бүлд чиглэсэн олон талт үйлчилгээ;

2.2.3.3. Хүүхдийн хөгжлийн динамикийг хянах, шаардлагатай бол боловсруулсан хөтөлбөрт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах.

2.2.4. Эцэг эх, гэр бүлд зориулсан мэдээллийн болон нийгэм-сэтгэл зүйн дэмжлэг, тухайлбал:

2.2.4.1. Онцгой хэрэгцээтэй хүүхэд төрөхөд эцэг эх, гэр бүлийн гишүүдийг эрт дагалдан, дэмжлэг үзүүлэх;

2.2.4.2. Хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүнийг оновчтой хөгжүүлэх нөхцөлтэй холбоотой асуудлаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх;

2.2.4.3. Хүүхэд, гэр бүлийн эрхийг хамгаалсан хууль тогтоомж, зохицуулалтын эрх зүйн актуудын талаар мэдээлэл өгөх, тухай нийгмийн баталгаа, олон нийтийн болон төрийн байгууллагуудын хангах тухай шаардлагатай тусламжболон үйлчилгээ.

2.2.5. Эрт интервенцийн алба болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын тогтолцооны бусад байгууллагуудын хоорондын тасралтгүй ажиллагааг хэрэгжүүлэх.

2.2.6. Эрт интервенцийн албаны ажил, зорилго, зорилтын талаар хүн амд мэдээлэл өгөх.

2.2.7. Эрт интервенцийн албаны ажлын үр дүн нь хүүхдийг нийгэмд оновчтой хөгжүүлэх, дасан зохицоход нь туслах зорилгоор хэлтэс хоорондын гэр бүлд төвлөрсөн мэргэшсэн тусламж үзүүлэх явдал юм; Эрт интервенцийн алба хүүхэд, гэр бүлийг дэмжих хөтөлбөрийн тасралтгүй байдлыг хангах, түүний дотор энэхүү хөтөлбөр дууссаны дараа.

3. ЭРХТЭН ОРОЛЦОХ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ ҮНДСЭН ЗАРЧИМ

3.1. Сайн дурын байдал - Эрт интервенцийн албатай холбогдох шийдвэр, хүүхэд, гэр бүлийг үйлчилгээний хөтөлбөрт хамруулах хүсэл нь эцэг эхээс (хууль ёсны төлөөлөгч) ирдэг.

3.2. Нээлттэй байдал - Эрт хөндлөнгийн оролцооны алба нь хүүхдийн нөхцөл байдал, хөгжлийн талаар санаа зовж буй эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) бүх хүсэлтэд хариу өгдөг.

3.3. Нууцлал - ОХУ-ын хууль тогтоомжоор тогтоосон тохиолдлоос бусад тохиолдолд эрт хөндлөнгийн оролцооны албаны ажилтнуудад байгаа хүүхэд, гэр бүлийн талаарх мэдээллийг гэр бүлийнх нь зөвшөөрөлгүйгээр задруулах боломжгүй.

3.4. Хувь хүнийг хүндэтгэх - Эрт хөндлөнгийн оролцооны албаны ажилтнууд хүүхэд, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -д хүндэтгэлтэй хандаж, хүүхдийг бие даасан хөгжлийн онцлог, хэрэгцээтэй бүрэн эрхт хүн гэж хүлээн зөвшөөрдөг; Эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгчдийн) хувийн шинж чанарыг хүндэтгэн, Эрт интервенцийн албаны ажилтнууд хүүхдийн талаархи санал бодлыг нь хүлээн зөвшөөрдөг. хувийн туршлага, хүлээлт, шийдвэр.

3.5. Салбар хоорондын хандлага - мэргэжилтнүүдийн хамтарсан ажил өөр өөр газар нутагнэг багийг бүрдүүлдэг мэдлэг, мэргэжлийн хоорондын харилцааны технологийн дагуу ажилладаг.

