Сэтгэцийн хөгжлийн гол хүчин зүйлүүд. Сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлийн тухай ойлголт

Сэдэв 4. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил

1. "Сэтгэцийн хөгжил" гэсэн ойлголт.

2. Хүүхдийн сэтгэл зүйг хөгжүүлэх хүчин зүйлүүд.

3. Хөгжил, сургалт.

1. "Сэтгэцийн хөгжил" гэсэн ойлголт

Чанарын өөрчлөлтөөр тодорхойлогддог "хөгжил" гэсэн ойлголт нь өдөр тутмын сэтгэлгээ, шинжлэх ухааны бичвэрүүдэд ихэвчлэн гардаг "өсөлт", "боловсролт", "сайжруулалт" гэсэн ойлголтуудаас эрс ялгаатай байдаг.

Хүний сэтгэцийн хөгжил нь философийн ангилал болох хөгжлийн бүх шинж чанартай байдаг, тухайлбал - өөрчлөлтийн эргэлт буцалтгүй шинж чанар, тэдгээрийн чиглэл(өөрөөр хэлбэл өөрчлөлтийг хуримтлуулах чадвар) ба байгалийн шинж чанар.Тиймээс сэтгэцийн хөгжил нь байгалийн өөрчлөлт юм сэтгэцийн үйл явццаг хугацааны хувьд тэдгээрийн тоон, чанарын болон бүтцийн өөрчлөлтөөр илэрхийлэгддэг.

Хүний сэтгэцийн хөгжлийг илүү бүрэн дүүрэн ойлгохын тулд түүний үүсэх зайны уртыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үүнээс хамааран дор хаяж дөрвөн цуврал өөрчлөлтийг ялгаж салгаж болно: филогенез, онтогенез, антропогенез, микрогенез.

Филогенез- зүйлийн хөгжил, хамгийн их хугацааны зай, түүний дотор амьдрал үүсэх, зүйлийн гарал үүсэл, тэдгээрийн өөрчлөлт, ялгарал, тасралтгүй байдал, i.e. хамгийн энгийнээс эхлээд хүн хүртэл бүх биологийн хувьсал.

Онтогенез- хувь хүний ​​хөгжилжирэмслэх мөчөөс эхэлж амьдралын төгсгөл хүртэл дуусдаг хүний ​​тухай. Төрөхийн өмнөх үе (үр хөврөл ба ургийн хөгжил) нь хараат байдлаас шалтгаалан онцгой байр суурь эзэлдэг. амин чухал үйл ажиллагааэхийн биеэс.

Антропогенез- Хүн төрөлхтний бүхий л талаар, тэр дундаа соёлын хөгжил нь хомо сапи үүссэнээс эхлээд өнөөг хүртэл дуусч байгаа филогенезийн нэг хэсэг юм.

Микрогенез- бодит гарал үүсэл, богино хугацааны сэтгэцийн үйл явц тохиолддог "нас" үеийг хамарсан хамгийн богино хугацааны зай, түүнчлэн үйлдлүүдийн нарийвчилсан дараалал (жишээлбэл, шийдвэр гаргахдаа субъектын зан байдал). бүтээлч даалгавар). Хөгжлийн сэтгэл судлаачийн хувьд микрогенезийг онтогенез болгон хувиргах механизмыг олж мэдэх нь чухал юм. ижил нас, мэргэжил, нийгмийн давхарга гэх мэт хүмүүст тодорхой сэтгэлзүйн неоплазм үүсэх сэтгэлзүйн нөхцөл байдал юу болохыг ойлгох.

Хөгжлийн сэтгэл зүйд бас байдаг хөгжлийн төрлүүд.Үүнд: Урьдчилан боловсруулсан төрөл ба хэлбэргүй төрөлхөгжил. Өөрчлөгдсөн хөгжлийн төрөл гэдэг нь хамгийн эхэн үед ийм үе шат дамждаг хэлбэр юм бие нь өнгөрөх болно, мөн түүний хүрэх эцсийн үр дүн. Жишээ - үр хөврөлийн хөгжил. Сэтгэл судлалын түүхэнд үр хөврөлийн зарчмын дагуу сэтгэцийн хөгжлийг төлөөлөх оролдлого байсан. Энэ бол сэтгэцийн хөгжлийг үе шатуудын товч давталт гэж үздэг С.Холлын үзэл баримтлал юм сэтгэцийн хөгжиламьтад ба орчин үеийн хүмүүсийн өвөг дээдэс.

Өөрчлөгдөөгүй хөгжлийн төрөл нь урьдаас тодорхойлогдоогүй хөгжил юм. Энэ бол манай гариг ​​дээрх хөгжлийн хамгийн түгээмэл хэлбэр юм. Үүнд Галактикийн хөгжил, Дэлхий, биологийн хувьслын үйл явц, нийгмийн хөгжил, түүнчлэн хүний ​​сэтгэцийн хөгжлийн үйл явц орно. Урьдчилан бүтээгдсэн болон төлөвшөөгүй хөгжлийн төрлүүдийг ялгаж, Л. Выготский хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг хоёр дахь төрөл гэж ангилсан.

Хүний сэтгэхүйн хөгжлийг судлах нь энэ хөгжлийг дүрслэх, тайлбарлах, урьдчилан таамаглах, засах асуудлыг шийдвэрлэх гэсэн үг юм.

Хөгжлийн тодорхойлолтолон тооны баримт, үзэгдэл, сэтгэцийн хөгжлийн үйл явцыг бүхэлд нь (үзэл бодлоор) харуулахыг хамардаг. гадаад зан байдалдотоод туршлага). Харамсалтай нь хөгжлийн сэтгэл зүйд маш их зүйл тайлбарлах түвшинд байдаг.

хөгжлийг тайлбарла- зан үйл, туршлагыг өөрчлөхөд хүргэсэн шалтгаан, хүчин зүйл, нөхцөл байдлыг тодорхойлох гэсэн үг ("яагаад ийм болсон бэ?" Гэсэн асуултын хариулт). Тайлбар нь шалтгаан-үр дагаврын схемд үндэслэсэн бөгөөд энэ нь: 1) хоёрдмол утгагүй (энэ нь маш ховор тохиолддог); 2) магадлал (статистик, хамт янз бүрийн түвшиндхазайлт); 3) бүрмөсөн байхгүй байх; 4) ганц бие (энэ нь маш ховор тохиолддог); 5) олон (энэ нь хөгжлийг судлахад ихэвчлэн тохиолддог).

Хөгжлийн урьдчилсан мэдээҮүссэн үр дагавар ба боломжит шалтгаануудын хоорондын холбоог тогтоох тайлбар дээр үндэслэсэн тул таамаглалын шинж чанартай ("энэ нь юунд хүргэх вэ" гэсэн асуултад хариулдаг). Хэрэв энэ холболт тогтоогдсон бол түүний оршин тогтнох баримт нь тодорхойлсон шалтгаануудын нийлбэр нь заавал үр дагаварт хүргэх болно гэж үзэх боломжийг бидэнд олгодог. Энэ нь үнэндээ урьдчилсан мэдээний утга учир юм.

Хөгжлийн залруулга- Энэ бол болзошгүй шалтгааныг өөрчлөх замаар үр дагаврыг удирдах явдал юм.

2. Хүүхдийн сэтгэл зүйг хөгжүүлэх хүчин зүйлүүд

Сэтгэл судлалд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний гарал үүслийг янз бүрээр тайлбарласан олон онолыг бий болгосон. Тэдгээрийг хоёр том болгон нэгтгэж болно чиглэл - биологичлал ба социологичлал.

Биологийн чиглэлээрХүүхдийг байгалиас заяасан тодорхой чадвар, зан чанарын шинж чанар, зан үйлийн хэлбэрүүдээр хангагдсан биологийн амьтан гэж үздэг; удамшил нь түүний хөгжлийн хурд, хурд, удаан, хязгаарыг тодорхойлдог - хүүхэд авьяастай байх эсэх , их зүйлд хүрэх эсвэл дунд зэргийн зүйл болж хувирах болно. Хүүхдийг өсгөж хүмүүжүүлж буй орчин нь түүнийг төрөхөөс өмнө хүүхдэд өгсөн зүйлийг илтгэж байгаа мэт ийм анхны урьдчилан тодорхойлсон хөгжлийн нөхцөл болдог.

Биологижуулах чиглэлийн хүрээнд боссон Дахин хураах онол(С. Холл), үндсэн санаааль үр хөврөл судлалаас зээлсэн.Үр хөврөл (хүний ​​ураг) нь умайн дотор орших хугацаандаа хамгийн энгийн хоёр эст организмаас хүн рүү шилждэг. Нэг сарын настай үр хөврөлд сээр нуруутан амьтдын төлөөлөгчийг аль хэдийн таньж болно - энэ нь том толгой, заламгай, сүүлтэй; хоёр сартайдаа олж авч эхэлдэг хүний ​​төрөл, хуруунууд нь сэрвээтэй төстэй мөчрүүд дээр гарч ирдэг, сүүл нь богиносдог; 4 сарын эцэс гэхэд үр хөврөл хүний ​​нүүрний онцлогийг бий болгодог.

Э.Геккель (Дарвины шавь)хуулийг томъёолсон: онтогенез (хувь хүний ​​хөгжил) нь филогенезийн товчилсон давталт юм ( түүхэн хөгжил).

Хөгжлийн сэтгэл зүйд шилжсэн биогенетик хууль нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг биологийн хувьслын үндсэн үе шатууд, хүн төрөлхтний соёл, түүхийн хөгжлийн үе шатуудын давталт болгон харуулах боломжийг олгосон (С. Холл).

Социологийн чиглэлээр хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд эсрэг хандлага ажиглагдаж байна. Үүний гарал үүсэл нь 17-р зууны гүн ухаантан Жон Локкийн санаануудад оршдог. Тэрээр хүүхэд цагаан лав хавтан (tabula rasa) шиг цэвэр ариун сүнстэй төрдөг гэдэгт итгэдэг байв. Энэ самбар дээр багш хүссэн бүхнээ бичиж болно, хүүхэд удамшлын дарамтанд ороогүй, ойр дотны хүмүүсийнх нь хүссэнээр өсөх болно.

тухай санаанууд хязгааргүй боломжуудхүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь нэлээд өргөн тархсан. Социологичлох санаа нь 80-аад оны дунд үе хүртэл манай улсад ноёрхож байсан үзэл сурталтай нийцэж байсан тул сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх олон чиглэлээр олж болно. сэтгэл зүйн бүтээлүүдтэр жилүүд.

Өнөөгийн хөгжлийн биологийн болон нийгмийн хүчин зүйл гэж юуг хэлэх вэ?

Биологийн хүчин зүйлд юуны түрүүнд удамшил орно. Хүүхдийн сэтгэл зүйд яг юу генетикийн хувьд тодорхойлогддог талаар зөвшилцөлд хүрээгүй байна. Дотоодын сэтгэл судлаачид үүнийг удамшсан гэж үздэг ядаж, хоёр цэг - даруу байдал, чадварын бүтээмж.

Удамшлын хандлага нь чадварыг хөгжүүлэх үйл явцад өвөрмөц байдлыг өгч, түүнийг хөнгөвчлөх эсвэл хүндрүүлдэг. Чадварыг хөгжүүлэх том нөлөөхүүхдийн өөрийн үйл ажиллагаанд нөлөөлдөг.

Биологийн хүчин зүйл нь удамшлаас гадна хүүхдийн амьдралын дотоод үе, төрөх үйл явцын шинж чанарыг агуулдаг.

Хоёрдахь хүчин зүйл бол хүрээлэн буй орчин юм. Байгаль орчин нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд шууд бусаар нөлөөлдөг - тухайн байгалийн бүс нутагт уламжлалт хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрөл, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх тогтолцоог тодорхойлдог соёлоор дамжуулан. Нийгмийн орчин нь хөгжилд шууд нөлөөлдөг тул хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлийг ихэвчлэн нийгэм гэж нэрлэдэг.

Сэтгэл судлал нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд нөлөөлдөг биологийн болон нийгмийн хүчин зүйлсийн хоорондын хамаарлын тухай асуултыг тавьдаг. Уильям Стерн хоёр хүчин зүйлийн нэгдэх зарчмыг дэвшүүлсэн. Түүний бодлоор хоёр хүчин зүйл нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд адилхан ач холбогдолтой бөгөөд түүний хоёр шугамыг тодорхойлдог. Эдгээр хөгжлийн шугамууд огтлолцдог, i.e. нийлдэг (Латин хэлнээс - ойртох, нэгдэх). Орчин үеийн төлөөлөлОросын сэтгэл судлалд хүлээн зөвшөөрөгдсөн биологийн ба нийгмийн хоорондын харилцааны талаархи ойлголтыг голчлон Л.С. Выготский.

Л.С. Выготский хөгжлийн үйл явцад удамшлын болон нийгмийн талуудын нэгдмэл байдлыг онцлон тэмдэглэв. Удамшил нь бүх хүний ​​хөгжилд байдаг сэтгэцийн үйл ажиллагаахүүхэд, гэхдээ өөр хувийн жинтэй. Үндсэн функцууд(мэдрэхүй, ойлголтоос эхлээд) нь өндөр (сайн дурын санах ой,) гэхээсээ илүү удамшлаар тодорхойлогддог. логик сэтгэлгээ, яриа). Дээд функцууд нь хүний ​​​​соёл, түүхийн хөгжлийн үр дүн бөгөөд удамшлын хандлага нь оюун ухааны хөгжлийг тодорхойлдог мөч биш харин урьдчилсан нөхцөлийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэрхэн илүү төвөгтэй функц, тэдгээр илүү урт замтүүнийг онтогенетик хөгжил, удамшлын нөлөө бага байх тусам түүнд нөлөөлдөг.

Удамшлын нэгдмэл байдал ба нийгмийн нөлөөлөл- Энэ бол байнгын, нэг удаагийн эв нэгдэл биш, харин хөгжлийн явцад өөрчлөгддөг ялгаатай нэгдэл юм. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь хоёр хүчин зүйлийн механик нэмэлтээр тодорхойлогддоггүй. Хөгжлийн үе шат бүрт, хөгжлийн шинж тэмдэг тус бүртэй холбоотойгоор биологийн болон нийгмийн талуудын тодорхой хослолыг бий болгож, түүний динамикийг судлах шаардлагатай.

3. Хөгжил, сургалт

Нийгмийн орчин гэдэг өргөн хүрээтэй ойлголт. Энэ бол хүүхэд өсч торниж буй нийгэм, түүнийх соёлын уламжлал, зонхилох үзэл суртал, шинжлэх ухаан, урлагийн хөгжлийн түвшин, шашны гол хөдөлгөөнүүд. Төрийн болон хувийн хэвшлийнхээс эхлээд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх, сургах тогтолцоо нь нийгмийн нийгэм, соёлын хөгжлийн онцлогоос хамаардаг. боловсролын байгууллагууд(цэцэрлэг, сургууль, бүтээлч төв гэх мэт) ба тодорхой зүйлээр төгсдөг гэр бүлийн боловсрол. Нийгмийн орчин гэдэг нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд шууд нөлөөлдөг нийгмийн шууд орчин юм: эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд, цэцэрлэгийн багш нар, сургуулийн багш нар гэх мэт.

Нийгмийн орчноос гадуур хүүхэд хөгжиж чадахгүй, бүрэн эрхт хувь хүн болж чадахгүй. Жишээ нь "Маугли хүүхдүүд"-ийн тохиолдол байж болно.