3.6. Гэр бүлд төвлөрсөн үйл ажиллагаа нь хүүхэд, эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч болон гэр бүлийн бусад гишүүд) хоёулаа харилцах эрт үеийн тусламж үйлчилгээний ажилтнуудын мэргэжлийн чиг баримжаа юм.

4. ЭХНИЙ ОРОЛЦОХ ҮЙЛЧИЛГЭЭНИЙ АЖЛЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ

4.1. Эрт интервенцийн үйлчилгээний мэргэжилтнүүд ба тэдгээрийн чиг үүрэг:

Боловсролын сэтгэл зүйч - гэр бүлтэй ажиллах (сургалтын ажил, зөвлөгөө өгөх, зохион байгуулах, явуулах практик хичээлүүдэцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч, хүүхдүүдтэй хамт);

Боловсролын сэтгэл зүйч - эрт харилцааны мэргэжилтэн (сурган хүмүүжүүлэх ажил, зөвлөгөө өгөх, эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч, хүүхдүүдтэй практик хичээл зохион байгуулах, явуулах);

Багш-дефектологич - хүүхдийн хөгжлийн түвшинг үнэлэх (оношлогооны ажил, зөвлөгөө өгөх, эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч, хүүхдүүдтэй практик хичээл зохион байгуулах, явуулах);

Багш-дефектологич - дүлий багш (оношлогооны ажил, зөвлөгөө өгөх, эцэг эх, хүүхдүүдтэй практик хичээл зохион байгуулах, явуулах);

Хүүхдийн эмч - биеийн тодорхойлолт, функциональ байдалхүүхэд ба эерэг ба шинжилгээ сөрөг хүчин зүйлүүдтүүний хөгжилд нөлөөлөх;

Хүүхдийн мэдрэлийн эмч - төв болон захын гэмтэлээс үүдэлтэй өвчний оношлогоо мэдрэлийн систем, түүнчлэн хүүхдийн үйл ажиллагааны (дээрх гэмтлийн үр дагавар) эмгэг;

Диспетчер - Эрт интервенцийн үйлчилгээний ажилтнуудын үйл ажиллагааг зохицуулах.

4.2. Эрт интервенцийн албаны үйл ажиллагаанд оролцож буй ажилтан, мэргэжилтнүүдийн үүрэг хариуцлагыг зохицуулдаг. ажлын байрны тодорхойлолт, байгууллагын захирал баталсан эдгээр журам.

4.3. Тус үйлчилгээ нь эрүүл мэнд, боловсрол, олон нийтийн байгууллагууд(сан, холбоо гэх мэт) бага насны хүүхдүүдэд иж бүрэн тусламж үзүүлэх асуудлаар. Мэргэшсэн зөвлөхүүд: тифологийн багш, эмч (чих хамар хоолойн эмч, нүдний эмч, ортопедийн мэс засалч гэх мэт) -ийг сайн дурын үндсэн дээр тус албад ажилд авч болно.

4.4. Эрт интервенцийн үйлчилгээнд хамрагдах, хүүхдийн оношлогоо, нөхөн сэргээх тусламжийг зохион байгуулах үндэс нь эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) хувийн өргөдөл юм.

4.5. Суутгалын үндэс нь:

Нөхөн сэргээлтийн ажлын курс дуусгах;

Хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр 2 сараас дээш хугацаагаар хичээлдээ суугаагүй.

4.6. Эрт интервенцийн албаны ажлыг зохион байгуулах нь дараахь үе шатуудыг агуулна.