Нийгмийн орчноосоо хоцорсон хүүхдүүд бүрэн хөгжиж чадахгүй. Сэтгэл судлалд нэг ойлголт байдаг "хөгжлийн эмзэг үе"- тодорхой төрлийн нөлөөлөлд хамгийн их мэдрэмтгий байх үе.

L.S-ийн хэлснээр. Выготский, мэдрэмтгий үед тодорхой нөлөөлөл нь хөгжлийн бүх үйл явцад нөлөөлж, гүн гүнзгий өөрчлөлтийг үүсгэдэг. Бусад үед ижил нөхцөл нь төвийг сахисан байж болно; Тэдний хөгжлийн явцад урвуу нөлөө үзүүлж магадгүй юм. Мэдрэмжтэй үе нь давхцах ёстой оновчтой цаг хугацаасургалт. Тиймээс эмзэг үеийг алдахгүй байх, энэ үед хүүхдийн цогц хөгжилд шаардлагатай зүйлийг өгөх нь чухал юм.

Сурах явцад нийгэм-түүхийн туршлагыг хүүхдэд дамжуулдаг. Суралцах нь хүүхдийн хөгжилд нөлөөлдөг эсэх, хэрвээ нөлөөлдөг бол хэрхэн нөлөөлдөг вэ гэдэг нь хөгжлийн сэтгэл судлалын гол асуудлын нэг юм. Биологичид нэмдэггүй асар их ач холбогдолтойсургалт.Тэдний хувьд сэтгэцийн хөгжлийн үйл явц юм аяндаа үүсэх үйл явцөөрийн тусгай дотоод хууль тогтоомжийн дагуу ажиллах, мөн гадны нөлөөэнэ чиг хандлагыг эрс өөрчилж чадахгүй.

Нийгмийн хөгжлийн хүчин зүйлийг хүлээн зөвшөөрдөг сэтгэл судлаачдын хувьд суралцах нь үндсэн чухал цэг болдог. Социологичид хөгжил, суралцах хоёрыг адилтгадаг.

Л.С. гэсэн санааг Выготский дэвшүүлсэн сэтгэцийн хөгжилд боловсролын тэргүүлэх үүрэг.Сэтгэцийн хөгжлийг тэмдгийн хэрэглүүр шингэсэн нийгмийн орчноос гадуур авч үзэх боломжгүй бөгөөд боловсролоос гадуур ойлгох боломжгүй юм.

Сэтгэцийн гадаад үйл ажиллагаа нь эхлээд хамтарсан үйл ажиллагаа, хамтын ажиллагаа, бусад хүмүүстэй харилцах замаар бий болж, аажмаар дотоод хавтгайд шилжиж, хүүхдийн дотоод сэтгэцийн үйл явц болж хувирдаг. L.S-ийн бичсэнчлэн Выготский, "бүр функц дотор соёлын хөгжилХүүхэд тайзан дээр хоёр удаа гарч ирдэг, хоёр хавтгайд, эхлээд нийгмийн, дараа нь сэтгэл зүйн, эхлээд хүмүүсийн хооронд ... дараа нь хүүхдийн дотор."

Хүүхдийн насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйл ажиллагаа, суралцах үйл явцын явцад сэтгэцийн дээд функцийг бий болгох үед энэ нь үүсдэг "ойролцоо хөгжлийн бүс".Энэ ойлголтыг Л.С. Выготский хараахан боловсорч амжаагүй, харин зөвхөн боловсорч гүйцсэн сэтгэцийн үйл явцын талбайг зааж өгсөн. Эдгээр процессууд үүсч, "өчигдрийн хөгжил" болж хувирвал тэдгээрийг ашиглан оношлох боломжтой тестийн даалгавар. Хүүхэд эдгээр даалгаврыг бие даан хэрхэн амжилттай даван туулж байгааг тэмдэглэснээр бид тодорхойлдог өнөөгийн хөгжлийн түвшин.Хүүхдийн боломжит чадвар, i.e. Түүний ойрын хөгжлийн бүсийг хамтарсан үйл ажиллагаанд тодорхойлж, түүнд бие даан даван туулж чадахгүй байгаа даалгаврыг биелүүлэхэд нь тусалдаг (удирдах асуулт асуух; шийдлийн зарчмыг тайлбарлах; асуудлыг шийдэж эхэлж, үргэлжлүүлэхийг санал болгох, гэх мэт). Одоогийн хөгжлийн түвшинтэй хүүхдүүд өөр өөр чадвартай байж болно.

Сургалт нь проксимал хөгжлийн бүсэд чиглэгдэх ёстой. Сургалт, L.S хэлснээр. Выготский хөгжлийг удирддаг. С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский ярихыг санал болгож байна хөгжил, сургалтын нэгдмэл байдал.

Боловсрол нь түүний хөгжлийн тодорхой түвшинд хүүхдийн чадавхид нийцсэн байх ёстой; сургалтын явцад эдгээр боломжийг хэрэгжүүлэх нь дараагийн шинэ боломжуудыг бий болгодог. өндөр түвшин. "Хүүхэд хөгжиж, хүмүүжихгүй, харин хүмүүжиж, сурч байж хөгждөг" гэж С.Л. Рубинштейн. Энэ заалт нь үйл явц дахь хүүхдийг хөгжүүлэх заалттай давхцаж байна үйл ажиллагаа.

Бие даасан ажилд зориулсан даалгавар

1. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нийгмийн амьтан болгон төлөвшүүлэхэд хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн жишээг өг.

1. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх / Орч. англи хэлнээс - М., 1987.

2. Элконин Д.Б. Хүүхдийн сэтгэл судлалын танилцуулга // Избр. сэтгэл зүйч. tr. - М., 1989.

3. Выготский Л.С. Сэтгэцийн хөгжлийн асуудал: Түүвэр бүтээл: 6 боть - М., 1983. - Т. 3.

4. Выготский Л.С. Сэтгэцийн хөгжлийн асуудал: Цуглуулсан бүтээл: 6 боть - М., 1983.- 4-р боть.

5. Леонтьев А.Н. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн онолын тухай // Хүүхдийн сэтгэл судлалын талаархи уншигч. - М.: IPP, 1996.

6. Элконин Д.Б. Бага насны сэтгэцийн хөгжил. - М. - Воронеж: MPSI, 1997.

Хөгжлийн санаа нь шинжлэх ухааны бусад салбараас сэтгэл судлалд гарч ирсэн. Шинжлэх ухааны судалгаанд хүрэх замыг зассан алдартай бүтээлЧарльз Дарвины "Зүйлийн үүсэл байгалийн сонголт...". Энэ онолын нөлөөлөл нь байгаль судлаачдыг "сэтгэцийн үйл ажиллагааны хувьслыг зарчмын хувьд хүлээн зөвшөөрөх"-ийг албадсан явдал юм.

Дарвины нээсэн амьд организмын хөгжлийн хөдөлгөгч хүчин зүйл, шалтгаан нь судлаачдыг хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн явцыг судлахад түлхэц болжээ. Ийм судалгааг Дарвин өөрөө эхлүүлсэн. 1877 онд тэрээр ууган хүүхэд Доддигийн хөгжлийн ажиглалтын үр дүнг нийтлэв.

Хөгжлийн сэтгэл судлалын гол санаа бол хөгжлийг анх удаа хүүхдийг хүрээлэн буй орчинд аажмаар дасан зохицох явдал гэж үзсэн явдал байв. Эцэст нь хүн байгалийн нэг хэсэг гэдгийг хүлээн зөвшөөрсөн.

Энэ чиглэлээр гарсан хамгийн том ололт нь 20-р зууны эхний гуравны нэгд тохиолдсон бөгөөд тэдгээр нь А.Адлер, А.Вине, Ж.Болдвин Карл, Шарлотт Бюлер, А.Геселл зэрэг гадаад, дотоодын эрдэмтдийн нэрстэй холбоотой юм. Э.Клапаред, Ж.Пиаже, 3. Фрейд гэх мэт.

Дараагийн жилүүдэд ойлгоход түүний оруулсан хувь нэмэр янз бүрийн талуудХүний сэтгэцийн хөгжилд дотоодын эрдэмтэд хувь нэмэр оруулсан: Б.Г. Ананьев, Л.И.Божович, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев,

Гэсэн хэдий ч эдгээр судалгаанууд мэдэгдэхүйц үр дүнд хүрсэн ч сэтгэцийн хөгжлийн талаархи нэгдсэн ойлголтод хүрч чадаагүй байна. Харин ч өөр хоорондоо шууд зөрчилдсөн хөгжлийн олон онол, үзэл баримтлал, загвар бий. А.С.Асмоловын хэлснээр, энэ нь “сэтгэл зүйг... гэж үзэх боломжийг бидэнд олгох нэг логик цөм байхгүй байгааг харуулж байна. бүхэл бүтэн системмэдлэг."

Үгүй, нэг ч биш шинжлэх ухааны ажил, Энд янз бүрийн насны хүмүүсийн сэтгэцийн хөгжлийн явцын талаархи эмпирик өгөгдлүүдийн хамт хөгжлийн сэтгэл судлалын бүх ойлголтын аппаратыг системтэйгээр танилцуулах болно.

ХӨГЖЛИЙН ҮНДСЭН ТОДОРХОЙЛОЛТ

Хөгжил- хүний ​​сэтгэл зүй, зан үйлийн тоон, чанарын болон бүтцийн өөрчлөлтийг бий болгоход хүргэдэг эргэлт буцалтгүй, чиглэсэн, байгалийн өөрчлөлтийн үйл явц юм.

Эргэлт буцалтгүй байдал- өөрчлөлтийг хуримтлуулах, өмнөх өөрчлөлтүүдээс шинэ өөрчлөлтийг "багтах" чадвар.

Төвлөр- системийн нэг, дотоод харилцан уялдаатай хөгжлийн шугамыг баримтлах чадвар.

Загвар- системийн өөр өөр хүмүүст ижил төстэй өөрчлөлтийг нөхөн сэргээх чадвар.

Генетик сэтгэл зүй- асуудлуудыг судалдаг үүсэхасуултанд хариулах, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, Хэрхэннэг буюу өөр сэтгэцийн хөдөлгөөн үүсдэг, Хэрхэнүйл явц явагдаж, үр дүн нь бодогддог.

Харьцуулсан сэтгэл судлал- Хомо сапиенсийн төрөл болох хүний ​​үүсэл, хүний ​​ухамсрын гарал үүсэл, хүн, амьтны сэтгэцийн үйл ажиллагаанд нийтлэг болон ялгаатай үйл явцыг судалдаг.

Психогенетик- Хүний бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанаруудын гарал үүсэл, тэдгээрийн үүсэхэд генотип, хүрээлэн буй орчны үүрэг зэргийг судалдаг.

Хөгжлийн сэтгэл зүй- судалдаг насжилттай холбоотой өөрчлөлтүүдхүмүүсийн амьдралын туршид туршлага, мэдлэг олж авах зан төлөв, хэв маягт. Өөрөөр хэлбэл сурахад гол анхаарлаа хандуулдаг механизмуудсэтгэцийн хөгжил, асуултанд хариулдаг яагаад тэр вэболж байна.

Акмеологи- судалгааны зорилго ба субъектив хүчин зүйлүүд, сэтгэл зүйн механизмуудмөн хүний ​​үйл ажиллагааны оргилд (амжилтанд) хүрэх хэв маяг. .

Хөгжлийн сэтгэл зүйд "хөгжил" гэсэн ойлголттой зэрэгцэн ойлголтууд байдаг "боловсрох"Тэгээд "өндөр".

БОЛОВСРОЛ БА ӨСӨЛТ

Өсөлт бол үйл явц юм тоон өөрчлөлтнэг буюу өөр сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах явцад. "Хэрэв чанарын өөрчлөлтийг илрүүлэх боломжгүй бол энэ нь өсөлт юм" гэж Д.Б.Эльконин тодруулсан (Элко-нинД.В., 1989).

Төлөвшөлт- хувь хүний ​​удамшлын шинж чанараас хамаардаг үйл явц.

Төлөвших үйл явц нь зөвхөн организмын гадаад төрх байдал төдийгүй түүний нарийн төвөгтэй байдал, нэгдэл, зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны хувьд урьдчилан програмчлагдсан өөрчлөлтүүдийн дарааллаас бүрдэнэ.

Хөгжил, төлөвшил, өсөлт нь хоорондоо холбоотой дараах байдлаар: төлөвшил, өсөлт нь чанарын өөрчлөлтийг хөгжүүлэх үндэс суурь болдог тоон өөрчлөлтүүд юм. Үүнийг С.Л.Рубинштейн мөн онцолсон: "Организм нь эцсийн хэлбэрээрээ бүтээгдэхүүн юм. үйл ажиллагааны төлөвшил өөрөө биш, харин үйл ажиллагааны хөгжил(онцлон нэмсэн - V.A.):хөгжих замаар үйл ажиллагаагаа явуулдаг, үйл ажиллагаагаар хөгждөг"

Сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлийн тухай ойлголт:

Сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлүүд нь хүний ​​хөгжлийн тэргүүлэх хүчин зүйл юм. Тэд гэж үздэг удамшил, орчин, үйл ажиллагаа.Хэрэв удамшлын хүчин зүйлийн үйлдэл нь тухайн хүний ​​​​бие даасан шинж чанарт илэрч, хөгжлийн урьдчилсан нөхцөл болж, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйл (нийгэм) - хувь хүний ​​​​нийгмийн шинж чанарт үйлчилдэг бол үйл ажиллагааны хүчин зүйлийн үйлдэл. - өмнөх хоёрын харилцан үйлчлэлд.

удамшлын

Удамшил- организмын ижил төрлийн бодисын солилцоо, хувь хүний ​​хөгжлийг хэд хэдэн үеийн туршид давтах чадвар.

Үйлдлийн талаар удамшилДараах баримтууд нь нярайн зөн совингийн үйл ажиллагааны бууралт, бага насны үргэлжлэх хугацаа, нярай болон нялхсын арчаагүй байдал, улмаар нярайн арчаагүй байдлыг харуулж байна. урвуу талцаашид хөгжүүлэх баялаг боломж.

Генотипийн хүчин зүйлүүд нь хөгжлийг тодорхойлдог, өөрөөр хэлбэл зүйлийн генотипийн хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг хангадаг. Тийм ч учраас хомо сапиенсын төрөл зүйл нь босоо алхах, амаар харилцах, гарны олон талт чадвартай байдаг.

Гэсэн хэдий ч генотип хувь хүн болгодогхөгжил. Генетикчдийн судалгаагаар хүмүүсийн бие даасан шинж чанарыг тодорхойлдог гайхалтай өргөн полиморфизмыг илрүүлсэн. Хүний генотипийн боломжит хувилбаруудын тоо 3 х 10 47, Дэлхий дээр амьдарч байсан хүмүүсийн тоо ердөө 7 х 10 10 байна. Хүн бүр хэзээ ч давтагдахгүй өвөрмөц генетикийн объект юм.

ЛХАГВА ГАРАГ

Лхагва гараг- хүнийг хүрээлэн буй түүний оршин тогтнох нийгэм, материаллаг болон оюун санааны нөхцөл байдал.