Мэргэжилтэн, байгууллагын лавлагаа, эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгч) давж заалдах хүсэлт;

Лавлагаа, өргөдөл хүлээн авах (эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч)тэй холбоо барих), хүлээлгийн жагсаалтад орох);

Эцэг эхтэй (хууль ёсны төлөөлөгч) анхны уулзалт, бөглөх хувь хүний ​​картхүүхэд, гэр бүл;

Хүүхэд, гэр бүлийн хэрэгцээг тодорхойлох (эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгч болон хүүхдийн хоорондын харилцааг үнэлэх);

Салбар хоорондын оношлогоо, эрт тусламж үзүүлэх чиглэл, үргэлжлэх хугацааг хэлэлцэх (эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчийн ажилчдын багтай нэг удаагийн уулзалт, богино хугацааны эрт интервенцийн хөтөлбөр, эрт үеийн хөндлөнгийн оролцооны аргууд);

Эрт интервенцийн үйлчилгээнд хүүхэд, гэр бүлийг дэмжих хөтөлбөр;

Эрт интервенцийн хөтөлбөрийг дуусгах, хүүхэд, гэр бүлийг бусад хөтөлбөрт шилжүүлэх.

Хүүхдүүдтэй хичээлийг ганцаарчилсан болон бүлгээр явуулж болно, бүлгийн дээд хэмжээ 2-4 хүн байна.

4.7. Эрт интервенцийн албаны шууд удирдлагыг тухайн байгууллагын захирлын тушаалаар томилогдсон Эрт интервенцийн албаны ажлыг хариуцдаг ажилтан гүйцэтгэдэг.

4.8. Эрт интервенцийн албаны мэргэжилтнүүд Эрт интервенцийн албаны чиглэлээр зохих сургалтанд хамрагддаг.

5. ЭРХ ОРОЛЦОГЧДЫН ЭРХ, ҮҮРЭГ

5.1. Эрт интервенцийн алба нь дараахь эрхтэй.

Эрт хөндлөнгийн оролцооны албаны цогц үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг эцэг эхээс (хууль ёсны төлөөлөгч) зөвшөөрснөөр бусад хэлтсийн харьяа байгууллагуудаас хүсэх;

Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр, арга хэрэгсэл, аргыг бие даан сонгох.

5.2. Эрт интервенцийн албаны үүрэг хариуцлага:

Эрт интервенцийн үйлчилгээнд хувь хүний ​​дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөрүүдийг боловсруулж хэрэгжүүлэх;

5.3. Эрт интервенцийн албаны үйл ажиллагаанд оролцож буй бүх мэргэжилтнүүд дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.

Ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх;

Багаар ажиллах, тохиолдлуудад дүн шинжилгээ хийх, багийн болон мэргэжлийн хяналтад оролцох чадвартай байх;

Хүүхдийн хөгжлийн хэв маягийг мэдэх;

Эрт хөндлөнгийн оролцооны талаар анхан шатны мэдлэгтэй байх;

Амьдралын эхний 3 жилд хүүхдийн хараа, сонсгол, хөгжлийн түвшинг үнэлэх үзлэгийн аргуудыг мэддэг байх;

Эрт интервенцийн хөтөлбөр боловсруулж, үр нөлөөг үнэлэх чадвартай байх;

Зохих баримт бичгийг хөтөлж, ажлын тайлангаа ирүүлнэ.

5.4. Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) дараахь эрхтэй.

Хувь хүний ​​дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд оролцох;

Эрт интервенцийн албаны ажлыг сайжруулахад чиглэсэн санал гаргах.

5.5. Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) дараахь зүйлийг хийх үүрэгтэй.

Хуваарийн дагуу хичээлд суух;

Төлөвлөсөн арга хэмжээ алга болсон шалтгааны талаар Эрт интервенцийн албаны мэргэжилтнүүдэд нэн даруй мэдэгдэх.

6. БАРИМТ БИЧИГИЙН ЖАГСААЛТ

6.1. Эрт интервенцийн алба нь дараахь баримт бичгийг боловсруулж, байгууллагын захиралд батлуулахаар хүргүүлнэ.

Ажлын төлөвлөгөө;

Хуваарь;

Хүсэлтийн бүртгэл;

Ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээлийн сэтгүүл;

Хүүхэд, гэр бүлийг дэмжих бие даасан хөтөлбөрүүд;

Үйл ажиллагааны шинжилгээ.

Боловсролын газрын дарга О.И. Ляпистова