Утгыг онцлохын тулд орчинсэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлийн хувьд тэд ихэвчлэн хэлдэг: хүн хүн болж төрдөггүй, харин нэг болдог. Үүнтэй холбогдуулан В.Штернийн конвергенцийн онолыг эргэн санах нь зүйтэй бөгөөд үүний дагуу сэтгэцийн хөгжил нь дотоод өгөгдөлтэй нийлсэний үр дүн юм. гадаад нөхцөлхөгжил. Тийм ээ, хүүхэд бол биологийн амьтан боловч нийгмийн орчны нөлөөгөөр хүн болж хувирдаг.

Янз бүрийн сэтгэцийн формацийг генотип, хүрээлэн буй орчны шинж чанараар тодорхойлох зэрэг нь өөр өөр байдаг. Үүний зэрэгцээ тогтвортой хандлага гарч ирдэг: сэтгэцийн бүтэц нь организмын түвшинд "ойрхон" байх тусам илүү хүчтэй түвшинтүүний генотипээс хамаарал. Энэ нь түүнээс хол байх тусам хувь хүн, үйл ажиллагааны субьект гэж нэрлэгддэг хүний ​​зохион байгуулалтын түвшинд ойртох тусам илүү сул нөлөөгенотип ба хүрээлэн буй орчны хүчтэй нөлөө.

Генотипийн нөлөө үргэлж эерэг байдаг бол судалж буй шинж чанар нь организмын шинж чанараас "арилгах" үед түүний нөлөө багасдаг нь мэдэгдэхүйц юм. Хүрээлэн буй орчны нөлөө маш тогтворгүй, зарим холболт эерэг, зарим нь сөрөг байдаг. Энэ нь харуулж байна илүү их үүрэг гүйцэтгэдэгхүрээлэн буй орчинтой харьцуулахад генотип нь сүүлийнх нь нөлөөгүй гэсэн үг биш юм.

ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА

Үйл ажиллагаа- Организмын идэвхтэй байдал нь түүний оршин тогтнох, зан үйлийн нөхцөл юм. Идэвхтэй оршихуй нь үйл ажиллагааны эх үүсвэрийг агуулж байдаг бөгөөд энэ эх сурвалж нь хөдөлгөөний явцад үрждэг. Үйл ажиллагаа нь бие даасан хөдөлгөөнийг бий болгодог бөгөөд энэ хугацаанд хувь хүн өөрийгөө нөхөн үржүүлдэг. Бие махбодийн тодорхой зорилгод чиглэсэн хөдөлгөөн нь хүрээлэн буй орчны эсэргүүцлийг даван туулах шаардлагатай үед үйл ажиллагаа илэрдэг. Үйл ажиллагааны зарчим нь урвалын зарчимтай зөрчилддөг. Үйл ажиллагааны зарчмын дагуу организмын амин чухал үйл ажиллагаа нь хүрээлэн буй орчныг идэвхтэй даван туулах явдал юм; урвалын зарчмын дагуу энэ нь организмыг хүрээлэн буй орчинтой тэнцвэржүүлэх явдал юм. Үйл ажиллагаа нь идэвхжүүлэлт, янз бүрийн рефлексүүд, эрэл хайгуул, сайн дурын үйлдэл, хүсэл зориг, чөлөөт өөрийгөө тодорхойлох үйлдлээр илэрдэг.

Үйл ажиллагааг нь ойлгож болно удамшлын болон хүрээлэн буй орчны харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог бүрдүүлэгч хүчин зүйл болгон.

4.3 Сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлүүд

Хүний сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлүүд нь түүний амьдралын үйл ажиллагааг өргөн утгаар нь тодорхойлдог объектив байдлаар оршин буй зүйлүүд юм.

Хөгжлийн сэтгэл судлал дахь сэтгэцийн хөгжлийн олон янзын хүчин зүйлийг гурван бүлэгт хувааж болно.

1. Сэтгэцийн хөгжлийн бодит насны хүчин зүйлүүд нь мэдрэмж, сэтгэцийн хөгжлийн үечлэлтэй холбоотой байдаг. Сэтгэцийн хөгжил нь мэдрэмжийн хуулийг үргэлж дагаж мөрддөг, өөрөөр хэлбэл. Сэтгэцийн хөгжлийн үе бүр мэдрэмжтэй байдаг.

Мэдрэмтгий үе бол сэтгэцийн зарим функцийг хөгжүүлэхэд хамгийн их сэтгэцийн мэдрэмжтэй үе юм.

Эмзэг үеүүд:

· ярианы хөгжилд - 1 жилээс 3 жил хүртэл;

· Эзэн Гадаад хэлнүүд- 45 жил;

· Ёс зүйн ойлголт, хэм хэмжээг эзэмших – өмнө сургуулийн нас;

· Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгоход - 3-аас 9 жил хүртэл;

· Шинжлэх ухааны үндсийг эзэмших - бага сургуулийн нас.

Хэрэв эмзэг үеийг алдсан бол нөхөн олговор, хэт нөхөн олговор олгох зарчмын дагуу сэтгэцийн үйл ажиллагаа сэргээгддэг.

Хүүхэд бүр тодорхой нөлөөнд мэдрэмтгий байдаг, бодит байдлыг эзэмшиж, чадвараа хөгжүүлдэг өөр өөр үеүүд. Мэдрэмжтэй үеүүд нь нэгдүгээрт, тэргүүлэх үйл ажиллагаатай, хоёрдугаарт, тодорхой суурь хэрэгцээг нас бүрт бодитоор хангахтай холбоотой байдаг.

Сэтгэцийн хөгжилд хүмүүжил, боловсролын ач холбогдол нь зарим функцийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой эмзэг үеийг алдахгүй байх явдал юм, учир нь бусад үед ижил нөхцөл байдал нь төвийг сахисан байж болно.

2. Дотоод хүчин зүйлүүдсэтгэцийн хөгжил - биологийн хүчин зүйл (генотип) ба хувь хүний ​​​​шинж чанар.

Биологийн хөгжлийн хүчин зүйлд юуны түрүүнд удамшил орно. Хүүхдийн сэтгэл зүйд генетикийн хувьд юу тодорхойлогддог талаар зөвшилцөл байдаггүй. Дотоодын сэтгэл судлаачид дор хаяж хоёр тал нь удамшдаг гэж үздэг - даруу байдал, чадварыг бий болгох.

Биологийн хүчин зүйлүүд нь удамшлаас гадна хүүхдийн амьдралын дотоод үе (токсикоз, эм, эхийн өвчин) болон төрөх үйл явцын онцлог шинж чанаруудыг агуулдаг. төрөлхийн гэмтэл, асфикси гэх мэт).

Хувь хүний ​​шинж чанар- Эдгээр нь онцлог шинж чанарууд юм энэ хүнд, түүний сэтгэл зүй, зан чанарын өвөрмөц байдлыг бүрдүүлж, түүнийг өвөрмөц болгож, i.e. энэ хүнийг бусдаас ялгах. Тэдний үүсэхэд дараахь зүйлс ихээхэн нөлөөлдөг. байгалийн шинж чанаруудхүн, зан чанарын чиг баримжаа, зан чанар, харилцаа холбоо янз бүрийн шинж чанаруудболон чанарууд.

3. Гадаад хүчин зүйлүүдсэтгэцийн хөгжил - биологийн болон нийгмийн бүхий л зүйлийг багтаасан бөгөөд энэ нь биологийн соёлын нөхцөл гэж нэрлэгддэг. Энэ бол хувь хүний ​​төлөвших байгалийн болон нийгмийн орчин юм.

Байгаль орчин нь сэтгэцийн хөгжилд шууд бусаар нөлөөлдөг - тухайн байгалийн бүс нутагт уламжлалт хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, соёлын төрлүүдээр дамжуулан. Алс хойд нутагт цаа буга маллагчидтай тэнүүчилж яваа хүүхэд Европын төвд байдаг аж үйлдвэрийн хотын оршин суугчдаас арай өөрөөр хөгжинө.

Нийгмийн орчин гэдэг нь хүүхдийн өсч торниж буй нийгэм, түүний соёлын уламжлал, ноёрхсон үзэл суртал, шинжлэх ухаан, урлагийн хөгжлийн түвшин, шашны гол урсгалууд юм. Нэмж дурдахад энэ нь ойрын нийгмийн орчин юм: эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд, хожмын сурган хүмүүжүүлэгчид, багш нар, үе тэнгийнхэн, нийгмийн бүлгүүд.

Сэтгэцийн хөгжилд нийгмийн орчин чухал болохыг Мауглигийн хүүхдүүдийн тохиолдлууд тодорхой харуулж байна. Тэдний хувь заяа нь дүрмээр бол сэтгэцийн хомсдолтой хүмүүст зориулагдсан байдаг хэрэв хүүхэд нялхаасаа гурван жилээс дээш хугацаанд хүнээс тусгаарлагдсан, амьтдын дунд амьдарч байсан бол тэр бараг эзэмшиж чадахгүй. хүний ​​яриа, мөн түүний танин мэдэхүйн үйл явц нь маш хэцүү байдаг.

сэдэв 5. Хувь хүний ​​сэтгэцийн хөгжлийн эх үүсвэр, хөдөлгөгч хүч, нөхцөл

5.1 Сэтгэцийн хөгжлийн эх сурвалж

IN сэтгэл зүйн онолуудСэтгэцийн хөгжлийн эх үүсвэрийг өөр өөрөөр авч үздэг хоёр чиглэлийг ялгаж салгаж болно - биологичлол ба социологичлал.

1. Хөгжлийн биогенетик үзэл баримтлал. Энэ үзэл баримтлалын төлөөлөгчид удамшил нь хүний ​​хөгжлийн тэргүүлэх хүчин зүйл гэж үздэг. Хүнийг байгалиас заяасан тодорхой чадвар, зан чанарын шинж чанар, зан үйлийн хэлбэр бүхий биологийн амьтан гэж үздэг. Удамшил нь түүний хөгжлийн бүх явцыг тодорхойлдог - түүний хурд, хурдан эсвэл удаан, хязгаарлагдмал байдал - хүүхэд авъяастай байх уу, их зүйлд хүрэх үү, эсвэл дунд зэргийн хүн болох уу. Америкийн эрдэмтэн Э.Торндайк, тухайлбал, хүний ​​оюун санааны бүхий л чанар, түүний ухамсар нь бидний нүд, чих, хуруу болон биеийн бусад эрхтнүүдтэй адил байгалийн бэлэг гэж үздэг. Энэ бүхэн нь удамшлын дагуу хүнд өгөгдсөн бөгөөд жирэмслэх, төрсний дараа түүнд механикаар биелэгддэг. Америкийн сурган хүмүүжүүлэгч Жон Дьюи хүн бүр бэлэн болсон ёс суртахууны чанар, мэдрэмж, оюун санааны хэрэгцээтэй төрсөн гэж үздэг. "Биогенетик хууль" гэж нэрлэгддэг онолын төлөөлөгчид (Сент Холл, Хатчинсон гэх мэт) хүүхэд хөгжлийнхөө явцад хүн төрөлхтний түүхэн хөгжлийн бүх үе шатыг аажмаар сэргээдэг гэж үздэг: мал аж ахуйн үе, газар тариалангийн үе, арилжааны болон аж үйлдвэрийн үе. Зөвхөн дараа нь асаалттай байна орчин үеийн амьдрал. Хүүхэд түүхэн үеийнхээ амьдралаар амьдардаг. Энэ нь түүний хандлага, сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, үйлдлээр илэрдэг. “Биогенетик хууль”-ийн онолыг дэмжигчид хүүхдийг бүрэн төлөвшүүлж, амьдарч буй нийгмийн амьдралд нь багтаахын тулд чөлөөт хүмүүжлийг хамгаалж байв.

2. Хөгжлийн социогенетик үзэл баримтлал. Социогенетик онолоор хүний ​​хөгжлийг нийгмийн нөхцөл байдал тодорхойлдог. Жон Локк (17-р зуун) хүүхэд цагаан лав самбар шиг цэвэр ариун сэтгэлтэй төрдөг гэж үздэг байсан: энэ самбар дээр багш хүссэн бүхнээ бичиж болно, хүүхэд удамшлын дарамтанд ороогүй, ойр дотныхоо дагуу өсөх болно. Томчууд түүнийг байгаасай гэж хүсдэг.. Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх хязгааргүй боломжийн талаархи социологийн санаа нэлээд өргөн тархсан. Эдгээр нь 80-аад оны дунд үе хүртэл манай улсад ноёрхож байсан үзэл сурталтай нийцдэг тул тэдгээрийг олон сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр олж болно. сэтгэл зүйн бүтээлүүд.

20-р зууны эхээр сэтгэцийн хөгжлийн педологийн үзэл баримтлал гарч ирэв. Педологи нь биологийн болон нийгмийн гэсэн хоёр хөгжлийн хүчин зүйлийн онолыг баримталж, эдгээр хоёр хүчин зүйл нэгддэг, өөрөөр хэлбэл харилцан үйлчилдэг гэж үздэг тул онолын зөв үндэслэлийг үргэлж олж чаддаггүй. нээлттэй асуултсэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүчний тухай.

Оросын сэтгэл судлалд хүлээн зөвшөөрөгдсөн биологийн болон нийгмийн харилцааны талаархи орчин үеийн санаанууд нь голчлон Л.С.Выготскийн заалтууд дээр суурилдаг. Л.С. Выготский хөгжлийн явцад удамшлын болон нийгмийн талуудын нэгдмэл байдлыг онцлон тэмдэглэсэн байдаг: “... Хүүхдийн бүх сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжилд удамшил байдаг боловч өөр өвөрмөц жинтэй байдаг. ...Бага юмс (мэдрэхүй, хүртэхүйгээс эхлээд) дээд зэргийн (сайн дурын ой тогтоолт, логик сэтгэлгээ, яриа) гэхээсээ илүү удамшлаар тодорхойлогддог. Дээд функцууд нь хүний ​​​​соёл, түүхийн хөгжлийн үр дүн бөгөөд удамшлын хандлага нь оюун ухааны хөгжлийг тодорхойлдог мөч биш харин урьдчилсан нөхцөлийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Нөгөөтэйгүүр, байгаль орчин ч үргэлж хөгжилд “оролцож” байдаг. ...Хэзээ ч байхгүй хүүхдийн хөгжилцэвэр удамшлын шинж чанартай биш юм. Сэтгэцийн хөгжил нь хоёр хүчин зүйлийн механик нэмэлтээр тодорхойлогддоггүй, зөвхөн тэдгээрийн харилцан үйлчлэлээр тодорхойлогддог."

Тиймээс сэтгэцийн хөгжил нь хөгжлийн явцад өөрчлөгддөг удамшлын болон нийгмийн нөлөөллийн ялгаатай нэгдэл юм.

НАСНЫ СЭТГЭЛ ЗҮЙН ҮНДСЭН ОЙЛГОЛТ

Хөгжлийн сэтгэл судлал эсвэл насжилттай холбоотой сэтгэл зүй хүний ​​төрсөн цагаас насан эцэс хүртэлх сэтгэцийн хөгжлийг судалдаг.

Хөгжлийн сэтгэл судлалын үндсэн ойлголтуудын систем

ХҮНИЙ МАКРО ОНЦЛОГ

Сэтгэл судлаачид хүний ​​тухай ярихдаа түүний дөрвөн макро шинж чанарыг илэрхийлдэг: хувь хүн, субъект, зан чанар, хувь хүн.

Хувь хүн("нэг төрлийн") - тодорхой зүйлийн харьяаллыг тодорхойлдог ойлголт

хүн рүү биологийн төрөл зүйл"Хомо сапиенс".

Сэдэв("субьектив тээгч") - объектив-практик үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн тээгч. Хүний субъектив байдал нь амьдралын үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, өөрийгөө танин мэдэхүйд илэрдэг.

Зан чанар– нийгэмшсэн хувь хүн, субьект, объект олон нийттэй харилцахба түүхэн үйл явц.

Хувь хүний ​​онцлогхүн бүрийн өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог

ХӨГЖЛИЙН ҮНДСЭН ШУГАМ (ЗЭРЭГЛЭЛ).

Онтогенез- Хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​хөгжил, түүнийг “Хомо сапиенс”-ын төлөөлөгч болгон төлөвшүүлэх. Онтогенезийн гол үйл явдлууд нь организмын нас, бэлгийн төлөвшил дэх чанарын өөрчлөлтийг тусгасан байдаг. бие бялдрын хөгжилгэх мэт.

Амьдралын зам– хувь хүний ​​түүх, субьект, хувь хүн, хувь хүний ​​хувьд. (Үйл явдал амьдралын зам– сургуульд орох, төгсөх, гэрлэх гэх мэт) Амьдралын зам мөрийн гол агуулга нь үйл явц юм нийгэмшүүлэххувь хүн, өөрөөр хэлбэл. түүнийг хүн болгон хувиргах.

СЭТГЭЛИЙН ХӨГЖЛИЙН ХҮЧИН ЗҮЙЛҮҮД

Сэтгэцийн хөгжил -үйл ажиллагаа, зан чанар, ухамсарт харилцан уялдаатай тохиолддог тоон болон чанарын өөрчлөлтийн үйл явц.

Сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлүүд -Эдгээр нь хүний ​​​​амьдралын туршид сэтгэцийн болон хувь хүний ​​​​хөгжлийг тодорхойлдог харьцангуй тогтмол нөхцөл юм. Тэдгээрийг биологийн болон нийгмийн гэсэн хоёр бүлэгт хуваадаг.

Удамшилтанилцуулсан генетикийн хөтөлбөр , энэ нь амьдралын туршид илэрдэг бөгөөд оюун ухааны хөгжлийн байгалийн урьдчилсан нөхцөл юм. Хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх, авьяас чадварыг тодорхойлох хандлага нь онцгой ач холбогдолтой юм. Нөгөө талаар янз бүрийн удамшлын өвчин, бие бялдрын согог нь хүний ​​сэтгэцийн хөгжлийн зарим талыг хязгаарлаж болно. Удамшлыг эзэмших нь зөвхөн урьдчилсан нөхцөл, хүний ​​амьдралын үндэс суурийг бүрдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай эхлэл нөхцөл юм.

Бэлгийн диморфизм- хүйсийн ялгааны хүчин зүйл. Эхлээд хүйсийг генетикийн хувьд тодорхойлдог. Гэсэн хэдий ч биологийн секс нь хүнийг эрэгтэй, эмэгтэй хүн болгодоггүй бөгөөд үүний тулд жендэрийн сэтгэл зүйг (үнэ цэнэ, харилцааны хэв маяг, зан байдал, өөрийгөө танин мэдэх онцлог) эзэмших шаардлагатай. Бэлгийн диморфизм улам нэмэгддэг өсвөр нас, боловсорч гүйцсэн үед тогтворжиж, хөгшрөлтөнд толигор болдог.

Лхагва гараг. Хүний сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйл болох хүрээлэн буй орчин нь биологийн болон нийгмийн гэсэн хоёр талдаа хүнд ханддаг.

Биологийн орчин - амин чухал хэрэгцээг хангах чадвартай амьдрах орчин шаардлагатай нөхцөл(агаар, дулаан, хоол хүнс).

Нийгмийн орчинҮе үеийн туршлагыг (соёл, шинжлэх ухаан, шашин, үйлдвэрлэл) эзэмших боломж болгон бусад хүмүүсийн тусламж, хамгаалалт. Хүн бүрийн хувьд нийгмийн орчин гэдэг нь нийгэм, түүний соёл, үндэсний уламжлал, нийгэм-эдийн засаг, улс төрийн нөхцөл байдал, шашин шүтлэг, өдөр тутмын, шинжлэх ухааны харилцаа, гэр бүл, үе тэнгийнхэн, танил тал, багш нар, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл гэх мэт.

Боловсрол ба сургалт.Боловсрол нь тодорхой хандлага, ёс суртахууны үнэлэмж, үнэлэмж, үнэ цэнийн чиг баримжаа, жишээлбэл, төлөвшүүлэхэд ордог. хувь хүний ​​төлөвшил. Боловсрол нь хүүхдийн насны онцлогт дасан зохицох ёсгүй, энэ нь хөгжих, хөгжлөөс түрүүлж, түүнийг өдөөх, "ойрын хөгжлийн бүс" дээр тулгуурлах ёстой. Тэр бие даан шийдэж чадахгүй байгаа, гэхдээ насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор тэдгээрийг даван туулж чаддаг олон төрлийн ажлуудын хувьд. Боловсролын даалгаврын хүндрэл ба оюутнуудын бодит хөгжлийн түвшин хоорондын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нь тэдний оюун ухааны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Боловсрол (болон сургалт) нь хүүхэд төрсний дараа шууд эхэлдэг бөгөөд насанд хүрсэн хүн түүнд хандах хандлагаараа түүний хөгжлийн үндэс суурийг тавьдаг. хувь хүний ​​хөгжил. Сургалт, хүмүүжлийн агуулга, хэлбэр, аргыг хүүхдийн нас, хувь хүн, хувийн онцлогт тохируулан сонгох ёстой.

Тухайн хүний ​​өөрийнх нь үйл ажиллагаа.Хүүхэд (хүн) идэвхтэй байвал: аливаа зүйлд тэмүүлж, янз бүрийн хөдөлгөөн ашигладаг, насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцож, бие даан эзэмшдэг бол хүрээлэн буй орчинтой харилцах арга барилыг эзэмших, оюун санааны болон материаллаг соёлтой танилцах нь илүү бүрэн бөгөөд үр бүтээлтэй явагддаг. янз бүрийн төрөлхүний ​​үйл ажиллагаа (тоглох, суралцах, ажил хийх). Тэдгээр. хүн зөвхөн биш обьектбусдын нөлөө, гэхдээ бас сэдэвөөрийн хөгжил, бүх төрлийн үйл ажиллагаа, зан үйлд өөрийгөө өөрчлөх, өөрчлөх чадвартай амьтан.

Хөгжил- объектын эргэлт буцалтгүй, чиглэсэн, байгалийн өөрчлөлт, шинэ чанарын төлөв байдал дагалддаг.

Хөгжил гэдэг нь өсөн нэмэгдэж буй организм илүү өндөр түвшинд шилжих бөгөөд энэ шилжилт нь төлөвшил, суралцахаас хамаарна.

Хүний сэтгэцийн хөгжил- цаг хугацааны явцад сэтгэцийн үйл явц, шинж чанарын байгалийн өөрчлөлт, тэдгээрийн тоон, чанарын болон бүтцийн өөрчлөлтөөр илэрхийлэгддэг.

Хүний сэтгэцийн хөгжлийн чиглэлүүд нь:

Танин мэдэхүйн хөгжил, өөрөөр хэлбэл. хөгжил танин мэдэхүйн үйл явц;

Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлэх (сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийн хөгжил, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанаруудхувийн шинж чанар);

Хувь хүний ​​​​сэтгэлзүйн шинж чанарыг хөгжүүлэх (даруу зан, зан чанар, чадвар, урам зоригийн хүрээг хөгжүүлэх).

Урунтаева Галина Анатольевна сэтгэцийн хөгжлийн дараах хэлбэрүүдийг тодорхойлжээ.

1) тэгш бус байдал ба гетерохрон:Сэтгэцийн үйл ажиллагаа бүр өөрийн хурдаар хөгжиж, өөрийн гэсэн онцлогтой мэдрэмтгий(өөрөөр хэлбэл, хамгийн таатай) хөгжлийн үе, эрхтэн, үйл ажиллагааны хөгжлийн үе шатууд цаг хугацааны хувьд давхцдаггүй;

2) -тай хөгжлийн загвар:Сэтгэцийн хөгжлийн спазмтай, зөрчилдөөнтэй байдлын үр дүнд тодорхой үе шатууд нь онцлог шинж чанартай байдаг насны онцлогсэтгэцийн хөгжил;

3) үйл явц, шинж чанар, чанарыг ялгах, нэгтгэх:Сэтгэцийн үйл ажиллагааг сэтгэцийн үйл ажиллагааны бие даасан хэлбэр, нэгэн зэрэг харилцан уялдаа холбоо, харилцан хамаарал болгон тусгаарлах (жишээлбэл, сэтгэлгээ, яриа);

4) биологийн болон нийгмийн тодорхойлогч хүчин зүйлийн өөрчлөлт(шалтгаан) тодорхойлох сэтгэцийн үйл ажиллагааболон зан байдал;

5) сэтгэцийн уян хатан байдал:нөлөөн дор сэтгэцийн өөрчлөлтүүд өөр өөр нөхцөл байдал, өөр өөр туршлага.

Сэтгэцийн үйл явц, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг хамгийн чухал бөгөөд урт хугацааны хүчин зүйлүүд юм сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүч.Эдгээр зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нь сэтгэцийн шинэ формац үүсэхийг баталгаажуулдаг Цаашдын хөгжилсэтгэл зүй.

Эдгээр зөрчилдөөн нь сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүч юм.

Хэрэгцээ, чадвар хоорондын зөрчил;

Хөгжлийн ерөнхий хөдөлгөөн нь гадаад харьцааг тодорхойлдог нийгмийн нөхцөл байдалТэгээд дотоод нөхцөл байдалсэтгэцийн дээд функцүүдийн төлөвшил;

Хөдөлгөгч хүчхөгжил гэдэг нь хүүхдийн ойрын хөгжлийн бүсийг бий болгодог насанд хүрсэн хүнтэй хамтран ажиллах явдал юм. Насанд хүрсэн хүн бол хүүхэд ба нийгэм хоорондын завсрын холбоос, зуучлагч юм. Насанд хүрэгчид: a) эхлээд хангана физиологийн хэрэгцээхүүхэд, б) дараа нь загвар өмсөгчөөр ажилладаг сэтгэл хөдлөлийн харилцаа, в) нийтийн объекттой үйлдлийн загвар, г) мэдлэг, соёлыг тээгч, нийгмийн хэм хэмжээ, д) мэргэжлийн ур чадварын жишээ гэх мэт;

Хөгжлийн хөдөлгөгч хүч нь нас бүрийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ үйл ажиллагаа нь хүүхдийг шилжихэд бэлтгэдэг шинэ үе шатсэтгэцийн хөгжил;

Сэтгэцийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүч, түүний хэвийн явцын үзүүлэлт бол хүүхдийн сэтгэцийн болон сэтгэл зүйн эрүүл мэнд юм. Гол нь сэтгэцийн эрүүл мэнд - сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх. Сэтгэл зүйн эрүүл мэнд Энэ нь хүн өөрийн мэддэг, мэдэрч буй ертөнцөд зохистой, сэтгэл хангалуун байр сууриа олж авдагтай холбоотой юм.

Сэтгэцийн хөгжлийн хүчин зүйлүүд- сэтгэцийн үйл явц, хувь хүний ​​шинж чанарыг чанарын хувьд өөрчлөх үндсэн нөхцөл. Энэ нь түүний агуулга, анхаарлыг тодорхойлдог зүйл юм.

Биологийн болон нийгмийн хүчин зүйлүүд байдаг. TO биологийн хүчин зүйлүүд сэтгэцийн хөгжлийн шинж чанарыг урьдчилан тодорхойлсон сэтгэцийн хөгжлийн удамшлын болон төрөлхийн урьдчилсан нөхцөлийг багтаасан болно. Удамшлын урьдчилсан нөхцөл нь генотипээр дамждаг, төрөлхийн нь шинж чанараар тодорхойлогддог. умайн доторх хөгжил. гэх мэт чадварт хандах хандлага ингэж удамшдаг мэдрэлийн систем. Төрөлхийн - сэтгэцийн шинж чанарыг цаашид бүрдүүлэхэд нөлөөлдөг умайн доторх хөгжлийн нөхцөл.

Тодорхой татах хүч удамшлын хүчин зүйлөөрчлөгдөж болно. Удамшлын шинж чанарыг тодорхой болгох нь амьдралын нөхцөл, хүмүүжлийн онцлог, боловсролын төрөл, хүүхдийн наснаас ихээхэн хамаардаг.

Нийгмийн хүчин зүйлүүд Энэ бол хүрээлэн буй орчны нөлөө, сэтгэцийн хөгжлийн нөхцөл: үйл ажиллагаа, сургалт, боловсрол.

Лхагва гараг– хүний ​​амьдралын нийгэм, эдийн засаг, соёлын болон бусад нөхцөл байдлын цогц. Хүн нийгэм-түүхийн тодорхой нөхцөлд амьдардаг тул түүний сэтгэцийн хөгжилд зайлшгүй нөлөөлдөг тул хүрээлэн буй орчны нөлөөлөл аяндаа байж болно. Мөн бичил орчин (гэр бүл, бүлэг, найз нөхөд гэх мэт) тухайн хүнд тодорхой хэмжээгээр нөлөөлдөг. Хүн бүрт зориулагдсан насны үеТүүний сэтгэцийн хөгжил явагддаг нийгмийн орчин дахь хүмүүсийн харилцааны тогтолцоог нэрлэдэг нийгмийн байдалхөгжил.

Хамгийн чухал хүчин зүйлхүүхдийн сэтгэцийн хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл ажиллагаа- хөндлөнгийн оролцоотой холбоотой биеийн идэвхтэй байдал орчинхэрэгцээний дагуу өөрчлөхийн тулд.

Нийгэм нь нийгэм-түүхийн туршлагыг хүүхдэд шилжүүлэх үйл явцыг тусгайлан зохион байгуулж, түүний ахиц дэвшлийг хянаж, тусгай боловсролын байгууллагуудыг бий болгодог: цэцэрлэг, сургууль гэх мэт. Боловсролын үйл явц- хувь хүний ​​янз бүрийн талыг бүрдүүлэх зорилготой, зохион байгуулалттай үйл явц. Боловсрол мэдлэг олж авах, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх үйл явц юм. Хүүхэд төрсөн цагаасаа эхлэн нийгмийн орчинд орж, насанд хүрсэн хүн амьдралаа зохион байгуулж, хүн төрөлхтний бүтээсэн эд зүйлсийн тусламжтайгаар нялх хүүхдэд нөлөөлж эхэлснээс хойш суралцаж эхэлдэг. Хүмүүжил Энэ нь тодорхой хандлага, ёс суртахууны үнэлэмж, үнэлгээ, үнэ цэнийн чиг баримжаа, өөрөөр хэлбэл хувь хүний ​​​​бүх талыг төлөвшүүлэх явдал юм. Боловсролын нэгэн адил хүмүүжил нь хүүхэд төрсний дараа шууд эхэлдэг бөгөөд насанд хүрсэн хүн түүнд хандах хандлагаар дамжуулан хувь хүний ​​​​хөгжлийн үндэс суурийг тавьдаг.

Хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэхэд зөвхөн нэг хүчин зүйлээс хамаарах оюун санааны нэг ч чанар байдаггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Органик нэгдэлтэй сэтгэцийн хөгжилд бүх хүчин зүйл нөлөөлдөг.